UNIR CURSO 2023

Programación Didáctica para Formación

Profesional
Parte 1.

Julio Borrull Prats

14/05/2023
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Borrull Prats
Diseño curricular 13/05/2023
Nombre: Prats

INDICE
Introducción 2
1.1 Justificación de la programación 2
1.2 Identificación del título 3
1.3 Perfil profesional del título 4
1.4 Importancia del módulo programado 5
2. Contexto 5
2.1 Entorno del centro 5
2.2 Analisis del centri educativo 6
2.7 El alumnado del centro 7
3. Objetivos 9
3.1 Objetivos de la Formación Profesional como etapa académica 9
3.2 Objetivos generales del ciclo formativo a conseguir. 10
3.3 Contribución del módulo a la consecución de los objetivos de la Formación
Profesional como etapa. 10

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Actividades 1
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Apellidos: Borrull Prats
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Pertenezco a la familia de Transporte y mantenimiento de vehículos, ya que estudié

Técnico superior en Automoción

Programación didáctica de Mecanizado Básico del título Mantenimiento de

Vehículos.

1. Introducción
1.1 Justificación de la programación.

Para poder llevar a cabo la unidad didáctica deberemos tener en cuenta primero
que normativa rige sobre ella, a nivel estatal y a nivel autonómico si procede.

A nivel estatal:
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
- Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

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RiojaOrgánica
(UNIR) 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la
Formación Profesional.
- Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible (artículo 72 y 73;
objetivos y calidad de la FP).

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- Ley Orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria a la Ley de Economía

Sostenible (cualificaciones de la Formación Profesional).
- Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, establece la ordenación general de
la formación profesional del sistema educativo.
- Real Decreto 453/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de
Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles y se fijan sus
enseñanzas mínimas.
A nivel autonómico:
- DECRETO 185/2015, de 25 de agosto, por el que se establece el currículo del
ciclo formativo de grado medio de electromecánica de vehículos
automóviles.

Con la creación de una programación pretendemos crear una organización de todo

un Módulo a lo largo de un curso académico. Es importante remarcar que una
buena estructuración de la misma hará que el desarrollo de las clases y por
consiguiente la motivación de los alumnos sea mayor. Con la motivación de los
alumnos conseguiremos unos resultados académicos. Para realizar la unidad
didáctica se prestará atención a los alumnos, no hay nunca dos iguales, el entorno
del centro y su nivel socioeducativo. Hay que tener en cuenta estos factores,
porque nos ayudaran a comprender el día a día de los alumnos y ver así como una
programación puede funcionar con un grupo y con otro no funcionar.
Una programación tiene que ser “adaptativa” y ser mejorada constantemente si el
alumno o el grupo de alumnos lo precisa, respetando siempre los conocimientos
mínimos que deberán alcanzare en cada módulo formativo.
Los alumnos de formación profesional tienen un potencial muy grande por
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desarrollar que muchas veces no se demuestran por falta de motivación o
simplemente porque no se les ha dado la oportunidad de demostrarlo. Las
programaciones deberán estar enfocadas al desarrollo de ese potencial, brindando
a los alumnos los recursos para desarrollar la búsqueda, el desarrollo de proyectos,

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el afán de investigación y el querer aprender más allá de lo que se les pida como
mínimos en su etapa educativa.
Con la elaboración de esta programación obtendremos la guía para el desarrollo del
curso cumpliendo con la normativa exigida para dicho módulo y tener así una
estructuración de los conocimientos a impartir y de igual manera la evaluación de
cada uno de ellos.

1.2 Identificación del título (Artículo 2)

En el Real Decreto 453/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de
Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles y se fijan sus enseñanzas
mínimas.
El título de Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles queda
identificado por los siguientes elementos:
- Denominación: Electromecánica de Vehículos Automóviles.
- Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
- Duración: 2.000 horas.
- Familia Profesional: Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
- Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la
Educación).

1.3 Perfil profesional del título (Artículo 3)

El perfil profesional del título de Técnico en Electromecánica de Vehículos
Automóviles queda determinado por su competencia general, sus competencias
profesionales, personales y sociales, y por la relación de cualificaciones del Catálogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.
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La competencia general de este título consiste en realizar operaciones de

mantenimiento, montaje de accesorios y transformaciones en las áreas de
mecánica, hidráulica, neumática y electricidad del sector de automoción,

Actividades 4
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ajustándose a procedimientos y tiempos establecidos, cumpliendo con las

especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental.

1.4 Importancia del módulo programado

Como es habitual en muchos de los alumnos que cursan Electromecánica de
vehículos tienen conocimientos muy básicos y poco trabajados de las herramientas,
así como de los procesos a llevar a cabo para el mecanizado y confección de piezas.
Con este módulo formativo se llevarán a cabo un total de 66 horas a razón de 2
horas semanales (1 de práctica y una de teoría) a lo largo de 33 semanas. Esto
permitirá a los alumnos de primer curso de Electromecánica de Vehículos adquirir
nuevas técnicas y habilidades en el desempeño de su actividad profesional, así
como el uso correcto en cuanto al uso de herramientas tanto manuales como
eléctricas usadas para la realización del módulo formativo. Con la impartición de
este módulo también
se adquieren los conocimientos necesarios en cuanto al uso de los Equipos de
Protección Individual (EPI). Este punto se deberá cumplir estrictamente por todos y
cada uno de los alumnos puesto que la no correcta utilización de los mismos podría
producir graves lesiones.
Con este módulo también se pretende que los alumnos alcancen técnicas de
fabricación básica de piezas para que puedan ser capaces ellos mismos de solventar
piezas que hayan quedado obsoletas o bien no se encuentre stock.

2. Contexto
2.1 Entorno del centro
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El instituto para el que se plantea esta programación se encuentra en Barcelona
capital, concretamente en el barrio de Gràcia. Al ser la capital de la comunidad
Autónoma cuenta con un índice de población muy elevado 1,65 millones (2023) y
colinda con otros municipios de importancia como Cornella, Hospitalet de

Actividades 5
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Llobregat. Barcelona es considerada como una ciudad cosmopolita con 179

nacionalidades distintas. Este factor hace que el centro englobe alumnos con muy
distintos niveles socioeducativos, económicos y culturales. La oferta educativa en la
ciudad es muy amplia dada su envergadura. Solo en el propio centro se imparten los
primeros cursos de infantil, primaria y posteriormente educación secundaria,
bachillerato y ciclos formativos de distintas familias profesionales.

2.2 Análisis del centro educativo

El centro escogido, se trata de un centro concertado. Al ser concertado, se
encuentra entre la escuela pública y la privada. Su administración es privada, pero
su financiación es mayoritariamente pública, junto con las puntuales aportaciones
de los padres cuyos hijos estudien en el centro. La oferta de ciclos formativos es
muy amplia albergando distintas familias profesionales entre grado medio y grado
superior.

Grado Medio:
o Emergencias sanitarias
o Sistemas Microinformáticos y Redes
o Electromecánica de Vehículos Automóviles
o Curas auxiliares de Enfermería
o Gestión Administrativa
Grado Superior:
o Márquetin y publicidad
o Imagen para el diagnóstico y Medicina Nuclear
o Higiene Bucodental
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o Integración Social
o Educación Infantil
o Desarrollo de aplicaciones multiplataforma
o Automoción

Actividades 6
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o Administración y finanzas

Además de los distintos grados de formación profesional como se ha mencionado

anteriormente el centro también cuenta con todas las etapas educativas desde
infantil hasta bachillerato.
Todas las especialidades que se pueden cursar en el centro no son englobadas en
un mismo lugar, sino que el centro se divide en tres centros, uno para infantil y
primaria, otro para ESO, Bachillerato y la mayoría de los ciclos de formación
profesional a excepción de, GM de Electromecánica de Vehículos, GS Automoción y
GM de Emergencias Sanitarias. Estos tres cursos requieren de una infraestructura
mayor y por ese motivo, el centro dispone de un taller propio equipado con tres
plantas. En un primer piso, encontraremos las aulas de teoría, en la planta baja un
taller para grado medio y otro para superior, por último, el centro cuenta con una
planta -1 equipada con una cabina de pintura profesional donde se realizarán las
prácticas de carrocería.
Los valores del centro creen necesario un trato personalizado que se adecue al
ritmo evolutivo y a las capacidades intelectuales de cada alumno/a. Desarrollan la
autonomía personal como eje de la libertad del alumno, el espíritu crítico y la
capacidad de discusión y de decisión. Fundamentalmente, valoran que los alumnos
conozcan diferentes técnicas de aprendizaje y sepan cuando y como utilizarlas.

2.3 El alumnado del centro

El centro acoge alumnos muy diversos al tratarse de una ciudad grande como
Barcelona en la que la diversidad cultural es tan grande. Los alumnos que cursan el
grado medio de electromecánica de vehículos son mayoritariamente chicos y un
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porcentaje muy bajo de chicas. En las aulas podemos encontrar alumnos con niveles
académicos bastante diferentes puesto que no existe una nota de corte para
acceder al curso. Hay que destacar que destacar que nos referimos a competencias

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distintas en cuanto a niveles académicos, puesto que un alumno puede tener más
dificultades en teoría, pero por el contrario brillar en la parte práctica de taller.

¿A qué alumnos va destinada esta programación didáctica?

Los alumnos a los cuales está destinada esta unidad son los siguientes:
o Alumnos y alumnas entre 16 y 18 años, alguno mayor, pero en pocas
ocasiones se superan los 25 años.
o El grupo de alumnos cuenta con algún alumno con algún modulo
pendiente
o No hay ningún alumno que presente necesidades especiales de
adaptación individuales. A excepción de uno de ellos cuya custodia
de los padres ha sido retirada por malos tratos.

La gran mayoría de los alumnos que han accedido al módulo de grado medio lo ha
hecho finalizando la educación secundaria obligatoria y la mayoría provienen del
mismo centro escolar donde han cursado la ESO. Otra parte de los alumnos
provienen de otros centros donde no se cursan ciclos formativos o bien no han
podido acceder al centro que querían por la nota de corte. Esto hace que estos
alumnos en concreto se les tenga que prestar cierta atención y motivarles
especialmente y que no vean no acudir al centro que querían como algo negativo.

Situación familiar y circunstancias personales durante el curso escolar.

El alumnado del centro comprende distintas nacionalidades dentro del grupo de 22
alumnos, de las cuales podemos encontrar, la española con 14 alumnos,
nacionalidad marroquí con 3 alumnos, nacionalidad rumana con 1 alumno,
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nacionalidad hondureña con 1 alumno, nacionalidad ecuatoriana con 2 alumnos y
nacionalidad india 1 alumno.
La mayoría de los alumnos viven cómodamente, con todas las necesidades básicas
cubiertas y alguno de ellos exceden lo que los alumnos de su edad deberían poseer

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respecto a móviles de gama u otros lujos incensarios. Curiosamente en cursos

académicos anteriores los alumnos con menos recursos han obtenido mayores
cualificaciones a pesar de dichas limitaciones y acceso a las TIC. En la programación
se plantearán ejercicios para los alumnos puedan ir realizando tareas cada vez más
complejas. La lengua vehicular para la impartición de las clases se realizará en
catalán, castellano e inglés, siguiendo con el DECRETO LEI 6/2022, de 30 de mayo,
por la cual se fijan los criterios aplicables a la elaboración, la aprobación, la
validación y la revisión de los proyectos lingüísticos de los centros educativos.

Expectativas respecto al Ciclo Formativo:

Los alumnos y alumnas que suelen cursar el ciclo formativo de grado medio de
Electromecánica de vehículos, por norma general, lleva una motivación respecto a
otros alumnos de otros grados. Esta motivación viene generada por el interés en el
mundo de los coches y las motocicletas. No obstante, alguno de ellos se verá
frustrado cuando vea la realidad en las aulas y no parecerse a su idea que tenían a
cerca del mundo del motor. Sera de especial importancia el acompañamiento a
aquellos alumnos que pierdan ese interés que mostraban al principio y
encaminarles nuevamente y si es necesario adaptar los contenidos a impartir para
hacerlos más interesantes y que despierten la motivación del alumno.

3. Objetivos
3.1 Objetivos de la Formación Profesional como etapa académica.
Más allá de lo que se establece en:
o Artículo 40 del texto consolidado de la LOE
o Artículo 3 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio
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Desde el propicio centro se pretende que las confecciones de las unidades
didácticas sean realizadas para que el alumno adquiera los conocimientos
necesarios y pueda retenerlos para su futuro profesional y que no sean concebidos
como algo temporal para ellos y lo olviden al poco de examinarse.

Actividades 9
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3.2 Objetivos generales del ciclo formativo a conseguir con el módulo

profesional.
Los objetivos generales para este título los podemos encontrar en el Real Decreto
453/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de Técnico en
Electromecánica de Vehículos Automóviles y se fijan sus enseñanzas mínimas.
En dicho RD encontraremos en el Artículo 9 Los objetivos generales. Especialmente
para el Modulo de mecanizado básico serán de especial importancia los apartados:
c) Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su
funcionamiento y conectándolos adecuadamente para localizar averías.
d) Realizar los croquis y los cálculos necesarios para efectuar operaciones de
mantenimiento.
k) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los
parámetros de referencia para verificar los resultados de sus intervenciones.
l) Analizar y describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales
y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para
actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.

3.3 Contribución del módulo a la consecución de los objetivos de la Formación

Profesional como etapa.
Al cursar el módulo “Mecanizado básico” se contribuye a alcanzar todos los
objetivos de la Formación profesional como etapa. Importante destacar que el
alumno o alumna que cursan dicho módulo se les aportan unos objetivos concretos:
o Dibuja croquis de piezas interpretando la simbología específica y
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aplicando los convencionalismos de representación
correspondientes.

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o Traza piezas para su posterior mecanizado, relacionando las

especificaciones de croquis y planos con la precisión de los equipos
de medida.
o Mecaniza piezas manualmente, relacionando las técnicas de
medición con los márgenes de tolerancia de las medidas dadas en
croquis y planos.
o Rosca piezas exterior e interiormente ejecutando los cálculos y
operaciones necesarias.
o Realiza uniones de elementos metálicos mediante soldadura blanda
describiendo las técnicas utilizadas en cada caso.

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Actividades 11