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Comun - Leemos Textos Instructivos y Reconocemos El Verbo
Comun - Leemos Textos Instructivos y Reconocemos El Verbo
DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C Leemos textos Lee diversos tipos de - Identifica información - Lee textos Escala de
instructivos y textos escritos en su explícita, relevante y instructivos para valoración
reconocemos el lengua materna. complementaria que se reconocer su
verbo. - Obtiene información encuentra en distintas propósito y
del texto escrito. partes del texto. estructura.
- Infiere e interpreta - Selecciona datos especí- - Lee manuales y
información del texto. ficos e integra información recetas para
explícita cuando se obtener
- Reflexiona y evalúa la
encuentra en distintas información.
forma, el contenido y
contexto del texto. partes del texto con varios
elementos complejos en
su estructura, así como
con vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas abordadas.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Manuales, recetas
INICIO
LAS ESCONDIDAS
Objetivo
Encontrar a las personas que se encuentran escondidas.
Participantes
De dos o más personas
Desarrollo del juego
Un jugador debe contar del 1 al 20 apoyado en una pared tapándose los ojos con
las manos. Mientras los otros se esconden.
Una vez que acaba e contar inicia la búsqueda. Si los encuentra, irá a la pared en
donde contaba y dará un palmazo diciendo “ampay”
Si alguno de los que estaban escondidos lograr salir y llegar antes a la pared, dará
un palmazo en ella diciendo “ampay, me salvo”
Responden:
¿Qué características tiene el texto “Las escondidas”?
¿Para qué otras cosas puede ser útil un texto como este?
Responden las preguntas: ¿Qué tipo de textos han leído? ¿Cómo lo saben? ¿Qué
partes tiene un texto instructivo? ¿En qué se diferencian los textos que observamos?
¿Qué debes tener en cuenta si escribes el texto instructivo de un juego? ¿Por qué
son importantes los textos instructivos?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
ANTES DE LA LECTURA
Se presenta el título:
Manual
QUÉ HACER EN CASO DE TERREMOTO
Las niñas y niños responden a las interrogantes: ¿El título nos da una
información rápida de lo que tratará el texto?
Tras oír sus respuestas, se pide que observen y lean las palabras en negritas, así
como los dibujos, y expresen qué tipo de texto creen que leerán.
Se anota en una parte de la pizarra las hipótesis y predicciones que hagan y se
dejan anotadas a fin de contrastarlas con la información que obtendrán después de
leer el texto,
DURANTE LA LECTURA
Observan los textos siguientes, leen primero en silencio y luego en voz alta.
También se les pide releer el texto enfocándose en las primeras palabras de cada
uno de los pasos, para que se den cuenta de que empiezan con verbos que
expresan acciones. Posteriormente, que observen las marcas gráficas, que sirven
para secuenciar la serie de pasos.
MANUAL
QUÉ HACER EN CASO DE TERREMOTO
ANTES
DESPUÉS DE LA LECTURA
Formula las siguientes interrogantes: ¿Qué les pareció el texto?, ¿les fue fácil
leerlo?, ¿para qué creen que fue escrito? (dar instrucciones sobre qué hacer en caso
de sismo y cómo elaborar una receta); ¿algunos de ustedes dudaron en apoyar al/a
la compañero/a que dijo que el texto era instructivo?, ¿por qué?
Se escucha sus respuestas y se continúa el diálogo con los estudiantes planteando
otra pregunta, por ejemplo, según el texto, ¿para qué creen que se han colocado las
imágenes? (para reforzar o clarificar los pasos). Se les orienta con el fin de que
puedan hallar las respuestas. Se sugiere que trabajen en parejas y las escriban en
su cuaderno.
Finalizada la actividad anterior,se invita a los integrantes de las parejas a explicarse mutuamente qué
tienen que hacer para elaborar un texto instructivo.
Se motiva a los estudiantes a expresar, con sus propias palabras, de qué trata el
texto, qué espera el autor que realicen al terminar la lectura, si los gráficos los
ayudan a comprender el texto, qué otro gráfico agregarían y cuándo podrían utilizar
un texto instructivo.
Observan un video de los textos instructivos. “Reglas de juego”
https://www.youtube.com/watch?v=oybb3NrAN5U&t=709s
Se explica que es un texto instructivo sus características, así como su función social
a través de un organizador.
TEXTO INSTRUCTIVO
Características
Estructura Función
EL TEXTO INSTRUCTIVO
Es aquel texto que brinda información al receptor “paso por paso”, para realizar una
determinada acción o realización que nos lleve a la obtención de una actividad.
Tienen como finalidad indicar el accionar de algún aparato sistema, por ejemplo, los
manuales de uso de materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
También explican cómo elaborar algo a partir de elementos o materiales y procesos,
dividiéndose en la lista de elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí ,
desarrollando las instrucciones. Por ejemplo: Una receta de cocina, cómo tejer un chompa,
etc.
Características
Se utiliza el infinitivo (prender, abrir, colocar, etc.), el modo imperativo (prende, abre,
coloca), o las formas impersonales (se enciende la …)
Se utilizan elementos tipográficos estos pueden ser números, asteriscos o guiones para
diferenciar o secuenciar la serie de instrucciones.
En algunos casos se utiliza imágenes para reforzar o clarificar las instrucciones.
Se suele combinar con la exposición cuando se explica el objetivo del texto y con la
descripción (cuando se describen los elementos que se va a enseñar a manejar).
Ideas directas, claras. Debe ser preciso y no utilizar más palabras de las necesarias para
expresar las ideas. Utiliza verbos y conectores cronológicos para indicar la secuencia de
las acciones.
Están escritos de manera Manual solo con Son las instrucciones Estos los
formal, ejemplo: leyes, imágenes, no necesita que vienen escritas y podemos
reglamentos, guías, texto escrito, ejemplo: con gráficos o dibujos, encontrar en las
recetas médicas y de para hacer un barco de para comprender y redes sociales, a
cocina, etc. papel, o este vine con realizar determinada través de un video
instrucciones actividad, ejemplo: el en youtube, etc.
numeradas. manejo de aparatos
electrodomésticos,
armar ropero,
armarios, manual de
primeros auxilios, etc.
CIERRE
FICHAS DE APLICACIÓN
ANTES DE LA LECTURA
1. Identifica el tipo de texto.
a. Lee el título y observa la imagen del texto.
b. Colorea el cartel. ¿Qué tipo de texto ayudará a preparar alguna comida?
2. Identifica el tema y recuerda lo que sabemos del texto.
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DURANTE LA LECTURA
Lee despacio, en voz alta.
Palta Rellena
Ingredientes:
- Media palta.
- 2 cucharadas de pollo sancochado y deshilachado.
- 1 cucharada de zanahoria sancochada y partida en cubos.
- 1 cucharada de alverjas sancochadas.
- Mayonesa al gusto.
- Sal y pimienta al gusto.
Preparación:
1. Pelar cuidadosamente la palta.
2. Colocar, en un pirex, la zanahoria y las alverjas sancochadas, y mezclarlas.
3. Agregar a la preparación anterior sal y pimienta al gusto.
4. Finalmente, añadir a la mezcla el pollo y la mayonesa. Mover los ingredientes
hasta que la mayonesa los haya cubierto completamente.
5. Poner la palta en el plato. Al centro de ella, verter la mezcla preparada
anteriormente.
6. Servir la palta a los invitados.
¡Disfrutar esta deliciosa entrada!
DESPUÉS DE LA LECTURA
NIVEL LITERAL
1. ¿Cuál es el primer paso para preparar?
a. Agregar sal y pimienta.
b. Mezclar el pollo y la mayonesa.
c. Pelar cuidadosamente la palta.
d. Coloca en un pirex las verduras.
NIVEL CRITERIAL
1. ¿Con qué intención el autor colocó la imagen que acompaña el texto?
a. Reflexionar sobre la preparación de la palta rellena.
b. Narrar la historia de la ilustración de la palta rellena.
c. Describe los ingredientes de la palta rellena.
d. Complementa el texto de la palta rellena.
ESCALA DE VALORACIÓN
Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
Lee textos instructivos para reconocer Lee manuales y recetas para obtener
su propósito y estructura. información.
Nombres y Apellidos de los
estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
10