M I N I S T E R U L E D U CAȚ I E I

Gabriela Bărbulescu
Daniela Beșliu
Ioana-Petronela Ceccarelli
Nicoleta Stănică

1
pentru școlile și secțiile cu predare în limba germană
Manual pentru clasa I
 Acest manual este proprietatea Ministerului Educației.
Acest proiect de manual școlar este realizat în conformitate cu Programa școlară
aprobată prin Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 3418/19.03.2013.

116.111 – numărul de telefon de asistență pentru copii

M IMNI INSITSET RE U
R LU LE DE U
D CU ACȚAIȚEIIE I

Gabriela Bărbulescu
Daniela Beșliu
Ioana-Petronela Ceccarelli
Nicoleta Stănică

1
pentru școlile și secțiile cu predare în limba germană

Manual pentru
clasa I
Manualul școlar a fost aprobat de Ministerul Educației prin ordinul de ministru nr. 4065/16.06.2022.

Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital, și este netransmisibil.

Inspectoratul școlar ...................................................................................................................................................................................................................................................................

Școala/Colegiul/Liceul ..............................................................................................................................................................................................................................................................

Comunicare în limba română pentru școlile și secțiile cu predare în limba germană. Manual pentru clasa I
Gabriela Bărbulescu, Daniela Beșliu, Ioana-Petronela Ceccarelli, Nicoleta Stănică

Referenți științifici: conf. univ. dr. Elena-Camelia Zăbavă, Universitatea din Craiova, Facultatea de Litere
prof. Nicoleta Briciu, Colegiul Național Aurel Vlaicu, București

Copyright © 2022 Grup Media Litera

Toate drepturile rezervate

Editura Litera
tel.: 0374 82 66 35; 021 319 63 90; 031 425 16 19
e‑mail: contact@litera.ro
www.litera.ro

Editor: Vidrașcu și fiii

Redactori: Gabriela Niță, Mihaela Spurcaciu
Corector: Carmen Bîtlan
Ilustrații: Dreamstime, Shutterstock
Desene: Șerban Andreescu
Copertă: Vlad Panfilov
Tehnoredactare și prepress: Olimpia Bolozan
 Vocabular de bază – Grundwortschatz
Unitatea – 1 – Lerneinheit profesor/profesoară/profesori/profesoare – Iarna – Der Winter
În familie – In der Familie Lehrer/Lehrerin/Lehrer/Lehrerinnen iarnă – Winter
Cum mă prezint – Wie stelle ich mich vor Eu sunt elev/elevă. – Ich bin Schüler/ decembrie, ianuarie, februarie – Dezember,
fată/fete – Mädchen/Mädchen Schülerin. Januar, Februar
băiat/băieți – Junge/Jungen El/Ea este… – Er/Sie ist… zăpadă – Schnee
copil/copii – Kind/Kinder Obiectele școlarului – Schulsachen sanie – Schlitten
eu – ich rechizite – Schulsachen ninge – es schneit
ei/ele – sie creion – Bleistift fulgi de nea – Schneeflocken
Bună! Salut! – Hallo! carte – Buch om de zăpadă – Schneemann
Cum te numești? – Wie heißt du? caiet – Heft bulgări de zăpadă – Schneebälle
Cum te cheamă? – Wie lautet dein Name? stilou – Füllfeder rece – kalt
Numele meu este… – Mein Name ist… pensulă – Pinsel fular – Schal
Eu sunt… – Ich bin… acuarele – Wasserfarben căciulă – Mütze
Mă numesc… – Ich heiße… ghiozdan – Schulranzen cizme – Stiefel
frig/cald – kalt/warm
Familia mea – Meine Familie ascuțitoare – Anspitzer
gros/subțire – dick/dünn
mama – Mutter pe – auf
alb/negru – weiß/schwarz
tata – Vater sub – unter
bunicul – Opa în – in dem/in der Primăvara – Der Frühling
bunica – Oma lângă – neben primăvară – Frühling
părinți – Eltern Eu am…, El/Ea are…. – Ich habe…, udă – begießt
bunici – Großeltern Er/Sie hat… sapă – gräbt um
soră/surori – Schwester/Schwestern Colegii – Die Mitschüler plantează – pflanzt
frate/frați – Bruder/Brüder coleg/colegă/colegi/colege – Mitschüler/ copac înflorit – blühender Baum
Cine este el/ea? – Wer ist er/sie? Mitschülerin/Mitschüler/Mitschülerinnen grădină – Garten
El/ea este… – Er/Sie ist… Eu sunt coleg/colegă cu… – Ich bin martie, aprilie, mai – März, April, Mai
Unde locuiesc – Wo ich wohne Mitschüler/ Mitschülerin von… fluture/fluturi – Schmetterling/
casă – Haus … este colega mea/colegul meu – Schmetterlinge
locuință – Wohnung … ist meine Mitschülerin/mein gărgăriță/gărgărițe – Marienkäfer/
apartament – Apartment Mitschüler Marienkäfer
sufragerie – Wohnzimmer culori (roșu, galben, albastru, verde, albină/albine – Biene/Bienen
dormitor – Schlafzimmer portocaliu, violet) – Farben (rot, gelb, barză/berze – Storch/Störche
baie – Badezimmer blau, grün, orange, lila) cocor/cocori – Kranich/Kraniche
bucătărie – Küche rândunică/rândunele – Schwalbe/Schwalben
Activități la școală – Schultätigkeiten puii – Küken
masă/mese – Tisch/Tische
scaun/scaune – Stuhl/Stühle a citi – lesen ghiocel/ghiocei – Schneeglöckchen/
dulap/dulapuri – Schrank/Schränke a scrie – schreiben Schneeglöckchen
aragaz – Herd a desena – zeichnen
a picta – malen Vara – Der Sommer
chiuvetă – Spülbecken vară – Sommer
veioză – Lampe a cânta – singen
a se juca – spielen iunie, iulie, august – Juni, Juli, August
cuier – Kleiderhaken munte – Gebirge
pat/paturi – Bett/Betten a face sport – Sport treiben
a tăia – schneiden excursie – Ausflug
cadă – Badewanne câmp – Feld
duș – Dusche a cânta – singen
mac – Mohnblume
Unde locuiești? – Wo wohnst du? Numerele de la 0 la 10 – Die Zahlen von 0 bis 10 margaretă – Margerite
Eu locuiesc pe strada… – Ich wohne auf zero, unu, doi, trei, patru, cinci, șase, șapte, opt, trandafir – Rose
der… Straße nouă, zece – null, eins, zwei, drei, vier, fünf, cald/răcoare – warm/kalt
Ce este acesta/aceasta? – Was ist das? sechs, sieben, acht, neun, zehn coardă – Springseil
Acesta/Aceasta este… – Das ist… o/două, un/doi, un/două – eine/ein/zwei mare – Meer
Activități preferate – Lieblingsbeschäftigungen înoată – schwimmt
jucărie/jucării – Spielzeug/Spielzeuge cireșe – Kirschen
păpușă – Puppe Unitatea – 3 – Lerneinheit înghețată – Eis
mașinuță – Spielzeugauto Despre anotimpuri – Über Jahreszeiten
Săptămâna – Die Woche
ursuleț – Teddybär Toamna – Der Herbst săptămână – Woche
minge – Ball umbrelă – Regenschirm luni, marți, miercuri, joi, vineri, sâmbătă,
Ea/El se joacă cu… – Sie/Er spielt mit… septembrie, octombrie, noiembrie – duminică – Montag, Dienstag, Mittwoch,
September, Oktober, November Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag
Unitatea – 2 – Lerneinheit mere – Äpfel
La școală – In der Schule arici – Igel
Clasa – Der Klassenraum urs – Bär Unitatea – 4 – Lerneinheit
clasă – Klassenraum veveriță – Eichhörnchen Despre sărbători – Die Festtage
bancă – Bank păsări – Vögel De ziua mea – An meinem Geburtstag
scaun – Stuhl este toamnă – es ist Herbst tort – Torte
catedră – Katheder afară plouă – draußen regnet es petrecere – Party
cuier – Kleiderhaken frunzele cad – die Blätter fallen baloane – Luftballons
burete – Schwamm este frig – es ist kalt cadou – Geschenk
Acesta/Aceasta este un/o… – Das ist ein/ sunetele: a, e, i, o, u – die Laute a, e, i, o, u coif – Geburtstagshut
eine… Ce…? – Was…? felicitare – Glückwunschkarte
elev/elevă/elevi/eleve – Schüler/Schülerin/ Când…? – Wann…? La mulți ani! – Alles Gute zum Geburtstag!
Schüler/Schülerinnen Cum…? – Wie…? Mulțumesc! – Danke!
122
La serbare – Auf der Feier maiou – Unterhemd ochi albaștri – blaue Augen
serbare – Feier pulover – Pullover ochi negri – schwarze Augen
decorațiuni – Ausschmückungen jachetă – Jacke înalt – groß
brad – Tanne palton – Mantel Jucăriile mele – Meine Spielsachen
glob – Kugel fular – Schal jucărie – Spielzeug
steluță – Sternchen mănușă/mănuși – Handschuh/Handschuhe păpușă – Puppe
lumânare – Kerze căciulă – Mütze urs – Teddybär
beteală – Lametta șapcă – Kappe preferată – bevorzugte
clopoțel – Glöckchen pălărie – Hut lemn – Holz
a recita – aufsagen șosetă/șosete – Socke/ Socken mașină – Auto
poezie – Gedicht pantofi – Halbschuhe minge – Ball
cor – Chor sandale – Sandalen
colind – Weihnachtslied ghete – Stiefeletten Pasiunile mele – Meine Lieblingsbeschäftigungen
multicolor – bunt papuci – Hausschuhe pasiune – Hobby
împodobit – geschmückt De ce porți…? – Warum trägst du…? pictură – Malen
Eu port… pentru că… – Ich trage…, weil… tenis – Tennis
De Crăciun – Zu Weihnachten desene animate – Zeichentrickfilme
Ajun – Heiligabend Mănânc sănătos – Ich esse gesund rachetă – Rakete
colind – Weihnachtslied alimente – Nahrungsmittel bucătărie – Küche
covrigi – Brezeln mic dejun – Frühstück să gătească – kochen
nuci – Nüsse dejun, prânz – Mittagessen să construiască – bauen
Moș Crăciun – Weihnachtsmann cină – Abendessen
daruri/cadouri – Geschenke legume – Gemüse În vizită – Auf Besuch
Eu aș vrea să primesc…/ Eu aș dori… – Bună! – Hallo!
fructe – Obst
Ich wünsche mir… Bine ați venit! – Herzlich
Ce mănânci la micul dejun/prânz/cină? –
felicitare – Glückwunschkarte Willkommen!
Was ist du zum Frühstück/zu Mittag/
jumătate – die Hälfte Mă bucur să te cunosc! – Schön dich
abends?
foaie – Blatt kennengelernt zu haben!
La micul dejun, eu mănânc… – Zum
imagine – Bild Sărut mâna! – Küss die Hand!
Frühstück esse ich…
a aduna – sammeln Cum este…? – Wie schaut… aus? Unitatea – 7 – Lerneinheit
De Paște – Zu Ostern Fructul meu preferat este rotund/oval, roșu/ În oraș – In der Stadt
cozonac – Stollen galben/verde, mare/mic și dulce/acrișor/
friptură – Braten amar/iute… – Meine Lieblingsfrucht ist Prin oraș – Durch die Stadt
galben – gelb rund/oval, rot/gelb/grün, groß/klein und oraș – Stadt
roșu – rot süß/säuerlich/bitter/scharf… cartier – Stadtviertel
verde – grün stradă/străzi – Straße/Straßen
Am grijă de corpul meu – Ich pflege meinen Körper bloc/blocuri – Wohnblock/Wohnblöcke
ouă vopsite – gefärbte Eier
săpun – Seife farmacie – Apotheke
Paște – Ostern
prosop – Handtuch stadion – Stadion
Paște fericit! – Frohe Ostern!
pastă de dinți – Zahnpasta spital – Krankenhaus
servim/mâncăm – essen/speisen
periuță – Zahnbürste muzeu – Museum
gustoasă/delicioasă – leckere/köstliche
mă spăl – ich wasche mich ghid – Reiseführer
Unitatea – 5 – Lerneinheit se spală – er/sie/es wäscht sich lângă casă… – neben dem Haus
Despre corpul meu – Über meinen Körper am grijă – ich sorge de cealaltă parte… – auf der
are grijă – er/sie/es sorgt gegenüberliegenden Seite
Corpul meu – Mein Körper Cred că… – Ich glaube, dass…
corp – Körper În parc – Im Park
Părerea mea este că… – Meiner Meinung parc – Park
cap – Kopf nach…
gât – Hals balansoar – Wippe
deoarece/pentru că – weil tobogan – Rutsche
trunchi – Rumpf
o mână/două mâini – eine Hand/zwei Fac sport! – Ich treibe Sport leagăn – Schaukel
Hände sport – Sport teren de sport – Sportplatz
un picior/două picioare – ein Bein/zwei Beine mișcare – Bewegung șotron – Hickelkasten
o ureche/două urechi – ein Ohr/zwei Ohren sănătos/sănătoasă – gesunder/gesunde/ a plăcea – gefallen
un ochi/doi ochi – ein Auge/zwei Augen gesundes a îndrăgi – mögen
o sprânceană/două sprâncene – vioi/vioaie – munterer/muntere/munteres La plimbare – Spazierengehen
eine Augenbraue/zwei Augenbrauen volei – Volleyball intersecție – Kreuzung
un nas – eine Nase fotbal – Fußball centrul orașului/în centru – Stadtzentrum/
o gură – ein Mund tenis – Tennis im Zentrum
un braț/două brațe – ein Arm/zwei Arme gimnastică – Gymnastik la stânga – links
o palmă/două palme – eine Handfläche/ înot – Schwimmen la dreapta – rechts
zwei Handflächen pe prima/a doua stradă la… – nimm die
un deget/două degete – ein Finger/ zwei Unitatea – 6 – Lerneinheit erste/zweite Straße nach…
Finger La joacă – Beim Spielen Vă rog să îmi spuneți cum pot ajunge…! –
degețel/degețele – Fingerchen/Fingerchen Prietenii mei – Meine Freunde Wie komme ich bitte…?
Pot să… – Ich kann… prieten – Freund Cum pot ajunge la… – Wie komme ich…?
Cu ce mă îmbrac – Was soll ich anziehen prietenă – Freundin vă rog – bitte
îmbrăcăminte – Kleider prieteni – Freunde Cu ce călătorim – Womit reisen wir
încălțăminte – Schuhe prietene – Freundinnen mijloc/mijloace de transport –
rochie – Kleid păr lung – lange Haare Transportmittel/Transportmittel
pantaloni – Hose păr scurt – kurze Haare indicator/indicatoare – Verkehrszeichen/
fustă – Rock păr blond – blonde Haare Verkehrszeichen
cămașă – Hemd păr negru – schwarze Haare gară – Bahnhof
bluză – Bluse păr castaniu – braune Haare stație – Haltestelle
tricou – T-Shirt ochi verzi – grüne Augen tren – Zug
123
 metrou – U-Bahn rață – Ente a colecta – sammeln
autobuz – Autobus curcan – Truthahn deșeuri – Abfälle
troleibuz – Trolleybus lapte – Milch hârtie – Papier
tramvai – Straßenbahn carne – Fleisch plastic – Plastik
autocar – Bus sticlă – Flasche
autoturism – Auto Unitatea – 9 – Lerneinheit gunoi – Müll
pasaj – Unterführung În natură – Im Freien foc – Feuer
Știu să circul corect – Ich verhalte mich richtig im În pădure – Im Wald aprins/stins – brennend/erloschen
Straßenverkehr! munte – Berg
reguli de circulație – Verkehrsregeln pădure – Wald Unitatea – 10 – Lerneinheit
trecere de pietoni – Fußgängerüberweg brad – Tanne În timpul liber – In der Freizeit
semafor – Ampel copac – Baum La Clubul Copiilor – Im Kinderclub
cu atenție – aufmerksam pârâu – Bach timp liber – Freizeit
a circula – gehen/fahren piatră – Stein activități sportive (fotbal, înot, karate,
a traversa (traversez, traversează) – nor – Wolke gimnastică, șah) – sportliche Aktivitäten
überqueren (ich überquere, er/sie/ cer – Himmel (Fußball, Schwimmen, Karate,
es überquert) urs – Bär Gymnastik, Schach)
loc special amenajat – speziell mistreț – Wildschwein activități artistice (balet, dans, canto,
eingerichteter Platz ciocănitoare – Specht teatru, modelaj) – künstlerische
veveriță – Eichhörnchen Aktivitäten (Ballett, Tanz, Singen, Theater,
Unitatea – 8 – Lerneinheit scoarță – Rinde Modellieren)
La sat – Auf dem Lande puternic – stark activități tehnice (construcții, astronomie,
La bunici – Bei den Großeltern jucăușă – spielerische modelism, informatică) – technische
sat – Dorf a curge – fließen Aktivitäten (Bauen, Astronomie,
căruță – Wagen a curăța – reinigen Modellbau, Informatik)
casă – Haus La câmpie – Auf dem Feld a colecționa – sammeln
tractor – Traktor căprioară – Reh colecție – Sammlung
bunică/bunic/bunici – Großmutter/ cerb – Rehbock Activitatea mea preferată este… – Meine
Großvater/ Großeltern iepure – Hase Lieblingsbeschäftigung ist…
flori – Blumen arici – Igel Îmi place/Mi-ar plăcea să… pentru că… –
câine – Hund vulpe – Fuchs Mir gefällt…/Mir würde… gefallen,
pisică – Katze weil…
iarbă – Gras
mac – Mohnblume Ce vreau să fiu – Was ich werden will
În grădina de legume – Im Gemüsegarten
mușețel – Kamille meserie – Handwerk
grădină de legume – Gemüsegarten
ghiocel – Schneeglöckchen profesie – Beruf
sapă – Spaten
priceput/iscusit – geschickt/
stropitoare – Gießkanne La baltă – Am Teich
fähig
greblă – Rechen baltă – Teich
a prepara/a pregăti – vorbereiten/
stropește/udă – spritzen/gießen apă – Wasser
herrichten
culege/adună – ernten/pflücken pește – Fisch
cunoscut/renumit – berühmt/
În livadă – Im Obstgarten pasăre – Vogel
bekannt
livadă – Obstgarten salcie – Weide
isteț/deștept – klug/gescheit
mere coapte – reife Äpfel papură – Rohrkolben
medic/doctor/doctoriță – Doktor/Arzt/
stupi – Bienenstöcke a pescui – fischen Ärztin
miere – Honig mal – Ufer bucătar/bucătăreasă – Koch/Köchin
mirosuri – Düfte pelican – Pelikan coafeză/ frizer – Friseurin/Friseur
pară/păr/peri – Birne/Birnbaum/Birnbäume pescăruș – Möwe pictor/pictoriță – Maler/Malerin
măr/măr/meri – Apfel/Apfelbaum/ broască – Frosch mecanic – Mechaniker
Apfelbäume boboc – Küken șofer/șoferiță – Fahrer/Fahrerin
prună/prun/pruni – Pflaume/ ploaie – Regen croitor/croitoreasă – Schneider/
Pflaumenbaum/Pflaumenbäume umbrelă – Regenschirm Schneiderin
cireașă/cireș/cireși – Kirsche/Kirschbaum/ Animale din alte țări – Tiere aus anderen Ländern cosmonaut – Raumfahrer
Kirschbäume girafă – Giraffe cizmar – Schuster
nucă/nuc/nuci – Nuss/Nussbaum/ leu – Löwe polițist – Polizist
Nussbäume crocodil – Krokodil profesor – Professor
caisă/cais/caiși – Aprikose/Aprikosenbaum/ hipopotam – Nilpferd La spectacol – Bei der Aufführung
Aprikosenbäume rinocer – Nashorn teatru – Theater
piersică/piersic/piersici – Pfirsich/ scorpion – Skorpion sală de spectacol – Theatersaal
Pfirsichbaum/Pfirsichbäume papagal – Papagei actor – Schauspieler
gutuie/gutui/gutui – Quitte/Quittenbaum/ leneș – Faultier spectator – Zuschauer
Quittenbäume pinguin – Pinguin marionetă – Marionette
La fermă – Auf dem Bauernhof urs polar – Eisbär circ – Zirkus
fermă – Bauernhof focă – Robbe acrobat – Akrobat
animale domestice – Haustiere Copiii protejează natura – Die Kinder schützen clovn – Clown
păsări – Vögel die Natur dresor – Dompteur
vacă – Kuh mediu – Umwelt poveste – Geschichte
oaie – Schaf natura – Natur personaj – Gestalt
cal – Pferd a proteja – schützen A fost odată ca niciodată… – Es war
porc – Schwein a îngriji – pflegen einmal…
capră – Ziege a economisi – sparen Și-am încălecat pe-o șa și v-am spus
găină – Henne a risipi – verschwenden povestea-așa…– …und wenn sie nicht
cocoș – Hahn energia electrică – elektrische Energie gestorben sind, dann leben sie noch
gâscă – Gans a recicla – recyceln heute.
124
 Inform ații pe n t r u p r o fes or i
Unitatea de
învățare –
Secvențe de conținut Activități de învățare Vocabular de bază
Competențe
specifice

Unitatea 1 Acte de vorbire: a saluta, a se prezenta,
În familie a-și lua rămas bun
1.1; 1.3; 1.4; Cuvântul. Propoziția/Enunțul
2.1; 2.3; 3.1; Cuvinte cu suport intuitiv
4.1 Citirea cuvintelor pe etichete asociate
unor imagini sau obiecte
Utilizarea cuvintelor noi în contexte
adecvate
Dialogul. Oferirea unor informații despre
identitatea proprie, despre familie
Silaba. Despărțirea cuvintelor în silabe
intuitiv
– o ferirea de răspunsuri la întrebări;
– e xecutarea unor comenzi/instrucțiuni prezentate de adult sau de copii;
– e xerciții de pronunție a cuvintelor care încep cu un anumit sunet;
– d espărțirea cuvintelor în silabe, analiza fonetică, reprezentarea cuvintelor prin simboluri;
– p unerea în corespondență a unui cuvânt cu imaginea corespunzătoare;
– f ormularea de întrebări și răspunsuri;
– j ocuri de rol de tipul vorbitor-ascultător;
– e xerciții în care se oferă informații despre sine și despre familie;
– e xersarea formulelor de salut și de adresare adaptate interlocutorului;
– r elatarea unor evenimente semnificative din viața proprie;
– f ormularea de enunțuri pe baza unor imagini;
– e xersarea exprimării clare și corecte și conștientizarea importanței
acesteia în reușita comunicării;
– d ialoguri în contexte simulate pe teme familiare;
– c itirea globală a numelor;
– i ntuirea unor cuvinte însoțite de imaginile corespunzătoare;
– e xersarea musculaturii fine a mâinii și a coordonării;
– j ocuri grafice;
– u tilizarea instrumentelor de scris;
– e xersarea poziției corecte la scris.
• fată/fete, băiat/băieți, copil/copii, eu, ele, ei. Bună! Salut!
Cum te numești? Cum te cheamă? Numele meu este…
Eu sunt… Mă numesc…
• mama, tata, bunicul, bunica, părinți, bunici, soră/surori,
frate/frați; Cine este el/ea? El/ea este…
• casă, locuință, apartament, sufragerie, dormitor, baie,
bucătărie, masă/mese, scaun/scaune, dulap/dulapuri,
aragaz, chiuvetă, veioză, cuier, pat/paturi, cadă, duș;
Unde locuiești? Eu locuiesc pe strada…; Ce este acesta/
aceasta? Acesta/Aceasta este…
• camera mea, birou, raft, ceas, computer, plapumă, pernă,
covor, vază; În camera mea se află… Eu am…; Pe…
se află…
• jucărie/jucării, păpușă, mașinuță, ursuleț, minge;
Ea/El se joacă cu…

Unitatea 2 Cartea: coperte, foaie, pagină, text, – u tilizarea imaginilor pentru a indica semnificația unui mesaj audiat; • elev/elevă/elevi, profesor/profesoară/profesori; Eu sunt elev/
La școală ilustrații – o ferirea de răspunsuri la întrebarea „Despre ce este vorba…?”; elevă; El/Ea este…
1.1; 1.2; 1.3; Numerotarea paginilor, direcții – e xecutarea unor comenzi/instrucțiuni; • clasă, bancă, scaun, catedră, cuier, burete;
2.1; 2.3; 3.1; de orientare în pagină – i dentificarea elementelor dintr-un text audiat care se regăsesc într-o ilustrație; Acesta/Aceasta este un/o…
3.2; 3.4; 4.1; Oferirea de informații despre viața – d esenarea unor elemente desprinse din discuțiile cu colegii; • rechizite, creion, carte, caiet, stilou, pensulă, acuarele,
4.3 de școlar, despre colegii de clasă – i dentificarea enunțurilor adevărate/false dintr-un mesaj audiat, susținut de imagini; ghiozdan, ascuțitoare; pe, sub, în, lângă; Eu am…;
Situații verbale: a întreba, a se interesa, – n umărători ritmice și melodice însoțite de mișcare; El/Ea are…
a se scuza – r ostirea cuvintelor pe silabe în numărători; • coleg/colegă/colegi; Eu sunt coleg/colegă cu…, …este
Descrierea unui obiect/a unei persoane – a naliza fonetică a cuvintelor; colega mea/colegul meu. Culori (roșu, galben, portocaliu,
Reguli de vorbire eficientă: – c onversații pe teme de interes pentru copii; albastru, verde, mov)
vorbirea pe rând – u tilizarea formulelor specifice în diferite situații de comunicare; • zero, unu, doi, trei, patru, cinci, șase, șapte, opt, nouă, zece;
Citirea cuvintelor pe etichete asociate – o ferirea de informații despre sine, despre activitățile preferate; o/două, un/doi, un/două
unor imagini sau obiecte – e numerarea unor norme ale clasei;
Simboluri uzuale – d ialoguri în pereche sau în grupuri mici;
Cuvinte cu sens asemănător – f ormularea de enunțuri pe baza imaginilor sau având cuvinte date;
Propoziția/enunțul – c onștientizarea existenței unor reguli simple care eficientizează comunicarea;
Semne grafice: linii și puncte – d escrierea simplă a unor obiecte;
– a socierea unor imagini cu eticheta corespunzătoare și citirea cuvântului;
– j ocuri folosind carduri cu imagini și denumirea acestora;
– i ntuirea unor cuvinte însoțite de imagini;
– p rezentarea unor albume (fișă de portofoliu) cu imagini și cuvinte;
–m  emorare de poezii;
– t rasarea elementelor grafice cu instrumente variate;
– o rientarea în spațiul scrierii;
– s crierea de mesaje diverse utilizând imagini, simboluri, cuvinte.

Unitatea 3 A formula o rugăminte, o cerere – u tilizarea imaginilor pentru indicarea semnificației unui mesaj audiat; • umbrelă, septembrie, octombrie, noiembrie, mere, arici, urs,
Despre Situații verbale: a ruga, a mulțumi – s electarea unor enunțuri simple, scrise, care exprimă semnificația mesajului dintr-o pereche veveriță, păsări. Este toamnă. Afară plouă. Frunzele cad.
anotimpuri Citirea cuvintelor pe etichete asociate de enunțuri date; Este frig. Ce…? Când…? Cum…?
1.1; 1.2; 1.3; unor imagini sau obiecte – a udierea unor instrucțiuni și manifestarea unor reacții corespunzătoare; • piață, fructe, legume, măr/mere, pară/pere, nucă/nuci,
1.4; 2.1; 2.3; Utilizarea cuvintelor noi în contexte – o ferirea de răspunsuri la întrebări pe baza unui mesaj audiat; prună/prune, piersică/piersici, strugure/struguri, cartofi, roșii,
3.1; 3.2; 4.1; adecvate – i dentificarea enunțurilor adevărate și false referitoare la un text audiat; ardei, castraveți, morcovi, vinete; Vă rog…
4.3 Propoziția/enunțul – e xerciții de pronunție; Ce doriți…?
Intonarea propozițiilor enunțiative și – e xerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de analiză fonetică a acestora; • iarnă, decembrie, ianuarie, februarie, zăpadă, sanie, ninge,
interogative – i dentificarea unor cuvinte după criterii date; fulgi de nea, om de zăpadă, bulgări de zăpadă, rece, fular,
Despărțirea în silabe intuitiv – j ocuri de rol de tipul vorbitor-ascultător; căciulă, cizme, frig–cald, gros–subțire, alb–negru
Sunete – c onversații pe teme de interes pentru copii; • primăvară, udă, sapă, plantează, copac înflorit, grădină,
Cuvinte și propoziții cu suport intuitiv – u tilizarea formulelor specifice în situații concrete de comunicare; martie, aprilie, mai, fluture/fluturi, gărgăriță/gărgărițe,
Cuvinte cu sens opus – o ferirea de informații despre sine, folosind enunțuri simple; albină/albine, barză/berze, cocor/cocori, rândunică/rândunele,
Semne grafice: bastonașe – d ialoguri în perechi sau în grupuri mici; pui/puii, ghiocel/ghiocei
– p unerea în corespondență a unor cuvinte cu imaginile corespunzătoare; • vară, iunie, iulie, august, munte, excursie, câmp, mac,
– j ocuri folosind carduri cu imagini ale unor obiecte și denumirea acestora; margaretă, trandafir, cald–răcoare, coardă, mare, înoată,
– i ntuirea unor cuvinte însoțite de imaginile corespunzătoare; cireșe, înghețată
– „ citirea” și prezentarea unei creații personale (șir de imagini); • zilele săptămânii: luni, marți, miercuri, joi, vineri, sâmbătă,
– p unerea în corespondență a imaginilor cu mesaje scrise; duminică
–m  emorarea unor cântece și numărători;
– t rasarea elementelor grafice;
– e laborarea unui jurnal cu ajutorul imaginilor.

125
 Unitatea de
învățare –
Secvențe de conținut Activități de învățare Vocabular de bază
Competențe
specifice

Unitatea 4 Scrierea funcțională: felicitarea, folosind
Despre sărbători desene/simboluri neconvenționale
1.1; 1.2; 1.3; Situații verbale: a felicita
2.1; 2.3; 2.4; Citirea cuvintelor pe etichete asociate
3.1; 3.2; 3.4; unor imagini sau obiecte
4.1; 4.2; 4.3 Povestirea unor întâmplări trăite
Semne grafice: zale și coase
– u tilizarea imaginilor pentru indicarea semnificației unui mesaj audiat; • tort, petrecere, baloane, cadou, coif, felicitare;
– s electarea unor enunțuri simple, scrise, care exprimă semnificația mesajului dintr-o pereche La mulți ani! Mulțumesc!
de enunțuri date; • aș dori, vă rog, poftim, mulțumesc, mic, mare, îngust, lat,
– j oc de tipul „Felicitare desenată”; lung, scurt, frumos, nou
– o ferirea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? De ce?; • serbare, decorațiuni, brad, glob, steluță, lumânare, beteală,
– f ormularea de întrebări și răspunsuri referitoare la un text audiat; clopoțel, a recita, poezie, cor, colind, multicolor
– i dentificarea unor elemente din textul audiat care se regăsesc într-o imagine; • Ajun, colind, covrigi, nuci, Moș Crăciun, daruri/cadouri, Eu aș
– a socierea unor imagini cu informații desprinse din discuțiile cu colegii; vrea să primesc…/Eu aș dori…, felicitare, jumătate, foaie,
–m  emorarea unor versuri; imagine, a aduna
– e xerciții de pronunție corectă; • cozonac, friptură, galben, roșu, verde, ouă vopsite, Paște,
– e xerciții de despărțire a cuvintelor în silabe și de numărare a silabelor; Paște fericit! servim/mâncăm, gustoasă/delicioasă
– n umărarea cuvintelor din propoziții;
– j ocuri de rol;
– d ialoguri în perechi sau în grupuri mici;
– f ormularea de enunțuri folosind cuvinte date;
– e xersarea exprimării clare și corecte și conștientizarea importanței acesteia în reușita
comunicării;
– p unerea în corespondență a unor cuvinte cu imaginile corespunzătoare;
– c itirea globală a numelor de pe etichete;
– l ectură după imagini;
– p unerea în corespondență a imaginilor cu enunțuri scrise;
– o rientarea în spațiul paginii;
– j ocuri grafice;
– s crierea elementelor grafice cu diferite instrumente, pe foaie velină, pe spații de 1-2 cm
și pe liniatură tip I;
– realizarea unei felicitări, folosind desene, simboluri și cuvinte.

Unitatea 5 Oferirea de informații despre igiena – u tilizarea imaginilor pentru indicarea semnificației unui mesaj audiat; • corp, cap, gât, trunchi, o mână/două mâini, un picior/două
Despre corpul personală – s electarea unor enunțuri simple, scrise, care exprimă semnificația mesajului dintr-o pereche de picioare, o ureche/două urechi, un ochi/doi ochi,
meu A formula o idee enunțuri date; o sprânceană/două sprâncene, un nas, o gură, un braț/două
1.1; 1.2; 1.3; Situații verbale: a-și exprima opinia, – o ferirea de răspunsuri la întrebarea: Despre ce este vorba...? brațe, o palmă/două palme, un deget/două degete,
2.1; 2.2; 2.3; părerea – o ferirea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? De ce?; degețel/degețele; Pot să…
2.4; 3.1; 3.2; Descrierea unui obiect/a unei persoane – f ormularea de întrebări și răspunsuri referitoare la un text audiat; • îmbrăcăminte, încălțăminte, rochie, pantaloni, fustă,
3.4; 4.1; 4.2 Utilizarea cuvintelor noi în contexte – identificarea unor elemente din textul audiat care se regăsesc într-o imagine; cămașă, bluză, tricou, maiou, pulover, jachetă, palton, fular,
adecvate – f ormularea de enunțuri, folosind cuvinte date sau pe baza unor imagini; mănușă/mănuși, căciulă, șapcă, pălărie, șosetă/șosete,
Cuvinte cu sens opus – d ezvoltarea unor enunțuri; pantofi, sandale, ghete, papuci ; De ce porți…? Eu port…
Despărțirea în silabe intuitiv – e xersarea exprimării clare și corecte și conștientizarea importanței acesteia în reușita comunicării; pentru că…
Semne grafice: bucle – p unerea în corespondență a unor cuvinte; enunțuri cu imaginile corespunzătoare; • alimente, mic dejun, dejun, prânz, cină, legume, fructe;
– s curte descrieri/prezentări ale unor elemente cunoscute/activități obișnuite; Ce mănânci la micul dejun/prânz/cină? La micul dejun, eu
– e xprimarea opiniei personale în legătură cu un fapt prezentat; mănânc… Cum este…? Fructul meu preferat este rotund/
– d ialoguri în perechi sau în grupuri mici; oval, roșu/galben/verde, mare/mic, dulce/acrișor/amar/
– c itirea globală a numelor de pe etichete; iute…
– lectură după imagini; • săpun, prosop, pastă de dinți, periuță, mă spăl, se spală,
–m  emorarea unor versuri; am grijă, are grijă; Cred că… Părerea mea este că…;
– jocuri de rol; activități practice; deoarece/pentru că
– s esizarea mesajului unui text de tip ghicitoare; • sport, mișcare, sănătos/sănătoasă, vioi/vioaie, volei, fotbal,
– p unerea în corespondență a imaginilor cu enunțuri scrise; tenis, gimnastică, înot
– o rientarea în spațiul paginii;
– jocuri grafice și de exersare a musculaturii fine a mâinii;
– s crierea elementelor grafice cu diferite instrumente, pe foaie velină, pe spații de 1-2 cm
și pe liniatură tip I;
– realizarea unei fișe de portofoliu pe o temă familiară, utilizând imagini, cuvinte și enunțuri simple.

Unitatea 6 Oferirea de informații despre prieteni,
La joacă desene animate, filme pentru copii
1.1, 1.2, 1.4, Acte de vorbire: a saluta, a-și lua
2.1, 2.2, 2.3, rămas-bun
3.1, 4.1, 4.3 Situații verbale: a felicita, a se scuza
Reguli de vorbire eficientă: ascultarea
interlocutorului, păstrarea ideii
Descrierea unui obiect/a unei persoane
Ordonarea propozițiilor pe baza unui
suport intuitiv
Scrierea funcțională: felicitarea, folosind
desene/simboluri
Semne grafice: semiovalul
– u tilizarea imaginilor pentru indicarea semnificației unui mesaj audiat; • prieten, prietenă, prieteni, felicitare, cadou, păr lung,
– r ealizarea unui desen care corespunde subiectului unui text audiat; păr scurt, păr blond, păr negru, păr castaniu, ochi verzi,
– f ormularea de întrebări și răspunsuri referitoare la conținutul unui mesaj/text audiat; ochi albaștri, ochi negri, înalt
– i dentificarea elementelor dintr-un text audiat care se regăsesc într-o ilustrație • jucărie, păpușă, urs, preferată, lemn, mașină, minge
corespunzătoare textului; • pasiune, pictură, tenis, desene animate, rachetă, bucătărie,
– f ormularea orală a unor întrebări sau solicitări, cu scopul înțelegerii unui mesaj oral; să gătească, să construiască
– u tilizarea formulelor specifice în situații concrete de tipul: invitație, urare, solicitare, • Bună! Bine ați venit! Mă bucur să te cunosc! Sărut mâna!
prezentarea unor scuze etc.; jocuri de rol;
– s curte descrieri ale unor persoane cunoscute;
– o ferirea de informații despre sine, despre familie, despre colegi, despre activitățile preferate
etc., folosind enunțuri simple; jocuri de rol;
– f ormularea de întrebări și răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informații referitoare
la diverse teme din sfera de interes a copiilor;
– e xersarea unor formule de adresare, de solicitare, de mulțumire, adaptate interlocutorului;
– r elatarea unor evenimente semnificative din viața proprie sau din activitatea școlară/a clasei;
– d ialoguri în perechi sau în grupuri mici, pe teme familiare reale sau imaginate;
– s crierea de mesaje diverse, utilizând simboluri/desene;
– e xersarea musculaturii fine a mâinii și a coordonării;
– j ocuri grafice;
– u tilizarea instrumentelor de scris;
– e xersarea poziției corecte la scris.

126
Unitatea de
învățare –
Secvențe de conținut Activități de învățare Vocabular de bază
Competențe
specifice

Unitatea 7 Oferirea de informații despre mediul social – u tilizarea imaginilor pentru indicarea semnificației unui mesaj audiat; • oraș, cartier, stradă/străzi, bloc/blocuri, farmacie, stadion,
În oraș și natural apropiat, despre reguli – e xecutarea unor comenzi/instrucțiuni/reguli de joc prezentate de adulți sau copii; spital, muzeu, ghid; lângă casă…, de cealaltă parte…
1.1, 1.2, 1.3, de circulație – f ormularea de întrebări și răspunsuri referitoare la conținutul unui mesaj/text audiat; • parc, balansoar, tobogan, leagăn, teren de sport, șotron;
2.1, 2.3, 3.1, A formula o rugăminte, o cerere – i dentificarea elementelor dintr-un text audiat care se regăsesc într-o ilustrație a plăcea, a îndrăgi
3.3, 4.1, 4.3 Simboluri uzuale: metrou, intrare, ieșire, corespunzătoare textului; • intersecție, centrul orașului/în centru, la stânga, la dreapta,
spital, trecere de pietoni, stație – a naliza și sinteza fonetică a cuvintelor și a silabelor; pe prima/a doua stradă la… Vă rog să îmi spuneți cum pot
de autobuz etc. – d espărțirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt și reprezentarea lor prin ajunge…! Cum pot ajunge la…, vă rog? Mulțumesc!
Cuvinte care au aceeași formă și înțeles simboluri/semne/jetoane/gesturi/bătăi din palme; • mijloc/mijloace de transport, indicator/indicatoare, gară,
diferit – e xersarea unor formule de adresare, de solicitare, de mulțumire, adaptate interlocutorului; stație, tren, metrou, autobuz, troleibuz, tramvai, autocar,
Scrierea funcțională: biletul, folosind – j ocuri de rol în contexte familiare; autoturism, pasaj
desene/simboluri uzuale – i ntuirea unor cuvinte însoțite de imagini corespunzătoare; • reguli de circulație, trecere de pietoni, semafor, cu atenție,
Semne grafice: ovalul – r ecunoașterea unor simboluri întâlnite în situații cotidiene: M – metrou, P – parcare, a circula, a traversa (traversez, traversează), loc special
I – informații, intrare, ieșire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc. amenajat
– o rientarea în spațiul scrierii, prin joc: sus, jos, dreapta, stânga etc.
– e xersarea poziției corecte la scris;
– u tilizarea corectă a instrumentelor de trasare/de scris;
– s crierea de mesaje diverse, utilizând simboluri/desene;
– j ocuri grafice de tip labirint.
Unitatea 8 Oferirea de informații despre mediul social – u tilizarea imaginilor pentru indicarea semnificației unui mesaj audiat; • sat, căruță, casă, tractor, bunică/bunic/bunici, flori, câine,
La sat și natural apropiat – r ealizarea unui desen care corespunde subiectului unui text audiat; pisică, leagăn, casă
1.1, 1.2, 1.3, Cuvinte cu sens asemănător – a udierea unor povești, descrieri, instrucțiuni și indicații și manifestarea unor reacții • grădină de legume, sapă, stropitoare, greblă, stropește/udă,
1.4, 2.1, 2.2, Cuvinte și propoziții cu suport intuitiv corespunzătoare; culege/adună
2.4, 3.2, 3.4, Scrierea funcțională folosind desene – f ormularea de întrebări și răspunsuri referitoare la conținutul unui mesaj/text audiat; • livadă, mere coapte, stupi, miere, mirosuri, pară/păr/peri,
4.1, 4.3 și simboluri neconvenționale – identificarea elementelor dintr-un text audiat care se regăsesc într-o ilustrație corespunzătoare măr/măr/meri, prună/prun/pruni, cireașă/cireș/cireși,
Semne grafice: nodulețul textului; nucă/nuc/nuci, caisă/cais/caiși, piersică/piersic/piersici,
– d espărțirea cuvintelor în silabe; gutuie/gutui/gutui
– f ormularea unor întrebări de lămurire în urma audierii unor povești și povestiri citite de adulți; • fermă, animale domestice, păsări, vacă, oaie, cal, porc, capră,
– f ormularea de întrebări și răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informații referitoare găină, cocoș, gâscă, rață, curcan, lapte, carne
la diverse teme din sfera de interes a copiilor;
– r epovestirea clară și cu intonație a unui text audiat;
– lectură după una sau mai multe ilustrații/benzi desenate;
– jocuri de recunoaștere a unor personaje;
–m  emorare de poezii și ghicitori din proprie inițiativă;
– s crierea elementelor grafice;
– s crierea de mesaje diverse, utilizând simboluri/desene.
Unitatea 9 Utilizarea cuvintelor noi în contexte – u tilizarea imaginilor pentru indicarea semnificației unui mesaj audiat; • munte, pădure, brad, copac, pârâu, piatră, nor, cer, urs,
În natură adecvate – identificarea personajelor/personajului unui text audiat; mistreț, ciocănitoare, veveriță, scoarță, puternic, jucăușă,
1.1, 1.2, 1.3, Despărțirea în silabe intuitiv – o ferirea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce? a curge, a curăța
2.1, 2.2, 3.1, Simboluri neconvenționale folosite – d espărțirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt și reprezentarea lor • căprioară, cerb, iepure, arici, vulpe, iarbă, mac, mușețel,
3.3, 4.1 în exprimarea scrisă prin simboluri/semne/jetoane/gesturi/bătăi din palme; ghiocel
Repovestirea unor întâmplări auzite – oferirea de informații despre sine, despre familie, colegi, despre activitățile preferate etc., folosind • baltă, apă, pește, pasăre, salcie, papură,
Semne grafice: cârligul enunțuri simple; jocuri de rol; a pescui, mal, pelican, pescăruș, broască,
– formularea de întrebări și răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informații referitoare boboc, ploaie, umbrelă
la diverse teme din sfera de interes a copiilor; • girafă, leu, crocodil, hipopotam, rinocer,
– f ormularea de enunțuri pe baza unei imagini/suite de imagini sau folosind cuvinte date; scorpion, papagal, leneș, pinguin, urs polar, focă
– d ialoguri în perechi sau în grupuri mici, pe teme familiare reale sau imaginate; • mediu, natura, a proteja, a îngriji,
– f ormularea de enunțuri simple, corecte, coerente, referitoare la activități desfășurate; a economisi, a risipi, energia electrică,
– d iscuții de grup, pe subiecte familiare; a recicla, a colecta, deșeuri, hârtie, plastic,
– c ompletarea de enunțuri care solicită realizarea acordului gramatical; sticlă, gunoi, foc, aprins/stins
– intuirea unor cuvinte însoțite de imagini corespunzătoare;
– r ecunoașterea unor simboluri întâlnite în situații cotidiene: M – metrou,
P – parcare, I – informații, intrare, ieșire, farmacie, trecere de pietoni, semafor etc.
– punerea în corespondență a imaginilor cu mesaje orale/scrise indicate;
– exersarea poziției corecte la scris;
– utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/de scris.
Unitatea 10 Oferirea de informații despre prieteni, – u tilizarea imaginilor pentru indicarea semnificației unui mesaj audiat; • timp liber, activități sportive (fotbal, înot, karate, gimnastică,
În timpul liber colegi, activități preferate – i dentificarea personajelor/personajului unui text audiat; șah), activități artistice (balet, dans, canto, teatru, modelaj),
1.1, 1.2, 1.3, Propoziția/Enunțul – o ferirea de răspunsuri la întrebări de genul: Cine? Ce? Când? Unde? Cum? De ce? activități tehnice (construcții, astronomie, modelism,
1.4, 2.1, 2.2, Ordonarea propozițiilor pe baza – d espărțirea cuvintelor în silabe, numărarea silabelor unui cuvânt și reprezentarea lor informatică), a colecționa, colecție; Activitatea mea preferată
2.3, 3.1, 3.3, unui suport intuitiv prin simboluri/semne/jetoane/gesturi/bătăi din palme; este… Îmi place/Mi-ar plăcea să… pentru că…
4.1, 4.3 Despărțirea cuvintelor în silabe intuitive – o ferirea de informații despre sine, despre familie, despre colegi, despre activitățile preferate • meserie, profesie, priceput/iscusit, a prepara/a pregăti,
Cuvinte cu același sens, cu sens opus etc., folosind enunțuri simple; jocuri de rol; cunoscut/renumit, isteț/deștept, medic/doctor/doctoriță,
Scrierea funcțională: biletul, folosind – f ormularea de întrebări și răspunsuri prin care se solicită lămuriri sau informații referitoare bucătar/bucătăreasă, coafeză, frizer, pictor/pictoriță,
desene/simboluri la diverse teme din sfera de interes a copiilor; mecanic, șofer/șoferiță, croitor/croitoreasă, cosmonaut,
– e miterea de predicții asupra derulării evenimentelor dintr-un text audiat; cizmar, polițist, profesor
– f ormularea de enunțuri pe baza unei imagini/suite de imagini sau folosind cuvinte date; • teatru, sală de spectacol, actor, spectator, marionetă, circ,
– d ialoguri în pereche sau în grupuri mici, pe teme familiare reale sau imaginate; acrobat, clovn, dresor, poveste, personaj; A fost odată ca
– f ormularea de enunțuri simple, corecte, coerente, referitoare la activități desfășurate; niciodată… Și-am încălecat pe-o șa și v-am spus povestea
– c oncentrarea atenției pe subiectul discuției și menținerea unei conversații pe diferite teme
de interes;
– d iscuții de grup, pe subiecte familiare;
– c ompletarea de enunțuri care solicită realizarea acordului gramatical;
– i ntuirea unor cuvinte însoțite de imagini corespunzătoare;
– p unerea în corespondență a imaginilor cu mesaje orale/scrise indicate;
– p unerea în corespondență a imaginilor cu mesaje orale/scrise indicate;
– e xersarea poziției corecte la scris;
– u tilizarea corectă a instrumentelor de trasare/de scris;
– s crierea de mesaje diverse, utilizând simboluri/desene.
127
 Fișă de observare a activităților
și a comportamentului elevului
Apreciați activitatea elevilor pe parcursul fiecărei unități de învățare. Comparați fișele și observați
ce s-a modificat. Discutații cu elevii aspectele identificate.
Puteți adăuga alți itemi, în funcție de specificul clasei.

Comportamentul Niciodată Uneori Deseori Întotdeauna

A dovedit interes în învățare.
A urmat instrucțiunile.
A lucrat individual.
A cerut ajutor când a avut nevoie.
Când a greșit, a vrut să afle cum poate să corecteze.
A colaborat cu ceilalți în activitățile de grup.
A dus activitățile până la capăt.
Și-a spus părerea.
A cooperat cu ceilalți în activitățile de grup.

Portofoliul
În fiecare unitate de învățare sunt cerințe pentru realizarea unor produse pentru portofoliul
personal al elevului. La finalul fiecărei unități de învățare, apreciați piesele de portofoliu după
următoarele criterii:
l au fost realizate toate piesele propuse;
l a fost respectată cerința în fiecare caz;

l elevul a manifestat grijă și atenție în realizarea produselor.

Proiectul
Pentru fiecare unitate de învățare este propus un proiect al clasei, la care participă toți elevii.
La finalul fiecărei unități de învățare, produsele realizate sunt apreciate după următoarele criterii:
l respectarea temei proiectului;
l aspectul produsului final;
l implicarea tuturor elevilor clasei.

Se discută la nivelul clasei despre modul în care elevii au comunicat și au lucrat împreună,
despre ce ar putea fi îmbunătățit în realizarea proiectelor următoare.

128