SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 08

TÍTULO DE LA SESIÓN: BUSCANDO AUTONOMIA Y PERTENENCIA EN MI GRUPO

DOCENTE AREA FECHA GRADO SECC. HORAS

TUTORIA 02 05 22 1 B 3
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que las estudiantes reflexionen sobre sus grupos de amigos (as) y analicen la importancia de actuar en forma independiente para la toma de decisiones,
con autonomía, confianza en sí mismos (as) y respeto por las diferencias.
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION
Convive y participa democráticamente en Construye normas y asume acuerdos y Identifica problemas de diferentes aspectos dentro del aula.
la búsqueda del bien común. leyes asume acuerdos de forma responsable.
ENFOQUE
De orientación al bien común.
TRANSVERSAL
ACTITUDES Marca Personal
MATERIALES
SECUENCIA DIDÁCTICA Y RECURSOS
INICIO (20 Minutos)
- Saludo y bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión de clase.
- Iniciamos la sesión conversando con las y los estudiantes acerca de la relevancia de actuar en forma independiente a
fin de tomar decisiones adecuadas.  Plumones
- Luego, les formulamos las siguientes preguntas:
¿Qué hacer para enfrentar la presión grupal cuando no se desea hacer lo que el grupo quiere? ¿Cómo ser  Mota
autónomos y pertenecer a un grupo de amigos y amigas?
 Papel
- Mediante la técnica de lluvia de ideas, vamos anotando las respuestas en la pizarra o en un papelote para luego
sistematizarlas y leerlas en orden.  Lapiceros
DESARROLLO (80 minutos)
 Otros
- Solicitamos a las estudiantes que formen equipos, luego cada uno de ellos identificará las características que admiran
y aquellas que les disgusta de su equipo y las características del equipo al que no le gustaría pertenecer.
- Enseguida diseñamos en la pizarra tres columnas y escribimos las respuestas de las estudiantes.
- A continuación, mediante la técnica de la dramatización, pedimos dos grupos de voluntarios(as) (mixtos de
preferencia), para que cada uno escenifique una de las siguientes historias de ficción:
- El grupo 1
Debe presentar la historia de un(a) chico(a) que está con su equipo de amigos(as) y le proponen hacer algo indebido.
¿Qué piensa? ¿Cómo se siente? ¿Qué hace?
- El grupo 2
Debe presentar la historia de un(a) chico(a) que siempre trata de hacer todo lo que sus amigos(as) hacen. ¿Cómo se
siente? ¿Qué hace? ¿Qué problemas le ocasiona? Luego de cada dramatización, se harán las siguientes preguntas
para motivar la reflexión:
 ¿Cómo se sintieron con las escenificaciones?
 ¿Qué les gustó y qué les disgustó?
 ¿Qué pensaba el personaje principal? ¿Qué es lo que quería hacer?
 ¿Qué terminó haciendo?
- Según sea la historia presentada, ¿por qué le fue difícil o fácil actuar según lo que pensaba o deseaba? ¿Por qué es
importante para el personaje hacer lo que sus amigos(as) hacen o le dicen? ¿Qué consecuencias negativas puede
ocasionarle eso? Las estudiantes, con la tutora, elaborarán las conclusiones, a partir de las respuestas dadas a las
preguntas anteriores.
CIERRE (20 minutos)
- Les referimos que cada persona debe actuar en forma independiente. Quizás se identifiquen con su grupo por las
coincidencias que comparten; aunque también notarán que existe diferencias.
- Reforzamos la importancia de actuar en forma independiente para la toma de decisiones, con autonomía, confianza
en sí mismos (as) y respeto por las diferencias.
- Toma de decisiones: Después del trabajo en grupo los y las estudiantes elaboran una conclusión respecto a las
similitudes y diferencias que existen entre ellos y sus grupos.
- Después de la hora de tutoría: Pedimos a las y los estudiantes, que realicen la siguiente tarea en sus hogares: o
Solicitar a su padre o madre o algún miembro adulto de su familia, que les relate una situación en la que se haya
sentido presionado (a) por sus amigos (as), para actuar en contra de lo deseado, cuando eran adolescentes. o Luego,
de este relato, les preguntarán: ¿Cómo manejaron la situación? ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron con esa
experiencia? ¿Cómo manejarían la situación ahora que son adultos (as)?