Guía 5

DÍA A DÍA
EN EL AULA 5 Ciencias Sociales

SECUNDARIA
Presentación del proyecto Crecemos juntos

El área de Ciencias Sociales en el proyecto
editorial
• Lineamiento curricular
• Fortalezas del área
• Secuencia de conocimientos ciclo VII
(3.°, 4.° y 5.° grado)
• Materiales para el estudiante y el docente
• Portal digital del docente
Guiones didácticos de las unidades 1 a la 9:
• Presentación de la unidad y recursos
• Programación curricular
• Reproducción del Texto escolar y del
Libro de actividades
• Sugerencias didácticas
– Competencias, capacidades
y desempeños precisados
– Información complementaria
– Estrategias metodológicas para
desarrollar capacidades
– Textos para profundizar en el tema
– Pautas para desarrollar la competencia
ciudadana y el juicio crítico
– Pautas para orientar el trabajo de
las páginas finales de evaluación
y proyectos
– Orientaciones para el uso de los
materiales digitales
Proyecto Crecemos juntos

Unidad
5
5 El mundo
Los seres vivos contemporáneo
PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN
Santillana Digital
Esta unidad está orientada a analizar los acontecimientos políticos y sociales de mayor trascendencia ocurridos en el
mundo desde la descomposición de la Unión Soviética hasta la segunda década del siglo XXI. Asimismo, pone énfasis en Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
el proceso de auge y caída del fujimorismo en nuestro país y en las transformaciones sociales, económicas y culturales Secuencia digital: El terrorismo en el Perú
Construye • Interpreta críticamente • Utiliza constantemente una diversidad de fuentes, • Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un determinado hecho o proceso • Las potencias mundiales
producidas en las últimas décadas. Para empezar Análisis de casos 2 interpretaciones fuentes diversas. incluyendo las producidas por él (entrevistas o testimonios histórico y recurre a ellas sistemáticamente.
Introducción del tema Actividad interactiva: Estados Unidos frente al
históricas. a personas que vivieron hechos recientes), para indagar • Señala cómo las ausencias o limitaciones en los testimonios o fuentes pueden llevar a
En la página Aprendemos a ser ciudadanos se propicia la reflexión sobre la importancia de la construcción de una ¿Qué aprenderé? Reflexión ante los testimonios sobre un hecho, proceso o problema histórico comprendido terrorismo internacional
distintas interpretaciones del pasado.
memoria colectiva que denuncie la violencia política y actos de genocidio en el mundo, con el objetivo de concientizar a la Muestra las capacidades de víctimas del terrorismo. desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas La Unión Europea
de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía • Relaciona las interpretaciones del autor con sus valores, circunstancias e ideologías.
población sobre sus efectos y la importancia de defender los derechos humanos. y habilidades que logrará Comisión de la Verdad Rusia: una potencia
el estudiante a partir hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI), evaluando la • Analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos. persistente
y Reconciliación
del desarrollo del tema Animación: Explicación pertinencia y fiabilidad de esas fuentes. • Identifica cuáles son las características de la fuente y la finalidad de su producción. Japón: una potencia
presentado. sobre la historia, la labor, • Contrasta las interpretaciones que se presentan en tecnológica
líneas de acción, hechos diversas fuentes históricas a partir de la evaluación de
ESQUEMA Compruebo lo que sé
Actividad interactiva: investigados y conclusiones su confiabilidad (perspectiva del autor, intencionalidad y
China: la nueva potencia
del siglo XXI
de la Comisión de la Verdad contexto en que fue producida la fuente), desde el periodo
Contiene preguntas abiertas Las potencias
y Reconciliación. entre guerras hasta las crisis económicas de inicios del
sobre saberes previos. siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia emergentes
Una época de terror Tiempo de memoria reciente en el Perú (s. XXI). • Conflictos y desafíos
El mundo contemporáneo Galería de imágenes: Video: Reflexión sobre en el mundo
Identifica, a través de lo devastador que fue el contemporáneo
terrorismo en nuestro país. • Comprende el tiempo • Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de • Analiza cómo los cambios se producen a ritmos rápidos o lentos y en diferentes
imágenes, algunos hechos simultaneidad de los hechos o procesos históricos a nivel Conflictos en el espacio
histórico. momentos.
ocurridos durante la época Aplico lo aprendido político, social, ambiental, económico y cultural, desde islámico
Conflictos y desafíos del terrorismo en el Perú. Actividad interactiva: • Elabora frisos cronológicos complejos de varias dimensiones o aspectos.
Las potencias La política peruana El Perú en el periodo entre guerras hasta las crisis económicas de Conflictos regionales
en el mundo Aplicación de lo aprendido • Relaciona hechos de la historia regional con hechos de la historia nacional y mundial.
Brotes de violencia en los inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la contemporáneos
mundiales (1990-2016) el siglo XXI a través de diversas • Interpreta los cambios y permanencias en el proceso de crisis de violencia en el Perú a
contemporáneo años 80 historia reciente en el Perú (s. XXI), y reconoce que estos
actividades. fines del siglo XX. La sociedad global
Animación: Explicación de cambios no necesariamente llevan al progreso y desarrollo
sostenible. • Explica que las divisiones entre un periodo histórico y otro se usan para diferenciar Desafíos en el mundo
uno de los primeros ataques Actividad de extensión
épocas que tienen un conjunto de características que denotan una gran transformación contemporáneo
perpetrados por Sendero Proyecto en red: Elaboración
Compartimos lo Páginas de desarrollo Aprendemos Para finalizar Actividades Luminoso. de una revista digital sobre el de las sociedades. • La política peruana
que sabemos a ser de integración terrorismo en el Perú (trabajo (1990-2016)
Actividades – Sintetizamos Análisis de casos 1
Documentos ciudadanos Actividad interactiva: colaborativo y uso de las • Elabora explicaciones • Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o problemas • Elabora hipótesis que explicarían problemas históricos. La elección de Fujimori
Violencia y – Para iniciar – Reforzamos Los genocidios
Reflexión sobre lo que TIC). sobre procesos históricos. históricos, desde el periodo entre guerras hasta las crisis La estabilización
derechos para Genocidio y en el mundo • Elabora explicaciones históricas sobre problemas históricos a partir de evidencias
– Para pensar – Ampliamos ocurrió en Uchuraccay Compruebo lo que aprendí económicas de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio diversas. económica
humanos profundizar memoria: para contemporáneo de Leguía hasta la historia reciente en el Perú (s. XXI) en
críticamente durante la época del Actividad interactiva: • Ejemplifica algunas conexiones entre las causas de un hecho, sus consecuencias y los La conversión autoritaria
(1 al 18) no olvidar terrorismo. Evaluación las que establece jeraquías entre sus múltiples causas y y el neopopulismo
© Santillana S. A. Prohibida su reproducción. D. L. 822

– Para investigar reconoce que sus consecuencias desencadenan nuevos cambios que produce.
El origen de Sendero Metacognición • Distingue entre detonantes, causas coyunturales y causas estructurales al hacer una La red de corrupción
hechos o procesos históricos.
Luminoso Actividad interactiva: explicación histórica. Las reelecciones
Animación: Explicación de Metacognición • Explica las ideas, los comportamientos y las motivaciones
de los protagonistas de los hechos o procesos históricos, • Evalúa el impacto o las consecuencias de hechos o procesos históricos –sociales, La resistencia de la
cómo se originó Sendero económicos, políticos, culturales– en hechos posteriores o en la actualidad. sociedad civil
desde el periodo entre guerras hasta las crisis económicas
Técnicas Organizo la información Reforzamos: Comprobamos Luminoso. La caída del régimen
de inicios del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta • Reflexiona sobre problemáticas de la sociedad actual a partir de la identificación –en
– Analizar un documental – El cuadro comparativo Actividad TIC lo aprendido Avance del terrorismo en el la historia reciente en el Perú (s. XXI), para entender las hechos o procesos históricos– de situaciones favorables o limitantes. La derrota del terrorismo
Perú razones de sus acciones u omisiones, y cómo estas han
– El esquema de – Elaboración de fichas ¿De qué manera la • Aplica conceptos históricos abstractos (por ejemplo, identidad cultural, peruanidad). El Informe Final de la
Animación: Localización de configurado el presente e intervienen en la construcción CVR
contenidos virtuales en GoConqr sociedad peruana superó la expansión del terrorismo del futuro. • Diseña problemas de investigación histórica.
los efectos de la violencia • Encuentra similitudes entre algunos aspectos de las sociedades actuales o de su forma La política en el Perú
en el Perú desde los años 80
genocida terrorista? de vida con algunos hechos o procesos históricos relevantes. del siglo XXI
hasta la actualidad.
• Describe la diversidad de ideas y actitudes de las personas y sus circunstancias en una
situación histórica compleja.
Libromedia
Texto escolar y Libro de actividades Solo Texto escolar Solo Libro de actividades Texto escolar Libro de actividades Sugerencia de temporalización: 4 semanas
172 173
Unidad
TEXTO ESCOLAR 1
5
5
PROGRAMACIÓN
El mundo contemporáneo
Competencias Capacidades Desempeños Desempeños precisados Conocimientos
Gestiona • Maneja fuentes para • Utiliza información y herramientas cartográficas y digitales • Selecciona información de diversas fuentes para analizar aspectos ambientales y • El Perú en el siglo XXI Violencia y derechos humanos
responsablemente comprender el espacio. para representar e interpretar el espacio geográfico y el territoriales.
Los grupos La muestra fotográfica “Yuyanapaq” nació como una iniciativa de la
el espacio y el ambiente
socioeconómicos Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR) para dar a conocer las
ambiente. dimensiones de la tragedia que significó la crisis de violencia que vivió
La etnicidad
• Explica las relaciones • Explica las formas de organizar el territorio peruano sobre • Explica las transformaciones de un territorio como resultado de la intervención de nuestro país. A través de las imágenes, los visitantes pueden apreciar
El género: nuevos roles y
entre lo natural y lo social. la base de los cambios realizados por los actores sociales actores sociales. los terribles efectos de la violencia y, de esa manera, tomar conciencia
diversidad
y su impacto en las condiciones de vida de la población. de que debemos evitar que esto vuelva a ocurrir. Y también valorar el
La cultura popular esfuerzo de miles de peruanos que ofrendaron sus vidas para enfrentar
Convive y participa • Participa en acciones que • Demuestra actitudes de respeto a las personas con • Identifica, desde su rol como ciudadano del mundo, la responsabilidad de sus acciones. Gastronomía e identidad la violencia y buscar la pacificación del país. “Yuyanapaq” es un desafío
democráticamente promueven el bienestar necesidades educativas especiales y personas de distinta cultural para que en nuestra práctica ciudadana asumamos con vigor la defensa
• Denuncia de forma colectiva, situaciones en que se transgredan los derechos de grupos de los derechos humanos.
en la búsqueda del común. cultura, rechaza situaciones de discriminación que afectan Las expresiones
vulnerables.
bien común. los derechos de los grupos vulnerables. religiosas Se debe recordar que durante el siglo XX, la humanidad sufrió las
guerras y los genocidios más cruentos de su historia. Por ello, los
• Delibera sobre asuntos • Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos • Explica la relación entre derechos humanos, democracia y ciudadanía. Estados empezaron a crear instituciones que garantizaran la defensa
públicos. humanos, la seguridad ciudadana y la defensa nacional. y promoción de los derechos humanos.
Promueve la construcción de consensos orientados al
bien común basándose en principios democráticos. COMPARTIMOS LO QUE SABEMOS
Escribe diversos • Obtiene información de • Integra información explícita cuando se encuentra en • Elabora organizadores gráficos y resume el contenido de un texto con estructura ¿Cómo podemos aplicar la defensa de los derechos humanos en nuestra
tipos de texto. un texto escrito. distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar compleja y vocabulario variado. práctica ciudadana?
una lectura intertextual. Claro, eso implica darnos cuenta
de que los abusos contra los
Por ejemplo, reconociendo los efectos
derechos humanos afectan, en
de la violencia en nuestra vida cotidiana
especial, a los grupos vulnerables
y buscando maneras de superarla.
y marginados de la sociedad.
PÁGINAS INICIALES Texto escolar (págs. 102 y 103)
Propósito de la apertura Animar a un voluntario a que lea el texto de la página 103. Luego, plantearles las siguientes APRENDEREMOS A…
preguntas:
La apertura de la unidad está orientada a motivar la reflexión sobre las acciones desarrolladas por la

Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR) para dar a conocer los efectos de la violencia política que • ¿Qué guerras y genocidios ocurrieron en el mundo a lo largo del siglo XX? ¿Y en nuestro país? Comprender el tiempo histórico, interpretar críticamente fuentes
diversas y elaborar explicaciones históricas sobre los procesos
experimentó nuestro país entre los años 1980 y 2000. La apertura busca, además, fomentar el diálogo • ¿Con qué objetivo se estableció la muestra de Yuyanapaq? ¿Cómo se relaciona esta muestra con la
políticos, sociales, económicos y culturales ocurridos en el Perú
sobre la importancia de defender los derechos humanos para hacer frente a la guerra y al genocidio que memoria y los derechos humanos? y el mundo entre la última década del siglo XX y las primeras del
amenazan la paz mundial. • ¿Cuál es la función de la sociedad civil en la defensa de los derechos humanos? ¿Por qué? siglo XXI. Tienen razón. Y para saber defender nuestros
derechos, hay que conocer nuestra historia
Solicitarles que lean la pregunta de la sección “Compartimos lo que sabemos”, así como el diálogo De esa manera, lograremos construir interpretaciones his- y todo lo que pasa en la sociedad.
Sugerencias didácticas de los jóvenes de la página 103. Luego, pedirles que expresen sus opiniones sobre el tema de tóricas sobre los procesos estudiados. Todo ello a partir de la
reflexión sobre los efectos de la violencia en nuestras sociedades • ¿Consideras que en tu entorno se valora la defensa de los derechos
discusión y que respondan las preguntas que se plantean al final de la sección. humanos? ¿Por qué?
Solicitar a los estudiantes que observen la imagen de la sección de la apertura y comentarles que el y la importancia de la defensa de los derechos humanos.
Lugar de la Memoria, la Tolerancia y la Inclusión Social (LUM) del Ministerio de Cultura es un espacio Comentarles que “Yuyanapac” significa ‘para recordar’ y constituye un relato visual del periodo • ¿Qué sugerirías para involucrar a los jóvenes en la defensa de los derechos
humanos?
de conmemoración, que presenta la historia de los hechos ocurridos durante la crisis de violencia de la crisis de violencia en el Perú, 1980-2000. Se puede revisar parte de la muestra accediendo
política en el Perú, entre los años 1980 al 2000. al siguiente enlace: http://idehpucp.pucp.edu.pe/yuyanapaq/.
Exposición fotográfica en el Lugar de la Memoria,
Animarlos a buscar información sobre el Informe Final de la Comisión de la Verdad y la 102 la Tolerancia y la Inclusión Social (LUM). UNIDAD 5 103
Animarlos a ingresar al portal web del LUM, lum.cultura.pe y revisar la información que proporciona.
Reconciliación. Luego, pedirles que expliquen la información que proporciona para comprender
Para motivarlos, mostrarles el siguiente video de la exposición del LUM: https://goo.gl/CZjdki.
el periodo de la violencia política en el país.
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Unidad
TEXTO ESCOLAR 5
Las potencias mundiales
Texto escolar (págs. 104 y 105) Libro de actividades (págs. 76 y 77)
Luego, plantear una plenaria en clase para llegar a conclusiones sobre ambas
Competencias Capacidades Desempeños precisados
problemáticas internacionales. 1 La política exterior La Unión Europea en el 2017
Elabora • Elabora hipótesis que explicarían problemas

Las potencias mundiales La política exterior de Estados Unidos ha estado mar-
Proponerles que elaboren una línea de tiempo explicando la política interna y
explicaciones históricos. (Actividades 1 y 2) cada por su intervención en diversos conflictos:
externa desarrollada por Estados Unidos entre los años 1990 y 2016. Finlandia
sobre procesos Luego de la desintegración de la Unión Soviética, Estados Unidos se • En 1991, durante la guerra del Golfo, lideró una Suecia
históricos. Motivar el diálogo sobre los alcances y limitaciones de la Unión Europea en el PARA INICIAR coalición internacional respaldada por la ONU para Estonia
convirtió en la única superpotencia mundial. No obstante, en las últimas
Construye
mundo contemporáneo. Luego, plantearles las siguientes interrogantes:
Letonia
décadas han surgido otras potencias, consideradas así por su enorme expulsar a las tropas invasoras iraquíes de Kuwait. Irlanda Reino Dinamarca
interpretaciones • Analiza cómo los cambios se producen ¿Es positivo que el liderazgo Unido Países
Bajos
Lituania
poder económico, militar y político. Alemania
históricas. a ritmos rápidos o lentos y en diferentes • ¿Cuáles son los principales avances de la Unión Europea con relación a la geopolítico mundial lo tenga • En el 2001, dirigió una ofensiva contra los tali- OCÉANO Bélgica Polonia
banes en Afganistán, considerados aliados de Al ATLÁNTICO Rep. Checa Eslovaquia
Comprende el momentos. (Actividades 1 y 4) integración económica del Viejo Mundo? un solo Estado? ¿Por qué?
Estados Unidos frente al terrorismo internacional
Luxemburgo
Austria Hungría
tiempo histórico. Qaeda. En el 2011, tropas estadounidenses mataron Francia Eslovenia Rumania
• Elabora frisos cronológicos complejos de • ¿Qué aspectos consideran que impiden la unión política de los países que A finales del siglo XX, el surgimiento de un nuevo enemigo, más difuso, a Osama bin Laden en Pakistán. Portugal Croacia
Bulgaria
MAR NEGRO
España
varias dimensiones o aspectos. (Actividad 3) integran la Unión Europea? el terrorismo internacional inspirado en el fundamentalismo islámico, Italia
• En el 2003 lideró la guerra de Irak, esta vez sin Grecia
ha hecho fluctuar la política estadounidense entre dos opciones: el mul- MA
Gestiona Maneja • Selecciona información de diversas fuentes Animarlos a buscar más información sobre Vladimir Putin y su política exterior. tilateralismo y el unilateralismo.
la aprobación de la ONU y con la justificación de
0 250 500 1000 km
R
Malta MEDITERRÁNEO Chipre
Luego, pedirles que elaboren una presentación en PowerPoint a partir de sus que este país poseía armas de destrucción masiva,
responsable- fuentes para para analizar aspectos ambientales y L E Y E N DA
• El multilateralismo. En algunas ocasiones, Estados Unidos ha bus- algo que más tarde reconoció que no era cierto.
mente el espacio comprender el territoriales. (Actividad 1) conclusiones. cado el respaldo de la ONU para algunas de sus intervenciones, como, Esta intervención militar significó el derrocamiento ETAPAS DE
Europa de los
Seis (1957)
Europa de los Doce (1986)
Incorporación de la
Europa de los
Veinticinco (2004)
INCORPORACIÓN Europa de los Europa de los
y el ambiente. espacio. por ejemplo, la invasión de Afganistán (2001) para desarticular la red del presidente de Irak, Sadam Husein, y el inicio de A LA UE Nueve (1973)
República Democrática
Veintiocho (2013)
Compartir en clase el siguiente artículo de El Mundo sobre la guerra en
Alemana (1990)
Europa de los Europa de los Quince (1995) Zona euro
Diez (1981)
terrorista Al Qaeda y capturar a Osama bin Laden. un periodo de gran inestabilidad en ese país, con
Getty Images
Ucrania y fomentar el diálogo sobre sus efectos internacionales. Para ello, continuos atentados. Las tropas estadounidenses se * En el 2016, mediante referéndum, el Reino Unido optó por retirarse de la UE.
Sugerencias didácticas ingresar al siguiente enlace: https://goo.gl/diJr7R. • El unilateralismo. En otras ocasiones, Estados Unidos ha realizado
intervenciones sin el apoyo de la comunidad internacional. Por ejem-
retiraron de Irak en diciembre del 2011. En el ámbito político, el principal problema de la UE
Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre las preguntas planteadas Antes de trabajar la actividad 1 de la página 76, explicarles los conflictos plo, en el 2003, el presidente George W. Bush inició una guerra en Irak
La Unión Europea
es la falta de acuerdo sobre el alcance que debe tener
sostenidos por Estados Unidos (con participación directa o no) en diversas sin contar con el respaldo de la ONU, pero sí con el apoyo del Reino la integración: así, mientras unos países proponen
en la sección “Para iniciar” de la página 104. Explicarles que el liderazgo El 7 de febrero de 1992, los doce países de la Comuni- una unión de Estados, otros opinan que la soberanía
Unido y España.
geopolítico hace referencia al predominio de un país en un entorno físico, partes del mundo después de la Segunda Guerra Mundial hasta el presente dad Económica Europea (CEE) firmaron el Tratado de los Estados debe mantenerse. Además, la crisis
permitiéndole ejercer influencia sobre el comportamiento de otros Estados. siglo. Luego, plantearles las siguientes preguntas: La mejor manifestación del unilateralismo es la doctrina de la guerra
de Maastricht y pasaron a denominarse Unión Eu- económica que comenzó en el 2008 puso de manifies-
preventiva, es decir, el supuesto derecho a atacar a cualquiera que
• ¿Qué motivaciones tuvo Estados Unidos para intervenir en estos ropea (UE). Con ello, se ratificaron las bases para la to algunas debilidades del proyecto al manifestarse
Animarlos a leer las páginas 104 y 105, y pedirles que respondan las constituya una amenaza, aunque no haya obrado aún. Es una doctrina
unión económica y política. estas disparidades y la forma de resolverlas.
enfrentamientos bélicos? que se contrapone a los principios del derecho internacional Doc. 1.
siguientes preguntas: ¿Cuáles fueron las acciones desarrolladas por Estados La unión económica es la que más ha progresado,
Unidos frente al terrorismo internacional? ¿Qué aspectos caracterizaron su • ¿Cuál es la relación entre los recursos naturales del mundo y los intereses La política interna
pues los países miembros comparten políticas econó-
Rusia: una potencia persistente
política interna y externa? ¿Cuáles son los retos de la Unión Europea en políticos de los países desarrollados? En 1992, durante la presidencia del demócrata Bill Clinton, Estados micas comunes y las mercancías, capitales y perso- En 1991, asumió la presidencia de Rusia el reformista
el mundo contemporáneo? ¿Por qué se considera a Rusia una potencia Antes de desarrollar la actividad 2 de la página 77, motivar el diálogo a partir Unidos experimentó un fuerte crecimiento económico. Además, en este nas se mueven libremente por el territorio de la UE. Boris Yeltsin, quien tuvo que hacer frente a la cri-
periodo, la superpotencia acordó con Rusia la reducción de armamen- Asimismo, el 1 de enero del 2002 entró en circulación sis económica y a los efectos del proceso de transi-
persistente? de las siguientes interrogantes: Tropas estadounidenses derriban la estatua
tos nucleares y medió en el acuerdo de paz entre Israel y la Organiza- la moneda única, el euro. En el 2015, diecinueve Es- ción hacia el capitalismo, el cual se había producido
de Sadam Husein en Bagdad, Irak.
Explicarles que en las últimas décadas el sistema internacional se ha • ¿Por qué los niveles de desarrollo económico difieren de un país a otro ción para la Liberación de Palestina (OLP) en 1993. tados de la UE lo habían adoptado. La unión política en un ambiente de corrupción generalizada. En di-
caracterizado por la existencia de un mundo multipolar, debido al surgimiento dentro de la Unión Europea? En el año 2000 asumió la presidencia estadounidense el republicano
está más retrasada. Ya se ha reconocido la ciudadanía ciembre de 1999, Yeltsin dimitió, y el primer ministro,
europea y la cooperación tanto judicial como en ma- Vladimir Putin, le sucedió en el cargo. Durante su
o reposicionamiento de potencias económicas y militares en Europa y Asia, • ¿Cuál sería la solución o soluciones posibles al distinto desarrollo George W. Bush, quien tuvo que hacer frente a la crisis ocasionada
gobierno persistieron algunos conflictos, como el de
teria de seguridad. Además, con el Tratado de Lis-
como Alemania o China. económico en los países miembros de la UE? por los atentados terroristas del 11 de septiembre del 2001 contra las
boa –que entró en vigor en el 2009– se estableció una Chechenia. No obstante, la economía se recuperó y
torres del World Trade Center de Nueva York y el Pentágono. Para ello,

Para realizar la actividad 3 de la página 77, indicarles que observen el mapa política internacional común y una carta de derechos la influencia de Rusia en el exterior aumentó. Estas
Pedirles que completen el siguiente cuadro sobre la política estadounidense Bush incrementó el presupuesto en seguridad nacional y gasto militar.
mejoras se deben en gran parte a las exportaciones
fundamentales para todos.
frente al surgimiento del terrorismo internacional: de la página 105 y analicen el proceso de formación de la Unión Europea En el 2008 fue elegido presidente el demócrata Barack Obama. Su rusas de petróleo y gas natural.
PARA PENSAR CRÍTICAMENTE
tomando en consideración las sucesivas adhesiones a este organismo hasta Los retos de la UE
© Santillana S. A. Prohibido fotocopiar. D. L. 822

gobierno tuvo que hacer frente a las graves consecuencias de la crisis
© Santillana S.A. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

En el 2008 asumió la presidencia Dmitri Medvédev,
Multilateralismo Unilateralismo el día de hoy. Pueden complementar la información revisando el siguiente En grupos, analicen qué razones económica internacional que comenzó en Estados Unidos en el 2007. En Uno de los principales retos para la UE es incremen-
aunque el poder seguía en manos de Putin, quien vol-
recurso: https://goo.gl/Nz2gzX. políticas y económicas produjeron el plano internacional, llevó a cabo una política menos beligerante que tar la inversión en investigación e innovación tecno-
vió a la presidencia en el 2012 Doc. 2. Putin ha con-
¿En qué el triunfo del brexit en el Reino su predecesor. El 2012, Obama fue reelegido. lógica, para así reducir la brecha que lo separa de
tinuado las líneas maestras de su anterior mandato:
consiste? Antes de trabajar la actividad 4 de la página 77, plantearles las siguientes Unido y el de Donald Trump en otras potencias económicas, como Estados Unidos
En el año 2016, el republicano Donald Trump ganó las elecciones autoritarismo, un mayor control de las regiones y una
interrogantes: Estados Unidos. Luego, redacten un
presidenciales e inició cambios sustanciales en los asuntos internos
y Japón. Otro reto importante para la UE es dismi-
activa política destinada a revitalizar el prestigio y la
artículo en el que reflexionen sobre nuir los grandes contrastes en índices de desarrollo
¿Cómo se
• ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de compartirles el mismo patrón el impacto de ambos procesos en del país, tales como el endurecimiento de las políticas migratorias y el
existente entre sus miembros. Por ejemplo, en el 2014
imagen de Rusia en el exterior. Sin embargo, desde el
manifestó? anuncio de la construcción de un muro a lo largo de la frontera con Mé- 2014 su posición se ha debilitado por su intervención
monetario en varios países? el sistema geopolítico mundial.
la renta media de un ciudadano de Luxemburgo era
xico, para así evitar la entrada de inmigrantes ilegales a Estados Unidos. en el conflicto de Ucrania y la crisis financiera.
• ¿Cuáles serían los impactos políticos, sociales y económicos de la diez veces mayor que la de un habitante de Bulgaria.
Animarlos a organizar grupos para desarrollar la actividad propuesta en
la sección “Para pensar críticamente” de la página 104. Para desarrollar la implantación de un solo patrón monetario en Sudamérica? 104 UNIDAD 5 105
actividad, dividir la clase en dos grupos y asignarle un tema a cada uno.
176 177
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES 5
Las potencias mundiales
5
Tema 1: Las potencias mundiales
Presentar el siguiente documental que analiza los procesos políticos y
El mundo contemporáneo La Unión Europea
económicos que han llevado a China a convertirse en la nueva potencia del
2 Lee la información de la página 105 del Texto escolar, investiga y responde. • Elabora hipótesis que explicarían problemas siglo XXI. Para ello, ingresar al siguiente enlace: https://goo.gl/7wVAyg.
• ¿A qué se debe que existan contrastes en el ingreso per cápita de los países de la históricos. (Actividades 5, 6 y 7) Analizar las posibilidades que tienen las denominadas potencias emergentes
Unión Europea? Plantea una hipótesis.
Elabora • Elabora explicaciones históricas sobre para lograr posicionarse en el mundo. Luego, pedirles que busquen más
Elaboro explicaciones sobre procesos históricos Los países que ingresaron recientemente a la UE son los que tienen menor poder adquisitivo, Construye problemas históricos a partir de evidencias
___________________________________________________________________________ explicaciones información y elaboren un cuadro comparativo de India, Sudáfrica y Brasil,
interpretaciones diversas. (Actividades 6 y 7)
Estados Unidos en el mundo unipolar principalmente porque sus economías son mucho menos desarrolladas. El apoyo económico sobre procesos considerando los siguientes aspectos: Gobierno, población y recursos.
___________________________________________________________________________ históricas.
históricos. • Ejemplifica algunas conexiones entre las
1 Lee las páginas 104 y 105 del Texto escolar y el Doc. 1 de la página 107. Luego, recibido a raíz de la crisis financiera mundial no ha contribuido a que ello mejore. Explicarles que el Grupo de los 20 o G20 es un foro integrado por los 20
desarrolla las actividades.
___________________________________________________________________________ causas de un hecho, sus consecuencias y
los cambios que produce. (Actividad 8) países más ricos del mundo, que representan el 85 % de la economía mundial.
• En el mapa, marca con un punto azul las zonas en las que Estados Unidos ha ___________________________________________________________________________
establecido bases militares. Luego, dibuja un círculo rojo en las zonas donde hay
El G20 se compone de Argentina, Australia, Brasil, Canadá, China, Francia,
• El año 2016, el Reino Unido decidió retirarse de la Unión Europea tras un referéndum • Selecciona información de diversas fuentes Alemania, India, Indonesia, Italia, Japón, México, Corea del Sur, Rusia, Arabia
efectivos militares norteamericanos. Gestiona Manejo
ciudadano. ¿Qué consecuencias puede traer esta decisión en el desarrollo futuro de
responsable- fuentes para para analizar aspectos ambientales y Saudita, Sudáfrica, Turquía, el Reino Unido, los Estados Unidos y la Unión
El mundo unipolar este bloque?
mente el espacio comprender el territoriales. (Actividad 6) Europea (UE).
___________________________________________________________________________
Respuesta libre. Tener en cuenta que el proceso de retiro del Reino Unido aún está en proceso, y el ambiente. espacio.
Para desarrollar la actividad 5 de la página 78, pedirles que respondan las
y culminará entre el 2018 y el 2019.
___________________________________________________________________________
• Elabora organizadores gráficos y resume siguientes preguntas: ¿Qué reformas políticas y económicas han permitido la
Obtiene
___________________________________________________________________________ Escribe diversos el contenido de un texto con estructura emergencia de los denominados “dragones” del sudeste asiático? ¿De qué
Rusia
información de
tipos de texto. compleja y vocabulario variado. manera ha influido el desarrollo de la industria tecnológica en el avance de
Reino un texto escrito.
Unido (Organizador gráfico) estos países?
Estados
Francia Comprendo el tiempo histórico
Unidos
Israel
Chechenia
China
Corea
del Norte
Para trabajar la actividad 6 de la página 79, indicarles que respondan las
Sugerencias didácticas siguientes interrogantes:
Afganistán
Irak
O CÉ A N O O C ÉAN O 3 Elabora en el recuadro un friso cronológico sobre el proceso que han seguido las
PACÍ FI CO OCÉANO
México ATL ÁNTI C O Pakistán
India
PAC Í F I C O
naciones que integran la Unión Europea. • ¿Cómo ha influido la adopción del modelo capitalista en el desarrollo
Yemen Animar a los estudiantes a leer la página 106, y pedirles que respondan las
económico de China?
LE Y E NDA Colombia Costa Somalia siguientes preguntas: ¿Qué factores consideran que han permitido a Japón
de Marfil Guerra Fría Hegemonía del capitalismo
Índice de desarrollo humano República Sudán
consolidarse como una potencia tecnológica? ¿Cuáles fueron las reformas • ¿A qué se deben las diferencias en el desarrollo económico chino entre las
Democrática del Sur
zonas rurales y la zonas urbanas de su territorio? Anime a los estudiantes
Muy alto
Alto
Bajo
No hay
del Congo OCÉANO
ÍNDICO
1957 1973 1981 1986 1995 2004 2013 que le permitieron a China posicionarse como la nueva potencia del siglo a escribir un ensayo
XXI? ¿Qué aspectos han caracterizado su desarrollo económico e industrial?
datos
Medio
Para realizar la actividad 7 de la página 79, organizar la clase en grupos de colaborativo en Google Docs
Armas nucleares
Número de cabezas nucleares ¿Cuáles son las denominadas potencias emergentes? ¿Por qué se les tres y pedirles que propongan dos hipótesis para explicar los problemas sobre el llamado milagro
Menos de 500
considera así? históricos planteados. Luego, discutir las hipótesis en una plenaria. japonés.
Más de 10 000 Formación de Adhesión del Adhesión Adhesión Adhesión Adhesión de Adhesión
Zona en guerra o grave
conflicto interno
la Comunidad Reino Unido, de Grecia. de España y de Suecia, Eslovenia, Hungría, de Croacia, Explicarles que los factores que permitieron el crecimiento económico de Para desarrollar la actividad 8 de la página 79, ubicar en el planisferio a China,
Económica Irlanda Portugal. Finlandia y República Checa, Rumania
Países con bases
militares norteamericanas 0 1000 2000 4000 km Fuente: http://hdr.undp.org/es/datos/mapa. Europea por y Dinamarca. Austria. Polonia, Lituania, y Bulgaria. Japón, luego de la Segunda Guerra Mundial, fueron su rápida reconstrucción Japón e India. Luego, plantearles las siguientes preguntas:
Elaboración propia. Alemania,
Francia,
Letonia, Estonia
y Chipre
y la modernización de su industria, así como su capacidad en innovación • ¿Qué trascendencia tiene la ubicación geográfica de estos países en su
• Explica por qué la mayor presencia militar estadounidense se concentra en Oriente Italia, Bélgica, tecnológica, que le permitió transformar su industria y alcanzar un alto grado desarrollo económico?
Países Bajos y
de desarrollo y competitividad a nivel internacional.

Medio. Luxemburgo.
• ¿Qué factores han influido en el desarrollo de la economía japonesa?
Porque en esa región se desarrolla el fundamentalismo islámico, que ha generado en
___________________________________________________________________________ Destacar que en el periodo de reconstrucción posguerra, se introdujeron en ¿De qué manera lo han hecho?
muchos casos movimientos terroristas que amenazan la seguridad de Estados Unidos. Por
___________________________________________________________________________ Japón importantes reformas (fiscales, sociales y educativas) y políticas de • ¿Por qué China se vislumbra como la primera potencia económica
ello, buscan neutralizar las acciones y atentados de esos grupos.

4 Explica el proceso de implementación del euro en las economías de los países de gobierno que permitieron estabilizar la tasa de crecimiento económico del en el futuro?
___________________________________________________________________________ la Unión Europea. país y promovieron la inversión privada.
• Explica cómo han cambiado las intervenciones militares norteamericanas desde la El euro se ha implementado paulatinamente debido a la necesidad de cambios estructurales
_____________________________________________________________________________
Para desarrollar el cuadro comparativo de la página 79, pedirles que indaguen
Guerra Fría hasta la actualidad. Motivar el diálogo sobre las reformas emprendidas en China que impulsaron acerca de la evolución del PBI en la India, Sudáfrica y Brasil en los últimos
en las economías nacionales, como, por ejemplo, las transacciones internas, las importaciones,
Durante la Guerra Fría, el enemigo era la Unión Soviética, por ello sus intervenciones tenían
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ su crecimiento económico. Luego, pedirles que expliquen los efectos de los 10 años, así como el PBI per cápita de cada uno de estos países. Luego,
exportaciones y tributos.
_____________________________________________________________________________ siguientes hechos: que respondan:
objetivos ideológicos y estratégicos. Ahora el enemigo central es el terrorismo islamista, por
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
• ¿El crecimiento del PBI está acorde con el desarrollo social de estos
lo que sus intervenciones tratan de prevenir los atentados. Adopción de los postulados Desatención de los problemas derivados
___________________________________________________________________________ países? ¿Por qué?
del capitalismo en China del crecimiento económico
76 UNIDAD 5 77 • Según el PBI per cápita, ¿cuál de estos países muestra el mejor índice?
¿Qué medidas deberían implementarse para que el PBI per cápita beneficie
a toda la población?
PE0000000001406 LA_CS5_076_085U05s_9266.indd 76 8/8/17 11:57 AM PE0000000001406 LA_CS5_076_085U05s_9266.indd 77 8/8/17 11:57 AM
178 179
Unidad
TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 5

Tema 1: Las potencias mundiales
DOCUMENTOS PARA PROFUNDIZAR
Japón: una potencia tecnológica Los contrastes de la riqueza en China Elaboro explicaciones sobre procesos históricos Las potencias emergentes
A pesar de ser un país con pocos recursos naturales, L E Y E N DA 7 Observa el Doc. 3 de la página 107 del Texto escolar y elabora hipótesis acerca de
Japón ha logrado constituirse como la tercera poten- (PBI per cápita en USD)
0 500 1000 1500 km
Doc. 1 La presencia Despliegue militar estadounidense en el mundo Japón y los “dragones” del sudeste asiático las causas que explican las siguientes situaciones:
cia económica mundial. Dicha posición fue alcanza- Más de 3000 1000-1500 militar de 5 Lee la siguiente información y observa el mapa. Luego, responde.
2000-3000 500-1000 Estados Unidos El estancamiento de Japón El ascenso de China como potencia El escalamiento de Brasil como una
da entre los años 1960 y 1990, periodo de un rápido 1500-2000 Menos de 500 y los países europeos económica mundial de las potencias económicas
en el mundo Groenlandia
– Japón no solo desarrolló la industria en su Asia oriental
crecimiento económico, por lo cual fue llamado el Heilongjiang (Dinamarca)
Islandia
Noruega propio territorio, sino que también instaló
“milagro japonés”. Si bien este proceso se detuvo en MONGOLIA
RUSIA 0 500 1000 2000 km Respuesta sugerida: A pesar de ser
___________________________________ Respuesta sugerida: El espectacular
___________________________________ Respuesta sugerida: La riqueza de sus
___________________________________
Países Bajos
Alemania industrias en los países vecinos para re-
1992 debido a una grave crisis en el mercado inmo- Reino Unido 74 000 ducir los costos de producción, medida
Liaoning Uzbekistán MONGOLIA economías desarrolladas, su crecimiento
___________________________________ crecimiento económico de China la ha
___________________________________ territorios y el crecimiento de su industria
___________________________________
biliario, Japón mantiene una posición privilegiada en Hebei Pekín
Azores
(Portugal) España
Balcanes
5000 Irak
Kirguistán que también fue adoptada posteriormen-
Italia Afganistán Corea Japón COREA
el ámbito tecnológico, sobre todo en campos como Turquía 138 000 del Sur te por industrias estadounidenses y euro- DEL NORTE ha sido muy bajo en la última década,
___________________________________ convertido en la segunda economía
___________________________________ han permitido que Brasil se convierta
___________________________________
Tianjin Kuwait 10 000 41 000
40 000
Shandong Midway Chipre JAPÓN
la microelectrónica, la informática, la biotecnología y y Hawái Bahamas Egipto
Catar OCÉANO peas. COREA
1500 Cuba 1500 Arabia
E. A. U.
PACÍFICO DEL SUR mucho más aún luego de la crisis
___________________________________ del mundo. Ello gracias al éxito de sus
___________________________________ en una potencia emergente en la región
___________________________________
CHINA
la robótica. En el aspecto político, es una democracia Jiangsu Honduras (Bahía de
Guantánamo)
Saudita
Filipinas
– En los años sesenta comenzó el vertigino-
OCÉANO Panamá Diego García financiera mundial que se inició en el 2007. reformas económicas. sudamericana.
liberal basada en modelos occidentales. En el aspecto Shanghái
L EY EN DA Ecuador
(Reino Unido) 1100 Guam so crecimiento en cuatro territorios: Tai- ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
Zhejiang PACÍFICO OCÉANO Singapur
diplomático, su influencia en el mundo es menos im- Presencia militar ATLÁNTICO wán, Corea del Sur, Singapur y el enclave TAIWÁN
Fujian estadounidense OCÉANO MYANMAR ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
portante que en lo económico. (en número de de Hong Kong. Se les llamaría “dragones LAOS
Hong Kong
Guangdong efectivos) ÍNDICO
Australia asiáticos”. VIETNAM
INDIA OCÉANO Principales bases 8 Lee el Doc. 4 de la página 107 del Texto escolar y completa el siguiente cuadro:
CAMBOYA FILIPINAS
China: la nueva potencia del siglo XXI PAC Í F I C O estadounidenses
instaladas en el extranjero
– A finales de los años setenta y ochenta
TAILANDIA
Aérea se incorporaron a ese grupo Malasia, Tai- BRUNÉI Situación de las potencias asiáticas
MALASIA
Tras la muerte del reformista Deng Xiaoping (1978- Naval 0 1250 2500 5000 km landia, Indonesia y, de forma espectacular,
1989), su sucesor en el gobierno de China, Jiang Ze- Las potencias emergentes China. INDONESIA PAPÚA
Causas Consecuencias Relación entre causas y efectos
SINGAPUR NUEVA
min (1989-2003), ejecutó una serie de reformas que Las potencias emergentes son aquellos Estados que TIMOR
ORIENTAL
GUINEA
Espectacular crecimiento económico.
________________________________ Se convertirá en una potencia global.
________________________________ Elaboración propia.
________________________________
impulsaron el crecimiento económico del país: tienen un liderazgo en su región, que le hacen frente a L E Y E N DA China
Doc. 2 Rusia actual y democracia Doc. 4 Geopolítica y mundo unipolar Países con Países con
• Adopción de los postulados de la economía capita- la hegemonía estadounidense y que poseen una eco- ingresos ingresos medios ________________________________ ________________________________ ________________________________
nomía de rápida industrialización. A partir de la déca- La evaluación anual de la organización estadounidense en pro En esta tercera etapa se está perfilando un orden mundial que muy elevados País con ingresos bajos
lista y apertura a la economía internacional. Países con
de la democracia, Freedom House, muestra un deterioro pro- es multipolar y unipolar a la vez. [...] El mundo es unipolar ingresos elevados
• Escasa atención a los problemas derivados del cre- da de 1990, varios países han empezado a perfilarse Fuente: Banco Mundial. Gran crecimiento económico.
________________________________ Será una potencia líder en Asia, junto a
________________________________
gresivo de Rusia respecto a las elecciones libres, los Gobier- en la esfera militar por el claro dominio de Estados Unidos, y India
cimiento económico, como el aumento de las des- como potencias emergentes, entre los cuales tenemos: nos representativos y la libertad de prensa. Las compañías multipolar en todas las demás áreas internacionales. De ahí • ¿Por qué se considera a esta región como emergente? China.
________________________________ ________________________________ ________________________________
igualdades sociales y regionales, la destrucción • India. Con un crecimiento económico similar al controladas por el Estado suponen ya el 40 % de la economía, que esté surgiendo un nuevo orden económico que incluye
___________________________________________________________________________
Porque en las últimas décadas la mayoría de países de esta región han mostrado un
medioambiental grave, el deterioro de las zonas chino, este país podría llegar a ser la segunda eco- y la proporción aumenta como parte de un modelo más am- a China e India, aunque apenas se refleja en el orden político Crecimiento económico débil.
________________________________ Se mantendrá como potencia, pero
________________________________
nomía mundial en unas tres décadas. Sin embargo, plio de centralización del poder en manos del presidente y sus internacional, que sigue dominado por las tradicionales po- Japón
rurales, etc. crecimiento económico notable basado en la industrialización y el desarrollo de la tecnología.
___________________________________________________________________________
socios próximos. Un dato es que el Foro Económico Mundial tencias. [...] Por su tamaño, peso económico y gasto militar, ________________________________ detrás de China e India.
________________________________ ________________________________
este desarrollo se ha concentrado principalmente
Así, debido a estas reformas, se calcula que, hacia el sobre Corrupción sitúa a Rusia en el puesto 106 de 117 paí- China ya es una potencia global, aun cuando todavía no lo es Ello ha elevado el nivel de ingresos de su población.
___________________________________________________________________________
en las tecnologías de la información y la comunica-
2025, China se habrá convertido en la primera econo- ses en cuanto al “favoritismo en el otorgamiento de contratos en la esfera política internacional. [...] Por lo tanto, este siglo
ción, mientras que una parte importante de la po- públicos”, y en el 108 en cuanto a protección del derecho de será el de Asia bajo el liderazgo compartido o competitivo de
mía mundial Doc. 3. Gran parte de este crecimiento ORGANIZO LA INFORMACIÓN
blación sigue trabajando en labores agrarias o en la propiedad […]. (McAllister, 2006) China e India y, en tercer lugar, Japón. (Gratius, 2008, pp. 1-2) China: la nueva potencia del siglo XXI
ha sido estimulado por la entrada masiva de capital
llamada economía informal. Además, aún mantiene
extranjero y los bajos costos de la mano de obra. Sin 6 Revisa la página 106 del Texto escolar. Luego, Zonas de desarrollo económico en China Sintetiza la información de la página 106 del Texto escolar y averigua datos
altos niveles de pobreza y un elevado crecimiento
embargo, actualmente se está produciendo el fenó- observa el mapa de la derecha y formula adicionales de estas tres potencias emergentes. Luego, completa el cuadro
demográfico. En lo político, es la mayor democracia Doc. 3 Las previsiones futuras de las mayores economías del mundo (PBI: en billones de dólares) L E Y E N DA
meno contrario, es decir, la salida de capital chino al conclusiones sobre las causas de los contrastes comparativo.
del mundo. Zona económica especial
exterior para invertir en la compra de empresas o en 14,3 17,4 20,9 70,7 en la distribución regional de la riqueza en China.
UU. UU. UU. Chin
a Zona de desarrollo económico y tecnológico Harbin
• Sudáfrica. Es el país más rico de África. Tras el fin EE. EE. EE. India Sudáfrica Brasil
el sistema financiero internacional. A diferencia de ó n 5,0 a 8,3 a 12,6 UU. 38,5 Centro económico estratégico
del apartheid, se ha convertido en uno de los Esta- Jap Chin Chin EE. ______________________________________________
Respuesta sugerida: Los principales polos de desarrollo
los cambios económicos, el sistema político quedó

hina 4,8 pón 5,8 pón 5,2 India
37,7 Shenyang Continente ______________________________
Asia. ______________________________
África. ______________________________
América.
intacto. Se han mantenido la dictadura del Partido dos líderes del continente más pobre del mundo. C Ja Ja
ania 3,2 ania 3,5 ania 3,5 il 11,4 económico chino se han establecido en la costa
______________________________________________
Alem Bras
Comunista y los obstáculos para el desarrollo de una Su crecimiento económico reciente le ha permitido Alem Alem
o
Qinhuangdao Dalian
Idioma oficial
cia 2,6 cia 3,1 Reinido 3,1 ico 9,3 Tianjin Hindi, inglés.
______________________________ Multilingüe.
______________________________ Portugués.
______________________________
ser reconocido como la potencia representativa de Fran Fran Un Méx oriental del país. Ello ha influido para que las regiones
Yantai
sociedad libre. o o ______________________________________________
Reinido 2,2 Reinido 2,9 India
2,8 Rus
ia 8,6 Qingdao

África.
Un Un Lianyungang Tecnologías de la información, Minería, actividades agropecuarias, Minería, agroexportación, industria

2,1 2,4 2,8 esia 7,0 ______________________________ ______________________________ ______________________________
China también posee un arsenal nuclear. Por el mo- Itali
a
Itali
a
Fran
c ia
don de esa zona logren altos índices de crecimiento en su
______________________________________________ Nantong Actividades
• Brasil. Es la mayor potencia económica de América 1,5 2,2 2,5
In
6,7 Shanghái económicas
mento carece de ambiciones territoriales, aunque si- Bras
il
Bras
il
Rus
ia
Jap
ón CHINA Ningbo comercio, industria de la
______________________________ industria de montaje de maquinarias.
______________________________ de ensamblaje de autos.
______________________________
Latina, con un alto nivel de crecimiento. Su ascen- 1,4 2,1 2,4 o 5,1 PBI per cápita.
______________________________________________ Wenzhou importantes
gue pendiente la cuestión de la recuperación de Tai- Esp
aña
Rus
ia Itali
a Reinido
construcción.
diente político y cultural en Latinoamérica ha con- Un Fuzhou OCÉANO ______________________________ ______________________________ ______________________________
wán. Este es el tema más álgido de la política exterior Can
adá 1,3 2009 India
1,9 2014 Bras
il 2,1 2020 Alem
ania 5,0 2050 ______________________________________________ PAC Í F I C O
vertido a Brasil en el principal vocero de esta región. 1,3 1,7 1,7 4,6
Xiamen
china: cualquier conflicto bélico por la isla involucra- Rus
ia
Can
dá
a
Méx
ico
Fran
c ia Guangzhou Shantou Altos índices de pobreza, elevado
______________________________ Pobreza en zonas rurales, exclusión
______________________________ Pobreza en zonas rurales,
______________________________
Shenzhen
ría también a Estados Unidos, pues Taiwán es su alia- La importancia de estas potencias emergentes se ha India
1,2
Esp
aña 1,6
Can
adá 1,7
Nig
eria 4,6 ______________________________________________ Zhuhai
Hong Kong Problemas
Beihai índice demográfico.
______________________________ social.
______________________________ inseguridad ciudadana.
______________________________
do. Estados Unidos y China compiten, además, por el manifestado en la gestión de la reciente crisis finan- 0 3 6 9 12 15 0 5 10 15 20 0 5 10 15 20 25 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Zhanjiang sociales
control económico y estratégico del sudeste asiático ciera mundial, que ha reforzado el rol del llamado Fuente: Venturatis.com. ______________________________________________ Hainan ______________________________ ______________________________ ______________________________
0 250 500 1000 km
y del Asia central Doc. 4. G-20.
106 UNIDAD 5 107 78 UNIDAD 5 79
PE0000000001405 TE_CS5_102_111U05s_8997.indd 106 6/23/17 1:57 PM PE0000000001405 TE_CS5_102_111U05s_8997.indd 107 6/23/17 1:57 PM PE0000000001406 LA_CS5_076_085U05s_9266.indd 78 8/8/17 11:57 AM PE0000000001406 LA_CS5_076_085U05s_9266.indd 79 8/8/17 11:57 AM
180 181
Unidad
TEXTO ESCOLAR 5
Conflictos y desafíos en el mundo contemporáneo
Pedirles que completen el siguiente cuadro:

Competencia Capacidades Desempeños precisados
2 Conflictos y desafíos en el mundo
Conflictos regionales contemporáneos
• Utiliza todo tipo de fuentes para investigar Región de los Balcanes El África Subsahariana Las regiones del mundo en las que se han producido
sobre un determinado hecho o proceso
contemporáneo el mayor número de conflictos han sido los Balcanes,
Los nuevos Estados balcánicos
AU ST RI A
histórico y recurre a ellas sistemáticamente. Geografía el África subsahariana y el Oriente Medio. HU N G RÍ A
(Actividad 1) PARA INICIAR En los últimos años, diversas tensiones y conflictos han estallado El conflicto en los Balcanes ESLOVENIA
1991
Interpreta • Señala cómo las ausencias o limitaciones Población y en todo el mundo por intereses económicos, diferencias territoriales CROACIA
RUMANIA
¿Crees que las ideas religiosas En la región de los Balcanes se encontraba la antigua 1991
críticamente en los testimonios o fuentes pueden llevar etnicidad o étnicas y cuestiones religiosas e ideológicas.
deben influir en la toma de Yugoslavia, un país formado por seis repúblicas étni-
fuentes a distintas interpretaciones del pasado. Conflictos decisiones por parte de los Conflictos en el espacio islámico camente diversas: Bosnia-Herzegovina, Croacia, Eslo-
diversas. (Actividad 3) gobiernos? ¿Por qué? venia, Macedonia, Serbia y Montenegro. En enero de BOSNIA-
regionales El islam es una religión que cuenta con 1700 millones de fieles, lo que
HERZEGOVINA
SERBIA
• Relaciona las interpretaciones del autor con 1991, Macedonia proclamó su independencia, y en junio, 1992
Construye representa aproximadamente un 23 % de la población mundial. Como Croacia y Eslovenia, luego de una cruenta guerra que los
sus valores, circunstancias e ideologías. Para desarrollar la actividad 1 de la página 80, indicarles que consideren los todas las religiones, no es uniforme, pues comprende varias ramas o es-
interpretaciones KOSOVO
BULGARIA
enfrentó con Serbia, que buscaba establecer su supre- MONTENEGRO
(Actividad 3) 2008
históricas. siguientes aspectos: cisiones: las dos mayoritarias son la sunita (85 % de los musulmanes) y macía en la región. Entre los años 1992 y 1995, se libró I TAL I A
MAR
A D R I ÁT I C O
2006 (Reconocimiento
internacional
la chiita (12 % de la población islámica). En la actualidad, la mayor parte un nuevo conflicto que concluyó con la independencia limitado)
• Distingue entre detonantes, causas • La diversidad religiosa y cultural como característica global. de la población de África del norte y de Asia oriental profesa el islam. 0 50 100 200 km
de Bosnia-Herzegovina. En junio del 2006, Montenegro MACEDONIA
coyunturales y causas estructurales al hacer • Las posibilidades que ofrece la interculturalidad en un contexto de Incluso en Europa occidental es la segunda religión más practicada, proclamó de manera unilateral su independencia de Ser-
L E Y E N DA 1991
Elabora una explicación histórica. (Actividad 2) conflictos regionales y religiosos. con alrededor de seis millones de fieles (el 3 % de la población europea). bia tras la celebración de un referéndum popular. Final- 1991
Yugoslavia en 1989
Fecha de independencia ALBANIA
G RE CI A
explicaciones • Evalúa el impacto o las consecuencias de Problemas comunes mente, en el 2008, Kosovo se proclamó unilateralmente
sobre procesos hechos o procesos históricos –sociales, Antes de trabajar la actividad 2 de la página 80, explicarles que en los Estado independiente.
La mayoría de los países islámicos tienen sistemas de gobierno autori-
históricos. económicos, políticos, culturales– en acontecimientos históricos existen: El África subsahariana
tarios sostenidos por la fuerza militar. Incluso algunos Estados, como
hechos posteriores o en la actualidad.
Getty Images
• Causas estructurales (que dependen de un sistema ya instalado). Arabia Saudita e Irán, poseen gobiernos teocráticos cuyas leyes se ba- En el continente africano han tenido lugar numerosos conflictos que han
(Actividad 4) san en el Corán. Bajo esta situación, muchas veces no se respetan las ocasionado enormes catástrofes en la población Doc. 6. En su origen,
• Causas coyunturales (que dependen de la combinación de factores y
libertades y los derechos ciudadanos. No obstante, también existen Es- se mezclan diferencias étnicas, religiosas, económicas y territoriales,
circunstancias dados en un momento determinado). tados laicos, como Egipto, Líbano o Turquía, este último con una larga así como la intervención de las grandes potencias por el control de sus
Sugerencias didácticas • Detonantes (que desencadenan los procesos). tradición democrática. Otros problemas son el atraso de las economías abundantes recursos naturales, como diamantes, oro, uranio o coltán.
de los países que no son ricos en petróleo y gas; la enorme dependencia
Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre las preguntas planteadas en Para realizar la actividad 3 de la página 81, solicitarles que respondan las de la tecnología externa, y los grandes contrastes sociales entre una
Oriente Medio
la sección “Para iniciar” de la página 108. Explicarles la diferencia entre la siguientes interrogantes: mayoría con escasos recursos y una minoría muy rica. Siria. En el 2015, una coalición de aproximadamente 60 países –liderada por Estados Unidos– atacaron
forma de gobierno en los Estados teocráticos y los Estados laicos mediante • ¿Qué tipo de fuente es el documento leído? ¿Por qué? Proponga a los La Primavera Árabe posiciones estratégicas del grupo terrorista Estado Islámico (EI), que comprende territorios de Siria e Irak.
ejemplos concretos. • ¿Cuál fue la coyuntura política y social en la que se produjo este texto? estudiantes que elaboren Entre el 2010 y el 2011, una ola de protestas masivas se diseminaron por
una infografía sobre el casi todos los países del mundo árabe, principalmente en demanda de
Israel y Palestina. El conflicto Afganistán. En octubre del 2001, una
Animarlos a leer las páginas 108 y 109, y pedirles que respondan las • ¿Qué tan objetiva es la autora respecto a lo que narra? ¿Por qué? Las protestas democráticas en el 2011 entre palestinos e israelíes aún coalición dirigida por Estados Unidos y
atentado terrorista del 11 de en Egipto tuvieron como gran aliado mayores libertades democráticas y mejores condiciones económicas. continúa. En los últimos años, respaldada por la ONU, invadió Afganistán
siguientes preguntas: ¿Cuál es la distribución de la población musulmana en Antes de desarrollar la actividad 4 de la página 81, indicarles que revisen la a las redes sociales de internet. han habido diversos conflictos: y acabó con el Gobierno fundamentalista
septiembre del 2001 al World Los movimientos de protesta estuvieron, en su mayoría, formados por
el mundo? ¿Qué problemas tienen en común los países islámicos? ¿En qué infografía de la página 109 y el Doc. 6 de la página 111. Luego, pedirles que jóvenes. Como efecto de estos movimientos, cayeron las autocracias de
en el 2006, Israel atacó Líbano, islámico de los talibanes, al que
Trade Center. y en el 2008-2009, la Franja de Siria consideraban colaborador de los terroristas
consistió la llamada Primavera Árabe? ¿Cuáles fueron los conflictos regionales expliquen de qué manera han afectado los conflictos regionales a Ruanda, Túnez, Egipto y Libia, y el resto de los regímenes se vieron obligados a Gaza. Las negociaciones entre Irak Irán Afganistán responsables del atentado del 11-S en
más representativos ocurridos en el mundo durante dicho periodo? ¿De Sudán, Irak, Afganistán y Siria, respectivamente.
implementar reformas políticas y económicas. Israel y la Autoridad Palestina
discurren lentamente. Además,
Israel
Palestina
Estados Unidos. La ONU se comprometió
a mantener la paz en el país hasta la
qué manera ha impactado en el mundo el surgimiento del fundamentalismo

El fundamentalismo islámico los palestinos se encuentran celebración de elecciones democráticas,
divididos en dos facciones que tuvieron lugar en el 2004. Sin embargo,
islámico? Para fomentar el diálogo compartir un video sobre el conflicto en Siria y sus armadas enfrentadas: Hamás el Gobierno central es débil y se encuentra
Aunque la mayoría de los musulmanes son tolerantes y respetuosos de
antecedentes históricos. Para ello, ingresar al siguiente enlace: https://goo.gl/ otras culturas, existen grupos que proclaman la necesidad de retornar
y Fatah. amenazado por los talibanes, que se han
Pedirles que busquen más información sobre la distribución de la población G2uh5W.
reorganizado en las montañas del sur del

a los principios de la fe como único camino para superar los problemas país.
islámica en el mundo y elaboren un mapa temático. económicos y sociales de la sociedad musulmana. Estos grupos son lla-
mados fundamentalistas y, en casos extremos, defienden el uso de la
Fomentar el diálogo sobre los problemas que enfrentan los países Para desarrollar los talentos
Irak. En 1990, Irak invadió Kuwait con el fin de apoderarse de sus reservas Irán. En el 2002, la Agencia Internacional de la Energía
violencia y el terrorismo para conseguir sus objetivos. petrolíferas. En respuesta, Estados Unidos lideró una coalición internacional que, Atómica advirtió que Irán estaba importando compuestos
islámicos (desigualdad económica, reformas políticas, etc.) y solicitarles tras una rápida y contundente intervención militar en febrero de 1991, la llamada para centrifugadoras que sirven para producir uranio
Animar a los estudiantes a realizar un video fórum sobre alguno de los aspectos El atentado del 11 de septiembre mostró a la opinión pública mundial la
que elaboren un cuadro comparativo en su cuaderno. Luego, fomentar el guerra del Golfo, obligó a Irak a retirarse del territorio kuwaití. En marzo del 2003, enriquecido. El temor de las potencias occidentales a que
trabajados en las dos últimas sesiones de clase. Para ello, organizarlos en grupos y relación estrecha existente entre los grupos terroristas, como Al Qaeda, otra coalición internacional, con Estados Unidos a la cabeza, invadió Irak y derrocó a este país utilice el uranio para fabricar armas atómicas generó
debate planteándoles la siguiente interrogante: ¿Cuáles consideran que son pedirles que identifiquen películas o documentales en internet sobre el aspecto que y los gobiernos fundamentalistas islámicos, como el de los talibanes en
Sadam Husein. En el 2005 se celebraron elecciones libres, y en el 2011 se retiraron las una crisis. En el 2015, Irán, los miembros permanentes del
tropas estadounidenses, pero se mantiene la inseguridad y los enfrentamientos entre Consejo de Seguridad, la Unión Europea y Alemania firmaron
los problemas que enfrenta la población musulmana que vive en Europa más llamó su atención en las explicaciones. Luego, discutir las propuestas en una Afganistán Doc. 5. los grupos islamistas radicales. un acuerdo de entendimiento al respecto.
Occidental? plenaria y elegir el material a visualizar en clase.
Destacar el papel que desempeñaron los jóvenes en la denominada 108 UNIDAD 5 109
Primavera Árabe, así como las redes sociales en la difusión de las protestas
de la población en el contexto de los movimientos.
182 183
Unidad
Conflictos y desafíos en el mundo contemporáneo
Tema 2: Conflictos y desafíos en el mundo contemporáneo
Animarlos a completar el siguiente cuadro sobre los cambios sociales
Interpreto críticamente fuentes diversas Interpreto críticamente fuentes diversas producidos en el mundo en las últimas décadas:
• Evalúa el impacto o las consecuencias de
El espacio islámico El conflicto de los Balcanes Una sociedad urbana y de El nuevo papel de la mujer y los
hechos o procesos históricos –sociales,
servicios derechos de las minorías
1 Lee el siguiente texto y argumenta a partir de lo que se pide. 3 Lee la información de la página 109 del Texto escolar y el siguiente fragmento. económicos, políticos, culturales– en
Luego, responde. Elabora
La condición árabe hechos posteriores o en la actualidad. ¿En qué
explicaciones
La antigua Yugoslavia (Actividades 5 y 6) consiste?
Los terribles conflictos que pastoreaban a los pueblos con consignas tan falsamente unifi- sobre procesos
cadoras como “América”, “Occidente” o “islam” e inventan identidades colectivas para una Mi propio recuerdo es el de un país que convivía en paz. Éramos vecinos, amigos, familia- históricos. • Reflexiona sobre problemáticas de la
enorme cantidad de individuos que en realidad son bastante diversos, no deben perma- res, novios […] sin revisar la fe o el origen del otro. La guerra en realidad no comenzó entre sociedad actual a partir de la identificación ¿Cómo se ha
necer en la potencia que ahora mantienen y debemos oponernos a ellos. Aún contamos la gente, sino porque algunos políticos con ideas nacionalistas y racistas comenzaron a
–en hechos o procesos históricos– de manifestado?
con habilidades interpretativas racionales que son un legado de la educación humanista encender el odio, a marcar diferencias entre los ciudadanos […] diferencias que antes Construye
situaciones favorables o limitantes.
[…]. En vez de un choque de civilizaciones manufacturado, necesitamos concentrarnos para nosotros no eran importantes. interpretaciones Ejemplos en
en el lento trabajo de reunir culturas que se trasplanten, para que se presten unas a otras, (Actividad 6)
Los políticos (y no la gente) organizaron los primeros asesinatos y eso fue lo que a la históricas. el Perú
viviendo juntas en formas mucho más interesantes de lo que permite cualquier modo prensa local más le interesó, y la idea de la separación creció, y entonces vino la prensa
compendiado o no auténtico de entendimiento. Pero este tipo de percepción ampliada internacional y se hizo eco solo de esas imágenes, de esas ideas […] y sabes bien que si • Utiliza todo tipo de fuentes para investigar
requiere tiempo, paciencia e indagación escéptica, y el respaldo que otorga la fe en las repites una mentira mil veces, termina por convertirse en realidad, o al menos, por parecer sobre un determinado hecho o proceso Motivar un debate en clase sobre los efectos de la globalización en lo
comunidades de interpretación. (Said, 2003, párr. 26) verdad. (Broz, 2009, párrs. 2 y 3) Interpreta histórico y recurre a ellas sistemáticamente.
críticamente concerniente a la homogeneización de la cultura. Fomentar el diálogo
• La crítica que plantea el autor: (Actividades 7 y 8)
• ¿Cuál era el contexto social de Yugoslavia antes de la guerra?
fuentes planteando la siguiente interrogante: ¿Consideran que esta problemática se
El autor cuestiona el uso de conceptos como “Occidente” o “islam” que inventan identidades
___________________________________________________________________________ Las personas de diferentes etnias y religiones convivían pacíficamente. Las relaciones
___________________________________________________________________________ diversas. • Analiza fuentes históricas siguiendo ha manifestado en nuestro país? ¿De qué manera?
distintas pautas y procedimientos.
colectivas e impiden ver la diversidad que existe dentro de las sociedades a las que dicen
___________________________________________________________________________ sociales eran cordiales y ante esta situación era impensable la situación de guerra.
___________________________________________________________________________ (Actividades 7 y 8) Para desarrollar la actividad 5 de la página 82, fomentar el diálogo en
nombrar.
___________________________________________________________________________ • ¿Por qué la autora atribuye a los políticos el origen de la guerra? ¿Qué intenciones clase a partir de las siguientes interrogantes: ¿Por qué el fundamentalismo
habrán tenido? Elabora una hipótesis. islámico ve a Occidente como su enemigo? ¿Cuál es la interpretación que los
• La propuesta que sugiere el autor:
Los políticos tenían intereses separatistas, pues difundían ideas racistas y nacionalistas con
Sugerencias didácticas fundamentalistas hacen del islam para justificar la violencia?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Propone estrategias de interculturalidad: que las culturas se trasplanten, se presten
el fin de mantener su poder.
Animar a los estudiantes a leer la página 110, y pedirles que respondan Antes de trabajar la actividad 6 de la página 82, explicarles que la brecha
___________________________________________________________________________
elementos, vivan juntas, etc.
___________________________________________________________________________ las siguientes preguntas: ¿En qué consiste el concepto de “aldea global” digital hace referencia a la desigualdad entre las personas que pueden tener
• ¿Qué limitaciones presenta este testimonio si queremos tener un panorama más acuñado por McLuhan? ¿Cuáles son las principales características de la
amplio de la guerra de los Balcanes? conocimiento o que utilizan las tecnologías de información y comunicación
Elaboro explicaciones sobre procesos históricos globalización? ¿Qué cambios sociales se han producido en las últimas (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen
Ese testimonio es valioso, pero es necesario contrastarlo con otros, tanto de civiles como de
___________________________________________________________________________ décadas? ¿Por qué se habla de un proceso de homogeneización de la acceso a estas o que, aunque lo tengan, no saben cómo utilizarlas.
La Primavera Árabe militares y políticos.
___________________________________________________________________________ cultura? ¿Qué factores propiciaron la expansión de la democracia en el
2 En grupos, revisen la información mundo? Para realizar la actividad 7 de la página 83, pedirles que analicen la
La Primavera Árabe
de la página 108 del Texto escolar e información sobre la sociedad urbana y de servicios de la página 110. Luego,
Explicarles que, según McLuhan, el mundo se ha convertido en una “aldea
investiguen sobre los acontecimientos Elaboro explicaciones sobre procesos históricos proponer las siguientes preguntas:
ocurridos durante la Primavera Árabe. global”, es decir, se ha vuelto más pequeño y manejable gracias al progreso
Luego, completen el esquema de la de las tecnologías de la comunicación. Luego, motivar el debate planteando • ¿Cómo ha impactado el crecimiento de las ciudades en los aspectos
El África subsahariana y Oriente Medio
derecha:
la pregunta: ¿Consideran que el surgimiento de la llamada “aldea global” territoriales y ambientales?
En el caso de Túnez, fue la inmolación de un joven 4 Revisa la página 109 del Texto escolar y explica cómo afectan social
Detonantes debido a sus problemas económicos, acto que fue y económicamente estos conflictos a las regiones donde se producen. constituye una oportunidad para la integración de los países? ¿Por qué? • ¿Por qué el sector terciario de la economía es predominante en las

difundido por las redes sociales.
ciudades?
En lo social En lo económico Pedirles que elaboren un organizador gráfico (rueda de atributos) sobre las
características de la globalización. Luego, solicitarles que identifiquen de qué • ¿Por qué las ciudades se convierten en polos de desarrollo en comparación
– Pérdidas humanas.
____________________________________ – Se paralizan actividades económicas
____________________________________ con los espacios rurales? ¿De qué manera se puede revertir esta situación?
manera se manifiestan dichas características en nuestro país y cuáles son sus

– Temor en la población ante los posibles como el comercio y la industria.
La represión de las
La crisis
____________________________________ ____________________________________
efectos más relevantes. Para desarrollar la actividad 8 de la página 83, proponerles revisar alguno de
Causas
coyunturales dictaduras militares.
económica que afectó ataques y daños que puedan sufrir.
____________________________________ – Se incrementan los índices de desempleo
____________________________________ los siguientes documentales:
a las clases medias. Destacar los efectos de la globalización a través de ejemplos concretos
– Hambre y enfermedades.
____________________________________ y la pobreza.
____________________________________
enfocados en su vida cotidiana: el progreso de las telecomunicaciones, el • Historia de las mujeres de Latinoamérica: https://goo.gl/opZvwC
Causas Los grandes
La aparición de una nueva
generación juvenil que demanda
____________________________________ – Crisis económica.
____________________________________ internet, la telefonía móvil, el impacto de las redes sociales, entre otros. Luego, • Fronteras al límite. La frontera de la Bestia: https://goo.gl/pwRNx8
estructurales contrastes sociales.
cambios políticos y sociales. ____________________________________ ____________________________________ plantear las siguientes interrogantes: • Nuevos movimientos sociales en Latinoamérica: https://goo.gl/hhFQRL
____________________________________ ____________________________________ • ¿Consideran que los efectos de la globalización son iguales para todos los
países? ¿Por qué?
80 UNIDAD 5 81
• ¿Cuáles son los aspectos positivos y negativos del surgimiento de una
cultural global?
PE0000000001406 LA_CS5_076_085U05s_9266.indd 80 8/8/17 11:57 AM PE0000000001406 LA_CS5_076_085U05s_9266.indd 81 8/8/17 11:57 AM
184 185
Unidad

Tema 2: Conflictos y desafíos en el mundo contemporáneo
La sociedad global • Los movimientos sociales actuales. Muchas
Elaboro explicaciones sobre procesos históricos Interpreto críticamente fuentes diversas
personas colaboran con organizaciones no guber-
El siglo XXI nos presenta un mundo cada vez más pa-
namentales (ONG) para resguardar los derechos Doc. 5 Al Qaeda y el terrorismo islámico El terrorismo islamista Una sociedad en transformación
recido a una “aldea global”. Esta expresión, acuñada
humanos, prestar ayuda humanitaria, cuidar el Al Qaeda se originó a finales de la década – El salafismo, doctrina religiosa que considera que el islam de la mayoría de los mu-
por el sociólogo canadiense Marshall McLuhan, hace 5 Lee el Doc. 5 de la página 111 7 Observa el Doc. 7 de la página 111 del Texto escolar. Luego, aplica la técnica de
medioambiente, reivindicar los derechos de las de 1980 en Afganistán, donde, con finan- sulmanes está contaminado por la idolatría y que es necesario volver a la supuesta Acción global del terrorismo islamista
referencia a que en la actualidad los individuos, gru- del Texto escolar e investiga. análisis de un gráfico estadístico de líneas.
minorías, etc. ciación y asesoramiento estadounidense y pureza de la primera generación de musulmanes.
pos y naciones son más interdependientes. Luego, observa el mapa y OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
• La secularización y los fundamentalismos. Por saudita, sirvió para combatir a los soviéti- – Una visión de Occidente como origen del mal y de la idolatría. Según Al Qaeda, explica por qué el terrorismo Ficha de análisis
Los sociólogos estadounidenses John Macionis y Ken un lado, en el mundo occidental y en Europa del cos. Desde allí se expandió por otros paí- la secularización proviene de Occidente, y de su alianza con el sionismo la ocupa- islamista representa una
Plummer han señalado algunas características que Este hay un avance del ateísmo y del carácter laico ses musulmanes, como Sudán, para acabar ción de tierra musulmana. amenaza para la paz mundial. El crecimiento de la urbanización.
Moscú
1. Título del gráfico: ________________________________________________________
definen la globalización: del Estado. No obstante, en América Latina, Asia, centrando sus principales bases otra vez en
– El llamado a la yihad, entendida como lucha armada contra Occidente. Londres 2004/2010/2011
2005 Ankara IRAK
Afganistán, cuando este país era goberna- Porque el terrorismo islamista
_________________________ El eje vertical representa el porcentaje de crecimiento poblacional;
2. Ejes del gráfico: _________________________________________________________
• El derrumbe de las fronteras en las transaccio- África e incluso en algunos países desarrollados, – La aceptación del suicidio como parte de la lucha.
París
2015
Estambul
2003
2015
Beslán
2003-Actualidad
AFGANISTÁN
do por los talibanes. Los principales puntos Madrid 2004
nes económicas. como Estados Unidos, se está viviendo un renaci- ha propiciado la expansión de
_________________________
Nueva York
2004 1 Nayaf
1996-Actualidad
PAKISTÁN el eje horizontal, los años de análisis para el estudio.
_______________________________________________________________________
de su ideología son: – El uso de las nuevas tecnologías para organizar sus redes y difundir sus mensajes. Washington 1993/2001 Casablanca Yerba
2003
miento de la religiosidad, en muchos casos ligada 2001 2002 2 2001-Actualidad OCÉANO
• El avance de las comunicaciones en redes glo- OCÉANO
2003
Argel In Amenas 3 Khobar Nueva Delhi
2001 PACÍFICO
bales. Todas las tecnologías de la información (ce- al fundamentalismo y al integrismo. grupos como Al Qaeda o el
_________________________ ATLÁNTICO 2007 2013 SUDÁN
4 Dharam
1996 Bombay La línea roja representa a los países desarrollados; la línea azul,
3. Líneas del gráfico: _______________________________________________________
NIGERIA 1992-1996 Yemen 2003
lulares, computadoras, medios digitales, etc.) ayu- Doc. 6 Conflictos en el África subsahariana 2010-Actualidad 2000/2002/2007/2012/2015
a los países en vías de desarrollo.
Estado Islámico, cuya acción
_________________________ OCÉANO 5 6 _______________________________________________________________________
dan a “encoger” el mundo. Desafíos en el mundo contemporáneo PACÍFICO 1 Beirut
Nairobi
1998/2013 Mombasa Yakarta
2003 Bali
Sierra Leona. La guerra civil desatada en 1991 Ruanda. En los años noventa, el 2005
2002
2002
La globalización también ha producido nuevas situa- de terror se desarrolla en
_________________________
Dar es Salaam Los países desarrollados comenzaron en un 30 %
4. Progresión de las líneas: _________________________________________________
• El surgimiento de una nueva “cultura global”. Son marcó el inicio de una década salpicada por crueles genocidio perpetrado contra la población 2 Taba
2004
1998
OCÉANO
ciones problemáticas: enfrentamientos, con el control del mercado tutsi por las milicias hutus y el ejército
innumerables los programas de televisión, las can- de diamantes como trasfondo. En esta guerra, ruandés causó la muerte de más de un
L E Y E N DA 3 Ammán ÍNDICO en 1950, ascendieron al 75 % en el 2005 y se espera que lleguen al 84 % en el 2030.
_______________________________________________________________________
varios países.
_________________________ 2005
ciones, las películas, etc., que viajan por el mundo. • La homogeneización de la cultura. La globaliza- caracterizada por su salvajismo, se utilizó a muchos millón de personas, así como oleadas de
Atentados terroristas
cometidos por grupos 4 Riad
2003 Los países en vías de desarrollo comenzaron en un 18 % en 1950, ascendieron al 40 %
_______________________________________________________________________
niños soldados. El conflicto se mantuvo hasta el refugiados a la vecina Uganda. islamistas
• El fortalecimiento de las instituciones interna- ción –gracias a medios como el cine, la televisión o 2002; a pesar de ello, la población sigue huyendo
_________________________ Principales centros
5 Kampala
2010
de actuación de en el 2005 y esperan un crecimiento a 56 % en el 2030.
cionales. En la actualidad, organizaciones como las la música– ha estimulado que los hábitos culturales a los países vecinos. Sudán Al Qaeda 6 Mogadiscio
2011 0 2000 4000 km
_______________________________________________________________________
_________________________
Naciones Unidas, la Corte Internacional de Justicia, occidentales, en especial los provenientes de Esta-
Sudán Los países desarrollados han tenido un crecimiento en la urbanización
5. Explicación: ____________________________________________________________
el Banco Mundial y el Fondo Monetario Internacio- dos Unidos, se expandan por todo el mundo. Esto Sudán. Desde su independencia del Reino Unido, Sierra
Leona
del Sur
en 1956, este país ha sufrido constantes conflictos
nal influyen en la política interna de varios Estados. ha generado reacciones desde el resto del mundo, República
Ruanda
República Democrática del Congo. La sociedad global más alto que en los países en vías de desarrollo.
_______________________________________________________________________
civiles que han causado más de dos millones Democrática
como el surgimiento de movimientos antiglobaliza- En 1998, la lucha por el gobierno de la
• La creación de una conciencia creciente de pro- y medio de muertos y casi cinco millones de del Congo
6 Lee la información de la página 110 del Texto escolar y el siguiente fragmento.
desplazados. En el 2004, la situación se agravó en República Democrática del Congo, cuyo
blemas globales. Hoy resulta difícil pensar que los ción Doc. 8 y de defensa de las culturas autóctonas. territorio alberga el 80 % de las reservas Luego, responde las preguntas. 8 En grupos, busquen un documental sobre uno de los cambios sociales
la región de Darfur, dividida entre tribus árabes
problemas solo conciernen a un determinado país. • La globalización del crimen organizado. Ac- y negras, al rebelarse estas últimas ante la mundiales de coltán, dio lugar al conflicto mencionados en el bloque “Una sociedad en transformación” de la página 110
discriminación que sufrían. La guerra se mantuvo que más vidas ha costado desde la La brecha digital del Texto escolar. Luego, apliquen la técnica de análisis de un documental.
Una sociedad en transformación tividades como el narcotráfico, el comercio ilegal hasta el 2011, cuando se ratificó la división del país Segunda Guerra Mundial y a millones de
Hay que afirmar, pues, que el problema de la brecha digital tiene una perspectiva tecnoló-
de armas y el tráfico de personas han debilitado la en dos Estados independientes. desplazados y refugiados.
En las últimas décadas, se ha producido una serie de gica, pero también social, cultural y económica, porque todas ellas van entrelazadas entre Ficha de análisis
credibilidad y efectividad de las instituciones y han sí, en mayor o menor medida. La brecha tecnológica supone no poder acceder o no poder
cambios sociales: 1. Datos principales:
vulnerado los derechos humanos, la economía y los o saber utilizar la tecnología. Esta primera exclusión puede deberse por tres razones: por
• Una sociedad urbana y de servicios. En los paí- sistemas políticos. no contar con los medios técnicos y económicos necesarios; por no saber qué hacer con _______________________________________________________________________
Elaboración propia.
ses desarrollados el 75 % de sus habitantes viven en Doc. 7 El crecimiento de la urbanización Doc. 8 El Foro Social Mundial la tecnología, qué provecho sacarle; y por no tener interés alguno en la tecnología. La
La expansión de la democracia brecha económica es bien clara; si no tienes dinero para adquirir una PC, para tener una _______________________________________________________________________
ciudades Doc. 7. Además, el sector terciario ocupa a Porcentaje
1. El Foro Social Mundial es un espacio abierto de encuentro conexión a Internet, […] no puedes tener acceso a las oportunidades de las TIC. La brecha
más del 70 % de la PEA en los países desarrollados; La democracia liberal se ha convertido en el tipo de 100
2. Argumento: Técnica
para intensificar la reflexión, realizar un debate democrático social se refiere al hecho de que según qué estrato social ocupes, tendrás una mayor
esta cifra se reduce a 50 % en los países no desarro- régimen político dominante en el mundo. Actualmen- 90
Países desarrollados
Previsión ONU de ideas, elaborar propuestas […] y articular acciones efica-
Países en vías de desarrollo o menor probabilidad de tener acceso a las TIC. [...] Por último, está la brecha educativo- _______________________________________________________________________ Analizar un documental
llados. te, casi la mitad de la población mundial vive bajo 84
ces por parte de las entidades y los movimientos de la socie- cultural que se refleja en el hecho de, por un lado, estar o no familiarizado con las TIC, su
regímenes políticos democráticos. El modelo políti- 80
_______________________________________________________________________ Para analizar un documental,
• Las migraciones y la multiculturalidad. Hay un dad civil que se opongan al neoliberalismo y al dominio del uso, sus capacidades, etc., y por otro, con el hecho de que los contenidos de la red se

co de la democracia liberal surgió en el seno de la 75 se deben tener en cuenta estos
70 mundo por el capital o por cualquier forma de imperialismo y encuentren mayoritariamente en un solo idioma. (García, 2004, p. 5)
auge de los movimientos migratorios de los países 3. Contenido: pasos:
civilización occidental durante los siglos XVIII y XIX. Previsión ONU también empeñados en la construcción de una sociedad pla-
menos desarrollados a los países occidentales más 60 • ¿Es posible alcanzar el desarrollo sin el uso de la tecnología informática? ¿Por qué? _______________________________________________________________________ 1. Sintetizar los datos
Pero hoy en día es un valor universal asumido por la 56 netaria orientada hacia una relación fecunda entre los seres
ricos. Las migraciones han creado sociedades cada principales: año de estreno,
mayoría de las civilizaciones. humanos y de estos con la Tierra. […]

50 ___________________________________________________________________________
Respuesta libre. Tomar en cuenta que no todos los pueblos del mundo acceden a la _______________________________________________________________________ director, país, formato
vez más multiculturales.
4. Las alternativas propuestas en el Foro Social Mundial se (televisión o cine).
La última gran ola democratizadora se produjo en la 40
tecnología y que, además, tienen diferentes visiones acerca del desarrollo. 4. Conclusiones:
• El nuevo papel de la mujer. El reconocimiento de 40 contraponen a un proceso de globalización, comandado por ___________________________________________________________________________ 2. Identificar el argumento.
década de 1990, tras el periodo de la Guerra Fría, y
la igualdad entre hombres y mujeres ha sido acep- 30
30
las grandes corporaciones multinacionales y por los Gobier- _______________________________________________________________________ 3. Analizar el contenido.
se dio principalmente en América Latina y Europa __________________________________________________________________________
tado mundialmente. No obstante, aún la mujer es nos e instituciones que sirven a sus intereses con la compli- Consiste en examinar la
oriental. Después de esa expansión de la democracia, 20
cidad de los Gobiernos nacionales. Estas alternativas surgidas _______________________________________________________________________
discriminada con salarios menores, y en el hogar 18 • ¿Por qué la globalización ha afianzado la brecha digital? perspectiva que ofrece el
solo quedan tres áreas donde todavía es excepcional: en el seno del Foro tienen como meta consolidar una globali- documental sobre el proceso
continúa realizando la mayoría de las tareas. 10
Porque la globalización ha favorecido a un sector de la población mundial, mientras que otro _______________________________________________________________________
algunas regiones de África, Asia central y oriental, así zación solidaria […]. (“Carta de Principios del Foro Social Mun- ___________________________________________________________________________ o fenómeno analizado.
0
• El reconocimiento de los derechos de las mino- como gran parte de Oriente Medio. dial”, 2002) _______________________________________________________________________ 4. Debatir, acordar y redactar
1950 2005 2030 ha quedado rezagado por la falta de oportunidades.
___________________________________________________________________________
rías étnicas, sexuales (LGBT), lingüísticas, etc. las conclusiones.
110 UNIDAD 5 111 82 UNIDAD 5 83
PE0000000001405 TE_CS5_102_111U05s_8997.indd 110 6/23/17 1:57 PM PE0000000001405 TE_CS5_102_111U05s_8997.indd 111 6/23/17 1:57 PM PE0000000001406 LA_CS5_076_085U05s_9266.indd 82 8/8/17 11:57 AM PE0000000001406 LA_CS5_076_085U05s_9266.indd 83 8/8/17 11:57 AM
186 187
Unidad

La política peruana (1990-2016)
Texto escolar (págs.112 y 113) Libro de actividades (pág. 84)
Tema 3: La política peruana (1990-2016)
Competencia Capacidad Desempeños precisados

3 La conversión autoritaria y el neopopulismo Las reelecciones Elaboro explicaciones sobre procesos históricos
• Distingue entre detonantes, causas
La política peruana (1990-2016) Desde el inicio de su gobierno, Fujimori mantuvo es- En 1995, Fujimori se presentó a su primera reelec-
trecha relación con el excapitán del Ejército, Vladimi- ción. La oposición se agrupó en torno al prestigioso La elección de Fujimori
coyunturales y causas estructurales al hacer
una explicación histórica. (Actividad 1) ro Montesinos. Este personaje se convirtió en el ase- diplomático Javier Pérez de Cuéllar. No obstante, 1 Revisa la información de la página 112 del Texto escolar y desarrolla las
Elabora En la década de 1990, se estableció en el Perú el régimen de Alberto
Construye PARA INICIAR sor principal y el hombre con más poder del régimen. Fujimori triunfó con el 64 % de los votos. actividades.
explicaciones • Elabora hipótesis que explicarían problemas Fujimori, cuyo estilo de gobierno fue poco democrático y de una pro-
interpretaciones funda corrupción. Luego de su caída, se han sucedido varios Gobiernos Fujimori, con el pretexto de que sus proyectos de ley Poco antes de las elecciones del 2000, los parlamen- • Distingue entre una causa estructural y una coyuntural, y cómo influyeron en las
sobre procesos históricos. (Actividad 2) ¿Por qué razones crees que las
históricas. democráticos. eran vetados en el Congreso, dio un golpe de Estado el tarios fujimoristas promulgaron la llamada “ley de elecciones de 1990 en los siguientes aspectos:
históricos. • Elabora explicaciones históricas sobre personas dejan de confiar en
5 de abril de 1992. Este hecho no afectó su popularidad, interpretación auténtica”, que consideraba que la Debilitamiento de los partidos políticos Aparición de candidatos independientes
problemas históricos a partir de evidencias los políticos?
La elección de Fujimori pues después del “fujishock” el Gobierno inició una primera elección presidencial de Fujimori –de acuer-
diversas. (Actividad 2) intensa política de asistencia social que fortaleció el do con la constitución vigente– fue para el periodo Tipo de causa Causa estructural. Causa coyuntural.
La profunda crisis en la que se encontraba el país, tras el primer gobier- ____________________________________________ ____________________________________________
no de Alan García, ocasionó el desprestigio de los partidos políticos tra- carácter neopopulista y clientelista del régimen Doc. 9, 1995-2000; por ello, estaba facultado para presentarse
dicionales ante la ciudadanía. Por ello, en las elecciones de 1990, la ma- primero con el Programa de Emergencia Social y lue- como candidato otra vez. Esta ley fue cuestionada por Porque se refiere a un proceso de largo plazo que
____________________________________________ Porque se refiere a un proceso de menor plazo que
____________________________________________
Sugerencias didácticas yoría de los ciudadanos se inclinó por dos candidatos independientes: go, desde 1991, a través de la creación del Fondo Na- el Tribunal Constitucional y, en represalia, el Congre- afectó al mismo sistema democrático. La mala no afectó la estructura del sistema democrático.
¿Por qué es una ____________________________________________ ____________________________________________
cional de Compensación y Desarrollo Social (Fonco- so destituyó a cuatro de sus miembros. Además, el
Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre la pregunta planteada en la • Mario Vargas Llosa. Este afamado escritor lideró una alianza inte-
des) y del Programa de Apoyo Alimentario (Pronaa). oficialismo inició una campaña de desprestigio de los causa de este gestión de los partidos en el poder ocasionó la crisis.
____________________________________________ Los independientes predominaron recién en las
____________________________________________
sección “Para iniciar” de la página 112. Fomentar una lluvia de ideas en la grada por Acción Popular, el Partido Popular Cristiano y el Movimien- tipo?
opositores políticos del régimen: Alberto Andrade, elecciones de 1990.
to Libertad. Su plan de gobierno contemplaba fuertes medidas de No obstante, la presión internacional obligó a Fuji- ____________________________________________ ____________________________________________
pizarra y reflexionar sobre la crisis de los partidos políticos que experimentó el reajuste económico. No obstante, su alianza con los sectores empre- mori a convocar a elecciones para un Congreso
Luis Castañeda y Alejandro Toledo.
____________________________________________ ____________________________________________
país hacia la década de 1990. sariales del país fue motivo de suspicacias por parte de la población. Constituyente Democrático, que tuvo mayoría fu-
La resistencia de la sociedad civil
jimorista. Se redactó y aprobó una nueva Constitu-
Archivo diario La República

Animarlos a leer las páginas 112 y 113, y pedirles que respondan las siguientes • Alberto Fujimori. Este poco conocido ingeniero realizó una modes-
Fujimori triunfó en las elecciones del 2000 en medio
La población estaba decepcionada de los partidos
____________________________________________ La población vio en ellos una alternativa aceptable
____________________________________________
ta campaña bajo el lema “Honradez, tecnología y trabajo”. Con el res- ción en 1993 en la que se introdujo la posibilidad de la
preguntas: ¿Cómo se produjo la llegada al poder de Alberto Fujimori? ¿En qué reelección presidencial inmediata. de serios cuestionamientos por parte de organismos ¿Cómo influyó tradicionales. Por ello, les dio la espalda en las
____________________________________________ a los candidatos de los partidos tradicionales. Les
____________________________________________
paldo de Cambio 90 –movimiento político que agrupaba a pequeños esta causa en
consistió el denominado “fujishock”? ¿Qué efectos produjo? ¿Cuáles fueron las empresarios, profesionales independientes y líderes religiosos evan-
nacionales e internacionales. Este contexto suscitó elecciones de 1990.
____________________________________________ dieron su voto.
____________________________________________
las elecciones de
medidas neopopulistas que aplicó el Gobierno? ¿Qué factores propiciaron la gélicos–, logró el apoyo de un importante sector popular.
La red de corrupción masivas movilizaciones de protesta; la más importan- 1990?
te fue la Marcha de los Cuatro Suyos, convocada ____________________________________________ ____________________________________________
caída del régimen fujimorista? ¿Cómo se expresó la resistencia de la sociedad Vargas Llosa venció en las elecciones, pero sin alcanzar el 50 % de los Desde inicios del régimen, Fujimori y Montesinos
por Alejandro Toledo y por diversos grupos de la so- ____________________________________________ ____________________________________________
civil? votos válidos que exigía la Constitución, por lo que era necesaria una idearon un sistema de corrupción que les permitió do-
ciedad civil el 28 de julio del 2000 Doc. 11.
segunda vuelta con Alberto Fujimori, que había obtenido el segundo minar las instituciones del Estado y los recursos públi- • ¿Qué similitudes encuentras entre el escenario electoral de 1990 y los que se han
Explicarles que hacia principios de los noventa, el Perú enfrentaba tres graves
Archivo diario El Comercio

lugar. En la segunda vuelta, Fujimori triunfó con el 62,4 % de los votos; cos; todo ello con el consentimiento de la mayoría par- dado a partir del año 2000? ¿A qué crees que se debe esta situación?
problemáticas que impedían su desarrollo: la hiperinflación, que devoraba la Vargas Llosa consiguió solo un 37,6 %. lamentaria fujimorista. Así, luego del golpe de Estado
La aparición de outsiders, la conformación de partidos políticos coyunturales y la preferencia
___________________________________________________________________________
economía del país, el considerable avance del terrorismo y el incremento del del 5 de abril, Fujimori declaró en “reorganización” las
narcotráfico. La estabilización económica principales instituciones de administración de justicia de la población por el discurso crítico a los partidos tradicionales. Esto se debe a la debilidad
___________________________________________________________________________
Mario Vargas Llosa y Alberto Fujimori y control gubernamental. Asimismo, disolvió los Go-
Pedirles que elaboren un cuadro sobre las medidas aplicadas por el Uno de los cambios más sorprendentes de Fujimori en el gobierno fue
en el debate presidencial de 1990. biernos regionales y dispuso que su jurisdicción pasa- de los partidos políticos.
___________________________________________________________________________
la ejecución de medidas económicas neoliberales que estabilizaran la Manifestantes
Gobierno fujimorista para estabilizar la economía considerando sus efectos e economía (“fujishock”). Así, se eliminaron los subsidios, se recortó el
ra al recién creado Ministerio de la Presidencia, desde en la Marcha
donde controló la mayoría de los proyectos de obras 2 Lee el Doc. 9 de la página 117 del Texto escolar y responde.
importancia. gasto social y se incrementaron las tasas de interés y los impuestos.
de los Cuatro
Suyos.
públicas y servicios sociales. Además, el régimen, me- • Explica de qué manera el populismo fujimorista facilitó el establecimiento de un
Estas medidas causaron que las tarifas de servicios básicos, como el
Para desarrollar la actividad 1 de la página 84, indicarles que expliquen cuál diante el pago de coimas, constituyó una extensa red régimen autoritario.
agua y la electricidad, aumentaran ocho y cinco veces, respectivamente.
de funcionarios, asociaciones civiles y medios de co- La caída del régimen
era la coyuntura política, económica y social de inicios de los años noventa en Entre otras medidas importantes aplicadas por el Gobierno tenemos: La tendencia neopopulista (cercanía al pueblo, asistencialismo) de su gobierno le permitió
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municación fieles a sus requerimientos Doc. 10. En septiembre del 2000, el Frente Independiente
el Perú. Luego, plantearles las siguientes preguntas: • El ordenamiento presupuestal del Estado. El Banco Central de Moralizador presentó un video que mostraba a tener el apoyo mayoritario de la población y profundizar su rechazo al discurso político
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• ¿En qué se distinguen las causas estructurales y las causas coyunturales Reserva restringió la emisión de billetes y el Gobierno equilibró el Vladimiro Montesinos sobornando a un congresis-
presupuesto. Además, se creó la Sunat (Superintendencia Nacional tradicional. De esa manera, Fujimori logró legitimidad para establecer su régimen autoritario.
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que dieron origen a este contexto? tas de otro partido para que se pasara a la bancada

de Administración Tributaria) para regular la recaudación tributaria. oficialista, lo que puso al descubierto la corrupción
• ¿Por qué un outsider (un hombre que provino de fuera del sistema político) • La reinserción económica internacional. El Estado reinició el del régimen. Luego de ello, Montesinos fugó a Vene-
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tuvo la preferencia electoral en los comicios de 1990? pago de la deuda externa para recuperar la confianza de los orga- zuela, para luego ser capturado en el 2001. Mientras • ¿Crees que la actitud de la población respecto a su concepto de la democracia se
nismos financieros internacionales. Esto permitió el acceso al crédito tanto, Fujimori prometió acortar su mandato y con- vio afectada durante el régimen fujimorista? ¿De qué modo?
Antes de realizar la actividad 2 de la página 84, motivar la reflexión acerca
internacional y favoreció el crecimiento de la inversión extranjera. vocar a elecciones. No obstante, y durante un viaje
de los populismos y sus características. Luego, plantearles las siguientes ___________________________________________________________________________
Respuesta libre. Tener en cuenta que Fujimori aprovechó el apoyo de un gran sector de la
• La reestructuración del Estado. Se reorganizó la burocracia esta- oficial a Brunéi en el 2000, Fujimori se refugió en
preguntas: Japón amparándose en su nacionalidad japonesa población para afirmar el autoritarismo de su régimen. También pudo organizar toda la red de
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tal y se privatizaron múltiples empresas públicas. Estas disposiciones
• ¿Cuál es la finalidad más importante para la aplicación del populismo? elevaron la eficiencia en las empresas de servicios, pero también sig- “Vladivideo” que muestra a Montesinos sobornando al propietario
–hasta ese momento desconocida– y renunció a la
corrupción que debilitó el sistema democrático.
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nificaron el alza de tarifas y despidos masivos de trabajadores. de un canal de televisión. presidencia por fax.
• ¿Qué relación existe entre el populismo y las prácticas democráticas en un
Estado? 112 UNIDAD 5 113 84
• ¿Cómo impactan los populismos sobre la institucionalidad de un Estado?
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188 189
Unidad

Texto escolar (págs. 114 y 115) Libro de actividades (pág. 85)
Competencia Capacidades Desempeños precisados La transición a la democracia El Informe Final de la CVR Fosas comunes y excavaciones La derrota del terrorismo
• Reflexiona sobre problemáticas de En el Poder Legislativo la oposición destituyó a la fu- El año 2001, el presidente Valentín Paniagua decretó El año 2002, la CVR recomendó implementar la iden- 3 En parejas, revisen la información de la página 114 del Texto escolar y dialoguen
Elabora jimorista Martha Hildebrandt de la presidencia del la conformación de la Comisión de la Verdad y Re- tificación y búsqueda de fosas comunes a través de un sobre el proceso que llevó a la derrota del terrorismo. Luego, respondan.
la sociedad actual a partir de la
explicaciones Congreso y eligió como sucesor a un político de gran conciliación (CVR) con el fin de investigar la crisis Plan Nacional de Exhumaciones, el cual aún no ha
identificación –en hechos o procesos • ¿Qué papel jugó la ciudadanía en la lucha contra el terrorismo?
sobre procesos prestigio: Valentín Paniagua. Además, el Congreso no de violencia que vivió el país, así como proponer re- sido aprobado por el Estado. A lo largo de los últimos
históricos– de situaciones favorables o La ciudadanía jugó un rol fundamental con su participación activa en el rechazo al terrorismo
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Construye históricos. aceptó la renuncia de Fujimori, sino más bien decidió paraciones a las víctimas. El Informe Final de la CVR años, se han descubierto fosas comunes, como en el
limitantes. (Actividad 3)
interpretaciones destituirlo por incapacidad moral. En vista de ello, el es uno de los documentos más reveladores de nues- valle del Santa (Áncash), Putis, cuartel Los Cabitos y a través de comités de autodefensa, marchas a favor de la paz, etc.
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históricas. • Utiliza todo tipo de fuentes para gabinete y los vicepresidentes del régimen renuncia- tra historia. Chungui (Ayacucho) y Virú (La Libertad). En ellas se
Interpreta ___________________________________________________________________________
ron y el Congreso nombró como presidente de la re- encontraron restos de víctimas de la acción represiva
críticamente investigar sobre un determinado hecho Las dimensiones del conflicto
pública a Valentín Paniagua. de las Fuerzas Armadas. El año 2011, la Fiscalía de la • En la actualidad, ¿consideras que la actitud de la ciudadanía sigue siendo contraria a
fuentes o proceso histórico y recurre a ellas La CVR calculó en 69 280 el número de víctimas fata- Nación anunció que hasta la fecha se han encontrado la violencia? ¿Ocurre lo mismo con la corrupción?
diversas. sistemáticamente. (Actividades 4 y 5) La derrota del terrorismo Escena de la Operación Chavín de Huántar. les. Esta cifra supera a las pérdidas humanas de todas más de 2000 restos de desaparecidos, de los cuales
las guerras que ha librado el Perú durante su vida re- 936 ya han sido entregados a sus familiares. Estos ha- Respuesta libre. Tener en cuenta que la violencia es ampliamente rechazada por la población.
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A inicios de la década de 1990, el Estado cambió la es-
La vulneración del Estado de derecho publicana. La población campesina, la más pobre y llazgos son valiosos porque ayudan a esclarecer las
Sugerencias didácticas trategia para combatir al terrorismo. Así, se crearon
los comités de autodefensa y se llevaron a cabo pro- El grupo Colina fue responsable del asesinato de excluida del país, fue la más golpeada por la violencia circunstancias y responsabilidades de los crímenes.
En el caso de la corrupción, aunque la población la rechaza, es un fenómeno que se ha
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cesos judiciales con jueces “sin rostro”. Además, se 15 personas en Barrios Altos el 3 de noviembre de (79 % del total de las víctimas). Además, el 75 % de insertado en diversos sectores de la sociedad.
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Animar a los estudiantes a leer las páginas 114 y 115, y pedirles que las víctimas tenía como lengua materna el quechua Las víctimas del conflicto
aplicó una estrategia de “terror contra terror” a través 1991, así como del secuestro y asesinato de nueve es-
respondan las siguientes preguntas: ¿Qué acciones fueron decisivas para u otras lenguas nativas. También se constató que los
lograr la derrota del terrorismo? ¿En qué consistió la operación Chavín de
de destacamentos como el grupo Colina, el cual esta- tudiantes y un profesor de la Universidad Nacional
muertos y desaparecidos tenían grados de instruc-
Perú 1980-2000: Número de muertos y desaparecidos
reportados a la CVR (según año de ocurrencia de los hechos)
Interpreto críticamente fuentes diversas
ba encargado de eliminar a miembros de las agrupa- de Educación Enrique Guzmán y Valle, más conocida
Huántar? ¿Cuáles fueron las secuelas que dejó el terrorismo en la sociedad ciones terroristas. No obstante, en 1990 se formó el como La Cantuta, el 18 de julio de 1992, entre otros ción muy inferiores al promedio nacional Doc. 12. 1984 1990
5000 Barbarie en Huanta Desapariciones en
la Universidad Nacional
El informe de la CVR
peruana? ¿Qué información nos proporciona el Informe de la Comisión de la Grupo Especial de Inteligencia de la Dirección Nacio- delitos. El Poder Judicial estableció, posteriormen- Las responsabilidades del conflicto 1985
Atentado contra del Centro
4 Lee la información de la página 115 del Texto escolar y responde.
Verdad y Reconciliación (CVR)? ¿Cuáles son sus principales conclusiones con nal Contra el Terrorismo (Dincote) de la Policía Na- te, que tanto el presidente Alberto Fujimori como su 4000 1983
Domingo García Rada 1992
Asesinato de
• El Partido Comunista del Perú - Sendero Lu- Masacre
1986
María Elena Moyano • Explica qué significado tiene el informe de la Comisión de la Verdad y Reconciliación
cional. Este destacamento capturó a Abimael Guz- asesor Vladimiro Montesinos y el general Nicolás de Matanza de los penales
relación a la crisis de violencia que vivió el país? Bari Hermoza Ríos tenían conocimiento de la existen-
minoso (PCP-SL). Fue el principal causante del
de
Lucanamarca
1987 1992
(CVR) en el proceso de consolidación de nuestra democracia.
mán, el máximo líder senderista en septiembre 3000 Asesinato
de Rodrigo
Atentado de Tarata
conflicto armado. Actuó contra la voluntad mayori-
Destacar la importancia de las acciones desarrolladas por el Grupo Especial de 1992. A partir de entonces, la agrupación terrorista cia y acciones del grupo Colina. En 1993, cuando el Franco 1994
Operativo Aries El informe de la CVR marca un hito en el país porque estableció las causas profundas que
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taria de la población y cuando el país retornaba a la 2000
1980
empezó a derrumbarse debido a la organización ver- Congreso investigaba el caso de la desaparición de Quema 1989 1996
de Inteligencia (GEIN) en la captura de los líderes terroristas, así como el estudiantes de La Cantuta, carros blindados del Ejér-
democracia. Además, fue el principal perpetrador de ánforas
en Chuschi
Ataque al
Regimiento
Toma de la propiciaron la crisis de violencia, así como las responsabilidades en el conflicto. Ello reveló el
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tical y autoritaria de Sendero Luminoso y al culto a la residencia del
papel de las rondas campesinas en la derrota de Sendero Luminoso. personalidad de su líder. En los años siguientes, sus cito salieron a las calles en demostración de fuerza.
de crímenes y violaciones a los derechos humanos. 1000
1982
Ejecuciones en
Húsares de
Junín
embajador
de Japón
sufrimiento de miles de peruanos, en particular de los más marginados.
1988
Fue responsable del 54 % de las víctimas fatales re- hospital de Ayacucho ___________________________________________________________________________
acciones de violencia se redujeron drásticamente. Asimismo, un Poder Judicial intervenido y medios Masacre de Cayara
Pedirles que elaboren un resumen del Informe Final de la Comisión de la de comunicación sobornados fueron utilizados por el
portadas.
0
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000
• Observa el gráfico de la página 115 del Texto escolar e indica en qué año se registró
Verdad y Reconciliación considerando la información de la página 115. Si bien las agrupaciones terroristas fueron derrota-
régimen para atacar a los rivales políticos o desacre- • El Movimiento Revolucionario Túpac Amaru el mayor índice de mortalidad y cuál fue la región más afectada.
das, algunos de sus remanentes continuaron reali- El programa de reparaciones
ditar investigaciones periodísticas. (MRTA). Fue responsable del 1,5 % de las víctimas
Motivar el debate en clase, presentando el documental de HBO, La caída de zando operaciones en diversas zonas del país, como
del conflicto. También cometió acciones criminales,
El mayor índice de mortalidad se dio en el año 1984 y afectó principalmente a los pueblos de
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Las secuelas de la violencia El año 2005, mediante la Ley 28592, se creó el Plan
Fujimori. Para ello, ingrese al siguiente enlace: https://goo.gl/7B2tz4. el valle del Huallaga (San Martín) y el valle del río
como asesinatos, secuestros y toma de rehenes. la región andina.
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Apurímac-Ene (Ayacucho, Cusco y Junín), zonas con Integral de Reparaciones (PIR) con la finalidad
Las secuelas que dejó el terrorismo en la sociedad pe- • Los aparatos del Estado. Debido a que, al inicio
Antes de desarrollar la actividad 3 de la página 85, explicarles cuáles fuerte presencia del narcotráfico. ruana afectaron seriamente las relaciones de convi-
de que las víctimas de la violencia reciban una com-
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del conflicto, las fuerzas del orden carecían de la pensación por parte del Estado. Los miembros de
fueron las acciones de las comunidades indígenas en las zonas andinas y La Operación Chavín de Huántar vencia y la identidad personal. Asimismo, produjeron instrucción necesaria para combatir al terrorismo, las organizaciones subversivas no están incluidos en
amazónicas en contra del terrorismo. Luego, motivar el diálogo planteándoles sentimientos de inseguridad, desamparo e impotencia.
En la noche del 17 de diciembre de 1996, un grupo aplicaron, en muchos casos, una política represiva estos beneficios. Asimismo, se ha creado el Conse- Elaboro explicaciones sobre procesos históricos
la siguiente interrogante: ¿Consideran que la participación de estas remanente del MRTA asaltó la residencia del em- En muchos casos, la violencia llevó a que las perso- que vulneró los derechos humanos. Las Fuerzas jo de Reparaciones, que empezó a funcionar el 2006.
comunidades favoreció la lucha contrasubversiva? ¿Por qué? bajador de Japón cuando se realizaba un evento y nas abandonaran sus pueblos, lo que ocasionó el fe- Armadas fueron responsables de un 28,7 % de las Su misión principal es elaborar el Registro Único de El programa de reparaciones
tomó como rehenes a los 600 invitados, entre ellos va- nómeno del desplazamiento. También se impusieron víctimas y la Policía Nacional, de un 6,6 %. Víctimas (RUV) para que las instituciones del Estado
Para realizar la actividad 4 de la página 85, propiciar el debate sobre la 5 Revisa la información de la página 115 del Texto escolar y realiza las actividades.
rios políticos y diplomáticos extranjeros. Los terroris- autoridades ilegítimas luego del asesinato o desapa- implementen el Plan Integral de Reparaciones. Hasta

Ernesto Jiménez
importancia del informe de la Comisión de la Verdad y Reconciliación tas demandaba la liberación de todos los emerretistas rición de las autoridades legítimamente elegidas, por el 2013, el RUV registraba 182 350 inscritos, entre víc- • Explica los fines del Programa Integral de Reparaciones frente a todos los daños que
trajo la crisis de violencia en nuestro país.
(CVR). Luego, pedirles que se pronuncien sobre el valor histórico de sus presos. Durante los meses siguientes se desarrolla- lo que hubo un vacío de poder que fortaleció el au- timas y familiares.
conclusiones a partir del análisis de la información de la página 115. ron tensas negociaciones sin una solución definitiva. toritarismo y exacerbó conflictos locales en algunas Buscaba que las víctimas de la violencia reciban una compensación del Estado.
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Las víctimas entre las fuerzas del orden
El 22 de abril de 1997, un grupo de 142 comandos del comunidades campesinas. Además, el asesinato de
Para desarrollar la actividad 5 de la página 85, motivar el diálogo sobre las Ejército y la Marina de Guerra consiguieron rescatar funcionarios públicos y militantes de partidos políti- Según información de los institutos castrenses y del ___________________________________________________________________________
a 71 rehenes en una operación militar conocida como cos democráticos afectó la institucionalidad del Esta- Ministerio del Interior, la violencia causó 1600 muer-
secuelas de la crisis de violencia en nuestro país. Fomentar la discusión Funeral del • Lee el capítulo 1.3 del tomo II del Informe Final de la CVR (http://www.cverdad.org.
Chavín de Huántar. En el operativo fallecieron uno de do. La violencia causó, asimismo, cuantiosas pérdidas líder sindical tos y dejó a 1700 miembros de las Fuerzas Armadas
planteándoles la siguiente interrogante: ¿Cuál es la responsabilidad del económicas y afectó con mayor dureza las zonas de
Pedro Huilca,
con discapacidad. En la Policía Nacional, las cifras
pe/ifinal/). Luego, dialoga con tus compañeros sobre el accionar de las Fuerzas
los rehenes y dos comandos en el cumplimiento de asesinado por Armadas en el contexto de la lucha contra el terrorismo y escribe una conclusión en
Estado en la compensación de las víctimas de la violencia en el país? sus funciones. Los 17 emerretistas fueron abatidos. extrema pobreza. el grupo Colina. arrojan 568 fallecidos, 754 heridos y 101 personas con tu cuaderno.
alguna discapacidad.
Animar a los estudiantes a ingresar a la página web de la CVR, https://goo. 114 UNIDAD 5 115 UNIDAD 5 85
gl/6MXuuv y sugerirles que lean sobre alguno de los casos investigados por la
Comisión, de preferencia los que hayan ocurrido en su región o cerca de ella.
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190 191
Unidad
TEXTO ESCOLAR 5
Texto escolar (págs. 116 y 117) Libro de actividades (págs. 86, 87 y 88)
Animarlos a explicar el impacto de los siguientes conflictos sociales y políticos DOCUMENTOS PARA PROFUNDIZAR
en nuestro país: La política en el Perú del siglo XXI
• Utiliza todo tipo de fuentes para Los Gobiernos democráticos del siglo XXI enfrentaron
Diario El Comercio / Daniel Silva

Andahuaylazo Baguazo Lava Jato el reto de restituir la institucionalidad democrática. Doc. 9 El populismo fujimorista Doc. 12 Datos sobre las víctimas
investigar sobre un determinado hecho
Interpreta o proceso histórico y recurre a ellas Paniagua y el Gobierno de transición Burlando los canales de comunicación entre el Estado y la Cantidad de muertos y desaparecidos
críticamente sistemáticamente. (Actividades 6 y 8) población, el presidente buscó el contacto directo con el pú- reportados a la CVR según provincia
fuentes Durante su breve gobierno, Valentín Paniagua, del blico para mantener su apoyo. Su retórica marcadamente an-
• Analiza fuentes históricas siguiendo partido Acción Popular, tuvo que enfrentar los de- COLOMBIA
diversas. Pedirles que busquen información en internet sobre los resultados de las tipolítica, salpicada con ataques a los políticos tradicionales ECUADOR
distintas pautas y procedimientos. safíos de devolver la confianza de la población en y a la “partidocracia” –un tipo de democracia en la que los
(Actividad 8) elecciones presidenciales en el Perú de los años 2001, 2006, 2011 y 2016. el Estado, iniciar las investigaciones al régimen de partidos políticos de élite dominaban el sistema y excluían la
Luego, animarlos a elaborar un PowerPoint explicando sus conclusiones. Fujimori y convocar a nuevas elecciones. Para ello,
Alejandro Toledo, Alan García y Valentín Paniagua y otros líderes participación de la mayoría–. [...] En marzo de 1992, un mes
políticos luego de una reunión del Acuerdo Nacional.
previo al autogolpe, Fujimori había alcanzado un impresionan-
• Reflexiona sobre problemáticas de la Antes de trabajar la actividad 6 de la página 86, propiciar una lluvia de ideas
fomentó la creación de un sistema nacional anti-
te índice de aprobación de 64,3 %, mientras el Poder Judicial,
sociedad actual a partir de la identificación corrupción, para lo cual apoyó la labor de los pro- BRASIL
Construye Elabora a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué reflexión podemos hacer sobre el curadores del Estado y la Policía. Esto posibilitó la
El juicio a Alberto Fujimori los partidos y el Congreso recibieron índices de 14 %, 12 % y OCÉ ANO
–en hechos o procesos históricos– de 17 %, respectivamente. En esta coyuntura, la población otorgó PACÍF ICO
interpretaciones explicaciones situaciones favorables o limitantes. nombre de la comisión que analizó la violencia que sufrió la sociedad peruana captura de personajes clave de la red de corrupción En diciembre del año 2007, inició el juicio al expresi-
legitimidad política a su líder basándose en la eficacia de su
históricas. sobre procesos entre 1980 y el 2000? ¿Por qué? fujimorista, incluyendo al exasesor Vladimiro Monte- dente Alberto Fujimori por siete cargos, en todos
(Actividad 7) política: optan por una “mano dura” en un contexto donde la
históricos. sinos. Finalmente, Paniagua convocó a elecciones en los cuales fue encontrado culpable. La sentencia más democracia nunca había sido óptima. Para muchos, la demo-
0 100 200 400 km
• Elabora hipótesis que explicarían Para desarrollar la actividad 7 de la página 86, indicarles que formen grupos abril del 2001, en las cuales –tras una segunda vuel- importante fue la que lo condenó a 25 años de pri- L E Y E N DA
cracia era, en ese momento, menos importante que la satis-
problemas históricos. (Actividad 10) y analicen los datos sobre las víctimas que proporciona el Doc. 12. Luego,
BO LI VI A
ta– se impuso Alejandro Toledo, líder de Perú Posible, sión por delitos de lesa humanidad. Fue la prime- facción de sus necesidades inmediatas [...]. (Marcus-Delgado Número
de víctimas
animarlos a formular hipótesis que expliquen la información analizada. sobre Alan García, candidato del Partido Aprista. ra vez en el mundo que un expresidente fue condena- y Tanaka, 2001, p. 18) 1 - 50 Lago
• Explica que las divisiones entre un do por tribunales de su propio país por violaciones a 51 - 100 Titicaca
periodo histórico y otro se usan para El gobierno de Alejandro Toledo

Animarlos a completar el esquema de contenidos de la página 86. Para ello, los derechos humanos. 101 - 500
500 - +
Comprende el diferenciar épocas que tienen un conjunto El gobierno de Toledo tuvo inicialmente un gran res-
pedirles que identifiquen las principales características del Gobierno de El gobierno de Ollanta Humala Doc. 10 Las dimensiones de la corrupción
Fuente: Informe Final de la CVR.
CHILE
tiempo histórico. de características que denotan una paldo, en gran medida gracias al Acuerdo Nacio-
gran transformación de las sociedades.
Paniagua con relación a los siguientes aspectos: La creación de la CVR, la nal, un espacio de diálogo conformado por el Estado, En las elecciones del 2011, Ollanta Humala derrotó En una entrevista, José Ugaz, procurador ad hoc para la lu-
Perú 1980-2000: Porcentaje de muertos y desaparecidos reportados
a la CVR según idioma materno y ocupación de la víctima
(Actividad 9) lucha anticorrupción y el fortalecimiento de las instituciones del Estado. los partidos políticos y las principales instituciones de en la segunda vuelta a Keiko Fujimori, hija del expre- cha contra la corrupción, afirmaba que desde fines de 1992 Quechua
la sociedad civil. Sin embargo, este respaldo se fue sidente. A pesar de haber ganado con un discurso se estructuró una “organización criminal” en el poder. Un Castellano
Para realizar la actividad 8 de la página 87, pedirles que formen grupos y deteriorando paulatinamente por desaciertos polí- crítico hacia el modelo económico del país, Humala sentimiento similar fue expresado por Diego García Sayán, en
Otras lenguas
nativas
Gestiona Explica las • Explica las transformaciones de un analicen los acontecimientos más importantes del Gobierno de Alejandro ese momento ministro de Justicia [...] “El de Fujimori no fue 0 25 50 75 100 %
ticos del presidente y su entorno. En el ámbito eco- optó por continuar la política económica de sus an-
responsablemente relaciones entre territorio como resultado de la intervención simplemente un gobierno con corruptos, sino fue una mafia Campesinos
el espacio y el lo natural y lo de actores sociales. (Actividad 10)

Toledo. Luego, plantear la siguiente interrogante: ¿Qué factores influyeron en nómico, el Gobierno mantuvo los principios básicos tecesores. En materia social, el gobierno de Humala Autoridades y
dirigentes locales
que se adueñó del Estado y del Gobierno”. La caída de este Amas de casa
ambiente. social. el incremento o descenso de la aprobación de su gobierno? del modelo neoliberal: disciplina fiscal, aumento en articuló los diversos programas sociales del Estado
Gobierno [...] generó la creación de organismos encargados Vendedores y comerciantes
las recaudaciones y promoción de las exportaciones. a través de la creación del Ministerio de Desarrollo e de castigar y combatir la corrupción oficial [...]. El gobierno
Trabajadores independientes
Para trabajar la actividad 9 de la página 87, dividir la clase en grupos y Estas medidas permitieron un crecimiento económi- Inclusión Social. De esa manera, se crearon progra- interino de Valentín Paniagua asumió como un objetivo cen-
Profesores
Estudiantes (univers. y de IST)
Sugerencias didácticas pedirles que busquen más información en internet sobre los Gobiernos de Solicite a los estudiantes co que alcanzó alrededor del 5 % anual. Además, el mas como Pensión 65, dirigido a ciudadanos de la ter- tral la lucha contra la corrupción [...]. Tal vez el impulso que su Empleados
Fuerzas Armadas y Policiales
Alan García y Ollanta Humala. Para ello, proponer los siguientes recursos web: Gobierno impulsó el establecimiento de tratados de cera edad que no cuentan con una pensión; Juntos, gobierno dio a la creación de la Iniciativa Nacional Anticorrup-
que busquen información libre comercio (TLC) con varios países, en especial un programa de apoyo directo para las familias en
Obreros
Profesionales
Animar a los estudiantes a leer la página 116, y pedirles que respondan las • Balance de la gestión de Alan García: https://goo.gl/Bx3DQB
ción refleja ese compromiso [...]. (Zárate, Carrión y Zechmeis- e intelectuales
sobre el caso Lava Jato y con Estados Unidos. En el último año de la presiden- extrema pobreza, o Qali Warma, que busca brindar ter, 2015, p. 158) Otras ocupaciones
siguientes preguntas: ¿Qué aspectos han caracterizado la política en el Perú Fuente: Informe Final
• Sobre el Gobierno de Ollanta Humala: https://goo.gl/BCSmQx elaboren un informe en su cia de Toledo, ocurrieron dos hechos significativos: una alimentación adecuada a los niños que asisten a de la CVR.
0 25 50 75 100 %
en el siglo XXI? ¿Qué representa el Gobierno de Valentín Paniagua a inicios del los colegios públicos del país.
cuaderno. el levantamiento de los etnocaceristas –grupo radical
año 2000? ¿En qué consistió el Acuerdo Nacional? ¿Cuál es su importancia? Para desarrollar la actividad 10 de la página 88, analizar en clase algunos dirigido por Antauro Humala– y el comienzo del pro- Doc. 11 La responsabilidad de la nación
El gobierno de Pedro Pablo Kuczynski

¿Cómo se desarrolló la política interna del segundo Gobierno de Alan García? fragmentos del documental de Sucedió en el Perú sobre la delimitación ceso de extradición de Alberto Fujimori. Doc. 13 Los temas de fondo en el “baguazo”
En las elecciones del 2016, Pedro Pablo Kuczynski de- Hoy le toca al Perú confrontar un tiempo de vergüenza nacio-
¿Qué programas sociales se impulsaron durante el mandato de Ollanta marítima, accediendo al siguiente enlace: https://goo.gl/zMrmnJ. El segundo gobierno de Alan García nal. Con anterioridad, nuestra historia ha registrado más de un [...] ¿está listo el Perú para darles a los pueblos indígenas de
rrotó en la segunda vuelta electoral a Keiko Fujimori,
Humala? trance difícil, penoso, de postración o deterioro social. Pero, la Amazonía el derecho a tomar decisiones sobre sus territo-
Motivarlos a investigar los sucesos ocurridos luego de la implementación del En las elecciones del 2006, ganó el expresidente Alan luego de una campaña muy polarizada. En el ámbito

con seguridad, ninguno de ellos merece estar marcado tan ro- rios, incluyendo los recursos del subsuelo?, ¿está listo el Perú
fallo de la Corte de la Haya para que los sinteticen en un informe escrito. García, apoyado por la clase media y empresarial, a político, el gobierno de Kuczynski se caracterizó por
Destacar que a lo largo de las dos primeras décadas del siglo XXI, el Perú tundamente con el sello de la vergüenza y la deshonra como para darles representación política nacional a través de distri-
Ollanta Humala, un exmilitar que tenía apoyo popular. su enfrentamiento con el Congreso, de una mayoría
asistió a un proceso político sin precedentes en su historia republicana, al García continuó con la política económica neoliberal. fujimorista. En el ámbito económico, continuó con las
el que estamos obligados a relatar. [...] Ha llegado, pues, la tos electorales indígenas? [...], ¿está listo el Perú para decidir
hora de reflexionar sobre la responsabilidad que a todos nos que la Amazonía debería proporcionar oxígeno y agua fresca
producirse el mantenimiento de gobiernos democráticos y cambios de mando
Para desarrollar los talentos Sin embargo, a pesar del crecimiento económico no políticas neoliberales de sus predecesores. Además, compete. Es el momento de comprometernos en la defensa al mundo, los dos recursos escasos del futuro? Estos son los
presidencial a través del sufragio electoral. hubo una adecuada política social, lo que generó nu- durante su periodo presidencial se dieron a conocer del valor absoluto de la vida [...]. Así pues, nuestro tiempo es conflictos estructurales más profundos en la raíz de la huelga
Animar a los estudiantes a escribir una crónica periodística sobre los merosos conflictos sociales. El que más conmoción actos de corrupción en los que habrían incurrido de vergüenza, de verdad y de justicia, pero también lo es de de los pueblos indígenas de la Amazonía. Estos son los temas
Fomentar el diálogo sobre la trascendencia del Gobierno de Valentín acontecimientos políticos más relevantes ocurridos en el país en el último año. causó fue el denominado “baguazo”, producido en los gobiernos de Toledo, García y Humala para favo- reconciliación. (Lerner, 2003, párrs. 2 y 3) de fondo. (Monge, Portocarrero y Viale, 2009, pp. 81-82)
Paniagua, en la transición a la democracia en el país. Para ello, compartir el Luego, pedirles que publiquen su crónica en internet y compartan el vínculo de el 2009 Doc. 13. recer a la constructora brasileña Odebrecht, en el lla-
siguiente video de la toma de mando de Paniagua y su mensaje como jefe de acceso con toda la clase a través de las redes sociales. mado caso “Lava Jato”.
Estado: https://goo.gl/vGnpP7. 116 UNIDAD 5 117
Pedirles que elaboren una línea de tiempo de los presidentes del Perú en el
siglo XXI, considerando los siguientes aspectos: periodo de gobierno, política
interna, sociedad y obras representativas. PE0000000001405 TE_CS5_112_121U05s_8994.indd 116 8/3/17 4:34 PM PE0000000001405 TE_CS5_112_121U05s_8994.indd 117 8/3/17 4:34 PM
192 193
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 5

El Perú en el siglo XXI
Tema 3: La política peruana (1990-2016) Tema 3: La política peruana (1990-2016)

Interpreto críticamente fuentes diversas El gobierno de Alejandro Toledo Elaboro explicaciones sobre procesos históricos
8 Observa el gráfico de la derecha y aplica la técnica de análisis de gráficos Interpreta • Utiliza todo tipo de fuentes para
Las dimensiones de la crisis de violencia estadísticos de líneas (página 8 del Libro de actividades). El establecimiento del límite marítimo con Chile investigar sobre un determinado hecho
críticamente
6 Lee el Doc. 11 de la página 117 del Texto escolar y explica qué quiso decir el autor
Ficha de análisis
10 En parejas, investiguen sobre el establecimiento
El límite marítimo según el fallo de la Corte de La Haya fuentes o proceso histórico y recurre a ellas
con las siguientes frases: definitivo del límite marítimo con Chile, uno de los diversas. sistemáticamente. (Actividad 2)
principales logros diplomáticos de los Gobiernos L E Y E N DA Construye
Aprobación presidencial del gobierno de Toledo.
1. Tema: _______________________________________________________ La popularidad de Alejandro Toledo P E R Ú
“Nación con deterioro social” “Es tiempo de verdad, justicia y reconciliación” democráticos del siglo XXI. Luego, observen el Posición peruana
Posición chilena interpretaciones • Reflexiona sobre problemáticas de
BOLIVIA
El eje horizontal representa los años y meses
2. Ejes y lo que representan: _____________________________________
Aprobación presidencial en los cinco años de gobierno
(a nivel nacional)
mapa de la derecha y ubiquen en él los puntos A, B Delimitación de la Corte de La Haya 17º
históricas. Elabora la sociedad actual a partir de la
Área marítima reconocida al Perú
y C indicados en la decisión de la Corte. Después, explicaciones
Respuesta sugerida: En el país no había igualdad de oportunidades,
______________________________________________________ Respuesta sugerida: Es el momento de corregir los errores del
______________________________________________________ de análisis; el eje vertical, el porcentaje de aprobación.
____________________________________________________________
80
respondan.
Área reconocida a Chile Ilo identificación –en hechos o procesos
70 50 172,69 km2
Tacna
18º sobre procesos históricos– de situaciones favorables o
las brechas sociales eran muy altas y el Estado no atendía
______________________________________________________ Estado en cuanto a la atención de todos los habitantes del territorio
______________________________________________________ Punto A (80 millas)
____________________________________________________________ 60 • ¿De qué manera el fallo favoreció la postura peruana históricos. limitantes. (Actividades 1 y 2)
35 % Arica
debidamente a las zonas alejadas. Esta situación favoreció el
______________________________________________________ para que la población se sienta identificada con la nación, y para
______________________________________________________ 50 respecto a los límites marítimos con Chile?
3. Línea y lo que representa: _____________________________________
La línea representa el índice de aprobación 40
28 297,96 km2 21 874,73 km2 19º
surgimiento de una especie de resentimiento hacia el aparato
______________________________________________________ que las brechas sociales sean mínimas. De esa manera, se podrá
______________________________________________________ ______________________________________________
El fallo reconoció los derechos soberanos exclusivos
30 200 MILLAS
____________________________________________________________
de Alejandro Toledo durante su gobierno (2001-2006). 16 646 km2
estatal y a un sector de la sociedad que sí gozaba de ciertos
______________________________________________________ iniciar una época de paz y construcción solidaria del futuro.
______________________________________________________ 20 del Perú sobre un 75 % de los espacios solicitados en
______________________________________________
DESDE LAS COSTAS
PERUANAS Punto B
C H I LE
20º
Sugerencias didácticas
4. Progresión de la línea: ________________________________________
Nivel muy alto en el 2001, su punto más bajo 10 Iquique
Punto C
beneficios.
______________________________________________________ ______________________________________________________
en el 2004, y un repunte hacia julio del 2006. 0 la Corte. Con ello, la posición peruana con respecto a
______________________________________________
OCÉ ANO
Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre la pregunta planteada en la
____________________________________________________________ PACÍF ICO
sección “Para iniciar” de la página 118. Motivar al diálogo sobre el mestizaje
o
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No
No
No
En
Ma
En
En
Ma
Ag
Fe
Ju
Ju
Ag
Se
Fe
200 MILLAS DESDE
7 Observa el Doc. 12 de la página 117 del Texto escolar y completa el cuadro. 2001 2002 2003 2004 2005 2006
los límites marítimos recibió un claro respaldo de la
______________________________________________ LAS COSTAS CHILENAS
21º
Toledo comenzó con una gran aprobación debido
5. Explicación del gráfico: _______________________________________ Fuente: DATUM.
Fuente: El Comercio. Fallo sobre diferendo marítimo.
0 75 150 km y la etnicidad en nuestro país, y el surgimiento de nuevas formas de
Las seis regiones con mayor número ¿Por qué los ataques prevalecieron
Averigua algún caso de ataque terrorista a que había representado el antifujimorismo y lideró la Marcha de los Cuatro suyos.
_______________________________________________________________________
Corte.
______________________________________________ 76º 75º 74º 73º 72º 71º 70º 69º
expresión de la cultura popular.
en tu región, explica en qué consistió y
de muertos o desaparecidos en el campesinado? • Según el Instituto del Mar del Perú (Imarpe), el área asignada al Perú por la Corte
señala sus efectos. No obstante, las disputas internas de su partido en el gobierno disminuyeron su
_______________________________________________________________________
posee una gran variedad de especies marinas, como jurel, caballa, perico, pez
Animarlos a leer las páginas 118 y 119, y pedirles que respondan
aceptación, pero su buen manejo de la economía nacional hizo que la gente volviese a
_______________________________________________________________________ espada, pota o calamar gigante, vinciguerria, tiburón, entre otras. En la actualidad, las siguientes preguntas: ¿Cómo han evolucionado los grupos
Ayacucho, Junín, Huánuco, Huancavelica, Porque eran quienes vivían en los espacios Respuesta libre.
___________________________________ ___________________________________ ___________________________________
confiar en él.
_______________________________________________________________________ embarcaciones de pesca artesanales se encuentran explotando los recursos socioeconómicos en nuestro país a lo largo del siglo XX? ¿Cuál ha sido
Cusco y Apurímac.
___________________________________ rurales, zonas de mayor acción terrorista.
___________________________________ ___________________________________
_______________________________________________________________________
pesqueros de la zona en mención. ¿Qué criterios debería aplicar el Estado peruano la dinámica de las clases medias y de los sectores populares en dicho
___________________________________ Pero a la vez, mostraron resistencia ante
___________________________________ ___________________________________
para administrar estos recursos naturales de manera sostenible? proceso? ¿En qué consiste el llamado discurso del mestizaje? ¿Qué
___________________________________ las ideas y accionar de estos grupos
___________________________________ ___________________________________
Elaboración propia.
___________________________________________________________________________ cambios se han producido con relación a los roles de género? ¿De qué
Comprendo el tiempo histórico ___________________________________________________________________________
manera se ha expresado la renovación de la cultura popular en nuestro
___________________________________ violentistas que alteraban sus estilos de
___________________________________ ___________________________________
país?
___________________________________ vida.
___________________________________ ___________________________________ El segundo gobierno de Alan García y el gobierno de Humala ___________________________________________________________________________
Destacar las transformaciones sociales y culturales que se han producido
9 Revisa la información de la página 116 del Texto escolar y completa el cuadro ___________________________________________________________________________
comparativo. en nuestro país en las primeras décadas del siglo XXI. Orientar el diálogo
ORGANIZO LA INFORMACIÓN ___________________________________________________________________________ identificando dichos cambios (o permanencias) en su propia localidad o
Gobierno de García Gobierno de Humala
región, en contraste con el resto del país.
Lee y sintetiza la información “Paniagua y el Gobierno de transición” de la página 116 ___________________________________________________________________________
______________________________
Gana las elecciones en segunda ______________________________
Gana las elecciones en segunda
del Texto escolar y elabora un esquema de contenidos. • Formulen conclusiones sobre la importancia del fallo de La Haya para las futuras Animarlos a organizar grupos para desarrollar la actividad propuesta en la
Elecciones
______________________________
vuelta frente a Ollanta Humala ______________________________
vuelta con Keiko Fujimori, con relaciones diplomáticas con Chile y sintetícenlas a continuación. sección “Para investigar” de la página 118. Generar el diálogo analizando el

Gobierno de transición de Valentín Paniagua (2000-2001) ______________________________
con un discurso crítico al modelo ______________________________
discurso crítico al modelo ___________________________________________________________________________
Elaboración propia. significado de “crímenes de odio”.
económico.
______________________________ económico.
______________________________ ___________________________________________________________________________
Antes de desarrollar la actividad 1 de la página 89, indicarles que expliquen
Conformación Fortalecimiento de las
Lucha anticorrupción la relación entre los siguientes aspectos:

de la Comisión instituciones del Estado.

de la Verdad y Política económica neoliberal.
______________________________ Política económica neoliberal.
______________________________ ___________________________________________________________________________
Reconciliación
Economía • El nivel socioeconómico y la calidad de vida.
(CVR). ______________________________ ______________________________ ___________________________________________________________________________
Creación del
Sistema Nacional
Transparencia
administrativa en la
Organización de un
proceso electoral
Devolución de
la autonomía a
• La calidad de vida y el desarrollo de la población.
___________________________________________________________________________
Anticorrupción. gestión pública. legítimo. las instituciones ______________________________
El denominado “Baguazo” cobró ______________________________
Conga (Cajamarca) y Tía María Para trabajar la actividad 2 de la página 89, propiciar una lluvia de ideas
castrenses.
Conflictos ______________________________
una gran cantidad de víctimas: (Arequipa).
______________________________ ___________________________________________________________________________ a fin de definir el concepto de pobreza monetaria. Luego, sugerirles que
Investigación y procesamiento a Recuperación de la confianza de la
los corruptos del régimen anterior. población en el sistema electoral.
sociales
______________________________
33 muertos, 191 heridos y un ______________________________ observen y analicen cómo se manifiesta la pobreza monetaria en su
___________________________________________________________________________
localidad y región. Por último, indicarles que establezcan cuáles son las
______________________________
desaparecido. ______________________________
causas de la pobreza en su entorno.
86 UNIDAD 5 87 88
Pedirles que analicen el siguiente video ingresando a: https://goo.gl/JDAizu
y expliquen cuáles son las expresiones más representativas en la cultura e
identidad popular de nuestro país.
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194 195
Unidad

Tema 4: El Perú en el siglo XXI Para desarrollar las capacidades
4 El crecimiento del sector “informal” El género: nuevos roles y diversidad Interpreto críticamente fuentes diversas Búsqueda y registro de información
El Perú en el siglo XXI El grupo social que más ha crecido en estas últimas En las últimas décadas, los roles masculinos y feme- Para buscar información. Cuando el estudiante va a realizar una búsqueda es
décadas es el de los autoempleados urbanos, o lla- ninos han ido cambiando poco a poco a favor de la Grupos socioeconómicos y pobreza
muy importante que inicie clarificando sus objetivos. Para ello, puede utilizar
mados comúnmente “informales”. La razón de su equidad de género. En este proceso ha influido una 1 Lee la información de la página 118 del Texto escolar y explica cómo se expresa la
En la actualidad, la sociedad peruana muestra importantes transforma- surgimiento radica en la incapacidad de la economía
preguntas de investigación de distinto grado de dificultad, articulando de esta
PARA INICIAR serie de factores, como, por ejemplo, la mayor parti- calidad de vida según cada nivel socioeconómico en el país.
ciones en su estructura socioeconómica y étnica, así como en los aspec- de satisfacer la demanda laboral de una población cipación política, económica y cultural de la mujer; la manera dos estrategias: la interrogación y los organizadores gráficos.
tos relacionados con el género. urbana en ascenso. De acuerdo con la clasificación
_____________________________________________________________________________
En la mayor disponibilidad de recursos económicos, así como en el acceso a la educación y al
¿Cuáles crees que sean las difusión de métodos de planificación familiar, el acti-
características de la sociedad de sectores socioeconómicos, los sectores populares
Para comenzar, puede usted hacer una presentación general del tema a
vismo de los movimientos feministas, entre otros. De confort.
_____________________________________________________________________________
Los grupos socioeconómicos investigar, preguntar a sus alumnos qué saben de este tema, dándoles tiempo
peruana en la actualidad? representan alrededor del 62 % de la población. esta manera, se ha ido transformando el rol tradicio-
En el Perú, los grupos socioeconómicos han estado históricamente dife- nal de la mujer. En el caso del hombre, el cambio más _____________________________________________________________________________ a pensar sus respuestas. Una vez concluido el panorama y establecido lo que
renciados por profundas desigualdades. Durante gran parte de nuestra La etnicidad notorio es su mayor participación en las labores del los alumnos saben, se puede dar paso a la formulación colectiva de preguntas
historia, la riqueza se ha concentrado en una pequeña élite, mientras 2 Observa la siguiente infografía. Luego, responde.
Los cambios políticos, económicos y sociales que ocu- hogar y el cuidado de los hijos Doc. 15. de investigación: lo que necesitamos saber. Con base en las preguntas pueden
la gran mayoría ha vivido en la pobreza. Recién en la segunda mitad La pobreza monetaria en el Perú
del siglo XX, como efecto de la reforma agraria y las migraciones, los
rrieron entre las décadas de 1950 y 1980 permitieron Minorías sexuales y diversidad establecerse palabras clave a utilizar en la búsqueda en Internet. Las preguntas,
que los indígenas fueran incorporados progresiva-
campesinos empezaron a incorporarse a la modernización económica, Mientras que en gran parte del mundo occidental las
Grupos de departamentos
desde luego, deberían quedar asentadas en un organizador que será la base
mente a la vida pública nacional, aunque diluidos en con niveles de 1 Tumbes Incidencia de pobreza monetaria entre
aunque para engrosar los bolsones de pobreza de las ciudades. En los el proceso de mestizaje. A diferencia de países como minorías sexuales (gais, lesbianas, transexuales, etc.) pobreza monetaria 2 Piura
los años 2002 y 2016 (%) para registrar la información recolectada.
(2016) 3 Lambayeque
estudios de mercado, los grupos socioeconómicos se agrupan de acuer- Ecuador o Bolivia, en donde los pueblos indígenas han logrado avances en el reconocimiento de sus de-
Para registrar información. Dos aspectos son fundamentales en el registro de
4 Cajamarca 58,7
do con su nivel de ingreso y otras variables, como el tipo de vivienda o 55,6
han creado fuertes movimientos políticos y sociales rechos, en el Perú la situación de estas minorías to- 1 5 Amazonas 54,3 52,3
49,1
el acceso a los servicios. A partir de estos criterios, se han determinado con fuerte identificación étnica que les han permitido davía es marginal y precaria. Muchas personas que 2
6 6
7
Loreto
San Martín
42,4
37,3
la información que se recaba: el tema al que se refiere y la fuente de donde se
obtuvo. Ningún registro debe carecer de estos datos. Adicionalmente, se puede
5 33,5 30,8
cinco grupos: alcanzar importantes reivindicaciones, en el Perú la son parte de estos grupos sufren de discriminación. 8 La Libertad
27,8 25,8
3 4 9 Áncash 23,9 22,7 21,8
población indígena andina no se ha organizado polí- En los últimos años se vienen proponiendo iniciati- 7 10 Huánuco
20,7
agregar la fecha de la búsqueda, lo que conviene cuando esta se realiza en
Sector A Sector B Sector C Sector D Sector E
vas para el reconocimiento de los derechos de estas Pasco
Internet, debido a que en la red la información cambia con cierta frecuencia.
8 11
Clase de mayores Clase media Clase media Clase popular Clase popular de ticamente. El triunfo del discurso del mestizaje ha 12 Ucayali
permitido que la integración étnica haya sido menos minorías, como, por ejemplo, el de la unión civil para 9 10 13 Callao
recursos consolidada emergente emergente escasos recursos 12 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
conflictiva que en otros países. personas del mismo sexo. 11 14 Lima
Para evaluar la búsqueda y registro de la información. Si usted califica el proceso
15 Junín
Los sectores altos y medios Tiempo
mismo de búsqueda y registro, y no solo el resultado final de una tarea de
14 15 Huancavelica de gobierno
13 16
La cultura popular 21
Cortesía Andina
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17 Ica
Hasta la década de 1960, la clase alta estuvo conformada básicamente L EY EN DA
16
20 18 Ayacucho investigación, sus alumnos captarán el mensaje de que esta es una parte tan
por la oligarquía agroexportadora de la costa y los hacendados de la A finales del siglo XX e inicios del XXI, las expresiones
valiosa como el resultado. Le recomendamos que revise una propuesta de lista
Porcentaje 18 19 19 Apurímac
17
22 Cusco
sierra, además de grupos en la banca, la industria y el sector servicios. populares han pasado por un periodo de renovación 44,7 - 48,2 20
Ambos grupos representaban menos del 1 % de la población econó- en el cual lo andino es cada vez más aceptado como
30,7 - 39,7
20,4 - 24,5 23
21
22
Madre de Dios
Puno
de cotejo para evaluar los organizadores de sus estudiantes.
14,6 - 17,5 24
micamente activa (PEA). En las últimas décadas, este sector ha ido di- elemento constituyente de nuestra sociedad. La gran 7,5 - 12,7
23 Arequipa
28 de a 28 de 28 de a 28 de 28 de a 28 de
25 24 Moquegua
versificando sus actividades económicas, ingresando a rubros como la cobertura mediática que reciben las nuevas estrellas 1,8 - 4,3
0 100 200 400 km 25 Tacna
julio del 2001 julio del 2006 julio del 2006 julio del 2011 julio del 2011 julio del 2016
Fuente: INEI.
Tema: ¿Sobre quién se habla? Fuente: ¿De dónde se obtuvo?
banca, la minería y la industria. Según estudios recientes, representa del folclor, como Dina Páucar y Sonia Morales, eviden-
• El tema debe ser tan específico como • Enseñe a sus alumnos a registrar
menos del 2 % de la población (sector socioeconómico A). cian un reconocimiento por parte de los medios de un • ¿Cuál es la tendencia que muestra la pobreza monetaria en el Perú desde el 2002?
¿A qué se debe?
sea posible (y necesario). fuentes. No importa cuán sencilla sea
público más “andinizado”. Otro proceso importante en
El crecimiento de las clases medias • Es recomendable plantearlo como la tarea, el hábito de citar las fuentes
la cultura popular ha sido el renacimiento de la cum- Entre los años 1990 y 2004, la pobreza afectaba a más de la mitad de la población nacional;
___________________________________________________________________________
bia, aunque con rasgos mucho más estilizados y mo- preguntas a responder. debe iniciarse temprano, no solo por
Familia de clase media limeña. La clase media ha ido en ascenso desde la década de 1920. En la década
de 1960 representaba solo el 2 % de la población. Hoy alcanza alrededor dernizados. Conjuntos como Los Hermanos Yaipén, el incluso mostraba una tendencia creciente. A partir del 2004, durante los tres Gobiernos
___________________________________________________________________________
razones éticas sino de eficacia en la
Fiesta de la Virgen de la Candelaria, Puno.
del 35 % (sectores socioeconómicos B y C). Debemos entender que la Grupo 5 y Corazón Serrano, e intérpretes como Toni posterior organización y análisis de la
democráticos que se han sucedido, la pobreza ha disminuido notablemente, hasta el punto
clase media no es solo un concepto socioeconómico, sino también cul- Rosado y Marisol, se han ganado la aceptación, inclu- ___________________________________________________________________________ información.
Por otra parte, a pesar de los cambios ocurridos en

PARA INVESTIGAR tural. Las familias de clase media tradicional se caracterizan por tener la estructura social y económica de nuestro país, la so, de las clases medias y altas capitalinas. que en el 2016 solo uno de cada cinco peruanos es pobre.
___________________________________________________________________________ Información: ¿Qué se dice?
un nivel educativo universitario y un importante nivel de consumo. La discriminación étnica aún persiste en el imaginario

En grupos de cuatro integrantes, clase media emergente, aunque posee un nivel de ingresos y de con- ___________________________________________________________________________ • La información debe registrarse con precisión.
nacional. Si bien el mestizaje ha generado una po-

busquen información en torno sumo similar a la tradicional, no suele tener las mismas características • Si se toman notas textuales, estas deben colocarse entre comillas para no olvidar que
blación más diversa, destruyendo en teoría las bases • ¿Qué refleja la distribución geográfica de la pobreza monetaria en el Perú?
a la legislación relativa a los culturales. “materiales” del racismo, este aún encuentra medios se están registrando las palabras del autor.
crímenes de odio por orientación La pobreza monetaria se concentra principalmente en la sierra norte y en la mayor parte de
___________________________________________________________________________
sexual o identidad de género. Los sectores populares de reproducción, como la publicidad. Esto afecta • Podría convenir separar en las notas distintos tipos de información, o incluso utilizar
Luego, redacten un artículo en el también a otros grupos étnicos minoritarios como la la sierra central y sur. En cambio, la costa muestra niveles menores de pobreza. Ello refleja
___________________________________________________________________________ organizadores distintos para cada caso:
La crisis económica de la década de 1980 originó que el número de tra- población afroperuana o de procedencia asiática. Las
que expliquen de qué manera su
bajadores formales descendiera rápidamente. Así, para el año 2012, el transformaciones sociales han hecho que la discrimi- los efectos del centralismo en la distribución de la pobreza a nivel nacional. También llama
___________________________________________________________________________ – Pueden registrarse datos, sucesos, fechas, descripciones, etcétera.
promulgación contribuye a mejorar
la convivencia en la sociedad
INEI indicaba que solo el 25,7 % se encontraba formalizado. Otro sector nación étnica pase de ser antiindígena a ser antimes- Grupo – También podrían tomarse notas de ideas principales y secundarias.
la atención que regiones con gran riqueza minera, como Cajamarca, Áncash o Huancavelica
___________________________________________________________________________
peruana. que ha sufrido importantes transformaciones es el campesinado, cuyo tiza. Por ello, los migrantes (y sus hijos) son denomi- musical
– De acuerdo con el interés de la investigación, el registro de información
volumen ha disminuido. Si en la década de 1960 comprendía el 40 % de Corazón
nados despectivamente “cholos” Doc. 14. Serrano. sigan mostrando altos niveles de pobreza monetaria.
___________________________________________________________________________ puede ser de una situación real, mediante la observación de un objeto, lugar o
la PEA, a fines del siglo XX había disminuido al 32 %.
acontecimiento.
118 UNIDAD 5 119 UNIDAD 5 89
– Si se considera necesario, el organizador puede incluir un espacio para colocar las
impresiones del alumno. (Secretaría de Educación Pública de México, s.f., párrs.
6-12)
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Unidad

El Perú en el siglo XXI
Tema 4: El Perú en el siglo XXI
Competencia Capacidad Desempeños precisados
Gastronomía e identidad cultural mantenido algunos privilegios para la Iglesia católica. Elaboro explicaciones sobre procesos históricos
En la actualidad, la Iglesia católica sigue teniendo in-
• Aplica conceptos históricos abstractos Hasta fines del siglo XX, la gastronomía no ocupó un
fluencia en la vida política y social del país.
lugar preponderante en el imaginario nacional. Esto Doc. 14 Migraciones y racismo Doc. 16 Gastronomía y peruanidad Gastronomía y peruanidad
(por ejemplo, identidad cultural,
peruanidad). (Actividad 3) se debió a que la culinaria peruana no formó parte Las Iglesias evangélicas Las migraciones hacia las ciudades agudizaron los sentimien- Más allá de distingos sociales y regionales, crece el orgullo 3 En el Texto escolar, analiza la información de la página 120 y el Doc. 16 de la
del discurso nacionalista criollo, que buscó construir Desde su establecimiento definitivo en 1888, la comu- tos ambivalentes de desprecio y temor de los tradicionales por la comida peruana, se comenta en la calle y se convierte página 121. Luego, dialoga con un compañero y responde.
Elabora • Diseña problemas de investigación la idea de comunidad nacional a partir de otros pro- sectores medios urbanos y de la clase dominante hacia los en tema de creciente interés y debate. [...] Es el crisol en el
Construye nidad protestante, o evangélica, ha sido la religión • ¿De qué manera se relaciona la gastronomía con los conceptos de identidad cultural
explicaciones histórica. (Actividad 4) ductos culturales como la música criolla o el discurso sectores populares campesinos. En la medida que la “indiada” que se sigue fundiendo la peruanidad. Luis Ginocchio desta-
interpretaciones no católica que ha experimentado el crecimiento más y peruanidad?
sobre procesos • Encuentra similitudes entre algunos histórico. Recién con la llegada del siglo XXI surgió en
bajaba de las serranías rodeando tumultosamente las ciuda- caba que “la gastronomía es hoy uno de los elementos que
históricas. importante. Se estableció a partir de la labor de mi- des costeñas, inundando con sus hábitos campesinos y su nos distingue y que atesoramos como bueno y, sobre todo,
históricos. aspectos de las sociedades actuales o de el país un interés por redescubrir nuestras tradiciones ___________________________________________________________________________
En el caso de la identidad cultural, la gastronomía se ha convertido en una de
sioneros anglosajones que solían compartir su traba- extraño hablar las ciudades “blancas y criollas”, [...] desdibu- como nuestro”. Es una de las pocas expresiones nacionales
su forma de vida con algunos hechos o culinarias, así como revalorar su proceso histórico de jo de difusión religiosa con el desarrollo educativo y jaban rápidamente esa “Lima que se va”. Temor y desprecio que no generan discusión ni antagonismos. [...] las expresiones que mejor expresa nuestras características culturales: mestizaje,
___________________________________________________________________________
procesos históricos relevantes. formación Doc. 16. Este nuevo despertar, o boom, de la de la salud, por lo que recibieron el apoyo de los sec- conjugaban los sentimientos de esas clases, que veían en Una encuesta de la empresa de opinión Apoyo revela que en-
(Actividad 4) cocina peruana, fue además impulsado por una nueva tores liberales del país. Desde la década de 1960, el esta marea un peligro contra la propiedad y las “buenas cos- tre las cuatro cosas de las que los peruanos nos sentimos
emprendimiento, tradición, etc. En el caso de la peruanidad, la gastronomía es ahora
___________________________________________________________________________
generación de chefs que lograron combinar nuestra crecimiento numérico evangélico se hizo más acele-
tumbres de la gente decente”. (Cotler, 2009, p. 289) orgullosos, la comida tiene un lugar preferencial junto con la expresión emblemática de nuestra cultura viva, la que tiene más consenso entre
___________________________________________________________________________
tradición gastronómica con la cocina internacional. rado, en especial por la progresiva nacionalización de Machu Picchu, las ruinas arqueológicas y nuestra historia.
Sugerencias didácticas Así, esta nueva cocina peruana estilizada ha logra-
do posicionarse entre las mejores gastronomías del
sus dirigentes y por la vitalidad de una de sus ramas:
Doc. 15 La nueva paternidad
(Valderrama, 2010, p. 109) los peruanos como un motivo de orgullo nacional y la que más se ha difundido a nivel
_________________________________________________________________________
el pentecostalismo. La mayoría de los fieles evangé-
internacional como lo representativo de lo peruano.
Animarlos a leer la página 120, y pedirles que respondan las siguientes mundo. El fenómeno ocurrido es muy interesante: el licos provienen de los sectores populares urbanos y La nueva paternidad se relaciona, obviamente, con la emer- ___________________________________________________________________________
boom gastronómico
preguntas: ¿Qué factores han hecho posible el desarrollo de la industria gencia de una masculinidad que reconoce a la contraparte, la Doc. 18 El culto a Sarita Colonia
Archivo diario El Comercio / Domingo Giribaldi

de las zonas rurales. • ¿Consideras que la gastronomía de tu región también es un elemento central de su
ha logrado convertirse feminidad, como un igual, y asume que los compromisos de la
gastronómica en el Perú? ¿Cómo se relacionan gastronomía e identidad en un ícono de orgullo La religiosidad popular pareja, fuera de la reproducción biológica, se comparten de Durante el siglo XX surgieron nuevos cultos, sobre todo en identidad cultural?
en nuestro país? ¿Qué expresiones religiosas han caracterizado nuestro nacional no a partir de A lo largo de nuestra historia, el sincretismo religio-
manera igualitaria. Así, la nueva paternidad, como expresión aquellos sectores donde la precariedad de las condiciones de Elaboración propia.
___________________________________________________________________________
de la masculinidad emergente, representa la capacidad crítica vida y el desarraigo llevaron a muchos a la marginalidad. La
país desde mediados del siglo XX? ¿De qué manera se ha manifestado la una propuesta del Es- so ha dado forma al cristianismo andino, una fusión veneración de ﬁguras como Sarita Colonia representó en este
a los modelos tradicionales de los géneros, cuya esencia per- ___________________________________________________________________________
diversificación religiosa? ¿Cuáles son los cultos más representativos de la tado nación, sino desde de las creencias religiosas andinas con las católicas. mite concentrar el poder en la figura masculina. Se trata, en contexto la necesidad de contar con alguien entronizado en el
religiosidad popular nacional? el impulso innovador Un ejemplo claro de ello es la fiesta del Qoyllur Riti, consecuencia, de asociar una nueva forma de ejercer el poder orden de lo sagrado, pero al mismo tiempo, cercano. ___________________________________________________________________________
de nuevos empresa- en la que se combinan la devoción a una imagen de y de representar la autoridad, social y familiar, a la figura de la Por esa cercanía, en ﬁguras como Sarita se puede encon-
Explicarles que en el boom gastronómico que ha experimentado el país en las rios gastronómicos que Cristo y la veneración prehispánica al apu tutelar de nueva masculinidad - nueva paternidad. Lo anterior ejemplifica trar consuelo, depositar esperanzas, pero también reclamar,
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últimas décadas han coincidido el esfuerzo de diversos sectores: agricultores han sabido aprovechar la zona, el Ausangate. Así también, para el caso del el caso de las nuevas generaciones de padres que ahora re- a través de su culto, reconocimiento desde la condición de
nuestra rica y diversa crean la paradoja de intentar replantear el modelo tradicional ciudadano marginal. Sarita Colonia, joven migrante de Huaraz
y productores, chefs, empresarios, etc. Señor de los Milagros, la etnohistoriadora María
de la paternidad, y dar paso a una paternidad sustentada en un fallecida a los 26 años en 1940 en los Barracones del Callao,
Las expresiones religiosas
tradición culinaria. Rostworowski señala que se asemeja al culto al dios ejercicio racional de la autoridad que genere relaciones fami- 4 En el Texto escolar, analiza la información de la página 120 y los Docs. 17 y 18
Fomentar el diálogo sobre las oportunidades que representa la gastronomía Pachacámac, antigua deidad andina que tenía el po- liares más placenteras y libres del peso de normas anticuadas
llegó a expresar un sentir popular: Sarita es nuestra, porque
de la página 121. Luego, lee el siguiente fragmento y realiza las actividades que
Gastón Acurio, el más famoso es pobre como nosotros. (Degregori, 2004, p.)
nacional en la presente coyuntura para reforzar nuestra identidad y fomentar chef peruano contemporáneo.
der de controlar los movimientos telúricos. Otra for- que más provocan el distanciamiento entre los miembros del se indican.
la inclusión social. ma de expresión de la religiosidad popular es el cul- círculo familiar en vez de una proximidad basada en el afecto y
to a las “almitas milagrosas”, o personajes a los que el respeto por los demás. (Montesinos, 2004, p. 198) La religiosidad en el Perú
Animarlos a buscar información sobre la fiesta del Qoyllur Riti, la procesión del Las expresiones religiosas El Perú es el noveno país más religioso del mundo, según una encuestadora internacional
luego de muertos se les atribuye el don de conceder
que estudia las fluctuaciones de la fe en las poblaciones del mundo. Además, esta indica
Señor de los Milagros y el culto a Sarita Colonia. Luego, pedirles que elaboren Desde mediados del siglo XX se vive un proceso de di- milagros. Entre los más importantes están el culto a
versificación religiosa en el Perú, la cual está configu- Sarita Colonia, en el Callao, o las veneraciones a Pan- Doc. 17 La demografía religiosa en el Perú que en los últimos años la cantidad de fieles y creyentes ha disminuido en general. Según
una infografía digital sobre uno de los temas investigados. la medidora WIN-Gallup International, el Perú posee un 86 % de peruanos creyentes, in-
rando una sociedad signada por el pluralismo Doc. 17. chito en Huancayo y al Niño compadrito en el Cusco PERÚ: Población censada de 12 y más años de edad por tipo de religión que profesa, según departamento, 2007
cluyendo todas las religiones. Según el último informe del INEI, más del 80 % de religiosos
Antes de desarrollar la actividad 3 de la página 90, indicarles que expliquen La Iglesia católica y el Estado
Doc. 18. (En porcentaje)
peruanos son católicos […]. (“El Perú es el noveno país más religioso del mundo”, 2012,
a qué hace referencia el boom gastronómico peruano. Luego, fomentar párrs. 1 y 2).

81,3
A partir de las primeras décadas del siglo XX se impul- Católica 67,8 83,0 83,1 87,2 81,1 79,9 82,4 83,4 76,6 75,2 87,4 79,3 76,1 84,6 83,1 72,9 78,5 85,4 74,2 88,7 81,8 65,8 80,6 84,0 65,2
el diálogo planteando la siguiente interrogante: ¿Cuál es la importancia só una progresiva secularización de los diversos ámbi- • Explica cómo influye en nuestra sociedad el alto nivel de religiosidad de la población.
económica y cultural del posicionamiento de la gastronomía peruana en el tos de la vida nacional. Esto se manifestó en algunos
Tipo de Evangélica 18,1 12,4 13,5 6,5 16,3 14,2 12,3 11,0 21,8 20,9 8,4 15,8 16,5 11,0 10,8 19,8 11,6 7,0 19,5 8,3 7,9 19,5 8,5 11,6 22,9 12,5
religión ___________________________________________________________________________
mundo?

intentos por reformar las relaciones entre el Estado y (distribución
3,3
la Iglesia, aunque los avances alcanzados fueron po- relativa) Otra 7,5 2,1 2,1 3,9 1,1 3,0 2,8 3,5 0,5 1,5 2,4 2,1 3,5 2,3 3,1 4,4 5,6 4,7 3,0 2,0 7,2 6,2 7,1 2,2 5,1 ___________________________________________________________________________
Para realizar la actividad 4 de la página 90, organizar la clase en grupos y cos: la tolerancia religiosa se aprobó recién en una re-
generar un debate a partir de las siguientes interrogantes: forma constitucional en 1915 y el registro civil en 1936. Ninguna 6,5 2,6 1,3 2,4 1,5 2,9 2,6 2,1 1,1 2,4 1,8 2,9 4,0 2,0 3,0 2,8 4,4 2,8 3,2 1,1 3,1 8,5 3,8 2,1 6,7 2,9 ___________________________________________________________________________
• ¿Qué factores explican el alto nivel de religiosidad de los peruanos? No obstante, la separación del Estado y la Iglesia cató- s sh ac pa ho a ao o a o Ica n ad ue a o s ua o a no n na s l i
al ___________________________________________________________________________
na ca ui uc
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l sc lic uc ní rt q m et io sc ur rtí c be ya n
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lica recién se oficializó en la Constitución de 1979. Dos Am
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• ¿Cómo se relacionan los distintos credos religiosos en nuestro país? años después, el Estado peruano renunció al Patrona- on
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• Reúnete con tres compañeros y realicen una investigación sobre la historia de los
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to Público, aunque fue sustituido por un Concordato Pr
ov Fuente: INEI - Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda. principales grupos religiosos de su localidad. Cada equipo debe elegir un grupo
Animarlos a escribir un ensayo colaborativo en Google Docs sobre el firmado entre la Santa Sede y el Perú, en el que se han diferente. Luego, presenten sus conclusiones en papelógrafos y expónganlos.
Devotos de Sarita Colonia.
sincretismo religioso en el Perú y sus expresiones en la religiosidad popular.
Presentarles un documental sobre la gastronomía peruana y pedirles que 120 UNIDAD 5 121 90
redacten un comentario crítico en su cuaderno, para ello, pedirles que

ingresen al siguiente enlace: https://goo.gl/cYMz7M.
PE0000000001405 TE_CS5_112_121U05s_8994.indd 120 8/3/17 4:34 PM PE0000000001405 TE_CS5_112_121U05s_8994.indd 121 8/3/17 4:34 PM PE0000000001406 LA_CS5_086_093U05s_9265.indd 90 8/8/17 1:21 PM
198 199
Unidad
Aprendemos TEXTO ESCOLAR TEXTO ESCOLAR 5

a ser ciudadanos Para finalizar
Texto escolar (pág. 122) Texto escolar (pág. 123) Libro de actividades (pág. 91)
APRENDEMOS A SER CIUDADANOS Propósito PARA FINALIZAR

La página “Para finalizar” contiene tres secciones, que tienen como fin presentar
• Identifica, desde su rol como ciudadano
Participa en una síntesis de los temas desarrollados, proponer actividades de refuerzo y SINTETIZAMOS
del mundo, la responsabilidad de sus Genocidio y memoria: para no olvidar
acciones que acciones.
ampliar la información a través de enlaces web, bibliografía especializada y Te presentamos las ideas clave que has trabajado en la unidad.
promueven videos.
el bienestar • Denuncia de forma colectiva situaciones ¿Qué debemos hacer para que los genocidios no vuelvan a El mundo contemporáneo
Convive y participa en que se transgredan los derechos de ocurrir nunca más?
común. Conflictos y desafíos en La política peruana La sociedad peruana
democráticamente. grupos vulnerables.
Como ya ocurrió en el caso de los armenios, o en el régimen de Hitler, cuyas medidas
Sugerencias didácticas Las potencias mundiales
el mundo contemporáneo (1990-2016) contemporánea
antes y durante la guerra eran conocidas, no bastó con poseer la información para
Delibera • Explica la relación entre derechos detener el genocidio. Ni entonces ni ahora. Tampoco basta hoy la repetición de imá-
En la sección “Sintetizamos” se presentan las ideas claves de los principales • El mundo unipolar • Conflictos en el espacio • La elección de Fujimori • Los grupos
• La hegemonía islámico • El neopopulismo socioeconómicos
sobre asuntos humanos, democracia y ciudadanía. genes de otras masacres, cuya contemplación hasta la saciedad no sirve, la mayor procesos históricos ocurridos en el Perú y el mundo desde la desintegración
estadounidense • Conflictos en los Balcanes y el autoritarismo • La etnicidad
públicos. parte de las veces, más que para provocar un “voyeurismo” de apariencia compasiva de la Unión Soviética hasta las primeras décadas del siglo XXI.
PARA DESARROLLAR • La Unión Europea • Conflictos en África • Resistencia desde • El género: los nuevos roles
y efectos anestesiantes. Ni material ni éticamente es posible la representación total,
EL JUICIO CRÍTICO • Pedir a los estudiantes que lean el cuadro de resumen e identifiquen los la sociedad civil y diversidad
del mismo modo que no lo es la comprensión. “Comprender” en muchas ocasiones • Rusia • La sociedad global
Propósito 1. Examinamos
no significa otra cosa que suplantar a la víctima en un vano intento de hablar por ella. temas que más llamaron su atención y organicen un debate en torno a ello. • Japón • La homogeneización • La caída del régimen • La cultura popular
Lo único que cabe hacer es explicar, documentando la explicación, proporcionando cultural • La violencia política • La gastronomía
• ¿De qué manera la historia con ella uno de los instrumentos necesarios para llegar al “conocimiento” en el sen-
• Identifiquen el hilo conductor que relaciona todos los temas estudiados en • China
La página “Aprendemos a ser ciudadanos” de esta unidad motiva la reflexión contribuye a evitar que tido profundo de la palabra: ser capaz de ser-sentir al otro sin confundirse con él. la unidad. • Las potencias emergentes • El crimen internacional • El Informe Final de la • La religiosidad
Comisión de la Verdad
sobre la importancia de la memoria histórica, así como el papel del Estado y de la ocurran los genocidios? Tal vez sea este el único modo de evitar que los datos queden reducidos, cuando la • La expansión de la
• Sugerirles que elaboren un friso cronológico sobre los acontecimientos democracia y Reconciliación
sociedad civil en la defensa de los derechos humanos. • ¿Cuál es la relación entre historia no es capaz de asumirlos, a “un simple archivo de investigación”, como dice
genocidios y sistemas Imre Kertész, pues “la catástrofe ha tenido que interesar a ciertos órganos vitales ocurridos en el Perú y el mundo entre los años 1990 y 2000. • Los regímenes
para que un crimen se convierta en un mazazo en la historia del espíritu, en una llaga democráticos del siglo XXI
Sugerencias didácticas políticos democráticos?
viva, en un trauma que queda en la memoria como quedan en el cuerpo las heridas En la sección “Reforzamos”, se presentan la actividad de investigación, la
2. Opinamos
Compartir el siguiente texto y reflexionar sobre su mensaje.
de un accidente grave: inquietantes, imborrables, sangrando a cada roce”. actividad TIC y la actividad comunicativa.
• ¿Consideran que aprender
La labor de la historia es esencial en este proceso. Una historia que haga el trabajo im- REFORZAMOS
sobre el contexto histórico
prescindible de la memoria, que recoja y desbroce los hechos, los de todos, sin ejercer • Para realizar la actividad de investigación, pedirles que se organicen en
Memoria activa y no más omisiones en el que ocurrieron los de fiscal, juez o abogado defensor, dejando esta labor a sus correspondientes domi- grupos e identifiquen los aspectos a investigar de los temas propuestos. Con las siguientes actividades, podrás aplicar y ampliar lo que has aprendido.
genocidios ayuda a evitar que
La sociedad debe reafirmar su coherencia con los valores esenciales que la estos vuelvan a repetirse?
nios. Solo así es posible la necesaria comparación, que es la labor de la historia, utili- Motivar la discusión sobre la lucha contra el terrorismo en el país en los
zando como categoría y no como metáfora, el nombre de Auschwitz, una palabra que Actividad de investigación Actividad TIC Actividad comunicativa
nutren y la justifican. No se pueden volver relativos o perecederos conceptos ¿Por qué? no deja espacio a la duda, en la que un corte exacto entre lo bueno y lo malo no deja años de la violencia política y la repercusión de la captura de Abimael
fundamentales, como el respeto a la vida, a la libertad, a la dignidad de la • ¿Qué papel creen que ninguna “zona gris”. Es, además, un término clausurado, por lo que significa y porque Guzmán en dicho contexto.
persona, a la igualdad y equidad, a la no discriminación, a la justicia social y a deben tener el Estado, la ya no existe con ese nombre en el mapa (la ciudad ha recuperado su denominación En grupos de cuatro integrantes, Para buscar fuentes de información Sinteticen sus conclusiones y
Sociedad Civil y los medios polaca, Oswiecim). Un término concreto, que en su absoluta desnudez no conlleva las Animarlos a recopilar información y organizar fichas de resumen de los recopilen información sobre uno de sobre el tema que eligieron, revisen propuestas de acción utilizando
la vigencia integral de los derechos humanos. La corrupción social empieza por
relativizarlos, para luego, anularlos por indiferencia. Es intolerable que se niegue o de comunicación en la múltiples cargas que van adjuntas a palabras como Holocausto o Shoah. [...] datos obtenidos. los siguientes temas: documentos colgados en la plataforma cuadros sinópticos.
educación de la población De todos modos, como muestra la historia del siglo XX y R. Kapuscinski recuerda, – La participación de la policía virtual Docstoc.
infravalore lo sucedido en los genocidios y en el Holocausto, porque ello sería un
para evitar los genocidios?
• Para la actividad TIC, sugerirles otras plataformas virtuales que permiten en la captura de Abimael Guzmán.
Coloquen los cuadros sinópticos en
ninguno de los episodios genocidiarios, tanto los genocidios como las masacres Registren la información de las una presentación de PowerPoint
nuevo agravio a los que sufrieron el horror. En el tema, no cabe reiterar omisiones,
3. Investigamos genocidas, han sido cometidos en países en los que reinara un régimen democráti- subir, compartir y acceder a documentos de diversas categorías – La participación de los comités fuentes recopiladas en fichas virtuales y cuélguenla en la plataforma
se debe tener una memoria activa, para sembrar esperanza de que no se vuelvan co. La democracia liberal, basada sobre el individuo autónomo y responsable, parece (educación, negocios, tecnología, etc.). Por ejemplo Dropbox. de autodefensa en la lucha contra
• Indaguen acerca de un utilizando el programa GoConqr. SlideShare.
a repetir las muertes injustas y degradantes y menos, que se las quiera disfrazar, que es la única barrera efectiva contra las tentaciones genocidas. (López Alonso, el terrorismo.
ahora, en el edulcorado concepto de “efectos colaterales”, de supuestas guerras,
genocidio ocurrido en el
s. f., pp.17, 18 y 51) • Para la actividad comunicativa, animarlos a elaborar un mapa mental sobre
siglo XX. Luego, realicen una
que se plantean como necesarias. (Rodríguez, 2015, párr. 9) presentación en diapositivas
su tema de investigación utilizando GoConqr, que ofrece herramientas Planteen conclusiones y
propuestas de acción.
Getty Images
para construir organizadores gráficos y compartirlos en línea. Motivarlos a

explicando su contexto
histórico y las consecuencias obtener una cuenta gratuita accediendo a: http://www.goconqr.com.es/.
Darles estas recomendaciones con el fin de que respondan las preguntas del que tuvo para la población
apartado “Para desarrollar el juicio crítico”: afectada. En la sección “Ampliamos”, indicarles que desarrollen lo siguiente:

4. Formulamos soluciones
AMPLIAMOS
• Examinamos. Después de leer el texto propuesto reflexionen sobre el rol de • Formen grupos e ingresen al recurso web propuesto, analicen la
• ¿Qué acciones propondrían
la historia en la construcción de la memoria colectiva. información que presenta y elaboren tres fichas textuales, considerando http://www.derechos.org/nizkor/peru/libros/cv/ JUDITH VÉLEZ (Dir., 2011), 1509 Operación Victoria
en su escuela y vecindario
• Opinamos. Propongan acciones concretas para fomentar una actitud para concientizar a la uno de los temas trabajados en la unidad. ii/15.html (Perú).
crítica de la sociedad con relación a circunstancias en que se violentan los población acerca de los • Luego, vean el documental Operación victoria y redacten un artículo de En esta página web se encuentra parte del Informe Final Este documental narra los hechos en torno al seguimiento
efectos desvastadores de la Comisión de la Verdad y Reconciliación; en ella se y captura de la cúpula dirigencial senderista y de su líder,
derechos humanos en distintos escenarios históricos. de los genocidios para opinión con base a la información que presenta. menciona a los comités de autodefensa y su papel en la Abimael Guzmán. Además, presenta los testimonios de
• Investigamos. Revisen el libro Holocausto y genocidios del siglo XX de María la humanidad?
Antes de leer la página 91, plantear las siguientes interrogantes: ¿Cuál es la
derrota del terrorismo en las zonas rurales del país. los agentes del GEIN acerca del proceso de investigación
Conmemoración en memoria del genocidio en Armenia. policial a su cargo.
Celeste Adamoli (2014), accediendo al siguiente enlace: https://goo.gl/ utilidad de los organizadores gráficos? ¿Qué organizadores gráficos son los
rhxPUC. 122 que más utilizan? ¿Cómo los crean? UNIDAD 5 123
• Formulamos soluciones. Elaboren afiches con base a sus conclusiones y
los compartan a través de las redes sociales.
200 201
Unidad
LIBRO DE ACTIVIDADES TEXTO ESCOLAR 5

Actividades de integración
Texto escolar (págs. 124 y 125)
Interpreta críticamente fuentes diversas (1). Comprende el tiempo histórico (2).

REFORZAMOS: ACTIVIDAD TIC Propósito ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN Elabora explicaciones sobre procesos históricos (3).
Las actividades de integración propuestas en las páginas 124 y 125 tienen

Elaboración de fichas virtuales en GoConqr por finalidad evaluar las capacidades que permitan construir interpretaciones Los genocidios en el mundo contemporáneo 2 Investiga sobre los contextos políticos y sociales de cada suceso. Después
GoConqr es una herramienta que permite crear y reproducir recursos de aprendizaje, como
históricas sobre los procesos estudiados. Durante el siglo XX ocurrieron varios genocidios, terribles matanzas planificadas
elabora un friso cronológico que incluya ambas dimensiones.
fichas virtuales, diapositivas, mapas mentales y otros organizadores gráficos. Además, es- Resuelve las actividades por razones étnicas, religiosas o políticas. La comunidad internacional las calificó Los principales genocidios en el siglo XX
timula el aprendizaje colaborativo, pues con GoConqr podemos compartir nuestros instru- Competencia Capacidades Desempeños precisados en tu cuaderno. Luego, como crímenes contra la humanidad. De acuerdo con la legislación internacional,
mentos pedagógicos con personas de otras partes del mundo. comparte tus respuestas con este tipo de crímenes no prescribe, es decir, que el paso del tiempo no impide que 1938-1945 1944-1948
Holocausto Expulsiones 1932-1933
A continuación, aprenderemos los pasos para elaborar fichas virtuales en GoConqr: un compañero y evalúense se juzguen y condenen. Según la Convención para la Prevención y la Sanción del
Interpreta • Identifica cuáles son las características (Alemania nazi nacionales luego Holodomor 1915-1923
mutuamente. Delito de Genocidio, este crimen es considerado como tal cuando tiene las y Europa de la Segunda (Ucrania Genocidio
1. Registrarse. Para empezar a utilizar GoConqr, primero debes registrarte en el portal críticamente de la fuente y la finalidad de su siguientes características: ocupada) Guerra Mundial soviética) armenio
1937
https://www.goconqr.com/es/ y hacer clic en una de las dos opciones que aparecen en fuentes producción. (Actividad 1) (Europa) (Turquía)
Masacre de
pantalla. • Se ejecuta para destruir total o parcialmente a un grupo a través de la matanza
diversas. haitianos 1971
o la lesión grave a la integridad física o psicológica de sus integrantes. (República Atrocidades
Dominicana) en Bangladés
Comprende • Elabora frisos cronológicos complejos • El grupo al que pretende aniquilarse pertenece a un ámbito nacional, étnico OCÉANO
2003 OCÉANO
o religioso específico. Para los genocidas, la sola pertenencia de una persona ATLÁNTICO
Construye el tiempo de varias dimensiones o aspectos. OCÉANO Conflicto 1988
PACÍFICO
a una nacionalidad, etnia o religión determinada es motivo de exterminio. en Darfur Operación Anfal
interpretaciones histórico. (Actividad 2) PACÍFICO
(Sudán) (Irak)
1960-1996
históricas. 1 Lean en equipos el siguiente testimonio de un sobreviviente del genocidio Guerra 1992-1995 OCÉANO 1975-1979
• Describe la diversidad de ideas de Ruanda en 1994. Luego, dialoguen a partir de las preguntas que se civil en Genocidios ÍNDICO Genocidio
Elabora y actitudes de las personas y sus plantean. Guatemala en Bosnia- en Camboya
Herzegovina
explicaciones circunstancias en una situación histórica
1972 1993-1994
AFP
Genocidio Genocidios en
sobre procesos compleja. (Actividad 3)
Al principio, en el lugar donde estábamos, tirábamos piedras a los asesinos para en Burundi Burundi y Ruanda
históricos. defendernos y darnos la posibilidad de escapar. Durante el día corríamos y por la 0 1250 2500 5000 km
2. Elegir el uso que le darás a la herramienta. Una vez registrado, debes elegir si • Elabora hipótesis que explicarían noche nos escondíamos en cualquier casa. Pero los asesinos tenían machetes
utilizarás GoConqr para estudiar, enseñar o trabajar. Si eliges “Estudiar”, tendrás que problemas históricos. (Actividad 3) y pistolas. Vi cómo mataron a muchos, les cortaban el cuello o los acribillaban 3 Lean el siguiente texto y realicen un debate grupal teniendo en cuenta
anotar cuál es tu nivel educativo (“Secundaria”, “Educación universitaria”, “Posgrado a balazos. A uno lo colgaron en la escuela para que todo el que pasara lo viera. las preguntas que se plantean.
Máster”, “Formación profesional técnica”, “Otro”). Si eliges “Secundaria”, debes señalar No hacíamos más que correr, pelear y escondernos. Uno de los hombres que
tu nivel de estudios (“Primero”, “Segundo”, “Tercero”, “Cuarto”, “Quinto”, “Otro”).
Finalmente, debes elegir la asignatura que estudiarás utilizando GoConqr. Sugerencias didácticas iba con nosotros fue un héroe. Iba delante combatiendo y cuando veía que
mataban a alguien que iba detrás regresaba y lo ayudaba. Luego mandaron
La negación del genocidio: ¿delito u opinión?
Uno de los debates surgidos alrededor de los genocidios tiene que ver con aque-
más interahamwe (grupo paramilitar) adonde estábamos. Éramos ocho niños
3. Empezar a crear. Para crear fichas virtuales, debes hacer clic en “Crear” (esquina Antes de trabajar la actividad 1 de la página 124, explicar a los estudiantes llas posturas que niegan la existencia o cuestionan las dimensiones de algunos
cuando llegaron. Al final del día solo quedábamos tres. genocidios. En la legislación de muchas naciones, negar un genocidio es un de-
superior izquierda de la herramienta) y luego en “Fichas”. Aparecerán entonces las fichas las acciones genocidas que tuvieron lugar en Ruanda en 1994. Para ello, Al día siguiente, los asesinos regresaron. Le dije a mi hermano mayor que se lito que merece sanciones. Esto ha sido objeto de crítica por algunos sectores,
para que las llenes. Puedes ingresar información textual y visual, pues la herramienta
permite subir imágenes a las fichas.
Puedes difundir tus fichas compartir el siguiente artículo: https://goo.gl/w55iTv. escondiera en un pozo, pero le dieron un tiro en la quijada mientras se subía. que piensan que, como todo hecho histórico, cuestionar o incluso negar un ge-
virtuales en blogs o en redes
Conmemoración del vigésimo Nos separamos en dos grupos y corrimos para tratar de salvarnos; los asesinos nocidio es asunto de opinión y, por lo tanto, no merece sanciones legales. En
sociales utilizando la opción
“Acciones” e ingresando
Puede revisar y descargar el Informe Final de la CVR en el siguiente enlace: aniversario del genocidio en Ruanda.
nos dispararon a mansalva mientras nos dispersábamos. Los caminos estaban otros casos, aplicar la categoría de genocidio a algún hecho del pasado también
la dirección del portal en http://www.cverdad.org.pe/ifinal/. bloqueados y nos disparaban cuando tratábamos de pasar, pero teníamos que es sancionado por algunos Estados.
el que desees publicar tu seguir adelante porque los asesinos nos estaban pisando los talones. Algunos El caso del genocidio armenio es un ejemplo de ello. Durante muchos años, Tur-
información. Animarlos a trabajar la actividad propuesta en la sección “Comunícate” murieron, otros no. Por las noches escuchábamos en la radio que el Ejército quía ha negado la existencia del genocidio armenio, señalando que se trató de un
de la página 124. Para elaborar la infografía proponerles que utilicen la Patriótico de Ruanda había llegado a determinado lugar. Por la radio les decían conflicto interno entre el Estado turco y un grupo étnico rebelde que se alió con
a los asesinos que liquidaran su trabajo pronto. Finalmente, llegaron soldados potencias extranjeras. En Turquía, afirmar que se produjo un genocidio es causa
herramienta en línea Canva: https://www.canva.com/. franceses que nos protegieron y nos dieron ropa y alimentos. de apertura de un proceso judicial y la condena a prisión, como ocurrió con el
Antes de desarrollar la actividad 2 de la página 125, fomentar el diálogo Cuando se acabaron las matanzas le dije a mi hermano que teníamos que po- escritor turco Orhan Pamuk, ganador del Premio Nobel.

nernos a trabajar duro, estar unidos y perdonar a los que nos habían hecho daño.
sobre algunos de los procesos sociales y políticos identificados en el mapa. Regresé a la escuela tres años después del genocidio. Mi hermano y yo tenemos • ¿Creen que es válido considerar como delito la negación de un genocidio?
COMUNÍCATE problemas físicos y yo tengo dificultades para pagar mis estudios y comprar ma- ¿Atenta esto contra la libertad de expresión u opinión? Argumenten.
Para realizar la actividad 3 de la página 125, pedirles que reflexionen

terial escolar. Quiero terminar de estudiar para ayudar a mi hermano. Quiero tra- • ¿Por qué creen que el Estado turco se niega a reconocer que existió

4. Guardar y compartir. Para asignarle un nombre a las fichas virtuales, debes hacer sobre los efectos de la violencia y el genocidio. Luego, motivar el diálogo En grupos, averigüen sobre uno bajar por la unidad para que lo que ocurrió en 1994 no vuelva a suceder. Quiero el genocidio armenio? Formulen una hipótesis.
clic en “Sin título” (parte superior central de la ventana). Para compartir los recursos de
planteando las siguientes interrogantes: ¿Cuál debe ser la posición del los genocidios ocurridos en la poder construir mi propia casa sin tener que pedir limosna. (“Este es el testimo-
aprendizaje creados, haz clic en “Acciones”, representada por una carpeta ubicada en la
parte superior izquierda de la pantalla. Luego, selecciona las opciones que la herramienta derecho internacional y de los Estados democráticos frente a la violencia historia contemporánea del nio de Teddy, sobreviviente del genocidio en Ruanda”, 2008, pp. 1-2)
METACOGNICIÓN
mundo. Después elaboren una
brinda para compartir tus trabajos. política y los actos genocidas en el mundo? infografía que sintetice los datos • ¿Qué características tiene este testimonio? ¿Cuál creen que es su utilidad?
y los principales efectos de dicho • ¿Qué aspectos del genocidio ruandés muestra el relato? • ¿Apliqué estrategias nuevas para interpretar críticamente fuentes diversas?
Elabora fichas virtuales en GoConqr sobre uno de los temas de esta unidad y compártelas
con tus compañeros de clase. Para guiar la autoevaluación y metacognición proceso en el país donde ocurrió • Consulten el Informe Final de la CVR y busquen testimonios de los • ¿Logré comprender los aspectos comunes entre la historia peruana
y en el ámbito internacional. sobrevivientes del periodo de violencia. Luego, comparen las experiencias y la mundial?
Reflexionar con los estudiantes sobre su aprendizaje, reconocer lo que de personas que han sufrido algún tipo de violencia (política y racial). • ¿Desarrollé habilidades de investigación en las actividades propuestas?
aprendieron, cómo lo aprendieron, las dificultades que tuvieron en ese
UNIDAD 5 91 proceso y cómo las superaron. 124 UNIDAD 5 125
Indicarles que respondan las preguntas de metacognición de la página 125.
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202 203
Unidad
Comprobamos lo aprendido
Libro de actividades (págs. 92 y 93)
Para profundizar en el tema
Propósito COMPROBAMOS LO APRENDIDO Comprende el tiempo histórico (1).
Interpreta críticamente fuentes diversas (2). Elabora explicaciones históricas (3).
Gastronomía peruana: singular expresión de la identidad cultural
Las actividades propuestas en las páginas 92 y 93 tienen por finalidad
Síntesis de un pasado legendario –en el que el alimento y la divinidad no podían relacionar el tema de la apertura “Violencia y derechos humanos” con los ¿De qué manera la sociedad peruana superó
desvincularse– y la fusión a la que debió someterse con el paso del tiempo, factores que le permitieron a la sociedad peruana superar los efectos la los efectos de la violencia genocida terrorista?
la cocina peruana de hoy lleva en su esencia el sello de nuestras creencias, violencia genocida terrorista. 3 Lee el siguiente texto y debate con tus compañeros si fue válido el mecanismo del
sentimientos y la esperanza del porvenir. Se trata de un fuerte componente que se habla. A continuación, sintetiza las opiniones.
1 Explica cómo la derrota del terrorismo significó un cambio trascendental en la vida
cultural que ya está en camino de ser reconocido por el mundo entero. del país en los siguientes aspectos:
Competencia Capacidades Desempeños precisados Los jueces sin rostro
Originalidad, variedad, aroma, textura y sabor. Esas son algunas de las Social Político Económico Dentro de la política antisubversiva planteada por el gobierno de Alberto Fujimori, se dis-
razones por las que la cocina peruana es reconocida como una de las mejores • Relaciona las interpretaciones del puso que los procesados por terrorismo y sus abogados no conocieran la identidad de
autor con sus valores, circunstancias e La población se sintió más segura con la El sistema electoral y los partidos políticos quienes los juzgaban, por lo que se incluyó la figura de los jueces sin rostro. El Gobierno ar-
expresiones gastronómicas del mundo. Así lo indica la resolución que la declara ___________________________________ ___________________________________ Permitió que las inversiones pudieran
___________________________________
Interpreta ideologías. (Actividad 2) gumentaba que se tomaba esta medida para garantizar la seguridad de los jueces. Según
como Patrimonio Cultural de la Nación. Pero hay muchas razones más. Gloria captura de los líderes terroristas, descendió
___________________________________ comenzaron nuevamente a desarrollarse
___________________________________ realizarse de manera más segura, lo cual
___________________________________ la lógica gubernamental, las amenazas y atentados de SL habían hecho que los jueces tu-
críticamente • Utiliza todo tipo de fuentes para
Hinostroza, investigadora conspicua, docente, y sobre todo experimentada chef, fuentes diversas. el número de atentados y el orden volvió
___________________________________ en el marco de la democracia, aún
___________________________________ alentó a muchos empresarios, en particular
___________________________________
vieran “miedo” y no juzgaran con dureza a los terroristas. Sin embargo, para la comunidad
investigar sobre un determinado hecho internacional esta práctica lesionaba el derecho al debido proceso, pues los inculpados no
fue la encargada de preparar el expediente sobre la cocina peruana que sustentó o proceso histórico y recurre a ellas a la mayor parte del país. Sin embargo, las
___________________________________ no consolidada, sin ser coaccionados
___________________________________ a los inversionistas extranjeros, lo cual
___________________________________ podían objetar a sus jueces ni ejercer la posibilidad de recusación.
su designación como Patrimonio Cultural de la Nación. Ella explica por qué sistemáticamente. (Actividad 4)
Construye secuelas de la violencia dejaron huellas en
___________________________________ por los grupos terroristas. Esto facilitó
___________________________________ benefició a la economía nacional.
___________________________________
nuestra gastronomía supera con creces a las mejores del planeta. interpretaciones
Respuesta libre. Considerar que, aunque este mecanismo permitió a los jueces proteger su
_____________________________________________________________________________
históricas. • Interpreta los cambios y permanencias muchas personas, incluso hasta hoy.
___________________________________ el restablecimiento pleno del sistema
___________________________________ ___________________________________
“La comida peruana tiene características que no existen en ninguna parte del Comprende el identidad ante los terroristas, afectó severamente el debido proceso. A la larga, ha permitido
_____________________________________________________________________________
en el proceso de crisis de violencia en ___________________________________ democrático.
___________________________________ ___________________________________
mundo, porque la historia del Perú gira alrededor de la comida desde sus inicios. tiempo histórico.
el Perú a fines del siglo XX. (Actividad 1) que muchos terroristas pidan la revisión de sus sentencias, porque la justicia internacional
_____________________________________________________________________________
Tenemos productos cultivados desde ocho mil años antes de Cristo, y no se 2 Lee los siguientes testimonios y analízalos siguiendo las pautas que se indican.
cuestionó la legitimidad del proceso.
trata de productos que crecieron solos, sino que ya estaban domesticados. No Elabora • Elabora hipótesis que explicarían _____________________________________________________________________________
Testimonios de la violencia
creo que en el mundo haya paralelo”, indica. La comida peruana es una de las explicaciones problemas históricos. (Actividad 3) _____________________________________________________________________________
Cuando estaba lavando mi ropa escuché tres disparos. “Lo han matado”, me dijeron.
sobre procesos
más antiguas del mundo, se sustenta en varios milenios de creación cultural por Me caí al suelo. “Señor, por qué me has abandonado”, dije. Lo encontré, lo agarré del
históricos. cabello y lo hice sentar, todavía estaba caliente. Con mi pañuelo viejito le sequé los ojos, _____________________________________________________________________________
diversas etnias y culturas que poblaron el Perú, pero además tiene un carácter le habían disparado en su boca. Le dije: “¿Dónde me has dejado? Yo estuve entre tus
mágico-religioso que le da un profundo contenido simbólico y cultural. brazos desde los 14 años. Ahora, ¿quién me va a criar?... ay, Mauro”. De tanto llorar, mis
_____________________________________________________________________________
En el aspecto religioso, todos sus dioses eran productivos: el dios sol o Inti,
Sugerencias didácticas ojos ya no pueden ver, así habrá sido mi suerte. (“Testimonios de la violencia”, 2004)
_____________________________________________________________________________
Cuando estábamos […] nosotros trabajando en la chacra [...] [digo] yo me voy para la
sin el que no hay vida; la diosa luna o Mama Quilla, que tiene que ver con los Antes de desarrollar la actividad 1 de la página 92, pedir a los estudiantes casa, no tengo ganas de trabajar [...] primero ha llegado el mayor de mis hijos y dice: 4 PERFIL DE EGRESO. En grupos de cinco integrantes vean una de las siguientes películas
ciclos de la siembra y la cosecha; la diosa del agua o Mama Cocha; la diosa que respondan la siguiente interrogante: ¿Cómo afectó el terrorismo a “Mamá, ha venido rondero”. “¡Qué rondero va a venir acá [...]!”. [Uno de estos supuestos peruanas que abordan aspectos de la crisis de violencia que vivió el país entre 1980 y
ronderos] de frente me apuntó [...]. “¡Tu marido!”, me dice, “¡Tu marido!”. “No está mi el 2000: Bajo la piel (1996), Paloma de papel (2003), Tarata (2009), Paraíso (2010),
de los peces Urpay Huachac; la madre tierra o Pacha Mama; la diosa laguna nuestro país, en los aspectos social, político y económico? marido, se ha ido a trabajar a la chacra”. [...] y ya mi esposo había venido de la chacra y Las malas intenciones (2011), La última noticia (2016). Luego, dialoguen sobre la
o Mama Puquio, entre muchos otros, refiere Gloria Hinostroza. Los antiguos ahí nomás le han agarrado […] y le han llevado, también he seguido en su atrás y en la perspectiva que plantean sobre el conflicto y redacten un artículo en el que
Para trabajar la actividad 2 de la página 92, motivar la reflexión sobre la
peruanos tenían mandatos religiosos muy rígidos, es por eso que no tomaban plaza he escuchado, cuando han gritado las mujeres, que le han matado, “¡Ay, me están planteen conclusiones al respecto.
importancia de los testimonios de la violencia en nuestro país recogidos matando!”. (CVR, 2003, p. 269)
leche y no comían huevos, pese a la gran cantidad de aves que había. Estaban
por la CVR. Luego, dividirlos en grupos para realizar el análisis de los
prohibidos de afectar lo que iba a ser la vida de los animales: defendían la Testimonio 1 Testimonio 2
testimonios y desarrollar las actividades planteadas.
ecología. “Consideraban a los alimentos no como cosas, sino como seres que NOS AUTOEVALUAMOS
tenían emociones, que odiaban, que amaban. Tenían cuidado porque pensaban

Para realizar la actividad 3 de la página 93, desarrollar una discusión Contexto de los hechos
Una zona rural de los Andes. Época del
____________________________________ Una comunidad de la Amazonía peruana.
____________________________________
que una cosecha se alejaba porque el alimento había sido maltratado”, comenta. controversial en clase a partir de la siguiente interrogante: ¿Consideran terrorismo.
____________________________________ Época del terrorismo.
____________________________________ Aprendizaje autónomo Aprendizaje colaborativo Talento y creatividad
Estas expresiones se ven reflejadas en el arte, como cerámica o textiles, en el que la medida de los jueces sin rostro lesionaba el debido proceso de los A B C A B C A B C

que se aprecian papas que han sufrido mutaciones o maíces besándose. acusados de terrorismo? ¿Por qué? Detalle del atentado
____________________________________
Mataron de tres disparos al esposo de quien ____________________________________
Mataron al esposo de la sobreviviente
Interpreté Expresé mis
____________________________________
dio el testimonio. ____________________________________
cuando estaba camino a su vivienda. Comprendí
críticamente opiniones
Otro aspecto vinculado a la gastronomía en el antiguo Perú fue el gran Para motivar el desarrollo de la actividad 4 de la página 93, mostrarles fuentes de manera
críticamente
la película.
adelanto de las tecnologías agrícolas y del manejo del agua, que permitió la fragmentos seleccionados de las películas en clase. ¿Por qué los ataques __________________________________________________________________________
Porque eran las zonas más desatendidas por el Estado y donde las Fuerzas Armadas tenían diversas. asertiva.
domesticación de gran variedad de plantas y la crianza de animales. Las obras terroristas prevalecieron
poca presencia. Además, debido a que eran zonas con pocos habitantes, era más fácil
__________________________________________________________________________ Elaboré
Aprendí de Utilicé de
monumentales, los acueductos, las formas de riego y del aprovechamiento del Para reflexionar sobre la práctica docente al principio en zonas
rurales?
explicaciones
los aportes
de mis
manera
creativa la
sembrar el temor y controlar a las poblaciones dispersas.
__________________________________________________________________________ históricas.
agua no tienen similares en el mundo. Los antiguos peruanos no perdían el compañeros. información.
Al término de cada unidad, se proponen algunas preguntas de reflexión que
agua. “Rescataban el agua que se rebalsaba de los ríos o de filtraciones, hacían A: Lo logré óptimamente. B: Lo logré medianamente. C: Me falta mejorar.
ayudarán al docente a valorar su desempeño.
represas, incluso hay cerros que han perforado para sacar agua del otro lado
de la montaña, no se sabe ni cómo, y todavía funcionan”, señala. (Flores, 2006, 92 UNIDAD 5 93
• ¿Logré integrar a todos mis estudiantes en las actividades? ¿Qué cambios
párrs. 1-5) pueden ayudarme a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje?
Desarrollar con los estudiantes la secuencia digital del portafolio. PE0000000001406 LA_CS5_086_093U05s_9265.indd 92 8/8/17 1:21 PM PE0000000001406 LA_CS5_086_093U05s_9265.indd 93 8/8/17 1:21 PM
204 205
Unidad
TEXTO ESCOLAR 5
Proyecto de investigación
Texto escolar (págs. 126 y 127)
Para desarrollar las capacidades
Propósito PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
La fotografía como documento histórico
El proyecto de investigación propuesto en las páginas 126 y 127 tiene por finalidad
No hay historia sin documentos. Pero hay que tomar la palabra “documento” en analizar la importancia de la crisis de violencia en el Perú y sus efectos en las regiones La crisis de violencia y sus efectos 4. Recopilación de la información
el sentido más amplio: documento escrito, ilustrado, transmitido por el sonido, la del interior del país.
imagen o de cualquier otra manera. El estudio de las imágenes fotográficas es
en las regiones del Perú Tomando en cuenta que ya han obtenido datos durante el desarrollo de las uni-
dades, les sugerimos que amplíen la información utilizando fuentes de internet y
uno de los caminos para conocer el pasado humano. Este artículo pretende ser Competencia Capacidades Desempeños precisados libros. Para ello, pueden consultar las siguientes:
La crisis de violencia política afectó gravemente la sociedad peruana. En este proyecto
una invitación abierta para que utilice todo tipo de imágenes fotográficas como de investigación, te proponemos averiguar los efectos de esa violencia en una de las Página de internet:
fuente de información e interpretación históricas en su práctica docente. [...] Interpreta • Utiliza todo tipo de fuentes para investigar • Comisión de la Verdad y Reconciliación
regiones del país.
críticamente un determinado hecho o proceso histórico y http://www.cverdad.org.pe/
La fotografía nos permite conocer el pasado, pero no de forma definitiva. La fuentes recurre a ellas sistemáticamente. (Proyecto) Para ello, forma un grupo y sigan estos pasos:
Libros:
imagen fotográfica puede y debe ser utilizada como fuente histórica. Hay que diversas.
Diario El Comercio / Juan Ponce

• Comisión de la Verdad y Reconciliación. (2008). Un pasado de violencia,
tener en mente, sin embargo, que el asunto registrado muestra apenas un un futuro de paz. Versión bilingüe del Informe Final de la CVR. Lima,
Comprende • Relaciona hechos de la historia regional con
fragmento de la realidad, solo uno de los enfoques de la realidad pasada. En la Perú: IDEHPUCP, Misereor.
el tiempo hechos de la historia nacional y mundial.
selección de las imágenes el fotógrafo manipula e interpreta la realidad, de forma histórico. (Proyecto)
• Belay, R., Bracamonte, J., Degregori, C. y Joinville, J. (Eds.). (2004). Memo-
rias en conflicto. Aspectos de la violencia política contemporánea. Lima: IEP,
consciente o inconsciente. El significado profundo de la imagen no se encuentra Construye
Embajada de Francia, IFEA, Red para el Desarrollo de las Ciencias Sociales en el
necesariamente explícito. Por llegar a un conocimiento profundo de una imagen interpretaciones • Elabora hipótesis que explicarían Perú.
fotográfica, hay que poseer nociones sólidas acerca del momento histórico históricas. problemas históricos. (Proyecto)
5. Procesamiento de la información
retratado; pero, sobre todo, hay que hacerle preguntas a la imagen para lograr • Diseña problemas de investigación
Elabora
una reflexión centrada en el contenido. [...] histórica. (Proyecto) Para organizar la información, elaboren un esquema de trabajo en el que clasifi-
explicaciones quen los datos y las citas. Luego, regístrenlos en fichas textuales y de resumen
sobre procesos • Evalúa el impacto o las consecuencias de en formato digital. Observen el siguiente ejemplo:
Algunos ejercicios para el salón de clase: hechos o procesos históricos –sociales, La organización de la
históricos. población en comités
1. Busque una fotografía antigua (de más de 5 años) de algún lugar cercano o económicos, políticos, culturales– en de autodefensas fue Título: ______________________________________________________________
hechos posteriores o en la actualidad. vital para la derrota del
persona que conozca. Tome una fotografía de ese mismo lugar o persona. terrorismo.
(Proyecto) N TU TEX
Contenido: __________________________________________________________
SE
Compare las dos fotografías: ¿cómo ha cambiado el sujeto? T A
O
NO ESCRIB
ESC
1. Delimitación del tema
2. Arme su historia de vida a partir de fotografías. Usa fotografías de su ____________________________________________________________________
Sugerencias didácticas
OLAR
bautismo, padres y hermanos, mascotas, amigos, vecinos, amores, etcétera. Para determinar los límites del tema, formen grupos y dialoguen a partir de las
siguientes preguntas: ____________________________________________________________________
La experiencia visual del ser humano cuando se encuentra frente a la imagen Luego de realizar la lectura del texto de la página 126, motivar el diálogo • ¿Qué periodo de la violencia política investigarán?
de sí mismo, retratado en las más cotidianas o en las más importantes entre los estudiantes planteando la siguiente interrogante: ¿Por qué es Referencia bibliográfica: _______________________________________________
• ¿Sobre cuál región realizarán su investigación? ¿Por qué?
situaciones de su pasado, lo lleva a percibir que el tiempo pasó y la noción de importante reflexionar sobre los efectos de la crisis de violencia en nuestro • ¿Cuáles son los actores involucrados en la problemática?
pasado se le torna concreta. país? • ¿Qué aspectos específico tratarán? (Las relaciones entre el Estado y la población,
Agrupen sus fichas según las partes del esquema que plantearon y redacten un
informe escrito de cuatro páginas. Tengan en cuenta las siguientes preguntas:
3. Elija junto con todos los miembros del salón una fotografía interesante. Dividan Una vez delimitado el tema de investigación, se deben tener en cuenta los la organización comunal para luchar contra los grupos terroristas, las acciones
subversivas, las manifestaciones de la sociedad civil en contra del terrorismo, etc.) • ¿Qué papel tuvieron los diversos actores sociales en el contexto de violencia
al salón en varios equipos de pocos integrantes. Cada equipo debe describir siguientes aspectos sobre el problema histórico a tratar: política en el periodo y la región elegidas para su investigación?
e interpretar la imagen fotográfica. Comparen sus interpretaciones. ¿En qué se 2. Planteamiento del problema
• Conceptos clave: crisis de violencia, subversión, terrorismo, derechos • ¿Qué efectos sociales, políticos, culturales y psicológicos tuvo la violencia política
diferencian y por qué? Para determinar el problema que guiará su investigación, planteen una pregunta en el periodo y la región que eligieron investigar?

humanos.
clave. Por ejemplo:
4. Escoja una fotografía de una persona o grupo de personas. Elabore una 6. Formulación de conclusiones
• Situación económica y social del país en el contexto de la crisis de
narración a partir de esa fotografía. ¿Cómo se imagina que es el carácter ¿Cuál fue la reacción de la sociedad civil organizada y de las comunidades
violencia. campesinas frente a la violencia política desatada por los grupos terroristas?
Luego de culminar su investigación, formulen cuatro conclusiones que respondan
o temperamento de esa(s) persona(s)? ¿Cree que conoce(n) al fotógrafo?

la pregunta clave planteada al inicio. Recuerden que las conclusiones deben estar
¿Está(n) posando? ¿Tiene algo en común con esa(s) persona(s)? Recordarles que la hipótesis debe estar relacionada directamente con 3. Formulación de una hipótesis relacionadas con la hipótesis.
el problema formulado. En otras palabras, la hipótesis es la solución al
5. Lleve al salón de clase una fotografía de algún familiar que conozca bien e Dialoguen a partir de la pregunta y planteen algunas respuestas tentativas basán- 7. Planteamiento de acciones
problema identificado. A lo largo de la investigación, el objetivo principal dose en lo que conocen sobre el tema. Luego, elijan una de ellas y construyan una
intercámbiela con otro compañero. Cada quien escriba todo lo que le sugiera A partir de los resultados de la investigación, planteen dos propuestas relacionadas
será verificar la validez de la hipótesis planteada. hipótesis como la siguiente:
ese retrato: condición social, edad, temperamento, actividad a la que se con lo siguiente:
La sociedad civil organizada se manifestó en el espacio público repudiando
dedica, etcétera. Después, intercambien sus escritos para saber qué tan Luego de recopilar la información, sugerirles que elaboren un mapa las acciones terroristas contra la población. Las comunidades campesinas,
• ¿Qué acciones sugerirías para evitar que en nuestro país ocurra nuevamente
buenos observadores son. (Rodríguez, 2009, párrs. 1,11-17) conceptual que explique los argumentos principales de cada subtema del y con ayuda del Estado, formaron rondas campesinas con la finalidad de
la violencia política?
esquema de trabajo. combatir al terrorismo. Difundan sus propuestas a través de una presentación con diapositivas.
Comentarles que las conclusiones deben reflejar los resultados del trabajo 126 UNIDAD 5 127
de investigación, a partir de los cuales deberán plantear acciones. Para la
elaboración de las diapositivas, sugerirles el uso de Emaze: https://www.
emaze.com/es/.
206 207
DÍA A DÍA EN EL AULA
5 Ciencias Sociales
SECUNDARIA
Proyecto Crecemos juntos

Guía 5

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DÍA A DÍA

EN EL AULA 5 Ciencias Sociales

Presentación del proyecto Crecemos juntos

Proyecto Crecemos juntos

PRESENTACIÓN RECURSOS PROGRAMACIÓN

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PÁGINAS INICIALES Texto escolar (págs. 102 y 103)

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Elabora • Elabora hipótesis que explicarían problemas

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actividad, dividir la clase en dos grupos y asignarle un tema a cada uno.

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ello, buscan neutralizar las acciones y atentados de esos grupos.

TEXTO ESCOLAR LIBRO DE ACTIVIDADES 5

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Un Un Lianyungang Tecnologías de la información, Minería, actividades agropecuarias, Minería, agroexportación, industria

106 UNIDAD 5 107 78 UNIDAD 5 79

Pedirles que completen el siguiente cuadro:

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manera se manifiestan dichas características en nuestro país y cuáles son sus

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110 UNIDAD 5 111 82 UNIDAD 5 83

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Competencia Capacidad Desempeños precisados

Archivo diario La República

Archivo diario El Comercio

Archivo diario El Comercio

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• ¿Cómo impactan los populismos sobre la institucionalidad de un Estado?

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Diario El Comercio / Daniel Silva

periodo histórico y otro se usan para El gobierno de Alejandro Toledo

el espacio y el lo natural y lo de actores sociales. (Actividad 10)

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LIBRO DE ACTIVIDADES LIBRO DE ACTIVIDADES 5