Institución Educativa

Santa Teresita del Niño Jesús

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ACTIVIDAD 5
ANALIZAMOS LA PROPORCIONALIDAD EN ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES

PROPÓSITO Es que el/la estudiante evalúa la relación existente entre el precio y las horas trabajadas usando la
proporcionalidad
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y graficas
CAPACIDADES  Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

ÁREA MATEMATICA Fecha 19/07 – 23/07 EDA 4 Docente: AMBAR Y. ADUVIRE HUARAHUARA

ANALIZAMOS LA SITUACIÓN

Recomendaciones:
Miriam Tasayco cuenta en una entrevista que pertenece a una
asociación
Mantén de mujeres lávate
la higiene, tejedoras de frecuentemente.
las manos canastas chinchanas
Es la manera más efectiva de
prevenirSaravia”,
“Melchorita el contagio.
del pueblo de Grocio Prado de la región Ica
Noque
Indica olvides tener a lainició
su asociación manoenlapiceros,
1985 conhojas de papelpero
06 mujeres, paraque
tomar apuntes ¡Mejor si son
recicladas! Los apuntes y trabajos que realices, los irás archivando en tu portafolio.
cuando les empezó a llegar más trabajo, tuvieron que organizarse
para cubrir los pedidos; y ahora son 35 mujeres. Muy emocionada,
explica que los productos que ofrecen se realizan mediante un
tejido tradicional que se transmite de generación en generación. Y
orgullosa comenta que su trabajo empodera a las mujeres de la
asociación, porque elaboran las típicas canastas chinchanas de
todos los tamaños, asi como canastas para vinos y sombreros para
los turistas, etc.

Finalmente, explica que la canasta que estaba elaborando es de un

tamaño determinado, y demora en hacerlo 5 días. Hay otras
canastas que demoran hasta 10 dias y otras que tardan 15 días,
depende mucho de la cantidad de detalles y colores que lleve, las
que llevan mas detalles y por lo tanto demoran mas días tienen un
costo mas alto.

Si a cada mujer de la asociación le encargan elaborar 4 canastas en 20 dias,

¿cuántos canastas elaboraría la quinta parte de las mujeres de la asociación para atender un pedido? Y si por la urgencia del
pedido se contara con el triple de mujeres, ¿en cuántos días se terminaría el mismo pedido?

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 Institución Educativa
Santa Teresita del Niño Jesús

REFLEXIONAMOS Y RESPONDEMOS

1.¿A qué se dedica Miriam Tasayco?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.¿Con cuántas mujeres inició la asociación y cuántas son ahora? ¿A qué se debió?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Qué relación existe entre los días que se demoran en hacer una canasta con el precio en que se venderá?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4.¿Qué relación existe entre el número de mujeres tejedoras de canastas con el número de días que se
requieren para terminar el pedido?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

COMPRENDEMOS EL PROBLEMA

1. ¿Cuántas mujeres conforman la
quinta parte de la asociación de
tejedoras de canastas?
--------------------------------------------------
--------------------------------------------------
---------------
2. ¿Cuántos canastas teje cada
mujer en 5 días?
--------------------------------------------
--------------------------------------------
---------------------------------------
3. ¿Qué relación hay entre el número de
mujeres tejedoras y la cantidad de
canastas elaborados?
------------------------------------------------------
-------------------------------------------------

DISEÑA UNA ESTRATEGIA O PLAN

Identifiquemos la relación que existe entre el número de mujeres tejedoras y la cantidad de sombreros elaborado

Completemos la tabla y el diagrama cartesiano para saber cuántos sombreros elaborará la quinta parte de las
mujeres para atender el pedido.

Diagrama tabular - Tabla

MAGNITUDES
Número de Cantidad de
mujeres canastas
tejedoras elaborados
Cantidad de canastas

1 4
elaboradas

2 8
VALORES 3

Si Miriam Tasayco quisiera quintuplicar 28 la producción, ¿qué decisión tendría que tomar respecto al número de personas?
Explicamos.
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------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Número de
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------- muje
res
tejed
oras
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Pulmón derecho Institución Educativa
Santa Teresita del Niño Jesús

ANALIZAMOS Y RESPONDEMOS

Fosas nasales
1. ¿Cuántas canastas lograrán elaborar la quinta parte de las mujeres de la asociación?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ¿Cómo se obtienen los demás valores de ambas magnitudes?
Epiglotis
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Si triplicamos el número de personas, ¿qué sucede con la cantidad de canastas elaboradas?.
Laringe
Justificamos nuestra respuesta.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

RESOLVEMOS EL PROBLEMA

Faringe Tráquea
Bronquio

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES:

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu
aprendizaje.
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
¿Qué puedo
Criterios de evaluación Estoy en hacer para
Lo logré proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Relacioné valores y magnitudes presentes en una situación

problemática.

Usé diagramas tabulares y cartesianos para representar mi

comprensión de dos magnitudes directa e inversamente
Bronquiolo proporcionales.

Empleé estrategias y procedimientos para determinar valores

Músculos intercostales
que cumplen una relación de proporcionalidad directa e
inversa entre magnitudes.
Pulmón izquierdo

Planteé afirmaciones sobre mi comprensión de

•El sistema respiratorio está compuesto
proporcionalidad directa por:
e inversamente proporcional,
haciendo uso de ejemplos.
a)Tracto respiratorio superior: las fosas nasales y la faringe.

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Partes del sistema respiratorio