1ªsérie

LÍNGUA INGLESA
Victor Hugo (1802-1885), novelist, poet, and
dramatist, is one of the most important of French Romantic
writers. Among his best-known works are The Hunchback
of Notre Dame and Les Misérables.
Victor Hugo was born in Besançon as the son of an
army general, who taught young Victor to admire
Napoleon as a hero. After the separation of his parents, he
was raised and educated in Paris by his mother, where the
family settled when Hugo was two. From 1815 to 1818
Hugo attended the Lycée Louis-le Grand in Paris. Hugo
made his debut with Han D’Islande followed by Bug-Jargal.
Hugo gained wider fame with his play Hernani and
with his famous historical work The Hunchback of Notre
Dame which became an instant success. Since its
appearance in 1831 the story has become part of popular
culture. The novel, set in 15th century Paris, tells a moving
story of a gypsy girl Esmeralda and the deformed bell
ringer, Quasimodo, who loves her.
In his later life Hugo became involved in politics as a
supporter of the republican form of government. After
three ____________ (success) attempts, Hugo was elected
in 1841 to the Académie Francaise.
When the coup d’état by Louis Napoleon (Napoleon III) took place in 1851, Hugo believed his life to be in danger. He
fled to Brussels and then to Jersey and Guernsey in the English Channel. Hugo's partly voluntary exile lasted 20 years. During
this time, he wrote at Hauteville House some his best works, including Les Chatimets and Les Misérables, an epic story about
social injustice.
The proclamation of the Third Republic made Hugo return to France. Hugo died in Paris on May 22, 1885. He was given
a national funeral, attended by two million people, and buried in the Panthéon.
Source: <http://www.online-literature.com/victor_hugo/>, Accessed on March 26th, 2021. (adapted)

According to the text, judge the items True or False.

1. Lycée Louis-le Grand was Victor Hugo’s teacher during three years.
2. Victor Hugo’s first work was The Hunchback of Notre Dame.
3. The words ‘taught’, ‘work’ and ‘fled’ are classified as verbs.
4. Characters in the epic story Les Misérables are mentioned in the text.
5. One of the greatest Hugo’s works was written when he was exiled.
6. The right word to complete the blank in the sentence ‘After three ________________ (success) attempts, Hugo was elected
in 1841’ is ‘unsuccessful’.

7. Victor Hugo became famous after his death in 1885.

8. It’s possible to replace the word ‘and’ for ‘yet’ in the last paragraph without changing the meaning.
9. Les Chatimets is considered Victor Hugo’s best work.

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 10. Choose the right option to complete the blank in the speech.

https://www.gocomics.com/search/garfield?utf8=%E2%9C%93&terms=however

“I gotta get out of this tree.”

“Oh well, they tell me a cat always lands on his feet.”
“____________________, they failed to mention the pain.”

A Tough
B However
C Despite
D In spite of

LÍNGUA ESPANHOLA
Las poderosas sutilezas de tú y usted
Todas las lenguas distinguen tratamientos formales y corteses (para dirigirse a personas de más edad, puesto de trabajo u honradez
social) de tratamientos más familiares e informales (para hablar con personas cercanas), pero cada una difiere mucho en cómo actúan para
expresarlos. En inglés, el uso del apellido de una persona corresponde al empleo formal y distante, y ya entre amigos los americanos usan
apenas el nombre de la persona. Ejemplificando: "Mis Axworth" es formal, y simplemente "Jessica" es informal. En español de España esas
diferencias están confiadas a dos formas pronominales: tú (para tratamiento informal) y usted (para tratamiento formal). El sistema no es el
mismo en todos los países en que el español es lengua oficial. En España, los hablantes tienden a usar tú con mucha facilidad (a veces basta
simplemente presentarles a alguien para que inicien el tuteo); en Colombia, en cambio, incluso los compañeros de clase se tratan entre sí
de usted (tienen que tenerse realmente mucha confianza para permitirse el tú). Podrá parecerte exagerado, pero en Perú es muy frecuente
que los compañeros de colegio se dirijan unos a los otros usando el apellido y no el nombre. Además, en algunos países, el pronombre vos
suele reemplazar el pronombre tú en las relaciones informales. Dada la opción entre tú y usted, el hablante de español posee una
herramienta sutil pero muy eficaz para expresar cómo se siente él mismo con respecto a la otra persona y, en particular, cual es su posición
en relación al poder y la jerarquía de prestigio. Entre dos desconocidos con similar jerarquía un segundo criterio entre en juego formal o
informal: la edad. Todo el mundo tutea a los niños, los conozca o no; pero podemos sentirnos agredidos si un desconocido nos trata de tú,
en especial si es visiblemente menor que nosotros. Noten que el sistema anterior es en gran medida inconsciente; no podría ser de otra
manera porque debemos tomar la decisión de usar la persona verbal adecuada en cuestión de segundos, y lo hacemos rápido y sin meditar
al respecto. Sin embargo, su uso puede revelar mucho las relaciones entre los interlocutores e incluso sobre la distribución de poder en una
determinada sociedad. El alma humana también se observa por las formas de tratamiento. Este es el árbol de las relaciones sociales.
(Adaptado de Miguel Rodríguez Mondoñedo. Extraído de <lapenalinguistica.blogspot.com>.)

Tras leer el texto anterior, juzga los ítems de 1 a 10.

1. Cuando el texto nos comenta acerca de la manera de expresar formalidad en inglés entendemos entonces que la
palabra "apellido" equivale a "Axworth".
2. Según la lectura anterior se puede afirmar que el texto únicamente explica la diferencia entre el tú y el usted.
3. Algunos hispanohablantes usan el "vos" en lugar del "tú".
4. De acuerdo con el texto, en Perú el tratamiento formal es muy usual en todo el país.
5. Según el texto en Colombia el "tuteo" es lo más usual.
6. En el fragmento "El sistema no es el mismo en todos los países en que el español es lengua oficial.” Los verbos de la
frase están todos conjugados en tercera persona de singular.
7. En la frase: "Sin embargo, su uso puede revelar mucho las relaciones entre los interlocutores e incluso sobre la
distribución de poder en una determinada sociedad. El alma humana también se observa por las formas de
tratamiento. Este es el árbol de las relaciones sociales." El verbo ser está en segunda persona del singular.
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 8. Los pronombres personales tratados como tema principal del texto anterior se refieren a la 2ª y 3ª personas del
singular respectivamente.
9. De acuerdo con el texto se puede decir que España es más informal que todos los demás países hispanohablantes.
10. Marca la opción correcta según la imagen.

A Se puede afirmar que el lenguaje del cómic es un lenguaje formal.

B Los dos personajes del cómic están en un museo de arte moderna.
C Periquita está de muy buen humor.
D Periquita demuestra su humor a través de su pintura.

ARTE

Figura 1 – Escher. Relativity.

Escher nos faz ver o impossível que habita o possível. Não tem mais a ver com a representação fiel da realidade como uma unidade
coerente, mas sim com uma ilusão óptica, com percepção de realidades múltiplas e simultâneas. A obra Relativity, do artista Escher,
Citar fonte.
Apresenta três superfícies terrestres, com seres humanos vivendo em cada uma delas. As figuras que aparecem na gravura podem
ser divididas em três grupos, nos quais cada uma delas vive no próprio mundo.
http://pepsic.bvsalud.org. Texto adaptado

Observando a composição Relativity, do artista Escher, julgue os itens.

11. A composição apresenta uma construção de planos igualitários em um espaço arquitetônico predominantemente
realista e orgânico.
12. A composição monocromática bidimensional apresenta figuras que são consideradas pesos visuais e que, por sua vez,
estão distribuídos igualmente num plano tridimensional orgânico.
13. A obra Relativity caracteriza-se por linhas predominantemente diagonais e pelo domínio de personagens
geometrizados distribuídos pelo espaço pictórico.
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 Figura 1 – Willendorf. Vênus. Figura 2 – Pintura Paleolítica. Figura 3 – Pintura Neolítica.

14. A religiosidade é uma característica muito relevante no estudo da arte da Pré-História. Assinale a afirmação que atesta
essa realidade e justifica a arte rupestre.
A As figuras 1 e 2 são imagens antropomorfas, que apresentam um exagero dos traços, o que enfatiza a crença
politeísta.
B A figura 3 é uma pintura neolítica naturalista que apresenta uma cena de caça que enfatiza a representação de
movimento.
C A figura 2 é uma pintura que talvez fizesse parte de um processo místico para interferir na captura de animais.
D A figura 1 é uma escultura naturalista que atesta a intenção imediata em criar uma arte decorativa e religiosa.

Jaloo se define como “bedroom producer”. Ele concebia sozinho em seu quarto boa parte de sua sonoridade... A faixa e o videoclipe
de Chuva são uma boa amostra de sua proposta. O andamento constante e o groove em compasso quaternário dão ao arranjo um efeito
dançante e ritualístico. Um dos versos diz “o ciclo d’água é uma dança eterna”. A letra descreve o processo de formação da chuva numa
abordagem mística e “científica” ao mesmo tempo.
Análise de obras musicais do PAS 2018, 1ª Etapa – Professor Tiago Rocha.

Com relação às obras Chuva, de Jaloo, e Meu cupido é gari, interpretada por Marília Mendonça, julgue os itens.
15. Ambas possuem uma textura homofônica, ou seja, uma melodia acompanhada de harmonia, o que define grande parte
das músicas da cultura de massa.
16. Com relação à forma, chamamos de parte A o refrão, que é evidente logo no início das obras e repetitivo ao longo
delas.
17. Jaime Melo Júnior, Jaloo, músico e compositor paraense, traz em sua obra a figura reconstruída do índio brasileiro;
assim, retrata a diversidade cultural existente em nosso país.

Meu cupido é gari

O meu cupido é gari
Só me traz lixo
Lixo, lixo, você é prova disso
Lixo, lixo, você é prova disso

Esse cupido é cego

'Tá demitido
Sua flecha não tem ponta
E nem sentido
Cupido amador
Uma decepção me trouxe um amor
Encomendado do lixão

Não me tratou bem

Não me deu valor
Será que eu mereço esse tipo de amor?
Só decepção pro meu coração
Cupido inconsequente
Sem rumo, sem direção
Marília Mendonça.

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 18. Com relação à música Meu cupido é gari, interpretada por Marília Mendonça, assinale a afirmação correta.
A A obra traz um estilo tradicional da música sertaneja de raiz, misturando instrumentos modernos, como a
sanfona. Podemos definir o estilo como sertanejo universitário.
B De acordo com o clipe da música Meu cupido é gari, os instrumentos da banda responsáveis pelo elemento
harmonia são: violão, baixo, piano e voz.
C A música possui três partes contrastantes, ou seja, partes A, B e C, que se repetem ao longo de toda a obra.
D Grande parte dos ritmos brasileiros possui um padrão de compasso binário, com velocidade acelerada, o que fica
evidente em Meu cupido é gari.

Texto 1
Dramaturgo é aquele que escreve o drama. Até meados do século XIX, o dramaturgo e o diretor fundiam-se numa figura só. Essa
fusão derivava da hegemonia que a literatura dramática mantinha no processo de criação teatral. Quando, finalmente, a linguagem cênica
viu-se fortalecida o suficiente para expressar por si só a subjetividade do conflito dramático, o palco deixou de se submeter inteiramente à
literatura e, nesse momento, as duas figuras se separaram, passando cada um deles a ser responsável pela manipulação de uma linguagem
diferente e específica.
VASCONCELOS, Luiz Paulo. Dicionário de teatro. 6. ed. Porto Alegre. 1941.

Texto 2
A noção de encenação é recente; ela data apenas da segunda metade do século XIX. É nessa época que o encenador passa a ser o
responsável “oficial’ pela ordenação do espetáculo. Anteriormente, o ensaiador era o encarregado de fundir o espetáculo num molde
predeterminado. A encenação se assemelhava a uma técnica de marcação dos atores. Numa ampla acepção, o termo “encenação” designa
o conjunto dos meios de interpretação cênica: cenário, iluminação, sonoplastia, interpretação [...].
PAVIS, Patrice. Dicionário de teatro. 3. ed. São Paulo: Perspectiva, 2007. (com adaptações).

A partir das informações apresentadas nos textos acima, julgue os itens.

19. O dramaturgo não escreve comédias. Tal tarefa é atribuída ao humorista ou ao comediógrafo. Dramaturgo é o nome
dado ao escrito de peças teatrais, independente do gênero.
20. O encenador deve ter conhecimento geral sobre os elementos que constituem o espetáculo. E o diálogo com os
profissionais responsáveis de cada área específica do espetáculo – cenário, figurino, iluminação e direção – faz-se
necessário.
21. Infere-se do texto 1 que, a partir da separação das funções de dramaturgo e diretor, os espetáculos cênicos passaram a
ter maior autonomia em relação à literatura, de modo que os elementos cênicos passam a ter a função de se
integrarem para se comunicarem com o público.

Texto I
Este é, depois da Ilíada, o principal texto que foi reunido sob o nome de Homero na cultura grega. Vem do nome do seu
personagem principal, Odisseu – ou, como ficou conhecido pela tradução latina, Ulisses. Diferentemente do primeiro livro, não narra feitos
bélicos nem se restringe a um local isolado, mas trata de viagens e aventuras desse que foi um dos heróis da Guerra de Troia. Após a guerra,
inicia-se a volta de Odisseu e seus companheiros para seu reino, em Ítaca. Odisseu é obrigado a ir à Guerra de Troia e deixa para trás sua
esposa e seu filho de um mês de idade, Telêmaco.
Internet: https://brasilescola.uol.com.br/filosofia/odisseia-homero.htm. Acesso em: 22 mar. 2021.

Texto II
Ifigênia em Áulis, de Eurípedes
O enredo
Após ser ajudado pela deusa Ártemis numa das batalhas da Guerra de Troia, Agamênon tem o dever de sacrificar a filha, Ifigênia, em
honra à deusa. Com culpa, Agamênon manda um mensageiro impedir que a filha e a esposa, Clitemnestra, viessem para o que havia dito ser
o casamento de Ifigênia com Aquiles, mas houve um desencontro e a mensagem não conseguiu avisá-las. Ambas chegam, e Clitemnestra
descobre que a filha será imolada e discute com Agamênon. Aquiles, que também descobre o ocorrido, tenta evitar o sacrifício da moça. Ao
descobrir o real motivo de sua ida ao acampamento de batalha e ao ver a confusão instaurada em torno disso, Ifigênia decide, bravamente,
subir ao altar de sacrifício à deusa para salvar o povo grego.
Internet: http://oquevidomundo.com/resenha-ifigenia-em-aulis-euripedes/. Acesso em: 22 mar. 2021.

22. As obras apresentadas nos textos I e II pertencem a gêneros e a períodos distintos de nossa produção literária. A
comparação entre os recursos expressivos que constituem esses dois textos revela que:
A o texto I traz uma obra pertencente ao gênero lírico, visto que o ponto de vista da narrativa é muito pessoal em
relação à visão do mundo do autor.
B a obra citada no texto II pertence ao gênero literário, porque as escolhas linguísticas o tornam uma similar ao
gênero do texto I.
C a escolha do tema, desenvolvido a partir da história de um herói mitológico, caracteriza-os como pertencentes ao
mesmo gênero.
D os textos são de gêneros diferentes porque, apesar de serem obras gregas, foram elaborados com finalidades
distintas.
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GEOGRAFIA
23. Partindo do 9º fuso a oeste do meridiano de Greenwich, no dia 23/1/2021, às 11h, um avião decolou tendo como
rumo 90° do azimute cartográfico e aterrissou no antimeridiano de 165° leste. A viagem, direta, duraria 9 horas se o
piloto não tivesse parado por 2 horas e 30 minutos para resolver uma avaria em uma das turbinas. Assinale, na
Página de Respostas, em total de minutos, a hora correta da chegada do avião ao destino final (no horário local).

Em Brasília, a maioria dos endereços possuem uma numeração variando de 1 a 16, em dezenas, e de 100 a 900, em
centenas. As dezenas têm como ponto inicial o Eixo Monumental, tanto para a Asa Sul quanto para a Asa Norte, e as
quadras são nomeadas de forma crescente. As unidades das centenas se dividem entre par e ímpar. As pares se localizam
no lado leste e as ímpares, no oeste. Com base nessas informações, julgue os itens.

24. O ponto 1 fica a leste do eixo rodoviário, aproximadamente na 706 Sul.

25. O ponto 2 fica a oeste da quadra 213, aproximadamente na 113 Sul.
26. O ponto 3 fica na Asa Norte, aproximadamente na quadra 406 Sul, próximo à avenida L2.
27. O ponto 4 fica a noroeste da Praça dos 3 Poderes, aproximadamente na quadra 410 Norte.
Em 2015, o outono teve início, oficialmente, às 19h45 do dia 20 de março. A definição do dia e do horário para o início de uma
estação faz parte da Astronomia. Mas, como as estações são subdivisões do ano baseadas em padrões climáticos, temos uma ligação direta
com a meteorologia.
A Terra gira em torno do Sol, e a inclinação dela faz com que, em certas épocas do ano, um hemisfério receba a luz do Sol por um
tempo maior do que o outro. Essa é a principal causa das estações do ano.
Logo, a data e o horário supracitados representam o momento em que a luz solar ilumina, por igual, tanto o hemisfério sul quanto o
hemisfério norte, e esse momento é denominado equinócio.
Disponível em: www.wp.clicrbs.com.br. (Adaptado).

A respeito dos temas abordados no texto, julgue os itens.

28. Durante o equinócio, a incidência solar concentra-se, perpendicularmente, em ambos os trópicos e com menor
intensidade nas zonas polares.
29. No equinócio de setembro, especificamente, a primavera no hemisfério boreal é concomitante ao outono no
hemisfério austral.
30. Tanto nos solstícios quanto nos equinócios a caracterização das estações do ano se torna mais nítida nas zonas
temperadas do globo.

O planeta Terra não é estático no Universo. Ele realiza uma série de movimentos, tanto em torno de si mesmo como ao redor do
Sol, em conjunto com a Via Láctea e com o próprio Universo. Os principais movimentos da Terra, isto é, aqueles que possuem um efeito
direto mais notório em nossas vidas, são a rotação e a translação.
Disponível em: www.brasilescola.com/geografia/movimentos-terra.htm.
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 31. Acerca da rotação, cuja principal consequência é a sucessão dos dias e das noites, assinale a afirmação correta.
A A rotação ocorre de leste para oeste, o que faz com que o movimento aparente do Sol seja de leste (nascente) para
oeste (poente).
B A rotação ocorre de oeste para leste, o que faz com que o movimento aparente do Sol seja de leste (nascente) para
oeste (poente).
C A rotação ocorre de oeste para leste, o que faz com que o movimento aparente do Sol seja de oeste (nascente) para
leste (poente).
D A rotação ocorre de leste para oeste, o que faz com que o movimento aparente do Sol seja de oeste (poente) para
leste (nascente).

FILOSOFIA
Mas o que a mitologia tem de interessante não se limita ao aspecto linguístico ou cultural, e seu sucesso, é evidente, não está ligado
apenas às qualidades inerentes à forma da narrativa, assumida para transmitir seus ensinamentos. Meu livro não visa, então, apenas a
oferecer chaves para que o leitor se situe naquilo que os gregos chamariam “lugares comuns” da cultura — mesmo não sendo isso,
absolutamente, desprezível ou negligenciável: afinal, foi a partir dessa herança que nós todos, queiramos ou não, forjamos para nós, pelo
menos parcialmente, uma certa representação do mundo e dos homens; conhecer suas origens só pode nos tornar mais livres e mais
conscientes de nós mesmos. Mas, além da importância histórica ou estética inestimável, as narrativas que vamos descobrir ou redescobrir
trazem em si lições de sabedoria de uma profundidade filosófica e modernidade que eu gostaria, desde já, de assinalar.
FERRY, Luc. A sabedoria dos mitos gregos. Disponível em. https://lelivros.love/?utm_source=Copyright&utm_medium=cover&utm_campaign=link.

Tendo como referência o texto, julgue os itens.

32. O autor afirma que um estudo no âmbito da mitologia tem valor apenas estético.
33. As narrativas míticas podem ser interpretadas como representação do universo existencial e cultural dos homens.
34. Segundo o autor, as narrativas míticas não oferecem elementos culturais para que possamos conhecer nossas origens.
35. Não se pode desprezar a sabedoria dos mitos nem a importância histórica deles, que está muito além do caráter
ficcional ou alegórico.
A filosofia não é ciência: é uma reflexão crítica sobre os procedimentos e conceitos científicos. Não é religião: é uma reflexão crítica
sobre as origens e formas das crenças religiosas. Não é arte: é uma interpretação crítica dos conteúdos, das formas, das significações das
obras de arte e do trabalho artístico. Não é Sociologia nem Psicologia, mas a interpretação e a avaliação crítica dos conceitos e métodos da
Sociologia e da Psicologia. Não é política, mas interpretação, compreensão e reflexão sobre a origem, a natureza e as formas do poder. Não
é História, mas interpretação do sentido dos acontecimentos enquanto inseridos no tempo e compreensão do que seja o próprio tempo.
Conhecimento do conhecimento e da ação humanos, conhecimento da transformação temporal dos princípios do saber e do agir,
conhecimento da mudança das formas do real ou dos seres, a Filosofia sabe que está na História e que possui uma história.
CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. Disponível em: https://home.ufam.edu.br/andersonlfc/Economia_Etica/Convite%20%20Filosofia%20-
%20Marilena%20Chaui.pdf.

A partir do texto acima, julgue os itens.

36. Marilena Chauí destaca a crítica como elemento fundamental no processo filosófico.
37. Ao afirmar o que a filosofia não é, Marilena Chauí evidencia que o pensamento filosófico é constituído apenas por
especulações descompromissadas acerca dos temas em discussão.
38. De acordo com Chauí, não existe uma história da filosofia.
39. Segundo Marilena Chauí, a filosofia é uma ciência da natureza, sobretudo a partir do trabalho dos primeiros filósofos,
os pré-socráticos.

40. O ser humano, desde a origem, na existência cotidiana, faz afirmações, nega, deseja, recusa e aprova coisas e pessoas,
elaborando juízos de fato e de valor por meio dos quais procura orientar o próprio comportamento teórico e prático.
Entretanto, houve um momento nessa evolução histórico-social em que o ser humano começou a conferir um caráter
filosófico às próprias indagações e perplexidades, questionando, racionalmente, crenças, valores e escolhas.
Nesse sentido, pode-se afirmar que a filosofia
A é algo inerente ao ser humano desde a origem e que, por meio da elaboração dos sentimentos, das percepções e
dos anseios humanos, procura consolidar nossas crenças e opiniões.
B existe desde o surgimento do ser humano; não há um local ou uma época específica para esse nascimento, o que
nos autoriza afirmar que também a mentalidade mítica é filosófica e exige o trabalho da razão.
C inicia a investigação quando aceitamos os dogmas e as certezas cotidianas que nos são impostos pela tradição e
pela sociedade, visando educar o ser humano como cidadão.
D surge quando o ser humano começa a exigir provas e justificações racionais que validam ou invalidam suas
crenças, seus valores e suas práticas, em detrimento da verdade revelada pela codificação mítica.
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HISTÓRIA
Sobre as civilizações da Antiguidade Oriental, julgue os itens.
41. Entre os persas, desenvolveu-se o Zoroastrismo, com crenças que envolviam a luta entre o bem e o mal, a ideia de céu
e inferno e do juízo final, quando todos os homens seriam julgados pelas próprias ações.
42. A invenção de um alfabeto fonético entre os fenícios pode estar associada ao desenvolvimento e à dedicação às
atividades comerciais, base econômica da civilização fenícia.
43. Fundador do 1º Império Babilônico, o Rei Hamurabi permanece indissociavelmente ligado ao código jurídico escrito
(o mais remoto já descoberto), em que as leis tinham o sentido de tipificar regras referentes aos atos dignos de
punição.

A civilização ocidental tem, na Grécia antiga, uma das fontes mais ricas. Uns dos legados mais expressivos foram o termo e
a noção de democracia. A respeito da prática da democracia entre os gregos da Antiguidade, julgue os itens.
44. Da democracia ateniense, participavam com plenos direitos políticos todos os cidadãos; no entanto, havia um grande
número de indivíduos que não eram considerados cidadãos e, por conseguinte, não tinham os mesmos direitos que
eles.
45. Entre os que eram atingidos pela restrição dos direitos políticos, figuravam os metecos em Atenas. Apesar de muitos
deles terem nascido na cidade, ainda eram considerados estrangeiros.
46. Os escravos, que vinham de populações livres endividadas ou eram tomados como presas de guerra, não gozavam de
direitos políticos, assim como as mulheres, mesmo as oriundas das classes dominantes.
47. Os escravos gregos conseguiram melhores condições de vida após promoverem uma série de revoltas, em particular a
liderada por Sólon.
48. Embora o regime democrático tenha funcionado com perfeição em Atenas, jamais foi admitida a participação direta
dos cidadãos no governo.

A incompreensão do presente nasce fatalmente da ignorância do passado. Mas talvez não seja menos vão esgotar-se em
compreender o passado se nada se sabe do presente.
Marc Bloch. Apologia da História ou o ofício do historiador. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001, p. 65.

49. Assinale a afirmação que melhor define o papel da História como ciência e que, dessa forma, é mais coerente com a
citação do historiador francês Marc Bloch.
A Resgata o passado para explicar o presente e fazer previsões sobre o futuro.
B Visa promover o entretenimento dos espectadores do presente e um conhecimento inútil sobre o passado.
C Refugia-se no passado para não compreender as questões do presente.
D Formula questões sobre o passado a partir de inquietações e experiências vividas no presente.

LÍNGUA PORTUGUESA
Texto para a questão 50.
Casa pintada de amarelo
NOIVO (entrando) — Mãe.
MÃE — Quê?
NOIVO — Já vou.
MÃE — Aonde?
NOIVO — Para a vinha. (Vai sair.)
MÃE — Espere.
NOIVO — Quer alguma coisa?
MÃE — Filho, o almoço.
NOIVO — Deixe. Vou comer uvas. Me dê a navalha.
MÃE — Para quê?
NOIVO (rindo) — Para cortá-las.
MÃE (entre dentes e procurando-a) — A navalha, a navalha... Malditas sejam todas as navalhas, e o canalha que as inventou.
NOIVO — Vamos mudar de assunto.
MÃE — E as espingardas e as pistolas, e a menorzinha das facas, e até as enxadas e os ancinhos do roçado.
NOIVO — Bom.
MÃE — Tudo o que pode cortar o corpo de um homem. Um homem bonito, com sua flor na boca, que vai para as vinhas ou para os
olivais que tem, porque são dele, herdados.
NOIVO (baixando a cabeça) — Chega, mãe.

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 MÃE — ... e esse homem não volta. Ou, se volta, é só para que a gente lhe ponha uma palma por cima, ou um prato de sal grosso,
para não inchar. Não sei como você se atreve a levar uma navalha no corpo, nem sei como ainda deixo essa serpente dentro do baú.
NOIVO — Já não chega?
MÃE — Nem que eu vivesse cem anos, não falaria de outra coisa. Primeiro seu pai, que cheirava a cravo; e só o tive por três anos,
tão curtos. Depois, seu irmão. E é justo? E é possível que uma coisa tão pequena como uma pistola ou uma navalha possa dar cabo de um
homem, que é um touro? Não vou me calar nunca. Os meses passam e o desespero me perfura os olhos e pica até nas pontas do cabelo.
NOIVO (forte) — Vamos parar?
MÃE — Não. Não vamos parar. Alguém pode me trazer seu pai de volta? E seu irmão? E depois, o presídio. Mas o que é o presídio?
Lá se come, lá se fuma, lá se toca música! Os meus mortos cobertos de grama, sem fala, viraram pó; dois homens que eram dois gerânios...
Os assassinos, no presídio, folgados, olhando a paisagem...
(Frederico Garcia Lorca. Bodas de Sangue. São Paulo: Abril Cultural, 1977. P.11-3).

50. Considere o fragmento de texto acima e assinale a opção correta quanto a sua estrutura.
A A fala do narrador estruturada em diálogo e a indicação dos nomes em letra maiúscula comprovam que o texto
pertence ao gênero dramático.
B O que permite classificar o texto como gênero dramático é a estrutura em diálogo, com rubricas sem o narrador,
que só aparece nas indicações em letra maiúscula.
C A indicação dos nomes das personagens e as rubricas estruturadas em diálogos comprovados em letra maiúscula
permitem classificar o texto como gênero dramático.
D Enquanto as rubricas indicam as ações, os nomes das personagens em letra maiúscula revelam a estrutura de um
diálogo, permitindo classificar o texto como gênero dramático.

Texto para os itens 51 a 55.

Um homem vem caminhando por um parque quando de repente se vê com sete anos de idade. Está com quarenta, quarenta e
poucos. De repente dá com ele mesmo chutando uma bola perto de um banco onde está a sua babá fazendo tricô. Não tem a menor dúvida
que é ele mesmo. Reconhece a sua própria cara, reconhece o banco e a babá. Tem uma vaga lembrança daquela cena. Um dia ele estava
jogando bola no parque quando de repente aproximou-se um homem e... O homem aproxima-se dele mesmo. Ajoelha-se, põe as mãos nos
seus ombros e olha nos seus olhos. Seus olhos se enchem de lágrimas. Sente uma coisa no peito. Que coisa é a vida. Que coisa pior ainda é
o tempo. Como eu era inocente. Como os meus olhos eram limpos. O homem tenta dizer alguma coisa, mas não encontra o que dizer.
Apenas abraça a si mesmo, longamente. Depois sai caminhando, chorando, sem olhar para trás.
O garoto fica olhando para a sua figura que se afasta. Também se reconheceu. E fica pensando, aborrecido: quando eu tiver
quarenta, quarenta e poucos, como eu vou ser sentimental!
(Luís Fernando Veríssimo. “História Estranha" in: Comédias para se Ler na Escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.)

Considerando a crônica acima, julgue os itens a seguir.

51. O caráter literário da crônica fica evidente no emprego da conotação quando retrata a realidade e quando propõe que
todos gostariam de saber seu futuro.
52. O personagem se vê, depois se lembra de si mesmo no futuro. O texto, então, recria o mundo utilizando-se da
metalinguagem.
53. O garoto parece estar diante de um espelho em que o reflexo é alterado de forma cronológica. A reação dele indica a
presença da função emotiva.
54. A função referencial é a que predomina na crônica, já que se trata de uma descrição.
55. A crônica apresentada é um exemplo de texto literário, pois cria uma realidade que transcende nosso cotidiano
possibilitando-nos sonhar.
Linguagens verbais e não-verbais
Antes de tudo, cumpre alertar para uma distinção necessária: o século XX viu nascer e está testemunhando o crescimento de duas
ciências da linguagem. Uma delas é a Linguística, ciência da linguagem verbal. A outra é a Semiótica, ciência de toda e qualquer linguagem.
As principais relações fundamentais de semelhança e oposição entre ambas são problemas que tentaremos ir localizando oportunamente
no decorrer do percurso que iremos efetuar neste livro.
Como ponto de partida, porém, que tentemos desatar o nó de um equívoco de base: a diferença entre língua e linguagem em
conexão com a diferença, que buscaremos discriminar, entre linguagens verbais e não verbais.
Tão natural e evidente, tão profundamente integrado no nosso próprio ser é o uso da língua que falamos, e da qual fazemos uso
para escrever – língua nativa, materna ou da pátria, como costuma ser chamada -, que tendemos a nos desaperceber de que esta não é a
única e exclusiva forma de linguagem que somos capazes de produzir, criar, reproduzir, transformar e consumir, ou seja, ver-ouvir-ler para
que possamos nos comunicar uns com os outros.
É tal a distração que a aparente dominância da língua provoca em nós que, na maior parte das vezes, não chegamos a tomar
consciência de que o nosso estar-no-mundo, como indivíduos sociais que somos, é mediado por uma rede intrincada e plural de linguagem,
isto é, que nos comunicamos também através de leitura e/ou produção de formas, volumes, massas, interações de forças, movimentos; que
somos também leitores e/ou produtores de dimensões e direções de linhas, traços, cores... Enfim, também nos comunicamos e nos
orientamos através de imagens, gráficos, sinais, setas, números, luzes... Através de objetos, sons musicais, gestos, expressões, cheiro e tato,
através do olhar, do sentir e do apalpar. Somos uma espécie animal tão complexa quanto complexas e plurais as linguagens que nos
constituem como seres simbólicos, isto é, seres de linguagem.(...)”.
Santaella, Lúcia. O que é Semiótica. 9ª. Edição. SP: Brasiliense, 1990, p.9-10.
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 56. Na afirmação da autora: “os seres humanos se constituem em seres simbólicos”, constata-se que os seres humanos são
seres de linguagem porque possuem um repertório cultural que está muito além do meramente linguístico.
57. Em “nosso estar-no-mundo, como indivíduos sociais que somos, é mediado por uma rede intrincada e plural de
linguagem”, as palavras foram utilizadas buscando afirmar que os seres humanos pertencem a diversas rede sociais.

Precisa-se
Sendo este um jornal por excelência, e por excelência dos precisa-se e oferece-se, vou pôr um anúncio em negrito: precisa-se de
alguém homem ou mulher que ajude uma pessoa a ficar contente porque esta está tão contente que não pode ficar sozinha com a alegria,
e precisa reparti-la. Paga-se extraordinariamente bem: minuto por minuto paga-se com a própria alegria. É urgente pois a alegria dessa
pessoa é fugaz como estrelas cadentes, que até parece que só se as viu depois que tombaram; precisa-se urgente antes da noite cair
porque a noite é muito perigosa e nenhuma ajuda é possível e fica tarde demais. Essa pessoa que atenda ao anúncio só tem folga depois
que passa o horror do domingo que fere. Não faz mal que venha uma pessoa triste porque a alegria que se dá é tão grande que se tem que
a repartir antes que se transforme em drama. Implora-se também que venha, implora-se com a humildade da alegria-sem-motivo. Em troca
oferece-se também uma casa com todas as luzes acesas como numa festa de bailarinos. Dá-se o direito de dispor da copa e da cozinha, e da
sala de estar.
P.S. Não se precisa de prática. E se pede desculpa por estar num anúncio a dilacerar os outros. Mas juro que há em meu rosto sério uma
alegria até mesmo divina para dar.
LISPECTOR, Clarice. A descoberta do mundo. Rio de Janeiro: Rocco, 1999.

58. No texto “Precisa-se”, de Lispector, o narrador mostra-se disposto a partilhar a sua felicidade com a chegada de
alguém, seja alegre ou triste.
59. No trecho “[...] É urgente pois a alegria dessa pessoa é fugaz [...]”, o vocábulo em negrito pode ser substituído, sem
perda de sentido, por “monótona”.

Maior tragédia do trabalho brasileira, o rompimento da represa da Vale em Brumadinho coloca em xeque o posicionamento do
novo governo federal sobre questões socioambientais.
Fonte: Planeta, 546, fev. /mar.2019.

60. O efeito de sentido da peça publicitária é provocado pela combinação de informações visuais e recursos linguísticos.
No contexto da ilustração, a frase proferida recorre à polissemia, ou seja, aos múltiplos sentidos do vocábulo “Vale”
para transmitir a ideia que pretende veicular.

A violência em Roraima é contra a imagem no espelho

Os venezuelanos encarnam o pesadelo real de que toda estabilidade é provisória e o pertencimento é sempre precário
Eliane Brum

Não se compreende a violência dos brasileiros contra os venezuelanos sem entender o que é estar na fronteira e se saber à beira do
mapa, a borda como o precipício que lembra a quem se agarra ao lado de cá que há uma fera rosnando no desconhecido. Com exceção dos
povos indígenas, a população não indígena de Roraima é formada por migrantes recentes, a maioria da segunda metade do século XX. E
sempre chegando de um outro lugar em que o chão se tornou movediço embaixo dos pés.
Muitos não desembarcaram em Roraima diretamente do lugar em que nasceram, mas antes tentaram pertencer a outros pontos do
mapa e não puderam se fixar por falta de trabalho ou outras faltas. Quem alcança um estado como Roraima vindo das regiões mais pobres
do Brasil — ou das porções mais pobres dos estados rico s— sabe que alcançou uma espécie de território limite. Dali pra frente não há mais
para onde andar. Talvez o que um brasileiro de Roraima vislumbre num venezuelano desesperado e sem lugar seja o retrato de si mesmo.

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 Uma velha foto bem conhecida empurrada para o fundo de uma gaveta da qual ninguém quer lembrar, mas que nunca pôde ser totalmente
esquecida.
Diante dos venezuelanos famintos, doentes e assustados, desejando desesperadamente entrar, a imagem se materializa como um
espelho que é preciso destruir. O que destroem no corpo do outro é a imagem de si mesmos cujo retorno não podem aceitar.
A angústia de não pertencer rugia dentro da maioria das pessoas que entrevistei em Roraima, em diferentes momentos. Mas isso
jamais era admitido. Ao contrário. Como costuma acontecer neste tipo de fenômeno, ela se expressava como uma identidade feroz, a de
ser o único cidadão legítimo, o único com o direito de estar ali, o único que trabalha e quer progredir. Isso se manifestava em três
comportamentos clássicos: a hostilidade contra estrangeiros de outra língua, especialmente americanos, a desconfiança com relação a
brasileiros não migrantes, o desejo de apagar as populações nativas, ainda que pela assimilação ou pela supressão de direitos. (...)
A identidade roraimense é fomentada na população por velhas e novas elites locais a partir da ideia de que o Brasil é contra eles (ou
os ignora ou só aparece para se meter onde não devia, como na atual disputa pelo fechamento da fronteira com a Venezuela), os “gringos”
querem tomar a Amazônia de seus legítimos donos e os indígenas impedem o progresso do estado e também de cada indivíduo que ali
chegou com o sonho de fazer história, fortuna e, principalmente casa — lugar de pertencimento para quem tanto peregrinou pelo mapa do
Brasil até finalmente alcançar a sua borda. Essa é sempre a condição de fronteira entre aqueles que as disputam. (...) A fronteira é um
espaço de sobreviventes, que já conheceram o pior de vários mundos, sofreram estigmas, preconceitos e indignidades, e estão lutando por
um lugar e sabem muito bem o porquê. (...)
A imagem dos venezuelanos entrando e entrando, desesperados, miseráveis e famintos, é a imagem que um migrante mais teme
para si mesmo. É também a prova de que a estabilidade é sempre provisória, de que é possível perder tudo mais uma vez. É a evidência
viva, encarnada, de que não há lugar seguro, de que o pertencimento é sempre precário. De que do outro lado da borda, o abismo espreita
com olhos injetados de sangue. Quem viveu escorregando de todos os mapas sente a dor dessa experiência no corpo.
Disponível em: https://brasil.elpais.com/brasil/2018/08/27/opinion.html

61. A palavra “mapa” empregada no texto apresenta a relação semântica de:

A sinonímia uma vez que ela apresenta, em todas as ocorrências marcadas no texto, sentido semelhante.
B antonímia já que o vocábulo, nas frases destacadas, apresenta significados opostos.
C hiponímia visto que o termo apresenta significados específicos no texto.
D polissemia uma vez que o termo assume outro significado em uma das frases destacadas no texto.

BIOLOGIA
Sistema de pâncreas biônico controla açúcar no sangue com sucesso e sem risco de hipoglicemia
Um sistema de pâncreas biônico, desenvolvido por pesquisadores da Universidade de Boston, mostrou-se melhor do que bombas
de insulina convencionais ou com sensores para administrar o nível de açúcar no sangue de pacientes com diabetes tipo 1 que vivem em
casa, sem restrições, durante o prazo de 11 dias. O relatório de um teste clínico liderado por um médico do Massachusetts General Hospital
(MGH) será publicado on-line na revista científica The Lancet.
“Para os participantes do estudo, que vivem em casa sem restrições nas suas atividades e dieta, o pâncreas biônico reduziu a glicose
média do sangue com sucesso, enquanto reduziu, ao mesmo tempo, o risco de hipoglicemia”, diz Steven Russell, da Unidade de Diabetes do
MGH. “Esse sistema não precisa de outra informação além do peso do paciente para funcionar, então exigirá muito menos tempo e esforço
dos cuidadores para iniciar o tratamento. E, como a contagem de carboidratos não é necessária, ele diminui significativamente o fardo dos
pacientes que lidam com diabetes.”
Desenvolvido por Edward Damiano e Firas El-Khatib, do Departamento de Engenharia Biomédica da Universidade de Boston, o
pâncreas biônico controla o açúcar no sangue do paciente tanto com insulina quanto com glucagon, um hormônio que aumenta os níveis de
glicose. Depois de um estudo clínico de 2010 ter confirmado que a versão original do dispositivo podia, de fato, manter níveis de açúcar no
sangue próximos dos normais, por mais de 24h, em pacientes adultos, dois testes que seguiram — reportados em um estudo de 2014
publicado na revista científica New England Journal of Medicine — mostraram que uma versão atualizada do sistema podia controlar, de
maneira bem-sucedida, os níveis de açúcar no sangue em adultos e adolescentes por 5 dias. Outro teste subsequente publicado no The
Lancet Diabetes and Endocrinology, em 2016, mostrou que poderia fazer o mesmo para crianças a partir dos 6 anos de idade.
Internet: https://sciam.com.br/sistema-de-pancreas-bionico-controla-acucar-no-sangue-com-sucesso-e-sem-risco-de-hipoglicemia/. (Adaptado).

Com base no texto, julgue os itens de 62 a 69 e faça o que se pede no item 70, que é do tipo C.
62. A diabetes do tipo 1 é causada pela alta taxa no sangue de uma molécula inorgânica com 6 carbonos.
63. O texto faz referência aos níveis de organização biológicos de população e de comunidade.
64. No primeiro nível de uma cadeia alimentar de pastagem, o carboidrato citado no texto é formado a partir da fixação de
carbono.
65. O carboidrato mencionado no texto pode ser obtido a partir da hidrólise de oligossacarídeos e de polissacarídeos.
66. Carboidratos são caracterizados como moléculas que possuem apenas carbono, oxigênio e hidrogênio na composição.
67. Em geral, organismos que ocupam o nível trófico de decompositor estocam carboidratos na forma de amido.
68. Glicose é transformada em glicogênio por meio de reações de condensação que têm como reagente moléculas de água.

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 69. Todos os carboidratos podem ser digeridos pelos seres humanos. Assim, são moléculas essenciais para a nutrição
desses organismos.
70. Um tetrassacarídeo formado a partir da junção de hexoses possui a seguinte fórmula molecular:
A C24H48O24.
B C24H42O21.
C C24H40O20.
D C24H44O16.

FÍSICA
71. Apaixonado por corridas de rua, M. K. El Ghaouri se preparou para uma maratona de 42 km e, no dia dessa corrida,
por problemas de trânsito, chegou atrasado ao ponto de partida, iniciando o percurso 30 minutos depois da largada
oficial. Enquanto corria ferozmente, tinha o seguinte pensamento:
“Pensamento de M. K. El Ghaouri...
– Ano passado, o vencedor dessa corrida fez esse trajeto de 42 km em 2 horas. Se eu parti
30 minutos após o início, quanto deverei correr, em km/h, a mais que um atleta que percorra esse trajeto
no mesmo tempo do ano passado, para chegar junto com ele na linha de chegada?”

Com base nas informações fornecidas calcule, em km/h, o valor da velocidade média que M.
K. El Ghaouri deve desenvolver, nos 42 km de percurso, para que ele termine a corrida, de
acordo com o cronômetro oficial da prova, no mesmo tempo que o vencedor do ano anterior.
Multiplique o valor encontrado por 10. Após efetuar todos os cálculos solicitados, despreze,
para a marcação na Página de Respostas, a parte fracionária do resultado final obtido, caso
exista.

A figura abaixo ilustra uma esfera de massa M executando um movimento circular uniforme ligada a um fio ideal de
comprimento R, descrevendo, continuamente, uma trajetória circular em torno de um ponto central fixo, em ausência de
atrito.

Considere que os vetores denotados por A⃗, B⃗, C⃗, D⃗, E⃗, F⃗, G⃗ e H⃗ representem o vetor velocidade da esfera ao passar pelas
posições indicadas. Com base na figura e nas operações com grandezas vetoriais, julgue os itens.
72. A resultante da operação vetorial A⃗ B⃗ C⃗ D⃗ E⃗ F⃗ G⃗ H⃗ é um vetor nulo.
73. O módulo da soma vetorial R⃗ dos oito vetores representados na figura respeita a relação: R⃗ 8 A⃗ .

Estagiário de 17 anos descobre novo planeta em terceiro dia na NASA

Wolf Cukier, de 17 anos, descobriu, no terceiro dia de estágio de verão na Agência Espacial Americana (NASA), um planeta com dois
sois, a 1.300 anos-luz da Terra. O jovem fazia parte de uma comissão para analisar dados de um satélite.
De acordo com a rede de TV BBC, ainda falta um ano para Cukier terminar o Ensino Médio em Nova Iorque (EUA). Apesar disso, ele
conseguiu um estágio de verão em um grupo de voluntários, o Goddard Space Flight Center, instituto de pesquisa da NASA em Greenbelt,
no estado de Maryland, no leste dos EUA.
A missão do estagiário era analisar o Satélite de Pesquisa Exoplaneta em Transição (Tess) para estudar como duas estrelas se
cruzaram e formariam um eclipse solar. O satélite tem quatro câmeras que registram um pedaço do espaço a cada 30 minutos, ao longo de
27 dias. Ele é conhecido, informalmente, como o “caçador de planetas”.
Disponível em: https://www.correiobraziliense.com.br/app/noticia/ciencia-e-saude/2020/01/14.

A respeito das informações apresentadas na reportagem e com base em assuntos correlatos, julgue os itens de 74, 75 e 76.
74. Um ano-luz representa a distância que a luz percorre no vácuo num intervalo de tempo de 1 ano.

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 75. Considerando a velocidade da luz no vácuo igual a 299.792.458 m/s a ordem de grandeza do valor da distância entre a
Terra e o referido planeta, quando expressa em unidade do SI, é de 10 .
76. Pode-se afirmar que cada câmera do satélite TESS fotografa menos de 1500 vezes ao longo de 27 dias.

A figura a seguir representa como a velocidade escalar de um móvel que se desloca em linha reta varia com o passar do
tempo. Com base nesse gráfico e em conhecimentos correlatos, julgue os itens 77 e 78.

77. O movimento do móvel, descrito pelo gráfico acima, pode ser classificado como retrógrado e retardado.
78. O deslocamento sofrido por esse móvel ao longo dos 10 s mostrados no gráfico tem módulo igual a 200 m.

79. Assistindo a um filme de ação – continuação de um grande clássico da época de adolescente, chamado Top Gun –, o
jovem Flúvio vê a seguinte cena:
“Um foguete persegue um avião, ambos com velocidades constantes e mesma direção. Enquanto o foguete percorre
4,0 km, o avião percorre apenas 1 km. Admita que, em um instante t1, a distância entre eles é de 4,0 km e que, no
instante t2, o foguete alcança o avião. No intervalo de tempo Δt, em que Δt = t2 – t1, a distância percorrida pelo foguete,
em quilômetro, corresponde, aproximadamente, a
A 0,75.
B 1,3.
C 3,0.
D 5,3.

QUÍMICA

Os processos I e II, indicados na figura acima, são necessários quando a biomassa é utilizada na geração de energia. Nos dois
processos, a etapa de combustão resulta em pelo menos dois produtos: gás carbônico (CO2) e vapor de água (H2O). No caso da combustão
completa do etanol, a seguinte equação química representa esse processo.
C H OH l 3O g ⎯⎯⎯! 2 CO g 3H O #
No Brasil, a produção de etanol é feita a partir da cana-de-açúcar. E, de todas as opções disponíveis, o etanol da cana-de-açúcar é o
que apresenta o maior sucesso comercial entre os combustíveis obtidos da biomassa em produção atualmente. Uma tonelada de cana
rende, em média, 118 kg de açúcar e 8 kg de etanol.
Disponível em: https://www.agencia.cnptia.embrapa.br/gestor/cana-de-acucar/arvore/CONTAG01_109_22122006154841.html#:~:
text=Uma%20tonelada%20de%20cana%20rende,rela%C3%A7%C3%A3o%20ao%20custo%20de%20produ%C3%A7%C3%A3o. (Adaptado).

Com base em todas as informações do texto e em conhecimentos correlatos, faça o que se pede no item 80, que é do tipo B,
e julgue o item 81.

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 80. Considere que, no período de um ano, são emitidos 33 milhões de toneladas de CO2 a partir da combustão do etanol no
Brasil. Portanto, calcule a massa, em toneladas, de cana-de-açúcar utilizada para produzir a quantidade de etanol
necessária na emissão de CO2 no período de um ano. Para isso, sabe-se que a combustão de 46 g de etanol produz 88 g
de gás carbônico e 54 g de água. Divida o resultado obtido por 107. Após efetuar todos os cálculos solicitados, despreze,
para a marcação na Página de Respostas, a parte fracionária do resultado final obtido, caso exista.
81. O etanol é considerado um biocombustível derivado da biomassa e, por isso, é uma fonte de energia renovável. O uso
dele é uma alternativa à utilização de produtos derivados do petróleo, que é uma fonte limitada, finita e não renovável,
além de mais poluente.

Lei é uma generalização, uma afirmação válida para qualquer caso que se enquadre em sua estrutura. As leis ponderais, por
exemplo, não se referem a reações químicas específicas, mas a quaisquer reações que se encaixem em seus enunciados (a Lei de Lavoisier,
por exemplo, se refere a toda e qualquer reação química, que ocorre em sistema fechado). Dito o que é uma lei, é importante, também,
dizer o que ela não é: uma explicação. A Lei de Lavoisier afirma a conservação da massa, mas não a explica. Da mesma forma, a Lei de
Proust não explica por que as proporções são sempre as mesmas, só afirma que são. As leis são afirmações gerais elaboradas a partir de
coleções de resultados experimentais (empíricos). São nas teorias que estão as explicações. As teorias são conjecturas racionais, elaboradas
para descrever e explicar, no caso da Química, a estrutura e o comportamento das substâncias e dos materiais. As leis e as teorias guardam
uma relação muito importante. As teorias devem ser capazes de explicar o que as leis afirmam. Dito de outro modo, as teorias têm de estar
de acordo com as evidências experimentais disponíveis (que são os temas organizados na forma de leis).
Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc14/v14a02.pdf.

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue os itens subsequentes.

82. O texto aborda algumas das etapas do método científico, sendo que a construção de um conhecimento científico pode
levar à elaboração de uma teoria a qual sempre será explicada por uma lei.
83. Conforme é apresentado no texto, tanto a Lei de Lavoisier quanto a Lei de Proust são válidas para qualquer tipo de
reação química. Portanto, em toda reação química em sistema fechado, sempre haverá a conservação da massa e
ocorrerá em proporções definidas. Essas afirmações só foram alcançadas após a análise de diversos experimentos,
que evidenciaram que essas leis estão de acordo com a realidade.

Para muitos filósofos naturais gregos, todas as substâncias inflamáveis continham em si o elemento fogo, que era considerado um
dos quatro elementos fundamentais. Séculos mais tarde, George Stahl ampliou os estudos sobre combustão com a teoria do flogístico,
segundo a qual a combustão ocorria com certos materiais porque eles possuíam um “elemento” ou um princípio comum inflamável que era
liberado no momento da queima. Portanto, se algum material não queimasse, era porque não teria flogístico na composição. Uma
dificuldade considerável encontrada pela teoria do flogístico era a de explicar o aumento de massa dos metais após a combustão, em
sistema aberto. Lavoisier critica a teoria do flogístico e, após estudos, conciliou a descoberta acidental do oxigênio, feita por Joseph
Priestley, com seus estudos e chegou à conclusão de que o elemento participante da combustão estava nesse componente da atmosfera (o
ar em si) com o material, e não em uma essência que todos os materiais continham.
STRATHERN, P. O Princípio da Combustão. In: STRATHERN, P. O Sonho de Mendeleiev. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002, p. 175-193.
(Adaptado).

Com base no texto e acerca do estudo da história da ciência, julgue os itens.

84. Diversos filósofos gregos buscaram compreender a natureza da matéria. Nesse período, a teoria que prevaleceu foi
proposta, primeiramente, por Empédocles, o qual atribuiu que a matéria não seria composta por um único elemento
primordial, mas por um conjunto de quatro elementos: água, ar, terra e fogo.
85. A teoria do flogístico tentava explicar o fenômeno da combustão, que ocorria sempre com a liberação do flogístico.
Dessa forma, os materiais inflamáveis, obrigatoriamente, tinham na composição o flogístico, o qual era liberado na
queima. Apesar de Lavoisier ter criticado essa teoria, ela ainda é aceita por explicar o processo de combustão de todos
os materiais.

Considere três materiais – A, B e C – inicialmente no

estado sólido. Cada um deles foi submetido, isoladamente,
ao aquecimento gradual, partindo da mesma temperatura
e condição de pressão. As curvas obtidas nesse
experimento estão representadas no gráfico ao lado.

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 Com base nas informações contidas no texto e na análise do gráfico, julgue os itens e faça o que se pede no item 88, que é
do tipo C.
86. Ao fim do processo de aquecimento, o material A ainda se encontra no estado sólido, enquanto os materiais B e C
encontram-se no estado líquido.
87. O material B é, na verdade, uma substância pura, pois a análise da curva de aquecimento mostra que as mudanças de
estado de agregação do material B ocorrem à temperatura constante.
88. Pode-se concluir, pela análise do gráfico, que o material C pode ser classificado como
A substância pura.
B mistura simples.
C mistura eutética.
D mistura azeotrópica.

MATEMÁTICA
Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), o tabagismo é uma das epidemias mais ameaçadoras que a saúde
pública mundial já enfrentou. Tendo em vista a seriedade acerca do tema, uma empresa fez levantamentos a respeito
dos funcionários (homens e mulheres) e constatou que emprega 1 020 homens brasileiros, dos quais 320 são fumantes.
Há 800 funcionários da empresa que se declaram fumantes, dentre os quais 200 são mulheres. Além disso, a empresa
apresenta 510 funcionários estrangeiros.
Com base no texto, assinale a opção correta no item 89, que é do tipo C, e faça o que se pede no item 90, que é do tipo B.
89. Se H representa o conjunto dos funcionários homens, F o conjunto dos funcionários fumantes, B o conjunto dos
funcionários brasileiros e denotando-se por n(X) o número de elementos do conjunto X e X c o complementar de X em
relação ao universo dos funcionários da empresa, tem-se que
A n( B ∪ H ∪ F ) = 320 .

B ( )
n F ∩ H C = 480 .

C n ( F − H ) = 200 .
C

D n ( B − ( H ∩ F ) ) = 230 .
C

90. Em um segundo momento da pesquisa realizada na empresa, percebeu-se que há 1 550 funcionárias mulheres, das
quais 1 420 são brasileiras e 50 são estrangeiras e não fumantes. Nessas condições, calcule a quantidade de mulheres
brasileiras fumantes contratadas por essa empresa. Após efetuar todos os cálculos solicitados, despreze, para a
marcação na Página de Respostas, a parte fracionária do resultado final, caso exista.

Tendo como referência os conjuntos numéricos e respectivas relações, julgue os itens a seguir.
91. ℤ * + ⊂ ℕ .
92. − 529 ∉ ( ℝ − ℚ + ) .

93. Para todo a e b irracionais, tem-se que a + b ∈ ( ℝ − ℚ ) .

94. Para todo c , d ∈ ( ℤ − ℕ ) , tem-se que c ⋅ d ∉ ( ℤ − ℕ ) .

Em um triângulo ABC, retângulo em B, tem-se que M e N são os pontos médios dos lados AB e BC , respectivamente. Além
disso, sobre o lado AC , considere os pontos P e Q, tais que o quadrilátero MNPQ seja um retângulo, conforme a figura a
seguir.
B

M N

A Q P C
Tendo como referência a imagem e o texto precedentes, e dado que QP = 10 cm e BC = 12 cm , julgue os itens a seguir.
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 95. A medida do lado AB é superior a 15 cm.
96. A área do triângulo BMN corresponde a um terço da área do triângulo ABC.
97. A medida do lado PC está para 6 assim como 3 está para 5.
98. A área do retângulo MNPQ é inferior a 40 cm².

Em um mapa cartográfico de parte da cidade de Brasília, cuja escala é de 1:50 000, dois pontos turísticos – o Memorial JK e
o Congresso Nacional – distam, entre si, em linha reta, 11 cm, conforme ilustra a figura a seguir.

Tendo como referência o texto e o mapa precedentes, assinale a opção correta no item 99, que é do tipo C, e faça o que se
pede no item 100, que é do tipo B.
99. A distância real, em linha reta, do Memorial JK ao Congresso Nacional é igual a
A 5,4 km.
B 5,5 km.
C 5,6 km.
D 5,7 km.
100. Um novo mapa, dessa mesma região, foi construído na escala de 1:20 000. Nesse novo mapa, qual é a distância, em
linha reta, entre o Memorial JK e o Congresso Nacional, em milímetro? Após efetuar todos os cálculos solicitados,
despreze, para a marcação na Página de Respostas, a parte fracionária do resultado final, caso exista.

AVALIAÇÃO GLOBAL :: 1º SIMULADO :: abr/2021 | 1ª SÉRIE :: ENSINO MÉDIO | 21N1_2021_sim.docx pág. 16 de 16