PROIECT DE LECŢIE

I DATE GENERALE

Unitatea de învăţământ: Aria curriculară: Educaţie plastică

Clasa: a VII-a
Durata: 50’
Tema plastica: Poveşti în culori
Subiectul lecţiei:Compoziţia statică şi compoziţia dinamică
Propunator: Vladic Ana-Constantina
Data:
Tipul lecţiei : Aprofundare

Scopul: Dezvoltarea simţului estetic

Competente generale şi specifice

1. Receptarea cu sensibilitate şi spirit critic a mesajelor artistic-vizuale în scopul formării culturii artistice de bază
1.1 Interpretarea de mesaje şi semnificaţii transmise prin limbaj artistic în cazul artelor decorative
1.2 Analizarea valenţelor expresive ale limbajului plastic în compoziţii diverse
1.3 Recunoaşterea unor forme de comunicare artistică, plastică şi decorativă, pe teritoriul României
2 Utilizarea de instrumente şi tehnici variate specifice artelor vizuale plastice şi decorative
2.1 Utilizarea limbajului plastic, a tehnicilor şi intrumentelor variate în cadrul studiului după natură şi/sau compoziţiei
2.2 Valorificarea valenţelor expresive ale limbajului plastic în studiul după natură şi/sau al compoziţiei
3 Exprimarea ideilor, a sentimentelor şi mesajelor, utilizând limbajul artistic-vizual în contexte variate
3.1 Explorarea unor modalităţi noi de exprimarea a ideilor, a sentimentelor şi a mesajelor prin compoziţii plastice
3.2 Conceperea de produse artistice creative, originale şi funcţionale, în cadrul unor evenimente la nivel local sau la
nivel de comunitate

Obiectivul afectiv:simtul estetic

Strategia didactică:
Metode şi procedee:
 ConversaţiaM1
 ExplicaţiaM2
 DemonstraţiaM3
 ObservaţiaM4
Mijloace de invatare:Manualul de Educaţie plastică pentru clasa a VII-a, autori Oana Mari-Solomon, Cristina Rizea,
Daniela Stoicescu, Editura Litera, planse demonstrative, power-point

Materiale speciale de lucru:bloc desen, tempera,pensule

Forme de organizare a activităţilor elevilor :activitate frontală

Resurse :
Oficiale :
Planificarea calendaristică orientativă, clasa a VII-a
Programa şcolară aprobată prin OM nr. 3393 din 28.02.2017

II SCENARIUL DIDACTIC

Nr. Secvenţa didactică Timp Unităţile esenţiale de conţinut Strategii Activitatea Competenţe Mijloace Observaţii
crt. didactice elevului specifice materiale

Moment 2 min. -Conectarea profesorului şi a - Se conectează

1 organizatoric elevilor la platforma Google pe platforma
Classroom Google
- Pregătirea materialului didactic Classroom
- Verificarea materialelor necesare - Pregătesc
orei materialele
necesar orei
Captarea atenţiei 3 min. - Conversaţie despre importanţa m1 1.2 Laptop
2 dezvoltarii unui rafinament estetic m2 Albume de
prin care poţi înţelege şi aprecia artă,
lucrările de artă reproduceri
- Elevilor le sunt adresate intrebări în format
despre lecţiile anterioare, despre digital
desen (tipruile de creioane folosite,
perspectiva, contrastele
cromatice şi tipurile de compoziţii
plastice)
 Reactualizarea 5 - Elevilor sunt rugaţi să identifice
3 cunoştiintelor min.
Anunţarea temei şi a 2 Se scrie pe flux titlul lecţiei –
4 subiectului min.
Desfăşurarea lecţiei 20
5 min.
m1 - Răspund la Laptop
diferite tipuri de compoziţii sau întrebări 2.2 Albume
contraste cromatice în reproduceri
m2 - pregatesc Tablă
Compoziţia statică şi compoziţia materialele digitala
dinamică - notează titlul
lecţiei
Elevilor li se explică ce este m1 - observă 1.2 laptop
compoziţia plastică şi cum se pot m2 exemplele 2.2
crea compoziţii de mai multe tipuri. m3 propuse 3.1
Elevilor li se va explica, pe baza - pun în practică 3.2
imaginilor, prin ce se diferenţiază etapele de lucru
o compoziţie statică de una explicate
dinamică (schema compoziţională - raspund la
diferită, simetria şi echilibrul, starile intrebari.
de calm şi de repaus, ordine şi
linişte, ce se diferenţiazăfaţă de
asimetria compoziţiilor dinamice,
reprezentate de linii curbe, frânte,
oblice, contorsionate, cu motive
dinamice şi o cromatică vie, starile
de exuberanţă , forţă şi dinamism
transmise).
Pentru o asimilare mai buna a
cunostintelor si pentru dezvoltarea
creativitatii, elevii vor avea de
realizat pe o singură planşă, o
compoziţie statică şi una dinamică,
folosind acelaşi subiect.
Elevii vor reprezenta subiectul
dorit, punând în practică toate
cunoştinţele asimilate anterior
despre limbajul plastic.
Pe parcursul realizării lucrărilor
 practice de către elevi, profesorul
îndrumă şi corectează fiecare elev
în parte, ajutându-l să îşi
însuşească cunoştinţele practice şi
tehnice, dar şi să se exprime şi să
îşi dezvolte în mod personal
abilităţile de creaţie.

Evaluarea lucrarilor 5 min. Lucrările se postează pe flux, iar m4 - elevii trimit pe laptop
6 copiii şi le autoevaluează. flux lucrările şi le
Se creaza şi un assignment în care autoevalueaza, în
elevii vor atasa lucrările, după ce le raport cu ceilalţi
vor finaliza. elevi.
Anuntarea materialelor necesare
pentru urmatoarea ora
 PROIECT DE LECŢIE

I. DATE GENERALE

Unitatea de învăţămânat:
Data:
Obiectul: Educaţie artistică
Clasa: clasa a XI-a
Durata: 50’
Subiectul lecţiei:Evaluare – Fişă de patrimoniu
Tema plastica :Patrimoniul mobil
Propunator: Vladic Ana-Constantina
Tipul lectiei: Evaluare
Scopul: Insuşirea noţiunilor referitoare la Patrimoniul naţional

Competenţe generale şi specifice

1. Valorificarea elementelor de patrimoniu cultural
1.1 Identificarea elementelor de patrimoniu local, în contextul patrimoniului naţional, după repere stilistice şi istorice
1.2 Evaluarea elementelor de patrimoniu, înscrise în liste, ca bază pentru identificarea, semnalarea şi promovarea
prin proiecte a unora neclasificate
 1.3 Elaborarea unor fişe de patrimoniu pentru elementele de patrimoniu local (de exemplu, pliante, reportaje,
media etc.)
1.4 Elaborarea de materiale de prezentare şi de promovare a patrimoniului local
1.5 Iniţierea unui demers de includere în patrimoniul regional, naţional a unor elemente de patrimoniu local
2 Utilizarea elementelor componente ale limbajului cultural artistic
2.1 Structurarea propriilor atitudini estetice faţă de fenomenul cultural-artistic
2.2 Exprimarea în spaţiul public, cu ajutorul mijloacelor artistice, a propriei atitudini privind valorile culturale
2.3 Identificarea de criterii pentru autoanaliza critică în ipostazele: consumator şi producător al actului artistic

 Metode didactice:
o CONVERSAŢIA - m1
o EXPLICAŢIA - m2
o DEMONSTRAŢIA - m3
o OBSERVAŢIA - m4
o EXERCIŢIUL – m5

Obiectiv afectiv : - dezvoltarea simţului estetic

Mijloace de invatare: Manualul de Educaţie artistică pentru clasa a XI-a, autor Adina Nanu, editura CD Press
 Materiale speciale de lucru: Albume de artă, imagini demonstrative
II. SCENARIUL DIDACTIC
Nr. Secvenţa didactică Timp Unităţile esenţiale de conţinut Strategii Activitatea Competenţe Mijloace Observaţii
crt. didactice elevului specifice materiale
Moment organizatoric 2 min. - Elevii şi proferorul se conectează pe - Se conecteză
platforma Google Classroom pe platfoma Albume de
1 - Pregătirea materialului didactic Google artă
- Verificarea materialelor necesare orei Classroom
- Pregătesc
materialul
necesar orei
Captarea atenţiei . - Conversaţie despre m1 - Răspund - Power
2 3 min. cunoştinteleanterioare despre m2 intrebarilor 1.1 Point, manul
patrimoniul mobil si imobil adresate 1.2 de Educaţie
artistică

Reactualizarea 5 - Elevii sunt intrebati daca cunosc m1 - Răspund 1.1 - manual

3 cunoştiinţelor min. diferenţa dintre patrimoniul mobil întrebărilor 1.2 Educaţie
şi cel imobil? adresate artistică
- Ce numim Patrimoniu ?
Anunţarea temei şi a 2 - Se anunţă tema lecţiei – Evaluare – Fişa m2 - Observă Manual
4 subiectului min. de patrimoniu mobil exemplul Educaţie
propus artistică,
- pregatesc clasa a XI-a
 materialele
Desfăşurarea lecţiei 20 Se prezintăconţinutul fişei unui obiect de m1 - Elevii - Manualul Profesorul
5 min. artă din patrimoniu mobil: m2 urmăresc şi 1.1 de Educaţie apeleaza
1. Ce reprezintă lucrarea? m3 pun în practică 1.2 artistică si la
2. Ce dimensiuni are? m5 etapele de 1.3 pentru clasa cateva
3. Care sunt materialele şi tehnica m6 lucru pentru 2.1 aXI-a, autor inflexiuni
folosită? realizarea fişei Adina Nanu ale vocii
4. Cine este autorul si ce ştim de patrimoniu - Power pentru a
despre el ? - elevii Point capta
5. Când a fost făcută ? realizează - Albume de atenţia
6. Care este starea ei de reproducerea artă
conservare ? unul obiect din -
7. Din ce contraste cromatice este patrimoniul Reproduceri
alcătuit acordul culorilor ? mobil sau al în format
8. Ce tip de compoziţie este (statică, unei picturi digital
dinamică, inchisa, deschisă,
figurativă, nonfigurativă, cu câte
centre de interes) ?
9. Care este părerea voastră
personală ?
Profesorul trimite elevilor un
assignment, în care vor ataşa fişele
de patrimoniu finalizate.
Ulterior acestei fişe, elevii vor realiza
o schiţă a obiectului de patrimoniu,
 folosindu-se de cunoştinţele asimilate
în orele anterioare.
Evaluarea lucrarilor 5 min. Elevii vor raspunde în format digital m4 - elevii isi O4
6 întrebarilor, folosind platforma google autoevalueaza
classroom. lucrarile
 PROIECT DE LECŢIE

I DATE GENERALE

Unitatea de învăţământ:
Data:
Obiectul: Educaţie plastică
Clasa: clasa a VI-a
Durata: 50’
Subiectul lecţiei: Arta bizantină
Tema plastică :Privire de ansamblu asupra istoriei artei europene
Propunător: Vladic Ana-Constantina
Tipul lecţiei: Formare a priceperilor si deprinderilor
Scopul: Însuşirea noţiunilor referitoare la istoria artei

Competente generale şi specifice

1. Receptarea cu sensibilitate şi spirit critic a mesajelor artistic-vizuale în scopul formării culturii artistice de bază
1.1 Interpretarea de mesaje şi semnificaţii transmise prin limbaj artistic în cazul artelor decorative
 1.2 Analizarea valenţelor expresive ale limbajului plastic în compoziţii diverse
1.3 Recunoaşterea unor forme de comunicare artistică, plastică şi decorativă, pe teritoriul României
2 Utilizarea de instrumente şi tehnici variate specifice artelor vizuale plastice şi decorative
2.1 Utilizarea limbajului plastic, a tehnicilor şi instrumentelor variate în cadrul studiului după natură şi/sau compoziţiei
2.2 Valorificarea valenţelor expresive ale limbajului plastic în studiul după natură şi/sau al compoziţiei
3 Exprimarea ideilor, a sentimentelor şi mesajelor, utilizând limbajul artistic-vizual în contexte variate
3.1 Explorarea unor modalităţi noi de exprimare a ideilor, a sentimentelor şi a mesajelor prin compoziţii plastice
3.2 Conceperea de produse artistice creative, originale şi funcţionale, în cadrul unor evenimente la nivel local sau la
nivel de comunitate

Metode didactice:
o CONVERSAŢIA - M1
o EXPLICAŢIA - M2
o DEMONSTRAŢIA - M3
o OBSERVAŢIA - M4
o EXERCIŢIUL - M5

Obiectiv afectiv : Formare a priceperilor şi deprinderilor

Mijloace oficiale :
Programa şcolară pentru disciplina Educaţie plastică, clasa a VI-a, aprobată prin OM Nr. 3393 /28.02.2017
 Planificarea calendaristică orientativă, clasa a VI-a
Mijloace de învăţare: Manualul pentru clasa a VI-a, Elena Stoica, Adina Şerbănoiu, Adina Grigore, Editura Ars
Libri
Materiale speciale de lucru: Albume de artă, imagini demonstrative, Power-Point

III. SCENARIUL DIDACTIC

Nr. Secvenţa didactică Timp Unităţile esenţiale de conţinut Strategii Activitatea elevului Competenţe Mijloace Observații
cr. didactice specifice materiale
Moment 2 - Profesorul se conectează pe - Elevii se conectează
organizatoric min. platforma Google Classroom pe platforma Google Laptop
1 - Pregătirea materialului didactic Classroom
- Verificarea materialelor necesare - Pregătesc materialul
orei necesar orei
Captarea atenţiei 3 - Elevii sunt întrebaţi despre ce M1 - Răspund la Imagini,
2 min. au realizat în orele anterioare M2 întrebarile adresate 1.1 reviste,
(contrastele cromatice, desen, 1.2 albume
istoria artei) de artă
Reactualizarea 5 - Profesorul adresează întrebări M1 - Elevii răspund
3 cunoştiinţelor min. despre cunoştinţele anterioare întrebărilor ce le sunt
despre Arta antică Greacă, adresate
Egipteană şi Romană
Anunţarea temei şi a 2 - Se anunţă şi se notează pe flux tema M2 - Notează tema 2.1
4 subiectului min. plastică : Arta bizantină plastică şi subiectul 2.2
Se anunţă principalele obiective : lecţiei 3.1
-Vom recapitula câteva noţiuni pe care
le-aţi învăţat în orele anterioare despre
istoria artei
- Pentru o însuşire mai bună a
cunoştinţelor, elevii vor viziona un
material în format Power Point prin care
se exemplifică şi se însumează cele mai
importante caracteristici ale Artei
bizantine şi ce am moştenit pana în ziua
de azidin acest stil noi,românii, prin
credinţa noastră.
Desfăşurarea lecţiei 30 Prezentarea filmului power-point M1 - Urmaresc şi - Albume Profesorul
5 min. reprezentând cele mai importante M2 analizează din punct 2.1 de apeleaza
caracteristici ale stilului bizantin, precum M3 de vedere plastic 2.2 iconografi si la
şi importanţa cunoaşterii acestei artei M5 proiecţiile power-point 3.1 e cateva
religioase pentru caracterul etnicităţii M6 - Răspund întrebarilor - inflexiuni
poporului nostru. Pe baza acestui film adresate de către manualul ale vocii
elevilor li se adresează întrebări despre profesor digital de pentru a
diferitele edificii importante ale acestei - Pun în practică educaţie capta
perioade, din lume şi din ţara noastră. etapele de lucru plastică atentia
Pe baza acestui material elevilor li se explicate pentru
explică prin exemplificări şi li se - Cer îndrumarea clasa a
adresează întrebări despredeferitele
 tipuri de icoane, semnificaţia culorilor profesorului VI-a
folosite, etapele pictării icoanei pe lemn, - Identifică diferitele
expresivităţi şi semnificaţii, materialele genuri de icoane
folosite, rolul luminii în icoane, - Recapitulează
semnificaţia culorilor. informaţiile noi primite
Elevii sunt indrumaţi să identifice pe în timpul orei de
imagini diferitele tipuri de icoane, pentru educaţie plastică
a le putea identifica şi în viaţa cotidiană.
Pentru o însuşire mai bună a
cunoştinţelor, elevii vor realiza o icoană
în stil bizantin, ce o vor finaliza în orele
ulterioare
Pe parcursul realizării lucrărilor practice
de către elevi, profesorul îndrumă şi
corectează fiecare elev în parte,
ajutându-l să îşi însuşească cunoştinţele
practice şi tehnice despre arta
bizantinădar şi să se exprime şi să îşi
dezvolte în mod personal abilităţile de
creaţie.
Evaluarea lucrarilor 5 La finalul ore elevii sunt rugaţi sa M1 - Elevii îşi 2.1
6 min. identifice diferenţele dintre icoane şi M4 autoevaluează 2.2
tehnici de lucru lucrările 3.1
- Ascultă aprecierile
profesorului
 PROIECT DE LECŢIE

I DATE GENERALE

Unitatea de învăţământ:
Aria curriculară: Educaţie Plastică
Clasa: aV-a
Durata: 50’
Tema plastica: Recapitularea unităţii de învăţare Artele frumoase
Subiectul lectiei:Primavara
Propunator:
Data:
Tipul lecţiei : Mixtă
Competente generale şi specifice
1. Receptarea cu sensibilitate şi spirit critic a mesajelor artistic-vizuale în scopul formării culturii artistice de bază
1.1 Interpretarea de mesaje şi semnificaţii transmise prin limbaj artistic în cazul artelor decorative
1.2 Analizarea valenţelor expresive ale limbajului plastic în compoziţii diverse
1.3 Recunoaşterea unor forme de comunicare artistică, plastică şi decorativă, pe teritoriul României
2 Utulizarea de instrumente şi tehnici variate specifice artelor vizuale plastice şi decorative
2.1 Utilizarea limbajului plastic, a tehnicilor şi intrumentelor variate în cadrul studiului după natură şi/sau compoziţiei
 2.2 Valorificarea valenţelor expresive ale limbajului plastic în studiul după natură şi/sau al compoziţiei
3 Exprimarea ideilor, a sentimentelor şi mesajelor, utilizând limbajul artistic-vizual în contexte variate
3.1 Explorarea unor modalităţi noi de exprimarea a ideilor, a sentimentelor şi a mesajelor prin compoziţii plastice
3.2 Conceperea de produse artistice creative, originale şi funcţionale, în cadrul unor evenimente la nivel local sau la
nivel de comunitate

Obiectivul afectiv:simţul estetic

Strategia didactică:
Metode şi procedee:
 ConversaţiaM1
 ExplicaţiaM2
 DemonstraţiaM3
 ObservaţiaM4
 Exerciţiul M5

Mijloace de invatare:Manualul digital pentru clasa a V-a, planşe demonstrative, bloc desen, tempera
Forme de organizare a activităţilor elevilor :activitate frontală
Resurse :
Oficiale :
 Programa şcolară pentru disciplina Educaţie plastică, clasa a V-a, aprobată prin OM Nr. 3393 /28.02.2017
Planificarea calendaristică orientativă, clasa a V-a
Temporale :
Număr de lecţii : 6
Durata : 50 min
Bibliografice :
Manual de Educatie plasica clasa a V-a, Elena Stoica, Ionela Carstea, Adina Grigore, Editura Ars LIbri
Album metodic de creaţie artistică plastică
Colecţia « Mari Pictori », Camille Pissarro
Colecţia « Mari pictori », Claude Monet

II SCENARIUL DIDACTIC
Nr. Secventa didactica Timp Unitatile esentiale de continut Strategii Activitatea Obiective Mijloace Observatii
crt. didactice elevului materiale
Moment 2 - Pregătirea materialului didactic - Pregătesc
1 organizatoric min. - Verificarea materialelor necesare orei materialele şi
instrumentele
necesare orei

Captarea atenţiei 3 - elevii sunt întrebaţi despre ce au realizat M1

2 min. în ora anterioară
 Anunţarea temei 5 Se anunţă şi se notează pe tablă tema M2 - notează pe 1.1
3 plastice şi a min. plastică : Recapitulare – Artele frumoase spatele foii 1.2
obiectivelor Se anunţă principalele obiective : tema plastică 2.1
-Vom recapitula câteva noţiuni pe care le- şi subiectul
aţi învăţat în orele anterioare : ramurile lecţiei
artelor plastice, culorile primare şi binare,
elementele de limbaj plastic, culorile
complementare, culorile calde şi reci,
nonculorile-
Vom realiza o pictură ce se va numi
« Primavara » folosind toate cunoştinţele
asimilate până acum.
Reactualizarea 5 Elevilor li se adresează întrebări despre M1 - răspund la 1.1 Imagini şi
4 cunoştinţelor min. elementele de limbaj plastic, expresivităţi M4 întrebări 2.2 planşe
şi semnificaţii, metode de obţinere a - identifică reprezentând
punctului, rolul linei în compoziţia plastică, expresivităţile diferite
despre culorile calde si culorile reci, culori şi modalităţi de
complementare, nonculori, despre semnificaţiile reprezentare a
instrumente, materiale si ramurile artelor elementelor punctului şi a
plastice. de limbaj liniei
Se vor expune exemple de lucrări de plastic, ale
grafică şi pictură în care linia şi punctul au culorilor
un rol semnificativ. Elevii sunt invitaţi să complementa
identifice expresivităţile şi semnificaţiile re, calde şi
liniei (linii groase,subţiri, frânte, curbe, teci, în
 închise, deschise, întrerupte, continue, funcţie de
verticale, orizontale, oblice, spiralate, imaginile
grupate diferit) şi ale punctului (element expuse
singular, element de construcţie-
pointilism, mozaic, colaj ; metode de
reprezentare – stropire, amprenta,
pulverizare, colaj, cu şablon ; corelarea
dintre culoare şi mărime – efectul de
spaţialitate ; ordine, dezordine, aerat,
aglomerat, static, dinamic etc)
Instructajul şi 5 Pentru o însuşire mai bună a M2 - notează pe Manualul,
5 demonstraţia min. cunoştinţelor din lecţiile anterioare, elevii M3 spatele planşe
vor realiza o pictură cu tema « Peisaj de M4 planşei demonstrative,
primăvară », folosind linia şi punctul cu subiectul albume
expresivităţile şi semnificaţiile ei, culorile - adresează
calde si reci, culorile complementare si eventualele
nonculorile . întrebări
Le sunt expuse spre exemplu câteva - observă
lucrări ale pictorilor Georges Seurat şi exemplul
Claude Monet propus

6 Executarea lucrării 25 M1 - Pune în 1.1

de către elevi min. Pe parcursul realizării compoziţiilor M4 practică 2.2
plastice de către elevi, profesorul îndrumă M5 etapele de 3.1
şi corectează fiecare elev în parte, lucru
 ajutându-l sa îşi însuşească cunoştinţele explicate 3.2
despre cele trei elemente de limbaj plastic - Cere
dar şi să se exprime şi să îşi dezvolte în îndrumarea
mod personal abilităţile de creaţie profesorului

7 Evaluarea lucrărillor 5min La sfârşitul procesului de creaţie lucrările M1 - ascultă

vor fi evaluate şi autoevaluate în funcţie M2 aprecierile
de următoarele criterii: M4 profesorului
- folosirea corectă a expresivităţii liniei şi a - îşi
punctului în funcţie de intenţia elevului autoevalueză
- folosirea corectă a tehnicilor de realizare lucrările
a compoziţiei plastice
- folosirea corectă a problemelor de
culoare