GESTIÓN PEDAGÓGICA - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1 AÑO

MATEMÁTICA 2023

“INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL “SANTA ROSA DE LIMA”

CALLE CÉSAR VALLEJO # 104 CALIFORNIA “B” – PAUCARPATA

TÍTULO EdA 1 : “TOMAR AGUA NOS DA VIDA, PERO TOMAR CONCIENCIA NOS DARÁ AGUA”
I. DATOS GENERALES
GREA: Arequipa UGEL: Arequipa - Sur
Institución Educativa: Parroquial “Santa Rosa de Lima” Área: MATEMATICA
Directora Hna. Victoria Ríos Osorio Docente: JUAN CARLOS LUQUE CONDORI
Ciclo y Nivel: VI - Secundaria de menores Grado y Sección: 1ro. “A”- “B” –“C”
Duración: 5 semanas -Del 06 marzo al 05 abril. Turno: Mañana
Eje Transversal congregacional “VIVIENDO EN MISERICORDIA Y EDUCANDO CON COMPASIÓN”
Núcleos Temáticos MARES (Manejo de Residuos Sólidos)
SEVIS (Santarrosinos Encaminados Hacia Una Vida Saludable)
VIVE (VIDA VERDE)
GLOBE-PERÚ

II. SITUACION DE APRENDIZAJE

PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
TOMAR AGUA NOS DA VIDA, PERO TOMAR CONCIENCIA NOS DARÁ AGUA.
A nivel mundial existe escasez de agua por el uso inadecuado e irresponsable de éste recurso en las actividades económicas y domésticas provocando en la población
problemas de salud, desigualdad, conflictos y diversas problemáticas ambientales. Por ello es importante que nuestros estudiantes puedan conocer, valorar e interactuar
conscientemente con su medio, y tomen conciencia del manejo responsable de nuestro recurso hídrico. Ante ello nos planteamos el siguiente reto:
¿Qué acciones podemos promover para el uso sostenible y responsable del agua?
¿Qué acciones de innovación, se podrían desarrollar para reutilizar el recurso humano?
¿Qué acciones podemos promover para la práctica de la higiene integral? (EDUCACIÓN EN SALUD)

III.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO
PRODUCCIONES/ACTUACION ES
EVALUACIÓN
RESUELVE Traduce datos y condiciones a Realiza acciones concretas para el uso Ejecuta acciones concretas que Toma conciencia del ahorro del Lista de cotejos
PROBLEMAS expresiones algebraicas sostenible y responsable del agua. promueven uso responsable del agua agua en su institución educativa
DE en tu hogar y en la I.E. y el uso responsable del agua en
REGULARIDAD, su hogar.
EQUILIBRIO Y
CAMBIO.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque ambiental

Valor(es) Respeto

Acciones o actividades Docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman respeto y responsabilidades diversas para cuidado del
observables ambiente (agua)

V. COMPETENCIA TRANSVERSAL
Competencias Transversales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR
LAS TICS.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Capacidades
-Personaliza entornos virtuales
-Gestiona información del entorno virtual.
-Interactúa en entornos virtuales
-Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje
Desempeños precisados Instrumentos
Criterios de evaluación de
evaluación
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de -Accede a los entornos virtuales para realizar investigaciones y Lista de
diversas áreas curriculares seleccionando herramientas y opciones elaborar sus trabajos. Cotejos
de manera responsable. -Interactúa con sus compañeros a través de medios virtuales.
-Busca información con criterios de confiabilidad en la red.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los -Propone metas para superar sus dificultades de aprendizaje. Lista de
recursos que dispone, para dar algunas sugerencias sobre la -Organiza su tiempo de manera que presenta sus tareas en las Cotejos
contaminación que genera la basura para lo cual establece un fechas acordadas.
orden y una prioridad que le permitan alcanzar una meta en el Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas
tiempo determinado un considerable grado de calidad en las de aprendizaje previamente establecidas otros grupos de trabajo y
acciones de manera secuenciada y articulada. mostrando disposición a los posibles cambios

VI. VI.SECUENCIAS DE ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/  Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES

PRODUCTO/
CRITERIOS ACTIVIDADES
INSTRUMENTO/TIEMPO

Expresa con diversas Ficha de evaluación

representaciones y Prueba escrita
lenguaje matemático la
resolución de problemas
de Ecuaciones de primer
grado
CRITERIOS
Actividad 1
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON CERILLAS, MONEDAS Y ENGRANAJES.
2 horas
El docente presenta algunos ejemplos demostrativos y les recuerda las propiedades
básicas que predominan en los engranajes, monedas y cerillos. Los estudiantes
relacionan los símbolos y los signos en la resolución de matemática recreativa.
Los estudiantes bajo la asesoría del docente establecen conclusiones sobre la
solución de casos relacionados a la matemática recreativa.
Los estudiantes resuelven problemas tipo admisión de matemática recreativa. Los
estudiantes identifican las claves correctas de los problemas
PRODUCTO/
ACTIVIDADES
INSTRUMENTO

Expresa con diversas Actividad 2

 RESOLVEMOS PROBLEMAS CON CERILLAS, MONEDAS Y ENGRANAJES. Ficha de evaluación
representaciones y
El docente presenta algunos ejemplos demostrativos y les recuerda las propiedades Prueba escrita
lenguaje matemático la 2 horas
básicas que predominan en los engranajes, monedas y cerillos. Los estudiantes
resolución de
relacionan los símbolos y los signos en la resolución de matemática recreativa.
problemas de Los estudiantes bajo la asesoría del docente establecen conclusiones sobre la
Ecuaciones de primer solución de casos relacionados a la matemática recreativa.
grado Los estudiantes resuelven problemas tipo admisión de matemática recreativa. Los
estudiantes identifican las claves correctas de los problemas
CRITERIOS ACTIVIDADES PRODUCTO/
INSTRUMENTO

Actividad 3 Ficha de evaluación

Aplica sus conocimientos
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON OPERADORES MATEMÁTICOS Prueba escrita
sobre la resolución de
El docente plantea problemas relacionando los operadores matemáticos conocidos 2 horas
Ecuaciones de primer
con los operadores no convencionales. El docente diferencia los operadores
grado en la solución de
matemáticos de las operaciones matemáticas, establece su relación y diferencia.
problemas con edades.

Actividad 3 Ficha de evaluación

Aplica sus conocimientos
RESOLVEMOS PROBLEMAS CON OPERADORES MATEMÁTICOS Prueba escrita
sobre la resolución de
El docente plantea problemas relacionando los operadores matemáticos conocidos 2 horas
Ecuaciones de primer
con los operadores no convencionales. El docente diferencia los operadores
grado en la solución de
matemáticos de las operaciones matemáticas, establece su relación y diferencia.
problemas con edades.

AREQUIPA, MARZO 2023

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Prof. Juan Carlos Luque Condori Coordinador Ciencias
Docente del Área