Simulado de Didatica Do Ensino Superior

Simulado MDU5ODUzMTY3MDAxNjQ3OTc3Nzc3
Realizado em 22/03/2022 16:17
Aluno(a) FERNANDA ARAÚJO FERREIRA
Sua nota neste simulado 60

1ª) Assinale a alternativa correta sobre a definição de Avaliação somativa:

D e E estão corretas
Visa identificar os conhecimentos e as habilidades dos estudantes.
No início do processo de aprendizagem com vistas a identificar apenas os conhecimentos dos
estudantes;
Classifica os resultados de aprendizagem de acordo com os níveis de aproveitamento
estabelecidos, proporcionando ao final da unidade ou do curso a verificação do alcance dos
objetivos preestabelecidos;
Realiza-se ao longo do processo e fornece os dados necessários para aperfeiçoar o processo
ensino-aprendizagem;
2ª) No que tange ao Planejamento Educacional, assinale a alternativa incorreta:
NDA
Nesta esfera são delineadas as bases filosóficas que irão fornecer os subsídios para os planos,
programas e projetos, ou seja, os documentos norteadores da Educação;
Estrutura-se a partir do conjunto de ações que precisam ser desenvolvidas em cada curso;
Situa-se na esfera do Ministério da Educação e órgãos estaduais e municipais voltados para a
Educação;
A meta é estabelecer os objetivos bem como a forma para atingi-los, num contexto mais amplo
da Educação;
3ª) Assinale as proporções abaixo de acordo com sua veracidade (V) ou falsidade
(F) sobre Brainstorming: ( ) Utilizado para solucionar “problemas”; ( ) Maneira
dinâmica para criar ideias e definir a melhor para solucionar-se um problema; ( )
Técnica eficiente a ser utilizada com equipes para criar descontração em
determinadas situações. Assinale a alternativa que completa correta e
adequadamente os parênteses, de cima para baixo:
V, V, V
V, V, F
F, V, V
V, F, V
F, F, F
4ª) Ao elaborar o plano de disciplina o professor deveria evidenciar:
Todas as alternativas abaixo estão corretas.
O conteúdo programático;
Os recursos didáticos;
A duração;
Os objetivos;
5ª) Acerca do Plano de Unidade, assinale a alternativa correta:
Todas as alternativas abaixo estão corretas.
Não devem ter uma duração muito longa;
Devem estar relacionados entre si;
Não devem ser muito extensos;
Devem ser elaborados de acordo com os objetivos;
6ª) Um dos elementos das aulas expositivas é a importância das emoções,
assinale a alternativa correta sobre sua definição:
Pode-se até mesmo dizer que a voz mostra como é a pessoa, quais são algumas das principais
características de sua personalidade;
Quando o professor perde o contato visual com a classe, os alunos tendem a dispersar-se.
Os movimentos da cabeça e do tronco, a posição das pernas e dos pés, o movimento dos
braços e das mãos, as contrações do rosto, a expressão do olhar, qualquer gesto, enfim,
expressa uma mensagem;
A atuação do professor universitário em aula sob muitos aspectos assemelha-se à do ator de
teatro;
NDA
7ª) Assinale as proporções abaixo de acordo com sua veracidade (V) ou falsidade
(F) sobre didática: ( ) Ciência, técnica ou arte de ensinar; ( ) O conceito de Gil
(2010) apresenta três perspectivas: o elemento fundador que é a ciência, princípio
que deveria ser o norteador de todas as disciplinas, a questão da técnica, cujos
itens servem-nos como guias para a apresentação dos conteúdos e por fim, a arte,
cuja característica pode-se dizer ser um diferencial de cada professor, ao
apresentar com criatividade e dinamismo os conteúdos de uma disciplina. ( ) A
didática é a parte da Pedagogia que se ocupa dos métodos e técnicas de ensino,
destinados a colocar em prática as diretrizes da teoria pedagógica. Assinale a
alternativa que completa correta e adequadamente os parênteses, de cima para
baixo:
F, F, V
F, F, F
F, V, F
V, F, F
V, V, V
8ª) A aula expositiva pode ser dividida em momentos distintos. Em relação ao
momento 2, problematização, escolha a alternativa que caracteriza esta etapa da
aula expositiva.
É o momento da sequência de eventos que constituem a aula expositiva dialógica. Nesta
ocasião, é solicitada ao aluno a organização dos conhecimentos novos, que agora fazem parte
de seu acervo cognitivo. Tal etapa deve conjugar oportunidades de o aluno comunicar suas
aprendizagens de forma e com a produção de textos escritos.
Argumentar em sala de aula é reunir elementos para defender determinada ideia ou para
demonstrar a compreensão efetuada sobre os conceitos formais trabalhados.
O estudante precisa ser desafiado a questionar os sentidos e representações expressos no
momento anterior. Questões desafiadoras, situações problema a serem solucionadas,
atividades práticas que auxiliem a responder algumas questões levantadas, questionamento
das hipóteses apresentadas, são estratégias a serem oferecidas aos estudantes a fim de que
eles possam perceber as lacunas existentes em suas ideias iniciais
O momento inicial da aula deve ser estruturado de modo a possibilitar aos estudantes a
explicitação do conjunto de sentidos e representação que eles dispõem sobre o conteúdo a ser
trabalhado. É preciso criar situações que valorizem as experiências dos alunos e promovam
aproximações entre o conteúdo desenvolvido e a realidade, de modo a tornar a aprendizagem
significativa
Nenhuma das alternativas.
9ª) Acerca do Planejamento do Ensino, assinale a alternativa correta:
D e E estão corretas
Está sob responsabilidade, principalmente, dos professores;
Estrutura-se a partir do conjunto de ações que precisam ser desenvolvidas em cada curso;
Deve estar de acordo com o planejamento institucional;
Considerado o mais abrangente;
10ª) No que tange ao Plano de Aula, assinale que não faz parte dos itens
essenciais para sua estrutura:
Bibliografia
Objetivos
Método
Foco
Tema
 Simulado de Metodologia Da Pesquisa Cientifica
Simulado MDU5ODUzMTY3MDAxNjUxODYwMDM2
Realizado em 06/05/2022 15:36
Aluno(a) FERNANDA ARAÚJO FERREIRA
Sua nota neste simulado 90

1ª) Assinale a alternativa que não faz parte dos aspectos e as possibilidades de
execução, referente ao tema ‘’Formulação do Problema’’:
Viabilidade;
Objetividade;
Oportunidade;
Novidade;
NDA
2ª) Assinale as proporções abaixo de acordo com sua veracidade (V) ou falsidade
(F) sobre Variáveis: ( ) Podemos dizer que variáveis são características passíveis
de observação do fenômeno a ser estudado e estão presentes todos os tipos de
pesquisa; ( ) As chamadas variáveis apresentam características sociais,
econômicas, ideológicas, demográficas, estatísticas, matemáticas, mercadológicas
etc; ( ) Para Lakatos e Marconi (2007, p. 139), “uma variável pode ser considerada
como uma classificação ou medida; uma quantidade que varia; um conceito
operacional que contém ou apresenta valores; ou ainda, um aspecto, propriedade
ou fator, discernível em um objeto de estudo e passível de mensuração’’. Assinale
a alternativa que completa correta e adequadamente os parênteses, de cima para
baixo:
V, V, V
V, V, F
V, F, V
F, V, V
F, F, F
3ª) Assinale a alternativa que não faz parte das Fases da Pesquisas:
Definição dos termos.
Formulação do problema;
Levantamento de dados;
Escolha do tema;
Especificação dos objetivos;
4ª) Assinale a alternativa incorreta acerca de Pesquisa Descritiva:
Pressupõe o desenvolvimento de muitos estudos e possui características próprias;
Utiliza-se de técnicas já padronizadas de coletas de dados como: questionário, observação
sistemática, formulário;
Permite o aprofundamento da compreensão da realidade, quando explica a razão e a origem
das coisas;
Essa pesquisa é utilizada também no caso de levantamento de dados, o que se usa
geralmente por pesquisadores das áreas de Ciências humanas e sociais, em situações de
atuação prática.
NDA
5ª) Sobre os aspectos e as possibilidades de execução, assinale a alternativa que
enquadra-se na definição de Viabilidade:
Pode ser eficazmente resolvido através da pesquisa;
Deve ser capaz de trazer conhecimentos novos;
Estar adequado ao estádio atual da evolução científica;
Pode chegar a uma conclusão válida.
NDA
6ª) Assinale a alternativa que não faz parte da Execução da Pesquisa:
Definição dos termos;
Coleta de dados;
Representação dos dados;
Análise e interpretação dos dados;
Conclusões.
7ª) Assinale a alternativa incorreta acerca de Pesquisa Exploratória:
É um tipo de pesquisa bibliográfica, que proporciona maiores informações sobre determinado
assunto; facilita a delimitação e escolha de uma temática de estudo; define os objetivos ou
formula as hipóteses de uma pesquisa e descobre um novo enfoque para o estudo que se
pretende realizar;
Tem como objetivo principal, como o próprio nome diz, explorar e aprimorar as ideias ou a
descoberta de intuições.
A pesquisa exploratória levanta informações sobre um determinado objeto, assim delimita um
campo de trabalho, investigando as condições de manifestação desse objeto;
Não pode ser uma prévia para a pesquisa explicativa.
NDA
8ª) Assinale a alternativa correta referente a Pesquisa Explicativa:
Também registra, analisa e interpreta os fenômenos estudados, mas preocupa-se com a
identificação dos fatores determinantes, que influenciam na ocorrência dos fenômenos,
buscando suas causas.
A pesquisa explicativa permite o aprofundamento da compreensão da realidade, quando
explica a razão e a origem das coisas
O nível de complexidade desse tipo de pesquisa é maior tendo em vista a preocupação com os
determinantes e as causas das ocorrências dos fenômenos
Essa pesquisa tem como finalidade o registro e a análise dos fenômenos estudados, buscando
a identificação de suas causas. Utiliza a aplicação do método experimental/matemático, e em
alguns casos por meio da interpretação nos métodos qualitativos
Todas as alternativas estão corretas.
9ª) Entre as qualidades intelectuais e sociais do pesquisador, Gil (1999, p. 20)
destaca elementos importantes para o pesquisador:
Todas as alternativas abaixo estão corretas.
Atitude autocorretiva;
Integridade intelectual;
Criatividade;
Curiosidade;
10ª) Na visão de Lakatos (2008), assinale a alternativa correta sobre a de definição
de ciência
Todas as alternativas abaixo estão corretas.
Corpo de conhecimentos consistindo em percepções, experiências, fatos certos e seguros; -
Estudo de problemas solúveis, mediante método científico;
Caracteriza-se pelo conhecimento racional, sistemático, exato, verificável e, por conseguinte,
falível;
Atividade que se propõe a demonstrar a verdade dos fatos experimentais e suas aplicações
práticas;
Acumulação de conhecimentos sistemáticos;
 Simulado de Orientação e Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
Simulado MDU5ODUzMTY3MDAxNjY4NjIwMzQ1
Realizado em 16/11/2022 14:05
Aluno(a) FERNANDA ARAÚJO FERREIRA

1ª) Sobre o conceito de monografia é incorreto afirmar:

a) Os trabalhos acadêmicos ou similares são documentos que representam o resultado de
estudo, e que devem expressar, conhecimento do assunto escolhido.
b) A dissertação exigida em mestrados, para se obter o grau de mestre, é um exemplo de
monografia.
c) É um documento que representa o resultado de um trabalho experimental ou exposição
de um estudo científico retrospectivo, mais aprofundado.
d) O estudo incluso na monografia deve necessariamente evidenciar o conhecimento de
literatura existente sobre o assunto e a capacidade de sistematização do aluno.
e) É a parte especulativa de uma ciência, por oposição à prática.
2ª) No que tange às Normas da ABNT é incorreto afirmar:
a) é o único órgão responsável de normalização técnica no Brasil, e é a única e exclusiva
representante no país de entidades internacionais.
b) Não se aplica as regras para Monografias.
c) A ABNT apresenta várias normas que são referendadas com números chamados de
NBR.
d) Quando o conhecimento científico está dentro das normas técnicas, ele indica
confiabilidade e segurança.
e) As recomendações da ABNT são importantes nos trabalhos de pesquisa porque criam
uma uniformidade, ou seja, um padrão que é facilmente compreendido por pesquisadores de
todo o mundo.
3ª) Na pesquisa bibliográfica, segundo os autores Severino (2007) e Lakatos
(2010), existem 8 fases distintas, entre elas:
a) Estrutura da obra
b) Análise crítica
c) Panorama Inicial
d) Fichamento
e) Identificação do público-alvo
4ª) Um projeto de pesquisa não inclui:
a) Regras específicas.
b) Um tipo de problema a ser pesquisado.
c) Descrição de como se processará a pesquisa.
d) Esclarecimento das etapas que serão desenvolvidas.
e) Recursos que devem ser viabilizados.
5ª) Na base de um projeto de pesquisa devem constar, entre outros itens:
a) Formulação do problema.
b) Operacionalização das variáveis
c) Previsão da forma de apresentação dos resultados.
  d) Seleção de amostra.
e) Todas as alternativas estão corretas.
6ª) Sobre os recursos humanos, materiais e financeiros que um pesquisador
necessita é incorreto afirmar:
a) A organização com amplos recursos tem maior probabilidade de ser bem sucedida em
um empreendimento de pesquisa, que outra cujos recursos sejam deficientes.
b) Qualquer empreendimento de pesquisa, para ser bem sucedido, deverá levar em
consideração a questão dos recursos disponíveis.
c) o pesquisador deve ter noção do tempo a ser utilizado.
d) Em um projeto de pesquisa, é preciso prever e considerar os recursos humanos,
materiais e financeiros necessários à sua efetivação
e) Os recursos mercadológicos devem ser levados em consideração no momento da
pesquisa.
7ª) Na estrutura de um trabalho científico inclui:
a) Enredo
b) Espaço
c) Introdução
 d) Clímax
e) Foco Narrativo
8ª) A estruturação ou a preparação sistematizada de um trabalho científico, no
caso a monografia, pressupõem algumas etapas, entre elas:
a) Levantamento da bibliografia referente a esse tema (fontes).
b) Reflexão crítica
c) Construção lógica do trabalho
d) Redação do texto (monografia).
e) Todas as alternativas estão corretas.
9ª) Segundo o livro-texto, algumas dicas são importantes para direcionar o
pesquisador na formulação do problema de pesquisa. Dessa forma, não faz parte
dessas orientações:
a) O problema deve ser formulado como pergunta.
b) O problema deve ser teórico.
c) O problema deve ser suscetível de solução.
d) O problema deve ser delimitado a uma dimensão viável.
e) O problema deve ser claro e preciso.
10ª) São exemplos de itens que devem fazer parte do perfil de um pesquisador,
exceto:
a) Curiosidade
b) Criatividade
c) Perseverança
 d) Paciência
 e) Perfil empreendedor
Completar Simulado

Simulado de Gestão de Recursos Escolares: Planejamento e Avaliação

Educacional
Simulado MDU5ODUzMTY3MDAxNjY4NjIwNTc4
Realizado em 16/11/2022 14:58
Aluno(a) FERNANDA ARAÚJO FERREIRA
1ª) GARSCHAGEN (2007) em seu texto: O Dilema da repetência e da evasão,
publicado na Revista Desafios – Anped, destaca a contribuição de Sergei Suarez
Dillon Soares, pesquisador do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA),
que avaliou as políticas educacionais de 49 nações de todos os continentes.
"Todas as pessoas que analisaram a pesquisa também ficaram surpresas com o
resultado", diz Sergei Soares, que descobriu que o percentual de repetência
escolar brasileira é:
o quinto mais alto do mundo, menor apenas que o de Angola, Senegal, República
Dominicana e Haiti.
o quarto mais alto do mundo, menor apenas que o de Angola, Senegal, Porto Príncipe.
o terceiro mais alto do mundo, menor apenas que o de Angola e Senegal.
o segundo mais alto do mundo, menor apenas que o de Angola.
o primeiro mais alto do mundo.
2ª) Segundo Lück (1999) afirma que: “Constata-se que em muitos casos, pratica-
se em nosso país muito mais a desconcentração, do que propriamente a
descentralização, no entanto, esse movimento vem sendo constatado que caminha
rumo a uma descentralização mais plena. Malpica (1994) defende que a
descentralização implica em mudanças nas relações entre o sistema central, pela
redistribuição de poder, passando, em consequência, as ações centrais, de
comando e controle, para coordenação e orientação (descentralização política);
pela abertura à autodeterminação no estabelecimento de processos e mecanismos
de gestão do cotidiano escolar, de seus recursos e de suas relações com a
comunidade (gestão administrativa e financeira). Analisando tais contribuições dos
autores citados, pode-se concluir que:
a descentralização conduz a escola à construção de sua identidade institucional,
constituída pela formação da capacidade organizacional para elaborar seu projeto educacional
(descentralização pedagógica), mediante a gestão compartilhada e a gestão direta de recursos
necessários à manutenção do ensino. E dessa forma, construindo sua autonomia.
a descentralização conduz a escola à construção de sua identidade institucional,
constituída pela formação da capacidade organizacional para elaborar seu projeto educacional
(descentralização pedagógica), mediante a gestão participativa, centralização das decisões e a
gestão financeira da escola.
a descentralização constitui-se em um processo que se delineia, à medida que vai sendo
praticado, formando, portanto, uma ação dinâmica de implantação de política social e cultural,
onde há a autonomia delegada
 a descentralização constitui-se em um processo que se delineia, à medida que vai sendo
praticado, formando, portanto, uma ação dinâmica de implantação de política social e cultural,
onde há a autonomia construída.
o deslocamento do processo decisório, do centro do sistema, para os níveis executivos
mais próximos aos seus usuários, ou seja, a descentralização do governo federal para as
instâncias subnacionais, onde o Estado deixa de executar diretamente programas educacionais
e estabelece e reforça suas relações com os municípios, chegando até ao âmbito da unidade
escolar.
3ª) Libâneo (2004) constrói as seguintes ideias-chaves, enquanto conceito de
escola eficaz: “uma escola bem organizada e gerida é aquela que cria e assegura
as melhores condições:
organizacionais, estratégicas e pedagógico-didáticas de desempenho profissional dos
professores, de modo que seus alunos tenham efetivas possibilidades de serem bem-
sucedidos em suas aprendizagens.”
estratégicas, operacionais e pedagógico-didáticas de desempenho profissional dos
professores, de modo que seus alunos tenham efetivas possibilidades de serem bem-
sucedidos em suas aprendizagens.”
organizacionais, operacionais e pedagógico-didáticas de desempenho profissional dos
professores, de modo que seus alunos tenham efetivas possibilidades de serem bem-
sucedidos em suas aprendizagens.”
estratégicas, administrativas, operacionais e pedagógico-didáticas de desempenho
profissional dos professores, de modo que seus alunos tenham efetivas possibilidades de
serem bem-sucedidos em suas aprendizagens.”
administrativas, operacionais e pedagógico-didáticas de desempenho profissional dos
professores, de modo que seus alunos tenham efetivas possibilidades de serem bem-
sucedidos em suas aprendizagens.”
4ª) Art. 56 do Estatuto da Criança e do Adolescente-ECA, Lei n. 8.069/1990, que
prevê que: “Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental
comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de:
maus-tratos envolvendo seus alunos; reiteração de faltas injustificadas e de evasão
escolar, esgotados os recursos escolares; elevados níveis de repetência.
maus-tratos envolvendo seus alunos; reiteração de faltas injustificadas, esgotados os
recursos escolares; elevados níveis de distorção idade-série.
maus-tratos envolvendo seus alunos; reincidentes casos de evasão escolar, esgotados os
recursos escolares; elevados níveis de repetência.
maus-tratos envolvendo seus alunos; reiteração de faltas injustificadas, esgotados os
recursos escolares; elevados níveis de repetência
maus-tratos envolvendo seus alunos; reiteração de faltas injustificadas e de evasão
escolar, esgotados os recursos escolares.
5ª) Para solidificar a escola eficaz, segundo o FUNDESCOLA/PDE, terão de ser
observados na elaboração e implantação do planejamento estratégico os 5 pilares:
fatos e dados; melhoria contínua; liderança do gestor; foco no aluno e planejamento
estratégico.
planejamento estratégico; liderança do professor; foco no aluno; fatos a dados e melhoria
contínua.
liderança do gestor; foco no aluno; fatos a dados; a melhoria contínua e trabalho em
equipe.
 liderança do professor; foco no aluno; fatos a dados; melhoria contínua e planejamento
estratégico.
foco no aluno; fatos a dados; a melhoria contínua; trabalho em equipe e planejamento
estratégico.
6ª) Segundo Sergei Suarez Dillon Soares: 1)"A repetência afeta a auto estima das
crianças, além de ser uma das principais causas do baixo rendimento e da evasão
escolar", diz o pesquisador. 2)Além do desgaste emocional, a repetência tem um
custo financeiro. "Para cada ano repetido na escola, o custo da educação aumenta
em pelo menos 60%. 3)Embutido nesse custo há uma mina de ouro a ser
explorada racionalmente pelas escolas, capaz de aumentar em igual percentual
(50%), só com o fim da repetência, os investimentos destinados à educação".
As três ideias do texto estão corretas.
Só a primeira ideia está correta.
Só a segunda ideia está incorreta.
As três ideias estão incorretas
Só a segunda ideia está correta.
7ª) A escola atua ideologicamente através do currículo, seja de uma forma mais
direta, através de matérias mais suscetíveis ao transporte de crenças explícitas
sobre a desejabilidade das estruturas sociais existentes... Além disso, a ideologia
atua de forma discriminatória, ela inclina as pessoas das classes subordinadas à
submissão e obediência, enquanto as pessoas das classes dominantes aprendem
a comandar e a controlar. Essa diferenciação é garantida pelos mecanismos
seletivos que fazem com que as crianças das classes dominadas sejam expelidas
das escolas antes de chegarem àqueles níveis, onde se aprendem hábitos e
habilidades próprios das classes dominantes (SILVA, 2001). O autor toca no ponto
nevrálgico da escola, à medida que utiliza a expressão “expelir”. Tal assertiva pode
ser comprovada
A escola atua ideologicamente através do currículo, seja de uma forma mais direta, através
de matérias mais suscetíveis ao transporte de crenças explícitas sobre a desejabilidade das
estruturas sociais existentes... Além disso, a ideologia atua de forma discriminatória, ela inclina
as pessoas das classes subordinadas à submissão e obediência, enquanto as pessoas das
classes dominantes aprendem a comandar e a controlar. Essa diferenciação é garantida pelos
mecanismos seletivos que fazem com que as crianças das classes dominadas sejam expelidas
das escolas antes de chegarem àqueles níveis, onde se aprendem hábitos e habilidades
próprios das classes dominantes (SILVA, 2001). O autor toca no ponto nevrálgico da escola, à
medida que utiliza a expressão “expelir”. Tal assertiva pode ser comprovada
pelos altos índices de evasão e repetência escolar que se arrastam no cenário nacional há
cerca de dez de anos consecutivos. Entretanto o FUNDEB resolverá este problema, uma vez
que a união destinou R$40.000.000,00 para eliminar esses “nós” dos sistemas educacionais do
nosso país.
pelos altos índices de distorção idade-série e repetência escolar que se arrastam no
cenário nacional há cerca de dez de anos consecutivos. Entretanto o FUNDEB resolverá este
problema, uma vez que a União destinou R$40.000.000,00 para eliminar esses “nós” dos
sistemas educacionais do nosso país.
pelos altos índices de evasão, repetência e distorção idade-série que se arrastam no
cenário nacional há cerca de dezenas de anos consecutivos. Evasão, repetência e distorção
idade-série são os “nós” dos sistemas educacionais do nosso país, que nos mostra que a
competência da escola para lidar com estes desafios ainda está longe de ser alcançada.
 pelos altos índices de evasão e distorção idade-série que se arrastam no cenário nacional
há cerca de dezenas de anos consecutivos. Entretanto o FUNDEB resolverá este problema,
uma vez que a União destinou R$40.000.000,00 para eliminar esses “nós” dos sistemas
educacionais do nosso país.
8ª) O FUNDESCOLA/MEC – Fundo de Fortalecimento da Escola – (2002) defende
a ideia de que a gestão escolar tem “o objetivo de elevar o desempenho dos
alunos e da escola a partir da melhoria de sua organização e funcionamento.”
Acrescenta que: “sem a melhoria na maneira como a escola é administrada, nos
processos que desenvolve, na sua cultura, nas relações entre a equipe escolar, os
pais e a comunidade não há como melhorar a qualidade do ensino.” O
FUNDESCOLA/PDE prima pelas condições para a melhoria do desempenho dos
alunos e da escola, através das seguintes medidas operacionais:
de fortalecimento do papel da Secretaria de Educação de instrumentalizar as escolas para
aumentar o IDEB e de fortalecimento da instituição escolar: escola com foco no aluno.
de fortalecimento da instituição escolar: escola com foco no aluno e Secretaria de
Educação com foco na escola.
de fortalecimento do papel da escola de socialização do saber histórica e socialmente
acumulado pelas gerações e do papel da Secretaria de Educação de instrumentalizar as
escolas para aumentar o IDEB.
de fortalecimento do papel da escola de socialização do saber histórica e socialmente
acumulado pelas gerações e da escola aumentar o IDEB.
de fortalecimento do papel da Secretaria de Educação de instrumentalizar as escolas para
aumentar o IDEB e de fortalecimento do papel da escola de socialização do saber histórica e
socialmente acumulado pelas gerações.
9ª) Para Libâneo (2004), a gestão escolar requer o conhecimento e a adoção de
alguns princípios básicos, cuja aplicação deve estar subordinada às condições
concretas de cada escola. São propostos os seguintes princípios com base na
concepção de gestão democrático-participativa:
autonomia das escolas e da comunidade educativa; formação continuada para o
desenvolvimento pessoal e profissional dos integrantes da comunidade escolar e avaliação
compartilhada.
formação continuada para o desenvolvimento pessoal e profissional dos integrantes da
comunidade escolar; utilização de informações concretas e análise de cada problema em seus
múltiplos aspectos, com ampla democratização das informações e relação de interdependência
entre o diretor escolar e a equipe escolar.
envolvimento da comunidade no processo escolar; planejamento das tarefas e divisão de
tarefas de acordo com a experiência de cada membro da equipe.
utilização de informações concretas e análise de cada problema em seus múltiplos
aspectos, com ampla democratização das informações; autonomia das escolas e da
comunidade educativa e relação de interdependência entre o diretor escolar e a equipe escolar.
envolvimento da comunidade no processo escolar; relação de interdependência entre o
diretor escolar e a equipe escolar e avaliação compartilhada.
10ª) No texto intitulado: ESCOLA: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA E
PERMANENTE SEGUNDO OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
consta que: “A configuração do marco explicativo construtivista para os processos
de educação escolar deu-se, entre outras influências, a partir da psicologia
genética, da teoria sociointeracionista e das explicações da atividade significativa.
Vários autores partiram dessas idéias para desenvolver e conceitualizar as várias
dimensões envolvidas na educação escolar, trazendo inegáveis contribuições à
teoria e à prática educativa. O núcleo central da integração de todas essas
contribuições refere-se ao reconhecimento da importância da atividade mental
construtiva nos processos de aquisição de conhecimento. Daí o termo
construtivismo, denominando essa convergência.” Dessa forma, o conhecimento:
é resultante da atividade construtiva física ou mental, que permite interpretar a realidade e
construir significados, ao mesmo tempo em que permite construir novas possibilidades de ação
e de conhecimento social.
é resultante do desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre através de constantes
desequilíbrios e equilibrações, em outras palavras: a inteligência funciona sempre da mesma
maneira: equilibrações simultâneas e sucessivas tendendo ao equilíbrio.
é resultante da atividade construtiva física ou mental, que permite interpretar a realidade e
construir significados, ao mesmo tempo em que permite construir novas possibilidades de ação
e de conhecimento lógico-matemático.
é resultante do desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre através de constantes
desequilíbrios e equilibrações, em outras palavras: a inteligência funciona sempre da mesma
maneira: adaptações simultâneas e sucessivas tendendo ao equilíbrio.
não é visto como algo situado fora do indivíduo, a ser adquirido por meio de cópia do real,
tampouco como algo que o indivíduo constrói independentemente da realidade exterior, dos
demais indivíduos e de suas próprias capacidades pessoais. É, antes de mais nada, uma
construção histórica e social, na qual interferem fatores de ordem cultural e psicológica.