SOAL UP PPG PGD/ RETAKER 2022

Disarikan Dari FR UP PPG

Indikator 1. Menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap

bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsanya dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

SOAL

1. Siska adalah siswa kelas VI yang paling pandai di kelas Anda dan pada suatu hari
mengalami kecelakaan, sehingga tidak bisa masuk sekolah selama beberapa hari.
Tindakan Anda sebagai guru kelas adalah mengajak siswa yang satu kelas dengan Siska
untuk ....
a. berempati semoga Siska cepat sembuh
b. menjenguk Siska di rumahnya ketika sakit
c. memberi nasehat agar Siska semangat belajar
d. mendoakan dan mengajak Siska segera masuk sekolah
e. memberi nasihat agar lebih berhati-hati ketika di jalan raya
Jawaban B

2. Suatu hani, orang tua siswa yang rumah tempat tinggalnya tidak begitu jauh dari
sekolah meninggal dunia. Sebagai wali kelas, yang Anda lakukan adalah.....
A. memberi pengumuman agar para siswa memberi donasi pada temannya sebagai empati
B. melakukan kunjungan bersama tim guru ke rumah siswa dan menyampaikan bela
sungkawa
C. memberi donasi yang dititipkan pada ketua kelas karena rumahnya berdekatan satu
wilayah
D. meminta bantuan ketua kelas untuk mengumpulkan donasi sebagai rasa ikut berduka
cita
E. melakukan kunjungan dengan perwakilan siswa dan memberikan donasi yang terkumpul

Jawaban B

1
3. Suatu hari orang tua siswa yang rumah tempat tinggal yang tidak begitu jauh dari sekolah
meninggal dunia. Sebagai wali kelas yang Anda lakukan adalah ….
A. Melakukan kunjungan dengan perwakilan siswa dan memberikan donasi yang
terkumpul
B. Member donasi yang dititpkan pada ketua kelas karena rumahnya berdekatan satu
wilayah
C. Melakukan kunjungan bersama tim guru ke rumah siswa dan menyampaikan bela
sungkawa
D. Meminta bantuan ketua kelas untuk mengumpulkan donasi sebagai rasa ikut berduka
cita
E. Memberika pengumuman agar para siswa member donasi pada temannya sebagai
empati

JAWABAN C

INDIKATOR 2. Mempertahankan persatuan, kesatuan, serta kepentingan dan keselamatan

bangsa dan negara sebagai kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi dan golongan
dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik

SOAL

4. Anda mendapat tugas mengajar pelajaran tambahan (LES) setelah jam sekolah bersama
guru lain secara bersama di dua kelas paralel. Suatu hari, teman Anda tidak bisa
hadir tanpa memberi kabar.
Sebagai guru, yang Anda lakukan adalah ....

A. melaporkan kejadiannya kepada kepala sekolah agar mendapat perhatian

B. meminta siswa kelas satunya untuk belajar mandiri sampai waktu pelajaran selesai

C. melakukan pembelajaran kelas rangkap, meskipun secara bergantian

D. menginformasikan kelas satunya, bahwa guru yang bersangkutan tidak bisa hadir

2
 E. kelas yang gurunya tidak hadir dipulangkan awal, karena kasihan siswanya

Jawaban C

5. Hubungan kerja antar guru di sekolah merupakan hubungan yang didasari atas kesadaran
untuk bersama-sama mendidik, membelajarkan, dan membimbing peserta didik. Oleh
karena itu, bagi guru hubungan tersebut harus dipahami sebagai hubungan yang bersifat
….
A. emosional
B. situasional
C. kolegial
D. relasional
E. personal

JAWABAN C

PEMBAHASAN

Hubungan kolegial adalah bersifat seperti teman sejawat (sepekerjaan) atau akrab seperti
teman sejawat yang saling mendukung dengan penuh kesadaran bersama.

INDIKATOR 3. Menjunjung tinggi keunggulan bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

SOAL

6. Salah satu bentuk keunggulan bangsa Indonesia yang diwarisi dari kebangkitan
kebangsaan tahun 1908 dan yang seharusnya dimiliki oleh para guru adalah…….
A. bangkitnya daerah-daerah dalam melawan segala bentuk penjajahan
B. mengusahakan kesejahteraan melalui kekuatan ekonomi
C. menjunjung tinggi sikap kejujuran dalam segala aspek kehidupan

3
 D. membangun Indonesia yang dimulai dari mana saja sepanjang untuk Indonesia
E. kesadaran berorganisasi secara modern dalam menghadapi tantangan bersama.

JAWABAN E

INDIKATOR 4. Mengembangkan sikap rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa
dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.

SOAL

7. Anda memiliki siswa yang sedang sakit, sehingga harus menjalani rawat inap selama 20
hari. Hal itu membuat siswa tersebut mengalami ketinggalan pelajaran saat sembuh dan
kembali sekolah. Sebagai wali kelas, yang Anda lakukan adalah ….
A. Memberi materi pelajaran dan tugas tambahan untuk mengejar ketinggalannya
B. Meminta teman-temannya yang berprestasi bagus untuk membantu belajar
C. Menyarankan untuk meminjam catatan dan tugas kepada teman-teman terdekat
D. Menyarankan untuk belajar kelompok bersama teman-teman yang berprestasi
E. Menyarankan untuk mengikuti les (pelajaran) privat tambahan di luar jam sekolah

JAWABAN A

4
 INDIKATOR 5. Menciptakan persamaan derajad, persamaan hak dan kewajiban asasi setiap
manusia, tanpa membeda-bedakan suku, keturrunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin,
kedudukan sosial, dan warna kulit dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

SOAL

8. Penghormatan guru terhadap persamaan hak dan kewajiban asasi setiap siswa dapat
diwujudkan dengan cara ….
A. mengetahui riwayat hidup tiap siswa yang ikut pembelajaran
B. memberi kesempatan menjawab pertanyaan siswa yang tunjuk jari
C. memberi kesempatan siswa berpendapat dengan perhatikan pendapat siswa lain
D. menentukan nama panggilan berdasarkan kesepakatan
E. mengatur tempat duduk dalam kelas berdasarkan alphabetis

JAWABAN C

INDIKATOR 6. Mengkarakteristikkan keputusan yang diambil harus dapat

dipertanggungjawabkan secara moral kepada Tuhan Yang Maha Esa, menjunjung tinggi harkat
dan martabat manusia, nilai-nilai kebenaran dan keadilan mengutamakan persatuan dan kesatuan
kepentingan bersama dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai,
dan mengevaluasi peserta didik.

SOAL

9. Ada kalanya guru mendapatkan kritik dari orang tua siswa dalam mendidik putra-putrinya
di sekolah, namun guru harus dapat mengendalikan diri dengan tidak mengedepankan
sikap emosional. Dalam hal demikian, tindakan yang semestinya menjadi prioritas guru
adalah………….
A. memberikan layanan pendidikan sebaik-baiknya Sesuai dengan perkembangan dan
kebutuhan siswa

5
 B. meniadakan kegiatan ekstrakurikuler menjelang akhir tahun pelajaran, karena
menambah beban siswa
C. memberikan layanan pendidikan sebaik-baiknya sesuai permintaan dan kesepakatan
dengan orang tua
D. menerima semua masukan untuk segera diterapkan dalam mendidik siswa
E. memajukan sekolah dengan meningkatkan sarana dan prasarana selengkap-lengkapnya

JAWABAN A

10. Ketika Ketua Kelas banyak diprotes oleh siswa warga kelas yang dipimpinnya, sebagai
guru wali kelas perlu mengadakan musyawarah kelas untuk ....
A meminta pertanggungjawaban kepada Ketua Kelas
B meminta pergantian Ketua Kelas di akhir semester
C. mendengarkan protes siswa lain kepada Ketua Kelas
D. memberi sanksi siswa lain yang memprotes Ketua Kelas
E membahas permasalahan protes yang ditujukan kepada Ketua Kelas

Jawaban E

11. Anda diminta memilih tiga siswa untuk mengikuti lomba cerdas cermat dalam waktu yang
sudah dekat, sehingga tidak memungkinkan untuk melakukan proses seleksi secara
matang. Sebagai guru, yang Anda lakukan adalah....
A. memilih tiga siswa yang memiliki prestasi akademik dan sosial terbaik
B. menawarkan pada semua siswa yang bersedia mengikuti cerdas cermat
C. meminta pengurus OSIS untuk mengusulkan tiga siswa terbaik
D. siswa yang dipilih sudah mendapatkan persetujuan bagian kesiswaan sekolah
E. meminta petunjuk kepala sekolah karena dialah yang bertanggung jawab
Jawaban A

6
INDIKATOR 7. Mempertahankan kekayaan alam Indonesia dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

SOAL

12. Alam mampu memenuhi kebutuhan manusia, namun alam tidak mampu memenuhi
keserakahan manusia. Berkenaan dengan itu, pesan yang perlu disampaikan oleh guru
kepada siswa adalah ….
A. memanfaatkan sumber daya alam sesuai keinginan
B. memanfaatkan sumber daya alam sesuai kebutuhan
C. memanfaatkan sumber daya alam sesuai kekuatan wilayah
D. meminimalkan penggunaan sumber daya alam yang tersedia
E. menjamin ketersediaan sumber daya alam untuk kehidupan

JAWABAN B

INDIKATOR 8. Mengapresiasi kekayaan budaya bangsa lain sehingga memperkuat jati diri
bangsa Indonesia dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

SOAL

13. Masuknya budaya asing dalam kehidupan masyarakat Indonesia dewasa ini merupakan hal
yang tidak dapat dihindari, karena dampak globalisasi yang ditandai misalnya
menggunakan media massa. Terkait dengan hal tersebut, yang dapat dilakukan guru adalah
….
A. membelajarkan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
B. meniru budaya asing yang sedang populer dan terkenal
C. membelajarkan proses seleksi sistem nilai pada siswa

7
 D. melarang siswa mengenal dan mempelajari budaya asing
E. berkunjung ke negara lain untuk mempelajari budaya asing

JAWABAN A

INDIKATOR 9. Menunjukkan keberanian dalam membela kebenaran dan keadilan pada proses
mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik

SOAL

14. Pada suatu ketika seorang guru keliru dalam menjelaskan materi pembelajaran di dalam
kelas.
Tindakan tepat yang sebaiknya dilakukan oleh guru tersebut adalah ....

A meminta siswa untuk mengkritisi penjelasan yang telah disampaikan oleh guru

B dengan cara samar-samar berusaha menyampaikan bahwa penjelasannya keliru

C menunggu respon siswa sekiranya ada siswa yang mengetahui kekeliruan tersebut

D tidak melakukan koreksi demi kewibawaan guru di depan siswa-siswanya di kelas

E secara terus terang mengakui adanya kekeliruan itu di depan siswa dan memperbaikinya

Jawaban E

15. Ketika menjelaskan suatu konsep, guru kurang memahami adanya data baru, sementara ada
siswa yang dapat menyampaikan data baru secara akademik.
Oleh karena itu, guru dapat melakukan klarifikasi kepada kelas dengan ....

A. mendorong semua siswa untuk meniru siswa yang memahami data baru agar dalam
belajar tidak hanya mengandalkan apa yang dijelaskan oleh guru

B. meminta siswa yang memahami data baru menuliskan dalam kertas kerjanya, dan
diberikan penghargaan atas apa yang telah dipahaminya

8
 C. meminta kelas belajar dari siswa yang memahami data baru dengan diarahkan untuk
berdiskusi sehingga guru tidak perlu melakukan mengklarifikasi data sebelumnya,

D. mengarahkan siswa mengklarifikasi apa yang telah dijelaskannya di kelompok,

sehingga guru dapat mempelajarinya terlebih dahulu.

E. memberi kesempatan siswa yang memiliki data baru untuk klarifikasi dan guru
menyatakan bahwa kebenaran ilmu itu relatif dan dapat ditemukan siapapun.

Jawaban E

16. Suatu ketika seorang siswa "memprotes" kunci jawaban soal yang disampaikan oleh guru,
karena dianggap tidak kurang benar. Menanggapi tindakan siswa yang seperti itu, hal yang
sebaiknya dilakukan oleh seorang guru adalah ....
a. membiarkan siswa bersikukuh dengan pendirian dan pendapatnya
b. memberi kesempatan kepada siswa untuk menjelaskan jawaban yang dianggap benar
siswa
c. mengingatkan pada siswa agar ke depan tidak melakukan hal yang sama
d. mengabaikan begitu saja tindakan yang dilakukan oleh siswa
e. menjelaskan alasan kunci jawaban yang diberikan dengan tetap menghargai pendapat

Jawaban B

17. Penghormatan guru terhadap persamaan hak dan kewajiban asasi setiap siswa dapat
diwujudkan dengan cara ….
A. mengetahui riwayat hidup tiap siswa yang ikut pembelajaran
B. memberi kesempatan menjawab pertanyaan siswa yang tunjuk jari
C. memberi kesempatan siswa berpendapat dengan perhatikan pendapat siswa lain
D. menentukan nama panggilan berdasarkan kesepakatan
E. mengatur tempat duduk dalam kelas berdasarkan alphabetis

JAWABAN C

9
 INDIKATOR 10. Mengembangkan pribadi yang taat serta menghormati hukum dan aturan
pada proses mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik

SOAL

18. Ketika seorang guru ditugaskan mengajar di suatu daerah, maka secara sosial ia
berkewajiban untuk ....
A mengenalkan siswanya dengan kemajuan daerah lain

B. mempelajari adat-istiadat setempat di sekitar sekolah

(dimana bumi dipijak disitu langit dijunjung)

C. mencari informasi rumah yang dikontrakkan untuk tempat tinggal

D menghitung perbandingan antara penghasilan dan anggaran belanjanya

E mengajak anggota keluarga di tempat tugasnya yang baru

Jawaban B

19. Kewibawaan seorang guru akan terpancar dari ketaatannya terhadap aturan yang berlaku
dan kesepakatan yang telah dibangun bersama. Perwujudan dari ketaatan tersebut dalam
tugas kesehariannya adalah ....
A menambah waktu pelajaran karena terlambat masuk kelas
B memberi sanksi kepada siswa yang melanggar tata tertib sekolah
C. mengurangi nilai siswa karena sering terlambat masuk sekolah
D melarang siswa yang terlambat untuk mengikutu pelajarannya
E memulai dan mengakhiri pelajaran dengan tepat waktu

10
 Jawaban E

20. https //arnifarisaa.blogspot.com memuat berita tentang kekerasan yang dilakukan guru
Kejadian ini bermula saat hari itu MJ yaitu guru mata pelajaran di kelas korban
memberikan materi pelajaran matematika. MJ kemudian memberikan tugas matematika
yang dikerjakan secara berkelompok. MF merupakan siswa dari kelompok 4 bersama
rekannya yaitu Ag dan Dg. MJ diduga kesal dengan kelompok 4 karena saat ia memeriksa
pekerjaan siswanya, kelompok tersebut tidak segera mengerjakan tugas yang diberikannya
sehingga MJ memukul bagian muka korban dengan punggung tangan kanannya Akibatnya,
pukulan tersebut mengenai hidung korban hingga berdarah atau mimisan.
Sanksi yang dikenakan kepada guru yang melakukan pemukulan tersebut yaitu ....
A dikucilkan dalam lingkungan masyarakat sekolah
B penundaan pemberian hak sebagai guru
C diberi Surat Peringatan yang pertama
D. dikeluarkan sebagai anggota masyarakat
E diajukan ke dalam sidang pengadilan

Jawaban E

21. Ketika guru mendapat kesempatan tugas belajar, maka harus disikapi dengan senang hati,
karena pasti akan membawa manfaat. Berkenaan dengan hal tersebut, yang mesti
dipikirkan guru terkait dengan kepentingan siswa adalah ….
A. pengembangan ilmu pengetahuan dan layanan belajar siswa secara maksimal
B. memberi contoh kepada siswa untuk tekun belajar dan belajar tanpa batas usia
C. tekun belajar dan selesai tepat waktu karena memperoleh bea siswa dari negara
D. memanfaatkan tugas belajar sehingga tidak perlu datang lagi ke tempat kerja
E. memberikan imbas bagi kemajuan sekolah dan teman sejawat dalam belajar

JAWABAN A

11
 INDIKATOR 11. Mengatakan benar atau salah sesuai dengan yang sebenarnya dalam
mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan mengevaluasi peserta
didik.

SOAL

22. Guru yang lebih senior membimbing sekelompok siswa untuk mengikuti lomba cerdas-
cermat. Anda mencermati adanya kekurangan dalam pembimbingan, yang bisa berakibat
tidak maksimalnya hasil lomba. Tindakan yang dapat Anda lakukan dalam kondisi seperti
itu adalah
A mempertimbangkan rasa segan, anda membiarkan persiapan itu sesuai rencana yang
disiapkan guru pembimbing
B. Anda menyampaikan kekurangan tersebut dan minta ijin untuk dapat membantu
membimbing siswa langsung
C. Anda mencari kesempatan lain untuk membantu siswa, tanpa sepengetahuan guru
pembimbing senior tersebut
D. menyampaikan usulan kepada guru pembimbing untuk berdiskusi terkait kekurangan-
kekurangan dalam melakukan persiapan.
E meminta kepala sekolah agar menugaskan Anda turut membimbing dan terlibat dalam
latihan untuk lomba

Jawaban D

23. Pancaran wibawa guru akan tampak dari sikap dan tindakan guru di depan siswa, di
antaranya ....
A memberi sanksi siswa yang melakukan pelanggaran
B. tidak banyak bicara hal-hal yang tidak perlu
C. menunjukkan menyatunya kata dan perbuatan
D. memberikan pujian kepada siswa yang berprestasi

12
 E banyak memberi nasihat pada siswa berprestasi

Jawaban C
Menunjukan integritas

24. Ketika ada siswa yang mengajukan “protes” atas jawaban ulangan yang diyakini benar
tetapi dinyatakan salah oleh guru, dan terbukti bahwa jawaban yang dimaksud adalah
benar, tindakan yang sebaiknya dilakukan oleh guru adalah ….
A. mengakui kekeliruan dan bersedia memperbaiki nilai sesuai dengan ketentuan soal
B. mempertahankan pendirian atas penilaian telah dilakukan demi kewibawaan guru
C. menyatakan kepada siswa yang bersangkutan bahwa keputusan guru tak dapat diganggu
gugat
D. mengakui kekeliruan itu tetapi nilai yang sudah diberikan tidak dapat diubah
E. meminta maaf kepada siswa dan berjanji untuk memperhatikannya pada ulangan
berikutnya

JAWABAN A

INDIKATOR 12. Menampilkan perilaku yang bijaksana meskipun dalam situasi yang sulit
pada proses mendidik,mengajar, membimbing, mengarahkan,melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik.

SOAL

25. Adanya perubahan rute jalan menuju sekolah, menjadikan waktu tempuh menjadi sekitar 2
jam dari yang semula hanya 1 jam. Di sisi lain, kondisi kehidupan Anda masih diwarnai
dengan keterbatasan. Sebagai guru, yang Anda akan lakukan adalah ....
A tetap menjalani semua tugas sebagai guru di sekolah dengan senang dan berangkat lebih
awal
B. meminta jam mengajar yang lebih sedikit untuk pelajaran yang diampunya
C. tetap menjalani semua pekerjaan sebagai guru, dan berterus-terang menyampaikan
keluhan ke pimpinan

13
 D. meminta pimpinan memadatkan jadwal mengajar menjadi dua kali seminggu
E meminta pada guru lain menjadi rekan mengajar pada pelajaran yang sama

Jawaban A

26. Sekolah mengagendakan acara pentas seni di sekolah dan Anda diberi tugas untuk menjadi
penanggung jawab acara tersebut. Padahal Anda belum cukup memiliki pengalaman terkait
dengan kegiatan tersebut. Sebagai guru, yang Anda lakukan adalah ….
A. menolak tugas,dengan alasan ada guru lain yang lebih mampu dan berpengalaman
B. menerima tugas dan mengusulkan guru pendamping lain yang berpengalaman untuk
ikut serta
C. menolak tugas, karena belum berpengalaman dan tidak memahami acara pentas seni
D. melibatkan semua guru menjadi panitia seni, sehingga pelaksanaannya menjadi ringan
E. menerima dan melaksanakan tugas sambil belajar cara mengelola acara dengan baik

JAWABAN E

INDIKATOR 13. Memberikan penghargaan atau hukuman kepada peserta didik sesuai tata
tertib sekolah dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan
mengevaluasi peserta didik.

SOAL

27. Hukuman yang diberikan kepada siswa, apabila diberikan pada saat yang tepat, dapat
merupakan salah satu bentuk penguatan (reinforcement) dan memberikan pengaruh yang
baik (positif). Pengaruh positif yang dimaksud, adalah dapat membantu siswa untuk ....
a. mejadikan siswa takut untuk melakukan kesalahan
b. mendorong siswa-siswa yang lain untuk berbuat baik
c. menjadikan siswa selalu patuh pada perintah guru
d. mejadikan siswa selalu patuh pada aturan sekolah

14
 e. mengenali kekurangan dirinya yang perlu diperbaiki
Jawaban E
28. Siswa dapat saja mengemukakan berbagai alasan terkait dengan pelanggaran yang
dilakukannya. Ole karena itu, di atas semua tindakan yang diambil oleh guru, yang perlu
dilakukan adalah ….
A. Membebaskan siswa dari sanksi apabila alasannya tidak dibuat-buat

B. Mengecek kebenaran setiap alasan yang dikemukakan oleh siswa

C. Mengingatkan siswa untuk tidak melakukan hal yang sama

D. Meringankan sanksi untuk siswa ketika ada alasan pemaaf

E. Memberi sanksi atas pelanggaran siswa, apapun alasannya

Jawaban B

29. Pujian yang diberikan kepada siswa merupakan salah satu bentuk penghargaan, yang
apabila diberikan secara tepat, akan berpengaruh positif. Pengaruh positif yang dimaksud
adalah ….
A. membantu siswa melakukan introspeksi diri
B. menjadi siswa untuk tidak merendah diri
C. membantu siswa mengabaikan kekurangannya
D. menyemangati siswa untuk berusaha lebih giat
E. membantu siswa mengenali kemampuan dirinya

JAWABAN D

INDIKATOR 14. Menampilkan sikap senang dan nyaman dalam mendidik,mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik

SOAL

15
30. Anda adalah guru yang sudah mengajar di salah satu SD selama kurang lebih 15 tahun.
Dengan adanya kebijakan rotasi, ternyata tempat tugas di SD yang baru berjarak 20 KM
lebih jauh dari sekolah sebelumnya. Sebagai guru, apa yang Anda lakukan adalah?
A melaksanakan tugas mengajar secara rutin di tempat yang baru dengan sebaik-baiknya

B mengajukan usulan untuk tidak dipindahtugaskan di tempat baru, karena jauh dari
rumah

C mengajukan usulan kepada kepala sekolah untuk mengajar dengan durasi yang lebih
singkat

D melaksanakan tugas mengajar di tempat yang baru sambil mencoba negosisasi jam
kehadiran

E mengajukan usulan kepada kepala sekolah diberi guru pendamping yang dapat
membantunya

Jawaban A

31. Ada seorang siswa dalam pembelajaran sering kurang memperhatikan, namun prestasi
yang didapat tidak kalah dibandingkan dengan siswa-siswa yang lain. Hal yang diperlu
disampaikan kepada siswa tersebut adalah …..
A. tindakan yang gaduh dalam kelas akan dapat mengganggu siswa lain yang sungguh-
sungguh belajar
B. prestasi akan lebih baik lagi jika mau sungguh-sungguh memperhatikan pembelajaran
disampaikan guru
C. siswa yang kemampuannya kurang, perlu memperhatikan pelajaran tanpa ada gangguan
dari yang lain
D. satu siswa dengan siswa yang lain perlu saling menghargai dan mengikuti pembelajaran
di kelas
E. setiap siswa tanpa kecuali, harus sungguh-sungguh memperhatikan pelajaran sampai
guru

JAWABAN B

16
 INDIKATOR 15. Menunjukkan sikap kesiap-siagaan dalam proses mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik

SOAL

32. Perencanaan pembelajaran di saat pandemi covid 19 memaksa guru untuk menyesuaikan
dengan kaidah-kaidah pembelajaran dari pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik
(LKPD) sebagai pedoman belajar siswa dalam pembelajaran daring. Pengembangan yang
dilakukan oleh guru menggunakan prinsip….
A. mengembangkan kemandirian
B. berbasis teknologi informasi
C. berpusat pada peserta didik
D. berbasis konteks
E. berbasis kekinian

JAWABAN A

PEMBAHASAN

prinsip yang harus diperhatikan guru dalam menyusun RPP.

1. Memperhatikan Perbedaan Individu Peserta Didik

RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan kemampuan awal, tingkat intelektual,

minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta
didik. Sebagai contoh guru menggunakan secara bergantian penayangan video klip, poster,
aktivitas fisik, dramatisasi atau bermain peran sebagai teknik pembelajaran karena gaya
belajar setiap siswa berbeda-beda.

2. Berpusat Pada Peserta Didik

Guru yang menerapkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik pertama-tama
memperlakukan siswa sebagai subyek didik atau pembelajar. Dilihat dari sudut pandang
peserta didik, guru bukanlah seorang intruktur, pawang, komandan, atau birokrat. Guru
bertindak sebagai pembimbing, pendamping, fasilitator, sahabat, atau abang/kakak bagi
peserta didik terutama dalam mencapai tujuan pembelajaran yakni kompetensi peserta
didik. Oleh karena itu guru seyogyanya merancang proses pembelajaran yang

17
mampu mendorong, memotivasi, menumbuhkan minat dan kreativitas peserta didik. Hak
ini dapat berjalan jika seorang guru mengenal secara pribadi siapa (saja) siswanya, apa
mimpi-mimpinya, apa kegelisahannya, passion-nya, dan sebagainya.

3. Berbasis Konteks

Pembelajaran berbasis konteks dapat terwujud apabila guru mampu mengidentifikasi dan
memanfaatkan berbagai sumber belajar lokal (setempat), guru mengenal situasi dan kondisi
sosial ekonomi peserta didik, mengenal dan mengedepankan budaya atau nilai-nilai
kearifan lokal, tanpa kehilangan wawasan global. Sebagai contoh nilai gotong royong di
Jawa atau pela gandong di Maluku dapat dijadikan inspirasi mengembangkan proses dan
kegiatan pembelajaran. Pembelajaran juga dapat dimulai dari apa yang sudah diketahui
oleh peserta didik sesuai dengan konteksnya dan baru pada konteks yang lebih luas.
4. Berorientasi Kekinian
Ini adalah pembelajaran yang berorientasi pada perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi dan nilai-nilai kehidupan masa kini.Guru yang berorientasi kekinian adalah guru
yang “gaul”, tidak “gaptek”, “melek informasi”, bahkan sebaiknya well informed, selalu
meng-update dan meng-up grade ilmu pengetahuan yang menjadi bidangnya, termasuk
teori-teori dan praktik baik di bidang pendidikan/pembelajaran. Dengan demikian
rancangan pembelajaran yang dikembangkan guru dapat menjadi inspirasi bagi siswa dana
abagi guru-uru yang lain.

5. Mengembangkan Kemandirian Belajar

Guru yang mengembangkan kemandirian belajar (siswa) selalu akan berusaha agar pada
akhirnya siswa berani mengemukakan pendapat atau inisiatif dengan penuh percaya diri.
Di samping itu guru tersebut juga selalu mendorong keberanian siswa untuk menentukan
tujuan-tujuan belajarnya, mengeksplorasi hal-hal yang ingin diketahui, memanfaatkan
berbagai sumber belajar, dan mampu menjalin kerja sama, berkolaborasi dengan siapa pun.
Idealnya semuau ini tercermin dalam rencana kegiatan pembelajaran siswa.

6. Memberi Umpan Balik dan Tindak Lanjut Pembelajaran

RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan,
dan remedi.

7. Memiliki Keterkaitan dan Keterpaduan Antar Kompetensi dan/atau Antar

Muatan

RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI, KD, indikator
pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman
belajar.RPP disusun dengan mengakomodasi pembelajaran tematik, keterpaduan lintas
mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

18
 8. Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi

Kegiatan pembelajaran dalam RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan

teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai
dengan situasi dan kondisi. Sebagai contoh ketika guru menugasi siswa mengeksplorasi
sumber-sumber pengetahuan lewat internet, guru harus bias menunjukkan kepad siswa
alamat situs-situs web atau tautan (link) yang mengarahkan siswa pada sumber yang jelas,
benar, dan bertanggungjawab.

INDIKATOR 16. Menampilkan tanggapan sebagaimana yang dihayati peserta didik dalam
mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik

SOAL

33. Siswa dapat saja mengemukakan berbagai alasan terkait dengan pelanggaran yang
dilakukannya. Oleh karena itu, di atas semua tindakan yang diambil oleh guru, yang perlu
dilakukan adalah ….
A. Membebaskan siswa dari sanksi apabila alasannya tidak dibuat-buat
B. Mengecek kebenaran setiap alasan yang dikemukakan oleh siswa
C. Mengingatkan siswa untuk tidak melakukan hal yang sama
D. Meringankan sanksi untuk siswa ketika ada alasan pemaaf
E. Memberi sanksi atas pelanggaran siswa, apapun alasannya

JAWABAN B

INDIKATOR 17. Merancang berbagai usaha untuk menuntaskan pekerjaan dalam mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik

SOAL

34. Ketika banyak siswa yang melakukan pelanggaran tata tertib tentang penggunaan seragam
sekolah, tindakan yang dapat dilakukan guru adalah ….

19
 A. meminta wali kelas mencatat pelanggaran siswa di dalam jurnal
B. meminta siswa menjelaskan penyebab tidak mengenakan seragam
C. meminta Siswa belajar mandiri di perpustakaan sebagai hukuman
D. memberi sanksi teguran sesuai tata tertib sekolah
E. tetap memberikan kesempatan belajar bersama dalam kelas

JAWABAN B

INDIKATOR 18. Menunjukkan kepedulian yang tinggi terhadap kebutuhan peserta didik
dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi
peserta didik.

SOAL

35. Anda memiliki siswa yang sedang sakit, sehingga harus menjalani rawat inap selama 20
hari. Hal itu membuat siswa tersebut mengalami ketinggalan pelajaran saat sembuh dan
kembali sekolah. Sebagai wali kelas, yang Anda lakukan adalah ….
A. Memberi materi pelajaran dan tugas tambahan untuk mengejar ketinggalannya
B. Meminta teman-temannya yang berprestasi bagus untuk membantu belajar
C. Menyarankan untuk meminjam catatan dan tugas kepada teman-teman terdekat
D. Menyarankan untuk belajar kelompok bersama teman-teman yang berprestasi
E. Menyarankan untuk mengikuti les (pelajaran) privat tambahan di luar jam sekolah

JAWABAN A

INDIKATOR 19. Mendeteksi situasi yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

SOAL

36. Ketika ada siswa yang tidak puas dan mempertanyakan nilai hasil tes yang diberikan oleh
guru, bentuk layanan pada siswa yang tepat adalah ….

20
 A. Mengklarifikasi jawaban yang benar di depan kelas sehingga semua siswa paham
B. mencocokkan kembali hasil koreksi dengan kunci jawaban dan rubrik penilaian
C. apabila ada siswa yang protes berikutnya ditolak karena soal sudah dibahas di kelas
D. meminta siswa lainnya untuk menjadi saksi dalam mengoreksi ulangan lembar jawaban
E. meminta siswa belajar lebih tekun lagi untuk menghadapi tes lain

JAWABAN B

37. Siswa yang selalu memperoleh nilai Matematika tertinggi dipilih untuk mengikuti lomba
olimpiade Matematika tingkat provinsi. Dengan keputusan tersebut, sebagai guru
Matematika yang anda lakukan adalah ....
A meminta orang tua siswa untuk mendampingi belajar di rumah
B. memberi saran kepada siswa untuk mengikuti les di luar sekolah
C memberi nasehat agar siswa belajar dengan giat untuk lomba
D meminta siswa untuk mencari soal latihan Matematika di internet
E memberi latihan dan pengayaan materi yang belum dipahami

Jawaban E
38. Ada beberapa orang tua siswa yang mengeluh, karena anaknya kesulitan mengikuti
pelajaran secara online untuk pelajaran Matematika.
Sebagai seorang guru, yang akan Anda lakukan adalah ....
a. mendesain pembelajaran untuk lebih komunikatif dan mudah dipelajari
b. meminta para siswa untuk mempelajari materi yang ada di media online
c. meminta siswa untuk mengerjakan contoh latihan soal yang ada di buku
d. menasehati para siswa yang kesulitan untuk tetap rajin dan tekun belajar
e. meminta orang tua membelikan buku pelajaran yang menunjang pelajaran

Jawaban A

21
 20. INDIKATOR 20. Mendemonstrasikan sikap tanggung jawab pribadi terhadap situasi
yang membutuhkan bantuan dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik.

SOAL

39. Anda diminta memilih tiga siswa untuk mengikuti lomba cerdas cermat dalam waktu yang
sudah dekat, sehingga tidak memungkinkan untuk melakukan proses seleksi secara
matang. Sebagai guru, yang anda lakukan adalah….
A. Meminta petunjuk kepala sekolah karena dialah yang bertanggung jawab
B. Meminta pengurus OSIS untuk mengusulkan tiga siswa terbaik
C. Memilih tiga siswa yang memiliki prestasi akademik dan sosial terbaik.
D. Menawarkan pada semua siswa yang bersedia mengikuti cerdas cermat.
E. Siswa yang dipilih sudah mendapatkan persetujuan bagian kesiswaan sekolah.

JAWABAN C

22
 PEDAGOGIK

INDIKATOR 21. Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta didik yang diterapkan
dalam PBM, peserta dapat menentukan teori perkembangan apa yang sesuai.

SOAL

1. Perkembangan kognitif seorang anak terjadi saat berinteraksi dengan lingkungan. Ketika
berinteraksi itu, anak memperoleh skema yaitu kategori pengetahuan yang membantu dalam
menginterpretasi dan dunia. Proses penambahan informasi baru ke dalam skema yang sudah
ada disebut………….

A. Pra operasional dari teori kognitif Piaget

B. Equilibrium dari teori kognitif Piaget

C. Akomodasi dari teori kognitif Piaget

D. asimilasi dari teori kognitif Piaget

E. skemata dari teori kognitif Piaget

Jawaban D

Pembahasan

Asimilasi adalah proses kognitif dimana seseorang mengintegrasikan persepsi, konsep

ataupun pengalaman baru ke dalam skema atau pola yang sudah ada dalam pikirannya.
Asimilasi dipandang sebagai suatu proses kognitif yang menempatkan dan
mengklasifikasikan kejadian atau rangsangan baru dalam skema yang telah ada. Proses
asimilasi ini berjalan terus. Asimilasi tidak akan menyebabkan perubahan/pergantian
skemata melainkan perkembangan skemata. Asimilasi adalah salah satu proses individu
dalam mengadaptasikan dan mengorganisasikan diri dengan lingkungan baru pengertian
orang itu berkembang.

Akomodasi. Dalam menghadapi rangsangan atau pengalaman baru seseorang tidak dapat
mengasimilasikan pengalaman yang baru dengan skema yang telah dipunyai. Pengalaman
yang baru itu bisa jadi sama sekali tidak cocok dengan skema yang telah ada. Dalam keadaan
demikian orang akan mengadakan akomodasi. Akomodasi tejadi untuk membentuk skema
baru yang cocok dengan rangsangan yang baru atau memodifikasi skema yang telah ada
sehingga cocok dengan rangsangan itu.
2. Salah satu tahapan dalam perkembangan kognitif peserta didik adalah tahapan operasional
konkrit. Sesuai dengan tahapan tersebut, proses pembelajaran di kelas lebih menekankan
pada beberapa hal, yaitu ....

A. pemberian tugas yang tidak rutin

B. penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi

C. penggunaan media, sumber belajar, dan alat peraga

D. penekanan pada sikap belajar yang baik

E. pemberian tugas yang rutin

Jawaban C

Pembahasan

Operasi dalam teori Piaget adalah prosedur melakukan tindakan secara mental terhadap
objek-objek.

Ciri dari tahapan ini adalah operasi mental yang jarang dan secara logika tidak memadai.

Dalam tahapan ini, anak belajar menggunakan dan merepresentasikan objek dengan
gambaran dan kata-kata. Oleh karena itu penting dalam penggunaan media kongkret,
sumber belajar kongkret

INDIKATOR 22. Disajikan narasi tentang teori perkembangan peserta didik yang
diterapkan dalam PBM, peserta dapat menganalisis teori perkembangan apa yang
sesuai.

3. Dalam sebuah proses pembelajaran di SD, Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk melakukan kerja mandiri dengan diskusi per kelompok.
Berdasarkan teori perkembangan peserta didik teori yang digunakan oleh guru tersebut
adalah…

A. humanistik

B. behaviorisme

C. kognitivisme

D. konstruktivisme

E. sibernetik
Jawaban D

Pembahasan

Menurut teori behavioristik,

dalam proses belajar mengajar yang terpenting adalah seseorang akan dianggap telah belajar
ketika sudah menunjukkan perubahan perilaku. Dari teori ini juga, belajar dapat diartikan
sebagai stimulus dan respon.

• Lingkungan belajar harus diperhatikan.

• Mengutamakan pembentukan tingkah laku dengan cara latihan dan pengulangan.

• Proses belajar mengajar harus dengan stimulus dan respon.

Teori Kognitivistik

adalah bagaimana munculnya dan diperolehnya schemata (skema atau rencana manusia
dalam mempersepsikan lingkungannya) dalam tahapan-tahapan perkembangan manusia
atau saat seseorang mendapatkan cara baru dalam memaknai informasi secara mental.

• Pembuatan materi pembelajaran harus disusun dengan pola atau logika sederhana dan
kompleks.

• Siswa bukanlah orang dewasa yang sudah mengerti dan mudah dalam berpikir. Oleh
karena itu, guru harus memberikan pengarahan sesuai dengan usia murid atau peserta
didik.

• Proses belajar mengajar harus memiliki makna.

Teori konstruktivisme,

pembentukan pengetahuan yang terjadi pada manusia berasal dari pengalaman-pengalaman

yang telah dilewatinya. “belajar” adalah suatu proses yang dilakukan oleh murid atau
peserta didik dalam membangun pengetahuan, kemandirian perlu dikembangkan pada teori
ini.

• Saat mengajar sebaiknya memberikan kesempatan kepada murid agar dapat

mengeluarkan pendapatnya dengan bahasa sendiri.

• Murid diberikan waktu atau kesempatan untuk menceritakan pengalamannya agar

menjadi murid yang lebih kreatif dan imajinatif.

• Murid diberi kesempatan untuk membuat gagasan atau ide yang baru.
 Teori ini Humanistik

menekankan pada pembentukan kepribadian, perubahan sikap, menganalisis fenomena

sosial, dan hati nurani yang diterapkan melalui materi-materi pelajaran. Dalam teori ini
guru atau pendidik sangat berperan sebagai fasilitator, dalam hal ini sejalan dengan filosofi
memanusiakan manusia, memberi kesempatan untuk aktualisasi diri, memaksimalkan
kebebasan siswa untuk mengekspresikan diri

INDIKATOR 23. Disajikan narasi PBM dengan kegiatan pembelajaran yang terkait
dengan teori belajar, peserta dapat menganalisis teori belajar apa yang sesuai.

4. Dalam sebuah proses pembelajaran seorang guru akan melaksanakan pembelajaran dengan
menerapkan teori pembelajaran behaviorisme. Salah satu langkah yang harus dilakukan
adalah ….

A. Mengidentifikasi topik-topik pelajaran yang memungkinkan akan melibatkan siswa

untuk dapat belajar secara aktif

B. Menentukan topik-topik yang dapat dipelajari siswa secara induktif(dari contoh-contoh

ke generalisasi)

C. Menjelaskan materi menjadi kategori dalam bentuk kecil seperti topik dan subtopik
bahasa

D. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berbagi pengalaman terkait materi

E. Mengembangkan metode pembelajaran untuk merangsang kreativitas dan cara berpikir

siswa

Jawaban C

Pembahasan

Humanistik

• Mengidentifikasi topik-topik pelajaran yang memungkinkan akan melibatkan siswa untuk

dapat belajar secara aktif.
 • Peserta didik diberi kebebasan untuk bergerak di ruang kelas, bebas menyampaikan
pendapat mereka, tidak dilarang berbicara yang berkaitan dengan materi pembelajaran, dan
tidak ada pengelompokan atas dasar tingkat kecerdasan.

• Guru menghargai kreativitas, mendorong prestasi, dan memberikan kebebasan belajar

kepada peserta didik

Konstruktivistik

• Menentukan topik-topik yang harus dipelajari siswa secara induktif (dari contoh-contoh
generalisasi)

• Mengembangkan bahan-bahan belajar yang berupa contoh-contoh, ilustrasi, tugas dan

sebagainya untuk dipelajari siswa

• Murid diberikan waktu atau kesempatan untuk menceritakan pengalamannya agar

menjadi murid yang lebih kreatif dan imajinatif.

Behavioristik

• Menjelaskan materi menjadi kategori dalam bentuk kecil seperti topik, poin bahasan dan
sub-poin.

• Melepaskan rangsangan (stimulus) ke siswa.

Kognitivistik

• Penyajian materi pembelajaran disusun dengan pola atau logika sederhana dan kompleks.

• Memberikan pembelajaran sesuai dengan perkembangan peserta didik

• Proses belajar mengajar harus kontekstual dan memiliki makna.

5. Guru kelas 2 SD memulai materi pembagian dalam mengingat materi pengurangan. Ia

mencoba memulai materi baru dengan menguatkan pemahaman materi sebelumnya.
Teori belajar manakah yang menjelaskan fenomena tersebut?

A. Teori belajar dengan mengulang-ulang oleh Thorndike

B. Siswa harus banyak praktik seperti disampaikan dalam teori belajar oleh Brousseau

C. Teori belajar Vygostsky yang menyatakan bahwa belajar hal baru harus dimulai dari
yang dikenal siswa
 D. Teori belajar matematika dari Harel, bahwa belajar dimulai dari masalah, ways of
thinking dan diakhiri dengan ways of understanding

E. PR

Jawaban C

6. Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-
gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk
perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari……

a. Ikonik
b. Intuitif
c. Enaktif
d. Simbolik
e. Konflik

Jawaban A

Pembahasan

TEORI BRUNNER

• Tahap enaktif (0-2 tahun), seseorang melakukan aktivitas-aktivitas dalam upayanya untuk
memahami lingkungan sekitarnya. Artinya dalam memahami dunia sekitarnya, anak
menggunakan pengetahuan motoric/ memanipulasi benda benda kongkret. Misalnya
melalui gigitan, sentuhan, pegangan dan sebagainya.

• Tahap ikonik (2-4 tahun), seseorang memahami objek-objek atau dunianya melalui
gambar-gambar dan visualisasi verbal. Maksudnya, dalam memahami dunia sekitarnya,
anak belajar melalui bentuk perumpamaan (tampil) dan perbandingan (komperasi)

• Tahap simbolik (5-7 tahun), seseorang telah mampu memiliki ide-ide atau gagasan-
gagasan yang sangat dipengaruhi oleh kemampuannya dalam berbahasa dan logika. Dalam
memahami dunia sekitarnya anak belajar melalui simbol-simbol bahasa, logika,
matematika dan sebagainya..

7. Seorang guru SD ingin menerapkan pembelajaran matematika di kelas 1 berdasar pada teori
Bruner yaitu langkah pembelajaran matematika enactive, iconic, dan symbolic.
Jika kompetensi yang diharapkan adalah siswa mampu menjumlahkan dua bilangan dengan
hasil maksimal adalah 20, maka langkah yang tepat adalah...
 A. Siswa menuliskan soal penjumlahan misal 2+3, kemudian dengan bantuan
guru menggambarkan peristiwa dari soal tersebut, lalu memperagakan dengan
benda konkret.
B. Siswa dikenalkan simbol angka yang akan dijumlahkan dengan menuliskan
simbolnya pada papan tulis lalu memperagakan penjumlahan tersebut dengan benda konkret.
C. Siswa diberi benda konkret untuk memperagakan penjumlahan, siswa
mengerjakan penjumlahan melalui gambar, dan siswa menuliskan simbol penjumlahan
bilangan tersebut.
D. Siswa mengerjakan soal penjumlahan melalui gambar, siswa memperagakan
dengan benda konkret, dan siswa menuliskan simbol penjumlahan bilangan tersebut.
E. Siswa menuliskan soal penjumlahan misal 2+3, siswa memperagakan dengan
benda konkret, dan menggambarkan hasil peragaan penjumlahan.

JAWABAN C

8. Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar
dengan mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar….

a. Rekonstruktivistik
b. Kognitivistik
c. Behavioristik
d. Humanistik
e. Konstruktivistik

Jawaban C

Pembahasan

Kognitivistik : Belajar sesuai tahap perkembangan berpikir

Behavioristik : Belajar melalui stimulus respon

Humanistik : Kebebasan mengaktualisasikan / ekspresi diri / memanusiakan manusia

Konstruktivistik: Membangun pengetahuannya melalui pengalaman

9. Guru kelas 1 SD sudah mulai mengajarkan pengurangan dua angka dengan dengan teknik
meminjam. Pada saat pandemi materi ini terpaksa disajikan dengan video. Ketika
dikonfirmasi, banyak orang tua yang mengeluh karena anaknya kurang menguasai teknik
tersebut.

Teori belajar yang manakah yang menjelaskan fenomena tersebut?

A Teori belajar matematika dari Harel, bahwa belajar dimulai dari masalah, ways of
thinking, dan diakhiri dengan ways of understanding.

B. Teori belajar Vygostsky yang menyatakan bahwa belajar hal baru harus dimulai dari
yang dikenali siswa

C. Teori belajar dengan mengulang-ulang oleh Thorndike.

D Belajar harus sesuai tahap berpikir kognitifnya, sesuai teori Piaget

E Siswa harus banyak praktik seperti disampaikan dalam teori belajar oleh Brousseau.

Jawaban D

Pembahasan

(c). Tahap Operasional Konkret (usia 7 – 11) Jean Piaget

Pemikiran operasional konkret mencakup penggunaan operasi. Penalaran logika

matematika menggantikan penalaran intuitif, tetapi hanya dalam situasi konkret.

Misalnya, siswa belajar berhitung dengan benda benda kongkret misal kaki kambing, dll

10. Manda, anak kelas V SD sedang belajar sistem persamaan linear dua variabel. Dia berkali-
kali bertanya kepada kakaknya yang sudah duduk di bangku SMA. Oleh kakaknya, ia
diminta bertanya pada gurunya. Saat bertanya pada gurunya, ia memperoleh jawaban,
"Manda, pada saatnya, kau akan mampu memahami materi ini."

Teori belajar yang manakah yang membenarkan tindakan yang dilakukan Guru?
A. Siswa harus banyak praktik seperti disampaikan dalam teori belajar oleh Brousseau
B. Teori belajar dengan mengulang-ulang oleh Thorndike.
C. Belajar harus sesuai tahap berpikir kognitifnya, sesuai teori Piaget.
D. Teon belajar Vygostsky yang menyatakan bahwa belajar hal baru harus dimulai dari yang
dikenali siswa
 E. Teori belajar matematika dari Harel, bahwa belajar dimulai dari masalah, ways of
thinking, dan diakhiri dengan ways of understanding.

Jawaban C

11. Hukuman yang diberikan kepada siswa, apabila diberikan pada saat yang tepat, dapat
merupakan salah satu bentuk penguatan (reinforcement) dan memberikan pengaruh yang
baik (positif). Pengaruh positif yang dimaksud, adalah dapat membantu siswa untuk....

A. mendorong siswa-siswa yang lain untuk berbuat baik

B. mengenali kekurangan dirinya yang perlu diperbaiki
C. mejadikan siswa selalu patuh pada aturan sekolah
D. mejadikan siswa takut untuk melakukan kesalahan
E. menjadikan siswa selalu patuh pada perintah guru

Jawaban B
Pembahasan : Anak kelas V SD berada pada tahap operasional konkrit menurut Tahap
Perkembangan Kognitif menurut Piaget. Pada tahap ini, anak masih berpikir konkrit, segala
sesuatu hal mudah dipahami dengan sesuatu yang bersifat konkrit (menggunakan benda
nyata, dapat dilihat, diraba). Implikasinya, anak kelas V belum bisa memahami konsep-
konsep yang masih abstrak seperti materi sistem persamaan linear dua variabel.

INDIKATOR 24. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar Penilaian dan analisis
hasil belajar, peserta dapat menentukan alat penilaian serta analisis hasil belajar untuk
membantu peserta didik menguasai kompetensi tersebut.

12. Penilaian yang dilakukan pada setiap akhir satu satuan waktu yang di dalamnya terdapat
lebih dari satu pokok bahasan, dan dimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana peserta
didik telah dapat berpindah dari satu unit ke unit berikutnya disebut dengan...

A. Penilaian formatif

B. Penilaian sumatif
 C. Penilaian diagnostik

D. Penilaian authentic

E. Penilaian kognitif

Jawaban B

Pembahasan

• Penilaian formatif adalah penilaian yang dilaksanakan pada akhir KD, untuk melihat
tingkat keberhasilan proses belajar mengajar itu sendiri. Penilaian formatif berorientasi pada
proses, yang akan memberikan informasi kepada guru apakah program atau proses belajar
mengajar masih perlu diperbaiki. Disebut juga penilaian harian

• Penilaian sumatif adalah penilaian yang dilaksanakan pada akhir unit program (akhir
tahun/semester) terdiri dari beberapa KD. Tujuan penilaian ini adalah untuk mengetahui
hasil yang dicapai oleh para siswa, yakni seberapa jauh siswa telah mencapai kompetensi
yang ditetapkan dalam kurikulum. Penilaian ini berorientasi pada produk/hasil. Disebut
penilaian semester atau penilaian akhir tahun

• Penilaian diagnostik adalah penilaian yang bertujuan untuk mengetahui kelemahan-

kelemahan siswa serta faktor-faktor penyebabnya. Pelaksanaan penilaian semacam ini
biasanya bertujuan untuk keperluan bimbingan belajar, pengajaran remedial, menemukan
kasus-dasus dan lain-lain.

13. Sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam memahami pelajaran Kimia yang Anda
ampu, padahal tes akhir semester semakin dekat . sebagai guru, yang Anda lakukan adalah
..

A. mengadakan tutor sebaya di ketas

B. meminta siswa belajar lebih giat lagi

C membentuk kelompok belajar bersama

D. membagikan kisi kisi soal tes akhir semester

E menjadwalkan pembelajaran tambahan

Jawaban E
14. Dalam kegiatan penilaian otentik banyak model yang dapat digunakan Pada suatu penilaian
seorang pendidik meminta peserta didik untuk mendemonstrasikan tugas belajar tertentu
dengan maksud agar peserta didik mengaplikasikan pengetahuan yang telah diajarkan.
Bentuk penilaian otentik adalah

A. penilaian antar teman

B. penilaian proyek

C. penilaian kinerja

D. penilaian porto folio

E. penidaian diri

Jawaban C

Mendemonstrasikan adalah penilaian keterampilan praktik

Penilaian projek adalah penilaian keterampilan, untuk berkelompok melakukan

insvestigasi/pengamatan dll

Penilaian kinerja termasuk penilaian keterampilan untuk melihat bagaimana peserta didik
bekerja atau melakukan sesuatu sesuai prosedur

Penilaian diri untuk mengukur sikap

Penilaian antar teman untuk menilai sikap

15. Diberikan Kompetensi Dasar sebagai berikut :

Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda.

Indikator penunjang atau inti yang selaras dengan Komptenesi Dasar tersebut adalah ....

A Membandingkan dua pecahan dengan penyebut berbeda.

B Menyamakan pecahan dengan penyebut sama

C Membedakan pecahan yang penyebutnya berbeda

D Menghitung pengurangan pecahan

E Melakukan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda

 Jawaban E

Pembahasan

16. RPP yang dikembangkan oleh guru terdapat indikator pencapaian kompetensi (IPK)
"membuat denah kelas dengan skala yang benar". Jenis instrumen penilaian yang relevan
untuk mengukur indikator tersebut adalah ....
 A tes lisan
B observasi
C jurnal
D tes tertulis
E demonstrasi

Jawaban E
Jenis penilaian keterampilan kinerja dan produk jadi bisa menggunakan Demonstrasi

INDIKATOR 25. Disajikan narasi tentang kompetensi Pedagogik profesi guru, peserta
dapat menganalisis teori belajar serta prinsip pembelajaran yang mendidik untuk
membantu menguasai kompetensi tersebut

17. Perencanaan pembelajaran di saat pandemi covid 19 memaksa guru untuk menyesuaikan
dengan kaidah-kaidah pembelajaran dari pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik
(LKPD) sebagai pedoman belajar siswa dalam pembelajaran daring. Pengembangan yang
dilakukan oleh guru menggunakan prinsip….

A. mengembangkan kemandirian

B. berbasis teknologi informasi

C. berpusat pada peserta didik

D. berbasis konteks

E. berbasis kekinian

Jawaban A

Prinsip Pengembangan atau Penyusunan RPP

1. Perbedaan Peserta Didik. Siswa memiliki perbedaan secara individual (unik), di mana
setiap siswa atau peserta didik misalnya memiliki kemampuan awal, tingkat intelektual,
bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan
khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan tempat
ia tinggal yang berbeda-beda.

2. Berpusat pada pesert Didik . Guru bertindak sebagai pembimbing, pendamping,

fasilitator, sahabat, atau abang/kakak bagi peserta didik terutama dalam mencapai tujuan
pembelajaran yakni kompetensi peserta didik. Oleh karena itu guru seyogyanya
merancang proses pembelajaran yang mampu mendorong, memotivasi, menumbuhkan
minat dan kreativitas peserta didik

3. Berbasis Konteks: Pembelajaran berbasis konteks dapat terwujud apabila guru mampu
mengidentifikasi dan memanfaatkan berbagai sumber belajar lokal (setempat), guru
mengenal situasi dan kondisi sosial ekonomi peserta didik, mengenal dan
mengedepankan budaya atau nilai-nilai kearifan lokal, tanpa kehilangan wawasan global

4. Berorientasi kekinian : pembelajaran yang berorientasi pada perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi dan nilai-nilai kehidupan masa kini.Guru yang berorientasi
kekinian adalah guru yang “gaul”, tidak “gaptek”, “melek informasi”, bahkan sebaiknya
well informed, selalu meng-update dan meng-up grade ilmu pengetahuan yang menjadi
bidangnya, termasuk teori-teori dan praktik baik di bidang pendidikan/pembelajaran

5. Kemandirian belajar : mendorong keberanian siswa untuk menentukan tujuan-tujuan

belajarnya, mengeksplorasi hal-hal yang ingin diketahui, memanfaatkan berbagai sumber
belajar, dan mampu menjalin kerja sama, berkolaborasi dengan siapa pun

6. Memberi Umpan Balik dan Tindak Lanjut Pembelajaran : RPP memuat rancangan
program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remed

7. Keterkaitan KI KD dan Indikator : RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan

dan keterpaduan antara KI, KD, indikator pencapaian kompetensi, tujuan
pembelajaran, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar
dalam satu keutuhan pengalaman belajar.RPP disusun dengan
mengakomodasi pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek
belajar, dan keragaman budaya.

8. Memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi

Kegiatan pembelajaran dalam RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan

teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai
dengan situasi dan kondisi. Sebagai contoh ketika guru menugasi siswa mengeksplorasi
sumber-sumber pengetahuan lewat internet, guru harus bias menunjukkan kepad siswa
alamat situs-situs web atau tautan (link) yang mengarahkan siswa pada sumber yang jelas,
benar, dan bertanggungjawab.
18. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk
mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari
dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk
umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori
belajar….

a. Konstruktivistik
b. Kognitivistik
c. Behavioristik
d. Humanistic
e. Sibernetik

Jawaban A

Pembahasan

Inti dari aplikasi pendekatan konstruktivistik dapat ditemui dalam pembelajaran kooperatif,
model belajar penemuan (Discovery/ inquiry), model jigsaw, cooperative scripting dan
model investigasi kelompok.

penerapan Discovery Learning dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) seperti

berikut:

1. Fase Stimulasi dapat dilakukan dengan kegiatan pembelajaran dimulai dengan guru
mengajukan pertanyaan, contoh-contoh atau referensi lainnya, dan penjelasan singkat yang
mengarah pada persiapan pemecahan masalah.

2. Fase identifikasi masalah dapat dicoba dengan memulai dari guru yang memberi
kesempatan kepada siswa untuk memberikan pendapat atau jawaban sementara (hipotesis)
terkait dengan topik pembahasan.

3. Fase pengumpulan data dimulai dengan memberikan kesempatan siswa

mengumpulkan informasi relevan sebanyak-banyaknya. Ini untuk membuktikan apakah
jawaban sementara yang mereka berikan sudah tepat atau belum. Hal ini dapat dilakukan
dengan membaca buku atau sumber daring, mengamati objek, eksperimen dan hal lainnya
yang masih sejalan dengan proses belajar mengajar.

4. Fase pengolahan data, dalam fase ini terdapat kegiatan pengolahan informasi yang
didapatkan baik melalui pengumpulan data, kemudian menafsirkannya.
 5. Fase pembuktian memiliki kegiatan presentasi atas hasil pengolahan informasi
masing-masing kelompoknya di hadapan para siswa.

6. Fase generalisasi memberikan kesempatan pada siswa untuk menarik kesimpulan

dengan bimbingan dan tuntunan guru.

7. Fase penutup, adalah proses terakhir yang berisi ulasan kembali materi yang telah
dipelajari bersama-sama oleh siswa dan memberikan koreksi jika diperlukan serta
rekomendasi dari proses pembelajaran yang telah dilaksanakan.

INDIKATOR 26. Disajikan narasi tentang Karakteristik pembelajaran abad 21, peserta
dapat menganalisis karakteristik guru dan siswa abad 21 untuk membantu menguasai
kompetensi tersebut

19. Ibu pupun sangat sadar bahwa dalam pembelajaran abad 21, salah satu karakteristik yang
perlu dikuasai adalah critical thinking (berpikir kritis) adalah melihat masalah dengan cara
baru dan menghubungkan pembelajaran lintas mata pelajaran dan disiplin ilmu.

Penerapan pembelajaran yang dilakukan bu Pupun dalam pembelajaran agar siswa

mengetahui karakter berpikir kritis antara lain…

A. Siswa mengungkapkan gagasan dalam presentasi, semetara teman satu kelas

mengkritisi apa yang disampaikan.

B. Guru menunjukkan 4 gambar benda, lalu meminta siswa untuk memilih salah satu
gambar dengan karakteristik tertentu dan mengemukakan alasannya sedetail mungkin

C. Guru menugaskan kelompok untuk membuat sebuah poster. Poster yang disusun
merupakan hasil pemikiran dari beberapa orang yang dituangkan menjadi satu.

D. Guru membuat soal latihan yang mendorong anak untuk memecahkan masalah.

E. Siswa mengerjakan soal bertipe HOTS.

Jawaban B

Indonesian Partnership for 21 Century Skill Standard (IP-21CSS)

A. Belajar dan inovasi

1. Creativity Thinking and innovation : Berpikir secara kreatif,Bekerja kreatif dengan

lainnya,Mengimplementasikan inovasi
 2. Critical Thinking and Problem Solving: Penalaran efektif, Menggunakan sistem
berpikir, Membuat penilaian dan keputusan, Memecahkan masalah

3. Communication and Collaboration: Berkomunikasi secara jelas, Berkolaborasi

kerjasama dengan orang lain

B. Information,Media, and Technology Skills: Mengakses dan mengevaluasi

informasi,Menggunakan dan menata informasi, Menganalisis dan menghasilkan media,
Mengaplikasikan teknologi secara efektif
C. Life & Career Skills:

1. Character Building: Menunjukkan perilaku scientific attitude (hasrat ingin tahu,

jujur, teliti, terbuka dan penuh kehati-hatian), Menunjukkan penerimaan terhadap nilai
moral yang berlaku di masyarakat.

2. Spiritual Values : Menghayati konsep ke-Tuhanan melalui ilmu pengetahuan ,

Menginternalisasikan nilai-nilai spiritual dalam kehidupan sehari-hari

20. Dalam proses pembelajaran guru mengarahkan siswa pada diskusi dan pemecahan
masalah, hingga melakukan proyek guna melatih mereka berpikir kritis.

Ilustrasi di atas sesuai dengan karakteristik guru abad 21, yaitu ....
A. sebagai pengajar, pendidik, dan penasehat
B. sebagai pelatih, pembimbing, dan pengawas
C. sebagai fasilitator, motivator, dan inspirator
D. sebagai pemimpin, pengarah, dan penilai

Jawaban C

Pembahasan

1. Guru Sebagai Korektor, guru harus dapat membedakan nilai yang baik dan man nilai
yang buruk.Semua nilai yang baik harus guru pertahankan dan nilai yang buruk harus
disingkirkan dari watak dan jiwa anak didik.

2. Guru Sebagai Inspirator, guru harus dapat memberikan ilham yang baik bagi
kemajuan anak didik. Guru harus dapat memberi petunjuk (ilham) bagaimana cara belajar
yang baik.

3. Guru Sebagai Informator, guru harus dapat memberikan informasi perkembangan

ilmu penetahuan dan teknologi, selain bahan pelajarn untuk setiap mata pelajaran yang
telah diprogramkan dalam kurikulum.
 4. Guru Sebagai Organisator, guru memiliki kegiatan pengelolaan akademik, menyusun
tata tertib sekolah, menyusun kalender akademik, dan sebagainya.

5. Guru Sebagai Motivator, guru hendaknya dapat mendorong anak didik agar bergairah
dan aktif belajar. Peran ini sangat penting dalam interaksi edukatif.

6. Guru Sebagai Inisiator, guru harus dapat menjadi pencetus ide-ide kemajuan dalam
pendidikan dan pengajaran. Bukan mengikuti terus tanpa mencetuskan ide-ide inovasi.

7. Guru Sebagai Fasilitator, guru hendaknya dapat menyediakan fasilitas yang

memungkinkan kemudahan kegitan belajar anak didik, menciptakan lingkungan belajar
yang menyenangkan.

8. Guru Sebagai Pembimbing, guru membimbing anak menjadi manusia dewasa susila
yang cakap dan mandiri.

9. Guru Sebagai Demonstrator, mempergakan apa yang diajarkan secara diktatis,

sehingga apa yang guru inginkan sejalan dengan pemahaman anak didik, tujuan pengajaran
tercapai dengan efektif dan efisien.

10. Guru Sebagai Pengelola Kelas, agar anak didik betah tinggal di kelas dengan
motivasi yang tinggi untuk senantiasa belajar di dalamnya.

11. Guru Sebagai Mediator, guru hendaknya memiliki pengetahuan dan pemahaman
tentang media pendidikan baik jenis dan bentuknya, baik media material maupun
nonmaterial.

12. Guru Sebagai Supervisor, guru dapat membantu, memperbaiki, dan menilai secara
kritis terhadap proses pengajaran.

13. Guru Sebagai Evaluator, guru dituntut untuk menjadi seorang evaluator yang baik
dan jujur, dengan memberikan penilaian yang menyngkut intrinsik maupun ekstrinsik.
Guru tidak hanya menilai produk, tetapi juga menilai proses.

21. Untuk mengembangkan profesionalitasnya, guru abad 21 harus memiliki minat baca yang
tinggi. Berikut yang tidak menunjukkan minat baca tinggi pada guru adalah ....
 A. banyak mencetak buku-buku digital
B. browsing di internet ketika mengalami masalah pembelajaran
C. banyak membeli buku sebagai tambahan koleksi
D. menggunakan tambahan gaji sertifikasi untuk gaya hidup konsumtif

Jawaban D

22. Perhatikan kecakapan siswa abad 21 berikut!

1) kecakapan interaksi antarbudaya
2) berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam komunikasi
3) kecakapan kepemimpinan produktif dan akuntabel
4) literasi media baru dan literasi ICT
5) kecakapan inisiatif fleksibel dan inisiatif adaptif

Kecakapan yang tergolong kacakapan hidup dan karir yaitu nomor ....
A. (1), (2), dan (3)
B. (1), (3), dan (5)
C. (2), (4), dan (5)
D. (3), (4), dan (5)

Jawaban B

Menurut Bernie Trilling dan Charles Fadel (2009), dalam bukunya berjudul 21st Century
Skills: Learning for Life in Our Times, mengidentifikasi ada beberapa kecakapan yang harus
dimiliki oleh generasi abad 21 mencakup nilai dan perilaku seperti rasa keingintahuan tinggi,
kepercayaan diri, dan keberanian.

Keterampilan dan kecakapan abad 21 mencakup tiga kategori utama, yaitu:

1. Keterampilan belajar dan inovasi: berpikir kritis dan pemecahan masalah dalam
komunikasi dan kreativitas kolaboratif dan inovatif.

2. Keahlian literasi digital: literasi media baru dan literasi ICT.

3. Kecakapan hidup dan karir: memiliki kemamuan inisiatif yang fleksibel dan inisiatif
adaptif, dan kecakapan diri secara sosial dalam interaksi antarbudaya, kecakapan
kepemimpinan produktif dan akuntabel, serta bertanggungjawab.

23. Karakteristik siswa abad 21, Penerapan model pembelajaran konstruktivistik seperti diskusi,
curah pendapat, dan debat dimaksudkan untuk mengembangkan keterampilan siswa yaitu ....
 A. berpikir kritis, pemecahan masalah dalam komunikasi, kreativitas kolaboratif dan
inovatif

B. kelancaran membaca, menulis, mengingat, dan menghafal materi pembelajaran

C. keterampilan menyiapkan diri menghadapi ujian dan keterampilan menjawab tes

D. terampil berinteraksi antarbudaya, menjadi pemimpin yang produktif dan bertanggung

jawab

Jawaban A

24. Siswa berbagi (sharing) pengetahuan dan keterampilan, dan keahlian yang sesuai dengan
minatnya dengan berbagai siswa di seluruh dunia. Keterampilan abad 21 yang tunjukkan
siswa tersebut adalah ....

A. kemampuan bekerjasama dalam tim

B. kecakapan sosial
C. kecakapan kepemimpinan produktif dan bertanggung jawab
D. kecakapan kreatif dan inovatif

Jawaban A

Pembahasan

Kemampuan-kemampuan yang harus dimiliki itu yang terintegrasi dalam satu kecakapan
yaitu kecakapan abad 21. Secara umum, kecakapan abad 21 meliputi :

a. Kecakapan Pembelajaran dan Inovasi

1. Kreativitas dan Inovasi

• Memperlihatkan originalitas dan penemuan dalam pekerjaan

• Mengembangkan, menerapkan dan menyampaikan gagasan baru pada orang lain

• Terbuka dan penuh tanggap dalam melihat pandangan baru dan berbeda

• Bertindak pada gagasan kreatif untuk membuat kontribusi nyata dan berguna di
mana inovasi dilakukan

2. Pemikiran Kritis dan Pemecahan Masalah

• Melatih pengutaraan pendapat yang logis dalam pemahaman

 • Membuat pilihan dan keputusan kompleks

• Memahami keterkaitan di antara sistem

• Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan siginifikan yang memperjelas

beragam sudut pandang dan mengarah pada solusi yang baik

• Membingkai, menganalisis dan membuat sintesis informasi untuk pemecahan

masalah dan menjawab pertanyaan

3.Komunikasi dan Kolaborasi

• Mengungkapkan pemikiran dan gagasan secara jelas dan efektif melalui

penyampaian lisan dan tulisan

• Memperlihatkan kemampuan bekerja secara efektif dengan tim berlainan

• Melatih fleksibilitas dan kesediaan membantu dalam kompromi pengambilan

keputusan untuk menyelesaikan suatu tujuan umum

• Sanggup berbagi tanggung jawab bagi pekerjaan kolaboratif

b. Kecakapan Informasi, Media dan Teknologi

Literasi Informasi

• Mengakses informasi secara efisien dan efektif, mengevaluasi informasi secara

kritis, kompeten dan kreatif bagi persoalan atau masalah yangdihadapi

• Mengolah pemahaman dasar persoalan etis/hukum di seputar akses dan penggunaan

informasi

Literasi Media

• Memahami bagaimana pesan media dibentuk, untuk tujuan apa dan menggunakan
sarana, karakteristik serta konvensi yang mana

• Menguji bagaimana para inividu menafsirkan pesan secara berbeda, bagaimana

nilai-nilai dan sudut pandang tercakup atau tak tercakup danbagaimana media dapat
mempengaruhi keyakinan dan perilaku

– Mengolah pemahaman dasar persoalan etis/hukum yang mengitari aksesdan

penggunaan informasi
Literasi ICT (Information, Communications and Technology)

• Menggunakan teknologi digital, sarana komunikasi dan/atau jaringan yang sesuai

untuk mengakses, mengelola, memadukan, mengevaluasi dan menciptakan
informasi agar berfungsi dalam sebuah ekenomi pengetahuan

• Menggunakan teknologi sebagai sarana untuk penelitian, pengaturan, evaluasi serta

pennyampaian informasi, dan memiliki pemahaman dasar persoalan etis/hukum di
seputar akses dan penggunaan informasi

c. Kecakapan Kehidupan dan Karier

1. Fleksibilitas dan Kemampuan Beradaptasi

– Mengadaptasi beragam peran dan tanggung jawab

– Bekerja secara efektif dalam iklim ambiguitas dan perubahan prioritas

2. Inisiatif dan Kemandirian

– Memantau pemahaman dan mempelajari kebutuhan seseorang

– Melangkah melebihi penguasaan dasar kecakapan dan/atau kurikulum dan

memperluas pembelajaran seseorang dan kesempatan untuk mendapatkan keahlian

– Memperlihatkan inisiatif untuk meningkatkan tingkat kecakapan menuju tingkat

profesional

– Menetapkan, memprioritaskan dan menyelesaikan tugas-tugas tanpa pengawasan

langsung

– Menggunakan waktu dan mengelola beban kerja secara efisien

– Memperlihatkan komitmen untuk belajar sebagai proses seumur hidup

3. Kecakapan Lintas Budaya

– Bekerja secara tepat dan produktif dengan orang lain

– Menggali kecerdasan kolektif dari kelompok secara tepat

– Menjembatani perbedaan budaya dan menggunakan pandangan berbeda untuk

meningkatkan inovasi dan kualitas kerja

4. Produktivitas dan Akuntabilitas

 – Menetapkan dan memenuhi standar tinggi dan tujuan agar mampu menyampaikan
kualitas kerja tepat waktu

– Memperlihatkan ketekunan dan etos kerja positif (misalnya tepat waktu dan dapat
diandalkan)

5. Kepemimpinan dan Tanggung Jawab

– Menggunakan kecakapan antarpribadi dan pemecahan masalah untuk

mempengaruhi dan memandu orang lain menuju sebuah tujuan

– Menggali kekuatan orang lain untuk menyelesaikan sebuah tujuan umum

– Memperlihatkan integritas dan perilaku etis

25. Pak Mahmud, Guru SD di Jawa Barat, mendapat informasi bahwa dalam pembelajaran abad
21, Communication adalah salah satu karakteristik yang harus dikuasai oleh peserta
didik. Communication (Komunikasi) dalam hal ini berkaitan dengan berbagi pemikiran,
penyampaian ide, pertanyaan, dan Solusi.

Pak Mahmud ingin sekali agar peserta didiknya menguasai karakteristik communication itu.
Dalam pembelajaran, kegiatan yang dilakukan Pak Mahmud agar siswa menguasai karakter
tersebut, antara lain ....

A Siswa dilatih untuk memilih manakah pernyataan yang benar dan salah

B. Guru menugaskan kelompok untuk membuat sebuah poster.

C. Guru menugaskan kelompok untuk membuat sebuah poster. Poster yang disusun
merupakan hasil pemikiran dari beberapa orang yang dituangkan menjadi satu.

D. Guru membuat soal latihan yang mendorong anak untuk memecahkan masalah

E Siswa mengungkapkan gagasan dalam presentasi, sementara teman satu kelas

mengkritisi apa yang disampaikan

Jawaban E

Pembahasan

Opsi A Critical Thinking

Opsi B Collaboration

Opsi C Collaboration, Creative dan Critical Thinking

 Opsi D Problem Solving

Opsi E Communication

26. Berikut adalah contoh adanya kemampuan literasi ICT pada siswa, kecuali ....
A. memanfaatkan televisi sebagai media pembelajaran instruksional
B. terlibat dalam proses pembelajaran berbasis web
C. melakukan studi kepustakaan di perpustakaan sekolah
D. menggunakan multimedia interaktif dalam pembelajaran

JAWABAN C

27. ICT literacy skills atau keterampilan abad 21 yang harus dikembangkan untuk membangun
masyarakat berpengetahuan adalah ....
A. menggunakan angka-angka dan simbol-simbol, memecahkan masalah praktis,
menganalisis informasi, menginterpretasikan, dan mengambil keputusan
B. memperhitungkan, mempersepsikan informasi, mengkomunikasikan, dan
menggambarkan informasi
C. mengidentifikasi masalah, menarik kesimpulan berdasarkan bukti-bukti, dan mengambil
keputusan
D. melek teknologi dan media, melakukan komunikasi efektif, berpikir kritis, memecahkan
masalah, dan berkolaborasi

JAWABAN D

PEMBAHASAN

A. Literasi numerasi adalah pengetahuan dan kecakapan untuk (a) menggunakan berbagai
macam angka dan simbol-simbol yang terkait dengan matematika dasar untuk
memecahkan masalah praktis dalam berbagai macam konteks kehidupan sehari-hari dan
(b) menganalisis informasi yang ditampilkan dalam berbagai bentuk (grafik,
tabel, bagan, dsb.) lalu menggunakan interpretasi hasil analisis tersebut
untuk memprediksi dan mengambil keputusan.
B. Literasi baca-tulis-berhitung (calistung) merupakan literasi dasar (basic literacy)
yang berkaitan dengan kemampuan untuk mendengarkan, berbicara, membaca, menulis,
 dan menghitung (counting) berkaitan dengan kemampuan menganalisis untuk
memperhitungkan (calculating), mempersepsikan informasi (perceiving),
mengomunikasikan, serta enggambarkan informasi (drawing) berdasarkan pemahaman
dan pengambilan kesimpulan pribadi
C. Literasi sains merupakan ranah utama dari Programme for International Student
Assessment (PISA). Literasi sains adalah kemampuan menggunakan pengetahuan sains
untuk mengidentifikasi permasalahan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti-bukti
dalam rangka memahami serta membuat keputusan tentang alam dan perubahan yang
dilakukan terhadap alam melalui aktivitas manusia.
D. Literasi TIK (ICT literacy) adalah kemampuan untuk menggunakan teknologi digital,
alat komunikasi dan jaringan dalam mendefinisikan (Define), mengakses (Access),
mengelola (Manage), mengintergrasikan (integrate), mengevaluasi (evaluate),
menciptakan (create) dan mengkomunikasikan (communicate) informasi secara baik
dan legal dalam rangka membangun masyarakat berpengetahuan dan berpendidikan
peranan sangat penting dan strategis dalam membangun masyarakat berpengetahuan
yang memiliki keterampilan: (1) melek teknologi dan media; (2) melakukan komunikasi
efektif; (3) berpikir kritis; (4) memecahkan masalah; dan (5) berkolaborasi

28. Kegiatan pembelajaran yang dapat memberikan kelanjutan kecakapan hidup ( life skill) bagi
anak didik adalah ……………
a. mempresentasikan hasil diskusi
b. membuat karya tulis
c. membuat model
d. kerjasama dengan kelompok.

JAWABAN B

INDIKATOR 27. Disajikan kasus tentang pembelajaran di kelas, peserta dapat

mengidentifikasi nilai karakter yang tersirat dalam kegiatan pembelajaran

29. Bambang merupakan salah satu peserta didik di SD Nusa. Dia selalu ketinggalan pelajaran
mengarang sebab tidak memiliki buku tulis yang cukup. Dia hanya memiliki satu buku untuk
semua catatan pelajarannya sehingga campur dengan mata pelajaran lain. Hal ini karena
kondisi ekonomi sejak kedua orang tuanya meninggal dunia. Saat ini Bambang yatim piatu.
 Dori sebagai teman satu meja secara diam-diam memberikan kado buku tulis 1 lusin kepada
Bambang.
Tindakan yang dilakukan Dodi tersebut merupakan salah satu bentuk keberhasilan
pembelajaran dalam menanamkan nilai karakter khususnya karakter ….

A. peduli

B. rajin

C. tanggung jawab

D. cinta lingkungan

E. pemaaf

Jawaban A

30. Bu Citra guru di SD Bahagia Pagi. Pada waktu pembelajaran tentang membuat model tiruan
gunung berapi, terlihat para peserta didik membuang sisa kertas koran dan karton di dekat
meja mereka. Bu Citra sudah berulang kali mengingatkan agar para peserta didik selalu
menjaga kebersihan kelas, namun sepertinya mereka masih belum mengindahkannya. Andi
yang duduk di barisan paling belakang tiba-tiba mengambil sapu dan membersihkan lantai
kelas.

Tindakan yang dilakukan Andi merupakan bentuk keberhasilan pembelajaran dalam

menanamkan nilai karakter, khususnya karakter
A. tanggung jawab
B. cinta lingkungan
C. pemaaf
D. jujur
E. rajin

Jawaban A

INDIKATOR 28. Disajikan narasi tentang kompetensi guru SD yang profesional,

peserta dapat menganalisis persyaratan, kualifikasi, dan kompetensi guru SD yang
profesional
31. Guru hendaknya berperan sebagai motivator dan inovator dalam pembangunan pendidikan
dengan memahami dunia sekitar dan lingkungannya. Tugas ini merupakan kaitan
kompetensi guru antara fungsi kompetensi dengan…

a. Sosial guru dengan sifat kompetensi guru

b. Sosial guru dengan ruang lingkup kompetensi guru

c. Kepribadian guru dengan ruang lingkup kepribadian guru

d. Sosial guru dengan kepribadian guru

Jawaban C

Pembahasan

Pengertian Kompetensi Kepribadian

Kompetensi kepribadian adalah kompetensi yang berkaitan dengan perilaku pribadi guru
itu sendiri yang kelak harus memiliki nilai-nilai luhur sehingga terpancar dalam perilaku
sehari-hari.

Fungsi kompetensi kepribadian guru

memberikan bimbingan dan suri teladan, secara bersama-sama mengembangkan kreativitas

dan membangkitkan motif belajar serta dorongan untuk maju kepada anak didik.

Ruang Lingkup Kompetensi Kepribadian

• Guru sebagai manusia ciptaan Tuhan Yang Maha Esa berkewajiban untuk meningkatkan
iman dan ketaqwaannya kepada Tuhan

• rasa percaya pada diri sendiri dan tanggung jawab bahwa ia memiliki potensi yang besar
dalam bidang keguruan dan mampu untuk menyelesaikan berbagai persoalan yang di
hadapinya.

• mengembangkan sikap tenggang rasa dan toleransi dalam menyikapi perbedaan yang
ditemuinya dalam berinteraksi dengan peserta didik maupun masyarakat.

• Guru diharapkan dapat menjadi fasilitator dalam menumbuh kembangkan budaya berfikir
kritis di masyarakat, saling menerima dalam perbedaan pendapat dan menyepakatinya
untuk mencapai tujuan bersama maka dituntut seorang untuk bersikap demokratis

Pengertian Kompetensi social

 kemampuan guru untuk berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan efisien dengan
peserta didik, sesama guru, orangtua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar”.

Ruang Lingkup Kompetensi sosial

1. Terampil berkomunikasi dengan peserta didik dan orang tua peserta didik.

2. Bersikap simpatik.

3. Dapat bekerja sama dengan dewan pendidikan/komite sekolah.

4. Pandai bergaul dengan kawan sekerja dan mitra pendidikan.

5. Memahami dunia sekitarnya (lingkungannya).

32. Peningkatan profesional guru telah diatur dalam Undang-undang No. 14 tahun 2005 tentang
guru dan dosen. Bentuk peningkatan kemampuan profesional guru yang dimaksud adalah....

A. Dalam pembelajaran, guru harus menggunakan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK)

B. Proses pembelajaran tidak lagi bersifat teacher central (pembelajaran berpusat kepada
guru)

C. Pendidikan guru minimal strata 1 atau D4

D. Mengutamakan pengembangan kompetensi tiap pribadi

Jawaban C

Pembahasan

Pasal 13

1. Pemerintah dan pemerintah daerah wajib menyediakan anggaran untuk peningkatan

kualifikasi akademik dan sertifikasi pendidik bagi guru dalam jabatan yang diangkat oleh
satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, pemerintah daerah, dan
masyarakat.

2. Ketentuan lebih lanjut mengenai anggaran untuk peningkatan kualifikasi akademik dan
sertifikasi pendidik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diatur dengan Peraturan
Pemerintah.

Pasal 20

Dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, guru berkewajiban:

 • merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu, serta
menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;

• meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara

berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;

• bertindak objektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis kelamin, agama,
suku, ras, dan kondisi fisik tertentu, atau latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi
peserta didik dalam pembelajaran;

• menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru, serta
nilai-nilai agama dan etika; dan

• memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.

33. Perhatikan beberapa kompetensi berikut ini

(1) Menyusun perencanaan pembelajaran

(2) Membuat peta konsep materi esensial
(3) Mengelola kelas dan lingkungan belajar
(4) Mengidentifikasi materi ajar yang memicu miskonsepsi
(5) Menjadi tokoh masyarakat sebagai rujukan informasi

Guru SD yang professional salah satunya ditandai dengan guru yang memiliki kompetensi
pedagogik Kompetensi pedagogik guru merupakan kemampuan guru untuk...
A (2)dan (4)
B. (2) dan (5)
C (3)dan (5)
D (4)dan (5)
E (1) dan (3)

Jawaban E
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi guru yang pertama adalah kompetensi kepribadian. Kompetensi kepribadian
adalah kemampuan personal yang dapat mencerminkan kepribadian seseorang yang dewasa,
arif dan berwibawa, mantap, stabil, berakhlak mulia, serta dapat menjadi teladan yang baik
bagi peserta didik.

Kompetensi kepribadian dibagi menjadi beberapa bagian, meliputi:

• Kepribadian yang stabil dan mantap. Seorang guru harus bertindak sesuai dengan norma-
norma sosial yang berlaku di masyarakat, bangga menjadi seorang guru, serta konsisten
dalam bertindak sesuai dengan norma yang berlaku.

• Kepribadian yang dewasa. Seorang guru harus menampilkan sifat mandiri dalam
melakukan tindakan sebagai seorang pendidik dan memiliki etos kerja yang tinggi sebagai
guru.

• Kepribadian yang arif. Seorang pendidik harus menampilkan tindakan berdasarkan

manfaat bagi peserta didik, sekolah dan juga masyarakat serta menunjukkan keterbukaan
dalam berpikir dan melakukan tindakan.

• Kepribadian yang berwibawa. Seorang guru harus mempunyai perilaku yang dapat
memberikan pengaruh positif dan disegani oleh peserta didik.

2. Kompetensi pedagogik
yaitu kemampuan seorang guru dalam memahami peserta didik, perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran(pengelolaan pembelajaran), pengembangan peserta didik, dan
evaluasi hasil belajar peserta didik untuk mengaktualisasi potensi yang mereka miliki.

3. Kompetensi Sosial
Kompetensi guru selanjutnya adalah kompetensi sosial. Kompetensi sosial yaitu
kemampuan yang dimiliki oleh seorang guru untuk berkomunikasi dan bergaul dengan
tenaga kependidikan, peserta didik, orang tua peserta didik, dan masyarakat di sekitar
sekolah.
Kompetensi sosial meliputi:

• Memiliki sikap inklusif, bertindak obyektif, dan tidak melakukan diskriminasi terhadap
agama, jenis kelamin, kondisi fisik, ras, latar belakang keluarga, dan status sosial
 • Guru harus dapat berkomunikasi secara santun, empatik, dan efektif terhadap sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua, serta masyarakat sekitar

• Guru dapat melakukan adaptasi di tempat bertugas di berbagai wilayah Indonesia yang
beragam kebudayaannya

• Guru mampu melakukan komunikasi secara lisan dan tulisan

4. kompetensi profesional.

Kompetensi profesional yaitu penguasaan terhadap materi pembelajaran dengan lebih luas
dan mendalam. Mencakup penguasaan terhadap materi kurikulum mata pelajaran dan
substansi ilmu yang menaungi materi pembelajaran dan menguasai struktur serta metodologi
keilmuannya.
Kompetensi profesional meliputi:

• Penguasaan terhadap materi, konsep, struktur dan pola pikir keilmuan yang dapat
mendukung pembelajaran yang dikuasai

• Penguasaan terhadap standar kompetensi dan kompetensi dasar setiap mata pelajaran atau
bidang yang dikuasai

• Melakukan pengembangan materi pembelajaran yang dikuasai dengan kreatif

• Melakukan pengembangan profesionalitas secara berkelanjutan dengan melakukan

tindakan yang reflektif

• Menggunakan teknologi dalam berkomunikasi dan melakukan pengembangan diri.

34. Kesadaran berorganisasi yang diawali oleh Gerakan Kebangsaan tahun 1908 menjadikan
motivasi guru dalam ....

A memajukan sekolah berprestasi secara akademik dan ekstrakurikuler

B, memperoleh imbalan penghasilan sesuai haknya sesuai aturan kerja
C membangun komitmen kerja yang bernutu sebagai guru profesional
D. memperjuangkan nasib guru honorer melalui organisasi profesi guru
 E mengajar, mendidik, dan membimbing siswa secara profesional

Jawaban D

INDIKATOR 29. Disajikan materi tentang regulasi profesi guru, peserta dapat
melakukan analisis terhadap kebijakan nasional dan regulasi mengenai guru sebagai
jabatan profesional

35. Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen menjelaskan bahwa guru
merupakan tenaga profesional pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan
pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal. Pernyataan yang tepat tentang
tenaga profesional dalam undang-undang nomor 14 tahun 2005 adalah…..

A. agen pendidikan yang melaksanakan pembelajaran sesuai syarat-syarat pedagogik dan

fasilitator bagi peserta didik

B. kegiatan yang dilakukan oleh seorang yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau
kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan
profesi

C. Agen pembelajaran, pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni untuk

meningkatkan mutu pendidikan nasional

D. pendidik dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,

melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik

E. kegiatan seseorang yang melaksanakan program pembelajaran di satuan pendidikan dan

mempunyai manajemen sekolah yang sesuai dengan ketentuan.

Jawaban B

Pembahasan

MENURUT UU NO 14 TAHUN 2005

Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi
sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang
memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi

INDIKATOR 30 10. Diberikan sebuah kasus etika profesi guru, peserta dapat
mengenali sanksi pelanggaran kode etik guru
36. http://merdeka.com memberitakan.

Seorang guru honorer berinisial FS disangka memukul siswanya. Yusran Hasan (16 tahun),
menggunakan kayu hingga meninggal dunia. Yusran duduk di kelas IX di SMA. Alasan FS
memukul anak didiknya hanya karena dia tidak mengenakan seragam batik, sesuai perintah
para guru. Yusran dipukul FS dengan menggunakan mistar kayu hingga terjatuh. Peristiwa
itu terjadi saat apel pagi, di halaman sekolah.

Sanksi yang diberikan kepada guru atas perbuatannya yg melanggar kode etik guru
tersebut dapat berupa .…

A. dikucilkan di lingkungan sekolah

B. dibalas dengan memukul guru tersebut

C. penundaan pemberian hak guru

D. penurunan pangkat kembali dari awal

E. di laporkan ke polisi oleh keluarga korban

Jawaban E

37. Peraturan Pemerintah (PP) 19 Tahun 2017 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru menjelaskan bahwa perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi membawa konsekuensi logis terhadap orientasi pengembangan profesionalitas
guru yang diarahkan untuk mengembangkan kompetensinya. Pernyataan
yang relevan dengan penjelasan umum PP No. 19 Tahun 2017 bahwa guru harus ....

A. mengembangkan penguasaan teknologi pembelajaran

B. memiliki kompetensi yang holistik

C. mengembangkan empati terhadap peserta didik

D. berperan aktif dalam mensukseskan Program WAJAR 12 tahun

E. mempunyai kemampuan mengajar sesuai tuntutan global

Jawaban B

Pembahasan
 Penjelasan Umum PP 19 tahun 2017

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi membawa konsekuensi logis terhadap

orientasi pengembangan profesionalitas Guru yang diarahkan untuk mengembangkan
kompetensinya. Pasal 10 ayat (1) Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen mengamanatkan bahwa Guru harus memiliki kompetensi pedagogik, kompetensi
kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi bersifat
holistik dan merupakan suatu kesatuan yang menjadi ciri Guru profesional. Untuk menjamin
pelayanan pendidikan yang bermutu sesuai dengan tuntutan perkembangan jaman maka
peningkatan kompetensi ini merupakan suatu proses yang berkelanjutan.

38. Dalam UU no 14 Tahun 2005 bagian II pasa 20 mencantumkan kewajiban guru sebagai
tenaga profesional antara lain

a. Memperoleh kesempatan untuk mengembangkan dan meningkatkan kualifikasi

akademik dan kompetensi dari pelatihan dan pengembangan profesi dalam bidangnya

b. Memperoleh penghasilan di atas kebutuhan hidup minimum dan jaminan

kesejahteraan sosial dan mendapatkan promosi dan penghargaan

c. Memiliki kebebasan dalam memberikan penilaian dan ikut menentukan kelulusan

penghargaan dan sanksi kepada peserta didik

d. Bertindak obyektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis kelamin
agama suku ras dan kondisi fisik tertentu

e. Memperoleh dan memanfaatkan sarana dan prasarana pembelajaran untuk menunjang

kelancaran tugas keprofesionalan

Jawaban D

Pembahasan

PASAL 20 UU NO 14 TAHUN 2005

Dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, guru berkewajiban:

1. merencanakan pembelajaran, melaksanakan proses pembelajaran yang bermutu, serta

menilai dan mengevaluasi hasil pembelajaran;

2. meningkatkan dan mengembangkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara

berkelanjutan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
3. bertindak objektif dan tidak diskriminatif atas dasar pertimbangan jenis kelamin,
agama, suku, ras, dan kondisi fisik tertentu, atau latar belakang keluarga, dan status
sosial ekonomi peserta didik dalam pembelajaran;

4. menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik guru, serta
nilai-nilai agama dan etika; dan

5. memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa.

 BAHASA INDONESIA

INDIKATOR 31. 11. Disajikan beberapa ragam teks peserta dapat menganalisis jenis teks
yang disajikan

Soal
1. Cermatilah kutipan teks berikut!

Proses terjadinya fatamorgana berbeda dengan proses terjadinya pelangi, walaupun sama-
sama merupakan fenomena alam yang terjadi karena adanya proses pembiasan cahaya.
Awal terjadinya fatamorgana adalah adanya perbedaan kerapatan suhu antara suhu udara
dingin dan suhu udara panas yang ada di lapisan atmosfer diatas kerak bumi. Suhu udara
yang dingin memiliki kerapatan yang lebih rapat dan lebih berat dibandingkan suhu udara
panas yang memiliki kerapatan yang lebih rendah dan lebih ringan.

(Sumber https/mugeografi.com/fenomena alam/proses terjadinya-fatamorgana)

Berdasarkan struktur teks, kutipan tersebut merupakan bagian dari teks....

A. persuasi

B. eksposisi

C. tanggapan

D. eksplanasi

E. argumentasi

Jawaban B

Pembahasan

Pengertian Teks Eksplanasi

Teks eksplanasi adalah teks yang berisi tentang proses ‘mengapa’ dan ‘bagaimana’
kejadian-kejadian alam, sosial, ilmu pengetahuan, budaya, dan lainnya dapat terjadi. Suatu
kejadian baik itu kejadian alam maupun kejadian sosial yang terjadi di sekitar kita, selalu
memiliki hubungan sebab akibat dan proses.

Teks persuasi adalah teks yang berisi ajakan, saran, bujukan, imbauan, pengaruh, arahan,
larangan, atau perintah kepada seseorang untuk melakukan suatu hal sesuai dengan tujuan
yang ingin dicapai oleh penulis teks tersebut
 Teks eksposisi adalah sebuah bentuk tulisan yang menjelaskan atau menguraikan suatu ide,
pokok pikiran, pendapat, informasi, maupun pengetahuan pembaca tanpa bermaksud
memengaruhi.

Teks tanggapan adalah jenis teks dalam Bahasa Indonesia yang berisi pendapat baik berupa
kritik, pujian, atau sanggahan terhadap suatu hal

Teks argumentasi adalah teks yang bertujuan untuk mempengaruhi pembaca agar seiya dan
sekata lewat data dan fakta yang disuguhkan

2. Cermati kutipan teks berikut!

Rasi bintang adalah sekelompok bintang yang terlihat berhubungan dan membentuk suatu
lambang tertentu Pada zaman dahulu, rasi bintang digunakan oleh nenek moyang kita
sebagai penunjuk arah, Mempelajari tentang ruang angkasa memang tidak pernah ada
habisnya. Akan selalu bermunculan fakta-fakta baru yang membuat kita takjub pada
semesta. Ternyata bintang yang ada di langit bergerak secara teratur dan bisa diprediksi.
Oleh karena itu, banyak orang zaman dahulu menggunakan rasi bintang untuk penunjuk
arah.
Sumber: https://bobo grid id/read/082347648/inilah alasan mengapa rasi bintang dapat
dijadikan sebagai penunjuk arah)

Berdasarkan struktur teks, kutipan tersebut merupakan bagian dari teks ....
A. berita
B. eksposisi

C. eksplanasi

D. tanggapan

E. laporan hasil observasi

Pembahasan :

Pengertian Teks Eksposisi dan Fungsinya

Teks eksposisi merupakan teks yang digunakan untuk memaparkan segala informasi
tertentu kepada pembaca supaya menambah pengetahuan. Dikutip dari buku Bahasa
Indonesia oleh Dawud dkk (2020:41), teks eksposisi dapat diartikan sebagai uraian yang
digunakan untuk menjelaskan suatu informasi dari sudut pandang tertentu. Selain itu, teks
eksposisi biasanya digunakan untuk menonjolkan sisi tertentu yang dapat berupa argumen
maupun opini. Teks eksposisi dibagi menjadi beberapa jenis berdasarkan maknanya
masing-masing, yaitu eksposisi definisi, eksposisi proses, eksposisi klasifikasi, eksposisi
pertentangan, eksposisi ilustrasi, eksposisi analisis, eksposisi perbandingan, dan eksposisi
berita.
Pengertian Teks Ekplanasi dan Fungsinya
Teks eksplanasi merupakan teks yang digunakan untuk memaparkan (memberikan) proses
terjadinya suatu fenomena alam maupun sosial. Dikutip dari Jurnal Empirisme (2017:10),
tujuan dari teks eksplanasi yaitu untuk menyatakan tahapan, langkah, proses, dan alasan
mengenai suatu fenomena yang terjadi. Fenomena tersebut meliputi peristiwa sosial,
budaya, politik, hukum, ekonomi dan lainnya. Dalam teks eksplanasi, sebuah peristiwa
terjadi lantaran adanya peristiwa lain yang memicunya. Teks eksplanasi menyajikan
beberapa peristiwa yang terjadi secara berurutan. Selain itu, teks eksplanasi juga memiliki
fungsi sosial yang berisikan pemahaman (penjelasan) tentang proses terjadinya sesuatu di
masyarakat. Penjelasan akan disusun berdasarkan sebab-akibat sesuai dengan sesuatu yang
terjadi.
Perbedaan Teks Eksposisi dan Teks Eksplanasi
Perbedaan teks eksposisi dan teks eksplanasi tidak hanya terletak pada fungsinya, namun
juga terdapat dalam tata bahasa yang digunakan serta struktur paragrafnya. Dikutip dari
buku Teks dalam Kajian Struktur dan Kebahasaan oleh Taufiq Rahman (2017), beberapa
ciri-ciri bahasa dan struktur teks eksposisi serta teks eksplanasi sebagai berikut:
1. Ciri-ciri Bahasa Teks Eksposisi
Beberapa ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam teks eksposisi sebagai berikut:
- Menjelaskan segala informasi berupa pengetahuan
- Menggunakan gaya pemaparan informasi yang bersifat persuasif (mengajak)
- Penyampaian informasi secara lugas dengan menggunakan bahasa yang baku
- Penulis harus bersifat objektif (tidak berpihak)
- Hanya menyajikan data berupa fakta sebagai alat untuk berkontritasi dan berkontribusi
2. Ciri-Ciri Bahasa Teks Eksplanasi
 Beberapa ciri-ciri bahasa yang digunakan dalam teks eksplanasi sebagai berikut:
- Berfokus kepada hal umum yang berhubungan dengan fenomena alam maupun sosial
- Banyak menggunakan kata kerja material dan relasional
- Menggunakan konjungsi waktu dan kausal
- Menggunakan kalimat pasif
- Menggunakan istilah ilmiah
- Menggunakan bahasa ringkas, menarik, dan jelas
3. Struktur Teks Eksposisi.
Beberapa struktur teks eksposisi sebagai berikut:
a. Tesis Tesis merupakan bagian dalam teks eksposisi yang berisi sudut pandang dari
seorang penulis mengenai permasalahan yang akan diangkat.
b. Argumentasi Argumentasi merupakan suatu bagian bukti dalam teks eksposisi yang
berisi bukti atau alasan untuk memperkuat pendapat maupun melemahkan pernyataan
dalam tesis.
c. Penegasan Ulang (Simpulan) Simpulan merupakan bagian akhir dari teks eksposisi yang
mengandung pernyataan seperti di awal tesis.
4. Struktur Teks Eksplanasi
Beberapa struktur teks eksplanasi sebagai berikut:
a. Pernyataan Umum. Pernyataan umum merupakan bagian yang memuat segala informasi
singkat mengenai topik pembahasan.
b. Deretan Penjelasan. Deretan penjelasan merupakan bagian yang berisi urutan dam uraian
pernyataan dari kejadian (peristiwa).
c. Bagian Interpretasi. Bagian interpretasi merupakan bagian akhir dari teks eksplanasi
yang berisikan pendapat singkat berupa kesimpulan mengenai topik pembahasan.

3. Cermati kutipan teks berikut !

Twitter merupakan salah satu media sosial layaknya seperti Facebook. Twitter bukan
hanya digunakan di Indonesia, namun Twitter telah banyak digunakan di seluruh dunia,
penggunaan Twitter hampir menyentuh seluruh lapisan masyarakat, baik dari kalangan
menengah keatas ataupun Sebaliknya. Bagaimana cara mendaftar akun Twitter? ikuti
langkah-langkah berikut ini untuk mendaftar akun Twitter dengan baik dan benar. Langkah
 pertama, silahkan Anda pergi menuju halaman Twitter atau dengan menggunakan link
berikut ini https:// twitter.com/. Selanjutnya Anda akan melihat kolom-kolom untuk
mendaftar Twitter, silakan isi semua kolom -kolom tersebut dengan baik dan benar.

Berdasarkan struktur teks kutipan tersebut merupakan bagian dari teks……..

A. Eksposisi
B. Prosedur
C. Berita
D. Laporan hasil observasi
E. Narasi

JAWABAN B

Teks prosedur adalah sebuah teks yang berisi langkah atau tahapan untuk melakukan suatu
hal. Teks prosedur menjelaskan cara membuat atau mengerjakan sesuatu dengan langkah-
langkah terstruktur.

Teks eksposisi merupakan teks nonfiksi yang memuat dan menjelaskan suatu informasi
atau pengetahuan berdasarkan fakta sebenarnya. Sebuah informasi atau pengetahuan
dalam teks eksposisi disampaikan secara singkat, jelas, padat, dan akurat.

Teks berita adalah tulisan yang mendeskripsikan informasi kejadian yang bersifat faktual
dan aktual

Teks narasi adalah karangan fiksi atau non fiksi yang ditulis secara kronologis

4. Perhatikan teks berikut!

Teks 1

Jeruk nipis termasuk tanaman anggota famiia Rutaceae berperawakan perdu dengan tinggi
kurang lebih 3,5 meter. Batang pohon jeruk nipis memiliki ciri berkayu, bulat, berduri, dan
berwarna putih kehijauan. Sementara, daunnya berbentuk elips atau bulat telur, pangkal
membulat, ujung timpul, tepi beringgit, dengan panjang 2,5-9 cm dan lebar 2-5 cm.

(Sumber: https://health.kompas.com/read/2020/04/20/075900068/6-manfaat-jeruk nipis-

untuk-kesehatan-dan-efek-sampingnya?page-all)

Teks 2
Kandungan air yang banyak terdapat pada timun dapat membantu tubuh terhindar dari
dehidrasi. Timun mengandung hampir 95 persen air, di mana sekitar 26 persen kebutuhan
air di dalam tubuh manusia bisa didapat dari timun. Kandungan air pada timun dapat
mendorong produksi air seni sehingga mampu membuang racun hasil dari hasil
metabolisme tubuh

(Sumber: https://www.liputan6.com/lifestyle/read/3916748/manfaat-timun-untuk-
kesehatan-wajah-dan-mata-yang-sangat berkhasiat)

Perbedaan jenis informasi pada kedua teks tersebut adalah ....

A Teks 1: merupakan definisi umum Teks 2 merupakan definisi manfaat

B. Teks 1: merupakan definisi bagian Teks 2 merupakan definisi manfaat

C. Teks 1: merupakan definisi manfaat Teks 2 merupakan definisi umum

D. Teks 1 merupakan definisi bagian Teks 2 merupakan definisi umum

E. Teks 1: merupakan definisi umum Teks 2 merupakan definisi bagian

Jawaban B

Pembahasan

Teks Definisi Umum

Pengertian definisi umum adalah paragraf yang memberikan penjelasan tentang objek yang
tengah diamati secara rinci dan detil. Cara membuat definisi umum dapat dilakukan dengan
menjelaskan nama umum objek, asal, tempat tumbuh, memberikan sedikit penjabaran, dan
memberikan imbuhan nama latin.

Contoh definisi umum seperti

“Teratai merupakan tanaman yang hidup di lingkungan berair. Tanaman ini berasal dari
keluarga nymphaceae. dst

Dalam bahasa inggris tanaman ini umum disebut sebagai lillywater”.

Teks Definisi Bagian

Pengertian teks definisi bagian adalah suatu paragraf yang memberikan informasi tentang
bagian bagian dari objek yang tengah kita amati (penggambaran tampilan ciri bentuk dan
tampilan). Cara membuat deskripsi bagian yang baik dan benar adalah dengan
menceritakan bagian bagian objek tersebut, maka dari itu kita harus paham tentang objek
yang kita amati terlebih dahulu.

Contoh deskripsi bagian seperti

“Tumbuhan teratai sendiri terdiri dari akar, batang, daun dan bunga”.

Teks Deskripsi Manfaat

Pengertian deskripsi manfaat adalah paragraf yang mengandung manfaat manfaat dari
objek penelitian yang disusun sedemikian rupa hingga membentuk struktur tentang
manfaat. Cara membuat deskripsi manfaat yang baik dan benar adalah dengan menyusun
strukturnya terlebih dahulu mulai dari yang terkecil hingga terbesar.

Contoh deskripsi manfaat adalah sebagai berikut

“Selain berfungsi sebagai bahan baku pembuatan keju, susu juga dapat diminum langsung
untuk melancarkan pencernaan karena didalam susu terkandung bakteri yang baik untuk
pencernaan manusia. Tidak hanya itu, susu juga tinggi akan kalsium yang berguna untuk
proses perkembangan tulang”.

Perhatikan teks 1 dan 2 berikut!

Teks 1
Laras adalah siswa kelas V dan termasuk anak yang kurang pandai Meskipun begitu, dia
tidak pernah rendah diri. Ia selalu bertanya jika ada materi pelajaran yang belum dipahami.
Setiap kali ada ulangan dia berusaha sungguh-sungguh untuk mendapetkan nilai terbaik.
Demikian juga pada kenaikan kelas nanti, dia berharap mendapatkan nilai memuaskan.
Laras ingin membuat orang tuanya bangga.

Teks 2
Jika kekeringan terus terjadi dampaknya tidak hanya dirasakan oleh manusia saja
melainkan seburuh makhluk hidup. Tumbuhan akan sulit melakukan fotosintesis karena
kekurangan air dan unsur hara dalam tanah yang hilang karena kekeringan, dan hewan
tidak dapat memperoleh makanan berupa tumbuhan karena tumbuhan banyak yang mati.
 Untuk menanggulanginya bisa dengan membuat hujan buatan untuk membasahi daerah
yang kekurangan air namun tentunya biaya untuk membuat hujan buatan ini tidak kecil.

Perbedaan jenis informasi pada kedua teks di atas adalah….

a. Teks 1 merupakan orientasi
Teks 2 merupakan penegasan ulang
b. Teks 1 merupakan teks abstraksi
Teks 2 merupakan deskripsi bagian
c. Teks 1 merupakan komplikasi
Teks 2 merupakan deretan penjelas
d. Teks 1 merupakan orientasi
Teks 2 merupakan deretan penjelas
e. Teks 1 merupakan komplikasi
Teks 2 merupakan argumentasi

Jawaban D
Teks 1 adalah orientasi karena didalanya merupakan pengenalan tokoh tentang siapa laras,
kelas berapa, bagaimana dia dikelas dan apa cita citanya.
Teks 2 merupakan deretan penjelas dari gagasan utama.

INDIKATOR 32. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta mampu menganalisis
paragraf yang memenuhi persyaratan paragraf yang baik.

SOAL

5. Perhatikan teks berikut!

Narkoba atau narkotika merupakan obat atau bahan berbahaya. Selain itu, napza yang
merupakan singkatan dari narkotika, psikotropika, zat adiktif juga tidak kalah
berbahayanya. Semua "narkoba" atau "napza", memiliki risiko kecanduan bagi
penggunanya. Menurut pakar kesehatan, sebenarnya narkoba adalah senyawa-senyawa
psikotropika yang biasa dipakai untuk membius pasien saat hendak dioperasi atau obat-
obatan untuk penyakit tertentu. Namun kini persepsi itu disalahartikan akibat pemakaian di
luar peruntukan dan dosis yang semestinya. Pada 2015 terdapat 35 jenis narkoba yang
dikonsumsi pengguna narkoba di Indonesia dari yang paling murah hingga yang mahal
seperti LSD. Di dunia terdapat 354 jenis narkoba. Pemasok narkoba di Indonesia
diketahui berasal dari beberapa negara.

Bahasa yang digunakan pada teks tersebut termasuk ragam bahasa ….

A. informal
B. ilmiah
C. jurnalistik
D. bisnis
E. hukum
JAWABAN B

Pembahasan

1. Ragam Bahasa Berdasarkan Cara Pandang Pembicara (Penutur)

Bahasa Daerah
Bahasa indonesia yang di gunakan di daerah biasanya terbawa dengan lingkungan
daerahnya. Seperti misalnya cara bicara bahasa indonesia yang di gunakan oleh masyarakat
di daerah jawa berbeda dengan cara bicara bahasa indonesia yang di gunakan oleh
masyarakat di daerah sumatra.

Bahasa Pendidikan
Bahasa yang di gunakan oleh masyarakat yang berpendidikan pasti berbeda dengan
masyarakat yang tidak berpendidikan. Bisa di bandingkan cara pelafalan katanya misalnya
seperti masyarakat yang berpendidikan sering menggunakan kata mencuci, mengunci,
vidio dan tv. Beda dengan masyarakat yang tidak melalui pendidikan akan melafalkan kata
nyuci, ngunci, pidio dan tipi.

Bahasa Formal dan Non Formal

Bahasa formal sering di gunakan dalam acara-acara resmi, seperti upacara pelantikan,
seminar dan rapat. Sedangkan bahasa non formal sering di gunakan pada kegiatan kita
sehari-hari di luar acara-acara resmi, seperti ketika berbicara dengan teman dan dengan
keluarga.

Contoh Ragam Bahasa Indonesia

Berikut ini terdapat beberapa contoh ragam bahasa, terdiri atas:

1. Bahasa Jurnalistik
 Bahasa jurnalistik adalah bahasa yang sering digunakan di kalangan pers, wartawan,
narasumber yang dituangakn dalam media. Bahasa jurnalistik yang ditulis dalam bahasa
Indonesia harus dapat dipahami oleh pembaca di seluruh Indonesia.

2. Bahasa Ilmiah

Bahasa Ilmiah adalah bahasa yang biasa digunakan dalam dunia pendidikan yang
mencakup berbagai macam disiplin ilmu. Misalnya saja Kimia, bidang ini memiliki
segudang istilah yang belum tentu diketahui oleh fisikawan atau sastrawan yang notabene
juga merupakan akademisi. Digunakan dalam makalah, disertasi, skripsi dll

3. Bahasa Usaha (Bisnis)

Bahasa bisnis adalah bahasa yang digunakan di kalangan pelaku usaha atau pegiat bisnis.
Contoh istilah dari bahasa bisnis yang mungkin jarang diketahui oleh orang awam adalah
kata inflasi yang berarti peningkatan harga-harga secara umum dan terus-menerus.

INDIKATOR 33. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta dapat menganalisis
satuan bahasa yang tepat.

SOAL

6. Perhatiakan kalimat-kalimat berikut !

1. Badan Meteorologi, Klimatologi, dan Geofisika (bmkg) mengeluarkan panduan untuk
melakukan evakuasi.
2. Jika terjadi bencana gelombang tsunami di berbagai wilayah di Indonesia.
3. Berdasarkan laman resmi BMKG menjelaskan, kondisi bencana yang terjadi di tengah
darurat corona memperburuk kondisi.
4. Hal ini harus menjadi perhatian bagi pelaku kebencanaan di setiap daerah.

Kalimat yang menunjukkan kaidah kalimat yang tepat adalah ….

A. 2 dan 4
B. 3 dan 4
C. 2 dan 3
D. 1 dan 3
E. 1 dan 2
JAWABAN B
 Pembahasan
Kalimat ke pertama bmkg harusnya menggunakan huruf kapital
Kalimat ke dua tidak memiliki struktur kalimat yang lengkap subjek predikat obyek.

7. Perhatikan kalimat-kalimat berikut!

1. Makan mie kuah ketika masih hangat jadi favorit banyak orang.
2. Apakah teman-teman termasuk yang suka?
3. Ada juga orang yang suka makan mie kuah dengan cara diseruput sampai berbunyi
nyaring, sluuurp…!
4. Seperti yang dilakukan orang Jepang, teman-teman?

Kalimat yang menunjukan kaidah kalimat yang tepat adalah……

a. 1 dan 3
b. 1 dan 2
c. 2 dan 3
d. 2 dan 4
e. 3 dan 4
Jawaban C

1 harusnya ada tanda (?)

2 benar

3 benar

4 tidak didahului kalimat tanya.

Pembahasan

Tanda Tanya

Penggunaan tanda tanya sesuai kaidah hanya digunakan pada akhir kalimat tanya dan
digunakan untuk menandai bagian kalimat yang diragukan. Penggunaan tanda tanya
sesungguhnya cukup mudah. Namun, terkadang kesulitan muncul Ketika kalimat tanya ada
pada kutipan langsung. Penulisan tanda tanya yang ditulis dalam kutipan yaitu tanda tanya
ditulis sebelum tanda petik.

Penggunaan pada kalimat tanya

1) Apa warna baju yang dia pakai kemarin ?

 2) Apa yang membuatmu selalu bersedih ?

Penggunaan tanda (?) untuk bagian kalimat yang diragukan

a) Renovasi rumahnya menghabiskan 5 miliyar (?)

b) Pengemudi taxi itu menemukan setas uang di bagasi mobilnya (?)

Contoh penggunaan tanda tanya yang benar dalam kutipan langsung:

Ayah berkata, “Kapan kita harus datang di acara itu, Nak?”

Tanda Seru

Pada kaidah penulisan, tanda seru digunakan untuk ungkapan atau pernyataan yang berupa
seruan atau perintah yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan, atau emosi
yang kuat.

Contoh penggunaan tanda seru pada kalimat perintah:

Perhatikan contoh berikut!

• Dilarang masuk!

Contoh penggunaan tanda seru pada kalimat seruan yang menggambarkan menggambarkan
kesungguhan, ketidakpercayaan, atau emosi yang kuat:

• Alangkah segarnya udara pagi di pegunungan ini!

• Yang benar saja!

Tanda Elipsis (…)

III.I.1 Tanda elipsis dipakai untuk menunjukkan bahwa dalam suatu kalimat atau kutipan
ada bagian yang dihilangkan.

Misalnya:

Penyebab kemerosotan ... akan diteliti lebih lanjut.

Dalam Undang-Undang Dasar 1945 disebutkan bahwa bahasa negara ialah ....

..., lain lubuk lain ikannya.

 III.I.2 Tanda elipsis dipakai untuk menulis ujaran yang tidak selesai dalam dialog.

Misalnya:

"Menurut saya ... seperti ... bagaimana, Bu?"

Catatan:

(1) Tanda elipsis itu didahului dan diikuti dengan spasi.

(2) Tanda elipsis pada akhir kalimat diikuti oleh tanda titik (jumlah titik empat buah).

INDIKATOR 34. Disajikan teks satuan bahasa tertentu, peserta mampu menganalisis
struktur kalimat yang efektif.

SOAL

8. Bacalah paragraf berikut dengan seksama !

Sekitar 127 ribu tahun lalu, selama periode interglasial terakhir, suhu di Arktika meningkat
sekitar 2 hingga 6°C-melelehkan semua es laut di Kutub Utara Bumi. Kala itu, pohon kayu
keras seperti oak dan hazel dapat tumbuh di wilayah yang sekarang kita sebut Lingkaran
Arktika. Kini, sebuah studi terbaru menggunakan pemodelan iklim dari Met Office
Hadley Centre Inggris, memungkinkan ilmuwan untuk membandingkan es laut Arktika
selama periode interglasial akhir dengan kondisi sekarang, seperti yang dikutip dari The
Independent.
(Sumber : https://nationalgeographic grid id read/132287097/krais-iklim-es-di-arktika-
terancam-menghilang-pada-2035)

Kalimat yang dicetak tebal termasuk kalimat efektif karena ....

A menggunakan kalimat lugas dan sesuai aturan PUEBI

B menunjukkan kalimat yang logis dan tidak taksa makna

C menggunakan kata dengan hemat sehingga terkesan efektif

D menggunakan kata yang memiliki makna yang hampir sama
E menggunakan bentuk kata yang sejajar yaitu kata berimbuhan me-.
Jawaban E
Pembahasan :
Kini, sebuah studi terbaru menggunakan pemodelan iklim dari Met Office Hadley
Centre Inggris, memungkinkan ilmuwan untuk membandingkan es laut Arktika selama
periode interglasial akhir dengan kondisi sekarang, seperti yang dikutip dari The
Independent.

Kalimat di atas adalah kalimat yang tersusun secara paralel. Keparalelan itu tampak pada
jenis kata yang digunakan sebagai suatu yang paralel dengan memiliki unsur atau jenis kata
yang sama. Yaitu pararel me-

PENJELASAN KALIMAT EFEKTIF

Kalimat Efektif
a) Kalimat Berstruktur Kompak
Setiap kalimat minimal terdiri atas unsur pokok dan sebutan (yang menerangkan pokok)
atau unsur subjek dan predikat. Kalimat yang baik adalah kalimat yang menggunakan
subjek dan predikat secara benar dan kompak.

Contoh kalimat tidak efektif:

Dalam pembahasan ini menyajikan contoh nyata.
Contoh kalimat efektif
Dalam pembahasan ini disajikan contoh nyata.
kalimat yang berstruktur kompak adalah kalimat yang hanya menggunakan satu
subjek.
Contoh kalimat tidak efektif:
Cairan itu unsur-unsur kimianya tidak menyatu.
Contoh kalimat efektif
Unsur kimia cairan itu tidak menyatu

b) Kalimat Paralel.
Kalimat yang efektif adalah kalimat yang tersusun secara paralel. Keparalelan itu tampak
pada jenis kata yang digunakan sebagai suatu yang paralel dengan memiliki unsur atau
jenis kata yang sama. Kesalahan dalam menggunakan paralelis kata akan menjadikan
kalimat tersebut menjadi tidak efektif.
Contoh kalimat tidak efektif.
Kegiatan akhir dari percobaan itu adalah menyusun laporan, kelengkapan materi yang
harus dilampirkan, penggambaran tahap-tahap kegiatan, dan simpulan hasil pengujian.

Contoh kalimat efektif

Kegiatan akhir dari percobaan itu adalah menyusun laporan, melampirkan materi secara
lengkap, menggambarkan tahap-tahap kegiatan, dan menyimpulkan hasil pengujian.

c) Kalimat Hemat.
Kalimat yang efektif harus hemat. Kalimat hemat memiliki ciri kalimat yang menghindari
pengulangan subjek, pleonasme, hiponimi, dan penjamakan kata yang sudah bermakna
jamak.
Contoh kalimat tidak efektif:
Para menteri serentak berdiri, setelah mereka mengetahui bahwa presiden datang ke acara
itu.

Contoh kalimat efektif

Para menteri serentak berdiri, setelah mengetahui bahwa presiden datang ke acara itu.

d) Kalimat Cermat (tidak multi taksa)

Kalimat efektif adalah kalimat yang tidak ambigu atau bermakna bias. Setiap kata yang
digunakan tidak menimbulkan salah tafsir atau tafsir ganda.
Contoh kalimat tidak efektif:
Siswa SMA yang terkenal itu dapat mengalahkan para pesaingnya.
Contoh kalimat efektif

Siswa terkenal dari SMA itu dapat mengalahkan para pesaingnya

 e) Kalimat Berpadu
Kalimat yang berpadu adalah kalimat yang berisi kepaduan pernyataan. Kalimat yang tidak
berpadu biasanya terjadi karena salah dalam menggunakan verba (kata kerja)atau preposisi
(kata depan) secara tidak tepat.
Contoh kalimat tidak efektif:
Uraian pada bagian ini akan menyajikan tentang perkembangbiakan pohon aren

Contoh kalimat efektif

Uraian pada bagian ini akan menyajikan perkembangbiakan pohon aren

f) Kalimat Logis
Kalimat yang logis adalah kalimat yang dapat diterima oleh akal atau pikiran sehat.
Biasanya ketidaklogisan kalimat terjadi karena pemilihan kata atau ejaan yang salah.
Contoh kalimat tidak efektif:

a. Pada kesempatan yang berbahagia ini, saya menyampaikan terima kasih kepada semua
pihak yang telah membantu kelancaran acara ini.
b. Untuk mempersingkat waktu, marilah kita bersama-sama mulai mengerjakan tugas
tersebut.

Contoh kalimat efektif

a. Pada kesempatan yang membahagiakan ini, saya menyampaikan terima kasih kepada
semua pihak yang telah membantu kelancaran acara ini.
b. Untuk menghemat waktu, marilah kita bersama-sama mulai mengerjakan tugas
tersebut.

9. Bacalah paragraf berikut dengan cermat!

 Ibu kota baru memang dirancang menjadi area sehat, ramah keluarga, ramah anak, rama
pendidikan, dengan fasilitas infrastruktur yang paripurna kelas ibukota Negara. Sarana
dan prasarana transportasi berkonsep mobilitas massal yang menggunakan modal ramah
lingkungan. Terbayang hidup di ibu kota baru tanpa polusi dan kemacetan.

Kalimat yang dicetak miring dikatakan efektif karena …

A. logis dan menggunakan kata sesuai EYD
B. efisien dan tidak taksa makna
C. lugas dan tidak taksa makna
D. logis dan tidak ambigu
E. tidak ambigu dan menggunakan kata yang sejajar

JAWABAN B

Pembahasan

Sarana dan prasarana transportasi berkonsep mobilitas massal yang menggunakan modal
ramah lingkungan.

Subjek : Sarana dan prasarana transportasi berkonsep mobilitas massal

Predikat : yang menggunakan

Objek : modal ramah lingkungan.

Kalimat efektif dikatakan efisien jika tidak terjadi perulangan subjek

Kalimat efektif dikatakan tidak ambigu jika tidak menimbulkan salah tafsir atau tafsir
ganda

Ciri jika subjek panjang

10. Perhatikan Paragraf berikut!

Rencana penerapan PSBB di DKI menggambarkan secara lugas bahwa menyandingkan

kebijakan pencegahan penyebaran Covid-19 dan pemulihan ekonomi sulit jalan
beriringan. Upaya pemerintah pusat yang bertekad menyatukan kebijak an penanganan
Covid-19 dan pemulihan ekonomi dengan satuan tugas yang dibentuknya, seperti tidak
bertaji dengan rencana PSBB DKI Jakarta mulai Senin (14/9) Padahal, bila kasus Covid-19
yang tidak terkendali di DKI menyebabkan rumah sakit-rumah sakit di DKI penuh,
pemerintah pusat bisa mencari jalan keluarnya dengan memfasilitasi pembentukan rumah-
rumah sakit darurat.

Kalimat yang dicetak miring termasuk kalimat efektif karena...

A. menunjukkan kalimat yang lugas dan tegas

B. menggunakan kata dengan hemat sehingga terkesan efektif

C. menunjukkan kalimat yang logis dan tidak taksa makna

D. menggunakan bentuk kata yang sejajar yaitu kata berimbuhan pe(N)

E. menggunakan kata yang memiliki makna yang hampir sama

Jawaban D

Pembahasan

Kalimat Paralel.

Kalimat yang efektif adalah kalimat yang tersusun secara paralel. Keparalelan itu tampak
pada jenis kata yang digunakan sebagai suatu yang paralel dengan memiliki unsur atau
jenis kata yang sama. Kesalahan dalam menggunakan paralelis kata akan menjadikan
kalimat tersebut menjadi tidak efektif.

Contoh kalimat tidak efektif.

Kegiatan akhir dari percobaan itu adalah menyusun laporan, kelengkapan materi yang
harus dilampirkan, penggambaran tahap-tahap kegiatan, dan simpulan hasil pengujian.

Contoh kalimat efektif

Kegiatan akhir dari percobaan itu adalah menyusun laporan, melampirkan materi secara
lengkap, menggambarkan tahap-tahap kegiatan, dan menyimpulkan hasil pengujian

Rencana penerapan PSBB di DKI menggambarkan secara lugas bahwa menyandingkan

kebijakan pencegahan penyebaran Covid-19 dan pemulihan ekonomi sulit jalan
beriringan.

INDIKATOR 35. Disajikan teks fiksi peserta dapat menggunakan struktur, jenis, dan
kaidah pada teks fiksi
 SOAL

11. Bacalah kutipan teks berikut!

Sudah lebih dari enam bulan kami tak bicara langsung. Hanya saling bertukar pesan
dengan penuh amarah, sampai kemudian WhatsApp-nya aku block dua bulan lalu. Ibu
selalu mengirim pesan-pesan yang tak perlu yang membuatku semakin kehilangan rasa
rindu. Aku selalu merasa Ibu tak pernah benar-benar mau tahu apa yang sedang aku
kerjakan sekarang. Ia hanya mau aku segera pulang, segera mapan, seperti orang-orang.
Terdengar sepele dan klise karena dialami juga oleh banyak orang? Memang begitulah
kenyataannya.
Teleponku tak berhenti berdering. Tumben sekali Ibu menelepon-apalagi di siang hari
seperti ini. Pasti mahal karena lintas negara. Dan pasti ada yang benar-benar penting...
Tiba-tiba aku tergagap, seperti baru teringat sesuatu Buru-buru aku angkat telepon itu.
(Sumber https:/Makonhidup.com/2010/08/30 sendiri-sendiri)

Struktur teks fiksi yang tampak dalam kutipan cerita tersebut adalah
A konflik yang ditandai dengan dering telepon dari ibu tokoh Aku yang memberi kabar
duka
B resolusi ditandai dengan penyelesaian masalah
C orientasi yang ditandai dengan pengenalan tokoh, waktu, dan awal terjadinya konflik
D klimaks ditandai dengan puncak masalah yang semakin rumit.
E koda yang ditandai dengan kalimat penutup

Jawaban A
Pembahasan
Struktur Cerita Fiksi

Membicarakan tentang struktur sebuah cerita, ada beberapa strukstur yaitu sebagai berikut
:

1. Abstrak
Pertama, abstrak yang merupakan cerita singkat dari keseluruhan isi cerita fiksi.
Sebenarnya di bagian ini ada yang dibolehkan dan ada pula yang tidak dibolehkan.

2. Orientasi

Struktur kedua adalah orientasi. Di orientasi inilah penulis bisa membuat latar belakang
tema, menentukan tokoh dan menjelaskan cerita fiksi dalam sebuah tulisan.

3. Komplikasi

Struktur ketiga adalah komplikasi, yang berisikan permasalahan atau konflik yang dialami
oleh sang tokoh.

4. Evaluasi

Keempat, evaluasi yang bentuknya berisi penyelesaian pemecahan masalah, namun

masalah tersebut belum selesai dan kelar.

5. Resolusi

Ciri kelima resolusi yang sifatnya pemecahan masalah yang sudah berakhir secara tuntas.

6. Reorientasi

Terakhir, reorientasi yang bentuknya adalah pesan moral dan amanat cerita yang bisa
dijadikan pelajaran untuk pembaca.

Struktur isi teks narasi

a. Orientasi

Bagian orientasi dijelaskan sebagai bagian awal cerita yang berisi pengenalan tokoh, latar
tempat dan waktu, dan awalan masuk ke tahap berikutnya (komplikasi=red).

b. Komplikasi

Bagian ini tokoh utama berhadapan dengan masalah (problem). Bagian ini menjadi inti
teks narasi dan harus ada. Jika tidak ada masalah, masalah harus diciptakan.

c. Resolusi

Bagian ini merupakan kelanjutan dari komplikasi, yaitu pemecahan masalah. Masalah
harus diselesaikan dengan cara yang kreatif.

d. Koda (manasuka)

Bagian ini ditandai dengan perubahan sikap/sifat tokoh.

12. Bacalah kutipan cerita berikut!

Di SMP kamu juara puisi ketika aku menang lomba lukis; kita pun lulus dengan nilai yang
sama. Di SMA ketika aku juara kelas, kamu juga meraih di kelas yang lain. Sekelas di
kelas tiga, aku berhasil menggeser kau ke peringkat kedua, tapi Adit yang sudah dekat
denganku sejak kelas dua malah membonceng pulang.

“Maaf, Kak,” katamu dengan air muka bersalah. Kau memanggilku Kakak sebab kata Ibu
aku lebih dulu beberapa menit dilahirkan.

“Aku sudah menolak, tapi Adit juga mau belajar sama Sensi Bata ….”

“Kami memang dekat, Jannah,” potongku. “Tapi, aku akan mencampakkan Playboy itu di
hari kau merebutnya. Kau percaya dia juga mau belajar membaca Huruf Kanji? Ingat,
Jannah! Adit itu laki-laki sebagaimana ayah!

“Kak?”

“ Tidak cukupkah kekerasan yang diterima ibu jadi pelajaran? Kau tahu, bukan, bulan
depan ayah dan ibu resmi berpisah? Ayah tidak perlu lagi menjaga citranya sebab dia tidak
berniat maju di pileg tahun depan.

(Sumber: https://lakonhidup.com/2020/09/27/saudara-yang-sempurna)

Konflik dalam kutipan cerita tersebut disebabkan oleh ….

A. perbedaan kehidupan dua perempuan kembar sehingga memicu rasa iri

B. perasaan tidak beruntung karena peristiwa yang dialami tokoh
C. kehidupan keluarga yang tidak seimbangan sehingga menimbulkan konflik
D. kehidupan keluarga dengan status sosial tinggi

Jawaban A

Perhatikan kutipan teks cerita berikut!

"Sekarang Rio tidak susah makan lagi! Itu karena Iko mengajari Rio cara makan yang
nikmat! Nah, ini hadiah untuk Iko!" Tante Niken menyerahkan bingkisan itu pada Iko.
Isinya permainan lego yang terbaru.

"Asiiik!!" teriak Iko gembira.

 "Huuu, curang! Harusnya mainan itu buat Papa! Bukan buat Iko! Kan, nasehatnya dari
Papa!" goda Pak Tie.

"lyaaa, Iko ngalah, deh! Mainan ini buat Papa saja! Tapi sekarang Iko pinjam dulu, ya!"
ujar Iko polos. Pak Tie, mama Iko dan Tante Niken terbahak-bahak mendengarnya.

(Sumber : https://bobo.grid.id/read/081983673/cerpen-anak-nasihat-iko?page=all)
Struktur teks fiksi yang tampak pada kutipan cerita di atas adalah…
a. klimaks ditandai puncak masalah yang semakin rumit.
b. Koda yang ditandai dengan penyelesaian masalah dan kalimat penutup.
c. Orientasi yang ditandai dengan pengenalan tokoh, waktu dan awal kejadian konflik
d. Konflik yang ditandai dengan aksi mogok makan seorang tokoh
e. Resolusi yang ditandai dengan penyelesaian tokoh yang tidak mau makan.

Jawaban B

INDIKATOR 46. Disajikan teks puisi/cerita tertentu peserta dapat menganalisis

struktur, jenis, dan kaidah berdasarkan teks nonfiksi yang disajikan.

SOAL

13. Bacalah puisi berikut dengan seksama!

KERENDAHAN HATI
Karya : Taufiq Ismail

Kalau engkau tak mampu menjadi beringin

Yang tegak di puncak bukit
Jadilah belukar, tetapi belukar yang baik,
Yang tumbuh di tepi danau

Kalau kamu tak sanggup menjadi belukar,

Jadilah saja rumput, tetapi rumput yang
Memperkuat tanggul pinggiran jalan

Kalau engkau tak mampu menjadi jalan raya

 Jadilah saja jalan kecil,
Tetapi jalan setapak yang
Membawa orang ke mata air

Tidaklah semua menjadi kapten

Tentu harus ada awak kapalnya
Bukan besar kecilnya tugas yang menjadikan tinggi
Rendahnya nilai dirimu
Jadilah saja dirimu.
Sebaik-baiknya dari dirimu sendiri

Makna yang sesuai dengan puisi tersebut adalah ....

A. rendah hati merupakan kewajuban bagi setiap manusia
B. meski bukan dalam cakupan besar, kita dapat bermanfaat bagi orang lain
C. kita harus memberi manfaat bagi bangsa, negara, dan agama
D. jangan pernah berpikir dan berperilaku sombong
E. meski berat sebaiknya kita menjadi cahaya di lingkup terkecil

Jawaban B

INDIKATOR 47. Disajikan teks cerita peserta dapat menganalisis struktur/unsur dan
makna cerita yang disajikan tersebut

SOAL

14. Berikut ini diberikan satu kutipan dongeng tentang Kancil dan Kura-kura.

”Ketika kancil sedang berjalan-jalan, ia bertemu dengan kura-kura. Kancil mengejek Kura-
kura karena jalannya yang sangat lambat. Kancil dengan pongahnya menantang kura-kura
untuk adu lari. Akhirnya, keduanya mulai berlari. Kancil meninggalkan kura-kura sambil
terus menerus mengejeknya. Karena berlari sambil bicara, Kancil kelelahan. Dia
 memutuskan untuk istirahat di bawah pohon. Tiba-tiba dia tertidur. Begitu bangun, Kancil
terkejut karena Kura-kura sudah melewati garis finish.”

Berdasarkan kutipan di atas, nilai kehidupan yang dapat diajarkan pada siswa SD adalah…

A. kesombongan dapat membuat orang

B. hidup haruslah tetap bersemangat.

C. kesombongan dapat membuat seseorang tidak waspada.

D. perasaan rendah diri dapat mempengaruhi keberuntungan hidup.

E. orang hidup harus saling menghargai

JAWABAN C

15. Perhatikan kutipan cerita berikut!

Suatu hari di negeri dongeng, pengawal istana kaget karena taman istana berantakan. Ada
yang memetik daun-daun tanaman. Tak jauh dari sana, para kurcaci sedang bermain bola di
halaman istana. Pengawal istana curiga. Jangan-jangan, mereka yang memetik daun. Oki
dan Felip kesal karena dituduh oleh pengawal istana. Felip lalu mengajak Oki untuk
mengerjai pengawal istana itu. Oki mencuri tongkat wasiat Nirmala. Bim salabim! Tapi,
malah Oki yang terkena mantranya sendiri. Dia terbalik memegang tongkat wasiat itu Oki
berubah menjadi tikus dan dikejar-kejar oleh Ghost, kucing Glegek. Oki meminta tolong
kepada Dino dan mereka kabur.
(Sumber https://bobo grid id read 082358480/dongeng-anak-petualangan-ok-dan-nurmala
hilangnya-oki-dan-dino)
Pengenalan dan karakteristik tokoh dalam kutipan cerita tersebut ditunjukkan dengan
cara....
A lakuan para tokoh
B dialog antar tokoh
C aksi para tokoh
D narasi oleh penulis
 E reaksi tokoh lain

Jawaban D

INDIKATOR 38. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar struktur puisi/cerita dengan
karakteristik konteks lingkungan sekolah tertentu, peserta dapat menganalisis tujuan,
bahan ajar, sumber belajar, media, dan perangkat penialaian yang tepat

SOAL

16. Pak Doni akan memulai pembelajaran materi menulis cerita.

Tujuan pembelajaran yang disusun antara lain siswa mampu menuliskan cerita dengan
memerhatikan usnur-unsur cerita. Sebelum menulis, Pak Doni mengulang sekilas materi
unsur-unsur cerita. Agar pembelajaran menarik perhatian siswa, Pak Doni ingin
menggunakan media. Berikut beberapa pilihan media yang disediakan oleh Pak Doni.
1. Kumpulan cerita
2. LKS cerita bergambar
3. Salindra bersuara
4. Video pembacaan cerita
Media pembelajaran yang cocok untuk tujuan pembelajaran yang tersebut terdapat pada
nomor ...
a. 2 dan 4
b. 1 dan 2
c. 1 dan 3
d. 3 dan 4
e. 2 dan 3

Jawaban B
17. Seorang guru akan mengajar kompetensi dasar

4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan
isi dan nilai-nilai.

Sumber pembelajaran yang paling sesuai dengan kompetensi dasar tersebut adalah ... .

A. lingkungan sekolah

B. kumpulan cerita rakyat atau hikayat

C. berbagai buku referensi

D. rekaman drama dari televisi

E.teks berita dalam surat kabar

JAWABAN B

18. Setelah siswa menyimak video pembacaan puisi , guru meminta siswa untuk menemukan
dan menjelaskan penggunaan rima, pilihan kata, dan pesan dalam puisi tersebut. Siswa
diminta menuangkannya dalam bentuk peta konsep. Hal tersebut dilakukan pada saat
kegiatan... .

A. prapembelajaran

B. awal pembelajaran

C. inti pembelajaran

D. penutup pembelajaran

E. tindak lanjut pembelajaran

JAWABAN C

Pembahasan

Awal pembelajaran/pendahuluan
 1. berdoa salam dan meyiapkan secara psikis dan fisik terhadap pembelajaran
2. menyampaikan tujuan pembelajaran
3. apersepsi dan motivasi
4. menyampaikan masalah, kegiatan bertanya, membuat hipotesis, identifikasi
masalah

Kegiatan Inti

Mengumpulkan data , mengolah data, menemukan, melakukan investigasi, eksplorasi dan

elaborasi, presentasi hasil, mencari jawaban masalah, menafsirkan dll

Kegiatan penutup

Penilaian, refleksi, umpan balik(feed back), evaluasi

19. Salah satu KD di kelas rendah adalah:

3.6 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi di lingkungan setempat.
Berdasarkan KD tersebut, kegiatan inti yang dapat dilakukan Pak Andi sebagai guru kelas
rendah adalah
A. mengajukan pertanyaan "Apakah di sekitarmu ada warung internet (warnet)?
B. menyajikan gambar handphone dan meminta peserta didik bercerita tentang gambar
tersebut
C. meminta peserta didik mewarnai gambar handphone
D. memberikan kuis tentang jenis-jenis alat komunikasi dan contoh-contohnya
E. mengajak peserta didik mengidentifikasi alat komunikasi dan transportasi yang
digunakan keluarga di rumah

Jawaban E
Pembahasan
Opsi A adalah bagian dari pendahuluan tentang kegiatan pertanya setelah penyajian
masalah
 Opsi B adalah bagian pendahuluan pada penyajian masalah
Opsi C adalah bagian dari pendahuluan berupa motivasi agar pembelajaran menarik
Opsi D adalah bagian penutup
Opsi E adalah bagian inti dengan melakukan ekplorasi/ pengolahan data

INDIKATOR 39. Disajikan teks puisi tertentu, peserta dapat menganalisis makna puisi
yang sesuai dengan isi puisi/cerita tersebut.

SOAL

20. Bacalah puisi berikut dengan saksama!

YANG FANA ADALAH WAKTU
Sapardi Djoko Damono

Yang Fana adalah waktu.

Kita abadi:
Memungut detik demi detik, merangkainya
Seperti bunga Sampai pada suatu hari.
Kita lupa untuk apa “tapi,
Yang fana adalah waktu, bukan?”
Tanyamu kita abadi.

Makna yang sesuai dengan puisi tersebut adalah ….

A. setiap manusia pasti akan panas sedangkan massa itu abadi
B. setiap manusia akan mencapai waktu tertentu sehingga bersabarlah dengan waktu
C. jangan sekali-kali menyedia-nyiakan waktu untuk berbuah hak penting
D. semua manusia akan kembali kepada sang Pencipta, pemilik waktu dan takdir

JAWABAN D
21. Bacalah pusi berikut dengan seksama!

Puisi Sehabis Hujan Kecil

Abdul Hadi WM

Retakan hujan yang tadi jatuh, berkilau

pada kelopak kembang yang memerah
Antara batu-batu hening merenungi air kolam
angin bercakap-cakap, sehelai daun terperanjat dan lepas

1972

Makna yang terkandung dalam pusi tersebut adalah…

a. Kehidupan indah seperti hujan

b. Rasa syukur atas hujan dan kehidupan
c. Penyesalan dalam hujan
d. Ketentraman ketika hujan turun
e. Keinginan bercakap cakap dalam hujan dan angin.

Jawaban C

Indikator 40. Disajikan narasi tentang kompetensi dasar menulis puisi/cerita dengan
tema tertentu berdasarkan konteks lingkungan tertentu (sep sekolah dll), peserta dapat
menganalisis tujuan, bahan ajar, sumber belajar, media, dan perangkat penilaian yang
tepat

SOAL

22. Setelah selesai mengajar kompetensi dasar kompetensi dasar

4.4 Mengonstruksi teks eksposisi dengan memerhatikan isi (permasalahan, argumen,

pengetahuan, dan rekomendasi), struktur dan kebahasaan guru harus melakukan penilaian.
Instrumen penilaian pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi dasar tersebut sebaiknya
berupa ... .

A. angket
 B. tes lisan

C. tes performansi

D. tes pilihan ganda

E. rubrik penilaian proyek

JAWABAN E

23. Seorang guru Bahasa Indonesia mengajarkan kompetensi dasar

4.16 Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar. Materi
yang paling tepat sesuai kompetensi dasar tersebut adalah ... .

A. pengetahuan faktual

B. pengetahuan metakognitif

C. pengetahuan prosedural

D. pengetahuan konseptual

E. keterampilan

JAWABAN C

Anderson & Krathwohl (2001) mendefinisikan pengetahuan faktual adalah pengetahuan

tentang elemen-elemen “bit informasi” yang terpisah dan terisolasi. Jenis-jenis
pengetahuan faktual mencakup (1) pengetahuan tentang terminologi (istilah) dan (2)
pengetahuan tentang detail dan elemen tertentu.

Pengetahuan konseptual mencakup pengetahuan tentang kategori dan klasifikasi dan

hubungan antara dan di antara mereka – bentuk pengetahuan yang lebih kompleks dan
terorganisir (Anderson & Krathwohl, 2001)

Pengetahuan konseptual mencakup tiga jenis:

 (1) pengetahuan konseptual jenis klasifikasi dan kategori, pada contoh foto yang
ditayangkan di atas, kita bisa menyebut sesuai kategorinya yaitu alat tulis
tangan.

(2) pengetahuan konseptual jenis prinsip dan generalisasi dan

(3) pengetahuan konseptual jenis teori, model, dan struktur.

Pengetahuan prosedural adalah “pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu”

mencakup pengetahuan tentang keterampilan dan algoritme, teknik dan metode, serta
pengetahuan tentang kriteria yang digunakan untuk menentukan dan / atau
membenarkan “kapan harus melakukan apa” dalam domain dan disiplin ilmu tertentu.

Pengetahuan metakognitif yaitu pengetahuan tentang kognisi (mengetahui dan

memahami) yang merupakan tindakan atas dasar suatu pemahaman meliputi kesadaran
dan pengendalian berpikir, serta penetapan keputusan tentang sesuatu.

24. Dalam suatu kegiatan pembelajaran Bahasa Indonesia, peserta didik mencermati topik
yang menarik dan berada dalam konteks lingkungan sekolahnya. Ia kemudian mendata hal-
hal yang perlu diketahui, kemudian mencari dan mengumpulkan informasi melalui
observasi, wawancara, dan telaah pustaka serta kemudian menuangkannya dalam laporan
yang sudah disepakati. Setelah selesai, kemudian menyajikannya secara lisan di depan
kelas. Pembelajaran menulis ini menggunakan pendekatan ... .

A. inquiry

B. saintifik

C. discovery

D. berbasis proyek

E. berbasis masalah

JAWABAN B

Pembelajaran saintifik

1. Mengamati (mencermati topik yang menarik)

2. Menanya (mendata hal hal yang perlu diketahui)
3. Mengekplorasi (mengumpulkan informasi)
4. Mengasosiasi (menafsirkan data dalam bentuk laporan)
5. Mengomunikasikan (menyajikan secara lisan didepan kelas)
 MATEMATIKA

Indikator 41. Menyelesaikan masalah terkait perbandingan dan skala dalam kontek bilangan.

1. Promo hendak memasang reklame untuk menutup daerah segitiga di atap bagian depan
rumahnya ia diminta untuk mengirim foto atap rumahnya seperti pada gambar dibawah ini!

Pada gambar di HP ukuran panjang alas dan tingginya terukur 5 cm dan tinggi 3 cm. Jika
gambar pada HP diketahui berskala 1:60, maka berapakah luas papan reklame yang akan
menutupi atap bagian depan rumah Pak Bowo?

A. 2,4 m2

B. 3,2 m2

C. 2,7 m2

D. 3,4 m2

E. 4,5 m2

Jawaban C

Pembahasan

Luas Sebenarnya = luas gambar x 𝑠 2

1
= 2 𝑎 . 𝑡 x 𝑠2

1
= 2 . 5 x 3 x 602

1
= 2 (15) x 3600

= 15 . 1800
 = 27000 𝑐𝑚2

= 2,7 𝑚2

2. Tiga orang siswa yaitu Dani, Imran dan Farhan mengikuti pemilihan Ketua OSIS. Dani
mendapat suara tiga kali suara Imran serta Farhan mendapat suara dua kali suara Dani.
.Jika jumlah suara yang ada adalah 300 suara, banyak suara yang diperoleh Imran adalah ...

A. 30

B. 35

C. 40

D. 45

E. 50

Jawaban A

Pembahasan :

D:I =3:1 I:D=1:3

F:D=2:1D:F=1:2

I:D:F=1:3:6

𝐼+𝐷+𝐹 300
=
𝐼 𝑥
10 300
=
1 𝑥
300. 1
𝑥= = 30
10

3. Hasil penjualan barang pak budi adalah 5/7 hasil penjualan barang pak ali. Jika hasil total
penjualan pak budi dan pak ali adalah Rp 276.000,00. Maka hasil penjualan barang pak ali
adalah…

a. Rp 93.250,00
b. Rp 94.250,00
c. Rp 93 750,00
d. Rp 96.200,00
 e. Rp 94.750,00

Jawaban

B:A=5:7

𝐵+𝐴 276000
=
𝐴 𝑥
12 276000
=
7 𝑥
276000 . 7
𝑥= = 23.000 . 7 = 161.000
12

4. Suatu pesawat udara hanya mampu membawa 18 orang dewasa atau 24 orang anak. Pada
suatu hari sudah ada 12 orang dewasa yang akan terbang ada berapa anak paling banya
yang dapat ikut terbang pada hari itu?

a. 6 anak

b. 8 anak

c. 15 anak

d. 12 anak

e. 10 anak

Jawaban B

Pembahasan

Sisa kuota = 18 – 12 orang dewasa = 6 orang

18 24
=
6 𝑥
24 . 6
𝑥=
18
24
𝑥=
3
𝑥=8
5. Sebuah persegi panjang diketahui perbandingan panjang dan lebarnya adalah 7:5. Jika
keliling adalah 96 m. maka luas daerah persegi panjang tersebut adalah …..

A. 420 m2

B. 720 m2

C. 480 m2

D. 560 m2

E. 640 m2

Jawaban D

Pembahasan

P:l=7:5

2(𝑃 + 𝑙) 96
=
𝑝 𝑥

24 96
=
7 𝑥
96. 7
𝑥=
24
𝑥 = 4 . 7 = 28

2(𝑃 + 𝑙) 96
=
𝑙 𝑦

24 96
=
5 𝑦

96. 5
𝑦=
24
𝑦 = 4 . 5 = 20

Luas = p.l = 28 . 20 = 560

INDIKATOR 42. Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait pecahan dalam soal cerita.

6. Ibu memiliki 1/3 bagian kue, kemudian adik meminta 1/2 bagian kue yang dimiliki ibu,
bagian kue yang diminta adik adalah. ...

A. 1/4

B. 1/6

C. 2/4

D. 2/6

E. ¾

Jawaban B

Pembahasan
1 1 1
bagian kue yang diminta adik = 2 . =
3 6

7. Penduduk suatu kota sebesar 600.000 jiwa terdiri dari anak-anak dan dewasa. Sebanyak
40% dari jumlah tersebut adalah penduduk laki laki. Sebanyak 20% dari jumlah penduduk
perempuan adalah anak perempuan dan 10 % dari anak perempuan sama dengan
banyaknya anak laki laki. Berapakah banyak penduduk laki-taki dewasa?

A. 325.000 orang

B. 232.800 orang

C. 280.000 orang

D. 300.000 orang

E. 277.000 orang

Jawaban B
40
Laki laki = 100 𝑥 600.000 = 240.000
 Perempuan = 600.000 − 240.000 = 360.000
20
Anak perempuan = 100 x 360.000 = 72.000

Dewasa perempuan = 360.000 – 72000 = 288.000

10
Anak laki laki = 100 𝑥 72.000 = 7200

Laki laki dewasa = 240.000 – 7200 = 232.800

8. Bilangan x adalah sebuah pecahan. Jika pembilang X ditambah 3 maka diperoleh

pecahan baru 2/3. Jika penyebut X dikurang 1 maka diperoleh pecahan baru ½.
Tentukan X!

10
A. 21
5
B. 21
9
C. 19
11
D. 21
E. 7/15

Jawaban E
𝑎
Misal x = 𝑏
𝑎+3 2
=
𝑏 3
2b = 3a + 9
2b – 3a = 9

𝑎 1
=
𝑏−1 2
2a = b – 1
1 = b – 2a
b - 2a = 1

2b – 3a = 9 ➔ 2b – 3a = 9
b - 2a = 1 ➔ 2b – 4a = 2
a =7
b – 2a = 1
b = 2a+1
b = 2(7)+1 = 15
maka pecahan x adalah 7/15
Indikator 43. Disajikan narasi pembelajaran tentang bilangan peserta dapat memperbaiki
tahap pembelajaran tentang pemecahan masalah bilangan

9. Seorang siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal berikut !

Dua setengah lingkaran konsentris berpusat di titik P. Garis AC menyinggung setengah

lingkaran kecil di titik B. jika panjang garis AC adalah 70 cm dan Pi = 22/7. Hitunglah luas
daerah yang diarsir.

Menurut anda, Bagaimanakah siswa itu seharusnya memulai menyelesaikan masalah?

A. mengukur panjang jari-jari lingkaran besar

B. memahami bahwa APC dan PBC adalah dua segitiga siku-siku

C. menyadari bahwa daerah yang diarsir adalah Selisih dari luas daerah lingkaran besar
dan kecil

D. mengukur panjang jari-jari lingkaran kecil

Jawaban C

Pembahasan

1.Sadari
 luas arsiran = Luas ½ lingkaran besar – luas ½ lingkaran kecil
1 1
luas arsiran =2 𝜋. 𝑅 2 – 2 𝜋. 𝑟 2

1
luas arsiran =2 𝜋. (𝑅 2 – 𝑟 2 )

1
luas arsiran =2 𝜋. (𝑃𝐴2 – 𝑃𝐵 2 )

1 22
luas arsiran = 2 . . 1225 = 1925
7

2. Cari (𝑃𝐴2 – 𝑃𝐵 2 ) {selisih kuadrat jari jari lingkaran besar dengan jari jari lingkaran
kecil}

Setelah Menyadari bahwa APB adalah segitiga siku siku berlaku pythagoras

𝑃𝐴2 = 𝑃𝐵 2 + 𝐴𝐵 2

𝑃𝐴2 - 𝑃𝐵 2 = 𝐴𝐵 2

𝑃𝐴2 - 𝑃𝐵 2 = 352

𝑃𝐴2 - 𝑃𝐵 2 = 1225

3. Menghitung luas arsiran

INDIKATOR 44. Disajikan masalah kehidupan sehari hari tentang kesebangunan pada
segitiga atau segiempat peserta dapat menerapkan kesebangunan yang ada pada segitiga atau
segiempat yang diberikan

10. Terdapat dua buah persegi panjang ABCD dan PQRS seperti gambar berikut ini:

Keduanya sebangun. Maka, keliling persegi panjang PQRS adalah ... cm

A. 20
 B. 40

C. 60

D. 80

E. 100

Jawaban C

Pembahasan

𝑙 𝑝
=
𝐿 𝑃
4 16
=
6 𝑃
16.6
𝑃=
4
𝑃 = 4.6

𝑃 = 24𝑐𝑚

𝐾 = 2(𝑃 + 𝐿)

𝐾 = 2(24 + 6)

𝐾 = 2(30)

𝐾 = 60 𝑐𝑚

11. Dua lampu sorot diletakan pada C dan R sebagai berikut!

Segitiga ABC dan PQR adalah daerah yang terkena lampu sorot, sedangkan daerah yang
diarsir adalah terkena sorotan lampu.
Luas segitiga RST = 7/12 luas segitiga ABC. Sedangkan luas PQTS = 2/5 luas PQR.
Berapakah perbandingan luas PQTS dan luas ASRTBC?

a. 21:20

b. 16:15

c. 15:14

d. 14:15

e. 10:21

Jawaban D

Pembahasan

Luas segitiga RST = 7/12 luas segitiga ABC

7
b = 12(a+b)

12b = 7a + 7b

12b -7b = 7a

5b = 7a

𝑏 7
=
𝑎 5
PQTS = 2/5 luas PQR
2
c = 5(c+b)

5c = 2c + 2b

5c – 2c = 2b

3c = 2b

𝑐 2
=
𝑏 3
 𝑏 𝑐 7 2
. = .
𝑎 𝑏 5 3
𝑐 14
=
𝑎 15

12. Tiga tiang disusun berjajar, ketinggian puncak A, B, C adalah 3 m, 10 m dan 5 m. Jarak
tiang A dan C adalah 30 m. tiang B berada diantara tiang A dan C.

Sebuah lampu diletakkan diatas ujung B , panjang bayangan tiang A sama dengan panjang
bayangan tiang C.

Jarak antara puncak bayangan tiang A dan tiang B adalah....

360
a. 46

70
b. 12

46
c.
13

420
d. 23

180
e. 25

Jawaban
 Indikator 45. Disajikan masalah kehidupan sehari hari terkait bangun datar dan bangun
ruang peserta dapat membandingkan unsur-unsur matematis tentang segitiga, segi
empat, prisma dan limas

13. Toko Star Campaign menjual dua jenis tenda. Satu berbentuk limas segiempat dan satunya
lagi berbentuk prisma. Keduanya dijual tanpa alas.
Manakah pernyataan berikut yang BENAR terkait dengan luas bahan yang diperlukan
untuk memproduksi tenda tersebut?

A. Luas bahan untuk membuat 1 tenda prisma sebanding dengan 2 tenda limas.
B. Walaupun menghabiskan bahan 1,5 kali tenda limas, saya lebih suka menjual tenda
prisma karena harganya lebih mahal.
C. Setiap saya membuat 1 tenda prisma, saya dapat membuat 3 tenda limas
D. Setiap saya membuat 3 tenda prisma, saya dapat membuat 5 tenda limas.
E. Saya lebih suka menjual tenda prisma karena bahan yang diperlukan lebih sedikit,
hanya perlu seperempat bahan dari tenda prisma

Jawaban A
Pembahasan
Luas Limas = 4.luas sisi tegak
Luas limas = 4. ½ .1. 1,6
= 3,2 m2 = perkiraan 3 m2
Luas prisma = 2 Luas alas + 2 luas atap
= 2. ½ 1,2.1,2 + 2. 2 . 1,2
= 1,44 + 4,8
= 6,24 = perkiraan 6 m2
Perbandingan luas prisma : limas = 2: 1
14. Di Kota Malang ada sebuah taman seperti pada gambar di bawah ini.

Sebuah mobil berwarna perak sedang terparkir di salah satu sisi jalan. Jika mobil sejenis
parkir berjajar (bukan parkir serong) di tepi taman, akan bisa menampung 38 mobil
(ditunjukkan dengan anak panah). Diketahui mobil tersebut berukuran panjang kurang
lebih 4300 mm.
Manakah pernyataan berikut yang BENAR?

A. Jarak saya mengelilingi taman masih kurang dan 100 m

B. Keliling taman itu kurang lebih satu putaran stadion (400 m)
C. Jika saya berjalan berkeliling taman, sebanyak 2 putaran, maka saya sama dengan
berkeliling 1 putaran stadion (400 m)
D. Keliling taman tersebut tidak lebih dari 160 m
E. Jika saya lari bolak balik dalam track lurus 100 m, jarak lari saya lebih jauh dari
keliling taman.

Jawaban E
Pembahasan
Panjang mobil = 4,3 m
Panjang keliling taman = 4,3 x 38 = 163,4 m
(keliling taman 163,4 m, jarak lari bolak balik 200 m, maka 200 > 163,4) .
15. Perhatikan Gambar

Ada tenda berbentuk limas persegi dan prisma segitiga yang dijual oleh toko Makmur.
Terkait dengan ruang yang diperlukan untuk mendirikan tenda tersebut, manakah
pernyataan berikut yang BENAR?

A. Ternyata, kedua tenda memerlukan ruang yang sama

B. 3 tenda limas memerlukam ruang lebih banyak dari 2 tenda prisma

C. Volume 4 tenda prisma sebanding dengan 6 tenda limas

D. Tenda limas walau tampak kecil, memerlukan ruang yang lebih besar dari tenda prisma

E. Jika diisi air, tenda limas menmpung lebih banyak air dari pad tenda prisma

Jawaban

Pembahasan B

1
𝑉𝑙𝑖𝑚𝑎𝑠 = . 𝑝. 𝑙 𝑡
3
1
𝑉𝑙𝑖𝑚𝑎𝑠 = . 1 . 2 . 1,5
3
1
𝑉𝑙𝑖𝑚𝑎𝑠 = .3
3
𝑉𝑙𝑖𝑚𝑎𝑠 = 1 𝑚3

1
𝑉𝑝𝑟𝑖𝑠𝑚𝑎 = 𝐿𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑙𝑎𝑠 . 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 = ( . 𝑎 . 𝑡) . 𝑇
2
1
= ( . 1,2 . 1,2) . 2
2
= (0,72). 2
 =1,44 m3

3 limas = 3 x 1 = 3 m3

2 prisma = 2 x 1,44 = 2,88 m3

Maka 3 limas lebih besar dari 2 prisma

Indikator 46. 56. Diberikan paparan pendekatan berbasis konstruktivis dan materi
bangun datar serta bangun ruang peserta dapat merancang pembelajarannya

SOAL

16. Pendekatan konstruktivisme merupakan proses pembelajaran yang menerangkan

bagaimana pengetahuan disusun dalam pemikiran pelajar.

Dalam sebuah pembelajaran, peserta didik diminta untuk mengonstruki pengetahuan

dengan menyelesaikan masalah berikut.

Pada permukaan limas segienam terpancung seperti pada gambar terdapat 36 sudut. Jumlah
besar sudut dari ke-36 sudut tessebut adalah ... derajat.

Urutan proses pembentukan pengetahuan siswa tersebut oleh Guru adalah

A. Guru memandu peserta didik untuk menemukan berapa banyak sisi bangun ruang -
Guru memandu bahwa sisi bangun ruang tersebut merupakan gabungan dari segitiga -
menghitung besar sudut
B. Guru memandu peserta didik untuk menemukan berapa banyak sudut — Guru
memandu bahwa sudut tersebut merupakan jumlah dari sudut pada segitiga —
menghitung besar sudut
C. Guru memandu, peserta didik untuk membaca konteks — guru memandu peserta didik
untuk menuliskan rencana penyelesaian - guru memandau peserta didik untuk
melakukan rencana penyelesaian — guru memandu peserta didik untuk melihat
kembali. hasil jawabannya. .
D. Guru memberi informasi bahwa segi banyak terdiri dari gabungan dan segitiga — guru
meminta peserta didik untuk menemukan berapa segitiga yang ada pada bangun
tersebut — menghitung banyaknya segitiga dan mengalikan dengan 180 derajad
E. guru memandu pesesta didik untuk menemukan berapa banyak rusuk bangun ruang
tersebut - Guru memandu bahwa rusuk bangun ruang tersebut merupakan gabungan dari
segitiga — menghitung besar sudut

Jawaban D

Langkah 1

Sadari bahwa bangun datar segi banyak terbentuk dari segitiga segitiga!

Bangun segi enam, tiap segi enam dapat dibentuk 4 segitiga

Bangun segi empat, tiap bangun segiempat dapat dibentuk 2 segitiga

Langkah 2

Tentukan banyak segitiga penyusun bangun tersebut!

Total banyaknya segitiga = (2 segi enam) + (6 segiempat tegak)

=2x4+6x2

= 8 + 12 = 20 segitiga

Langkah 3

Kalikan banyak segitiga dengan 180 derajad

 1 segitiga jumlah sudutnya 180 maka total banyak sudut 20 x 180 derajad

17. Perhatikan pernyataan berikut !

Diketahui : Sebuah persegi dengan panjang sisi 10 cm dibagi menjadi empat persegi dan
dua diantaranya diwarnai seperti pada gambar di bawah ini.

Setiap persegi yang belum diwarnai dibagi lagi menjadi empat persegi dan dilakukan
pewarnaan seperti pada langkah sebelumnya. Proses ini dilanjutkan dengan cara yang
sama. Setelah langkah kelima, luas persegi yang sudah diwarnai adalah ....
Bagaimana seharusnya siswa memulai menyelesaikan masalah tersebut?

A. Menanyakan terlebih dahulu kepada guru tentang apa yang harus dikerjakan
B. Bertanya kepada teman sebangku
C. Mengidentifikasi informasi dalam soal dan menyadari bahwa soal ini terkait dengan
pola bilangan dan menghitung luasnya
D. Mencari pola pengubinan yang ada pada soal
E. Mengingat kembali (me-recall) materi yang baru saja dipelajari

Jawaban C
 Luas putih
Luas 1 = 2 x luas persegi yang sisinya ½ s = 2. ½ s . ½ s = ½ 𝑠 2
Luas 2 = 4 x luas persegi dengan sisi ¼ s = 4. ¼ s . ¼ s = ¼ s2
Luas 3 = 8 x luas persegi dengan sisi 1/8 s = 1/8 s2
…
Luas 5 = 32 x luas persegi dengan sisi 1/32 s = 1/32 s2

Luas warna kuning pola ke-n = luas persegi dengan sisi s – luas putih pola ke-n
= s2 – 1/32 s2
= 31/32 s2

18. Pendekatan konstruktivisme merupakan proses pembelajaran yang menerangkan

bagaimana pengetahuan disusun dalam pemikiran peserta didik. Dalam sebuah
pembelajaran, peserta didik diminta untuk mengonstruksi pengetahuan dalam
menyelesaikan masalah berikut.

Fajarin menggaris 0,725 bagian dari daerah persegipanjang ABCD dibawah ini. Paling
sedikit beberapa peta kecil yang harus diarsir Fajar?

Urutan proses pembentukan pengetahuan siswa tersebut adalah ….

 A. memahami bahwa 0,725, adalah pecahan yang lebih dari setengah → menghitung
kelebihannya, dan diarsir sesuai perbandingannya

B. membaca kontes → merancang penyelesaian → menentukan makna 0,725 dan pecah

tengahnya

C. Menentukan jumlah kotak kecil persegi panjang ABCD ->kemudian menentukan makna
0,725 sebagai bagian

Jawaban A

Indikator 46. 56. Diberikan paparan pendekatan berbasis konstruktivis dan materi
bangun datar serta bangun ruang peserta dapat merancang pembelajarannya

19. Perhatikan data: 2, 3, 5, 6

Dalam plot titik berikut, rata-rata direpresentasikan dengan garis.

Jumlah jarak antar datum dan rata-rata di sebelah kiri garis adalah 3, sama jumlah jarak di
sebelah kanan garis

Pertanyaan:

Manakah dari garis-garis berikut yang merepresentasikan rata-rata?

 A. B

B. E

C. A

D. C

E. .D

Jawaban D

20. Diberikan data hasil pengukuran sebagai berikut :

7, 9, 9, 10, 10, 10, 11, 12, 12, 14

Manakah dari pernyataan-pernyataan berikut yang BENAR?

A. Ada 6 data pada hasil pengukuran tersebut.

B. Data tersebut adalah data kontinyu (data bersambung)

C. Jangkauan interkuartil data di atas adalah 4

D. Saya menggunakan datum yang terletak di tengah dari 7, 9, 9, 10, 10 untuk menentukan
nilai kuartil ke-1 dari data tersebut

E. Median data tersebut adalah 10,5.

Jawaban D

Pembahasan
 Indikator 48. 58. Diberikan paparan data tentang kemampuan membagi bilangan
pecahan peserta dapat menyajikan dalam bentuk diagram batang/garis/lingkaran

21. Penduduk Desa Maju Jaya sebanyak 5.400 orang. 44% diantaranya adalah pekerja swasta,
pegawai negeri 8%, petani 17% dan Polisi 20%. Sisanya adalah pekerja serabutan. Jika
data tersebut akan dibuatkan diagram lingkaran, berapa derajatkah daerah lingkaran untuk
pekerja serabutan?

a. 39,4⁰

b. 39,5⁰

c. 39,6⁰

d. 39,7⁰

e. 39,8⁰

Jawaban C

Pembahasan :

1. Hitung besar persentase serabutan

Persentase pekerja serabutan = 100% - 44% - 8% - 17% - 20% = 11%

2. Hitung besar derajat daerah lingkaran untuk serabutan :

Pekerja Swasta = 44% x 360⁰ = 158,4⁰

Pegawai Negeri = 8% x 360⁰ = 28,8⁰

Petani = 17% x 360⁰ = 61,2⁰

Polisi = 20% x 360⁰ = 72⁰

Serabutan = 11% x 360⁰ = 39,6⁰

Catatan : Jika ditanyakan GRAFIK, maka Carilah GRAFIK di Jawaban.

22. Diagram lingkaran berikut menyajikan presentase perolehan nilai matematika dari 20 siswa

Rata-rata nilai matematika siswa adalah . . . .

A. 8,85

B. 8,55

C. 8,25

D. 8,75

Jawaban A

Pembahasan

14 + 32 + 81 + 50
𝑅𝑎𝑡𝑎 𝑅𝑎𝑡𝑎 =
2+4+9+5
177
𝑅𝑎𝑡𝑎 𝑅𝑎𝑡𝑎 = = 8, 85
20
 12 276000
=
7 𝑥

23. Sebuah sekolah memiliki data tentang siswa yang melakukan kegiatan diluar sekolah
dalam bentuk diagram.

Jika ada 450 siswa yang mengambil kegiatan sepak bola , berapa banyak siswa yang
bermain voli?

a. 410

b. 250

c. 345

d. 175

e. 200

Jawaban B

Pembahasan

𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛 𝑠𝑒𝑝𝑎𝑘𝑏𝑜𝑙𝑎 𝑝𝑒𝑚𝑎𝑖𝑛 𝑠𝑒𝑝𝑎𝑘𝑏𝑜𝑙𝑎

=
𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛 𝑣𝑜𝑙𝑖 𝑝𝑒𝑚𝑎𝑖𝑛 𝑣𝑜𝑙𝑖

45 450
=
25 𝑥
450 . 25
𝑥 =
45
𝑥 = 250
24. Perhatikan grafik ekspor 3 baja dalam 6 bulan berikut!

Bulan manakah yang menunjukan penurunan drastis untuk total ekspor baja pada bulan
sebelumnya.

a. Maret
b. Mei
c. Juni
d. Februari
e. April

Jawaban B

Pembahasan

Januari = 30+40+32 = 102

Februari = 31+37+34 = 102 tetap

Maret = 32 + 36 + 31 = 99 turun 3

Aprik = 34+36+30 = 100 kenaikan 1

Mei : 36+34+32 = 102 kenaikan 2

 Juni = 38+34+31 = 103 kenaikan 1

Indikator 49. Disajikan masalah tentang gerak alat transportasi yang biasa ditemukan
dalam kehidupan sehari hari peserta dapat menentukan jarak, waktu dan kecepatannya

SOAL

25. Sebuah kapal berpenumpang 50 orang berada 60 km dari pelabuhan. Kapal tersebut bocor
sehingga air masuk ke dalam kapal sebanyak 2 ton setiap 5 menit.

Jika kapal tersebut kemasukan 72 ton air, maka kapal akan tenggelam. Dalam kapal
tersebut ada pompa air yang memompa air keluar kapal sebanyak 12 ton setiap jamnya.

Hitunglah kecepatan minimum kapal tersebut agar kapal sekurang-kurangnya tenggelam

tepat di pelabuhan sehingga para penumpang dapat diselamatkan!

A. 15 km/jam

B. 12 km/jam

C. 8 Km/jam

D. 20 km/ jam

E. 10 km/ jam

Jawaban E

Pembahasan

Kecepatan kebocoran (Vb)= 2 ton setiap 5 menit. = 24 Ton /jam

Kecepatan pompa (Vp) = 12 ton/jam

Kecepatan air masuk = Vb – Vp = 24 – 12 = 12 Ton/jam

72
Waktu maksimal agar tidak tenggelam ≤ = 6 𝑗𝑎𝑚
12

𝐽𝑎𝑟𝑎𝑘 60 𝑘𝑚
Kecepatan minimum = 𝑊𝑎𝑘𝑡𝑢 = = 10 𝐾𝑚/𝑗𝑎𝑚
6 𝑗𝑎𝑚
26. Sebuah bus dengan kecepatan rata-rata 65 km/jam berangkat dari kota A pada pukul 07:00,
dan tiba di kota B pada pukul 19.45 Namun diperjalanan Bus berhenti sebanyak dua kali
untuk istirahat, masing-masing 15 menit dan 30 menit. Berapakah jarak antara kota A dan
kota B?

A. 900 km

B. 780 km

C 925 km

D. 950 km

E. 875 km

Jawaban B

Pembahasan

V= 65 km/jam

Total waktu 07.00 – 19.45 = 12 jam 45 menit

Waktu instirahat = 15 menit +30 menit = 45 menit

T = total waktu – waktu istirahat

= 12 jam 45 menit – 45 menit = 12 jam

Jarak = V . T = 65 km/jam . 12 jam = 780 Km

27. Sebuah bus berangkat dari kota A jam 08.00 dan dalam keadaan normal tiba dikota B
dalam waktu 9,5 jam . akan tetapi dalam perjalanan ban mobil pecah sehingga berhenti
selama 35 menit untuk mengganti ban dan 12 menit untuk memperbaiki mesin. , jika bus
tidak mengalami pecah ban pukul berapa bus tiba dikota B..

A. Jam 17 lewat 51 menit

B. Jam 17 lewat 58 menit
C. Jam 17 lewat 40 menit
D. Jam 17 lewat 47 menit
E. Jam 17 lewat 48 menit

Jawaban
 Berangkat = 08.00

Waktu normal = 9,5 jam

Waktu total = 9 jam , 30 menit + 12 menit =9 jam 42 menit

Waktu sampai = 08.00+9 jam 42 menit = 17 jam , 42 menit

INDIKATOR 50. 60. Disajikan barisan bilangan aritmatika peserta dapat menentukan
rumus suku dan jumlah ke n

SOAL

28. Jumlah n bilangan bulat positif pertama sama dengan ….

A. n (n+1)

B. n (n-1)
𝑛(𝑛−1)
C. 2

D. n2
𝑛(𝑛+1)
E. 2

Jawaban E

Pembahasan

1+2+3+4+5+6,……+ n

a=1

b=1

Deret Aritmetika

1
𝑆𝑛 = 𝑛 (2𝑎 + (𝑛 − 1)𝑏)
2
1
𝑆𝑛 = 𝑛 (2.1 + (𝑛 − 1)1)
2
 1
𝑆𝑛 = 𝑛 (2 + 𝑛 − 1)
2
1
𝑆𝑛 = 𝑛 (𝑛 + 1)
2
𝑛 (𝑛 + 1)
𝑆𝑛 =
2

29. Rumus suku ke-n dari barisan 5, -2, -9, -16, adalah

A. Un = 11 - 6n
B. Un = 13 + 8n
C. Un = 13 - 8n
D. Un = - 12 + 17n
E. Un = 12 - 7n

Jawaban E
Pembahasan
5, -2, -9, -16

a=5
b = -2 – 5 = -7

Un = a + (n − 1)b
Un = 5 + (n − 1) − 7
Un = 5 − 7n + 7
Un = 12 − 7n

30. Dalam suatu gedung pertunjukkan disusun kursi dengan baris paling depan terdiri dari 12
kursi, baris kedua berisi 14 kursi, baris ketiga berisi 16 kursi, dan seterusnya.

Banyaknya kursi pada baris ke-20 adalah ....

A. 55
B. 64
C. 48
D. 50
E. 45
 Jawaban D
Pembahasan :

Rumus mencari Suku ke-n barisan Aritmatika : Un = a + ( n-1 ) b

Diketahui : a = 12, b = 2

Maka U20 = 12 + ( 20 - 1 ) 2

U20 = 12 + 38

U20 = 50

31. Suku ke empat dan suku ke sepuluh suatu barisan aritmatika adalah 21 dan 51. Rumus
suku ke-n barisan aritmatika tersebut adalah…

a. 2n – 3

b. 5n - 1

c. 5n – 3

d. 3n – 1

e. 2n + 3

Jawaban B

Pembahasan

U4 = 21

U10 = 51

Un = a + (n-1)b

U4 = a + (4-1) b

21 = a + 3b

U10 = a + (10-1)b

51 = a + 9b

a + 3b = 21
a + 9b = 51

6b = 30

b = 30/6 = 5

a + 3b = 21

a + 3.5 = 21

a +15 = 21

a = 21-15 = 6

Un = a + (n-1)b

Un = 6 +(n-1)5

Un = 6 + 5n – 5

Un = 5n + 1
 IPA

INDIKATOR 51 Diberikan langkah metode ilmiah secara acak, peserta dapat

mengurutkannya dengan benar.

1. Perhatikan langkah-langkah metode ilmiah berikut

1. Menemukan masalah

2. Mengumpulkan data

3. Membuat hipotesis

4. Menentukan variabel penelitian

5. Mengolah dan menganalisis data

Pak Amin sedang melakukan penelitian untuk memperbaiki pembelajaran. Secara urut
langkah yang harus dilakukan adalah ….

A. 1-2- 5- 3- 4

B. 1- 2- 4- 3- 5

C. 1- 3- 2- 4- 5

D. 1- 3- 4- 2- 5

E. 1- 2- 3- 4- 5

Jawaban D

Pembahasan

LANGKAH METODE ILMIAH

1. Merumuskan masalah. Nah, penelitian akan dimulai dengan cara merumuskan

masalah. Detikers tahu nggak apa itu masalah? Tentunya dalam kajian ilmiah sendiri
masalah adalah sesuatu yang perlu diteliti agar dapat memperoleh jawaban dari suatu
pertanyaan. Rumusan pertanyaan ini harus dicari jawabannya dengan cara melakukan
eksperimen.
2. Hipotesis, dapat mengajukan jawaban sementara. Hipotesis ini harus logis dan
berdasarkan fakta.
 3. Menetapkan variabel penelitian
Ada tiga jenis variable yang perlu detikers ketahui, diantaranya adalah variabel bebas,
variable tetap, dan variabel terikat/bergantung.
4. Menetapkan prosedur kerja
Urutan langkah kerja dibuat ringkas tetapi bisa menggambarkan dengan tepat
pekerjaan yang perlu dilakukan. Sebaiknya langkah kerja dibuat dengan bentuk
diagram alir ya.
5. Mengumpulkan data
Tentunya setiap gejala atau fenomena yang terjadi ketika dilakukannya percobaan
perlu dicatat atau ditulis saat itu juga. Sehingga detikers bisa mendapatkan data secara
akurat
6. Mengolah serta menganalisis data
Grafik dan tabel adalah alat yang bermanfaat dalam menyusun hingga menganalisis
data. Grafik dan tabel akan menampilkan seperti apa variabel terikat berubah menjadi
respon terhadap perubahan dari variabel bebas. Selain itu, analisis data juga bisa
dilakukan dengan program komputer.
7. Membuat kesimpulan
Dalam menyusun kesimpulan, detikers perlu memutuskan data yang dikumpulkan
memang mendukung hipotesis atau sebaliknya.
8. Mengkomunikasikan hasil penelitian
Pastinya sosialisasi hasil penelitian sangat penting dilakukan supaya hasil penelitian
detikers bisa diketahui oleh pihak lain.

Indikator 52. Diberikan suatu gambar model sistem organ pernafasan, peserta dapat
menjelaskan proses pernafasan perut.

2. Perhatikan gambar mekanisme pernafasan perut berikut :

Berdasarkan gambar di atas, alur ekspirasi pernafasan perut menyebabkan ....

 A. rongga dada membesar
B. diafragma melengkung
C. otot perut relaksasi
D otot diafragma kontraksi
E. udara masuk

Jawaban B
Mekanisme pernapasan perut saat fase inspirasi dan ekspirasi yaitu :

Fase inspirasi : otot diafragma berkontraksi (mendatar), tulang rusuk terangkat(kontraksi),

rongga dada membesar, otot perut relaksasi - tekanan paru-paru mengecil, - udara masuk.

Fase ekspirasi : otot diafragma berelaksasi (melengkung), tulang rusuk turun(relaksasi),

rongga dada mengecil, otot perut kontraksi- tekanan paru-paru membesar, udara keluar.

3. Perhatikan gambar mekanisme pernapasan perut berikut !

Inspirasi pernapasan perut menyebabkan

A. otot perut berkontraksi.

B. otot diafragma relaksasi

C. terjadi kontraksi pada diafragma sehingga diafragma menjadi datar

D. terjadi relaksasi pada diafragma sehingga diafragma menjadi datar

E. terjadi kontraksi pada tulang rusuk dada sehingga diafragma menjadi datar

Jawaban C

Pembahasan

Mekanisme pernapasan perut saat fase inspirasi dan ekspirasi yaitu :

Fase inspirasi : otot diafragma berkontraksi (mendatar), tulang rusuk terangkat(kontraksi),

rongga dada membesar,Otot perut relaksasi, tekanan paru-paru mengecil, udara masuk.
 Fase ekspirasi : otot diafragma berelaksasi (melengkung), tulang rusuk turun(relaksasi),
rongga dada mengecil, otot perut kontraksi , tekanan paru-paru membesar, udara keluar.

4. Perhatikan gambar mekanisme pernafasan perut berikut;

Berdasarkan gambar, tulang rusuk kontraksi pada peristiwa…

a. Otot perut kontraksi.
b. Ekspirasi pernafasan perut.
c. Inspirasi pernafasan perut.
d. Rongga dada mengecil.

Jawaban C
Saat tulang rusuk kontraksi maka fase inspirasi pernapasan perut!

Fase inspirasi : otot diafragma berkontraksi (mendatar), tulang rusuk

terangkat(kontraksi), rongga dada membesar,Otot perut relaksasi, tekanan paru-paru
mengecil, udara masuk.

Fase ekspirasi : otot diafragma berelaksasi (melengkung), tulang rusuk turun(relaksasi),

rongga dada mengecil, otot perut kontraksi , tekanan paru-paru membesar, udara keluar.

5. Perhatikan gambar mekanisme pernafasan perut berikut :

 Berdasarkan gambar di atas, alur ekspirasi pernafasan perut menyebabkan ....

A. rongga dada membesar

B. diafragma melengkung
C. otot perut relaksasi
D. otot diafragma kontraksi
E. udara masuk

Jawaban B

Indikator 53. 14. Diberikan beberapa pernyataan tentang pengalaman dan pengetahuan
tentang proses makan makanan, peserta dapat memilih rumusan tentang pencernaan
yang tepat.

6. Perhatikan statement berikut ini.

1. Vitamin B ada pada sayuran dan buah berwarna kuning, merah, berfungsi sebagai
pertumbuhan tulang dan gigi
2. Vitamin B12 ada pada susu dan telur, berfungsi sebagai metabolisme sel dan pertumbuhan
jaringan
3. Vitamin E ada pada kecambah dan susu; berfungsi untuk memelihara kesehatan mata
4. Vitamin D ada pada susu dan minyak ikan: berfungsi sebagai pembekuan darah
5. Vitamin K ada pada hati dan daging; berfungsi untuk membentuk eritrosit
Hubungan yang benar antara nama, sumber, dan fungsi vitamin adalah pernyataan ....
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5

Jawaban B

Vitamin D berfungsi untuk membantu penyerapan kalsium guna pertumbuhan tulang,

Vitamin B12 yang berfungsi untuk membantu pembentukan sel darah merah, serta
memelihara fungsi saraf, metabolisme dan pertumbuhan.
Vitamin E adalah antioksidan yang dibutuhkan oleh tubuh untuk melindungi sel-sel dari
kerusakan. Selain itu, vitamin E juga memiliki fungsi untuk memperkuat sistem kekebalan
 tubuh, membantu pembentukan sel darah merah, memperlambat penuaan, serta
mengurangi risiko penyakit katarak dan radang sendi.
Vitamin K merupakan vitamin yang berperan penting dalam proses pembekuan darah, dan
menjaga kekuatan tulang. Kekurangan vitamin K dapat membuat Anda berisiko mengalami
perdarahan dan patah tulang.
Vitamin C atau ascorbic acid dibutuhkan tubuh untuk memproduksi kolagen. Kolagen
sendiri merupakan salah satu serat protein yang berperan dalam menjaga kekenyalan kulit,
membantu penyembuhan luka, serta memperkuat pembuluh darah
Vitamin A berfungsi untuk menjaga kesehatan mata. Vitamin ini membantu mata untuk
melihat dalam cahaya yang redup dan membedakan warna benda. Selain itu, vitamin A
juga berperan dalam menjaga kesehatan kulit dan membantu sistem imun melawan infeksi.

Sumber Vitamin

1) Vitamin A Untuk memenuhinya, Anda dapat mengonsumsi hati, wortel, minyak ikan
kod, kentang, bayam, telur, dan keju.
2) Sumber vitamin B adalah:Biji-bijian, seperti kacang, gandum, dan sereal. Nasi
merah. Susu dan yogurt. Sayuran, seperti okra, asparagus, dan brokoli. Daging, hati,
dan telur. Ikan dan kerang. Buah kurma, alpukat, dan pisang
3) sumber vitamin C, seperti jeruk, kentang, tomat, brokoli, bayam dan stroberi.
4) vitamin D dari makanan, dengan cara mengonsumsi minyak ikan, telur, jamur, dan
hati sapi.
5) sumber vitamin E, seperti buah kiwi, alpukat, telur, susu, dan kacang-kacangan,
kecambah.
6) Sumber Vitamin K : sayuran berdaun hijau, alpukat, dan kiwi untuk menjaga
kecukupan asupan vitamin K,

7. Berikut ini adalah beberapa proses pencernaan:

(1) Penyerapan air

(2) Penyerapan mineral

(3) Penyerapan ion-ion

(4) pembusukan oleh Escherichia coli

Proses pencernaan yang terjadi dalam usus besar adalah….

a. 1 dan 2
 b. 2 dan 3

c. 1 dan 3

d. 2 dan 4

e. 1 dan 4

Jawaban E

Pembahasan

Fungsi utama usus besar adalah menyerap air yang masih tersisa

pada makanan. Sisa makanan yang siap dikeluarkan dari tubuh

disebut feses.

Pada usus besar kolon terjadi proses pembusukan sisa pencernaan

zat makanan yang tidak dapat diserap usus halus. Pembusukan terjadi oleh bakteri
Escherichia coli. Bakteri E.coli menyekresikan beberapa zat seperti thiamin (vitamin B1),
riboflavin (vitamin B3), vitamin B12, biotin (vitamin H), dan vitamin K. Zat-zat tersebut
kemudian diserap oleh dinding usus besar kolon.

8. Perhatikan pernyataan tentang proses yang terjadi setelah makan makanan berikut ini.

1. Amilum berubah menjadi fruktosa oleh enzim ptyalin

2. Kaseinogen akan berubah menjadi kasein oleh enzim rennin
3. Protein menjadi peptida oleh enzim pepsin
4. Kasein akan digumpalkan oleh ion Ca+
5. Lemak akan dihidrolisis menjadi asam lemak dan gliserol oleh enzim lipase

Proses pencernaan yang terjadi di lambung adalah

A. 2, 3, dan 4
B. 3, 4 dan 5
C. 1, 2 dan 5
D. 1, 2, dan 3
E. 1, 3, dan 5

Jawaban A
Enzim di Lambung
 1) Enzim Pepsin Enzim pepsin erupakan enzim yang berfungsi mengubah protein
menjadi pepton.
2) Enzim Renin  Enzim renin merupakan enzim di lambung yang berfungsi
mengumpulkan kasein yang terkandung di dalam air susu.
3) Enzim Protoase  Enzim protoase diproduksi di dalam lambung untuk memecah
protein menjadi asam amino.

1. ada dimulut
2. ada dilambung
3. ada dilambung
4. ada usus halus

9. Makanan akan mengalami pencernaan selama dalam saluran pencernaan tetapi dalam
organ tertentu makanan tidak mengalami baik secara mekanik maupun kimia. Organ
tersebut adalah…

a. Mulut

b. Duodenum

c. Esofagus

d. Ileum

e. Ventrikulus

Jawaban C

Pembahasan

Mulut

Makanan pertama kali masuk melalui mulut. Di dalamnya, terjadi proses pencernaan
secara mekanik dan kimiawi. Untuk proses pencernaan mekanik dilakukan oleh gigi,
sedangkan proses pencernaan kimiawi dibantu oleh beberapa enzim seperti amilase,
ptialin, dan juga enzim maltase.

Kerongkongan (esofagus)

Setelah diproses melalui mulut, selanjutnya makanan menuju ke kerongkongan terlebih

dahulu sebelum mencapai lambung. Di kerongkongan, terdapat gerakan peristaltik (seperti
meremas-remas) guna mendorong makanan menuju lambung.
 Lambung(ventriculus)

Selain di mulut, proses pencernaan secara mekanik juga terjadi di dalam lambung ketika
makanan dihaluskan oleh gerakan otot-otot lambung. Pada lambung, terjadi pula proses
pencernaan secara kimiawi melalui enzim-enzim.

Usus Halus

Dari lambung, makanan yang sudah diproses di lambung menuju usus halus. Usus halus
terdiri dari tiga bagian, yaitu duodenum (usus 12 jari), jejunum (usus kosong), dan ileum
(usus penyerapan). Di usus halus ini makanan kembali diproses secara kimiawi yang
dibantu oleh enzim-enzim dari pankreas, empedu, dan hati seperti tripsin, amilase, maltase,
sukrase, laktase, dan lipase.

Usus duodenum (dua belas jari) bentuknya melengkung seperti ladam. Duodenum
memliki dua saluran, yaitu saluran empedu (duktus koledukus) dan saluran pankreas
(ductus pankreatikus).

jejenum ini memiliki kelenjar liberkuhn yang dapat mengeluarkan getah usus. Getah usus
mengandung sejumlah enzim untuk membantu pencernaan.

Ileum disebut usus penyerapan karena pada bagian tersebut zat-zat makanan diserap oleh
tubuh. Ileum (usus penyerapan) memiliki panjang sekitar 1 meter. Permukaan dinding
dalam ileum terdapat

vili yang dapat memperluas daerah penyerapan zat makanan sehingga proses menjadi lebih
sempurna.

10. Makanan yang keluar dari lambung menuju ke usus halus sebagian sudah mengalami
pencernaan. Apabila seseorang makan bahan makanan yang mengandung:

(1) Protein

(2) Amilum

(3) Glukosa

(4) Lemak

(5) Vitamin

Zat makanan yang sudah mengalami pencernaan secara kimia adalah….

a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4

c. 2, 4, dan 5

d. 2, 3, 4, dan 5

e. Semua benar

Jawaban A

Pembahasan

Mulut

karbohidrat (amilum ) akan dipecah oleh enzim pencernaan yang ada di mulut menjadi
bentuk sederhana yang tidak lain yaitu glukosa.

LAMBUNG

Pepsin merupakan enzim pada lambung yang berfungsi untuk memecah protein (rantai
polipeptida) menjadi molekul yang lebih kecil.

Enzim renin berfungsi untuk mengubah protein menjadi kasein/mencerna kasein susu

USUS HALUS (tempat bermuaranya kelenjar empedu dan pangkreas)

Hati merupakan kelenjar pencernaan terbesar yang berfungsi menghasilkan cairan empedu
berwarna hijau tua, dan terasa pahit. Kantung empedu berfungsi untuk menyimpan cairan
empedu yang dihasilkan hati. Cairan empedu mengandung garam empedu dan zat warna
empedu. Garam empedu berfungsi untuk mengemulsikan atau melarutkan lemak,
sedangkan zat warna empedu (bilirubin dan biliverdin) berfungsi memberikan warna
kuning pada tinja dan urin.

Pankreas merupakan organ yang berbentuk agak pipih yang terletak di bawah lambung.
Pankreas menghasilkan enzim tripsin, amilase, dan lipase. Enzim tripsin berfungsi
merombak protein menjadi asam amino. Amilase mengubah amilum menjadi zat
gula maltose, dan lipase mengubah lemak menjadi asam lemak dan gliserol.

Absorbsi Vitamin

Absorpsi dan transportasi vitamin C

Vitamin C mudah diabsoprsi secara aktif dan secara difusi pada bagian atas usus halus lalu
masuk ke peredaran darah melalui vena porta.
 Setiap vitamin larut dalam lemak A, D, E, dan K mempunyai peranan tertentu dalam
tubuh. Sebagian vitamin larut lemak diabsorpsi/diserap bersama lemak lain. Absorpsi
membutuhkan cairan empedu dan pankreas.

Indikator 54. Diberikan fenomena tentang tekanan diastole/sistole, peserta dapat

menafsirkan hal-hal yang terjadi pada bagian- bagian jantung

SOAL

11. Perhatikan keadaan atau kondisi bagian bagian jantung berikut ini!

Pernyataan yang benar tentang kondisi jantung seperti gambar diatas adalah…

a. Gambar A mengilustrasikan diastolic Ketika ventrikel jantung mengalami kontraksi

b. Gambar A mengilustrasikan tekanan sistolik Ketika otot jantung relaksasi

c. Gambar B mengilustrasikan tekanan diastolic Ketika terjadi tekanan di arteri saat jantung
relaksasi

d. Gambar B mengilustrasikan tekanan diastolic Ketika bilik jantung mengalami kontraksi

e. Gambar B mengilustrasikan tekanan sistolik Ketika bilik jantung mengalami relaksasi

Jawaban C

Pembahasan

Diastolik
• ketika jantung mengendur (relaksasi) atau sewaktu darah memasuki jantung disebut
diastol.

• Ventrikel atau bilik jantung mengalami relaksasi

• Darah megalir dari serambi menuju bilik (ventrikel)

Sistolik

• ketika jantung berkontraksi atau pada saat darah meninggalkan jantung disebut sistol.

• Ventrikel berkontraksi

Darah mengalir dari ventrikel menuju arteri ke seluruh tubuh.

Indikator 55. 16. Diberikan pernyataan tentang rongga dada, peserta dapat
mengidentifikasi tulang-tulang yang membentuk rongga dada

SOAL

12. Perhatikan gambar!

Tulang badan (gladiolus) sebagai salah satu penusun rongga dada merupakan tempat
melekatnya tulang …..

A. tulang rusuk ke tiga sampai ke tujuh dan terletak dibagian tengah tulang dada

B. gabungan tulang rusuk ke delapan sampai sepuluh dan terletak di bagian bawah tulang
dada

C. tulang rusuk yang kedua dan terletak paling bawah dari tulang dada

D. tulang rusuk pertama dan kedua serta terletak paling atas dari tulang dada

E. tulang rusuk yang pertama dan terletak paling atas dari tulang dada

Jawaban A

Pembahasan

Tulang dada tersusun atas 3 tulang:

• tulang hulu / manubrium, terletak di bagian atas dari tulang dada, tempat melekatknya
tulang rusuk yang pertama dan kedua

• Tulang badan / gladiolus, terletak dibagian tengah, tempat melekatnya tulang rusuk ke
tiga sampai ke tujuh, gabungan tulang rusuk ke delapan sampai sepuluh.

• Tulang taju pedang / xiphoid process, terletak di bagian bawah dari tulang dada. Tulang
ini terbentuk dari tulang rawa
13. Tulang hulu (manubrium) sebagai salah satu tulang penyusun rongga dada merupakan
tempat melekatnya
a. tulang rusuk yang kedua dan terletak paling bawah dari tulang dada
b. tulang rusuk yang pertama dan terletak paling bawah dari tulang dada
c. tulang rusuk pertama dan kedua serta terletak paling atas dari tulang dada
d. tulang rusuk ke tiga sampai ke tujuh dan terletak di bagian tengah tulang dada
e. gabungan tulang rusuk ke delapan sampai sepuluh dan terletak di bagian bawah tulang
dada

Jawaban C
Pembahasan
Tulang dada tersusun atas 3 tulang:

• tulang hulu / manubrium, terletak di bagian atas dari tulang dada, tempat melekatknya
tulang rusuk yang pertama dan kedua

• Tulang badan / gladiolus, terletak dibagian tengah, tempat melekatnya tulang rusuk ke tiga
sampai ke tujuh, gabungan tulang rusuk ke delapan sampai sepuluh.

• Tulang taju pedang / xiphoid process, terletak di bagian bawah dari tulang dada. Tulang ini
terbentuk dari tulang rawa

Indikator 56. Disajikan data terkait faktor yang mempengaruhi konduktivitas beberapa
benda, peserta dapat menentukan perbedaan konduktivitasnya

SOAL

14. Pengotoran merupakan faktor yg mempengaruhi konduktivitas suatu bahan. Untuk dapat
meningkatkan konduktivitas berdasarkan hal yang harus dilakukan...

A. Mengotorinya dengan unsur yang konduktivitas

B. Melekatkan dengan benda yang konduktivitas tinggi

C meletakkan dengan benda konduktivitas rendah

D. Memanaskan dengan suhu yang lebih tinggi

E. Mengotorinya dengan unsur yang resistansi nya tinggi.

Jawaban B

Faktor Yang Mempengaruhi Konduktivitas Listrik :

 Faktor-faktor tertentu dapat memengaruhi seberapa baik suatu zat menghantarkan listrik.
• Suhu : Peningkatan suhu menyebabkan eksitasi atom termal dan mengurangi
konduktivitas listrik.
• Kotoran : Menambahkan kotoran ke suatu zat mengurangi konduktivitas listriknya.
• Medan elektromagnetik : Konduktor menghasilkan medan elektromagnetiknya sendiri
ketika listrik melewatinya, dan medan magnet tegak lurus dengan medan listrik.

15. Diketahui pada plat tembaga bersuhu 200⁰C dimasukkan kedalam 2kg air bersuhu 16⁰C.
setelah beberapa saat terjadi kesetimbangan suhu air dan tembaga sebesar 40⁰C.
Perhatikan pernyataan berikut:
(1) massa tembaga lebih kecil daripada massa air
(2) massa tembaga lebih besar daripada massa air
(3) massa tembaga sama dengan massa air
(4) kalor jenis tembaga lebih besar daripada kalor jenis air
(5) kalor jenis tembaga lebih kecil daripada kalor jenis air
pernyataan yang benar berdasarkan data tesebut adalah …

a. (1) dan (5)

b. (3) dan (5)
c. (2) dan (4)
d. (2) dan (5)
e. (1) dan (4)
Jawaban D

Masa tembaga lebih besar dari pada masa air dan kalor jenisnya lebih besar dari pada kalor
jenis air.

16. Diketahui sebuah besi bersuhu 220° C dimasukkan ke dalam 2 kg air bersuhu 16° C..
Setelah beberapa saat terjadi kesetimbangan suhu air dan besi sebesar 20°C. Perhatikan
pernyataan di bawah ini!

1. Massa besi sama dengan massa air

2. Massa besi lebih besar daripada massa air
3. Massa besi lebih kecil daripada massa air
4. Kalor jenis besi lebih besar daripada kalor jenis air
5. Kalor jenis besi lebih kecil daripada kalor jenis air
Pernyataan yang benar berdasarkan data tersebut adalah ....

a. 1 dan 4

b. 2 dan 4

c. 1 dan 5

d. 2 dan 5

e. 3 dan 5

Jawaban E
Pembahasan

Hitung dengan rumus Q Lepas = Q Terima

Qbesi = Qair

m1c1(T1 – Tc) = m2c2(Tc – T2)

Keterangan:

m1 = massa benda 1 yang suhunya tinggi (kg)

m2 = massa benda 2 yang suhunya rendah (kg)
c1 = kalor jenis benda 1 (J/kg∘C), Kalor Jenis Besi = 450 J/kg∘C
c2 = kalor jenis benda 2 (J/kg∘C), Kalor Jenis Air = 4.200 J/kg∘C
T1 = suhu mula-mula benda 1 (∘C atau K)
T2 = suhu mula-mula benda 2 (∘C atau K)
Tc = suhu akhir atau suhu campuran (∘C atau K)

m1450.(200) = 2. 4200 (4)

m1 =( 8.4200) / (450.200)

m1 = 33600/90000

m1= 0,37
17. Plat tembaga bersuhu 200⁰C dimasukkan ke dalam 2 kg air 16⁰C. Setelah beberapa saat
terjadi keseimbangan suhu air dan tembaga sebesar 40⁰C.
Berdasarkan data tersebut, massa dan kalor jenis tembaga dibandingkan dengan massa dan
kalor jenis air adalah ….

A. massa tembaga lebih kecil daripada massa air tetapi kalor jenis tembaga lebih besar
daripada kalor jenis air

B. massa tembaga yang kalor jenisnya lebih besar daripada massa dan kalor jenis air

C. massa tembaga dan kalor jenisnya sama dengan massa dan kalor jenis air

D. massa tembaga lebih besar daripada massa air tetapi kalor jenis tembaga lebih kecil
daripada kalor jenis air

E. massa tembaga yang kalor jenisnya lebih kecil daripada massa dan kalor jenis air

Jawaban D

Pembahasan

Plat tembaga bersuhu 200⁰C dimasukkan ke dalam 2 kg air 16⁰C. Setelah beberapa saat
terjadi keseimbangan suhu air dan tembaga sebesar 40⁰C.

Kalor jenis tembaga adalah 400J/kg°C

Kalor jenis air = 4.200 J/kg C

Q lepas = Q serap

Mt. Ct. ∆𝑇𝑡 = Ma. Ca. ∆𝑇𝑡

Mt . 400. (200-40) = 2. 4200. (40 – 16)

Mt . 400. (160) = 2. 4200. (24)

Mt . 400. (160) = 2. 4200. (24)

Mt. 64000 = 201600

Mt = 201600/64000 = 3,15 Kg

Indikator 57. 18. Disajikan nama beberapa benda, peserta dapat mengelompokkan
dengan memberikan alasan/dasar pengelompokannya
 SOAL

18. Cinta melakukan penelitian tiga zat dengan hasil sebagai berikut:

Zat yang sesuai untuk P, Q, R berturut-turut adalah

A. Air, minyak goring, asap

B.Air, kayu, asap

C.Alkohol, asap, tembaga

Jawaban B
 Indikator 58. Disajikan cerita tentang dua orang yang menimba air dengan cara yang
berbeda, yang satu menimba langsung dengan menggunakan tali satunya lagi
menggunakan katrol, peserta dapat membandingkan besar keuntungan mekaniknya.

SOAL

19. Dua orang peserta didik menimba air dengan cara yang berbeda. Adi menimbang
menggunakan katrol dan Betty menimba langsung menggunakan tali.

Apabila kedalaman sumur sama, maka pernyataan yang tepat untuk kasus diatas
adalah…….
 A. Keuntungan mekanik Adi lebih kecil dari Baiti

B. Adi dan beti tidak memiliki keuntungan mekanik

C. keuntungan mekanik Adi berlipat-lipat dari Betty

D. keuntungan mekanik Adi = Beti

Jawaban D

Pembahasan

Gambar 1

Keuntungan mekanik pada katrol tetap = 1

Artinya besar beban sama dengan gaya tarik Yang dilakukan Adi

Gambar 2

Keuntungan mekanik =1

Artinya besar beban sama dengan gaya tarik Yang dilakukan betty

20. Arman menimba menggunakan katrol tetap dan Wati akan menimba dengan
menggunakan katrol bebas. Berdasarkan perbandingan keuntungan mekanik yang
dimiliki keduanya maka ....
A. keuntungan mekanik Wati lebih kecil dibandingkan Arman
B. keuntungan mekanik Arman lebih kecil dibandingkan Wati
C. Arman dan Wati tidak memiliki keuntungan mekanik sebab keduanya menggunakan
alat bantu tradisional
D. Arman dan Wati tidak memiliki keuntungan mekanik karena sumur memiliki
kedalaman yang sama
E. Arman dan Wati memiliki keuntungan mekanik sama besar

Jawaban B
Keuntungan Mekanik sebuah katrol tetap = 1
Keuntungan mekanik sebuah katrol bebas = 2
Keuntungan ditarik langsung = 1

Keuntungan Mekanik sebuah katrol tetap = 1 artinya Gaya angkat = berat beban.
Keuntungan mekanik sebuah katrol bebas = 2, gaya angkat = ½ berat beban
Ditarik langsung = 1 , gaya angkat = berat beban, arah gaya gaya berlawanan
21. Gambar berikut mengilustrasikan Aldi dan Rina yang menimba air dengan cara yang
berbeda.

Apabila kedalaman sumur sama, tetapi besar ember Aldi dua kali lebih besar daripada
ember Rina dan kekeduanya terisi air penuh maka besar usaha yang dilakukan oleh Aldi
adalah .... “
A. sama dengan usaha Rina
B. dua kali lebih besar dari pada Rina
C. setengah dari usaha Rina
D. tidak bergantung pada besar ember
E. tidak dapat dibandingkan dengan usaha Rina

Jawaban B
Jawaban
Karena ember Aldi lebih besar dua kali dari Rina maka beban Aldi juga 2 kali beban
Rina
Keuntungan mekanis keduanya sama = 1, gaya yang dibutuhkan saat menarik sama
dengan berat beban yang ditarik
Jadi usaha Ali lebih besar dua kali dari usaha Rina.
 Indikator 59. 20. Disajikan gambar tentang proses perubahan energi pada pembangkit
listrik (angin atau air atau matahari atau uap), peserta dapat menganalisis perubahan
energi apa yang terjadi pada setiap tahapannya.

SOAL

22. Perhatikan komponen gambar berikut !

Perubahan energy yang terjadi pada gambar di atas adalah ....

A.Kalor, kinetic, biogas, elektromagnetik, elektrik
B. Biogas, kinetic, kalor, elektromagnetik, elektrik
C. Nuklir, kalor uap, kinetic, elektromagnetik, elektrik
D.Nuklir, kinetic, kalor uap, elektromagnetik, elektrik

Jawaban C
Perubahan ennnergi pada PLTU tenaga nuklir adalah

Nuklir ➔ Kalor Uap ➔ Kinetik ➔ Elektromagnetik ➔ elektrik

23. Pembangkit Listrik Tenaga Bayu

Kebanyakan tenaga angin modern dihasilkan dalam bentuk listrik dengan mengubah rotasi
dari pisau turbin menjadi arus listrik dengan menggunakan generator listrik. Pada kincir
angin, energi angin digunakan untuk memutar peralatan mekanik untuk melakukan kerja
fisik, seperti menggiling bulir padi atau memompa air.

Tenaga angin digunakan dalam ladang angin skala besar penghasil listrik nasional dan juga
dalam turbin individu kecil untuk menyediakan listrik di lokasi yang terisolasi. Tenaga
angin juga banyak jumlahnya, tidak terbatas, tersebar luas, bersih dan mengurangi efek
rumah kaca. Di Indonesia sendiri, pembangkit listrik yang memanfaatkan tenaga angin
sering disebut dengan pembangkit listrik tenaga bayu.

Cara Kerja Pembangkit Listrik Tenaga Angin

Sebuah pembangkit listrik dari energi angin merupakan hasil dari penggabungan dari
beberapa turbin angin sehingga akhirnya dapat menghasilkan listrik. Cara kerja dari
pembangkit listrik tenaga bayu ini adalah awalnya energi angin memutar turbin angin.

Turbin angin bekerja berkebalikan dengan kipas angin. Turbin tidak menggunakan listrik
untuk menghasilkan listrik, tetapi menggunakan angin untuk menghasilkan listrik.
Caranya, angin akan memutar sudut turbin, lalu diteruskan untuk memutar rotor pada
generator di bagian belakang turbin angin.

Generator mengubah energi gerak menjadi energi listrik dengan teori elektromagnetik,
yaitu poros pada generator dipasang dengan material feromagnetik permanen. Setelah itu,
di sekeliling poros terdapat stator yang bentuk fisisnya adalah kumparan-kumparan kawat
yang membentuk loop.

Ketika poros generator mulai berputar, akan terjadi perubahan fluks ini akan dihasilkan
tegangan dan arus tertentu. Tegangan dan arus listrik yang dihasilkan ini disalurkan
melalui kabel jaringan listrik untuk akhirnya digunakan oleh masyarakat.

Tegangan dan arus listrik yang dihasilkan oleh generator ini berupa AC (alternating
current) yang memiliki bentuk gelombang kurang lebih sinusodial. Energi listrik ini
biasanya disimpan ke dalam baterai sebelum dapat dimanfaatkan.

Berdasarkan teks, manakah pernyataan berikut ini yang benar tentang listrik tenaga angin?

a. Tenaga angin terbatas jumlahnya, tersebar diwilayah tertentu, bersinar menambah efek
rumah kaca
b. Pada kincir angin , energi angin digunakan untuk memutar peralatan mekanik untuk
melakukan kinerja fisik
 c. Karena kebutuhan ruang dan volume angin yang melimpah, listrik tenaga angin akan
sangat bermanfaat di perumahan di pedesaan
d. Listrik tenaga angin sangat praktis untuk kebutuhan udara segar dan bersih di tempat
tinggal

Jawaban B

24. Perhatikan dan analisislah gambar bagian bagian pembangkit berikut!

Perubahan energi dan aspekyang terjadi pada gambar di atas adalah…

a. Kalor uap ➔ kinetik ➔ elektromagnetik ➔ elektrik

b. Kimia ➔ biogas ➔ kinetik ➔ kalor ➔ elektromagnetik ➔ elektrik
c. Potensial ombak ➔ kinetik ➔ elektromagnetik ➔ elektrik
d. Tekanan gas bumi ➔ kinetik ➔ elektromagnetik ➔ elektrik
e. Kalor uap ➔ kinetik ➔ elektromagnetik ➔ kimia ➔ elektrik

Jawaban

Pada gambar adalah PLTU maka kita akan menjawap proses perubahan energi pada PLTU
(pembangkit listrik tenaga Uap)
 Panas Bumi ➔ kalor uap ➔ kinetik ➔ elektromagnetik ➔ elektrik

3. tenaga Ombak

Ombak ➔ kinetik ➔ elektromagnetik ➔ elektrik

5. PLTU
 Kimia (pembakaran batu bara, minyak dll) ➔ kalor uap ➔ kinetik ➔ elektromagnetik
➔ elektrik

Indikator 60. 21. Disajikan grafik hubungan antara waktu pemanasan dan perubahan
suhu suatu zat cair yang massanya berbeda, peserta dapat menentukan mana yang
memerlukan kalor lebih besar

SOAL

25. Perhatikan grafik hubungan antara waktu dan perubahan suhu pada air dalam wadah A
dan B. Diketahui massa air pada wadah A lebih kecil dibandingkan massa air pada wadah
B.

Berdasarkan grafik tersebut berdasarkan kalor yang diperlukan pada proses A-B untuk air
dalam wadah A dan B adalah ….

A. Sama, karena es dalam wadah A dan wadah B memiliki kalor jenis yang sama

B.Wadah A memerlukan kalor yang lebih besar daripada wadah B

C.Wadah A memerlukan kalor yang lebih sedikit daripada wabah B

D. Wadah A tidak ada hubungannya dengan wadah B

Jawaban C

Pembahasan

Q = m.c.∆𝑡
 mA < mB

∆𝑡 𝐴 = 10

∆𝑡 𝐵 = 10

∆𝑡 𝐴 = ∆𝑡 𝐵

QA < QB

26. Perhatikan grafik hubungan antara waktu dan perubahan suhu pada air dalam wadah A
dan B. Diketahui massa air pada wadah A sama dengan massa air pada wadah B.

Berdasarkan grafik tersebut besarnya kalor yang diperlukan es untuk melebur dalam wadah
A adalah....

A sama dengan wadah B, karena es memiliki kalor lebur yang sama

B. memerlukan kalor yang lebih besar daripada wadah B

C. sama dengan wadah B, karena es memiliki kalor jenis yang sama

D. sama dengan wadah B, karena es sama-sama pada tahap melebur

E. memerlukan kalor yang lebih kecil daripada wadah B

Jawaban E

Pembahasan
 Ma = mB

Q lebur pada wadah A = 42500 – 2500 = 40.000 Kalori

Q lebur pada wadah B = 49.500 – 1500 = 48.000 Kalori

27. Perhatikan gambar berikut! Es sebanyak 500 gram dari -10°C hingga menjadi air suhu
t°C dalam wadah A dan es sebanyak 500 gram dari -5°C hingga menjadi air suhu t°C
dalam wadah B sesuai grafik berikut.

Kalor yang diperilukan dalam wadah A adalah ... .

A. lebih kecil daripada wadah B

B. sama wadah B, karena memiliki kalor lebur yang sama

C. sama dengan wadah B, karena memiliki kalor jenis yang sama

D. lebih besar daripada wadah B

E. sama dengan wadah B, karena es dalam kedua wadah melalui tahap melebur

Jawaban A

Pembahasan
 IPS

Indikator 61. 22. Disajikan data tentang keterkaitan hari raya Idul Fitri dua tahun
berturut-turut (misalnya 1440 H dengan 1441 H) dengan kalender masehi, peserta dapat
mengidentifikasi perbedaan kalender Masehi dengan kalender Hijriyah.

SOAL
1. Hari Raya Idul Fitri tahun 2015 (1 Syawal 1436 H) jatuh pada tanggal 17 Juli 2015. Pada
tahun sebelumnya, 1 Syawal 1435 H jatuh pada tanggal 28 Juli 2014.
Perbedaan jatuhnya 1 Syawal tersebut disebabkan oleh ....
A. satu tahun kalender Hijriah terdiri atas 365 hari sedangkan satu tahun kalender Masehi
terdiri atas 354 hari
B. jumlah hari dalam satu tahun pada kalender Hijriah lebih banyak 11 hari dibandingkan
kalender Masehi
C. jumlah hari dalam satu tahun pada kalender Masehi lebih banyak 11 hari dibandingkan
kalender Hijriah
D. kalender Hijriah dan kalender Masehi memiliki jumlah hari sama banyak dalam satu
tahun
E. kalender Masehi dibuat berdasarkan rotasi bumi sedangkan kalender Hijriah
berdasarkan revolusi bumi

Jawaban C
Pembahasan :

Dalam satu tahun Masehi, ada 365 ¼ hari untuk tahun biasa, dan 366 hari untuk tahun
kabisat (selisih 11 ¼ hari setiap tahunnya dengan tahun Hijriah)

Dalam satu tahun Hijriah, ada 354 hari untuk tahun biasa, dan 355 hari untuk tahun kabisat.

2. Perhatikan pernyataan berikut ini:

(1) Disadarkan pada periode revolusi bulan mengelilingi bumi

(2) Disadarkan pada periode proses bumi

(3) Satu tahun terdiri atas 365 hari

 (4) Satu tahun terdiri atas 354 hari

Jatuhnya Hari Raya Idul Fitri setiap tahun pasti berbeda. Hal ini tidak sama dengan perayaan
hari raya Natal yang diperingati setiap tanggal 25 Desember. Perbedaan ini karena tahun
masehi sesuai pernyataan nomor ….

A. (2) dan (4)

B. (1) dan (3)

C. (1) dan (4)

D. (1) dan (2)

E. (2) dan (3)

Jawaban E

Pembahasan

Idul Fitri menggunakan kalender Hijriah

• Menggunakan revolusi bulan terhadap bumi sebagai dasar perhitungan

• Revolusi bulan terhadap bumi adalah 354 hari Atau disebut 1 tahun hijriah

Natal menggunakan kalender Masehi

• Menggunakan revolusi bumi terhadap Matahari sebagai dasar perhitungan

• Revolusi bumi terhadap matahari adalah 365 hari

• Atau disebut 1 tahun Masehi

3. Hari raya Idul Fitri tahun 1440 H jatuh pada tanggal 15-16 Juni, sedangkan Idul Fitri tahun
1441 H jatuh pada tanggal 5-6 Juni. Perbedaan tanggal ini dikarenakan kalender Masehi ....
A. dibuat berdasarkan periode rotasi bumi, sedangkan kalender Hijriah berdasarkan rotasi
bulan.
B. kalender Hijriah dibuat berdasarkan periode revolusi bumi.
C. dibuat berdasarkan revolusi bulan sedangkan kalender Hijriah berdasarkan revolusi
bumi.
 D. dibuat berdasarkan periode revolusi bumi, sedangkan kalender Hijriah berdasarkan
revolusi bulan.
E. dan kalender Hijriah dibuat berdasarkan periode rotasi bumi.

Jawaban D

Pembahasan

Kalender Hijriah

• Menggunakan revolusi bulan terhadap bumi sebagai dasar perhitungan

• Revolusi bulan terhadap bumi adalah 354 hari Atau disebut 1 tahun hijriah

Kalender Masehi

• Menggunakan revolusi bumi terhadap Matahari sebagai dasar perhitungan

• Revolusi bumi terhadap matahari adalah 365 hari

• Atau disebut 1 tahun Masehi

Indikator 62. Disajikan data tentang kasus terjadinya bencana alam dipermukaan bumi,
peserta dapat menganalisis proses alam Endogen atau Eksogen keterkaitan dengan
bencana alam tersebut.

SOAL

4. Berdasarkan data BNPB tahun 2020 nampak bahwa bencana puting beliung memdominasi
bencana alam di Indonesia selama tahun 2010-2019. Faktor yang mendorong terjadinya
bencana angin puting beliung adalah ....
A. terjadinya musim pancaroba dari musim penghujan yang dingin yang bergerak vertikal
membentuk awan rendah bertekanan tinggi
B. pergantian bertiupnya angin muson Timur dari benua Asia menuju Australia
C. pergantian bertiupnya angin muson Barat dari benua Asia menuju Australia
D. terjadinya musim pancaroba dari musim kemarau yang panas yang bergerak vertikal
membentuk awan rendah bertekanan tinggi
 E. terbentuknya angin front pada musim pancaroba dari musim hujan menjadi musim
kemarau

Jawaban D
Pembahasan
Proses terjadinya Angin Puting Beliung biasanya terjadi pada musim pancaroba pada siang
hari suhu udara panas, pengap dan awan hitam mengumpul, akibat radiasi matahari di siang
hari tumbuh awan secara vertical, selanjutnya didalam awan tersebut terjadi pergolakan arus
udara naik dan turun dengan kecepatan yang cukup tinggi. Arus udara yang turun dengan
kecepatan tinggi menghembus kepermukaan bumi secara tibatiba dan berjalan secara acak

5. Januari 2013. Sebuah wilayah yang sangat luas di Jakarta terkena banjir. Hal ini membawa
dampak pada lebih dari 100.000 rumah dan menyebabkan hilangnya nyawa lebih dari 20
orang. Juga pada bulan Februari 2017 Jakarta diganggu oleh banjir besar yang menyebabkan
ribuan rumah di banjir air keruh warna coklat, kadang-kadang sedalam 1,5 meter. Penyebab
terjadinya banjir di daerah perkotaan adalah ….
A. semua lahan tertutup bangun

B. sistem drainase perkotaan yang buruk

C. banyak pemukiman kumuh

D. menggunungnya sampah dan limbah padat

E. ruang terbuka hijau yang minim

Jawaban B

6. Gempa dan tsunami melanda Palu dan dacrah sckitarnya di Sulawesi Tengah pada 28
September 2018, lebih dari 2.000 jenazeh telah ditemukan. Namun, jumlah pasti korban
meninggal dunia amat mungkin tidal alan diketalns mengingat sejumlah daerah permukiman
tersapu tsunami dan likuifaksi sehingga mengubur banyak orang. Faktor pemicu terjadinya
likuifaksi adalah ....

A. tumbukan lempeng tektonik

 B. patahan Semangko

C. patahan Palu

D. gelombang tsunami

E. endapan sedimen muda Palu

Jawaban E

Pembahasan

Dilansir dari Institut Teknologi Bandung (ITB), ahli geologi dari Fakultas Ilmu dan
Teknologi Kebumian ITB, Dr. Eng. Imam Achmad Sadisun, mengatakan bahwa likuifaksi
adalah perubahan material yang padat (solid), dalam hal ini berupa endapan sedimen
atau tanah sedimen, menjadi seperi cairan (liquid). Dr. Imam menjelaskan, fenomena
likuifaksi sebenarnya hanya bisa terjadi pada tanah yang jenuh air (saturated). Baca juga:
Wahana InSight NASA Deteksi Gempa Mars Terkuat Air tersebut terdapat di antara pori-
pori tanah dan membentuk yang disebut sebagai tekanan air porii. Dalam hal ini, tanah yang
berpotensi mengalami likuifaksi umumnya tersusun dari material yang didominasi oleh
ukuran pasir. Ketika ada gempa bumi yang menghasilkan gaya guncangan yang sangat kuat
dan tiba-tiba, tekanan air pori naik seeketika hingga terkadang melebihi kekuatan gesek tanah
terseebut. Proses inilah yang menyebabkan terjadinya likuifaksi dan material pasir penyusun
tanah menjadi seakan melayang di antara air.

7. Letusan gunung api memberikan dampak negatif sekaligus dampak positif. Selain bencana,
pasca erupsi gunung api menghasilkan pasir, kerikil dan batuan. Hasil erupsi tersebut
menjadi berkah buat penduduk sekitar gunung api berdasarkan bidang usahanya kegiatan
penduduk sekitar gunung api adalah ….
A. perdagangan

B. pertambangan

C. Industri

D. agrasi

E. ekstraktif

Jawaban B
 Pembahasan

Kegiatan ekonomi ekstraktif

Contoh dari usaha ekstraktif ini seperti Nelayan yang mengambil ikan di laut. Bisa juga
seperti usaha pertambangan, dimana Sumber Daya Alam menggali kekayaan alam secara
langsung dari tanah. Ada pula Petani garam yang mengambil garam langsung dari air laut.
Serta contoh lainnya adalah perusahaan semen, mengambil langsung bahan bakunya yaitu
batu kapur dari alam lalu mengolahnya sedemikian rupa.

Kegiatan ekonomi agraris

Ekonomi sektor agraris adalah ekonomi yang bergerak di segala hal di sektor agraris,
seperti misalnya pertanian dan perkebunan. Karenanya, perekonomian ini akan banyak
memanfaatkan sumber daya alam

Pertambangan

Pertambangan adalah kegiatan untuk mengolah dan memanfaatkan hasil Bumi yang berasal
dari galian. Contoh tambang logam mulia, timah nikel, pasir, belerang dan batu dll

Indikator 63. 24. Disajikan kasus tentang kependudukan di wilayah Indonesia, peserta
dapat menganalisis persebaran penduduk Indonesia.

8. Berdasarkan Hasil Sensus Penduduk 2010 Badan Pusat Statistik (BPS) dalam Pertumbuhan
dan Persebaran Penduduk Indonesia 2011. 57,5% penduduk Indonesia terkonsentrasi di
Pulau Jawa sedangkan di Pulau Papua Barat kurang dari 1%. Kebijakan yang dapat
dilakukan untuk menyebarkan penduduk di Indonesia tidak berkonsentrasi di Pulau Jawa
Bali dan Madura adalah ….
A. mengoptimalkan pertumbuhan wilayah di Indonesia

B. membangun pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia

C. membangun perwilayahan pembangunan di Indonesia

D. meningkatkan aksesibilitas antara pulau di Indonesia

E. meningkatkan aksesibilitas antar provinsi di Indonesia

Jawaban B
 Pusat pertumbuhan atau pewilayahan merupakan proses penentuan suatu wilayah
berdasarkan kriteria kualitas dan kuantitas melalui penggabungan atau penggolongan
beberapa wilayah. Perwilayahan juga terdiri atas wilayah formal dan fungsional.
Pewilayahan formal dapat ditentukan dari batas-batas di permukaan bumi untuk tujuan
tertentu berdasarkan beberapa kriteria seperti administrasi, fisik, sosial, dan ekonomi.
Sementara perwilayahan fungsional ditentukan berdasarkan hubungan titik-titik
pertumbuhan di suatu wilayah dengan pusat pertumbuhan.

Tujuan pusat pertumbuhan

a. Untuk meratakan pembangunan di seluruh wilayah yang dapat mengurangi kesenjangan

antar wilayah

b. Memudahkan koordinasi berbagai program pembangunan di setiap wilayah

c. Mensosialisasikan berbagai program pembangunan kepada aparatur pemerintah,

masyarakat, dan pengusaha.

Indikator 64 isajikan data tentang permasalahan kependudukan di wilayah Indonesia,

peserta dapat mengevaluasi kualitas penduduk Indonesia

SOAL

9. Perhatikan data pendidikan penduduk Indonesia di bawah ini:

Pendidikan Tahun 1990

Perguruan Tinggi 4,6%

SLTA 19,6%

SLTP 17,5%

SD 28,7%

Tidak/belum tamat SD 22,2%

Tidak bersekolah 8,5%

 Berdasarkan tabel di atas pernyataan yg paling tepat berkaitan dengan kualitas penduduk
Indonesia adalah ….

A. mampu bersaing di era globalisasi

B. sudah berada pada masa transisi

C. sudah memenuhi standar UNESCO

D. masih rendah

E. menunjukkan kenaikan

Jawaban D

10. Enam anak perempuan yang bekerja sebagai pengasuh anak disebuah komplek perumahan
kecamatan Cibiru, Bandung Jawa Barat, mengaku terpaksa bekerja begitu lulus SD atau
SMP karena tidak mampu melanjutkan sekolah. Angkatan kerja di Indonesia 56% hanya
lulusan SD ke bawah. Hal ini menandakan bahwa ….
A. Fasilitas kesehatan penduduk masih belum layak
B. Akses masyarakat terhadap pendidikan belum membaik
C. Angkatan kerja lulusan SD dapat digaji di bawah UMR
D. Angkatan kerja lulusan SD ke bawah lebih diminati
E. Permintaan tenaga kerja semakin mengingkat.

Jawaban B

Indikator 65. 26. Disajikan peristiwa sejarah nasional, peserta dapat mengelompokkan
peristiwa tersebut berdasarkan metode sejarahnya.

SOAL

11. Kekayaan Indonesia akan rempah-rempah menjadi daya tarik tersendiri bagi bangsa-bangsa
Eropa untuk datang ke Indonesia. Pada mulanya terjadi kontak dagang antara para pedagang
Eropa dengan rakyat Indonesia. Lama kelamaan bangsa Eropa mulai berusaha menguasai
perdagangan dan berupaya menguasai wilayah Indonesia. Berkembangnya kolonialisme dan
imperialisme Barat di Indonesia memberi pengaruh besar bagi rakyat Indonesia.
Pernyataan di atas masuk dalam kajian metode sejarah yakni....
A heuristik

B kritik Internal

C kritik Eksternal

D historiografi

E interpretasi

Jawaban D

Pembahasan :

Metode sejarah

1. Pemilihan Topik

Pemilihan topik yang akan diteliti harus layak menjadi bahan penelitian, bukan
pengulangan atau duplikasi dari macam-macam penelitian sejarah yang sudah ada.
Kelayakan topik penelitian sejarah dapat dilihat dari ketersediaan sumber atau bahan
penelitian

2. Heuristik (Pengumpulan Sumber)

mengumpulkan sumber. Tahapan ini berperan penting untuk mengetahui fakta-fakta baru
tentang sebuah peristiwa. Sumber lisan, tulisan dan benda

3. Verifikasi (Kritik Sumber)

Verifikasi atau kritik sumber dilakukan untuk menyeleksi sumber-sumber yang telah
dikumpulkan pada langkah sebelumnya. Dalam tahap ini, peneliti harus memastikan setiap
sumber yang terkumpul bersifat valid dan sesuai subjek yang diteliti

a. Verifikasi Eksternal

Pengujian keaslian sumber sejarah yang dilakukan dengan merujuk pada bahan-bahan yang
digunakan dalam pembuatan sumber. Ada tiga aspek yang harus terungkap dalam kritik
eksternal, antara lain autentitas (kesesuaian sumber), orisinalitas (keaslian), dan integritas
(keutuhan sumber).

b. Verifikasi Internal
 Pengujian keaslian sumber sejarah yang merujuk pada isi sumber. Ada tiga aspek penting
yang harus diungkap dalam kritik internal, antara lain sifat sumber (keresmian sumber),
latar belakang penulis sumber, dan perbandingan dengan sumber lainnya

4. Interpretasi

Metode penelitian sejarah yang keempat yaitu interpretasi. Pada tahap ini, peneliti
melakukan penafsiran makna atas sumber sejarah yang berhasil dikritik. Penafsiran yang
dilakukan peneliti harus dilandasi sifat objektif.

5. Historiografi

historiografi menjadi akhir tahapan dari metode penelitian sejarah. Dalam proses penulisan
ini, kemampuan peneliti atas teori dan metodologi yang digunakan akan berpengaruh pada
historiografi yang dihasilkan. Peneliti tidak hanya menuliskan laporan semata, namun juga
bekerja keras untuk memahami sejarah dan hasil pemikirannya

12. Sejak tahun 2017, di desa Trowulan banyak dibangun rumah-rumah bergaya Majapahitan.
Rumah Majapahitan ini dibangun dengan memperhatikan temuan-temuan arkeologis yang
tersebar di situs segaran. Disana terdapat sisa-sisa bangunan berupa lantai, halaman, dinding
bata, gentong, pecahan gerabah, sumur serta saluran drainase. Dalam tahapan ini disebut
metode …..
A. Historiografi

B. Verifikasi

C. Interpretasi

D. Kritik Eksternal

E. Heuristik

Jawaban E

1. Heuristik

Heuristik adalah metode pertama yang dilakukan dalam penelitian sejarah. Pada tahap ini,
para peneliti sejarah mencari dan menemukan sumber-sumber sejarah yang dibutuhkan.
 a. Sumber primer: berasal langsung dari para pelaku sejarah, seperti naskah, prasasti,
artefak, dokumen-dokumen, foto, bangunan, catatan harian, hasil wawancara, video, dll.

b. Sumber sekunder: sumber sekunder berasal dari pihak yang bukan pelaku sejarah,
melainkan pihak lain di luar para pelaku sejarah (peneliti misalnya). Benda-benda yang
termasuk sumber sekunder antara lain adalah laporan penelitian, ensiklopedia, catatan
lapangan peneliti, buku, dll.

2. Kritik/Verifikasi

metode untuk autentikasi (membuktikan sumber sejarah yang bersangkutan adalah asli)
dan kredibilitas sumber sejarah. Ada dua macam kritik yang dilakukan:

3. Interpretasi/Eksplanasi

peneliti melakukan penafsiran akan makna atas fakta-fakta yang ada serta hubungan
antara berbagai fakta yang harus dilandasi oleh sikap objektif

4. Historiografi/Penulisan Sejarah

Metode terakhir adalah historiografi. Penulisan sejarah merupakan upaya peneliti sejarah
dalam melakukan rekonstruksi sumber-sumber yang telah ditemukan, diseleksi, dan
dikritisi.

13. Pernyataan dibawah ini yang ada konektivitas antara ruang dan waktu adalah..
a. Gempa bumi di kota yokyakarta mengakibatkan korban jiwa

b. Pada tanggal 17 agustus diadakan upacara peringatan hari kemerdekaan RI

c. Indonesia merupakan daerah yang memiliki potensi gempa bumi

d. Candi borobudur yang terletak di jawa tengah termasuk tujuh keajaiban dunia

e. Sekolah saya akan melakukan karya wisata di yokyakarta saat liburan nanti

Jawaban E

Contoh Konektivitas Ruang dan Waktu

- Nana lahir di kota Semarang pada tanggal 16 Juni 2005 : Semarang (Ruang) dan 16
Juni 2005 (waktu)
- Kota Hirosima dan Nagasaki dibom atom Amerika pada tahun 1945 : Kota Hirosima dan
Nagasaki (ruang) dan 1945 (waktu)
- Saat tahun 2010 lau, saya berumur 20 tahun dan dirayakan di Bandung : Bandung (ruang)
dan 2010 (waktu)
 - Saya akan pergi berlibur ke Jakarta saat liburan nanti : Jakarta (ruang) dan liburan nanti
(waktu)
- Anak itu jatuh dari pohon kemarin : dari pohon (ruang) dan kemarin (waktu)
- Agung berada di ketinggian 300 meter di atas permukaan laut sekarang : 300 meter di atas
permukaan laut (ruang) dan sekarang (waktu)

Indikator 66. 27. Diberikan sebuah kasus tentang sistem sosial pada masyarakat, peserta
dapat mengidentifikasi nilai dan norma pada masyarakat.

SOAL

14. Norma adalah pola, pedoman, standar, ukuran, aturan, dan kebiasaan yang mengatur
masyarakat agar terpelihara ketertiban. Penyimpangan terhadap norma tersebut dapat
terkena sanksi pengucilan, rasa bersalah, hingga sanksi hukum. Berikut ini adalah beberapa
contoh perilaku yang ada kaitanya dengan norma.
A. Jika terpaksa bersendawa dilakukan dengan sopan

B. Ngaben berupa pembakaran mayat di Bali

C. Menyapa dengan ramah dan bersalaman jika bertemu teman

D. Model baju

E. Potongan rambut yang sedang menjadi tren

Di antara contoh tersebut di atas gunakan tergolong Usage adalah ….

A. A dan D

B. B dan C

C. A dan C

D. A dan B

E. D dan E

Jawaban A

Pembahasan

Pembagian norma menurut Steven

1. Usage

Usage (cara) adalah norma yang apabila dilanggar, pelakunya dianggap melakukan
penyimpangan sosial yang ringan. Sanksi penyimpangan kecil ini hanya bersifat celaan.

Sebagai contoh, di Indonesia anak kecil yang membayar permen yang dibelinya dengan
tangan kiri. Tidak ada hukuman berarti bagi si anak. Namun perbuatan itu dianggap
menyalahi norma yang berlaku, yaitu menggunakan tangan kanan. Usage sebagai pengertian
norma sosial memiliki sanksi negatif yang paling ringan yaitu dianggap tidak sopan.

• Menggunakan pakaian yang sopan

• Makan dengan berdiri
• Menelepon dengan berjalan
• Menggunakan kosmetik yang tidak benar
• aturan memegang garpu atau sendok ketika makan,
• cara memegang gelas ketika minum, serta
• tidak bersendawa ketika makan

2. Folkways

Folkways (kebiasaan) yaitu norma yang dibentuk oleh kebiasaan. Awalnya adalah perbuatan,
namun kemudian diulang-ulang sampai menjadi kebiasaan. Level ikatan dan sangsi folkways
lebih besar ketimbang usage. Jika individu tidak melakukan perbuatan sesuai norma
folkways, maka akan dianggap menyimpang menurut kebiasaan umum masyarakat.

Contoh, memberi tempat duduk pada ibu hamil dan lansia di kendaraan umum. Tidak ada
sangsi hukum bagi anak muda sehat yang duduk sambil pura-pura tidur di bus ketika di
depannya ada ibu hamil mencari tempat duduk. Namun penumpang lain akan memandang
perilaku tersebut tidak normal, secara ektrim dianggap tidak manusiawi. Folkways sebagai
pengertian norma dapat menimbulkan rasa malu dan bersalah bagi pelakunya.

• mengucapkan salam ketika bertemu,

• membungkukkan badan sebagai tanda penghormatan kepada orang yang lebih tua,
serta
• membuang sampah pada tempatnya

3. Mores

Mores (tata perilaku) yaitu norma yang dibentuk oleh kebiasaan yang mengatur perilaku
individu agar teratur. Kekuatan mores lebih tinggi dibanding folkways. Mores adalah norma
pengatur.
Sebagai contoh, mores mengatur kita untuk tidak menjadi kanibal, yaitu memakan daging
manusia. Ketika kita ditemukan sedang makan daging manusia, kita akan mendapat sangsi
yang keras. Bisa hukuman, atau minimal tidak lagi dianggap sebagai manusia. Tak jarang
pula, melanggar norma mores yang berlaku akan berujung pada siksaan keras dari
masyarakat sebagai hukuman. Mores sebagai pengertian norma mengatur agar perilaku
individu tetap dalam koridor manusiawi.

• Larangan untuk berzina

• Tidak menggunakan narkoba
• Tidak melakukan pembunuhan
• Tidak melakukan meminum hal yang berbau alkohol

4. Custom

Custom (adat) norma adat berada pada satu level lebih tinggi dari mores. Adat istiadat
meliputi tata kelakuan yang menyatu pada pola perilaku masyarakat adat. Ikatan adat berasal
dari tradisi turun-temurun yang berlaku sangan kuat. Jika dilanggar, sangsi yang diberikan
adalah sangsi adat. Norma dan sangsi (penghargaan atau hukuman) sudah ditentukan turun-
temurun sesuai adat. Custom sebagai pengertian norma melekat erat dalam tradisi adat.

• Hukum perkawinan
• Tidaksiten
• Mitoni
• Kenduri
• Selametan

5.Laws

Laws atau hukum adalah norma yang bersifat formal dan berupa aturan tertulis. Ketentuan
sanksi terhadap pelanggar paling tegas apabila dibandingkan dengan norma-norma yang
tersebut di atas. Hukum adalah suatu rangkaian aturan yang ditujukan kepada anggota
masyarakat yang berisi ketentuan-ketentuan, perintah-perintah, kewajiban ataupun larangan,
agar dalam masyarakat tercipta suatu ketertiban dan keadilan. Ketentuan-ketentuan dalam
norma hukum lazimnya dikodifikasikan dalam bentuk kitab undang-undang atau konvensi-
konvensi.
 6. Norma Mode (Fashion)

Mode (fashion) merupakan gaya hidup yang berkembang di tengah-tengah kehidupan

masyarakat dalam waktu-waktu tertentu. Pada dasarnya gaya hidup merupakan penampilan
tertentu yang sedang trend dalam berbagai bidang kehidupan. Dengan demikian mode
(fashion) dapat dilihat pada model rambut, model pakaian, model kendaraan, model rumah,
model perilaku yang ditunjukkan dalam acara-acara tertentu, dan sebagainya. Mode
(fashion) dianggap sebagai cermin kehidupan modern, sehingga orang yang tidak mengikuti
mode biasanya akan dianggap ketinggalan zaman.

15. Ngaben merupakan upacara yang dilakukan oleh umat Hindu di Bali yang ditujukan kepada
leluhur Upacara Ngaben dilakukan dengan membakar jenazah dan menghanyutkan abu ke
sungai. Secara konsepsional memiliki makna dan tujuan melepaskan Sang Atma (roh) dari
belenggu keduniawian sehingga dapat mudah bersatu dengan Tuhan, untuk mengembalikan
segala unsur pembangun badan kasar manusia kepada asalnya agar tidak menghalangi
perjalanan roh serta simbolisasi keikhlasan pihak keluarga. Norma ini termasuk dalam
kategori
A. fashion
B. mores
C. custom
D. mode
E. usage

Jawaban C
Pembahasan
Pembagian norma menurut Steven

1. Usage

Usage (cara) adalah norma yang apabila dilanggar, pelakunya dianggap melakukan
penyimpangan sosial yang ringan. Sanksi penyimpangan kecil ini hanya bersifat celaan.

Sebagai contoh, di Indonesia anak kecil yang membayar permen yang dibelinya dengan
tangan kiri. Tidak ada hukuman berarti bagi si anak. Namun perbuatan itu dianggap
menyalahi norma yang berlaku, yaitu menggunakan tangan kanan. Usage sebagai pengertian
norma sosial memiliki sanksi negatif yang paling ringan yaitu dianggap tidak sopan.

2. Folkways

Folkways (kebiasaan) yaitu norma yang dibentuk oleh kebiasaan. Awalnya adalah
perbuatan, namun kemudian diulang-ulang sampai menjadi kebiasaan. Level ikatan dan
sangsi folkways lebih besar ketimbang usage. Jika individu tidak melakukan perbuatan
sesuai norma folkways, maka akan dianggap menyimpang menurut kebiasaan umum
masyarakat.

Contoh, memberi tempat duduk pada ibu hamil dan lansia di kendaraan umum. Tidak ada
sangsi hukum bagi anak muda sehat yang duduk sambil pura-pura tidur di bus ketika di
depannya ada ibu hamil mencari tempat duduk. Namun penumpang lain akan memandang
perilaku tersebut tidak normal, secara ektrim dianggap tidak manusiawi. Folkways sebagai
pengertian norma dapat menimbulkan rasa malu dan bersalah bagi pelakunya.

3. Mores

Mores (tata perilaku) yaitu norma yang dibentuk oleh kebiasaan yang mengatur perilaku
individu agar teratur. Kekuatan mores lebih tinggi dibanding folkways. Mores adalah norma
pengatur.

Sebagai contoh, mores mengatur kita untuk tidak menjadi kanibal, yaitu memakan daging
manusia. Ketika kita ditemukan sedang makan daging manusia, kita akan mendapat sangsi
yang keras. Bisa hukuman, atau minimal tidak lagi dianggap sebagai manusia. Tak jarang
pula, melanggar norma mores yang berlaku akan berujung pada siksaan keras dari
masyarakat sebagai hukuman. Mores sebagai pengertian norma mengatur agar perilaku
individu tetap dalam koridor manusiawi.

4. Custom

Custom (adat) norma adat berada pada satu level lebih tinggi dari mores. Adat istiadat
meliputi tata kelakuan yang menyatu pada pola perilaku masyarakat adat. Ikatan adat berasal
dari tradisi turun-temurun yang berlaku sangan kuat. Jika dilanggar, sangsi yang diberikan
 adalah sangsi adat. Norma dan sangsi (penghargaan atau hukuman) sudah ditentukan turun-
temurun sesuai adat. Custom sebagai pengertian norma melekat erat dalam tradisi adat.
Contoh adat ngaben di Bali

5. Laws

Laws atau hukum adalah norma yang bersifat formal dan berupa aturan tertulis. Ketentuan
sanksi terhadap pelanggar paling tegas apabila dibandingkan dengan norma-norma yang
tersebut di atas. Hukum adalah suatu rangkaian aturan yang ditujukan kepada anggota
masyarakat yang berisi ketentuan-ketentuan, perintah-perintah, kewajiban ataupun larangan,
agar dalam masyarakat tercipta suatu ketertiban dan keadilan. Ketentuan-ketentuan dalam
norma hukum lazimnya dikodifikasikan dalam bentuk kitab undang-undang atau konvensi-
konvensi.

16. Perhatikan contoh kasus berbagai penerapan nilai, norma, moral, hukum, dan aturan yang
berkaitan di bawah ini!
A. Taatilah peraturan
B. Pasal 106 ayat (8) UU No 22/ 2009 menyatakan pengendara sepeda motor yang tidak
mengenakan helm darcan pidana kurungan satu bulan atau denda Rp250 000,00
C. Ketaatan
D. Huruf P dicorat pada rambu lalu lintas
E. Melanggar aturan adalah perbualan yang buruk
Berdasarkan contoh kasus di atas yang termasuk dalam contoh penerapan moral adalah
A. A
B. B
C. E
D. D
E. C

Jawaban C
Pembahasan
 Nilai

Nilai atau value adalah sikap manusia dalam menilai segala sesuatu yang ada disekitarnya.
Contoh kesederhanaan, ketaatan , kejujuran

norma

dibuat untuk menciptakan kehidupan yang tertib dan teratur di dalam kehidupan masyarakat.

Norma yang ada atau berlaku di suatu lingkungan masyarakat tentunya sering terjadi
perbedaan.

Namun, ada juga norma-norma universal yang telah disepakati bersama oleh manusia,
contohnya dilarang mencuri, berbohong dan menganiaya.

Norma dibagi menjadi empat kelompok besar,Agama, kesopanan, kesusilaan,dan Hukum.

Moral

Moral adalah ajaran yang baik dan buruk tentang suatu kelakuan manusia.

Pada dasarnya, moral membicarakan tentang tingkah laku atau akhlak manusia yang baik
dan enggak baik. Penerapan moral contohnya menolong adalah perbuatan mulia, tidak
berbohong karena itu perbuatan tercela dll

17. Fenomena korupsi di Indonesia nampaknya telah menjadi budaya dengan melihat berbagai
kasus yang terjadi. Ketidakjujuran telah melanda masyarakat mulai dari hal yang paling
kecil hingga besar yang mengarah ke tindak criminal. Tindakan tersebut melanggar norma
……
A. Kesusilaan
B. Keluarga
C. Hukum
D. Kesopanan
 E. agama
Jawaban C

18. Kasus Corona di Indonesia telah hampir melumpuhkan kegiatan ekonomi masyarakat. Sejak
pemerintah menerapkan berbagai kebijakan seperti Work From Home, pembatasan wilayah,
dan penutupan berbagai tempat publik seperti tempat wisata, banyak perusahaan atau
perkantoran yang meliburkan pegawainya. Para pengusaha UMKM juga bahkan ada yang
memutihkan karyawan ( PHK ) sebagai antisipasi dampak penutupan usaha dalam waktu
yang belum ditentukan. Kondisi yang demikian melanggar norma…..
a. Kesusilaan.
b. Keluarga.
c. Kesopanan.
d. Hukum.
e. Agama.
Jawaban A

INDIKATOR 67. 28. Disajikan kasus tentang perilaku ekonomi (konsumsi), peserta
dapat memberikan contoh perilaku ekonomi (konsumsi) di masyarakat.

SOAL

19. Seseorang memiliki penghasilan 500 ribu rupiah. Ia membelanjakan 400 ribu rupiah dalam
waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan pokoknya. Sisa 100 ribu ia belanjakan sepasang
sepatu karena sepatu tersebut sedang menjadi trend. Pernyataan tersebut menenjukkan
bahwa tingkat konsumsi seseorang dipengaruhi oleh ….
A. Pola hidup konsumtif sebagai rasa bersyukur atas karunia yang Tuhan berikan

B. Budaya lokal dan budaya global

C. Pendapatan dan lingkungan tempat tinggal

D. Keinginan hidup mewah dan rasa gengsi yang tinggi

E. Kenikmatan materi

Jawaban D
20. Ketika Indonesia sudah masuk dalam era perdagangan global, memang tidaklah mungkin
membendung arus masuk berbagai produk dari luar negeri. Ketika hubungan perdagangan
antarnegera makin terbuka, salah satu konsekuensi yang tak terhindarkan adalah masuknya
berbagai produk impor, mulai dari kelas mahal, hingga produk-produk dengan harga yang
sangat murah. Impor barang-barang terus meningkat karena permintaan masyarakat akan
barang impor meningkat tajam Perilaku konsumtif masyarakat yang berhubungan dengan
peristiwa di atas adalah ....
A tingkat konsumsi seseorang dengan orang lain tentu berbeda, karena dipengaruhi oleh
beberapa faktor, misalnya faktor ekonomi, pendapatan dan kekayaan.
B seorang yang menjauhi pola hidup konsumtif akan senantiasa bersyukur atas karunia yang
Tuhan berikan dan lebih memilih mendermakan kelebihan rejekinya untuk menolong orang
lain yang memerlukan.
C makin tinggi pendapatan seseorang makin tinggi pula daya belinya dan semakin beraneka
ragam kebutuhan yang harus dipenuhi dan sebaliknya.
D suatu perilaku yang tidak lagi didasarkan pada pertimbangan yang rasional, melainkan
membeli produk atau jasa tertentu untuk memperoleh kesenangan atau hanya perasaan
emosi.
E perubahan harga yang cukup besar akan menyebabkan perubahan daya beli masyarakat
yang besar pula.

Jawaban A

Indikator 68. 29. Disajikan kasus tentang perilaku ekonomi (produksi),peserta dapat
memberikan contoh perilaku ekonomi (produksi) di masyarakat.

SOAL

21. Penduduk desa Sukamulya terkenal dengan usaha pembuatan batu bata merah dan pengrajin
gerabah yang dilakukan secara turun menurun. Para pembuat batu bata membakar batu bata
dengan menggunakan sekam untuk menggantikan kayu bakar. Kegiatan yang dilakukan
penduduk dalam pembuatan batu bata bertujuan untuk ....
a. menambah produktivitas
b. menambah nilai guna barang
c. menghasilkan barang dan jasa
d. meminimalkan biaya produksi
e. memperbesar ukuran produksi
Jawabam D
Pembahasan
Manfaat pengunaan sekam dan abunya. Selain kualitas batu bata lebih baik, juga dapat
menghemat pengeluaran modal saat pembakar batu bata.

Tujuan Produksi Adapun tujuan produksi dapat diuraikan sebagai berikut:

a. Menghasilkan barang atau jasa
Sangat jelas jika tujuan kegiatan produksi adalah menghasilkan barang atau jasadengan
menciptakan barang/jasa baru melalui proses produksi oleh produsen.
b. Meningkatkan nilai guna barang atau jasa
Sebuah perusahaan/industri memproduksi suatu barang bertujuan untuk meningkatkan nilai
guna barang itu sendiri, dimana sebelumnya barang tersebut belum/kurang berguna tetapi
sesudah melalui proses produksi nilai guna dari barang tersebut menjadi lebih tinggi.
c. Meningkatkan kemakmuran masyarakat
Tujuan dari proses produksi diharapkan dapat menghasilkan produk yang nantinya dapat
mendatangkan keuntungan (profit oriented) yang nantinya kemakmuran masyarakat
akan meningkat karena masyarakat akan memperoleh keuntungan dengan memproduksi
suatu barang/jasa.
d. Meningkatkan keuntungan Dengan memproduksi barang dan jasa diharapkan dapat
meningkatkan keuntungan industri/perusahaan tersebut.
e. Memperluas lapangan usaha Apabila suatu perusahaan sudah memiliki skala produksi yang
besar dan diminati/laku di pasar, maka dapatlah dipastikan bahwa perusahaan tersebutakan
semakin besar sehingga dapat memperluas lapangan usaha.
f. Menjaga kesinambungan usaha perusahaan Tujuan berikutnya adalah untuk menjaga
kesinambungan usaha perusahaan sehingga perusahaan tersebut dapat terus berjalan baik
dalam memperoleh faktor-faktor produksi, memproduksi barang dan jasa serta menjualnya
kepasar untuk mendapatkan keuntungan
22. Contoh kegiatan produksi dengan menggunakan factor produksi asli adalah….
A. seorang pengusaha memproduksi pakaian jadi
B. seorang ibu menjahitkan baju untuk anaknya
C. seorang nelayan menangkap ikan dilaut dengan jarring
D. seorang pekerja pabrik menghasilkan 100 pasang sepatu dalam sehari
E. seorang anak mengambil buah mangga dari pohonnya
Jawaban E

Pembahasan

1. Faktor produksi asli adalah berasal dari sumber daya alam (SDA) dan tenaga kerja yang
tersedia untuk melakukan proses produksi. SDA yang menjadi faktor produksi
asli adalah berupa sumber yang dapat diperbarui (hutan, laut, dan ikan) serta sumber
yang tidak dapat diperbarui (batu bara, minyak bumi, dan matahari

2. faktor produksi turunan: faktor dari produksi modal dan kewirausahaan

23. Kegiatan utama ekonomi Rumah Tangga Produsen adalah ...

A. menjual barang dan jas
B. mengkonsumsi barang dan jasa
C. mendistribusikan barang dan jasa
D. memproduksi barang dan jasa
E. menggunakan barang dan jasa

Jawaban D

Pembahasan

Produksi merupakan kegiatan untuk menghasilkan suatu barang atau jasa.

Distribusi merupakan kegiatan menyalurkan barang atau jasa dari pihak produsen kepada
pihak konsumen.
 Kegiatan konsumsi adalah kegiatan ekonomi yang menghabiskan nilai guna suatu barang
atau jasa secara berangsur-angsur atau langsung habis.

24. Pengusaha garmen banyak memproduksi pakaian jadi, seragam, baju olah ragam. Limbah
dari usaha garmen banya dimanfaatkan oleh masyarakat sekitar untuk membuat barang dari
kain perca seperti keset, celemek dan lain-lain. Usaha yang dilakukan masyarakat bertujuan
untuk ....
A. menambah nilai suatu produk
B. meminimalkan biaya produksi
C. mencari tambahan modal usaha
D. memaksimalkan sumberdaya
E. mengurangi resiko produksi
Jawaban A

INDIKATOR 69 30. Diberikan informasi tentang perkembangan IPTEK yang

berkontribusi pada interaksi masyarakat baik secara lokal, peserta dapat menganalisis
fenomena perkembangan IPTEK yang terjadi di masyarakat.

SOAL

25. Salah satu kemajuan teknologi ialah teknologi informasi yang hampir semua kalangan
masyarakat telah menggunakannya. Hal ini memberikan gambaran bahwa masyarakat telah
melakukan interaksi dengan kemajuan teknologi tersebut. Hal positif yang dapat dilakukan
oleh masyarakat ialah…
A. Menggunakan teknologi informasi tanpa mengenal waktu

B. Menggunakan teknologi informasi dengan efektif dan efisien

C. Menutup diri dari perkembangan teknologi informasi

D. Memanfaatkan teknologi informasi secara berlebihan

E. Menganggap teknologi informasi satu-satunya teknologi yang bermanfaat

Jawaban B
 Indikator 70. 31. Diberikan informasi tentang perkembangan penggunaan IPTEK, peserta
dapat mengidentifikasi dampak positif penggunaan IPTEK di era global.

SOAL

26. Dampak perkembangan IPTEK akan melahirkan dampak positif dan negative. Bagaimana
cara guru untuk mengajari siswa agar siswa dapat menyerap dampak positif…
a. Selalu membahas dampak negative dari IPTEK

b. Menekan manfaat positif dari perkembangan IPTEK

c. Mengarahkan siswa agar menghindari dampak negative dari perkembangan IPTEK

d. Mengajak siswa agar mengoptimalkan manfaat positif dengan menyingkirkan dampak

negatif

e. Siswa tidak diberi tahu terkait dampak negative IPTEK

Jawaban D

27. Perhatikan Pernyataan di bawah ini!

1. Munculnya iritasi pada mata dan pernafasan
2. Berkurangnya lahan pertanian
3. Mendukung efektivitas dan efisiensi pekerjaan
4. Mengurangi ketergantungan pada alam
5. Meningkatkan jumlah penduduk

Pernyataan di atas yang merupakan dampak dari perkembangan teknologi transportasi yakni
nomor ....
A 2, 3, dan 4
B 2,4, dan 5
C 1, 2, dan 3
D 3, 4 dan 5
 E 1, 3, dan 4

JAWABAN E

28. Menurut Badan Pusat Statistik (BPS) pada bulan Januari 2020, pengguna internet di
Indonesia sebanyak 174,5 juta orang Penggunaan teknologi internet telah merubah pola
interaksi masyarakat yang memberikan kontribusi pada masyarakat. Dampak positif dari
penggunaan internet antara lain.....
A. perdagangan komoditas ilegal semakin marak
B. perkembangan politik dunia semakin cepat mempengaruhi negara lain
C. perkembangan industri mode dunia
D. sikap individualisme dalam masyarakat
E. perkembangan kebudayaan dunia yang berasimilasi dengan cepat

Jawaban E
 PPKN

Indikator 71. 35. Diberikan kasus HAM peserta dapat menelaah pelanggaran HAM berat
dan ringan yang terjadi di Indonesia

SOAL

1. Berikut ini ada beberapa kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi di Indonesia.

1. Kasus Tragedi Semanggi.

2. Kasus Peristiwa Tanjung Priok.
3. Kasus perusakan benda milik orang lain
4. Kasus pembunuhan aktivis buruh bernama Marsinah
5. Kasus penghinaan yang merendahkan harkat dan martabat orang lain
6. Kasus pelarangan seseorang beribadah menurut agama dan kepercayaannya.
Yang termasuk pelanggaran HAM berat, kecuali ....
A 2.4.6
B 1,2,3
C 3,5,6
D 1,2,5
E 1,2,6

Jawaban C
Pembahasan :
Bentuk Pelanggaran HAM

Berdasarkan sifatnya, pelanggaran HAM dapat dibedakan menjadi dua, yaitu :

1. Pelanggaran HAM berat, yakni pelanggaran HAM yang berbahaya dan mengancam
nyawa manusia, seperti pembunuhan, penganiayaan, perampokan, perbudakan,
penyanderaan, dan lain sebagainya.

2. Pelanggaran HAM ringan, yakni pelanggaran HAM yang tidak mengancam jiwa
manusia, tetapi berbahaya jika tidak segera diatasi/ditanggulangi. Misalnya, kelalaian
 dalam pemberian layanan kesehatan, pencemaran lingkungan yang disengaja, dan
sebagainya.

2. Peristiwa pelanggaran HAM BERAT yang disebabkan oleh kecemburuan ekonomi dan
motif politik dengan memanfaatkan penyakit budaya prasangka, pengkambinghitaman dan
rasisme adalah ...

a. Peristiwa Tanjung Priok

b. Peristiwa Pembunuhan Munir

c. Peristiwa demo mahasiswa Papua

d. Peristiwa kerusuhan 13-15 Mei 1998

e. Peristiwa Daerah Operasi Militer di Aceh.

Jawaban D

Pembahasan :

Kerusuhan Mei 1998 adalah kerusuhan rasial terhadap etnis Tionghoa yang terjadi di
Indonesia pada 13 Mei–15 Mei 1998, khususnya di Ibu Kota Jakarta namun juga terjadi di
beberapa daerah lain. Kerusuhan ini diawali oleh krisis finansial dan menyebabkan
Kecemburuan ekonomi antara warga pribumi dengan etnis tionghowa. Motif politik,
prasangka pengkambinghitaman juga menjadi bagian deri latar belakang peristiwa

Tragedi Tanjung Priok (12 September 1984) menjadi salah satu pelanggaran Hak Asasi
Manusia (HAM) berat yang terjadi di era totalitarianisme Orde Baru. Kejahatan
kemanusiaan ini dilatarbelakangi supremasi ideologi sebagai kamuflase berbagai
pelanggaran hukum yang dilakukan oleh Presiden Soeharto dan kroninya. Supremasi
ideologi itu bernama “Asas Tunggal Pancasila” yang kemudian merepresi sejumlah
komunitas yang mengimplementasikan ideologi lain seperti Islam. Suara penolakan dari
komunitas umat Islam di Tanjung Priok yang direspons dengan tindakan sewenang-
wenang seorang anggota Babinsa bernama Hermanu di Mushola As-Sa’adah. Aksi-reaksi
yang muncul setelahnya juga kemudian disikapi dengan berbagai pelanggaran HAM
seperti penangkapan dan penahanan sewenang-wenang. Hingga ada inisiatif untuk
menjemput ulama dan warga korban kriminalisasi yang justru menjadi momen dan arena
pertumpahan darah. Berdasarkan data Komnas HAM ditemukan setidaknya terdapat 79
orang menjadi korban, 23 orang dinyatakan meninggal dunia dan 55 orang mengalami
luka-luka dan, sementara ratusan orang ditangkap dan ditahan tanpa melalui proses hukum
yang jelas serta beberapa orang dinyatakan hilang. Motif ideologi, prasangka,
pengkambinghitaman
 Unjuk rasa dan kerusuhan Papua 2019

Sejak 19 Agustus 2019, terjadi unjuk rasa di beberapa kabupaten dan kota di
provinsi Papua dan Papua Barat, Indonesia, yang sebagian disertai dengan kerusuhan. Aksi
unjuk rasa tersebut dilakukan untuk menyikapi peristiwa penangkapan sejumlah
mahasiswa asal Papua oleh aparat kepolisian dan tentara di beberapa tempat di Jawa
Timur pada tanggal 17 Agustus 2019. Latar belakang rasialisme dan diskriminasi.

Operasi militer Indonesia di Aceh 1990-1998

Operasi Jaring Merah adalah operasi kontra-pemberontakan yang diluncurkan pada awal
1990-an sampai 22 Agustus 1998 melawan gerakan separatis Gerakan Aceh
Merdeka (GAM) di Aceh. Selama periode tersebut, Aceh dinyatakan sebagai "Daerah
Operasi Militer" (DOM), di mana Angkatan Bersenjata Republik Indonesia diduga
melakukan pelanggaran hak asasi manusia dalam skala besar dan sistematis terhadap
pejuang GAM maupun rakyat sipil Aceh. Operasi ini ditandai sebagai perang paling kotor
di Indonesia yang melibatkan eksekusi sewenang-wenang, penculikan, penyiksaan dan
penghilangan, dan pembakaran desa. Amnesty International menyebut diluncurkannya
operasi militer ini sebagai "shock therapy" bagi GAM. Dilatar belakangi sparatisme,
politik, prasangka, pengkambinghitaman

Peristiwa Pembunuhan Munir

Motif pembunuhan aktivis hak asasi manusia, Munir Said Thalid, pada 7 September 2004
masih misterius hingga kini. Ada dugaan Munir dibunuh karena memegang data penting
seputar pelanggaran hak asasi manusia seperti pembantaian di Talang Sari, Lampung,
pada 1989, penculikan aktivis 1998, referendum Timor Timur, hingga kampanye hitam
pemilihan presiden 2004.

Menurut mantan Deputi Bidang Perencanaan dan Pengendalian Operasi Badan Intelijen
Negara Budi Santoso, pernah ada rapat internal lembaganya membahas Munir. Direktur
Imparsial itu disebut akan menjual negara dengan data-datanya, yang ia bawa ke Belanda
untuk studi hukum di Utrecht Universiteit. “Hendropriyono meminta upaya Munir itu
dicegah,” kata Budi dalam kesaksianya yang direkam dan disaksikan Tempo pekan lalu

3. Berbagai bentuk pelanggaran HAM pernah terjadi di Indonesia. Pelanggaran HAM bisa
berbentuk pelanggaran HAM berat dan ringan. Peristiwa penghinaan terhadap kepala negara
karena terprovokasi termasuk kedalam pelanggaran HAM……
 A. berat karena diancam hukuman di atas 10 tahun

B. berat karena penghinaan terhadap simbol negara

C. ringan karena termasuk hak menyuarakan pendapat

D. sedang saja karena bersifat situasional.

E. Ringan karena tidak berkaitan dengan penghilangan nyawa orang lain dan bukan by
mission

Jawaban E

Pembahasan

Berdasarkan Sifat

Pelanggaran HAM Berat

Pelanggaran HAM berat sampai mengancam nyawa manusia seperti pembunuhan,

perampokan, perbudakan, penganiayaan, dan penyanderaan. Menurut UU RI Nomor 26
Tahun 2000, memuat tentang pengadilan HAM ada dua pelanggaran HAM berat yaitu
genosida dan kejahatan kemanusiaan. Genosida adalah perbuatan untuk memusnahkan atau
menghancurkan kelompok etnis, bangsa, ras, dan kelompok agama. Genosida bisa
mengakibatkan fisik dan mental pada para korban.

Sedangkan kejahatan kemanusiaan adalah serangan yang ditujukan pada masyarakat sipil.
Contoh kejahatan kemanusiaan yaitu perbudakan, pemusnahan, pengusiran paksa, dan
perampasan kemerdekaan yang melanggar hukum internasional.

Pelanggaran HAM Ringan

Kasus pelanggaran HAM ini tidak mengancam keselamatan seseorang. Tetapi kasus ini
masuk kategori berbahaya. Contoh kasus pelanggaran HAM ringan yaitu pencemaran
lingkungan, pemakaian bahan berbahaya untuk makanan atau minuman, pemukulan,
pencemaran nama baik, dan menahan kebebasan berekspresi.

4. Berikut ini ada sejumlah pelanggaran HAM yang pernah terjadi di Indonesia yaitu:

1. Pengekangan kebebasan berpendapat.

2. Kasus penghinaan presiden sebagai simbol negara.
3. Peristiwa Trisakti.
4. Kasus pembunuhan aktivis buruh bernama Marsinah.
5. Kasus pelarangan seseorang beribadah menurut agama dan kepercayaannya.
6. Kasus pembunuhan di Abepura (Papua).
Yang tergolong pelanggaran HAM berat adalah ....
A. 1,2,3
B. 2, 4, 6
C. 1,2,5
D. 2, 5, 6
E. 3,4,6

Jawaban E
Pelanggaran HAM Berat

Pelanggaran HAM berat sampai mengancam nyawa manusia seperti pembunuhan,

perampokan, perbudakan, penganiayaan, dan penyanderaan. Menurut UU RI Nomor 26
Tahun 2000, memuat tentang pengadilan HAM ada dua pelanggaran HAM berat yaitu
genosida dan kejahatan kemanusiaan. Genosida adalah perbuatan untuk memusnahkan atau
menghancurkan kelompok etnis, bangsa, ras, dan kelompok agama. Genosida bisa
mengakibatkan fisik dan mental pada para korban.

Sedangkan kejahatan kemanusiaan adalah serangan yang ditujukan pada masyarakat sipil.
Contoh kejahatan kemanusiaan yaitu perbudakan, pemusnahan, pengusiran paksa, dan
perampasan kemerdekaan yang melanggar hukum internasional.

Pelanggaran HAM Ringan

Kasus pelanggaran HAM ini tidak mengancam keselamatan seseorang. Tetapi kasus ini
masuk kategori berbahaya. Contoh kasus pelanggaran HAM ringan yaitu pencemaran
lingkungan, pemakaian bahan berbahaya untuk makanan atau minuman, pemukulan,
pencemaran nama baik, dan menahan kebebasan berekspresi.
5. Sepanjang sejarah bangsa ini berbagai peristiwa pembunuhan besar sering terjadi. Ada yang
menyebutnya sebagai pelanggaran HAM dan ada yang menyebutmya sebagai kejahatan
kriminal, misalnya kasus tragedi 1965- 1966, penembakan misterius 1982 - 985, peristiwa
Talangsari Lampung 1989. Ketiga peristiwa tersebut adalah ....

A. pelanggaran HAM ringan karena peristiwa-peristiwa itu terjadi secara spontan sebagai
reaksi atas situasi yang tidak terkendali, saat itu dan bersifat sementara "
B. pelanggaran HAM berat karena ada unsur politik menentang kekuasaan
C. pelanggaran HAM berat merupakan kasus terencana yang dilakukan oleh negara yang
merampas hak asasi rakyatnya atau by mission
D. pelanggaran HAM ringan karena ketiga peristwa tersebut lebih tertuyu pada peristiwa
pembunuhan tidak sengaja yang tidak menghormati hak hidup orang lain yang dibawa
sejak lahir
E. pelanggaran HAM ringan karena berkaitan dengan peristiwa kriminal yang berakibat
pada hilangnya nyawa orang lain

Jawaban C
Pembahasan

Pada tahun 1965/1966 telah terjadi peristiwa pelanggaran HAM berat terhadap mereka yang
dituduh sebagai anggota maupun terlibat dengan Partai Komunis Indonesia (PKI). Akibatnya,
lebih dari dua juta orang mengalami penangkapan sewenang-wenang, penahanan tanpa
proses hukum, penyiksaan, perkosaan, kekerasan seksual, kerja paksa, pembunuhan,
penghilangan paksa, wajib lapor dan lain sebagainya. Dari hasil penyelidikan Komnas HAM,
sekitar 32.774 orang diketahui telah hilang dan beberapa tempat diketahui menjadi lokasi
pembantaian para korban. Sementara beberapa riset menyatakan bahwa korban lebih dari 2
juta orang.

Penembakan Misterius atau Petrus merupakan kasus yang terjadi antara tahun 1983 hingga
1985 atau pada masa Orde Baru. Peristiwa ini termasuk dalam golongan kasus pelanggaran
Hak Asasi Manusia, karena telah mengadili seseorang tanpa melalui proses
hukum. Pelanggaran hak asasi yang dilakukan dalam Petrus adalah menghakimi siapa saja
yang dinilai sebagai pelaku kriminal atau kejahatan, seperti preman, perampok, dan lain-
lain. Pada 1983, tercatat sebanyak 532 orang tewas dan 367 tewas karena luka tembak
diduga korban penembakan misterius.
 Pada 7 Februari 1989, sekitar pukul 4 pagi, militer menyerang Talangsari. Penyerangan itu
dilakukan di bawah Komando Korem Garuda Hitam 043 yang dipimpin Kolonel
Hendropriyono. Penyerangan dilakukan dengan menyasar jamaah pondok pesantren
pengajian Warsidi.

Penyerangan dilakukan saat jamaah yang datang dari berbagai daerah bersiap mengadakan
pengajian akbar. Dengan posisi tapal kuda, para tentara mengarahkan tembakan secara
bertubi-tubi dan melakukan pembakaran pondok rumah panggung.

Diduga ramah panggung tersebut berisi ratusan jamaah yang terdiri dari bayi, anak-anak, ibu
hamil, serta orang tua. Sebanyak 246 jamaah dinyatakan hilang, ratusan orang disiksa,
ditangkap, ditahan, dan diadili secara semena-mena.

Indikator 72. 36. Diberikan sebuah informasi peserta dapat menentukan upaya pemajuan
HAM di Indonesia dalam bidang produk hukum, lembaga negara dan lembaga swadaya
masyarakat

6. Agar pengembangan diri siswa terakomodasi sesuai dengan bakat, minat, dan terjaminnya
Hak Asasi Manusia (HAM), guru dapat mengusulkan kegiatan-kegiatan ekstra-kurikuler
yang ....

A. sering menangkan lomba

B. memaksimalkan jumlah layanan
C. sesuai dengan angket pilihan siswa (sesuai minat dan bakat siswa, mengakomodir hak
siswa)
D. sesuai dengan ketersediaan anggaran
E. sesuai dengan ketersediaan sumber daya

Jawaban C
7. Pemajuan HAM di Indonesia dilakukan dengan berbagai upaya di bidang hukum, lembaga
negara dan lembaga swadaya masyarakat. Yang BUKAN merupakan upaya Komnas HAM
dalam memajukan HAM adalah ….

A. melakukan penuntutan hukum kepada pelanggar HAM

B. melakukan upaya perdamaian pada kedua belah pihak yang bermasalah

C. menyampaikan rekomendasi atas suatu kasus pelanggaran hak asasi manusia kepada
pemerintah dan DPR untuk ditindaklanjuti

D. menyelesaikan masalah secara konsultasi maupu negosisasi

E. memberi saran kepada pihak yang bermasalah untuk menyelesaikan sengketa di

pengadilan

Jawaban A

Pembahasan

Fungsi Komnasham

Subkomisi Mediasi

Subkomisi ini bertugas dan berwewenang melakukan :

1. Perdamaian kedua belah pihak;

Penyelesian perkara melalui cara konsultasi, negiosasi, mediasi, konsiliasi, dan penilaian
ahli;

2. Pemberian saran kepada para pihak untuk menyelesaikan sengketa malalui pengadilan;

3. Penyampaian rekomendasi atas suatu kasus pelanggaran hak asasi manusia kepada
Pemerintah untuk ditindaklanjuti penyelesaiannya; dan

4. Penyampaian rekomendasi atas suatu kasus pelanggaran hak asasi manusi kepada Dewan
Perwakilan Rakyat Republik Indonesia untuk ditindaklanjuti
 Indikator 73. Diberikan sebuah informasi peserta didik dapat mengevaluasi penyebab
problema yang dihadapi masyarakat multikultur (prasangka, stereotipe, etnosentrisme,
rasisme, diskriminasi)

SOAL

8. Kompas.com – mulai pertengahan agustus 2019 akhir september 2019 rentetan kerusuhan
pecah di tanah Papua. Kerusuhan pecah pertama kali di manowari, Papua Barat, pada 19
agustus 2019. kedamaian di kota Injil itu terkoyak siang itu, senin demo warga yang semula
damai berubah anarkis . https//regionalkompas.com/read/2019/12/30/kaleodoskop 201

Menurut analisis anda kasus ini lebih disebabkan hoaks yang di picu dari penyakit budaya...

a. Etnosentrisme

b. Stereotip

c. Rasisme

d. Prasangka

e. diskriminasi

jawaban C

Pembahasan

Asal Mula kerusuhan papua

Semua berawal dari aksi protes terhadap dugaan persekusi dan rasisme yang dilakukan oleh
organisasi masyarakat (ormas) dan oknum aparat terhadap, mahasiswa Papua di Malang,
Surabaya, dan Semarang.

Ormas disebut mendatangi asrama mahasiswa Papua dipicu insiden dugaan perusakan
bendera Merah putih di asrama tersebut, di Surabaya, Jawa Timur, 16 Agustus 2019.

Namun, Juru Bicara Aliansi Mahasiswa Papua (AMP) Surabaya, Dorlinc Iyowau telah
membantah penghuni Asrama Mahasiswa Papua di Jalan Kalasan, Surabaya, melakukan hal
itu
9. Permasalahan sosial akan muncul di masyarakat, jika ..

a. Kesempatan berimajinasi terbelenggu oleh aturan yang ada di masyarakat

b. Fenomena sosial yang terjadi tidak disekapi dengan bijaksana oleh masyarakat

c. Permasalahan yang tampak hanya di pandang sebelah mata

d. Terjadi ketidaksesuaian antara unsur-unsur kebudayaan atau masyarakat

e. Tindakan seseorang membahayakan kehidupan kelompok masyarakat

Jawaban D

Pembahasan

Masalah sosial adalah kondisi yang bisa membahayakan kehidupan masyarakat karena tidak
sesuai dengan kondisi dan unsur budaya.

Menurut Soerjono Soekanto, masalah sosial adalah ketidaksesuaian unsur budaya dalam
masyarakat, yang bisa membahayakan kehidupan sosial. Sedangkan pendapat Soetomo,
masalah sosial merupakan kondisi yang tidak diinginkan kelompok besar dalam lingkungan.

Masalah sosial bisa disebabkan karena perubahan perkembangan masyarakat, kekagetan

budaya (cultural shock), dan kesenjangan budaya. Masalah sosial bisa merugikan dan
membahayakan kelompok sosial.

10. Ada beberapa peristiwa yang berlatar belakang politik, ekonomi, budaya, hukum ataupun
lainnya yang cukup menggemparkan dunia. Di antaranya adalah peristiwa Penembakan
Misterius 1982-1985. Peristiwa yang dikenal dengan Petrus ini disebabkan oleh ….

A. pelanggaran hak asasi manusia yang dilatarbelakangi faktor ekonomi dan penyakit
budaya prasangka dan kambing hitaman

B. pelanggaran hak asasi manusia yang dilatarbelakangi faktor politik dan penyakit budaya
etnosentrisme dan rasisme

C. pelanggaran hak asasi manusia yang dilatarbelakangi faktor politik dan penyakit budaya
etnosentrisme dan pengkabing hitaman

D. pelanggaran hak asasi manusia yang dilatarbelakangi faktor rasisme dan penyakit budaya
prasangka dan pengkabing hitaman
E. pelanggaran hak asasi manusia yang dilatarbelakangi faktor budaya dan penyakit
stereotype dan pengkambing hitaman.

Jawaban E

Pembahasan

Petrus

Peristiwa ini termasuk dalam golongan kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia, karena telah
mengadili seseorang tanpa melalui proses hukum. Pelanggaran hak asasi yang dilakukan
dalam Petrus adalah menghakimi siapa saja yang dinilai sebagai pelaku kriminal atau
kejahatan, seperti preman, perampok, dan lain-lain. Pada awal 1980-an, telah banyak
ditemukan warga Indonesia yang tewas, bahkan kian tahun terus meningkat. Panglima
Angkatan Bersenjata Indonesia, Jenderal Leonardus Benjamin Moerdani, mulanya
menyalahkan kasus pembunuhan ini kepada geng. Berawal dari situ, tanpa diberitahukan
kepada publik, penembakan misterius dilakukan untuk menekan angka
kriminalitas. Operasi ini rencana akan dilakukan bulan Maret 1983 oleh Komandan
Garnisun Yogyakarta, Letkol M Hasbi. Namun, setelah berita ini tersebar, beberapa penjahat
menyerahkan diri, beberapa ditembak, ada yang melarikan diri, dan yang lainnya berhenti
melakukan kejahatan. Ternyata, peristiwa Petrus ini membuat angka kejahatan menurun
secara signifikan, khususnya tahun 1983.

Penyakit Budaya

Prasangka

adalah sikap yang bisa positif maupun negatif berdasarkan keyakinan Prasangka meliputi
keyakinan untuk menggambarkan jenis pembedaan terhadap orang lain sesuai dengan
peringkat nilai yang kita berikan.

Stereotipe adalah penilaian terhadap seseorang hanya berdasarkan persepsi terhadap

kelompok di mana orang tersebut dapat dikategorikan. Contoh orang bertato diidentikan
dengan preman yang selalu berbuat kejahatan, orang cina pelit, orang madura kejam, orang
batak galak dll

Diskriminasi
Diskriminasi adalah perilaku menerima atau menolak seseorang semata-mata berdasarkan
keanggotaannya dalam kelompok
contoh

1. diskriminasi saat penerimaan pekerjaan, orang lulusan universitas negri diterima yang
dari swasta tidak diterima.
2. Diskrimasi pergaulan yang hanya ingin berteman dengan kelompoknya.
 Etnosentrisme merupakan suatu persepsi atau pandangan yang dimiliki oleh masing- masing
individu yang menganggap bahwa kebudayaan yang dimilikinya lebih baik dari budaya
lainnya atau membanggakan budayanya sendiri dan mengganggap rendah budaya lain

Kasus yang diakibatkan etnosentrisme

• Berikut beberapa contoh sikap etnosentris, yaitu:

• Adanya kebudayaan Carok yang berasal dari Madura.
• Adanya konflik antara suku Madura dan Dayak.
• Tindakan bullying jika ada teman yang berasal dari luar pulau Jawa.
• Kebiasaan memakai pakaian adat di beberapa daerah di Indonesia.
• Terjadinya perang antara suku Asmat dan suku Dani.

RASISME

Untuk mengemukakan gagasan tentang perbedaa manusia berdasarkan kategori atau

karakteristik warna kulit dan bentuk wajah. Setelah itu, orang lalu menetapkan hirarki
manusia berdasarkan karakteristik fisik

Contoh kasus adalah kerusuhan di papua

KAMBING HITAM (Scape Goating)

Teori kambing hitam mengemukakan kalau individu tidak bisa menerima perlakuan tertentu
yang tidak adil, maka perlakuan itu dapat ditanggungkan kepada orang lain. Sebagai contoh
ketika terjadi banyak kriminalitas maka kesalahan itu di kambinghitamkan kepada preman
atau orang bertato sebagai pembuat rusuh.

Contoh kasus petrus mengambinghitamkan Orang bertato sebagai biang kejahatan.

11. Seseorang tidak mau menghadiri perayann perkawinan tctangga karena tetangga tersebut
beragama lain yang dapat dipastikan makanan yeng disajikan itu tidak halal Sikap tersebut
disebabkan oleh penyakit budaya ..
 A prasangka

B. rasime

C. etnosentrisme

D. diskriminsi

E. stereotipe

Jawaban D

12. Melemahnya kerukunan hidup bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara di Indonesia dalam
kehidupan masyarakat yang multikultur dewasa ini disebabkan oleh beberapa faktor
kecuali…

a. Ketidakadilan dalam kehidupan sosial bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

b. Perseteruan ideologi yang dianut masyarakat karena pengaruh globalisasi

c. Perubahan orientasi Nilai dalam kelompok masyarakat akibat proses modernisasi

d. Perbedaan suku dan agama kelompok masyrakat yang berimplikasi pada perpecahan

e. Pertumbuhan dalam kehidupan ekonomi yang semakin maju dan bersifat gotong royong

JAWABAN E

INDIKATOR 74. 38. Diberikan sebuah contoh kasus peserta didik dapat mengevaluasi
penerapan berbagai macam norma di masyarakat

SOAL

13. Tidak berkata-kata kasar kepada teman, termasuk ke dalam contoh norma
A. Kesopanan

B. kesusilaan

C. Agama

D. Hukum

JAWABAN B

PEMBAHASAN

1. Norma Agama

Norma agama menjadi pedoman hidup bagi manusia yang bersumber dari Tuhan Yang Maha
Esa. Isi dari norma ini berupa perintah, ajaran, dan juga larangan.

Contoh norma agama adalah melakukan sembahyang kepada Tuhan, tidak berbohong, tidak
boleh mencuri, dan lain sebagainya

2. Norma Kesusilaan

Norma Kesusilaan adalah peraturan hidup yang berasal dari suara hati sanubari manusia.
Norma kesusilaan mendorong manusia untuk berbuat baik dan juga menghindari perbuatan
buruk. Jika seseorang melanggar norma kesusilaan ini, biasanya mereka akan mendapatkan
sanksi berupa penyesalan, dicemooh, bahkan dikucilkan dari masyarakat

Contoh menghormati yang lebih tua, memberikan tempat duduk pada wanita yang hamil

3 Norma Kesopanan

Norma kesopanan didasari oleh beberapa hal, seperti kebiasaan, kepantasan, kepatutan yang
berlaku di masyarakat. Norma kesopanan ini berasal dari pergaulan manusia, yang bersumber
dari kebiasaan, adat istiadat, budaya, dan nilai-nilai masyarakat. Sanksi jika melanggar
norma kesopanan adalah dicela sesamanya karena sumber norma ini adalah keyakinan
masyarakat yang bersangkutan itu sendiri

Contoh

Contoh dari norma kesopanan, adalah berbicara sopan dengan orang yang lebih tua,

4. Norma Hukum

Norma hukum bersumber dari negara atau pemerintah yang diatur di dalam Undang-Undang.
Norma hukum memiliki sifat yang memaksa untuk melindungi kepentingan dalam pergaulan
hidup di masyarakat.
 Norma hukum juga sebagai pelengkap norma-norma lain dengan sanksi yang tegas dan nyata.
Sebagai contoh,

• mencuri uang rakyat adalah perbuatan pelanggaran hukum yang hukumannya telah
diatur di dalam undang-undang.
• Melanggar aturan lalu lintas

14. Pada saat mengendarai kendaraan bermotor seorang remaja tidak mengenakan helm, jaket,
sepatu, dan tidak memiliki SIM karena belum cukup umur. Tindakan remaja tersebut telah
melanggar norma ....

a. sosial

b. hukum

c. kelayakan

d. kesopanan

e. kebiasaan

JAWABAN B

INDIKATOR 75. 39. Disajikan berbagai kasus tentang macam-macam norma,peserta

mampu mengevaluasi macam-macam norma yang berlaku di masyarakat.

SOAL

15. Fenomena korupsi di Indonesia nampaknya telah menjadi budaya dengan melihat berbagai
kasus yang terjadi. Ketidakjujuran telah melanda masyarakat mulai dari hal yang paling
kecil hingga besar yang mengarah ke tindak criminal. Tindakan tersebut melanggar norma
……

A. Kesusilaan

B. Keluarga
 C. Hukum

D. Kesopanan

E. agama

JAWABAN C

16. Memberikan kesempatan yang sama kepada kaum perempuan dalam berkarir di pekerjaan
merupakan hal yang tidak terhindarkan dalam masyarakat global, di hadapan para siswa
guru dapat menyampaikan pikiran dan sikapnya dalam wujud...

A ajaran tiap-tiap warga negara memperoleh pekerjaan dan penghidupan yang layak
B. pandangan atas kesempatan yang sama sebagai pemenuhan hak dan kewajiban warga
negara
C pekerjaan yang tepat untuk perempuan diperbanyak, sehingga dapat menampung mereka
D menyediakan lapangan kerja tidak didasarkan pada posisi gender, baik untuk laki-laki atau
perempuan
E menjelaskan kewajiban pemerintah untuk menyiapkan lapangan kerja yang layak bagi
kaum perempuan

Jawaban B

Indikator 76. 40. Diberikan informasi, peserta dapat menilai penerapan nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

SOAL

17. Asal mula Pancasila sebagai dasar Negara telah melalui pembahasan yang panjang, dimulai
pada sidang-sidang BPUPKI dan akhirnya ditetapkan oleh PPKI menjadi dasar Negara.
Dengan demikian jika ditinjau dari awal mulanya atau sebab terjadinya, maka Pancasila
telah memenuhi syarat sebab (kausalitas) ….

A. Causa Finalis

B. Causa Prima
 C. Causa Efesien

D. Causa Materialis

E. Causa Formalis

Jawaban C

Pembahasan

Berdasarkan teori causalitas, Pancasila dapat diterangkan sebagai berikut:

a. Causa Materialis : asal bahan Pancasila : adat kebiasaan, kebudayaan, dan agama
Bangsa Indonesia.

b. Causa Formalis: suatu rancang bangun atau konsep : Formulasi hasil pemikiran para
anggota BPUPKI (terutama pidato Soekarno 1 Juni 1945); formulasi dan pengesahan
(penandatanganan) Piagam Jakarta oleh Panitia Sembilan, yang kemudian diterima oleh
BPUPKI sebagai rencana Pembukaan UUD 1945; dan akhirnya formulasi Pancasila (setelah
direvisi oleh Mohammad Hatta, Ki Bagus Hadikusumo, Wakhid Hasyim, Kasman
Singodimedjo, dan Teuku Hasan) yang terdapat dalam Pembukaan UUD 1945 yang
disahkan pada 18 Agustus 1945.

c. Causa Finalis: tujuan : Pancasila sebagai Dasar Filsafat Negara Republik Indonesia,
sebagai Philosophische Grondslag, sebagai Weltanschauung, sebagai World-view.

d. Causa Efficiens: Asal mula sebab yang menimbulkan akibat : PPKI.

18. Perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara adalah sebagai
berikut.

A. Sumber dari segala sumber hukum.

B. Pandangan hidup.
C. Kepribadian.
D. Perjanjian luhur.
E. Ideologi.
F. Alat pemersatu.
Di antara hal yang disebut di atas yang dapat dikelompokkan sebagai perwujudan Pancasila
sebagai dasar negara adalah ....
A. C. dan D
B. B dan C
C. B dan F
D. D dan F
E. A dan F
Jawaban
Pembahasan
Pancasila sebagai dasar negara berarti Pancasila merupakan dasar sistem penyelenggaraan
negara, dasar sistem pemerintah, dan asal mula hukum dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara. peraturan yang berlaku di Indonesia seharusnya bersumber pada Pancasila, dalam arti
Pancasila adalah sumber dari segala sumber hukum di Indonesia. Pancasila sebagai dasar Negara
mempunyai kekuatan mengikat secara hukum, sehingga semua peraturan hukum/ketatanegaraan
yang bertentangan dengan Pancasila
Kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dapat dirinci sebagai berikut.

1. Pancasila sebagai dasar negara adalah sumber dari segala sumber hukum (sumber
tertib hukum) Indonesia
2. Pancasila merupakan asas kerohanian tertib hukum Indonesia yang dalam Pembukaan
UUD 1945 dijabarkan dalam empat pokok pikiran
3. Mewujudkan cita-cita hukum bagi hukum dasar negara baik hukum dasar tertulis
maupun tidak tertulis.
4. Pancasila mengandung norma yang mengharuskan UUD 1945 mengandung isi yang
mewajibkan pemerintah dan penyelenggara negara termasuk penyelenggara partai.

Fungsi Pancasila sebagai pandangan hidup adalah:

Pertama, pancasila dijadikan petunjuk untuk menyelesaikan berbagai permasalahan yang

terjadi di masyarakat. Baik itu permasalahan yang terjadi di Indonesia atau bahkan di
masyarakat dunia.
 Kedua, pancasila bisa menjadi cara untuk menyelesaikan persoalan budaya, sosial,
ekonomi, dan politik agar negara kita semakin maju..

Ketiga, warga negara Indonesia jadi memiliki acuan untuk membangun dirinya
berdasarkan apa yang menjadi cita-cita bangsa.

Keempat, pancasila sebagai pandangan hidup bisa mempersatukan masyarakat yang

memiliki latar belakang yang berbeda-beda.

19. Berikut adalah contoh penerapan Pancasila sebagai dasar negara, kecuali….

a. Pasal-pasal dalam UUD 1945 merupakan perwujudan nilai-nilai Pancasila.

b. Semua kebijakan pejabat negara merepresentasikan lima nilai dasar Pancasila.

c. Semua warga negara menghayati dan mengamalkan Pancasila dalam sikap dan perilaku
sehari-hari.

d. Peratuaran perundang-undangan di Indonesia berlandaskan nilai-nilai Pancasila.

e. Norma hukum yang dikembangkan di Indonesia mewujudkan nilai-nilai Pancasila.

JAWABAN C

PEMBAHASAN

Makna Pancasila sebagai Dasar Negara

Pancasila juga disebut sebagai Dasar negara. Pengertian ini menjadikan suatu dasar nilai norma
untuk mengatur pemerintahan atau penyelenggaraan negara.

Konsekuensinya, seluruh pelaksanaan dan penyelenggaraan negara, terutama segala peraturan

perundangan termasuk proses reformasi, dijabarkan dalam nilai Pancasila.
 INDIKATOR 77. 41. Diberikan sejumlah informasi tentang warga negara global, peserta
dapat menyimpulkan permasalahan yang menjadi tanggung jawab warga negara global

SOAL

20. Warga negara Global dapat dipahami sebagai warga dunia sudah tidak ada lagi batas
geografi dan politik. Warga negara Global mempunyai tanggung jawab yang sama untuk
menjaga kelestarian dunia dan umat manusia. Perhatikan pernyataan berikut:

A. Pesatnya informasi dan komunikasi yang tidak terbendung

B. Melengsernya pemimpin negara yang warganya mengungsi ke negara lain

C. Hedonisme dan konsumerisme

D. Liberalisme

E. Polusi udara

F. Pemusnahan biodiversitas

Dari paparan diatas, yang menjadi tanggung jawab sebagai warga negara global adalah ….

A. C dan D

B. E dan F

C. A dan B

D. B dan F

E. A dan F

JAWABAN B

Pembahasan

Isu-isu global Yang menjadi tanggung jawab warga global

Ekologi, luasnya kemiskinan, tindakan kekerasan komunal, obat terlarang, pertumbuhan

penduduk, pengungsi, perdagangan dan hutang (Korten (1993:363)

HAM, pertumbuhan penduduk, pengungsi, lingkungan hidup, sumber energi, kesehatan dan
nutrisi, ekonomi global, kemampuan global (Carlos Diaz, Massialas, Xanthopoulus, 1999
21. Globalisasi ekonomi sudah terjadi sejak lima abad yang lalu ketika perusahaan-perusahaan
di negara maju meluaskan jangkauannya melalui aktivitas produksi dan perdagangan ke
berbagai belahan dunia. Namun sejak tiga dekade lalu, globalisasi ekonomi telah semakin
mempercepat perluasan jangkauannya sebagai akibat dari perkembangan teknologi dan
kebijakan liberalisasi yang melanda dunia. Sikap bangsa Indonesia yang paling tepat dalam
merespon perkembangan globalisasi ekonomi adalah ….

A. melakukan amandemen UUD NRI 1945 untuk memasukkan nilai-nilai ekonomi liberal
yang lebih modern supaya mendapatkan kepastian hukum

B. bangsa Indonesia harus mengutamakan kepentingan pasar internasional dalam melakukan

kebijakan pembangunan ekonomi

C. bangsa Indonesia harus menyesuaikan sistem perekonomian Pancasila dengan

melaksanakan nilai-nilai ekonomi liberal

D. bangsa Indonesia harus menerapkan sistem ekonomi kerakyatan, dan mengutamakan

rakyat

E. bangsa Indonesia harus mengubah pola pikir masyarakat Indonesia untuk mengikuti
sepenuhnya Proses globalisasi ekonomi dunia

JAWABAN D

INDIKATOR 78. 42. Diberikan sejumlah kasus peserta didik dapat memberi contoh
tantangan yang menjadi tanggung jawab warga negara global

SOAL

22. Tanggung jawab sebagai warga negara global dapat mencakup seluruh aspek kehidupan
masyarakat dan harus dilakukan oleh semua pihak. Tantangan persoalan global di bidang
lingkungan hidup adalah....
 A membuang sampah di sungai
B. Produk Domestik Bruto (PDB) dan Produk Nasional Bruto (PNB) yang rendah
C. gaya hidup konsumtif dan hedonisme
D mentalitas pejabat yang korup dan membabat hutan dengan membakarnya
E ekonomi masyarakat yang masih rendah
Jawaban A

23. Hubungan antar manusia sudah melewati batas geografis dan politis. Semua orang menjadi
warga dunia memiliki tantangan permasalahan yang sama atau hampir sama di semua warga
Negara. Yang tidak termasuk tantangan permasalahan global adalah……

A. menguatnya paham liberalisme

B. teknologi dan informasi yang membanjiri segenap kehidupan

C. membanjirnya produk dari luar negeri

D. warga yang belum menjalankan nilai-nilai Pancasila

E. masuknya investasi dari luar negeri

JAWABAN D

24. PBB merupakan suatu organisasi yang anggotanya terdiri dari beberapa negara. Tidak semua
negara di dunia menjadi anggota PBB. Namun salah satu tujuan PBB ialah menciptakan
perdamaian dunia. Kajian IPS tersebut telah menjelaskan perspektif…

a. Regional

b. Internasional

c. Global

d. Lokal

e. Wilayah

jawaban B
 INDIKATOR 79. 43. Diberikan sebuah infomasi, peserta didik dapat menyimpulkan
dampak positif dan negatif globalisasi

SOAL

25. Sikap yang dapat kita pilih untuk menghadapi dampak globalisasi adalah sebagai berikut.

1. Melestarikan budaya sendiri

2. Mengembangkan industri kreatif
3. Memadukan budaya sendiri dengan budaya lain.
4. Memanfaatkan gadget untuk meningkatkan usaha
5. Giat meningkatkan kerja sama dengan negara lain.
6. Menerima budaya baru apapun yang berbasis teknologi
7. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.
8. Menerima pengaruh budaya asing yang sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia
Yang termasuk sikap positif yang berkaitan dengan budaya adalah ....
a. 2,3,5
b. 3,6,8
c. 1,3,8
d. 5,6,7
e. 1,3,7

Jawaban C

26. Di bawah ini adalah beberapa dampak positif globalisasi.

1. Meningkatkan kemakmuran masyarakat

 2. Meningkatkan kesempatan kerja dan devisa negara.
3. Mendorong pengusaha untuk meningkatkan efisiensi.
4. Terwujudnya jaminan hak asasi manusia oleh suatu negara
5. Meningkatnya kualitas dan kuantitas partisipasi politik rakyat.
6. Meningkatnya demokratisasi, dan tranparansi dalam pemerintahan
7. Makin terbukanya pasar internasional bagi hasil produksi dalam negeri.
8. Terwujudnya kebebasan yang bertanggungjawab sehingga dapat mendorong kreatifitas
masyarakat
Di antara dampak tersebut, yang termasuk dampak positif globalisasi di bidang
ekonomi adalah
A (2), (4), (6), dan (8)
B (1), (2), (7), dan (8)
C (1). (2), (3) dan (7)
D (1), (3), (5), dan (7)
E (5), (6), (7), dan (8)

Jawaban C

27. Berikut ini adalah dampak positif dan negatif yang ditimbulkan globalisasi

A. Makin menguatnya sektor produksi dalam negeri

B. Persaingan industri dalam skala Global

C. merebaknya jenis produksi di pasar global

D. Munculnya keragaman jenis pekerjaan baru

E. Merebaknya industri kreatif dalam negeri

F. Barang-barang luar negeri mudah dan bebas masuk ke dalam negeri

G. Menguatkan produksi di sektor kerajinan dan budaya

H. Murahnya produksi luar negeri yang masuk kedalam negara

Dan pilih tersebut yang merupakan dampak positif globalisasi bidang ekonomi ekonomi adalah
….

A. A, B, H, I

B. D, E, F, H

C. A, D, E, G

D. A, F, G, H

E. A, B, C, D

JAWABAN C

28. Kemajuan IPTEK di era milenial ini sangat pesat, dampak negative yang dihasilkan sangat
mengkhawatirkan generasi muda yang sekarang ini menikmati kemajuan teknologi tersebut.
Generasi muda saat ini sangat cepat dalam menyerap kecanggihan IPTEK di bidang internet.
Berikut merupakan dampak negative dari penggunaan IPTEK ialah…

A. Maraknya penghacker di situs online

B. Banyaknya wirausaha muda yang menggunakan situs online

C. Mahasiswa perguruan tinggi menciptakan aplikasi game edukasi

D. Sering muncul berita pembunuhan di kalangan remaja

E. Masyarakat dipermudah belanja dengan situs online

JAWABAN A

29. Globalisasi menimbulkan dampak positif dan negatif. Teknologi informasi menyebabkan
masuknya informasi dengan segala jenisnya tanpa terkendali. Hal ini membawa dampak
positif dan negatif Yang termasuk sebagai dampak negatif globalisasi adalah.......

A memudarnya nilai nilai keimanan dan keyakinan beragama

B mudahnya transportasi
C teknologi dan informasi yang berubah cepat
 D masuknya investasi dari luar negeri
E mudahnya masuknya trend baru dari luar negeri

Jawaban A

30. Ketika pembelajaran di kelas sedang membahas globalisasi, seorang siswa menyatakan
bahwa sebaiknya kita tidak memanfaatkan teknologi dari negara lain, agar jati diri bangsa
tidak terpengaruh. Dengan adanya ungkapan siswa yang semacam itu, sebagai guru harus
dapat memberikan penjelasan bahwa ....

A. teknologi apapun boleh digunakan karena terkait penggunaan teknologi tidak ada
ketentuan yang membatasinya.
B. demi jati diri bangsa penggunaaan dan pengaruh teknologi dari negara lain sebaiknya
dibatasi penggunaanya.
C. teknologi dari negara lain digunakan seminimal mungkin agar jati diri dan identitas
bangsa tidak terpengaruh.
D. teknologi asing sifatnya netral, pengaruh apa yang ditimbulkan tergantung pada cara kita
menggunakannya.
E. teknologi dari negara lain dapat digunakan sebanyak mungkin demi kemajuan dan
kesejahteraan bangsa.

Jawaban D

31. Menurut Badan Pusat Statistik (BPS) pada bulan Januari 2020, pengguna internet di
Indonesia sebanyak 174,5 juta orang Penggunaan teknologi internet telah merubah pola
interaksi masyarakat yang memberikan kontribusi pada masyarakat. Dampak positif dari
penggunaan internet antara lain.....

A. perdagangan komoditas ilegal semakin marak

B. perkembangan politik dunia semakin cepat mempengaruhi negara lain

 C. perkembangan industri mode dunia

D. sikap individualisme dalam masyarakat

E. perkembangan kebudayaan dunia yang berasimilasi dengan cepat

Jawaban E

32. Globalisasi menimbulkan dampak positif dan negatif. Yang bukan merupakan dampak
positif globalisasi di bidang ekonomi adalah…

A makin menguatnya sektor produksi dalam negeri

B. menguatya produksi di sektor kerajinan dan budaya

C. murahnya produks luar negeri yang masuk ke negara

D. munculnya keragaman jenis pekerjaan baru

E. merebaknya industri kreatif dalam negeri

Jawaban C

INDIKATOR 80. 44. Diberikan sebuah infomasi, peserta didik dapat menyimpulkan sikap
yang dibutuhkan dalam menghadapi tantangan di era globalisasi

SOAL

33. Sikap yang dapat kita pilih untuk menghadapi dampak globalisasi adalah sebagai berikut!

1. Menerima pengaruh budaya asing yang sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia.

2. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuban Yang Maha Esa.

3. Giat meningkatkan kerja sama dengan negara lain.

4. Mengembangkan industri kreatif

 5. Memanfaatkan gadget untuk mengkatkan usaha.

6. Melestarikan budaya sendiri

7. Memadukan budaya sendiri dengan budaya lain.

8. Menerima budaya baru apapun yang berbasis teknologi

Yang termasuk sikap positif yang berkaitan dengan budaya adalah …

A. 1,6,7
B. 5,6,7
C. 4.5.6
D. 3.6.8
E. 2,3.5

Jawaban A

34. Masuknya budaya asing dalam kehidupan masyarakat Indonesia dewasa ini merupakan hal
yang tidak dapat dihindari, karena dampak globalisasi yang ditandai misalnya menggunakan
media massa. Terkait dengan hal tersebut, yang dapat dilakukan guru adalah ….

A. membelajarkan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara

B. meniru budaya asing yang sedang populer dan terkenal

C. membelajarkan proses seleksi sistem nilai pada siswa

D. melarang siswa mengenal dan mempelajari budaya asing

E. berkunjung ke negara lain untuk mempelajari budaya asing

JAWABAN A

35. Ada beberapa siswa yang terkesan acak-acakan dan kurang fokus dalam mengerjakan tugas-
tugas sekolah sehingga hasilnya tidak sesuai harapan wawasan budaya yang dapat diberikan
oleh guru dalam konteks situasi tersebut adalah adanya nilai budaya bangsa lain dapat
diserap untuk mendukung kemajuan bangsa yaitu ….

A. budaya belajar dan negara maju yang bekerja sama mesin

 B. budaya melintas ke masa depan

C. budaya yang berotasi masa lampau

D. budaya menerima penderitaran sebagai harapan

E. budaya mengerjakan segala sesuatu dengan sebaik mungkin

JAWABAN E
 PENILAIAN DAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR 81. Disajikan satu KD muatan Bahasa Indonesia peserta dapat merumuskan
indikator ketercapaian kompetensi sesuai karakteristik siswa SD

SOAL

1. Pak Imran adalah guru kelas 5 SD. Beliau akan menyusun RPP dengan KD 3 3. Meringkas
teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik. Hal pertama yang dilakukan
adalah mengembangkan indicator. Salah satu rumusan indikator pencapaian kompetensi
yang tepat untuk KD tersebut adalah…
A. Membedakan informasi teks eksplanasi dari media cetak dan eletronik
B. Menyampaikan pokok-pokok informasi secara tertulis
C. Membuat bagan pokok-pokok informasi dari teks eksplanasi yang dibaca
D. Mengidentikasi informasi dari teks eksplanasi dari media cetak
E. Mengamati teks eksplanasi dari media cetak

JAWABAN C

PEMBAHASAN
 Meringkas masuk dalam C3 maka kita akan memilih gradasi penilaian pengetahuan yang
bersesuaian dengan C3

Membedakan C4

Menyampaikan secara tertulis sama dengan menjelaskan C2

Membuat bagan sama dengan membagankan C3

Mengidentifikasi C2

Mengamati teks C2

INDIKATOR 82. Disajikan data dalam pembelajaran muatan IPS, peserta dapat menganalisis
manfaat penggunaan teknologi dan informasi dalam pembelajaran muatan IPS SD.

SOAL

2. Perkembangan teknologi komunikasi seperti internet, handphone dengan berbagai

aplikasinya telah membawa perubahan pada kehidupan manusia. Hal ini berdampak pada
munculnya fenomena sosial yaitu ….
A. orang cenderung melakukan hal-hal yang lebih fragmatis untuk berinteraksi social
B. hilangnya budaya silaturahmi yang ada dalam masyarakat
C. pergerakan manusia dan barang lebih cepat
D. banyaknya toko tradisional yang gulung tikar
E. diasumsikan tidak memberi keuntungan, membuang waktu banyak masyarakat

JAWABAN A

3. Pembelajaran IPS bisa menggunakan berbagai media pembelajaran. Beberapa guru ada
yang menggunakan media flash untuk membantu menjelaskan proses tumbukan lempeng
tektonik. Manfaat media flash dalam proses pembelajaran IPS adalah….
a. Memperluas akses pembelajaran.
b. Membuat pembelajaran lebih menyenangkan.
c. Memungkinkan terjadinya interaksi antara pembelajaran dengan materi yang sedang
dipelajari.
d. Meningkatkan kualitas pembelajaran.
 e. Membantu memvisualisasikan ide-ide abstrak.
Jawaban E

4. Sumber belajar yang sering digunakan dalam pembelajaran IPS sangat banyak meliputi
lingkungan tempat tinggal siswa, lingkungan sekolah, video, gambar, power point, animasi
sederhana. Salah satu manfaat penggunaan video untuk pembelajaran IPS yakni
menciptakan pembelajaran IPS lebih ....

A. kompleks
B. sederhana
C. menantang
D. efisien
E. kontekstual

Jawaban
Kelebihan Media Video Pembelajaran

Hamzah B. Uno & Nina Lamatenggo (2011: 135)

1. video dapat memanipulasi waktu dan ruang sehingga siswa dapat diajak melanglang
buana ke mana saja walaupun dibatasi dengan ruang kelas.
2. Video juga dapat menampilkan objek-objek yang terlalu kecil, terlalu besar, berbahaya,
atau bahkan tidak dapat dikunjungi oleh siswa.
3. Kemampuan media video juga dapat diandalkan pada bidang studi yang mempelajari
keterampilan motorik dan melatih kemampuan kegiatan.
Dari ketiganya dapat disimpulkan penggunaan video pembelajaran dapat menjadikan
pembelajaran lebih kompleks
 INDIKATOR 83. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa Indonesia, peserta dapat
menganalisis lingkup materi pada KD tersebut.

SOAL

5. Bu Lasmi akan menyampaikan materi dengan KD 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.

Agar materi tersampaikan dengan lengkap, materi yan harus disampaikan Bu Lasmi adalah
……..

A. fungsi puisi, konsep puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi
dengan lafal, intonasi dan ekspresi.

B. Konsep pembacaan puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi

menjadi parafrase, cara menyajikan puisi.

C. Langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat, cara memfrasekan puisi

D. konsep puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara

menyajikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

E. konsep pembacaan puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara
menyajikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

Jawaban D

6. Berikut ini disajikan kutipan kompetensi dasar dan indikator-indikator dari aspek
menyimak yang terdapat dalam Kurikulum Bahasa Indonesia SD/MI kelas V.

Kompetensi Dasar

Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan

pengumuman.

Indikator

• Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi pengumuman.

• Menyampaikan secara lisan pengumuman secara tepat.

 Berdasarkan rumusan kompetensi dasar dan dua indikator tersebut dapat disimpulkan
bahwa materi pokok yang sesuai untuk pembelajaran bahasa Indonesia di kelas V adalah
pengumuman tentang ...

A. libur sekolah dan studi tour

B. libur sekolah

C. hak paten suatu produk

D. undangan seminar

JAWABAN A

INDIKATOR 84. Disajikan salah satu KD muatan Bahasa Indonesia/Matematika/

IPA/IPS/PKn, peserta dapat menganalisis lingkup materi pada KD tersebut IPA sebagai core.

SOAL

7. Perhatikan ruang lingkup materi berikut inil

(1) Adaptasi makhluk hidup dengan lingkungannya

(2) Bagian-bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya
(3) Bentuk-bentuk simbiosis tumbuhan dan hewan
(4) Bagian-bagian tubuh hewan dan fungsinya
(5) Bentuk ekosistem dan komunitas makhluk hidup

Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.1 Menganalisis hubungan antara
bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan adalah ....
A (1), (2), dan (5)
B (1), (2), dan (4)
C (2), (3), dan (4)
D. (1), (2), dan (3)
E (2), (3), dan (5)
 Jawaban B

8. Perhatikan ruang lingkup materi berikut ini !

(1) pembiasan pada lensa cembung

(2) pengaruh gaya terhadap gerak benda

(3) hubungan gaya dan gerak

(4) pemantulan bunyi

(5) percobaan membuat periskop

Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD 3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya
dan keterkaitannya dengan indera penglihatan adalah………….

A. 4 dan 5

B. 3 dan 5

C. 2 dan 5

D. 1 dan 5

E. 1 dan 4

Jawaban D

Sebuah periskop bekerja berdasarkan prinsip rekleksi cahaya, dengan menggunakan

dua cermin datar untuk memantulkan cahaya dari satu tempat ke tempat lain.
9. Perhatikan ruang lingkup materi berikut ini!

1. Hubungan gaya dan gerak

2. Percobaan membuat teropong
3. Sifat-sifat cahaya
4. Sumber-sumber bunyi
5. Pengaruh gaya terhadap gerak benda
Ruang lingkup materi IPA yang sesuai dengan KD : 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera penglihatan adalah ....
a. (1) dan (2)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (3)
d. (3) dan (4)
e. (4) dan (5)
Jawaban C

10. Untuk memberikan ilustrasi bahwa wilayah Indonesia terdiri atas ribuan pulau dengan
Lautan yang luas membentang di Garis Katulistiwa sebagai wujud persatuan dan kesatuan
bangsa dan negara. guru perlu memberikan penekanen pada _...
A. memberikan kesempatan kepada putra puta daerah memilih pendidikan yang bermutu
di seluruh wilayah Indonesia

B. pembengunan infrastruktur yang seimbang antara pusat dan dacrah, sehingga

masyasakat sejahtera
C. memberikan kesempatan kepada tokoh-tokoh agama dan adat untuk membina
persatuan dan kesatuan bangsa
D. pola kehidupan bersama masyarakat maritim Indonesia yang sanggup memanfaatkan
kekayaan alam
E. kemajuan pendidikan yang merata untuk semua pulau agar mayarakat dapat menikmat
hasid pembangunan

Jawaban D
 INDIKATOR 85 Disajikan salah satu KD muatan Bahasa Indonesia/Matematika/
IPA/IPS/PKn, peserta dapat merumuskan indikator ketercapaian kompetensi sesuai
karakteristik siswa SD

SOAL

11. Dituliskan salah satu KD kelas IV di SDN 1 Pancasila adalah sebagai berikut : 3.6.
Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran

Indikator ketercapaian kompetensi (IPK) yang dapat disusun berdasarkan KD tersebut bagi
pembelajaran di kelas IV SDN 1 Pancasila adalah ....
A. peserta didik mampu menyebutkan sifat-sifat bunyi
B. peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian telinga
C. peserta didik dapat membuat terompet dari kertas bekas
D. peserta didik dapat menjelaskan macam-macam sumber bunyi
E. peserta didik mampu membedakan jenis bunyi berdasarkan frekuensinya

Jawaban C

12. Salah satu KD kelas 4 di Sekolah Dasar adalah sebagai berikut:

3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan

Indikator pencapaian kompetensi yang dapat disusun berdasarkan karya tersebut bagi
pembelajaran di kelas 4 SD adalah ….

A. peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya

B. peserta didik Mampu menyebutkan jenis-jenis sumber cahaya
C. peserta didik dapat membuat model lup
D. peserta didik dapat menjelaskan pengaruh cahaya terhadap kecepatan pertumbuhan
tanaman
 E. peserta didik memahami sifat cermin datar

JAWABAN C

Pembahasan

Menerapkan Masuk dalam C3

Menjelaskan C2

Membuat model C3

Menjelaskan pengaruh C4

Memahami C2

13. Kompetensi Dasar kelas 4 di SD adalah sebagai berikut:

3.2. Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkannya
dengan upaya pelestarian lingkungan
Indikator pencapaian kompetensi yang dapat disusun berdasarkan KD tersebut bagi
pembelajaran di kelas 4 SD adalah
A peserta didik dapat membuat poster tentang kehidupan kupu-kupu dan katak
B peserta didik dapat menyebutkan alat gerak katak
C. peserta didik dapat menyebutkan jenis-jenis katak
D peserta didik dapat menjelaskan bagian-bagian tubuh kupu-kupu
E peserta didik mampu menyebutkan jenis-jenis kupu-kupu

Jawaban A
Membandingkan masuk dalam C5
Membuat poster C6
menyebutkan alat gerak katak C1
menjelaskan bagian-bagian tubuh kupu-kupu C2
menyebutkan jenis-jenis kupu-kupu C1
 INDIKATOR 86. Disajikan salah satu KD muatan Matematika kelas tinggi,peserta dapat
merumuskan indikator ketercapaian kompetensi sesuai karakteristik siswa SD
SOAL

14. Diberikan KD sebagai berikut : "Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah,
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah maupun pecahan dan desimal"

Indikator penunjang atau inti yang TIDAK SESUAI dengan KD tersebut adalah ....
a. Mengurutkan dua pecahan bentuk desimal
b. Menjelaskan Jumlah, selisih bilangan, hasil kali, dan hasil bagi dua pecahan
c. Menjelaskan Jumlah, selisih bilangan, hasil kali, dan hasil bagi dua pecahan desimal
d. Melakukan penaksiran dari hasil bagi dua bilangan cacah
e. Menjelaskan Jumlah, selisih bilangan, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah

Jawaban A

15. Diberikan Kompetensi Dasar sebagai berikut :

Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut
berbeda.
Indikator penunjang atau inti yang selaras dengan Komptenesi Dasar tersebut adalah ....
A Membandingkan dua pecahan dengan penyebut berbeda.
B Menyamakan pecahan dengan penyebut sama
C Membedakan pecahan yang penyebutnya berbeda
D Menghitung pengurangan pecahan
E Melakukan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda

Jawaban E
Menjelaskan dan melakukan termasuk dalam kategori C2 dan C3
Membandingkan C5
 Yang setara adalah melakukan C3

16. Diberikan KD sebagai berikut :

“Menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan

volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga”.

Rumusan indikator Inti atau penunjang yang selaras dengan kompetensi dasar tersebut
adalah..

A. Mendefinisikan luas permukaan balok

B. menemukan volume balok dengan kubus satuan

C. membentuk balok dari jaring-jaring yang diketahui untuk dihitung volumenya

D. mendefinisikan pangkat tiga bilangan berdasarkan volume kubus

E. membandingkan volume kubus dan volume balok

JAWABAN C

PEMBAHASAN
17. Diberikan KD sebagai berikut :

Menjelaskan, dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
(seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga.

Rumusan indikator Inti atau penunjang yang selaras dengan kompetensi dasar tersebut
adalah..

A. Mendefinisikan luas permukaan balok

B. menemukan volume balok dengan kubus satuan
C. membentuk balok dari jaring-jaring yang diketahui untuk dihitung volumenya
D. mendefinisikan pangkat tiga bilangan berdasarkan volume kubus
E. membandingkan volume kubus dan volume balok

JAWABAN C
 INDIKATOR 87 Disajikan indikator muatan pembelajaran PPKn, peserta dapat memilih
materi pokok dan bahan ajarnya.

SOAL
18. Pada pembelajaran 3 subtema 1 Manusia dan lingkungan di kelas V SD, terdapat indikator
muatan PPKN mengidentifikasi budaya daerah. Materi pokok yang dapat dipilih
adalah……

A. Penulisan ciri-ciri Rumah Betang Uluk palin yang sesuai dengan kaidah penulisan
yang benar

B. lagu Rumah Betang Uluk palin

C. warna pilihan suku Dayak pada gambar rumah Betang Uluk palin

D. asal daerah Rumah Betang Uluk palin pada peta Indonesia

E. Rumah Betang Uluk palin yang merupakan rumah adat suku bangsa Dayak

Jawaban E

19. Kompetensi kewarganegaraan mencakup, pengetahuan kewarganegaraan, sikap

kewarganegaraan, dan disposisi kewarganegaraan. Pada kelas 4 Tema Indahnya
Kebersamaan Sub Tema Keberagaman Budaya Bangsaku, muatan PKn yang
mengandung Civic Knowledge adalah ....

A sikap menghormati pada sesama bangsa karena perbedaan budaya

B. mengidentifikasi sikap menghargai keberagaman
C. mengkaitkan situs Trowulan dengan makna persatuan dan kesatuan
D. mendeskripsikan tentang permainan Simpai
E aturan dalam bermain Simpai

Jawaban B
Civic knowledge atau pengetahuan kewarganegaraan berkaitan dengan kandungan atau isi
apa saja yang seharusnya diketahui oleh warga negara. Civic knowledge berkenaan dengan
apa -apa yang perlu diketahui dan dipahami secara layak oleh warga negara.
20. Seorang guru kelas IV yang akan mengajar sub tema Bangsa pada Budaya Bangsaku
menuliskan kompetensi dapat bersyukur kepada Tuhan dan menyadari kewajiban dan hak
sebagai makhluk Tuhan ditengah kebersamaan dengan lingkungan. Dia ingin menunjukkan
berbagai keunikan dari rangkaian kegiatan ritual adat berbagai daerah. Bahan ajar yang
sesuai adalah ….
A. gambar tradisi Ngaben
B. foto pembuatan ukiran suku asmat
C. masalah kontekstual di sekitar siswa
D. kasus nyata yang terjadi pada teman se kelas
E. ritual perkawinan berbagai daerah melalui video

JAWABAN E

INDIKATOR 88. Disajikan data tentang merancang muatan IPS SD, peserta dapat
menerapkan prinsip pedagogik muatan IPS SD secara baik.

SOAL
21. Proses pembelajaran IPS yang dilaksanakan di sekolah/madrasah selama ini lebih
ditekankan kepada penguasaan bahan/materi pelajaran sebanyak mungkin, sehingga
suasana belajar bersifat kaku dan terpusat pada satu arah serta tidak memberikan
kesempatan bagi siswa-siswa untuk belajar lebih aktif. Kegiatan pembelajaran tersebut
dalam prinsip pedagogik menempatkan guru pada peran ....

A. mengajar hanya berdasarkan texbooks

B. menguasai kelas dengan metode Ekspositori

C. menumbuhkan budaya belajar verbalitik

D. pemindah pengetahuan kepada peserta didik

 E. melakukan penilaian yang berorientasi kognitif

Jawaban D

Pembahasan

Permasalahan diatas antara lain

1. Guru hanya berusaha memindahkan pengetahuan yang dimilikinya kepada siswa, tanpa
memberikan kesempatan yang memadai kepada siswa untuk aktif dalam proses
pembelajaran.

2. Guru berasumsi bahwa pembelajaran IPS adalah mengajarkan fakta dan sejarah kepada
siswa.

3. IPS kurang populer dan menjadi mata pelajaran ”kelas dua” di mata siswa dan orang tua
siswa.

4. Proses pembelajaran IPS di sekolah dasar lebih ditekankan kepada penguasaan

bahan/materi pelajaran sebanyak mungkin.

5. Suasana belajar bersifat kaku, dan terpusat pada satu arah.

6. Budaya belajar siswa lebih ditandai oleh budaya hafalan dari pada budaya berfikir.

7. Siswa menganggap bahwa pelajaran IPS adalah pelajaran hapalan saja (verbalistik)

22. "Saat ini banyak keluhan apabila pembelajaran IPS lebih menekankan pada aspek
pengetahuan, fakta dan konsep-konsep yang bersifat hafalan belaka Permasalahan akan
muncul jika pembelajaran dibuatkan seperti itu. Permasalahan tersebut adalah

A posisi guru yang masih transfer of Knowledge

B. mengajar berdesarkan texbooks

C. tambuhaya budaya belajar verbalistik

D. panilaian yang berorientasi kognitif

E. dominasi metode Ekspostori .

Jawaban C
23. Mempelajari IPS SD diperlukan sumber belajar yang tepat. Salah satu sumber belajar IPS
ialah lingkungan. Sumber belajar yang kontekstual dapat langsung dilihat oleh siswa.
Lingkungan sangat luas jika dijadikan sumber belajar. Sumber belajar yang tepat untuk
siswa terkait lingkungan ialah…

a. Lingkungan yang terkena masalah social

b. Lingkungan yang padat penduduk

c. Lingkungan yang paling dekat dengan siswa

d. Lingkungan yang bersih dan asri

e. Lingkungan yang memiliki sejarah

JAWABAN C

INDIKATOR 89.Disajikan kompetensi dasar muatan pembelajaran PPKn, peserta dapat

merancang media pembelajaran yang mampu mengembangkan kemampuan peserta
didik untuk memecahkan masalah

SOAL

24. Pada Pembelajaran 4. Subtema 1, kelas V SD, Sehat Itu Penting KD PPKn yang tertulis
adalah KD 3.2 Memahami makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari.". KD 4.2 Mengambil keputusan bersama tentang tanggung jawab
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari."

Media yang tepat untuk KD Subtema tersebut adalah ....

 A torse tubuh manusia
B foto dampak merokok
C video dampak pandemi
D gambar peredaran darah
E tabel data persebaran kondisi kesehatan
Jawaban C

25. Pada muatan PPKn, sub tema Bangga pada Budaya Bangsaku seorang guru kelas IV
menuliskan indikator siswa dapat mengidentifikasi berbagai budaya daerah. Media yang
sesuai untuk mengembangkan kemampuan memecahkan masalah adalah.....

A. peta persebaran suku bangsa di Indonesia

B. video tayangan indahnya taman laut di Raja Ampat dan Bunaken
C. video budaya daerah yang berbeda (misal: Ngaben, Ngayau)
D. gambar rumah adat
E. foto pahlawan berbagai daerah di tanah air

Jawaban C

26. Pada muatan PPKn, seorang guru kclas IV yang sedang mengajar sub tema Bangga pada
Budaya Bangsaku akan menggambarkan tradisi Ngaben Bali. Siswa dapat menganalisis
perlunya menggunaken cara berpendapat yang sesuai dengan budaya bangsa maka media
dan materi yang sesuai adalah :

A. video teyangan pembakaran jenazah Ngaben Bali

B. Foto tradisi dan meteri teks tentang Ngaben beserta maknanya
C. wawancara dengan turis mancanegara
D. peta perkembangan Ngaben dari waktu ke waktu dan efeknya
E. foto tradisi Ngeben
Jawaban C
27. Pada muatan PPKn, seorang guru kelas 4 IV yang sedang mengajar sub tema Bangga pada
Budaya Bangsaku akan menganalisis alasan kita bangga dan mencintai budaya daerah
maka media yang sesuai adalah ….
A. foto pahlawan dari berbagai daerah di tanah air
B. peta persebaran suku bangsa di Indonesia
C. gambar pakaian adat dan makanan tradisional daerah
D. penggunaan bahasa Indonesia menyatukan berbagai suku dan bahasa daerah yang
berbeda
E. video tayangan indahnya Taman Laut Bunaken dan Raja Ampat

JAWABAN C
Pembahasan
Yang berhubungan dengan cinta budaya daerah

INDIKATOR 90.Disajikan salah satu KD muatan Matematika kelas rendah, peserta

dapat menetukan media untuk memfasilitasi siswa menguasai materi

SOAL
28. Disediakan KD untuk pembelajarkan matematika SD kelas 2 sebagai berikut:
“Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusunan lambang bilangan
menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya”.
Media belajar atau alat peraga matematika yang paling sesuai untuk membangun
pengetahuan siswa pada kelas tersebut adalah ….
 Jawaban B

29. Disediakan KD matematika SD

Mengenal bangun ruang dan bangun datar dengan menggunakan berbagai benda kongkret.
Bu Melia hendak mengajarkan materi tersebut. Media belajar atau alat peraga yang cocok
digunakan Bu Melia adalah…
 Jawaban A

INDIKATOR 91. Diberikan indikator KD muatan bahasa Indonesia dalam Pembelajaran

Tematik SD kelas rendah, peserta dapat menentukan kegiatan bermakna yang berkaitan
dengan muatan Bahasa Indonesia pada saat membuka pembelajaran

SOAL

30. Bu Tiwi sedang merancang pembelajaran dengan tujuan mencermati ungkapan atau
kalimat saran, masukan dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tulis.
Kegiatan awal pembelajaran yang tepat dilakukan oleh bu Tiwi adalah ….
A. konsep kalimat ungkapan, saran dan penyelesaian masalah
B. mengajak siswa memecahkan masalah sehari-hari
C. mengajak siswa untuk mencermati suatu permasalahan dan cara menyelesaikannya
D. memberi pertanyaan siswa tentang suatu kasus
E. meminta pendapat atau komentar siswa tentang suatu peristiwa

JAWABAN C

Keterampilan membuka pelajaran

1. MENARIK PERHATIAN SISWA

Perhatian dalam pemebalajaran adalah kesanggupan untuk memusatkan aktivitas
peserta didik agar tertuju kepada kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.
2. MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA
Motivasi adalah suatu kekuatan (energi) yang mendorong seseorang untuk beraktivitas
 3. Menimbulkan sebuah pernyataan atau fakta yang berbeda dengan realitanya sehingga
menimbulkan “pro” dan “kontra” yang membuat keaktifan peserta didik terpancing
4. Membuat kaitan
Untuk membuat kaitan dalam membuka pembelajran guru dapat melakukannya
dengan menghubungkan antara materi yang akan disampaikan dengan materi yang
telah dikuasai siswa siswi (pengetahuan siap) disamping itu perlu dikaitan dengan
pengalaman,minat,dan kebutuhan siswa siswi.

INDIKATOR 92. Diberikan indikator KD tentang muatan pembelajaran matematika

kelas tinggi, peserta dapat menganalisis kegiatan yang termasuk dalam bagian membuka
pembelajaran.

SOAL

31. Di RPP, Ibu Sahala menemui indikator KD pada muatan matematika kelas IV sebagai
berikut

"Menentukan faktor persekutuan dari beberapa bilangan"

Besok, Ibu Sahala akan memulai mengajar pada materi tersebut. Kegiatan Bu Sahala dapat
berupa ....

A. memutar video tentang manfaat belajar faktor persekutuan di kehidupan sehari-hari.

B. mengingatkan kembali apa yang dimaksud dengan faktor bilangan.

C. mendorong siswa untuk berdiskusi mengenai faktor bilangan dan persekutuan.

D. memeriksa kesiapan siswa untuk belajar faktor persekutuan.

E. menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan faktor persekutuan

Jawaban B

Membuka pembelajaran (set induction) adalah ”usaha yang dilakukan oleh guru dalam
kegiatan pembelajaran untuk menciptakan pra kondisi bagi siswa agar mental maupun
perhatian terpusat pada pengalaman belajar yang akan disajikan sehingga akan mudah
mencapai kompetensi yang diharapkan.
 Tip menjawab, perhatikan indikatornya apakah termasuk indikator awal atau indikator
lanjutan dari indikator sebelumnya. Jika indikator awal maka bentuk kegiatan pembuka
adalah

1. mempersiapkan kesiapan belajar

2. menceritakan kaitan materi dengan kehidupan sehari hari
3. menjelaskan manfaat materi

Jika indikator lanjutan maka kegiatan pembuka yang tepat adalah apersepsi materi atau
memberikan kaitan materi dengan materi sebelumnya

32. Pada saat menyusun Rencana Pembelajaran, Pak Ramdan menulis indikator KD pada
muatan matematika kelas V sebagai berikut : "Melakukan perkalian pecahan desimal"

Aktivitas yang dapat dilakukan Pak Ramdan untuk memulai mengajar pada materi tersebut
dapat berupa ...
a. memeriksa kesiapan peserta didik untuk belajar perkalian desimal
b. mengingatkan kembali bilangan desimal dan operasi penjumlahannya
c. menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan desimal dan operasi
perkaliannya.
d. memberi soal tentang perkalian pecahan desimal untuk memeriksa kemampuan awal
peserta didik.
e. memutar video tentang motivasi peserta didik agar pantang menyerah terkait dengan
pecahan desimal.

Jawaban B

33. Diberikan indikator KD kelas 5 sebagai berikut :

Peserta didik melakukan penjumlahan dua pecahan dengan penyebut berbeda

“kegiatan guru untuk memulai aktivitas peserta didik Pada tahap pembelajaran tersebut
adalah………….
 A. Menuliskan pecahan yang penyebutnya berbeda, lalu menjelaskan makna pecahan
tersebut
B. menuliskan pecahan yang penyebutnya sama, lalu menjelaskan penjumlahan dan
pengurangan
C. guru menjelaskan perkalian dan pembagian dua pecahan yang penyebut sama
D. guru menuliskan dua pecahan dengan penyebut sama, lalu meminta siswa untuk
menjumlahkan.
E. Bertanya: apakah yang dimaksud dengan pecahan dengan penyebut berbeda?

JAWABAN E

INDIKATOR 93. Diberikan indikator KD tentang muatan PPKn dalam pembelajaran

tematik , peserta dapat menilai model pembelajaran berbasis PPK.

SOAL

34. Pada tema Kewajiban dan Hakku, seorang guru kelas III akan mengembangkan
keterampilan dalam menceritakan perasaan dan pikiran temannya jika mendapatkan
perlakuan yang kurang baik. Guru mengandaikan anak berada pada posisi orang lain. Anak
dilatih dengan unit "In Other People's shoes dengan mengemukakan pikiran dan perasaan
anak yang berada pada posisi menerima perlakuan buruk. Setelah mengevaluasi perasaan
dan memikirkan konsekuensi dan perilaku itu, anak diminta menceritakan sikap dan
keputusan yang diambilnya. Berdasarkan kasus di atas, maka model pembelajaran berbasis
PPK yang dinilai tepat untuk mengembangkan sikap kepedulian adalah

A. Jigsaw
B. Aksi Sosial Newman
C. Teknik Klarifikasi Nilai
D. Konsiderasi
E. Pembelajaran Berbasis Masalah

Jawaban D
Model konsiderasi

Merupakan strategi pembelajaran yg dapat membentuk kepribadian . Salah satu

implementasinya yakni mengajak siswa untuk memandang permasalahan dari berbagai
sudut pandang untuk menambah wawasan agar mereka dapat menimbang sikap tertentu
sesuai dengan nilai yang dimilikinya. Kadang disebut teori kepedulian moral.

1. menyuruh siswa untuk membayangkan bahwa dia sedang dilanda suatu masalah
2. menyuruh menganalisis masalah yang sedang dihadapinya.
3. menyuruh untuk siswa untuk memberi tanggapan terhadap masalah yang sedang terjadi.
4. mengajak siswa untuk menganalisis respon orang lain,
5. mendorong siswa untuk merumuskan akibat yang akan ditimbulkan.
6. mengajak siswa melihat suatu permasalahan dari berbagi sudut pandang.
7. mendorong siswa untuk menentukan perilaku apa yang seharusnya dilakukaan yang
sesuai dengan nilai yang dimilikinya.

Model klarifikasi nilai

Model klarifikasi nilai menekankan bagaimana sebenarnya seseorang membangun nilai

yang menurut anggapannya baik, yang pada gilirannya nilai-nilai tersebut akan mewarnai
perilakunya dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.

Langkah langkah

1. kebebasan memilih, maksudnya memilih suatu apapun dengan pertimbangan yang

matang serta memikirkan akibatnya.
2. menghargai, maksudnya puas dengan nilai yang dipilihnya yang menurutnya benar.
3. maksudnya berbuat apapun sesuai dengan kemauan dan kemampuan mereka masing-
masing.

Model pembelajaran aksi sosial

merupakan pola dan aktivitas belajar siswa baik di dalam atau dengan kelompok yang
dilakukan dengan keterlibatan masyarakat sebagai aktivitas di mana siswa
 mendemonstrasikan kepeduliannya terhadap masalah-masalah sosial. Misalnya
menyelenggarakan studi, partisipasi kerja secara sukarela, aktif mengadakan
pendampingan di dalam atau di luar sekolah, dan aktivitas nyata siswa untuk
mempengaruhi kebijakan public di masyarakat yang dilakukan di luar sekolah

35. Seorang guru kelas III akan melatih mengembangkan kepekaan sosial, menghayati kondisi
orang yang kekurangan, melatih keterampilan dalam mengorganisasi kegiatan dan
melakukan bantuan pada lembaga anak yatim. Berdasarkan kasus di atas, maka model
pembelajaran berbasis PPK yang dinilai tepat adalah ...
A. Model Social Action
B. Model Problem Solving
C. Model Consideration
D. Model Jigsaw
E. Model Values Clarification Technique

Jawaban A

Model pembelajaran aksi sosial merupakan pola dan aktivitas belajar siswa baik di dalam
atau dengan kelompok yang dilakukan dengan keterlibatan masyarakat sebagai aktivitas
di mana siswa mendemonstrasikan kepeduliannya terhadap masalah-masalah sosial.
Misalnya menyelenggarakan studi, partisipasi kerja secara sukarela, aktif mengadakan
pendampingan di dalam atau di luar sekolah, dan aktivitas nyata siswa untuk
mempengaruhi kebijakan public di masyarakat yang dilakukan di luar sekolah

36. Seorang guru kelas IV akan memperjelas nilai-nilai yang keliru di masyarakat dengan
membangun kesadaran pada sistem nilai kebaikan pada diri siswa (internalisasi) melalui
kebebasan memilih, menghargai dan berbuat yang baik. Guru tersebut akan memilih model
pembelajaran yang membantu siswa dalam mencari dan menentukan suatu nilai yang
dianggap baik dalam menghadapi suatu persoalan melalui proses menganalisis nilai yang
 sudah ada dalam diri siswa. Berdasarkan kasus diatas, maka model pembelajaran berbasis
PPK yang dinilai tepat adalah ?

A. Pembelajaran Berbasis Masalah

B. Teknik Klarifikasi NIlai
C. Jigsaw
D. Aksi Sosial Newman
E. Konsiderasi
Jawaban: B

37. Kegitan pembelajaran yang dapat di lakukan oleh guru dengan menanyakan berbagai
masalah yang ada di sekitar masyarakat berhubungan dengan materi PKN kepada peserta
didik di kelas V SD, merupakan model pembelajaran :
A. Inkuiri terbimbing
B. Langsung dengan metode Tanya jawab
C. Kooperatif berbasis Tanya jawab
D. Berbasis masalah
E. Demontrasi

JAWABAN D

INDIKATOR 94. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD muatan

PPKn , peserta dapat memilih bahan ajar berbasis ICT yang digunakan.

SOAL

38. Seorang guru kelas IV yang akan mengajar sub tema Bangga pada Budaya Bangsaku
menuliskan kompetensi dapat bersyukur kepada Tuhan dan menyadari kewajiban dan hak
sebagai makhluk Tuhan di tengah kebersamaan dengan lingkungan. Dia ingin
menunjukkan berbagai keunikan dari rangkaian kegiatan ritual adat berbagai daerah. Bahan
ajar yang sesuai adalah ....
 A. ritual perkawinan berbagai daerah melalui video
B. kasus nyata yang terjadi pada teman sekelas
C. masalah kontekstual di sekitar siswa
D. gambar tradisi Ngaben
E. foto pembuatan ukiran Suku Asmat

Jawaban A

INDIKATOR 95.Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD kelas

rendah, peserta dapat menyampaikan motivasi yang cocok ketika membuka
pembelajaran.

SOAL

39. Salah satu indikator di kelas rendah adalah

3.6 Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi di lingkungan setempat.

Bu Yuli guru SD di kelas rendah berusaha menyampaikan motivasi ketika memberi materi
ajar dengan KD tersebut. Bentuk motivasi yang dapat diberikan ketika membuka
pembelajaran adalah ….

A. menampilkan video singkat bagaimana seorang astronot komunikasi dengan penduduk

di Bumi
B. membagikan tugas mewarnai gambar di alat-alat transportasi
C. berpesan agar peserta didik hati-hati jika naik alat transportasi
D. membuat kesimpulan penting menjaga keselamatan saat menyebrang jalan
E. membagikan soal isian singkat tentang macam-macam reaksi yang diketahui peserta
didik
 JAWABAN A

40. KD di kelas rendah : menggali informasi tentang perubahan cuaca dan pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia, yang disajikan dalam bentuk lisan tulis visual, atau eksplorasi
lingkungan.

Pak Junaedi sebagai seorang guru SD di kelas rendah berusaha menyampaikan motivasi
ketika memberikan memmberikan pembelajaran pada KD tersebut. Bentuk motvasi yang
dapat diberikan ketika membuka pembelajaran adalah ... - :

A. Menampakan video peristiwa banjir disuatu tempat akibat penebangan liar

B. memberikan penugasan kepada peserta didik menggambar pemandangan yang indah
C. membagi tugas monyusun puzzle bergambar pemandangan alam
D. menyimpulkan jenis-jenis cuaca yang ada di Indonesia
E. memberikan tugas mewarnai pemandangan alam dengan indah dan menarik

Jawaban A

INDIKATOR 96. Diberikan indikator KD tentang muatan Bahasa Indonesi dalam

pembelajaran Tematik SD kelas rendah, peserta dapat merumuskan kegiatan pembelajaran
dengan menerapkan 4 C dan HOTS pada kegiatan inti pembelajaran.
 SOAL

41. Seorang guru kelas 3 SD menyusun Rencana Pembelajaran dengan KD berikut ini
"memeragakan kalimat saran"

Agar dapat memenuhi prinsip pembelajaran abad 21, salah satu kegiatan pembelajaran
yang dapat dilakukan dan mencerminkan penerapan 4C dan HOTS adalah ....
a. semua kelompok saling mengomentari
b. setiap kelompok menulis kalimat saran
c. siswa menyimak contoh-contoh kalimat saran
d. siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari
e. siswa berkelompok dan menyampaikan kalimat saran yang dibuat

Jawaban E
Penerapan 4c

1. Critical Thinking : berpikir mendalam, mengajukan pertanyaan, mengkritisi masalah,

identifikasi masalah dll
2. Creative thinking : mengemukakan ide penyelesaian, gagasan, solusi berbeda dalam
menyelesaikan masalah.
3. Collaboration : kerjasama dalam penyelesaian masalah
4. Communication : menyajikan hasil / mengkomunikasikan hasil tugas kelompok.

42. Seorang guru kelas 2 SD akan mengajarkan materi “Menulis buku harian tentang kegiatan
keluarga dengan EYD yang tepat”

Salah satu kegiatan pembelajaran yang mencerminkan 4C dan HOTS adalah..

A siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari
B. siswa berkelompok dan melakukan kegiatan menulis serta mengedit bersama-sama
C siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru
D. semua kelompok saling mengomentari
E siswa menyimak penjelasan guru melalui tayangan power point
 Jawaban B

43. Bu Ninuk guru kelas 2 SD, akan mengajarkan materi membaca cerita narasi dengan lafal
dan intonasi yang tepat. Beliau sedang memikirkan kegiatan pembelajaran yang
mencerminkan kecakapan abad 21, yaitu HOTS dan 4C.

Salah satu kegiatan pembelajaran dapat direncanakan oleh Bu Ninuk adalah ….

A. siswa berkelompok dan membahas materi rapat intonasi

B. semua kelompok saling mengomentari
C. siswa saling mengomentari simulasi pembacaan cerita anggota kelompok
D. siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari
E. siswa menyimak penjelasan guru melalui tayangan PowerPoint

JAWABAN C

INDIKATOR 97. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD kelas

rendah, pesertwa dapat merumukan kegiatan yang termasuk dalam bagian inti
pembelajaran.

SOAL

44. Dalam RPP yang disusun oleh guru terdapat indicator pencapaian kompetensi
“membedakan gaya dorong dan gaya tarik suatu benda. Kegiatan inti pembelajaran yang
dilakukan guru agar peserta didik dapat mencapai kompetensi tersebut adalah …….

A. Memberi penugasan untuk mengamati macam-macam gaya

B. Melakukan demonstrasi tentang gaya

C. Melakukan tanya jawab tentang gaya

D. Mengamati video pembelajaran tentang gaya

 E. Melakukan simulasi tentang gaya

Jawaban B

45. Salah satu KD di kelas rendah adalah:

3.6 mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi komunikasi,
dan transportasi di lingkungan setempat.

Berdasarkan KD uraian tersebut, kegiatan inti yang dapat dilakukan Pak Andi sebagai guru
kelas rendah adalah …..

A. meminta peserta didik mewarnai gambar handphone

B. menyajikan gambar handphone dan meminta peserta didik bercerita tentang gambar
tersebut
C. mengajak peserta didik mengidentifikasi alat komunikasi dan transportasi yang
digunakan keluarga di rumah
D. memberikan kuis tentang jenis-jenis alat komunikasi dan contoh-contohnya
E. mengajukan pertanyaan “Apakah di sekitarmu ada warung internet (warnet)?

JAWABAN C
 INDIKATOR 98. Diberikan indikator KD tentang pembelajaran Tematik SD kelas tinggi,
peserta dapat menentukan kegiatan inti dalam membiasakan siswa berpikir kreatif.

SOAL

46. Dalam RPP yang disusun oleh guru terdapat indikator pencapaian kompetensi "Mengenal
sistem tata surya dengan keingintahuan yang besar". Kegiatan inti pembelajaran agar siswa
dapat mengenal tata surya adalah ....

A melakukan tanya jawab dengan guru tentang tata surya

B. melakukan penyelidikan sederhana tentang tata surya
C. mengamati globe dan gambar-gambar tata surya
D. mengamati video tentang tata surya
E melakukan pengamatan terhadap tata surya

Jawaban B

INDIKATOR 99. Diberikan hasil evaluasi akhir pembelajaran siswa muatan

pembelajaran matematika kelas rendah, peserta dapat merumuskan kegiatan tindak
lanjut.

SOAL

47. Bu Mira telah melakukan penilaian harian untuk materi teks puisi. Dari 30 siswa yang
mengikuti penilaian, ada 12 siswa yang memiliki nilai 80-90, 6 siswa memiliki nilai 75-79.
KKM nilai Bahasa Indonesia di semester itu adalah 75. Dari jumlah siswa yang belum
tuntas, ada 2 siswa yang lemah di 2 KD tertentu sedangkan siswa lain lemah di seluruh
KD. Dengan demikian, Bu Mira akan memberikan remedial dengan cara …..

A. Dua belas siswa tersebut diberi pembelajaran ulang dengan menggunakan metode dan
media baru.
 B. Dua belas siswa tersebut melakukan bimbingan tutor sebaya agar tuntas bersama.

C. Sepuluh siswa diberi proyek dengan topik 2 KD dan dua siswa diberi pembelajaran
ulang.

D. Dua belas siswa tersebut mengerjakan ulang soal penilaian agar hasil lebih baik.

E. Sepuluh siswa mengerjakan tugas tertentu dan dua siswa mengerjakan

tugas dengan topik 2 KD yang belum tuntas.

Jawaban E

Cara melakukan remidial

1. Jika <20% maka remidial dengan tugas individu atau memanfaatkan tutor sebaya jika
ada peserta didik yang memiliki kemampuan yang mumpuni

2. Jika peserta 20%-50% maka remidial dengan pembimbingan tugas kelompok

3. Jika peserta remidial >50% maka remidial pembelajaran ulang klasikal dengan metode
dan media berbeda

48. Reyhan adalah siswa kelas 2 SD memperoleh hasil evaluasi akhir dalam pembelajaran IPA
sebagai berikut

Hampir semua teman sekelas Reyhan menerima hasil yang serupa. Hanya sedikit
siswa yang memperoleh predikat A dan B pada ketrampilan tersebut.
Rumusan kegiatan tindak lanjut yang dapat dilakukan Guru berdasarkan hasil evaluasi
akhir Reyhan adalah ....
a. Menyiapkan pembelajaran remedial
 b. Berinovasi dengan alat peraga bilangan yang baru
c. Melakukan refleksi atas pembelajaran bilangan yang telah dilakukan
d. Menganalisis dugaan penyebab dan merencanakan perbaikan pembelajaran pada materi
selanjutnya
e. Memberikan materi pengayaan karena deskripsi evaluasi tersebut menunjukkan adanya
ketrampilan peserta didik yang kurang tercapai

Jawaban E

49. Diberikan cuplikan hasil evaluasi seperti berikut!

NO MUATAN KKM KETERAMPILAN

PELAJARAN NILAI PREDIKAT DESKRIPSI
1 Matematika 70 84 B Siswa eko cukup terampil
membaca dan menyajikan
bilangan cacah dan
lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan
menggunakan model
kongkret.

Hampir semua teman sekelas Eko mendapatkan deskripsi serupa dengan nilai keterampilan
melampaui KKM. Pak Reu Guru Matematika Eko, tampak kurang senang dengan hasil
tersebut!

Rumusan kegiatan tindak lanjut yang dapat dilakukan Pak Reu adalah

A. Memberikan materi pengayaan karena deskripsinya masih menunjukkan keterampilan

yang Kurang
B. Melakukan refleksi atas pembelajaran bilangan yang telah dilakukan
C. Menganalisis dugaan penyebab dan merencakan perbaikan pembelajaran pada materi
seterusnya
D. Berinovasi dengan alat peraga biangan yang baru
 E. Menyiapkan pempelajaran remidial untuk materi bilangan kepada Eko dan seluruh
temannya.

Jawaban A

50. Upaya guru dalam memanfaatkan hasil analisis penilaian untuk menentukan ketuntasan
belajar antara lain sebagai berikut……..
A. menentukan kriteria keberhasilan belajar
B. mengklasifikasi siswa berdasarkan hasil capaian belajarnya
C. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria keberhasilan yang
diharapkan
D. merencanakan pengajaran remidi
E. mengadakan tes remidi

JAWABAN D

Proses penilaian dan analisis hasil belajar perlu dilakukan dengan cepat agar peserta didik
dan pendidik dapat mengetahui ketercapaian SK dan KD yang di belajarkan sehingga
proses perbaikan belajar dapat dilakukan dengan tepat dan segera. Ketuntasan peserta didik
dalam mencapai kompetensi sangat bergantung kepada kondisi peserta didik, sumber
belajar dan pendidik. Ada yang mencapai ketuntasan lebih awal ada yang lambat. Untuk
mengatasi hal tersebut maka perlu dilakukan pembelajaran pengayaan atau pembelajaran
remedial (Gentile & Lalley dalam Depdiknas, 2010: 37).

51. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik yang mencapai ketuntasan belajar optimal
tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:
A. memberikan tambahan materi berupa sumber ajar dari pengarang yang berbeda
B. memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran yang lebih tingi
C. memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang
tinggi berikut instrumen tesnya yang sesuai
D. diberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan pengerjaan soal-soalnya
yang memiliki kesulitan tinggi

JAWABAN D
52. Setelah guru melaksanakan penilaian pada pembelajaran IPS, ternyata ada beberapa siswa
yang belum memenuhi KKM. Sehingga guru harus memberikan remedial kepada siswa
tersebut. Pada dasarnya salah satu prinsip dalam membuat rancangan pelaksanakan
program remedial sebagai berikut…
a. Membuat rancangan pembelajaran baru yang berbeda dan disesuaikan dengan program
remedial
b. Membuat rancangan pembelajaran yang sama dengan yang awal
c. Membuat rancangan pembelajaran disamakan dengan rancangan pembelajaran siswa
ABK
d. Membuat rancangan pembelajaran dengan menaikkan KKM
e. Membuat soal evaluasi dengan ,menaikkan grade soal

JAWABAN A

INDIKATOR 100. Disajikan data tentang permasalahan pembelajaran di SD, Peserta

dapat mengievaluasi permasalahan pembelajaran IPS SD.

SOAL

53. Materi IPS di SD banyak mempelajari terkait peninggalan sejarah. Selama ini sejarah
hanya siswa dapatkan dari buku, internet, dan penjelasan guru. Siswa membutuhkan hal
yang terlihat kontekstual terkait sejarah yang dipelajari, sehingga guru perlu mengajak
siswa untuk berkunjung di tempat yang merupakan peninggalan sejarah. Metode yang tepat
untuk diterapkan dalam ilustrasi di atas ialah…
a. Metode inquiry
b. Metode karya wisata
c. Metode simulasi
d. Metode demonstrasi
 JAWABAN B

INDIKATOR 101. 81. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) sikap
materi PPKn SD, peserta dapat merancang alat evaluasi yang tepat.

SOAL

54. Guru kelas III menuliskan indikator siswa dapat memilik sikap nasionalisme. Untuk
mengukur sikap tersebut guru akan mengukur aspek kognisi, afeksi dan konası siswa yang
berhubungan dengan makanan, minuman, pakaian, dan lagu-lagu/musik. Alat evaluasi
yang sesuai adalah ....

A. wawancara
B. tes subyektif
C. observasi perilaku
D. skala sikap Likert
E. lembar jurnal hasil observasi sikap sosial

Jawaban D
Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan
denganmenggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan instrumenyang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Bentuk
instrumen yang digunakan untuk observasi adalah pedoman observasi yang
berupa daftarcek atau skala penilaian

Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik
untukmengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian
kompetensi.Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri menggunakan daftar cek,
skala likert/ skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik

Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta
didikuntuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang
digunakan untuk penilaian antarpeserta didik adalah daftar cek dan skala penilaian (rating
scale) dengan tekniksosiometri berbasis kelas
 Jurnal merupakan teknik penilaian sikap berupa catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang
berisi
informasihasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan denga
n sikap dan perilaku

55. Guru kelas IV menuliskan indikator pembelajaran menunjukkan sikap jujur. Guru akan
mengukur reaksi perilaku siswa ketika siswa menanggapi contoh perilaku tidak jujur
(bertindak curang dengan mencontek). Siswa diminta untuk menunjukkan reaksinya
Bagaimana tindakan saat “mengakui kesalahan” guru harus mampu menyusun contoh
penilaian karakter tindakan jujur terhadap “mengakui kesalahan” indikator perilaku dan
kategori capaian perkembangannya. Alat penilaian yang sesuai adalah…………..

A. pengamatan perilaku

B. wawancara dengan siswa tentang perilaku jujur

C. lembar observasi

D. portofolio hasil kegiatan

E. tes tentang sikap jujur

Jawaban C

56. Seorang guru kelas 3 mengajar tema 4 tentang Kewajiban dan Hakku.

Guru merumuskan indikator, siswa dapat menunjukkan sikap sosial yang menjalankan
kewajiban di kelas. Guru merancang alat evaluasi yang tepat untuk menilai sikap sosial
anak ketika sedang melaksanakan kewajiban di dalam kelas. Alat penilaian yang
tepat yang dapat digunakan guru adalah ....
a. pengamatan selama kegiatan di kelas
b. lembar jurnal hasil observasi
c. portofolio hasil kegiatan dalam melaksanakan kewajiban
d. tes tentang sikap sosial yang harus dilakukan saat di kelas
e. wawancara dengan siswa tentang kewajiban di kelas
Jawaban B
57. Guru kelas III membuat indikator “ siswa menunjukan sikap sosial melalui perilaku
keseharian” Guru akan mengumpulkan data aktual sekaligus alasan siswa melakukannya.
Instrumen evaluasi yang tepat adalah…
A. Lembar jurnal hasil observasi sikap sosial
B. Skala sikap likert
C. Pedoman wawancara
D. Wawancara
E. Observasi perilaku
F. Portofolio
a. B dan D
b. A dan C
c. D dan E
d. E dan F
e. C dan E

Jawaban B

58. Seorang guru ingin mengetahui kemampuan siswa dalam mengatur dan mengelola
perbedaan pendapat dalam kelompok. Penilaian otentik- holistik yang dapat dipilih oleh
Guru tersebut yaitu ……

A. penilaian kinerja

B. pertanyaan terbuka

C. penilaian proyek

D. penilaian portofolio

E. penilaian antar teman

Jawaban B

Pertanyaan terbuka Fungsi untuk:

1. Memulai diskusi

2. Mengetahui bagaimana pemikiran para peserta dalam kelompok / kelas

3. Mengajak orang untuk terbuka terhadap perbedaan pendapat

 4. Mengajak kelas untuk memikirkan apa yang telah mereka pelajari.

Penilaian antar teman tujuan mendorong: (a) obyektifitas peserta didik, (b) empati, (c)
mengapresiasi keragaman/ perbedaan, dan (d) refleksi diri

Penilaian kinerja mempunyai dua karakteristik dasar, yaitu (1) mempraktikkan

kemampuan membuat suatu produk (proses) atau terlibat dalam suatu aktivitas (perbuatan)
dan (2) menghasilkan produk dari tugas kinerja yang diminta

Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan

mengaplikasikan, kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan peserta
didik pada mata pelajaran tertentu secara jelas

Portofolio bersumber dari catatan dan dokumen pengalaman pribadinya atau kumpulan
karya siswa.Tujuan untuk mengetahui perkembangan PD

INDIKATOR 102. 82. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi
ke-SD-an, peserta dapat merumuskan jenis instrumen evaluasi muatan IPS SD yang
digunakan secara relevan.

SOAL

59. Disajikan indikator pencapaian kompetensi: "Siswa dapat menunjukkan posisi strategis
Indonesia di negara-negara ASEAN melalui peta ASEAN". Contoh penilaian
psikomotor sesuai IPK tersebut adalah.....

A. Buatlah peta negara-negara ASEAN dan berikan nama-nama negaranya!

B. Tunjukkan pada peta posisi strategis Indonesia di negara ASEAN!
C. Tuliskan nama-nama negara ASEAN disertai dengan ibu kota negara!
D Jelaskan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia di negara ASEAN!
E Jelaskan posisi strategis Indonesia di negara ASEAN!

Jawaban B
60. Terdapat indikator pencapaian kompetensi “mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya
alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat di sekitar lingkungan tempat tinggal”. Jenis
instrumen penilaian relevan untuk mengukur indicator adalah ….
A. observassi
B. portofolio
C. uji petik produk
D. tes tertulis
E. unjuk kerja

JAWABAN D

61. Salah satu materi IPS di SD mempelajari tentang sejarah proklamasi kemerdekaan
Indonesia. Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan role playing tentang tentang
pelaksanaan proklamasi. Penilaian yang harus disiapkan oleh guru ialah…

a. Penilaian tes

b. Penilaian observasi

c. Penilaian hasil belajar

d. Penilaian unjuk kerja

e. Penilaian portofolio

JAWABAN D

Pembahasan

Role playing adalah model pembelajaran bermain peran

 INDIKATOR 103. 83. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi
tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat evaluasi yang relevan dengan materi
Bahasa Indonesia

SOAL

62. Terdapat indikator pencapaian kompetensi "bercerita dengan artikulasi jelas, ekepresif,
intonasi yang tepat dan penuh percaya diri.
Conteh penilaan psikomotor untuk mengukur indikator tersebut adalah…
A. Jelaskan pengalaman yang paling berkesan selama liburan dengan bahass sendiri!
B. Buatlah laporan tentang pengalaman yang paling berkesan selama hiburan!
C. Praktikan pengalaman yang paling berkesan selama liburan dengan teman sebanglunu!
D. Ceritakan secara lisan pengalaman yang paling berkesan selama liburan dengan bahasa
sendiri !‘
E. Tuliskan pengalaman yang paling berkesan selama Liburan! .

Jawaban D

63. Pada akhir pembelajaran, guru memberikan beberapa pertanyaan terkait materi struktur
teks puisi. Para siswa bergantian menjawab pertanyaan guru dan antusias.

Penilaian dilakukan guru dalam ilustrasi tersebut adalah ….

A. Lisan
B. Portofolio
C. Praktik
D. Tertulis
E. Presentasi

Jawaban A
 INDIKATOR 104. 84. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) muatan
pelajaran matematika, peserta dapat merumuskan alat evaluasi proses pembelajaran
yang relevan dengan materi tersebut

SOAL

64. Ibu Yusniar mengajar di kelas IV SD Aceh, pada pembelajaran segibanyak, salah
satu indikator capaian kompetensi adalah sebagai berikut "menganalisis sifat-sifat
segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan". Untuk mengetahui apakah siswa
telah berproses untuk mencapai kompetensi tersebut, yang dapat dilakukan Ibu Yusniar
adalah...
A. memberi acungan jempol kepada kelompok yang berhasil memahami masalah dan
menyelesaikan soal tentang sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tak beraturan
B. menjelaskan materi sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tak beraturan di papan
tulis, dan melihat siapa yang mencatat.
C. bertanya "Dari diskusi ini, apakah kalian sudah menemukan apa yang dimaksud sifat
segibanyak?"
D. bertanya "Apakah langkah selanjutnya?"
E. memberikan soal latihan tentang sifat segibanyak beraturan dan tak beraturan kepada
siswa di akhir pembelajaran untuk mengetahui capaian kompetensi.

Jawaban C
Pembahasan
Keterampilan proses adalah keseluruhan keterampilan ilmiah yang terarah (baik kognitif
maupun psikomotor) yang dapat digunakan untuk menemukan suatu konsep, prinsip atau
teori untuk mengembangkan konsep yang telah ada sebelumnya, ataupun untuk melakukan
penyangkalan terhadap suatu penemuan.
Untuk mengukur keterampilan proses dapat menggunakan tes tertulis atau lembar
pengamatan.
 INDIKATOR 105. 85. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD)
pengetahuan materi PPKn SD, peserta dapat memilih alat evaluasi yang tepat.

SOAL

65. Jenis instrumen penilaian yang tepat dipergunakan guru untuk memperoleh hasil belajar
peserta didik dengan Indikator Pencapaian Kompetensi “menganalisis makna Sumpah
Pemuda dalam perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia” adalah ...

A. Lembar observasi

B. Produk

C. Projek

D. Skala sikap

E. Tes tertulis uraian

JAWABAN E

66. Seorang guru kelas IV menuliskan indikator siswa dapat membedakan antara tanggung
jawab, hak dan kewajiban sebagai masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian
pengetahuan dilakukan dengan cara mengukur penguasaan siswa mencakup dimensi
pengetahuan factual, konseptual, prosedural dan metakognisi dalam berbagai tindakan
proses berpikir.
Teknik penilaian sesuai adalah ….
A. Tes Tertulis
B. Lembar Observasi
C. Tes Lisan
D. Pilihan Ganda
 E. Penugasan
F. Skala Sikap

A. B, C, F
B. A, B, C,
C. D, E, F
D. B, D, F
E. A, C, E

JAWABAN E

67. Seorang guru kelas VI menuliskan indikator siswa dapat menganalisis tantangan yang
dihadapi oleh masyaraiat Indonesia yang multi kultur. Untuk mengukumya guru tersebut
memulih …

A. tes tertulis tentang hak dan kewajiban

B. penilaian diri

C. Lembar observasi kegiatan siswa dalam melaksanakan kewajiban

D. jarnal perkembangan siswa dalam melaksanakan kewajiban .

E. portofolio karya peserta didik

Jawaban A
 INDIKATOR 106. 86. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi
tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat evaluasi keterampilan sesuai dengan
tujuan pembelajaran untuk materi IPA

SOAL

68. Dalam perencanaan pembelajaran seorang guru merancang penilaian yang diwujudkan
dalam bentuk pemberian tugas kepada peserta didik secara berkelompok. Guru tersebut
bertujuan mengukur kemampuan peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan
secara berkelompok . Pendidik dapat memperoleh informasi berkaitan dengan kemampuan
peserta didik dalam hal pengetahuan , pemahaman , aplikasi, analisis, sampai penyimpulan.
Jenis penilaian yang sesuai adalah...

a. Portofolio

b. Kinerja

c. Penugasan

d. Proyek

e. Jurnal

Jawaban D

69. Bu Sari berencana mengerjakan KD 3.6 kelas 5 di SD berikut :

Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.

Tujuan pembelajaran yang akan dicapai adalah : setelah mengikuti pembelajaran

diharapkan peserta didik mampu menganalisis sifat-sifat bunyi dengan benar.

Alat evaluasi yang dapat digunakan Pak Banu untuk mengukur kemampuan keterampilan
berpikir tingkat tinggi peserta didiknyaadala tes ….

A. Tertulis menyebutkan bagian-bagian telinga dan fungsinya

B. Praktik demonstrasi menirukan demonstrasi yang dilakukan Bu Sari di depan kelas

C. Uraian tentang bagaimana suara gema dan gaung dapat terjadi

D. Lisan tentang bagian-bagian manusia dsn namanya

E. Menjodohkan pertanyaan gambar bagian telinga dan jawaban yang telah disediakan

Jawaban B

Pembahasan

Bentuk Penilaian pengetahuan

1. Tes Tulis
Intrumen penilaian bisa pilihan ganda, menjodohkan, uraian

2. Tes lisan
Instrumen penilaian daftar pertanyaan penilaian lisan

3. Penugasan
Instrumen penilaian bisa lembar penugasan tertulis, uraian, dst

Bentuk Penilaian keterampilan

1. Penilaian praktik / kinerja

Intrumen lembar observasi praktik

2. Penilaian produk
Instrumen penilaian pedoman penilaian produk

3. Portofolio
Instrumen penilaian pedoman penilaian portofolio

4. Proyek
Instrumen penilaian pedoman penilaian proyek

Bentuk Penilaian Sikap

1. Observasi pengamatan sikap

Intrumen lembar observasi sikap (tertutup), Jurnal (terbuka), daftar cek

2. Penilaian diri
Instrumen penilaian skala likert, daftar cek

5. Penilaian antar teman

 Instrumen penilaian skala penilaian

A. Tertulis menyebutkan bagian-bagian telinga dan fungsinya (pengetahuan)

B. Praktik demonstrasi menirukan demonstrasi yang dilakukan Bu Sari di depan kelas

(keterampilan)

C. Uraian tentang bagaimana suara gema dan gaung dapat terjadi (pengetahuan )

D. Lisan tentang bagian-bagian manusia dan namanya (pengetahuan)

E. Menjodohkan pertanyaan gambar bagian telinga dan jawaban yang telah disediakan
(pengetahuan)

70. Salah satu Kompetensi Dasar di kelas 5 adalah: 3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor
dalam kehidupan sehari-hari
Bu Cika sebagai salah seorang guru kelas 5 menetapkan tujuan pembelajaran pada hari itu
yaitu: Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu menerapkan konsep
perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.
Apabila bu Cika akan melakukan penilaian terhadap keterampilan peserta didik mengenai
tujuan pembelajaran tersebut maka alat evaluasi yang sesuai untuk keperluan tersebut
adalah tes ....
A praktik (simulasi) bagaimana menjaga suhu air dalam wadah tetap bertahan
B menjodohkan pernyataan dan pilihan jawaban tentang alat rumah tangga dan cara
perpindahan
C uraian singkat untuk menyebutkan benda-benda yang merupakan penghantar panas yang
baik
D uraian singkat untuk menyebutkan benda-benda yang merupakan penghambat panas
yang baik
E tertulis tentang alat-alat apa saja yang menggunakan prinsip kerja perpindahan kalor

Jawaban A
Pembahasan
A praktik (simulasi) bagaimana menjaga suhu air dalam wadah tetap bertahan (jenis
penilaian praktik keterampilan)
 B menjodohkan pernyataan dan pilihan jawaban tentang alat rumah tangga dan cara
perpindahan (alat evaluasi pengetahuan)
C uraian singkat untuk menyebutkan benda-benda yang merupakan penghantar panas yang
baik (instrumen penilaian pengetahuan)
D uraian singkat untuk menyebutkan benda-benda yang merupakan penghambat panas
yang baik (instrumen penilaian pengetahuan)
E tertulis tentang alat-alat apa saja yang menggunakan prinsip kerja perpindahan kalor
(instrumen penilaian pengetahuan)

71. Salah satu KD kelas 4 di SD adalah sebagai berikut

3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indra penglihatan
Bu Lastri guru kelas 4 menetapkan tujuan pembelajaran sebagai berikut setelah diskusi
kelompok peserta didik Mampu menerapkan sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

Bu Lastri akan melakukan penilaian terhadap keterampilan peserta didik sesuai dengan
tujuan pembelajaran tersebut alat evaluasi yang sesuai adalah ….
A. isian singkat untuk menyebutkan peralatan yang menggunakan lensa dan cermin
B. isian singkat tentang alat-alat yang memanfaatkan prinsip pembiasan cahaya
C. unjuk kerja dalam membuat jam matahari menggunakan karton bekas dan paku
D. menjodohkan pernyataan dan pilihan jawaban bagian-bagian mikroskop
E. pilihan ganda tentang pembelokan cahaya dan contohnya di kehidupan sehari-hari

JAWABAN C

A. isian singkat untuk menyebutkan peralatan yang menggunakan lensa dan cermin
(pengetahuan)
B. isian singkat tentang alat-alat yang memanfaatkan prinsip pembiasan cahaya
(pengetahuan)
C. unjuk kerja dalam membuat jam matahari menggunakan karton bekas dan paku
(keterampilan)
D. menjodohkan pernyataan dan pilihan jawaban bagian-bagian mikroskop (pengetahuan)
 E. pilihan ganda tentang pembelokan cahaya dan contohnya di kehidupan sehari-hari
(pengetahuan)

INDIKATOR 107. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi

tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan alat evaluasi HOTS sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk materi IPA.

SOAL

72. Salah satu Kompetensi Dasar di kelas 5 adalah 3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor
dalam kehidupan sehari-hari
Pak Bayu berencana mengajarkan materi tersebut Pada hari ini Adapun tujuan
pembelajaran yang akan dicapal adalah: setelah mengikuti pembalajaran diharapkan
peserta didik mampu menganalisis penerapan perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-
hari.

Alat evaluasi yang dapat digunakan Pak Bayu untuk mengukur kemampuan berpikir
tingkat tinggi bagi peserta didik adalah tes…

A. Lisan tentang bagaimana cara mempertanankan suhu Panas agar tetap panas dalam
wadahnya
B. praktik demonstrasi menirukan Pak Bayu demonstrasi mendidihkan air di depan kelas
C. Menjodohkan pertanyaan dan jawaban yang telah disediakan
D. tertulis menyebutkan cara-cara perpindahan kalor yang diketahui peserta didik
E. lisan tentang indera apa yang digunakan untuk menunjukkan bahwa suatu air suhunya
tinggi

Jawaban A

Pembahasan

HOTS masuk dalam kriteria penilaian pengetahuan level C4, C5, C6

C4 = menganalisis, menelaah, menguraikan

C5 = membandingkan, membedakan, menyimpulkan, menggeneralisasikan, membuktikan

C6 = mendesain, mengkonstruksi, dll

 A. Lisan tentang bagaimana cara mempertanankan suhu Panas agar tetap panas dalam
wadahnya (instrumen pengetahuan dan masuk level analisis penerapan C4)
B. praktik demonstrasi menirukan Pak Bayu demonstrasi mendidihkan air di depan kelas
(instrumen penilaian keterampilan )
C. Menjodohkan pertanyaan dan jawaban yang telah disediakan (instrumen pengetahuan,
C2 memahami)
D. tertulis menyebutkan cara-cara perpindahan kalor yang diketahui peserta didik
(instrumen pengetahuan dan C1 menyebutkan)
E. lisan tentang indera apa yang digunakan untuk menunjukkan bahwa suatu air suhunya
tinggi (instrumen pengetahuan dan C1)

73. Bu Sari berencana mengajarkan KD 3.6 kelas 5 di SD berikut: Menerapkan sifat-sifat

bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
Tujuan pembelajaran yang akan dicapai adalah: setelah mengikuti pembelajaran
diharapkan peserta didik mampu menganalisis sifat-sifat bunyi dengan benar. Alat
evaluasi yang dapat digunakan Pak Banu untuk mengukur kemampuan keterampilan
berpikir tingkat tinggi peserta didiknya adalah tes...
A. tertulis menyebutkan bagian-bagian telinga dan fungsinya
B. lisan tentang bagian-bagian telinga manusia dan namanya
C uraian tentang bagaimana suara gema dan gaung dapat terjadi
D praktik demonstrasi menirukan demonstrasi yang dilakukan Bu Sari di depan kelas
E menjodohkan pertanyaan gambar bagian telinga dan jawaban yang telah disediakan

Jawaban C
Pembahasan
Dikatakan hots jika memenuhi

Penilaian pengetahuan level C4-C5-C6 (menganalisis-membandingkan/menyimpulkan-

mengkreasikan)

A. tertulis menyebutkan bagian-bagian telinga dan fungsinya (C1)

B. lisan tentang bagian-bagian telinga manusia dan namanya (C1)
C uraian tentang bagaimana suara gema dan gaung dapat terjadi (C4/C5)
 D. praktik demonstrasi menirukan demonstrasi yang dilakukan Bu Sari di depan kelas
(penilaian keterampilan)
E menjodohkan pertanyaan gambar bagian telinga dan jawaban yang telah disediakan (C2)

74. Salah satu Kompetensi Dasar (KD) di kelas 4 SD yaitu:

3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan
Pak Usman berencana mengajarkan materi tersebut dengan tujuan pembelajarannya adalah
: "setelah mengikuti pembelajaran, diharapkan peserta didik mampu menganalisis sifat-
sifat cahaya pada indera penglihatan dengan benar".
Alat evaluasi yang dapat digunakan Pak Usman untuk mengukur kemampuan keterampilan
berpikir tingkat tinggi (HOTS) peserta didiknya berupa tes ....
a. lisan tentang fungsi lensa mata
b. praktik demonstrasi menirukan demonstrasi Pak Usman di depan kelas
c. tertulis menyebutkan bagian-bagian mata yang diketahui peserta didik
d. menjodohkan pertanyaan gambar bagian-bagian mata dan jawabannya yang telah
disediakan
e. lisan tentang bagaimana cahaya sampai ke mata manusia ketika mengenakan kaca
mata riben
Jawaban E
Pembahasan
a. lisan tentang fungsi lensa mata (Pengetahuan C2)
b. praktik demonstrasi menirukan demonstrasi Pak Usman di depan kelas (keterampilan)
c. tertulis menyebutkan bagian-bagian mata yang diketahui peserta didik (pengetahuan
C1)
d. menjodohkan pertanyaan gambar bagian-bagian mata dan jawabannya yang telah
disediakan (pengetahuan C2)
e. lisan tentang bagaimana cahaya sampai ke mata manusia ketika mengenakan kaca
mata riben (Pengetahuan C4)
 INDIKATOR 108. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi tema ke-
SDan, peserta dapat merumuskan alat evaluasi yang relevan dengan materi tersebut

SOAL

75. Jenis instrumen penilaian yang tepat dipergunakan guru untuk memeroleh hasil belajar
peserta didik dengan IPK “mempresentasikan hasil identifikasi pengaruh kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi terhadap Negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika”
adalah....

A. Jurnal

B. Projek

C. Unjuk kerja

D. Observasi

E. Tes tertulis
JAWABAN C

Pembahasan

Penilaian keterampilan

1. Praktik/unjuk kerja
KKO = menyajikan, mempresentasikan
2. Produk
KKO = membuat
3. Proyek
KKO = menginvestigasi, mengamati, melaporkan kegiatan

A. Jurnal (penilaian sikap)

B. Projek (penilaian keterampilan namun tak sesuai KKO)

C. Unjuk kerja (penilaian keterampilan dan sesuai KKO)

 D. Observasi (penilaian sikap)

E. Tes tertulis (penilaian pengetahuan)

76. Seorang guru ingin mengetahui sikap/reaksi siswa terhadap peristiwa Tsunami di Aceh
yang diputar dari VCD. Cara penilaian yang paling tepat untuk mengukur reaksi /emosi
anak adalah ….
A. Pengamatan langsung
B. Wawancara
C. Angket
D. Kuesioner
JAWABAN A

Pembahasan

Observasi tujuannya mengetahui secara langsung reaksi siswa

Wawancara untuk mengetahui lebih dalam dan alasan terhadap sikap tertentu.

Angket / kuesioner untuk mengetahui persetujuan tentang sikap setuju atau tidak terhadap
gambaran sikap diri sesuai dengan pertanyaan

77. Bu Siti guru kelas 5 monetapkan tujuan pembelajarannya untuk KD 3.6. kelas Sebagai
berikut: “Setelah Mengikuti pambelajaran, paserta didik terampil menerapkan sifat bunyi
pada indera Pendengaran dalam kehidupan sehan-hari.
Alat eveluasi yang digunakan Bu Sit untuk melakukan Penilaian terhadap ketercapaian
tujuan pembelajaran tesebut adalah tes

A. pilihan ganda tentang sifat-sitat bunyi dan contoh pemanfaatannya di kehidupan sehari-
hari
B. uraian singkat untuk menyebutkan kegunaan alat musik dalam pembelajaran sehari hari

C. tertulis tentang jenis atat musik tradrsional yang digunakan di daerahnya

D. menjodohkan pernyataan dan pilinan jawaban nama alat musik dan cara memainkannya

E. unjuk kerja dalam membuktikan adanya perambatan bunyi melalui medium benda padat

Jawaban E
 Pembahasan

KD 3 adalah pengetahuan

A. pilihan ganda tentang sifat-sitat bunyi dan contoh pemanfaatannya di kehidupan sehari-
hari (penilaian pengetahuan, C3 dan cocok dengan materinya)
B. uraian singkat untuk menyebutkan kegunaan alat musik dalam pembelajaran sehari
hari(penilaian pengetahuan, C2 menjelaskan manfaat)
C. tertulis tentang jenis atat musik tradrsional yang digunakan di daerahnya (penilaian
pengetahuan C1)
D. menjodohkan pernyataan dan pilinan jawaban nama alat musik dan cara memainkannya
(penilaian pengetahuan C3 namun tidak sesuai dengan materi)
E.unjuk kerja dalam membuktikan adanya perambatan bunyi melalui medium benda padat
(penilaian keterampilan)

78. Terdapat indikator pencapaian kompetensi “mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya

alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat di sekitar lingkungan tempat tinggal”. Jenis
instrumen penilaian relevan untuk mengukur indicator adalah ….
A. observassi

B. portofolio

C. uji petik produk

D. tes tertulis

E. unjuk kerja

Jawaban D

Mengidentifikasi termasuk penilaian pengetahuan.

A. Observassi (penilaian sikap)

B. Portofolio (penilaian keterampilan)

C. uji petik produk (penilaian keterampilan)

D. tes tertulis (penilaian pengetahuan)

E. unjuk kerja (penilaian keterampilan)

79. Peserta didik dapat menyusun pedoman wawancara secara sederhana. Rumusan
instrumen penilaian psikomotor yang relevan adalah ....
a. Buatlah pedoman wawancara sederhana untuk mewawancarai orang tuamu!
b. Buatlah macam-macam pedoman wawancara yang kamu ketahuil
c. Tuliskan bagian-bagian dari pedoman wawancara yang benar!
d. Jelaskan macam-macam pedoman wawancara yang kamu ketahui?
e. Jelaskan komponen-komponen dalam menyusun pedoma wawancara!

Jawaban A

INDIKATOR 109. Diberikan indikator pembelajaran Kompetensi Dasar (KD) materi

tema ke-SDan, peserta dapat merumuskan instrumen evaluasi psikomotor dan
pengetahuan pada muatan IPS secara relevan.

SOAL

80. Dalam RPP yang dikembangkan oleh guru terdapat indikator pencapaian kompetensi
“membuat denah kelas dengan skala yang Benar”. Jenis instrumen penilaian yang relevan
untuk mengukur indikator tersebut adalah ..
A observasi .

B. jumal

C. tes tertulis

D. demonstrasi

E. tes lisan

Jawaban D

81. Dalam pembelajaran IPS pendidikan dasar yaitu di sekolah dasar maupun di Sekolah
Menengah Pertama, Berdasarkan pengalaman guru selalu menyampaikan materi dengan
 menggunakan metode konvensional. demikian juga dengan penilaian guru secara rutin
melakukan penilaian harian, formatif dan sumatif untuk mengetahui pencapaian materi
yang telah diajarkan, pencapaian kompetensi peserta didik dalam belajar IPS tidak
terpantau. Untuk mengatasi masalah tersebut maka guru melakukan penilaian……
A. kognitif dan psikomotor

B. Sikap, kognitif dan psikomotor

C. dengan pendekatan HOTS

D. yang berorientasi kognitif

E. Kuis, penilaian harian, penilaian formatif dan penilaian sumatif

Jawaban B

Penilaian otentik holistik meliputi sikap, kognitif dan psikomotorik

82. Salah satu materi IPS di SD mempelajari tentang sejarah proklamasi kemerdekaan
Indonesia. Guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan role playing tentang tentang
pelaksanaan proklamasi. Penilaian yang harus disiapkan oleh guru ialah…
a. Penilaian tes

b. Penilaian observasi

c. Penilaian hasil belajar

d. Penilaian unjuk kerja

e. Penilaian portofolio

JAWABAN D

Role playing adalah bermain peran maka penilaian yang tepat adalah unjuk kerja
 INDIKATOR 110. 90. Diberikan materi tentang kelipatan, faktor, FPB dan KPK pada
muatan pembelajaran Matematika, peserta dapat merumuskan alat evaluasi hasil
pembelajaran yang relevan dengan materi dan berbasis HOTs.

SOAL

83. Metode Tabel dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah seperti berikut!

Pertanyaan yang relevan dan berorientasi HOTS berdasarkan materi tersebut antara lain ….

A. Ada berapakah faktor prima penyusun bilangan 48?

B. Hitunglah KPK dan FPB dari 42 dan 56!
C. Kelompokkan bilangan berikut berdasarkan banyaknya faktor prima yang menyusunnya
6, 24, 30, 42, 45, 60, 72, 90
D. Ubahlah bilangan 120 menjadi faktor prima penyusunnya
E. Manakah dari 30 dan 45 yang memiliki faktor prima penyusun lebih banyak?

JAWABAN E
 PTK

INDIKATOR 101. 91. Disajikan suatu kasus pembelajaran di SD, peserta mampu
mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas.

SOAL

1. Di SD Cemara Sewu Bu Harini yang mengajar siswa kelas 4 Tema 3 tentang Peduli Makhluk
Hidup menggunakan metode diskusi, tugas kelompok, dan mengerjakan LKPD untuk
menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh dari tanaman. Hasil belajarnya
lebih dari 65% di bawah KKM. Siswa di kelas tersebut 70% memiliki preferensi belajar visual
sehingga mereka sulit fokus saat mengerjakan LKPD dan diskus.
Guru tersebut berencana melakukan penelitian tindakan kelas untuk mengatasi masalah
tersebut, judul yang sesuai adalah ….

A. Pengembangan Model Discovery Berbasis Masalah untuk Materi Peduli Makhluk Hidup

B. Peningkatan Prestasi Belajar dengan Menggunakan Model Discovery

C. Penerapan Model Inkuiri untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas 4
SD Cemara Indah

D. Pengembangan Materi Peduli Makhluk Hidup dengan Menggunakan Metode Eksperimen

E. Pengaruh Model Eksperimen terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD
Cemara Indah

Jawaban C

Dalam membuat judul PTK paling tidak memuat

1. Tindakan : model / strategi/ metide/ teknik pembelajaran

2. Tujuan dari tindakan pada PTK adalah untuk meningkatkan atau memperbaiki proses
atau hasil pembelajaran
3. Masalah yang dihadapi misalkan hasil belajar, aktivitas, motivasi dll

1
 4. Obyek penelitian (siswa xxxx)

Gambaran singkatnya

Model pembelajaran → untuk meningkatkan → hasil belajar ?? → pada siswa ….

A. Pengembangan Model Discovery Berbasis Masalah untuk Materi Peduli Makhluk Hidup

PTK bukan bertujuan untuk mengembangkan materi akan tetapi menerapkan tindakan
untuk perbaikan pembelajaran di kelas

B. Peningkatan Prestasi Belajar dengan Menggunakan Model Discovery

Belum mencantumkan objek penelitian

C. Penerapan Model Inkuiri untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas 4
SD Cemara Indah

Memenuhi kelengkapan judul PTK yang baik

D. Pengembangan Materi Peduli Makhluk Hidup dengan Menggunakan Metode Eksperimen

PTK bukan tentang pengembangan materi tapi tindakan pembelajaran

E. Pengaruh Model Eksperimen terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD
Cemara Indah

PTK adalah studi untuk meningkatkan proses atau hasil pembelajaran di kelas, sementara
opsi E adalah penelitian korelasi

2. Bu Deva guru kelas 4 ini melibatkan siswa secara aktif untuk mencari dan menyelidiki suatu
permasalahan sehingga siswa dapat menyimpulkan konsep dari pembelajaran yang telah
dipelajari. Guru tersebut, memilih menggunakan metode diskusi dan bahan dari LKPD dengan
menggunakan media gambar. Data yang dikumpulkan menunjukkan siswa di kelas tersebut
60% menunjukkan hasil belajar dibawah KKM. Terlihat mereka tidak fokus saat

2
 pembelajaran dan diskusi. Dari kasus tersebut permasalahan yang dihadapi oleh Bu Deva
adalah ….
A. evaluasi yang terlalu sukar
B. materi yang kurang relevan
C. pemilihan sumber aja yang kurang tepat
D. strategi pembelajaran yang kurang sesuai
E. media yang kurang mendukung

JAWABAN D

INDIKATOR 112. 92. Disajikan suatu kasus pembelajaran matematika pada materi
geometri, peserta mampu mendiagnosis permasalahan pembelajaran di kelas

SOAL

3. Ada 3 siswa yang memperoleh nilai di bawah kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk mata
pelajaran Matematika yang Anda ampuh. Sebagai guru yang akan Anda lakukan adalah ….
A. memanggil orang tua siswa untuk lebih motivasi anaknya agar lebih giat belajar
B. memberikan pembelajaran tambahan kepada siswa yang nilainya di bawah KKM
C. meminta siswa dalam kelas membentuk kelompok belajar sebagai tutor sebaya
D. meminta siswa lain yang nilainya di atas KKM untuk mengajak temannya di kelas
E. meminta siswa mengikuti les tambahan diluar sekolah agar nilainya meningkat

JAWABAN B

INDIKATOR 113.93. Berdasarkan suatu kasus pembelajaran dalam muatan Bahasa

Indonesia , peserta mampu merencanakan tindakan yang tepat berdasarkan identifikasi
masalah penelitian

SOAL

3
4. Berdasarkan pengamatan di SD Negeri Salam sehat kelas 5 dalam mata pelajaran Bahasa
Indonesia, ditemukan bahwa kemampuan siswa dalam aspek berbicara masih kurang.

Untuk membantu menyelesaikan permasalahan guru tersebut, perlu dilakukan penelitian

tindakan kelas. Tindakan dipilih adalah penggunaan metode Bermain Peran.

Adapun salah satu tahapan tindakan yang tepat dilakukan adalah ….

A. guru meminta siswa untuk membaca pemahaman sebuah teks

B. guru meminta siswa untuk menandai unsur teks yang akan diperagakan
C. guru meminta siswa untuk memainkan peran sesuai dengan kesepakatan
D. guru meminta siswa untuk saling memberikan masukan atas hasil pembacaan mereka
pada teks yang akan diperagakan
E. guru meminta siswa untuk menilai teks yang akan diperagakan

JAWABAN C

Pembahasan

Soebrata (dalam Sutino 2011: 37) mengemukakan penyajian langkah-langkah dalam

menggunakan metode bermin peran adalah sebagai berikut :

1. Dideskripsikan skenario kajadian atau situasi yang dipentaskan

2. Mempelajarai karakteristik peranan yang akan dipentaskan
3. Memilih pemeran dan menugaskan untuk menghayati peran yang harus dibawakan
4. Melaksanakan kegiatan bermain peran
5. Kegiatan mendiskusikan hasil bermain peran

5. Dalam sebuah proses pembelajaran membacakan puisi di kelas 4 SD, tampak beberapa
permasalahan diantarnya siswa tidak mau menyimak pelajaran dan tampak enggan mengikuti
pelajaran. Sang guru pun tetap berceramah saat menyampaikan materi, meski tampak sudah
berusaha keras untuk selalu mengingatkan siswanya. Namun, tetap saja kelas menjadi
tampak monoton.

Untuk membantu menyelesaikan permasalahan guru tersebut, perlu dilakukan penelitian

tindakan kelas. Tindakan dipilih adalah penggunaan metode inkuiri dengan bantuan media
video pembacaan puisi.

4
Adapun tahapan tindakan dengan metode inkuiri tersebut adalah ....
a. Siswa diminta untuk mengidentifikasi bagaimana pembacaan puisi yang baik berdasarkan
tayangan video.
b. Siswa melakukan perbandingan pembacaan puisi dari video dan melalui pemodelan.
c. Siswa mengamati video pembacaan puisi dan menanyakan hal-hal terkait konsep puisi.
d. Siswa membuat rancangan pembacaan puisi yang baik dan mendiskusikannya secara
berkelompok
e. Guru mencoba membacakan puisi sebagai stimulus.

Jawaban A
Terdapat enam Langkah dalam Model Pembelajaran Inkuiri, keenam langkah tersebut yakni,

Langkah 1. Orientasi terhadap Masalah

Langkah Langkah Model Pembelajaran Inkuiri – Untuk mengorientasikan siswa terhadap

masalah ini, guru harus memiliki kreativitas sehingga stimulus atau rangsangan yang di
berikan benar-benar menarik bagi siswa. Stimulus berupa pembacaan puisi pada tayangan
video

Langkah 2. Merumuskan Masalah

Setelah mengamati video peserta didik mengajukan pertanyaan pertanyaan terkait

bagaimana pembacaan puisi yang baik.

Langkah 3. Mengajukan Hipotesis

Selanjutnya, setelah peserta didik merumuskan masalah, langkah selnjutnya adalah

merumuskan hipotesis. Perumusan hipotesis oleh peserta didik dapat di pandu oleh guru,
dengan memberikan peserta didik bahan bacaan untuk menjawab rumusan masalah.

Rumusan hipotesis, atau jawaban sementara inilah yang nantinya akan diuji kebenarannya.

Langkah ke 4. Mengumpulkan Data

Langkah Model Pembelajaran Inkuiri ke empat adalah mengumpulkan data yang sebanyak
dan selengkap mungkin. Data atau informasi yang telah di peroleh kemudian harus di pilah-
pilah, hanya informasi dan data yang relevan dengan tujuan atau pemecahan masalah
mereka yang akan dijadikan sebagai data.

Langkah Inkuiri ke 5. Menguji Hipotesis

5
 Setelah berkutat dengan beragam sumber belajar (sumber informasi) yang tersedia dan
sumber data yang ada, peserta didik kemudian akan di ajak untuk memproses data dan
informasi yang di peroleh.

Langkah ke 6. Menyimpulkan

Langkah Model Pembelajaran Inkuiri terakhir adalah menyimpulkan. Dalam langkah-

langkah model pembelajaran inkuiri adalah peserta didik membuat kesimpulan tentang hasil
pengujian hipotesis yang telah di lakukan.

Bisa saja, dari pembelajaran yang baru mereka lakukan, mereka akan menemukan informasi
yang tidak sesuai dengan hipotesis, atau sebaliknya, di mana informasi baru tersebut
semakin memperkuat informasi yang telah mereka miliki itu.

6. Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas 5 SD, ditemukan bahwa lebih dari 70% siswa
tidak dapat membuat karangan deskripsi karena penjelasan guru kurang detail dan rinci.
Oleh karena itu, perlu dilakukan penelitian tindakan kelas untuk membantu menyelesaikan
permasalahan tersebut. Tindakan dipilih adalah penggunaan pendekatan whole Languge
berbasis Lingkungan
Salah satu tahapan tindakan yang tepat untuk pendekatan tersebut adalah
A Siswa mengamati beberapa contoh teks deksripsi
B. Siswa keluar kelas untuk mencari objek pengamatan yang menarik
C. Siswa membaca beragam sumber referensi terkait teks deskripsi
D. Guru dan siswa bersama-sama menyusun teks deskripsi
E. Siswa melakukan analisis pada beberapa teks deskripsi yang dibaca
Kunci Jawaban
Pembahasan
Whole language dimulai dengan menumbuhkan lingkungan dimana bahasa diajarkan secara
utuh dan ketrampilan bahasa (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis) diajarkan secara
terpadu
Komponen – komponen dalam whole language antara lain :

1) Reading aloud, adalah kegiatan membaca yang dilakukan oleh guru untuk siswanya.
Kegiatan ini sangat bermafaat jika dilakukan di kelas rendah. Manfaat yang didapat dari
reading aloud antara lain: Meningkatkan ketrampilan menyimak, memperkaya kosa kata,

6
membantu meningkatkan membaca pemahanan, menumbuhkan minat baca pada siswa.
Reading aloud juga baik dilakukan di kelas tinggi. Dengan reading aloud guru memberikan
contoh membaca yang baik pada siswanya.
2) Jurnal writing. Bagi guru yang menerapkan whole language, jurnal writing atau menulis
jurnal adalah komponen yang dapat dengan mudah diterapkan. Jurnal merupakan sarana yang
aman bagi siswa untuk mengungkapkan perasaannya, menceritakan kejadian di sekitarnya,
membeberkan hasil belajarnya, dan menggunakan bahasa dalam bentuk tulisan. Manfaat
jurnal writing antara lain: Meningkatkan kemampuan menulis, meningkatkan kemampuan
membaca, menumbuhkan keberanian menghadapi resiko, memberi kesempatan untuk
membuat refleksi, memvalidasi pengalaman dan perasaan pribadi, memberikan tempat yang
aman dan rahasia untuk menulis, meningkatkan kemampuan berpikir, meningkatkan
kesadaran akan peraturan menulis, menjadi alat evaluasi, menjadi dokumen tertulis.
3) Sustained Silent Reading (SSR) adalah kegiatan membaca dalam hati yang dilakukan
oleh siswa. Dalam kegiatan ini siswa diberi kesempatan untuk memilih sendiri buku atau
materi yang akan dibacanya. Pesan yang ingin disampaikan kepada siswa melalui kegiatan ini
antara lain: Membaca adalah kegiatan penting yang menyenangkan, membaca dapat dilakukan
oleh siapapun, membaca berarti kita berkomunikasi dengan pengarang buku tersebut, siswa
dapat membaca dan berkonsentrasi pada bacaannya dalam waktu yang cukup lama, guru
percaya bahwa siswa memahami apa yang mereka baca, siswa dapat berbagi pengetahuan
yang menarik dari meteri yang dibacannya setelah kegiatan SSR berakhir.
4) Shared reading, adalah kegiatan membaca bersama antara guru dan siswa, dimana
setiap orang mempunyai buku yang sedang dibaca. Kegiatan ini dapat dilakukan di kelas
rendah maupun kelas tinggi. Cara–cara melakukan kegiatan shared reading antara lain: Guru
membaca dan siswa mengikutinnya (untuk kelas rendah), guru membaca dan siswa menyimak
sambil melihat bacaan yang tertera pada buku, siswa membaca bergiliran. Maksud kegiatan
shared reading antara lain: Sambil melihat tulisan, siswa berkesempatan untuk
memperrhatikan guru membaca sebagai model, memberikan kesempatan untuk meperlihatkan
kemampuan membacanya, siswa yang kurang terampil membacanya mendapat contoh
membaca yang benar.

7
7. Pak Andi melakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Whole Language. Berikut
ini adalah langkah inovatif utama yang dilakukan Pak Sandi?
A. Mempersiapkan CD interaktif cerita anak lalu membagikannya kepada siswa sesuai
kelompoknya
B. Menugasi siswa untuk mengakses sendiri tayangan video cerita anak di internet lalu
siswa diminta membuat cerita sejenis
C. Mengevaluasi kemampuan siswa dalam melakukan percobaan pembuatan magnet
berdasarkan tayangan video
D. Menugasi siswa menganalisis tayangan video sesuai materi pada 3 jenis mata pelajaran
yang berbeda.
E. Menugasi siswa membaca komik digital lalu siswa diminta menulis cerita tersebut
dengan menggunakan bahasanya sendiri

Jawaban E

INDOIKATOR 114.94. Berdasarkan suatu kasus pembelajaran IPA, peserta mampu

merencanakan tindakan berdasarkan identifikasi masalah penelitian.

8. Pak Bejo merupakan guru kelas 5 SD pada waktu mengajarkan konsep perambatan kalor di
kelas, dia mendapatkan sebagian besar peserta didik kesulitan memahami materi yang tidak
memperhatikan penjelasannya hal ini membuat Pak Bejo merenung dan bertanya-tanya,
“Mengapa para peserta didik cenderung mengantuk ketika dia menjelaskan konsep
perambatan kalor depan kelas?”
Rencana tindakan yang dapat dilakukan Pak Pardi untuk mengatasi permasalahan di kelasnya
adalah ….

A. memberikan ulangan harian tentang adaptasi perambatan kalor

B. memberikan hukuman kepada seluruh peserta didik yang mengatuk

C. menugaskan peserta didik untuk belajar mandiri tentang perambatan kalor

8
 D. meminta peserta didik mengamati tayangan video tentang fenomena perambatan kalor
dan menyampaikan pendapatnya

E. meminta peserta didik untuk menuliskan pendapat tentang fungsi pakai pada alat masak
logam

Jawaban D

INDIKATOR 115.95. Disajikan suatu kasus pembelajaran PPKn , peserta mampu

merencanakan penelitian tindakan berdasarkan identifikasi masalah penelitian.

SOAL

9. Di SD Pisang Kipas Medan, Bu Deva yang mengajar siswa kelas 3 Sub Tema 3 tentang
Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga akan melibatkan siswa menganalisis masalah-
massalah riil dalam kehidupan nyata (otentik). Bersifat tidak tentu, terbuka dan mandiri agar
siswa berfikir kritis untuk memecahkannya. Selama ini Bu Deva menggunakan metode tugas
kelompok, dan mengerjakan LKPD namun hasil belajar siswa 60 % dibawah KKM. Guru
tersebut berencana melakukan penelitian tindakan kelas untuk mengatasi masalah tersebut.
Untuk merencanakan penelitian tindakan kelas, topik dan judul yang sesuai adalah……
a. Pengembangan Model Project Based Learning untuk Materi Kewajiban dan Hakku
dalam Bertetangga
b. Pengembangan Materi Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga dengan
Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Berbasis Proyek
c. Pengaruh Model Pemecahan Masaslah terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa
Kelas 3 SD Pisang Kipas Medan
d. Peningkatan prestasi Belajar dengan Menggunakan Model Inkuiri
e. Penerapan Model Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
Belajar Siswa Kelas 3 Pisang Kipas Medan

Jawaban E

9
 INDIKATOR 116. 96. Disajikan data permasalahan pembelajaran muatan IPS SD,
peserta mampu merencanakan tindakan berdasarkan identifikasi masalah penelitian yang
terjadi didalam kelasnya pada mata pelajaran muatan IPS SD.

SOAL

10. Dari refleksi pembelajaran IPS di kelas VI SDN Maju Jaya diperoleh hasil bahwa dalam
pembelajaran materi makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan
dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera banyak dijumpai kendala,
antara lain: 78% nilai siswa di bawah KKM. Semua peserta didik diam ketika guru
menjelaskan materi seperti sudah memahami materi yang disampaikan guru tetapi nyatanya
nilai ujian harian sangat rendah ketuntasan, bahkan sebagian besar siswa tidak aktif.
Tindakan yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut yakni menggunakan ….

A. media banyak gambar

B. media film

C. penilaian non tes

D. model think Pair Share

E. model sosiodrama

Jawaban D

Model pembelajaran think pair share

Manfaat model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share menurut Huda (2014: 210)
adalah: 1) peserta didik dapat bekerja sendiri dan bekerja sama dengan anggota kelompok; 2)
partisipasi peserta didik lebih optimal; 3) memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menyampaikan pendapat pada orang lain.

1. Thingking/berpikir

10
Pada tahap ini guru memberikan pertanyaan kepada siswa. Guru memberikan waktu beberapa
menit kepada siswa untuk memikirkan jawabannya. Biasanya waktu 3 menit. Siswa berfikir
mencari jawabannya secara mandiri.

2. Pairing/berpasangan

Guru memberikan perintah kepada siswa untuk membentuk kelompok dengan cara berpasangan
dengan temannya. Siswa mendiskusikan pertanyaan yang sudah diberikan guru pada tahap
pertama dengan teman pasangannya. Dalam diskusi tersebut terjadi penyatuan pendapat atas
jawaban yang mereka pikirkan. Waktu dalam tahap ini kira-kira 5-7 menit.

3. Sharing/berbagi

Pada tahap ini guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya kepada teman-
temannya. Penyampaian hasil tugas bisa di depan kelas untuk menghemat waktu. Guru memanggil
beberapa kelompok siswa untuk menyampakan hasil jawabannya.

SOSIO DRAMA

Sosiodrama digunakan untuk memberikan pemahaman dan penghayatan akan

masalah-masalah sosial serta mengembangkan kemampuan siswa untuk
memecahkannya.

1. Tahap persiapan

guru juga menjelaskan mengenai tema cerita, peranan-peranan yang dimainkan, bagaimana
pelaksanaan sosio drama dan tatacara pelaksanaan dalam kegiatan pembelajaran setelahnya.

2. Penentuan pelaku atau pemeran

Guru menentukan siapa saja yang menjadi pemain dalam sosiodrama dan yang menjadi
penonton.

3. Tahap permainan sosiodrama

11
kemudian siswa dipersilakan untuk mendramatisasikan masalah-masalah yang telah ditentukan
sebelumnya selama kurang 4-5 menit berdasarkan pendapat dan inisiatif mereka sendiri.

4. Diskusi

Permainan dramatisasi dihentikan, kemudian para pemaim dipersilakan duduk, kemudian

dilanjutkan dengan diskusi di bawah pimpinan guru yang di ikuti oleh semua peserta didik.

5. Ulangan permainan

diperankan kembali oleh beberapa siswa yang menjadi penonton setelah di dapat kesimpulan dari
diskusi yang dipimpin oleh guru sebelumnya.

11. Mata pelajaran IPS yang diajarkan di kelas IV SDN Merdeka Belajar tentang materi bumi dan
angkasa dilaksanakan pada jam terakhir setiap hari Kamis. Seringkali pembelajaran tidak
berjalan dengan baik. Hal ini ditunjukkan oleh banyaknya peserta didik yang menguap dan
mengantuk, ogah-ogahan menerima materi, situasi kelas gaduh karena banyak peserta
didik yang berbincang-bincang. Saat dilakukan penilaian, hasilnya mengecewakan karena
nilai hasil belajar selalu rendah dan mayoritas siswa berada di bawah KKM.

Perbaikan pembelajaran harus dilaksanakan untuk mengatasi permasalahan yang terjadi di

kelas IV. Upaya guru yang relevan adalah menerapkan model pembelajaran ...
A. talking stick
B. kooperatif
C inkuiri
D berbasis masalah.
E proyek

Jawaban A
Pembahasan :

12
 Miftahul Huda 2013: 224 mengatakan Talking Stick tongkat berbicara adalah metode yang
pada mulanya digunakan oleh penduduk asli Amerika untuk mengajak semua orang
berbicara atau menyampaikan pendapat dalam suatu forum pertemuan atar suku,
sebagaimana dikemukakan Carol Locust dalam Miftahul Huda, 2013: 224, tongkat berbicara
telah digunakan selama berabad-abad oleh suku-suku Indian sebgai alat menyimak secara
adil dan tidak memihak. Tongkat berbicara sering digunakan kalangan 19 dewan untuk
memutuskan siapa yang mempunyai hak berbicara. Pada saat pimpinan rapat mulai
berdiskusi dan membahas masalah, ia harus memegang tongkat berbicara. Tongkat akan
berpindah ke orang lain apabila ia ingin berbicara atau menanggapinya. Dengan cara ini
tongkat berbicara akan berpindah dari satu orang ke orang lain jika orang tersebut ingin
mengemukakan pendapatnya. Apabila semua mendapatkan giliran berbicara, tongkat itu lalu
dikembalikan lagi ke ketua pimpinan rapat. Talking Stick adalah suatu metode pembelajaran
dengan bantuan tongkat. Siapa yang memegang tongkat wajib menjawab pertanyaan dari
guru setelah peseta didik mempelajari materi pokoknya. Talking Stick merupakan salah satu
metode pengembangan pembelajaran kooperatif. Dalam talking stick, peserta didik
diarahkan untuk dapat bekerja, mengembangkan diri dan bertanggung jawab Lie, 2004: 15.
Menurut Suprijono 2010 : 109 pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe
Talking Stick mendorong peserta didik untuk berani mengemukakan pendapat.

12. Bu Kayla ingin membawa peserta didik ke dalam situasi nyata (real) dan menjelaskan
hubungan antara pengetahuan dan kehidupan peserta didik sebagai bagian dari anggota
masyarakat. Bu Kayla menjelaskan menggunakan media gambar. Peserta didik kurang tertarik
dengan media tersebut dan hasil belajar pun rendah.

Permasalahan di atas dapat diatasi dengan?

a. pendekatan lingkungan
b. pendekatan kuantum
c. pendekatan kontekstual
d. pendekatan sosial kemasyarakatan
e. pendekatan konsep

Jawaban C

13
13. Proses pembelajaran IPS yang dilaksanakan di sekolah/madrasah selama ini lebih ditekankan
kepada penguasaan bahan/materi pelajaran sebanyak mungkin, sehingga suasana belajar
bersifat kaku dan terpusat pada satu arah serta tidak memberikan kesempatan bagi peserta
didik untuk belajar lebih aktif. Upaya yang harus dilakukan guru untuk mengatasi
permasalahan tersebut adalah ....

A menggunakan metode pembelajaran diskusi kelompok

B. menerapkan pembelajaran pendekatan ilmiah
C. menerapkan pembelajaran tutorial teman sebaya
D. menggunakan instrumen evaluasi metakognitif
E menggunakan media pembelajaran audio visual

Jawaban A

14. Permasalahan social sering kali terjadi di masyarakat. Siswa merupakan bagian dari
masyarakat. Sehingga materi terkait fenomena permasalahan social penting untuk diketahui.
Agar siswa peka terhadap permasalahan yang terjadi, selain itu siswa harus dilatih untuk
berpikir kritis dan kreatif dalam memecahkan suatu permasalahan, maka model pembelajaran
yang dapat diterapkan ialah…

a. NHT

b. Snowball throwing

c. Problem Solving

d. Kontekstual

e. Role Playing

JAWABAN C

PEMBAHASAN
Model pembelajaran NHT adalah model pembelajaran yang digunakan oleh pendidik

14
dengan maksud meminta peserta didik untuk berperan menjadi narasumber terhadap
temannya di kelas
Metode snowball throwing merupakan metode pembelajaran yang dapat menggali potensi
kepemimpinan perserta didik dalam kelompok dan ketrampilan membuat dan menjawab
pertanyaan yang dipadukan melalui suatu permainan imajinatif membentuk dan melempar
bola salju
Problem solving learning adalah model belajar dengan melakukan pemecahan masalah.
Metode ini sangat bermanfaat bagi pelajar, dengan metode problem solving pelajar lebih
mudah dalam mengingat pembelajaran dan akan terbiasa untuk mencari solusi dari
permasalah-permasalahan di sekitarnya
Contextual Teaching and Learning (CTL) merupakan suatu model pembelajaran yang
memberikan fasilitas kegiatan belajar siswa untuk mencari, mengelola, dan menemukan
pengalaman belajar yang lebih bersifat konkret dan mengaitkan dengan kehidupan nyata
siswa

Model pembelajaran bermain peran (role playing) merupakan salah

satu model pembelajaran sosial, yaitu suatu model pembelajaran dengan menugaskan siswa
untuk memerankan suatu tokoh yang ada dalam materi atau peristiwa yang diungkapkan
dalam bentuk cerita sederhana

PEMBAHASAN

Model pembelajaran think pair share

Thingking/berpikir

Pada tahap ini guru memberikan pertanyaan kepada siswa. Guru memberikan waktu
beberapa menit kepada siswa untuk memikirkan jawabannya. Biasanya waktu 3 menit.
Siswa berfikir mencari jawabannya secara mandiri.

Pairing/berpasangan

15
Guru memberikan perintah kepada siswa untuk membentuk kelompok dengan cara
berpasangan dengan temannya. Siswa mendiskusikan pertanyaan yang sudah diberikan guru
pada tahap pertama dengan teman pasangannya. Dalam diskusi tersebut terjadi penyatuan
pendapat atas jawaban yang mereka pikirkan. Waktu dalam tahap ini kira-kira 5-7 menit.

Sharing/berbagi

Pada tahap ini guru meminta siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya kepada teman-
temannya. Penyampaian hasil tugas bisa di depan kelas untuk menghemat waktu. Guru
memanggil beberapa kelompok siswa untuk menyampakan hasil jawabannya.

SOSIO DRAMA

1. Tahap persiapan

guru jugga menjelaskan mengenai tema cerita, peranan-peranan yang dimainkan,

bagaimana pelaksanaan sosio drama dan tatacara pelaksanaan dalam kegiatan pembelajaran
setelahnya.

2. Penentuan pelaku atau pemeran

Guru menentukan siapa saja yang menjadi pemain dalam sosiodrama dan yang menjadi
penonton.

3. Tahap permainan sosiodrama

kemudian siswa dipersilakan untuk mendramatisasikan masalah-masalah yang telah

ditentukan sebelumnya selama kurang 4-5 menit berdasarkan pendapat dan inisiatif mereka
sendiri.

4. Diskusi

Permainan dramatisasi dihentikan, kemudian para pemaim dipersilakan duduk, kemudian

dilanjutkan dengan diskusi di bawah pimpinan guru yang di ikuti oleh semua peserta didik.

5. Ulangan permainan

16
 diperankan kembali oleh beberapa siswa yang menjadi penonton setelah di dapat kesimpulan
dari diskusi yang dipimpin oleh guru sebelumnya.

INDIKATOR 117.97. Berdasarkan tindakan kelas, peserta mampu merumuskan ke

dalam bentuk hipotesis tindakan dalam arti dugaan mengenai perubahan yang akan terjadi
jika suatu tindakan dilakukan.

SOAL
15. Ibu Agni cukup prihatin karena peserta didiknya mengalami kesulitan belajar sehingga tingkat
pemahaman materi rendah. Ibu Agni kemudian melakukan tindakan dengan memberikan
bimbingan belajar kepada siswanya. Dalam proposal PTK yang disusunnya, hipotesis dari
rumusan PTK Bu Agni adalah ….

A. Perkembangan tindakan bimbingan belajar secara berkelompok akan mengatasi kesulitan

belajar siswa

B. Pemberian tindakan bimbingan belajar kelompok heterogen akan mengatasi kesulitan

belajar siswa

C. Pemberian tindakan bimbingan belajar secara berkelompok akan meningkatkan

pemahaman siswa

D. Pemberian tindakan bimbingan belajar secara berkelompok heterogen meningkatkan

pemahaman siswa

E. Pemberian tindakan bimbingan belajar akan meningkatkan pemahaman siswa

Jawaban D

HIPOTESIS PENELITIAN

• Hipotesis disusun dalam kalimat deklaratif. Kalimat itu bersifat positif dan tidak
normatif. Istilah-istilah seperti seharusnya atau sebaiknya tidak terdapat dalam kalimat
hipotesis.

17
 • Variabel yang dinyatakan dalam hipotesis adalah variabel yang operasional, dalam arti
dapat diamati dan diukur.

• Hipotesis menunjukkan hubungan tertentu di antara variabel-variabel

• Model solusi/tindakan -----------→ meningkatkan ----------→ masalah

16. Pak Made, Guru SD kelas V di Bali, akan melakukan tindakan dengan menggunakan media
gambar seri di kelas. Pak Made merasa perlu melakukan itu karena kemampuan menulis
karangan peserta didiknya pada muatan mata pelajaran Bahasa Indonesia rendah,

Dalam proposal PTK yang disusun Pak Made, hipotesis dari rumusan tindakannya adalah ....
a. Penggunaan Media Gambar Seri tidak dapat meningkatkan kemampuan menulis
karangan Bahasa Indonesia
b. Media Gambar Seri bagi siswa kelas V SD dapat meningkatkan kemampuan menulis
karangan Bahasa Indonesia
c. Variasi Penggunaan Media Gambar Seni bagi siswa V SD dapat meningkatkan
kemampuan menulis karangan Bahasa Indonesia
d. Pemanfaatan Media Gambar Seri yang bagaimanakah yang dapat meningkatkan
kemampuan menulis karangan Bahasa Indonesia?
e. Penggunaan Media Gambar Seri secara berpasangan dapat meningkatkan kemampuan
menulis karangan Bahasa Indonesia siwa kelas V.

Jawaban E

INDIKATOR 118. 98. Diberikan data hasil observasi pembelajaran, peserta dapat
menentukan refleksi PTK mencakup analisis, sintesis, dan penilaian terhadap hasil
pengamatan atas tindakan yang dilakukan

17. Dari hasil analisis masalah yang dilakukan di kelasnya, Pak Bambang melihat bahwa dalam
3 kali ulangan PKN yang diberikan, rata-rata hanya 2 orang dari 30 siswanya yang mendapat
nilai di atas 60. Sebagian besar siswa tidak mampu menyelesaikan soal-soal dengan baik.

18
 Selain itu, pada setiap pelajaran PKN, suasana kelas menjadi tegang karena siswa merasa PKN
sebagai pelajaran yang membosankan. Sehubungan dengan masalah tersebut, Pak Bambang
kemudian merumuskan masalah pembelajaran sebagai berikut: "Metode apa yang dapat saya
gunakan agar siswa dapat mengerjakan soal-soal materi PKN dan dalam suasana yang lebih
menyenangkan?". Selanjutnya, permasalahan tersebut dapat dirinci secara operasional sebagai
berikut:
1. Apakah pemberian tugas tugas atau PR akan dapat meningkatkan hasil belajar siswa?
2. Bagaimana bentuk materi tugas yang dapat membangkitkan motivasi siswa terhadap
pelajaran PKN?
3. Apakah saya perlu berkonsultasi dengan Kepala Sekolah?

Manakah yang paling sesuai untuk refleksi penelitian …

a. 1 dan 2
b. 1 dan 3
c. 2 dan 3
d. 1, 2 dan 3

JAWABAN D

Masalah yang dapat diangkat dalam PTK adalah masalah perbaikan pembelajaran di
kelasnya bukan pembelajaran dari sekolah lain. Masalah masalah tersebut bisa berkaitan
dengan

1.
18. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di kelasnya, Pak Sugeng melihat bahwa dalam
3 kali ulangan harian yang diberikan, rata-rata hanya 2 orang dari 30 siswanya yang mendapat
nilai diatas 60. Sebagian besar siswa tidak dapat menyelesaikan soal-soal perihal sifat magnet.
Selain itu, pada setiap pelajaran suasana kelas menjadi tegang sebab siswa merasa materi
kemghnetan sebagai materi yang sulit.
Sehubungan dengan permasalahan tersebut, Pak Sugeng kemudian merumuskan akar
permasalahan pembelajaran sebagai berikut:
“Metode apa yang dapat saya gunakan agar siswa dapat mengerjakan soal-soal perihal
kemaghnetan serta dalam suasana yang lebih rileks?”

19
 Selanjutnya, permasalahan tersebut dapat dirinci secara operasional sebagai berikut:
1) Apakah pemberian peran tugas atau PR akan dapat meningkatkan hasil belajar siswa?
2) Bagaimana pembelajaran sifat maghnet yang diselenggarakan disekolah lainnya?
3) Bagaimana bentuk materi peran yang dapat membngkitkan motivasi siswa terhadap
pelajaran kemaghnetan ?
4) Apakah saya perlu berkonsultasi dengan kepala sekolah?

Permasalahan diatas yang dapat digunakan Pak Sugeng dalam rangka melakukan refleksi
untuk persiapan merencanakan PTK adalah …

a. (1),(3), dan (4)

b. (1),(2),(3) dan (4)
c. (2),(3) dan (4)
d. (1),(2) dan (4)
e. (1),(2) dan (3)

Jawaban A

19. Berdasarkan hasil analisis kemampuan menyusun kesimpulan oleh para siswa di kelasnya,
Pak Ujang mendapatkan bahwa rata-rata hanya 5 orang dari 30 siswanya yang mampu
menyusun kesimpulan dengan benar Sebagian besar siswa tidak dapat melaksanakan arahan
yang telah dijelaskannya. Selain itu, pada setiap diskusi, para siswa cenderung melakukan
aktivitas di luar penugasan.

Sehubungan dengan permasalahan tersebut, Pak Ujang kemudian merumuskan akar

permasalahan pembelajaran sebagai berikut: "Metode apa yang dapat saya gunakan agar siswa
dapat terampil membuat suatu simpulan ketika melakukan percobaan dalam pembelajaran
IPA?".
Selanjutnya, permasalahan tersebut dapat dirinci secara operasional sebagai berikut:
(1) Apakah pemberian LKPD open ended dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam
membuat simpulan percobaan?
(2) Bagaimana memandu pembuatan kesimpulan percobaan dalam pembelajaran IPA yang
diselenggarakan di sekolah lainnya?
20
 (3) Bagaimana strategi menyusun kesimpulan percobaan yang mudah dipahami siswa?
(4) Apakah saya perlu berdiskusi dengan siswa?

Permasalahan di atas yang dapat digunakan Pak Ujang dalam rangka

melakukan refleksi untuk persiapan merencanakan PTK adalah ....
A. (1) (3) dan (4)
B. (1) (2) dan (4)
C. (2) (3) dan (4)
D. (1) (2) dan (3)
E. (1) dan (3)

Jawaban A

20. Setelah menganalisis hasil pengamatan yang dilakukan di kelasnya, Bu Aminah melihat
bahwa dalam 2 kali pengumpulan tugas hasil pengamatan di lingkungan sekitar sekolah, rata-
rata hanya 6 orang dari 32 siswanya yang melakukan pengamatan dengan benar. Sebagian
besar siswa tidak dapat melaksanakan petunjuk pengamatan yang telah dijelaskannya. Siswa
cenderung gaduh dan bermain-main pada saat melakukan pengamatan.

Sehubungan dengan permasalahan tersebut, Bu Aminah kemudian membuat rumusan

permasalahan pembelajaran sebagai berikut :
"Metode apa yang dapat saya gunakan agar siswa dapat terampil dalam melakukan
pengamatan ketika materi percobaan IPA?"
Selanjutnya, permasalahan tersebut dapat dirinci secara operasional sebagai berikut:
(1) Apakah pemberian video cara melakukan pengamatan di awal percobaan IPA dapat
meningkatkan keterampilan siswa?
(2) Bagaimana pelaksanaan pengamatan ketika percobaan IPA yang diselenggarakan di
sekolah lainnya?
(3) Bagaimana strategi melakukan pengamatan di luar kelas yang dapat membangkitkan
motivasi siswa terhadap percobaan IPA?

21
 (4) Apakah saya perlu berkonsultasi dengan tokoh masyarakat?
(5) Apakah saya perlu melibatkan orang tua siswa
Permasalahan di atas yang dapat digunakan Bu Aminah dalam rangka melakukan refleksi
untuk persiapan merencanakan PTK adalah ....
a. (1), (2), dan (3)
b. (1) dan (3)
c. (2) dan (4)
d. (1) dan (5)
e. (3) dan (5)
Jawaban B

21. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di kelasnya Pak Heru melihat bahwa dalam 2
kali ulangan harian yang diberikan rata-rata hanya 4 orang dari 30 siswa yang mendapat nilai
diatas 60. Sebagian besar siswa tidak dapat menyelesaikan soal konsep gaya tak sentuhan.
Selain itu, pada setiap pelajaran suasana kelas pasif.

Sehubungan dengan permasalahan tersebut Pak Heru kemudian merumuskan akar

permasalahan pembelajaran sebagai berikut:

“Metode Apa yang dapat saya gunakan agar siswa dapat memahami materi gaya tak
sentuhan serta suasana kelas menyenangkan? Selanjutnya, permasalahan tersebut dapat
dirinci secara operasional sebagai berikut:

1) Apakah pemberian latihan soal akan dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang gaya
dan sentuh?
2) Bagaimana menunjukkan contoh gaya tak sentuh di depan kelas?
3) Bagaimana strategi pembelajaran dapat membangkitkan motivasi siswa terhadap
pelajaran IPA?
4) Apakah saya perlu berkonsultasi dengan orang tua siswa?

Permasalahan diatas dapat digunakan Pak Heru dalam rangka melakukan refleksi untuk
persiapan merencanakan PTK adalah …

22
 A. 1), 2) dan 4)
B. 1) dan 3)
C. 1), 2), dan 3)
D. 2), 3), dan 4)
E. 2) dan 3)

JAWABAN C

INDIKATOR 119. Peserta mampu membuat/menyajikan hasil penelitian dalam jurnal

ilmiah berdasarkan hasil PTK

SOAL

22. Dari hasil PTK tentang penggunaan metode inkuiri berbantuan media video untuk
meningkatkan pembelajaran membacakan puisi, bu Lasmi ingin menyusun sebuah artikel
ilmiah. Komponen bagian isi yang harus ada dalam artikel ilmiah sebuah jurnal adalah……

A. Abstrak, pendahuluan, bahan dan metode, hasil pembahasan, dan kesimpulan, daftar
pustaka.

B. Abstrak, bahan dan metode, hasil pembahasan, dan kesimpulan.

C. Bahan dan metode, hasil pembahasan, kesimpulan, daftar pustaka.

D. Judul, Abstrak, pendahuluan, bahan dan metode, hasil pembahasan dan kesimpulan.

E. Pendahuluan, bahan dan metode, hasil pembahasan, dan kesimpulan.

Jawaban E

23
 BAGIAN AWAL
Bagian awal laporan Penelitian Tindakan Kelas berisi tentang halaman judul, halaman
pengesahan, abstrak, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel. daftar gambar, dan daftar
lampiran.

BAGIAN ISI
Bagian isi memuat lima bab penting, yaitu pendahuluan, kajian pustaka, metodologi
penelitian, hasil penelitian dan pembahasan, serta simpulan dan saran.

BAGIAN PENUTUP
Bagian penutup laporan Penelitian Tindakan Kelas berisi daftar pustaka dan lampiran-
lampiran.

23. Pak Puji baru saja menyelesaikan laporan PTK tentang penggunaan metode scramble. Beliau
ingin menyusun sebuah artikel ilmiah dari hasil laporan tersebut. Salah satu yang harus dibuat
adalah abstrak. Kalimat yang sesuai untuk abstrak adalah..
A. Penelitian tindakan kelas akan dikatakan berhasil ditandai dengan adanya perubahan
kearah perbaikan kemampuan menulis pada siswa kelas II.
B. Dari uraian para ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa menulis adalah gagasan atau
pikiran yang dimiliki seseorang yang kemudian dituangkan dalam bentuk goresan pena
secara rapi sehingga dapat menarik perhatian pembacanya
C. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis pada mata pelajaran
Bahasa Indonesia dengan menggunakan model pembelajaran Scramble pada siswa kelas
II SD Negeri 1 Percobaan.
D. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dan ilmu pengetahuan yang
berhubungan dengan penggunaan model pembelajaran Kooperatif tipe Scramble
sehingga dapat dijadikan sumber informasi yang dapat bermanfaat dalam dunia
pendidikan.
E. Berdasarkan data dari guru keļas melalui daftar nilai Ulangan Harian mata pelajaran
Bahasa Indonesia Kelas II tentang menulis, menunjukkan bahwa banyak siswa
memperoleh nilai kemampuan menulis di bawah KKM 70

Jawaban C
24
Pembahasan
Abstrak sendiri memiliki pengertian sebagai ringkasan dari isi jurnal atau skripsi dengan
penulisan yang singkat agar pembaca dapat mengetahui hal-hal penting yang terdapat pada
jurnal atau skripsi tersebut
Cara menulis abstrak
Setelah mengetahui pengertian dan jenis-jenis abstrak, berikut ini merupakan beberapa tips
dan sistematika membuat abstrak.

1. Latar Belakang

Di dalam abstrak harus menjelaskan latar belakang dan tujuan dari karya ilmiah atau tulisan
tersebut sebagai dasar dari pembuatan tulisan. Di abstrak penjelasan latar belakang dan tujuan
harus ditulis secara singkat namun tetap menjelaskan makna atau pembahasan utamanya.

2. Metode

Pada bagian abstrak juga menjelaskan metode yang dipakai selama melakukan tulisan atau
karya ilmiah tersebut serta untuk mengetahui dengan menggunakan metode apa karya ilmiah
tersebut dilakukan.

3. Hasil Penilitian

Dalam bagian ini menjelaskan hasil dari penelitian secara umum dan ringkas. Hasil penelitian
yang dituliskan dideskripsikan dengan secara gambaran umum.

4. Kesimpulan

Menuliskan kesimpulan pada abstrak juga penting dilakukan, hal ini karena dapat mengetahui
apakah penulis dapat menyelesaikan tulisan dan mengatasi permasalahan tersebut dengan
baik. Kesimpulan diuraikan hanya dalam beberapa kalimat saja yang tentunya menjelaskan
inti dari kesimpulan tersebut.

5. Kata kunci atau keywords

25
 Kata kunci diberikan untuk memudahkan dalam melakukan pencarian secara online.
Pemberian kata kunci diambil dari kata yang menjadi pokok dari tulisan tersebut. Bisa diambil
dari judul tulisan atau penelitian tersebut.

24. Dari hasil PTK tentang penggunaan metode inkuiri berbantuan media video untuk
meningkatkan pembelajaran membacakan puisi, bu Lasmi ingin menyusun sebuah artikel
ilmiah. Komponen bagian isi yang harus ada dalam artikel ilmiah sebuah jurnal adalah……
A. Abstrak, pendahuluan, bahan dan metode, hasil pembahasan, dan kesimpulan, daftar
pustaka.
B. Abstrak, bahan dan metode, hasil pembahasan, dan kesimpulan.
C. Bahan dan metode, hasil pembahasan, kesimpulan, daftar pustaka.
D. Judul, Abstrak, pendahuluan, bahan dan metode, hasil pembahasan dan kesimpulan.
E. Pendahuluan, bahan dan metode, hasil pembahasan, dan kesimpulan.

JAWABAN E

INDIKATOR 120.100. Diberikan informasi cara mendesiminasikan hasil PTK peserta

dapat menentukan tempat untuk mendesiminasikan hasil PTK

25. Manfaat diseminasi laporan PTK bagi sekolah adalah ....

A. Dihasilkannya laporan ilmiah bagi sekolah
B. Dihasilkannya metode perbaikan pembelajaran di kelas
C. Meningkatnya kredibilitas sekolah.
D. Meningkatnya intelektualitas staf guru.

JAWABAN C

Diseminasi dapat diartikan secara sederhana sebagai “menyebarluaskan”. Penelitian

tindakan kelas yang telah dilakukan oleh seorang guru atau calon guru sangat pertlu untuk

26
 didiseminasikan. Tujuan utamanya adalah agar penelitian yang telah dilakukan itu dapat
diketahui oleh orang banyak.

26. Seorang guru peneliti dapat menyampaikan apa-apa yang telah diperolehnya melalui
penelitian yang telah dilakukannya di sekolahnya. Guru-guru lain dapat memberikan
tanggapan berupa masukan-masukan yang bersifat membangun bagi penyempurnaan PTK
yang telah dilakukan guru yang bersangkutan. Tempat disemasi yang tepat adalah….
a. Ruangan Guru
b. Media cetak
c. Kegiatan tatap muka
d. Perpustakaan
e. Rapat KKG/MGMP

Jawaban E

27. Pada musim pandemic covid 19 tidak menyurutkan pak Amin untuk melakukan perbaikan
pembelajaran daring yang dirasa banyak kekurangan yang menyebabkan rendahnya hasil
belajar siswa. Setelah beberapa siklus perbaikan pembelajaran dilakukan dan mendapatkan
hasil yang memuaskan untuk menyebarluaskan hasil perbaikan kepada siswanya. Media
penyebarluasan hasil perbaikan yang tepat adalah ……

A. Laporan Ilmiah

B. Ruang Guru

C. Ruang kelas

D. Whatsapp

E. Papan pengumuman sekolah.

Jawaban D

27
28
 KUMPULAN FR SELEKSI PPG PGSD DALJAB 2022

1. Enam anak perempuan, yang bekerja sebagai pengasuh anak di sebuah kompleks
perumahan kecamatan Cibaru, Bandung, Jawa Barat, mengaku terpaksa bekerja
begitu lulus SD atau SMP karena tidak mampu melanjutkan sekolah.
Angkatan kerja di Indonesia 56 % hanya lulusan SD ke bawah. Hal ini menandakan
bahwa . . .

A. angkatan kerja lulusan SD dapat digaji di bawah UMR

B. akses masyarakat terhadap pendidikan belum membaik
C. angkatan kerja lulusan SD ke bawah lebih diminati
D. permintaan tenaga kerja semakin meningkat
E. fasilitas kesehatan penduduk masih belum layak

2. Berikut ini ada beberapa model pembelajaran yang dapat dipilih untuk PPKn
a. Model Konsiderasi
b. Model Klarifikasi Nilai
c. Model Aksi Sosial Newman
d. Model Jigsaw
e. Model STAD
f. Model Demonstrasi
g. Model......
h. Model Grup Investigasi
i. Model Number Head Together
Tiga model secara berurutan yang ..........dalam mengembangkan PPK adalah .. .
A. A, B, C
B. F, G, H
C. D, E, F
D. E, F, G
E. G, H, I
Jawaban A
Pembahasan
Model konsiderasi

Merupakan strategi pembelajaran yg dapat membentuk kepribadian . Salah satu

implementasinya yakni mengajak siswa untuk memandang permasalahan dari berbagai
sudut pandang untuk menambah wawasan agar mereka dapat menimbang sikap tertentu
sesuai dengan nilai yang dimilikinya. Kadang disebut teori kepedulian moral.

1. menyuruh siswa untuk membayangkan bahwa dia sedang dilanda suatu masalah
2. menyuruh menganalisis masalah yang sedang dihadapinya.
3. menyuruh untuk siswa untuk memberi tanggapan terhadap masalah yang sedang
terjadi.
 4. mengajak siswa untuk menganalisis respon orang lain,
5. mendorong siswa untuk merumuskan akibat yang akan ditimbulkan.
6. mengajak siswa melihat suatu permasalahan dari berbagi sudut pandang.
7. mendorong siswa untuk menentukan perilaku apa yang seharusnya dilakukaan yang
sesuai dengan nilai yang dimilikinya.

Model klarifikasi nilai

Model klarifikasi nilai menekankan bagaimana sebenarnya seseorang membangun nilai

yang menurut anggapannya baik, yang pada gilirannya nilai-nilai tersebut akan
mewarnai perilakunya dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.

Langkah langkah

1. kebebasan memilih, maksudnya memilih suatu apapun dengan pertimbangan yang

matang serta memikirkan akibatnya.
2. menghargai, maksudnya puas dengan nilai yang dipilihnya yang menurutnya benar.
3. maksudnya berbuat apapun sesuai dengan kemauan dan kemampuan mereka
masing-masing.

Model pembelajaran aksi sosial

merupakan pola dan aktivitas belajar siswa baik di dalam atau dengan kelompok yang
dilakukan dengan keterlibatan masyarakat sebagai aktivitas di mana siswa
mendemonstrasikan kepeduliannya terhadap masalah-masalah sosial. Misalnya
menyelenggarakan studi, partisipasi kerja secara sukarela, aktif mengadakan
pendampingan di dalam atau di luar sekolah, dan aktivitas nyata siswa untuk
mempengaruhi kebijakan public di masyarakat yang dilakukan di luar sekolah

3. Plat tembaga bersuhu 200 derajat Celcius dimasukkan ke dalam 2 kg air bersuhu 16
derajat Celcius. Setelah beberapa saat terjadi kesetimbangan suhu air dan tembaga
sebesar 40 derajat Celcius.
Berdasarkan data tersebut, massa dan kalor jenis tembaga dibandingkan dengan massa
dan kalor jenis air adalah . . . .
A. Massa tembaga dan kalor jenisnya lebih besar daripada massa dan kalor jenis
air.
B. Massa tembaga lebih kecil daripada massa air, tetapi kalor jenis tembaga lebih
besar daripada kalor jenis air.
 C. Massa tembaga dan kalor jenisnya lebih kecil daripada massa dan kalor jenis
air.
D. Massa tembaga lebih besar daripada massa air, tetapi kalor jenis tembaga lebih
kecil daripada kalor jenis air.
E. Massa tembaga dan kalor jenisnya sama dengan massa dan kalor jenis air.

Jawaban D

4. Pak Bowo hendak memasang reklame untuk menutup daerah segitiga di atap bagian
depan rumahnya, ia diminta untuk mengirim foto atap rumahnya seperti pada gambar
dibawah ini!

Pada gambar di HP ukuran panjang alas dan tingginya terukur 5 cm dan tinggi 3 cm.
Jika gambar pada HP diketahui berskala 1:60, maka berapakah luas papan reklame
yang akan menutupi atap bagian depan rumah Pak Bowo?
A. 3,4 m2
B. 5,4 m2
C. 4,4 m2
D. 2,4 m2
E. 2,7 m2

Jawaban E
Luas Sebenarnya = luas gambar x 𝑠 2
1
= 𝑎 . 𝑡 x 𝑠2
2

1
= 2 . 5 x 3 x 602

1
= 2 (15) x 3600

= 15 . 1800

= 27000 𝑐𝑚2

= 2,7 𝑚2
5. Pada peristiwa kerusuhan 13-1 4 Mei 1998 penjarahan dan pengrusakan terhadap
milik keturunan Cina di Indonesia. Anda diminta melakukan evakuasi terhadap
peristiwa tersebut dengan beberapa penyakit budaya sebagai berikut.
1. Stereotype
2. Rasisme
3. Prasangka
4. Etnosentrisme
5. Kambing Hitam (Scope Goating)

Menurut anda kerusuhan Mei 1998 itu disebabkan motif politik dan kecendrungan
ekonomi yang memanfaatkan penyakit budaya . . . .
A. 2,3,5
B. 2, 3, 4
C. 3,4, 5
D. 1, 2,3
E. 1, 4, 5

Jawaban A

Prasangka
adalah sikap yang bisa positif maupun negatif berdasarkan keyakinan Prasangka
meliputi keyakinan untuk menggambarkan jenis pembedaan terhadap orang lain
sesuai dengan peringkat nilai yang kita berikan.

Stereotipe adalah penilaian terhadap seseorang hanya berdasarkan persepsi terhadap

kelompok di mana orang tersebut dapat dikategorikan. Contoh orang bertato
diidentikan dengan preman yang selalu berbuat kejahatan, orang cina pelit, orang
madura kejam, orang batak galak dll

Diskriminasi
Diskriminasi adalah perilaku menerima atau menolak seseorang semata-mata
berdasarkan keanggotaannya dalam kelompok
contoh
1. diskriminasi saat penerimaan pekerjaan, orang lulusan universitas negri diterima
yang
dari swasta tidak diterima.
2. Diskrimasi pergaulan yang hanya ingin berteman dengan kelompoknya.

Etnosentrisme merupakan suatu persepsi atau pandangan yang dimiliki oleh

masing- masing individu yang menganggap bahwa kebudayaan yang dimilikinya
lebih baik dari budaya lainnya atau membanggakan budayanya sendiri dan
mengganggap rendah budaya lain
Kasus yang diakibatkan etnosentrisme
• Berikut beberapa contoh sikap etnosentris, yaitu:
• Adanya kebudayaan Carok yang berasal dari Madura.
• Adanya konflik antara suku Madura dan Dayak.
• Tindakan bullying jika ada teman yang berasal dari luar pulau Jawa.
 • Kebiasaan memakai pakaian adat di beberapa daerah di Indonesia.
• Terjadinya perang antara suku Asmat dan suku Dani.

RASISME
Untuk mengemukakan gagasan tentang perbedaa manusia berdasarkan kategori atau
karakteristik warna kulit dan bentuk wajah. Setelah itu, orang lalu menetapkan
hirarki manusia berdasarkan karakteristik fisik Contoh kasus adalah kerusuhan di
papua

KAMBING HITAM (Scape Goating)

Teori kambing hitam mengemukakan kalau individu tidak bisa menerima perlakuan
tertentu yang tidak adil, maka perlakuan itu dapat ditanggungkan kepada orang lain.
Sebagai contoh
ketika terjadi banyak kriminalitas maka kesalahan itu di kambinghitamkan kepada
preman atau orang bertato sebagai pembuat rusuh.
Contoh kasus petrus mengambinghitamkan Orang bertato sebagai biang kejahatan.

6. Globalisasi menentukan dampak positif dan negatif. Yang bukan merupakan dampak
positif globalisasi di bidang ekonomi adalah….
A. Merebaknya industri kreatif dalam negeri
B. Makin menguatnya sektor produksi dalam negeri
C. Mudahnya produksi luar negeri yang masuk ke negara
D. Menguatnya produksi di sektor kerajinan dan budaya
E. Munculnya keragaman jenis pekerjaan baru
Jawaban C

7. Diberikan KD sebagai berikut.

Menjelaskan perbandingan dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai
perbandingan jarak dengan waktu sebagai perbandingan volume dan waktu)
Rumusan indikator penunjang yang sesuai dengan KD tersebut adalah….
A. Menghitung kecepatan jika diketahui jarak
B. Membandingkan kecepatan dua benda jika diantarkan bersamaan
C. Mendefenisikan kecepatan berdasarkan waktu dan jarak
D. Menentukan peta antara dua kota
E. Membandingkan jarak antara dua kota
Jawaban C
Indikator penunjang : indikator dengan gradasi lebih rendah dari indikator KD
Indikator inti : indikator yang sama dengan gradasi indikator KD
Indikator pengayaan : indikator yang memiliki gradasi lebih tinggi dari indikator KD
 Menjelaskan masuk pada level C2
Menghitung C3
Mendefinisikan C1
Menentukan C3
Membandingkan C5

8. Pembelajaran yang berpusat pada siswa didasari prinsip pembelajaran

konstruktivisme. Jika seorang guru SD ingin merancang pembelajaran dengan
menggunakan prinsip pembelajaran konstruktivisme,salah satu langkah yang harus
dilakukan adalah….
A. Memberikan pretes untuk melihat kondisi awal siswa
B. Mengembangkan metode pembelajaran untuk merangsang kreatifitas dan cara
berfikir siswa
C. Memberikan kesempatan pada peserta didik untuk berbagi pengalaman terkait
materi
D. Melakukan penilaian yang berbasis problem solving
E. Membimbing siswa dalam mengaplikasikan konsep-konsep baru ke situasi yang
nyata
Jawaban C
Pembahasan

Teori konstruktivisme,
 pembentukan pengetahuan yang terjadi pada manusia berasal dari pengalaman-
pengalaman yang telah dilewatinya. “belajar” adalah suatu proses yang dilakukan
oleh murid atau peserta didik dalam membangun pengetahuan, kemandirian perlu
dikembangkan pada teori ini.

• Saat mengajar sebaiknya memberikan kesempatan kepada murid agar dapat

mengeluarkan pendapatnya dengan bahasa sendiri.

• Murid diberikan waktu atau kesempatan untuk menceritakan pengalamannya agar

menjadi murid yang lebih kreatif dan imajinatif.

• Murid diberi kesempatan untuk membuat gagasan atau ide yang baru.

9. Kode moral seseorang berkembang melalui interaksi dengan model. Sebagai model
orang tua memberikan contoh aturan moral yang kemudian diinternalisasi oleh anak.
Setelah terinternalisasi kode moral akan menentukan perilaku mana yang mendpat
hukuman atau tidak. Menyimpang dari kode moral akan menentukan penyesalan atau
mencela diri. Teori yang menyatakan bahwa rasa mencela diri setelah melanggar
standar akan menjadi sumber motivasi untuk menjaga perilaku adalah….
A. Teori pelabelan Eufermibs dari Miller dan Dollar
B. Teori perkembangan moral kohlberg
C. Teori justifikasi moral Allport
D. Teori Kognitif Piaget
E. Teori Self ordempt Bandura

Jawaban E
Albert Bandura (meniru/modeling)

mengemukakan bahwa peserta didik belajar melalui meniru. Pengertian meniru

bukan berarti mencontek, akan tetapi meniru hal-hal yang dilakukan oleh orang lain,
khususnya guru. Guru dalam menyampaikan pelajarannya harus memberikan
metode-metode yang mudah untuk dipahami dan diikuti oleh siswa-siswanya.
Hal ini dilakukan agar siswa lebih mudah untuk memilih metode mana yang akan
diikuti dan diterapkan dalam mengerjakan soal-soal.

Individu mengamati model bila ia percaya bahwa dirinya mampu mempelajari atau
melakukan perilaku yang di modelkan.

Berikut ini beberapa prinsip dasar belajar sosial menurut teori belajar Bandura.
1. Sebagian besar dari yang dipelajari oleh manusia terjadi melalui peniruan
(imitation)
dan penyajian contoh perilaku (modeling).
2. Seorang peserta didik akan mengubah perilakunya sendiri melalui penyaksian
cara
orang atau sekelompok orang yang mereaksi (merespon) sebuah stimulus tertentu.
 3. Peserta didik dapat mempelajari respon-respon baru dengan cara pengamatan
terhadap
perilaku contoh dar orang lain, misalnya guru atau orangtuanya.
4. Pendekatan teori belajar sosial terhadap proses perkembangan sosial dan moral
peserta
didik ditekankan pada perlunya pembiasaan merespon (conditioningi) dan peniruan
(imitation).

10. Pada muatan PPKn, seorang guru kelas IV akan mengembangkan kemampuan
mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi berbagai kasus
yang terjadi dan ikut mencari solusi pemecahan masalah yang ada di dunia anak.
Media yang paling tepat dipilih oleh guru adalah . . . .
A. Foto kegiatan jual beli di pasar
B. Chart organisasi lembaga negara
C. Grafik perkembangan penduduk
D. Kumpulan berita daring tentang dampak perundungan
E. Tabel persebaran jenis pekerjaan baerdasarkan usia

Jawaban D

11. Salah satu indikator di kelas rendah adalah ….

3.5. Menggali informasi tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan hewan melalui
wawancara dan atau eksplorasi lingkungan.
Pak Budi seorang guru SD dikelas rendah berusaha menyampaikan motivasi ketika
memberikan materi ajar dengan KD tersebut.
Bentuk motivasi yang dapat diberikan Pak Budi ketika membuka pembelajaran
adalah….
A. Membuat kesimpulan tentang jenis-jenis tumbuhan disekitar tempat tinggal peserta
didik
B. Memberikan pesan agar peserta didik selalu hati-hati menjaga kesehatan
C. Membagikan kuis kepada peserta didik tentang cara perawatan tumbuhan
D. Menceritakan petani Kelinci yang sukses,yang merawat kelincinya dengan benar
E. Membagikan tugas kepada peserta didik untuk mengamati hewan piaraan di
rumahnya

Jawaban D

12. Cermatilah kutipan teks berikut !

Para Ilmuwan mengatakan mereka sedang berlomba melawan waktu untuk
mengidentifikasi dan mendeskripsikan tanaman-tanaman terbaru di dunia, sebelum
spesies tersebut punah. Berdasarkan studi terbaru, ada sekitar dua per lima tumbuhan
di dunia yang berisiko mengalami kepunahan. Sekitar 723 tanaman yang biasa
 digunakan untuk pengobatan berisiko punah, dengan masalah panen berlebihan di
beberapa bagian dunia. Hasil tersebut didapat dari penelitian yang dilakukan lebih
dari 200 ilmuwan di 42 negara dan dipublikasikan pada pertemuan PBB.

Berdasarkan struktur teks, kutipan tersebut merupakan bagian dari teks . . .

A. Berita
B. Laporan hasil observasi
C. Tanggapan
D. Eksplanasi
E. Eksposisi

Jawaban B

13. Pada muatan PPKn, seorang guru kelas IV akan mengembangkan kemampuan
mengidentifikasi pelaksanaankewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari .Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi berbagai kasus
yang terjadi dan ikut mencari solusi pemecahan masalah yang ada didunia anak.
Media yang paling tepat dipilih oleh guru adalah….
A. Foto kegiatan jual beli dipasar
B. Chart organisasi lembaga negara
C. Grafik perkembangan penduduk
D. Kumpulan berita daring tentang dampak perundungan
E. Tabel persebaran jenis pekerjaan berdasarkan usia
Jawaban D

14. Harga jagung pada bulan April s.d Agustus disajikan dalam grafik batang sebagai
berikut.

Persentasi kenaikan harga jagung dari bulan Mei s.d Juni adalah 25%. Harga jagung
pada bulan Mei adalah . . . .
 A. Rp. 5.260,-
B. Rp. 4.600,-
C. Rp. 4.800,-
D. Rp. 5.040,-
E. Rp. 4.250,-

Jawaban D

Kenaikan mei – juni = 6300 – x

6300−𝑥
Prosentase kenaikan mei juni = . 100%
𝑥

6300−𝑥
25% = . 100%
𝑥

25% 6300 − 𝑥
=
100% 𝑥
1 6300 − 𝑥
=
4 𝑥
x = 25200 – 4x

5x = 25.200

X = 25200 / 5 = 5040

15. Dalam RPP yang dikembangkan oleh guru terdapat indikator pencapaian kompetensi
‘Membuat denah kelas dengan skala yang benar” jenis instrumen penilaian yang
relevan untuk mengukur indikator tersebut adalah...
a. Observasi
b. Tes Lisan
c. Jurnal
d. Demonstrasi
e. Tes Tertulis

Jawaban D

Pembahasan

Indikator membuat denah merupakan penilaian keterampilan

Observasi : penilaian sikap

Tes lisan : penilaian pengetahuan

Jurnal : penilaian sikap

Demonstrasi : penilaian keterampilan

 Tes tertulis penilaian pengetahuan

16. Hasil perbaikan pembelajaran dalam PTK pada suatu siklus dipakai sebagian dasar
untuk merencanakan perbaikan pada siklus berikutnya. Pihak yang tepat untuk
menyebarluaskan hasil penelitian adalah . . . .
A. Kepala sekolah
B. Guru dan karyawan sekolah
C. Peserta didik di kelas penelitian
D. Dinas pendidikan setempat
E. Guru dengan problem yang sama

Jawaban E

Pembahasan

Diseminasi dapat diartikan secara sederhana sebagai “menyebarluaskan”. Penelitian

tindakan kelas yang telah dilakukan oleh seorang guru atau calon guru sangat pertlu
untuk didiseminasikan. Tujuan utamanya adalah agar penelitian yang telah dilakukan
itu dapat diketahui oleh orang banyak.

17. Dalam sebuah pembelajaran, peserta didik diminta untuk mengonstruksi pengetahuan
dengan menyelesaikan masalah berikut.

Urutan proses pembentukan pengetahuan siswa tersaebut adalah . . . .

A. Memahami makna 0,725 → merancang dari manakah saya akan mengarsir →
mulai mengarsir → menemukan solusi → melihat kembali jawaban saya.
B. Membaca konteks → merancang penyelesaian → menemukan makna 0, 725 dan
pecahan setaranya.
C. Memahami bahwa 0,725 adalah pecahan yang lebih dari setengah → menghitung
kelebihannya, dan diarsir sesuai perbandingannya.
D. Merancang dari manakah saya akan mengarsir daerah sebesar 0,725 → mulai
mengarsir → menemukan solusi
E. Menentukan jumlah kotak kecil persegi panjang ABCD ->kemudian menentukan
makna 0,725 sebagai bagian
Jawaban C
18. Citra, siswa kelas 1 SD, menerima hasil evaluasi akhir dalam pembelajaran
matematika sebagai berikut.

Ibu Vivi, guru matematika Citra, kurang begitu bahagia. Walaupun mencapai KKM,
namun hampir semua teman sekelas Citra menerima hasil yang serupa.

Rumusan kegiatan tindak lanjut yang dapat dilakukan Ibu Vivi adalah . . . .
A. Melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan
B. Menyiapkan pembelajaran remedial
C. Berinovasi dengan alat peraga bilangan yang baru
D. Menganalisis dugaan penyebab dan merencanakan perbaikan pembelajaran pada
materi selanjutnya.
E. Memberikan materi pengayaan karena deskripsinya masih menunjukkan
keterampilan yang kurang.
Jawaban E

21. Perhatikan langkah-langkah metode ilmiah berikut

1. Menentukan hipotesis
2. Menetapkan prosedur kerja
3. Menentukan variabel penelitian
4. Mengumpulkan data
5. Mengolah dan menganalisis data

Setelah menemukan adanya masalah pembelajaran di kelas, yang harus dilakukan

oleh Pak Amin adalah . . . .
A. 2- 1- 3- 4 - 5
B. 2- 3 - 1- 4 - 5
C. 1- 3- 4 - 5- 2
D. 3 – 2 – 1 – 4 - 5
E. 1- 3- 2- 4- 5

Jawaban E

Pembahasan
 LANGKAH METODE ILMIAH

1. Merumuskan masalah. Nah, penelitian akan dimulai dengan cara merumuskan

masalah. Detikers tahu nggak apa itu masalah? Tentunya dalam kajian ilmiah
sendiri masalah adalah sesuatu yang perlu diteliti agar dapat memperoleh jawaban
dari suatu pertanyaan. Rumusan pertanyaan ini harus dicari jawabannya dengan
cara melakukan eksperimen.
2. Hipotesis, dapat mengajukan jawaban sementara. Hipotesis ini harus logis dan
berdasarkan fakta.
3. Menetapkan variabel penelitian
Ada tiga jenis variable yang perlu detikers ketahui, diantaranya adalah variabel
bebas, variable tetap, dan variabel terikat/bergantung.
4. Menetapkan prosedur kerja
Urutan langkah kerja dibuat ringkas tetapi bisa menggambarkan dengan tepat
pekerjaan yang perlu dilakukan. Sebaiknya langkah kerja dibuat dengan bentuk
diagram alir ya.
5. Mengumpulkan data
Tentunya setiap gejala atau fenomena yang terjadi ketika dilakukannya percobaan
perlu dicatat atau ditulis saat itu juga. Sehingga detikers bisa mendapatkan data
secara akurat
6. Mengolah serta menganalisis data
Grafik dan tabel adalah alat yang bermanfaat dalam menyusun hingga
menganalisis data. Grafik dan tabel akan menampilkan seperti apa variabel terikat
berubah menjadi respon terhadap perubahan dari variabel bebas. Selain itu, analisis
data juga bisa dilakukan dengan program komputer.
7. Membuat kesimpulan
Dalam menyusun kesimpulan, detikers perlu memutuskan data yang dikumpulkan
memang mendukung hipotesis atau sebaliknya.
8. Mengkomunikasikan hasil penelitian
Pastinya sosialisasi hasil penelitian sangat penting dilakukan supaya hasil
penelitian detikers bisa diketahui oleh pihak lain.

22. Di SD Pisang Kipas Medan, Bu Deva yang mengajar siswa kelas 3 Sub Tema #
tentang Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga, akan melibatkan siswa
menganalisis masalah-masalah riil dalam kehidupan nyata(otentik), bersifat tidak
tentu, terbuka dan mendua agar siswa berfikir kritis untuk memecahkannya. Selama
ini Bu Deva menggunakan metode tugas kelompok, dan mengerjakan LKPD namun
hasil belajar siswa 60 % di bawah KKM. Guru tersebut berencana melakukan
penelitian tindakan kelas untuk mengatasi masalah tersebut. Untuk merencanakan
penelitian tindakan kelas, topik atau judul yang sesuai adalah . . . .
 A. Pengaruh Model Pemecahan Masalah terhadap Aktivitas dan hasil Belajar Siswa
Kelas 3 SD Pisang Kipas Medan
B. Pengembangan Materi Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga dengan
Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Berbasis Proyek.
C. Pengembangan Model Project Based Learning untuk Materi Kewajiban dan
Hakku dalam Bertetangga.
D. Penerapan Model Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil
belajar Siswa Kelas 3 Pisang Kipas Medan
E. Peningkatan Prestasi Belajar dengan Menggunakan Model Inkuiri.

Jawaban D

Pembahasan

A. Studi korelasi
B. Studi pengembangan
C. Pengembangan
D. PTK
E. Kurang lengkap

23. Guru melihat jawaban Budi dan menemukan 7850, setelah menyelesaikan soal
berikut.
Ali mengelompokkan bilangan-bilangan ganjil sebagai berikut : (1), (3, 5), (7, 9,
11), (13, 15, 17, 19), . . . . . jumlah bilangan-bilangan pada himpunan ke-20
adalah . . . .

Pertanyaan :
Kegiatan yang harus dilakukan guru adalah memandu anak tersebut untuk . . . .
A. Mengidentifikasi masalah
B. Melaksanakan rencana
C. Melihat kembali penyelesaiannya
D. Merencanakan penyelesaian
E. Membaca dan memahami masalah

Jawaban C

24. “Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)”

Untuk mengetahui apakah siswa telah berproses untuk mencapai kompetensi
tersebut, yang dapat dilakukan guru adalah . . . .
A. Memberi acungan jempol kepada kelimpok yang berhasil memahami masalah
dan menyelesaikan soal.
B. Bertanya “ Apakah langkah selanjutnya ?”
C. Memberikan soal latihan tentang jaring-jaring kubus dan balok di akhir
pembelajaran untuk mengetahui capaian kompetensi siswa.
 D. Menjelaskan materi tersebut di depan kelas, dan melihat siapa saja yang
mendengarkan.
E. Bertanya “Jadi, ada berapa jaring-jaring yang kalian temukan dari membuka
balok ini ?”

Jawaban C

25. Sebagai seorang guru profesional, Bu Wanti mencoba menerapkan pembelajaran

abad 21 yang berciri 4C dan HOTS, Bu Wanti akan melaksanakan pembelajaran
dengan materi cara menyampaikan ucapan terima kasih. Salah satu kegiatan
pembelajaran yang mencerminkan penerapan 4C dan HOTS adalah . . . .
A. Siswa menyimak contoh-contoh kalimat saran
B. Siswa berkelompok dan menyampaikan terima kasih
C. Semua kelompok saling mengomentari
D. Setiap kelompok menulis kalimat terima kasih
E. Siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari

Jawaban B

26. Pada proses pembelajaran di kelas, seorang guru akan melaksanakan pembelajaran
dengan materi menuliskan kembali cerita rakyat.
Sumber pembelajaran yang paling sesuai dengan materi tersebut adalah . . . .
A. Rekaman drama dan televisi
B. Lingkungan sekolah
C. Teks-teks faktual dalam surat kabar
D. Kumpulan cerita rakyat
E. Berbagai buku referensi

Jawaban D

27. Perhatikan kutipan cerita berikut !

Warga Kerajaan Fistulina sedang berbahagia. Permaisuri melahirkan seorang putri
cantik. Raja memberinya nama Dandelia karena wajah putri itu secantik bunga
Dandelia. Putri Dandelia tumbuh menjadi putri yang cerdas. Yang istimewa,
rambutnya hitam berkilau menyerupai kaca. Setiap orang yang melihatnya pasti
berdecak kagum, “Benar-benar putri berambut kaca”, komentar mereka. Kehidupan
berjalan dengan indah. Hingga suatu hari, muncul malapetaka. Kebakaran hebat
meluluhlantakkan Kerajaan Fistulina.
Warga Fistulina menyelamatkan diri ke kerajaan Alnicota, tetangga mereka. Karena
terburu-buru, mereka tidak sempat membawa barang-barang berharga, selain baju
yang melekat di badan.

Struktur teks fiksi yang tampak dalam kutipan cerita tersebut adalah . . . .
 A. Resolusi ditandai dengan kebakaran di kerajaan Fistulina
B. Klimaks ditandai dengan puncak masalah yang semakin rumit.
C. Konflik yang ditandai dengan keanehan rambut kaca Putri Dandelia
D. Orientasi yang ditandai dengan pengenalan tokoh, waktu, dan awal terjadinya
konflik
E. Koda yang ditandai dengan kalimat penutup.

Jawaban D

Pembahasan

Struktur isi teks narasi

a. Orientasi

Bagian orientasi dijelaskan sebagai bagian awal cerita yang berisi pengenalan tokoh,
latar tempat dan waktu, dan awalan masuk ke tahap berikutnya (komplikasi=red).

b. Komplikasi

Bagian ini tokoh utama berhadapan dengan masalah (problem). Bagian ini menjadi
inti teks narasi dan harus ada. Jika tidak ada masalah, masalah harus diciptakan.

c. Resolusi

Bagian ini merupakan kelanjutan dari komplikasi, yaitu pemecahan masalah.

Masalah harus diselesaikan dengan cara yang kreatif.

d. Koda (manasuka)

Bagian ini ditandai dengan perubahan sikap/sifat tokoh.

28. Bu Deva guru kelas IV ingin melibatkan siswa secara aktif untuk mencari dan
menyelidiki suatu permasalahan sehingga siswa dapat menyimpulkan konsep dari
pembelajaran yang telah dipelajari. Guru tersebut memilih menggunakan metode
diskusi dan bahan dari LKPD dengan menggunakan media gambar. Data yang
dikumpulkan menunjukkan siswa di kelas tersebut 65% menunjukkan hasil belajar
di bawah KKM. Terlihat mereka tidak fokus saat pembelajaran dan diskusi. Dari
kasus tersebut permasalahan yang dihadapi oleh Bu Deva adalah ...

A. Evaluasi yang terlalu sukar

B. Media yang kurang mendukung
C. Strategi pembelajaran yang kurang sesuai
D. Pemilihan sumber ajar yang kurang tepat
E. Materi yang kurang relevan
Jawaban C
29. Kewibawaan guru di hadapan para siswa perlu terus dijaga secara konsisten. Relasi
antar siswa dan guru yang merepresentasikan kewibawaan dimaksud adalah agar . .
. .
A. Siswa menurut pada guru
B. Siswa akrab dengan guru
C. Guru ditakuti oleh siswa
D. Guru disegani oleh siswa
E. Siswa enggan menatap guru

30. Bacalah paragraf berikut dengan cermat!

Ibu kota baru memang dirancang menjadi area sehat, ramah keluarga, ramah anak,
rama pendidikan, dengan fasilitas infrastruktur yang paripurna kelas ibukota Negara.
Sarana dan prasarana transportasi berkonsep mobilitas massal yang menggunakan
modal ramah lingkungan. Terbayang hidup di ibu kota baru tanpa polusi dan
kemacetan.

Kalimat yang dicetak miring dikatakan ketik karena …

A. logis dan menggunakan kata sesuai EYD
B. efisien dan tidak taksa makna
C. lugas dan tidak taksa makna
D. logis dan tidak ambigu
E. tidak ambigu dan menggunakan kata yang sejajar

Jawaban B

31. Hasil penjualan barang pak budi adalah 5/7 kali hasil penjualan pak Ali.Jika hasil
total penjualan pak budi dan pak ali adalah Rp. 276.000,00,maka berapakah hasil
penjualan barang dari pak Ali?
A. Rp. 93.250
B. Rp. 96.200
C. Rp. 93.750
D. Rp. 94.250
E. Rp. 94.750
Jawaban
B:A=5:7

𝐵+𝐴 276000
=
𝐴 𝑥
12 276000
=
7 𝑥
276000 . 7
𝑥= = 23.000 . 7 = 161.000
12
32. UU No.14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menjelaskan bahwa guru merupakan
tenaga profesional pada jenjang pendidikan dasar,pendidikan menengah, dan
pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal.Pernyataan yang tepat tentang
tenaga profesional dalam UU No 14 tahun 2005 adalah….
A. Kegiatan seseorang yang melaksanakan program pembelajaran di satuan
pendidikan dan mempunyai manajemen sekolah yang sesuai dengan kurikulum.
B. Kegiatan yang dilakukan oleh seseorang yang memerlukan keahlian,atau,
kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan
pendidikan profesi.
C. Agen pembelajaran pengembang ilmu pengetahuan,teknologi, dan seni untuk
meningkatkan mutu pendidikan nasional
D. Agen pendidikan yang melaksanakan pembelajaran sesuai syarat pedagogik dan
fasilitator bagi peserta didik
Jawaban B

33. Pak Mahmud Guru SD di Jawa Barat mendapat informasi bahwa dalam pembelajaran
abad 21, communication adalah satu satu karakteristik yang harus dikuasai oleh
peserta didik, communication (Komunikasi) dalam hal ini berkaitan dengan berbagai
pemikiran ide,pertanyaan, dan solusi. Pak Mahmud ingin sekali agar pesrta didiknya
menguasai karakteristik communication itu.Dalam pembelajaran kegiatan yang
dilakukan pak Mahmud agar siswa menguasai karakter tersebut,antara lain….
A. Siswa mengungkapkan gagasan dalam presentasi, sementara teman satu kelas
mengkritisi apa yang disampaikan
B. Guru membuat soal latihan yang mendorong anak untuk memecahkan masalah
C. Siswa dilatih untuk memilih manakah pernyataan yang benar dan salah
D. Guru menugaskan kelompok untuk membuat sebuah poster,poster yang disusun
merupakan hasil pemikiran dari beberapa orang yang dituangkan menjadi satu
E. Guru menugaskan kelompok untuk membuat sebuah poster
Jawaban A

34. Sebuah persegi panjang di ketahui perbandingan panjang dan lebarnya adalah 7:5.
Jika kelilingnya adalah 96 m, maka luas daerah persegi panjang tersebut adalah
A. 640 M2
B. 480 m2
C. 560 m2
D. 420 m2
E. 720 m2
Jawaban C
Pembahasan
P:l=7:5
 2(𝑃 + 𝑙) 96
=
𝑝 𝑥

24 96
=
7 𝑥
96. 7
𝑥=
24
𝑥 = 4 . 7 = 28

2(𝑃 + 𝑙) 96
=
𝑙 𝑦

24 96
=
5 𝑦

96. 5
𝑦=
24
𝑦 = 4 . 5 = 20

Luas = p.l = 28 . 20 = 560

35. Bu Mira telah melakukan penilaian harian untuk materi teks puisi dari 30 siswa yang
mengikuti penilaian ,ada 12 siswa yang memiliki nilai 80-90, 6 siswa memiliki nilai
75-79.KKM nilai bahasa Indonesia disemester itu adalah 75. Dari jumlah siswa yang
belum tuntas ,ada 2 siswa yang lemah di 2 KD tertentu sedangkan siswa lain lemah
diseluruh KD.Dengan demikian, Bu Mira akan memberikan remedi dengan cara . . . .
A. Sepuluh siswa diberi proyek dengan topik 2 KD dan dua siswa diberi
pembelajaran ulang
B. Dua belas siswa tersebut melakukan bimbingan tutor sebaya
C. Dua belas siswa tersebut diberi pembelajaran ulang dengan menggunakan
metode dan media baru
D. Dua belas siswa tersebut mengerjakan ulang soal penilaian agar hasil lebih baik
E. Sepuluh siswa mengerjakan tugas tertentu dan dua siswa mengerjakan tugas
dengan topik 2 KD yang belum tuntas
Jawaban E
Pembahasan
Cara melakukan remidial

1. Jika <20% maka remidial dengan tugas individu atau memanfaatkan tutor
sebaya jika ada peserta didik yang memiliki kemampuan yang mumpuni
 2. Jika peserta 20%-50% maka remidial dengan pembimbingan tugas kelompok

3. Jika peserta remidial >50% maka remidial pembelajaran ulang klasikal dengan
metode dan media berbeda

36. Perhatikan pernyataan dibawah ini:

1. Munculnya iritasi pada mata dan pernapasan
2. Berkurangnya lahan pertanian
3. Mendukung efektifitas dan efesiensi pekerjaan
4. Mengurangi ketergantungan pada alam
5. Meningkatkan jumlah penduduk
Pernyataan di atas yang merupakan dampak dari perkembangan teknologi transportasi
yakni nomor….
A. 1, 3, dan 4
B. 2,3, dan 4
C. 2,4, dan 5
D. 3,4, dan 5
E. 1, 2 , dan 3
Jawaban A

37. Di masa pandemi covid 19 , semua sekolah menyelenggarakan pembelajaran daring.

Dalam pembelajaran daring sangat mengandalkan peran tekhnologi. Informasi dan
komunikasi merupakan alat bantu dlm upaya mncapai proses pembelajaran yg
mengutamakan kemampuan kecakapan abad 21 yg harus di miliki oleh peserta didik
,di antara yg di gunakan adalah ….
A. Alat membentuk kreativitas peserta didik
B. Media untuk kemandirian dalam pembelajaran
C. Media komunikasi peserta didik dalam pembelajaran
D. Media kolaborasi aktivitas peserta didik
E. Kegiatan inovasi dalam pembelajaran
Jawaban B

38. Dalam Rpp yang disusun oleh guru terdapat indikator pencapaian kompetensi
“Membedakan gaya dorong dan gaya tarik suatu benda” kegiatan inti pembelajaran
yang dilakukan guru agar peserta didik dapat mencapai kompetensi tersebut adalah
A. Melakukan demonstrasi tentang gaya
B. Mengamati video Pembelajaran tentang gaya
C. Melakukan tanya jawab tentang gaya
D. Memberi penugasan untuk mengamati macam-macam gaya
E. Melakukan simulasi tentang gaya
Jawaban A

39. Gempa dan Tsunami melanda Palu dan daerah sekitarnya di Sulawesi Tengah pada
28 September 2018,lebih dari 2.000 jenazah telah ditemukan,Namun jumlah pasti
 korban meninggal dunia amat mungkin tidak akan diketahui mengingat
sejumlahdaerah pemukiman tersapu tsunami dan likuifaksi sehingga mengubur
banyak orang. Faktor utama yang menyebabkan bencana di Palu adalah….
A. Gelombang tsunami
B. Patahan Palu
C. Endapan Sediman muda Palu
D. Tumbukan lempeng Eurasia-Pasifik
E. Patahan Semangko
Jawaban D
Jika pertanyaannya penyebab gempa maka jawabannya adalah D, jika likuifaksi
maka jawaban nya adalah C

• Lempeng Pasifik yang bergerak ke arah barat

• Lempeng Eurasia yang bergerak ke selatan-tenggara
• Dan
lempeng Filipina, lempeng yang lebih kecil di antara dua lempeng
utama

Seorang ketua Ikatan Ahli Geologi Indonesia (IAGI) mengutarakan

pernyataannya bahwa, ketika ketiga lempeng utama itu bergerak dan
saling tabrakan, energi-energi dapat terkumpul di beberapa titik, hingga
membentuk patahan-patahan dan tekanan-tekanan. Apabila salah satu
titik tidak lagi kuat menahan, energinya akan menjadi gempa bumi,
seperti yang terjadi di Palu dan Donggala baru-baru ini

40. Pembelajaran IPS di sekolah dinilai banyak kalangan belum maksimal dalam
melaksanakan dan membiasakan pengalaman nilai-nilai kehidupan demokrasi,sosial
kemasyarakatan dengan, melibatkan siswa dan komunikasi sekolah dalam berbagai
aktivitas kelas dan sekolah. Permasalahan pembelajaran IPS tersebut selalu muncul
karena disebabkan oleh faktor….
A. Penilaian yang berorintasi kognitif
B. Tumbuhnya budaya belajar vertilistik
C. Dominasi metode Eksposisi
D. Mengajar berdasarkan teksbook
E. Posisi guru masih transfer of knowledge
Jawaban E
Pembahasan
Permasalahan Tumbuhnya budaya belajar vertilistik
Penyebab Posisi guru masih transfer of knowledge
41. Beberapa waktu lalu marak razia komunitas punk yang dilakukan oleh satpol
PP.Mereka berada di pusat-pusat kota dengan penampilannya yang ekstrem .Rambut
Mohawk ala suku indian (Rambut paku) dengan warna-warni yang terang menyolok,
sepatu boots, rantai dan spike( Gelang berduri), Bodypiercing(Tindik), jaket kulit,
celana jeans ketat, baju yang lusuh atau t shirt hitam.Tindakan satpol PP tersebut
menegakkan fungsi nilai sebagai
A . Memaksa individu dalam menyesuaikan dan beradaptasi dengan norma yang
berlaku
B. Memberi petunjuk bagi setiap individu dalam menjalani kehidupan di masyarakat
C. Mencegah terjadinya benturan kepentingan masyarakat
D. Menciptakan kehidupan masyarakat menjadi aman ,tenteram,dan tertib
E. Mencapai tujuan bersama dalam masyarakat
Jawaban D

42. Pihak sekolah meminta anda untuk melakukan pembinaan secara rutin terhadap siswa
yang melakukan pelanggaran.salah satu siswa yang merupakan anak dari sahabat anda
sering terlambat masuk sekolah.untuk menghadapi hal tersebut yang anda lakukan
adalah ..
a. Memberikan hukuman berupa membersihkan sampah yang ada dikelas kepada
siswa bersangkutan.
b. Memberikan teguran dan hukuman dengan membuat pernyataan untuk tidak
terlambat lagi.
c. Memberikan hukuman lari dilapangan sekolah sebagaimana telah ditetapkan oleh
guru piket
d. Meminta peserta didik untuk membawa tanaman dan menanamnya di depan kelas
e. Meminta peserta didik Membuat tulisan pernyataan tidak datang terlambat
sebanyak sepuluh kali.
Jawaban B

43. Anda mengajukan cuti untuk mengunjungi orang tua diluar kota bersama
keluarga,namun saat yang sama Kepala Sekolah menugasi anda mengikuti pelatihan
pembuatan modul pembelajaran selama 7 hari. Sebagai Guru ,yang anda lakukan
adalah...
A. Menunda mengajukan cuti dan melaksanakan tugas pelatihan sampai tuntas
B. Berusaha mencari berbagai alasan agar tidak dikirim mengikuti pelatihan
C. Mengusulkan nama teman guru yang lain untuk mengikuti pelatihan tersebut
D. Menolak secara halus tugas yang diberikan dengan alasan sudah merencanakan
cuti
E. Mengikuti pelatihan tidak secara penuh dan isin karena ada keperluan keluarga
Jawaban A
44. Data Badan Statistik tahun 2020 menjelaskan bahwa persentase penduduk Indonesia
yang tinggal diwilayah perkotaan meningkat. Tahun 2010,penduduk perkotaan 49,8%
meningkat menjadi 66,6% pada tahun 2035.Hal ini menunjukkan fenomena….
A. Wilayah perkotaan menunjukkan kapasitas maksimal
B. Pemberlakuan kota tertutup di Indonesia dapat diberlakukan
C. Perlu dilakukan perluasan wilayah administrasi perkoataan
D. Perpindahan penduduk ke perkotaan akan terus berlangsung
E. Wilayah perkotaan menjadi pusat bisnis usaha
Jawaban D

45. Pak Dono mendapatkan pesrta didik di kelas 5 selalu menolak untuk menuliskan
pendapatnya dibuku catatan atau papan tulis dan selesai melakukan demonstrasi di
depan kelas.Hal ini juga terjadi ketika Pak Dono selesai mendemonstrasikan peristiwa
bahwa cahaya merambat lurus. Peserta didik cenderung bersahut-sahutan secara lisan
dan tidak mau menuliskan pendapatnya ketika diminta menuliskan gagasan tentang
hasil pengamatannya.

Hal ini membuat Pak Dono merenung diri dan bertanya-tanya ,”Mengapa para peserta
didik cenderung berbicara lisan ketika dia meminta mereka menulis?”
Rencana tindakan yang dapat dilakukan Pak Dono untuk mengatasi permasalahan di
kelasnya adalah….
A. Meminta peserta didik membuat tulisan besar-besar bahwa mereka berjanji
untuk perhatian terhadap materi pembelajaran
B. Meminta setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dengan cara menuliskan
jawaban di kertas plano
C. Meminta peserta didik belajar mandiri sifat-sifat cahaya
D. Memberikan tes lisan tentang sifat-sifat cahaya
E. Memberikan hukuman kepada peserta didik yang tidak bersedia menuliskan
gagasan dengan berdiri satu kaki didepan kelas
Jawaban B

46. Guru kelas III menuliskan indikator siswa dapat memiliki sikap Nasionalisme. Untuk
mengukur sikap tersebut guru akan mengukur aspek kognisi,afeksi dan konasi siswa
yang berhubungan dengan makanan,minuman,pakaian,dan lagu-lagu musik. Alat
evaluasi yang sesuai adalah ….
A. Tes subyektif (teknik)
B. Observasi perilaku (teknik)
C. Skala sikap Likert
D. Wawancara (teknik)
E. Lembar jurnal hasil observasi sikap social
Jawaban C
47. Berdasaekan hasil pengamatan yang dilakukan di kelasnya,Pak Sugeng melihat
bahwa dalam 3 kali ulangan harian yang diberikan,rata-rata hanya 2 orang dari 30
siswanya yang mendapat nilai di atas 80. Sebagian besar siswa tidak dapat
menyelesaikan soal-soal perihal sifat magnet.Selain itu pada setiap pelajaran suasana
kelas menjadi tegang sebab siswa merasa materi kemagnetan sebagai materi yang
sulit.

Sehubungan dengan permasalahn tersebut,Pak Sugeng kemudian merumuskan akar

permasalahan pembelajaransebagai berikut “Metode apa yang dapat saya gunakan
agar siswa dapat mengerjakan soal-soal perihal kemagnetan serta dalam suasana yang
lebih rileks?”

Selanjutnya,permasalahan tersebut dapat dirinci secara operasional sebagai berikut.

(1) Apakah pemberian peran tugas atau PR akan dapat meningkatkan hasil belajar
siswa?
(2) Bagaimana pembelajaran sifat magnet yang diselenggarakan di sekolah lainnya?
(3) Bagaimana bentuk materi peran yang dapat meningkatkan motivasi siswa terhadap
pelajaran kemagnetan?
(4) Apakah saya perlu berkomunikasi dengan Kepala Sekolah?

Permasalahan diatas yang dapat di gunakan Pak Sugeng dalam rangka melaksanakan
refleksi untuk persiapan merencanakan PTK
A. 1, 3, dan 4
B. 1,2,3,dan 4
C. 2,3,dan 4
D. 1,2,dan 3
E. 1,2,dan 4
Jawaban A

48. Globalisasi merupakan suatu proses yang didalamnya batas-batas negara menjadi
tidak penting lagi dan setiap orang disemua belahan dunia dapat berhubungan dan
berkomunikasi tanpa dibatasi oleh perbedaan waktu dan negara,sehingga setiap warga
dunia memiliki tanggung jawab sebagai warga negara global. Perhatikan pernyataan
berikut….
A. Polusi udara
B. Pemimpin politik yang otoriter
C. Penipisan sumber daya alam
D. Pemusnahan biodiversitas( biodiversitas adalah keberagaman makhluk hidup yang
menunjukkan keseluruhan variasi gen, spesis, dan ekosistem di suatu wilayah.
Keanekaragaman ini mencakup perbedaan bentuk, ukuran, warna, tekstur, hingga
sifat)
E. Ledakan populasi penduduk
 F. Islamisme, kristenisasi, Hinduisme, Budhisme, Zictasisme, ISIS atau aliran ortodok
keras yang lain.
G. Pesatnya informasi dan telekomunikasi
Tanggung jawab waraga negara di era global ditunjukkan pada ….
a. A,B,C,F,G
b. B,A,C,D,E
c. C,D,E,F,G
d. D.B.C.E.F
e. A,C,D,E,F
Jawaban E

49. Seorang siswa yang rumahnya jauh dari sekolah sering penjemputnya
terlambat,sehingga harus menunggu di sekolah sampai sore.Sebagai guru yang
bertanggung jawab memonitor keadaan siswa disekolah, maka yang harus
dilakukannya adalah….
A. Menyerahkan pengawasan siswa kepada penjaga sekolah sampai pihak keluarga
datang menjemputnya
B. Menyerahkan tanggung jawab pengawasan kepulangan siswa kepada wali kelas
yang bersangkutan
C. Meminta siswa untuk sabar menunggu sampai pihak keluarga datang
menjemputnya
D. Memastikan bahwa siswa telah meninggalkan sekolah dan dijemput pihak
keluarganya
E. Meminta kepada pihak keluarga agar tidak terlambat menjemput sehingga tidak
menambah beban guru piket.
Jawaban D

50. Tulang hulu (manubrium) sebagai salah satu penyusun rongga dada merupakan
tempat melekatnya….
A. Tulang rusuk yang pertama dan terletak paling bawah dari tulang dada
B. Tulang rusuk ke tiga sampai ke tujuh dan terletak dibagian tengah tulang dada
C. Gabungan tulang rusuk ke delapan sampai sepuluh dan terletak di bagian bawah
tulang dada
D. Tulang rusuk pertama dan kedua serta terletak paling atas dari tulang dada
E. Tulang rusuk yang kedua dan terletak paling bawah dari tulang dada
Jawaban D
51. Alat peraga berbentuk limas segititga siku-siku beraturan seperti pada gambar, akan
dimasukkan ke dalam kardus ukuran 1 x 1 x 1 m3.
Manakah pernyataan berikut yang benar ?

A. Ada 4 alat peraga yang bisa masuk ek dalam kardus, dan masih ada tempat
kosong
B. Ada 4 alat peraga yang bisa masuk ek dalam kardus, dan semuanya penuh.
C. Kardus hanya bisa menampung 2 alat peraga.
D. Rasanya, kardus akan bisa menampung 5 alat peraga.
E. Ada 6 alat peraga yang bisa masuk ke dalam kardus.
Jawaban A
Pembahasan
52. Bu Prima adalah guru SD kelas 1.Bu Prima merancang instrumen untuk menilai
kemampuan siswanya dalam melakukan kegiatan melisankan puisi anak. Aspek-aspek
yang perlu dinilai Bu Prima adalah sebagai berikut….
A. Penampilan,volume suara,pemaknaan puisi,pelafalan
B. Kesesuaian ekspresi,pelafalan, konten puisi,ekspresi
C. Kelancaran, pelafalan,konten puisi, ekspresi
D. Keberanian,pelafalan,kesesuaian ekspresi dengan makna puisi
E. Pemaknaan puisi,kemandirian,kesesuaian ekspresi,keberanian
Jawaban A
Pembahasan
Aspek penilaian cipta puisi melieputi:

a) Teknik penulisan, ( Persajakan, Kebaitan, Perimaan, ),

b) Diksi, ( Pilihan kata ),

c) Kesesuaian tema dengan isi.

Aspek penilaian baca puisi meliputi:

a) Interpretasi (pemaknaan),

b) Vokal : (1) Artikulasi, (2) Intonasi, (3) Diksi, (4) power (volume suara),

c) Ekspresi (Mimik dan Gesture),

d) Totalitas (Penyajian secara keseluruhan).

53. Bacalah kutipan cerita”Gara-gara Lupa”karya Sarah Nafisah berikut dengan cermat
“Aku yakin saat ini.giliranku untuk liburan ke kota,”gumam Nek Ida yang mulai
pelupa.Pelan-pelan,ia lalu mengemasi baju-bajunya dan memasukkannya ke dalam
koper.Pada saat yang sama,bu Rino juga sedang mengemasi tas ibu tampak tidak
bersemangat.Sambil menutup tasnya,ibu Rini berkata,”Ibu sebetulnya ingin sekali
bisa liburan ke pantai sekali saja supaya tidak sama dengan tahun tahun
sebelumnya”Rino dan adiknya langsung berseru setuju.
“Aku juga ingin ke pantai,Bu! Jangan kerumah Nek Ida terus atau cuma berkeliling
kota ini Bosan kalau liburan ke laut,kita kan bisa berenang dan menggali pasir yah,
Ayah tahun ini kita liburan ke pantai saja ya?seru Rino bersemangat.
“Tentu saja tidak bisa sayang,”kata ayah Rino.”Akhir tahun ini kita akan mengunjungi
Nenek seperti biasa jangan samapai nenek kecewa dan bertanya tanya kalau kita tidak
datang.Tahun depan saja kalau mau ke pantai supaya nenek juga sudah diberitahu
jauh-jauh hari”
 Rino jadi lesu.Namun,kata-kata ayahnya ada benarnya,Nek Ida pasti sedih kalau
mereka tidak datang ke pertaniannya.Rino tak ingin membuat neneknya yang baik hati
itu jadi sedih.

Kutipan cerita tersebut menunjukkan struktur teks berupa….

A. Koda karena berisi pesan yang didapatkan dari cerita tersebut

B. Orientasi karena berisi pengenalan tokoh,tempat,dan pembuka cerita
C. Evakuasi karena berisi penurunan masalah yang rumit
D. Komplikasi karena muncul masalah yang dihadapi para tokoh
E. Resolusi karena berisi penyesalan masalah yang muncul
Jawaban D

54. Ketika guru mengadakan ulangan atau ujian,soal yang digunakan hendaknya dapat
mengukur kemampuan siswa yang hendak diukur secara tepat. Dengan kata lain
bahwa guru yang baik dalam membuat soal harus memperhatikan….
A. rehabilitas
B. Tingkat kompetensi
C. Daya beda
D. Tingkat kesukaran
E. validitas
Jawaban E
Validitas tes biasa juga disebut sebagai kesahihan suatu tes adalah mengacu pada
kemampuan suatu tes untuk mengukur karakteristik/ dimensi/ kemampuan yang
dimaksudkan untuk diukur.
reliabilitas atau biasa juga disebut sebagai kehandalan suatu tes mengacu pada
derajat suatu tes yang mampu mengukur berbagai atribut secara konsisten
tingkat kesukaran butir soal adalah proporsi antara banyaknya peserta tes yang
menjawab butir soal dengan benar dengan banyaknya peserta tes.
daya pembeda soal adalah kemampuan soal untuk membedakan kelompok
peserta tes berkemampuan tinggi dan kelompok peserta tes yang berkemampuan
rendah.

55. Pak Untung adalah guru kelas 6 SD beliau akan menyusun RPP dengan KD 4.5
mengubah teks puisi ke dalam teks prosa dengan tetap memperhatikan makna isi teks
puisi.
Hal pertama yang akan dilakukannnya adalah mengembangkan indikator. Salah satu
rumusan indikator pencapaian kompetensi yang tepat untuk KD tersebut adalah . . . .
A. Menilai isi dan makna puisi
B. Menyebutkan unsur puisi
C. Mengamati teks puisi dan prosa
 D. Menyebutkan unsur prosa
E. Menjelaskan isi dan makna puisi
Jawaban A
Langkah parafrase puisi
1.bacalah puisi tersebut berulang ulang dan pahami maksudnya(isi
puisi dan makna puisi)
2.mengartikan kata kata sulit (kata bermakna)
3.menambah kata,kelompok kata,atau imbuhan maupun tanda baca
4.mengubah bait bait puisi menjadi paragraf

56. Ketika anda melihat ada ketidaktegasan dalam penerapan aturan kedisiplinan di
sekolah,maka sebagai guru yang anda lakukan adalah….
A. Mengajkan usulan secara personal kepada sekolah sekolah tentang aturan
kedisiplinan
B. Meminta bantuan guru yang bertugas untuk lebih menerapkan aturan lebih tegas
C. Memilih untuk bersikap biasa saja karena sudah ada guru lain yang mengatur
D. Mengajukan usulan saat rapat sekolah tentang pentingnya penegakan aturan
kedisiplinan
E. Mengajak berdiskusi guru yang diberi tugas khusus menegakkan kedisiplinan
Jawaban D

57. Perhatikan beberapa kompetensi berikut ini

(1) Menyusun perencanaan pembelajaran
(2) Membuat peta konsep materi esensial
(3) Mengelola kelas dan lingkungan belajar
(4) Mengidentifikasi materi ajar yang memicu miskonsepsi
(5) Menjadi tokoh masyarakat sebagai rujukan informasi

Guru SD yang profesional salah satunya ditandai dengan guru yang memiliki kompetensi
pedagogik. Kompetensi pedagogik guru yang merupakan kemampuan guru untuk….
A. 3, dan 5
B. 2, dan 5
C. 2, dan 4
D. 1, dan 3
E. 4, dan 5
Jawaban D
Pembahasan
Kompetensi pedagogik
 yaitu kemampuan seorang guru dalam memahami peserta didik, perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran(pengelolaan pembelajaran), pengembangan peserta didik,
dan evaluasi hasil belajar peserta didik untuk mengaktualisasi potensi yang mereka
miliki.

58. Ada 500 siswa di SD 1 umur semua dari siswa tersebut 45% suka bermain bola,25%
memilih volly.
Grafik yang manakah yang paling tepat menyajikan keadaan di atas?

Jawaban A
Pembahasan
500 siswa di SD 1 umur semua dari siswa tersebut 45% suka bermain bola,25% memilih
volly.
45
Bola = 𝑥 500 = 225
100
25
Voly = 100 𝑥 500 = 125
59. Ketika guru mendapatkan tugas belajar,maka harus disikapi dengan senang hati dst….
Berkenaan dengan hal tersebut,yang mesti dipikirkan guru terkait dengan kepentingan
siswa adalah….
A. Memberikan imbas bagi kemajuan sekolah dan teman sejawat dalam belajar
B. Memberikan contoh kepada siswa untuk tekun belajar tanpa balas jasa
C. Memanfaatkan tugas belajar sehingga tidak perlu datang lagi ke tempat kerja
D. Pengembangkan ilmu pengetahuan dan layanan belajar siswa secara maksimal
E. Tekun belajar dan selesai tepat waktu karena memperoleh bea siswa dari negara
Jawaban D

REKAPAN SOAL UP 2021

1. Ada seorang siswa dalam pembelajaran sering kurang memperhatikan, namun prestasi
yang didapat tidak kalah dibandingkan dengan siswa-siswa yang lain. Hal yang diperlu
disampaikan kepada siswa tersebut adalah …..
A. tindakan yang gaduh dalam kelas akan dapat mengganggu siswa lain yang sungguh-
sungguh belajar
B. prestasi akan lebih baik lagi jika mau sungguh-sunguh memperhatikan
pembelajaran disampaikan guru
C. siswa yang kemampuannya kurang, perlu memperhatikan pelajaran tanpa ada
gangguan dari yang lain
D. satu siswa dengan siswa yang lain perlu saling menghargai dan mengikuti
pembelajaran di kelas
E. setiap siswa tanpa kecuali, harus sungguh-sungguh memperhatikan pelajaran sampai
guru

Jawaban B

2. Perhatikan teks 1 dan 2 berikut!

Teks 1
Laras adalah siswa kelas V dan termasuk anak yang kurang pandai Meskipun begitu,
dia tidak pernah rendah diri. Ia selalu bertanya jika ada materi pelajaran yang belum
dipahami. Setiap kali ada ulangan dia berusaha sungguh-sungguh untuk mendapetkan
nilai terbaik. Demikian juga pada kenaikan kelas nanti, dia berharap mendapatkan nilai
memuaskan. Laras ingin membuat orang tuanya bangga.

Teks 2
Jika kekeringan terus terjadi dampaknya tidak hanya dirasakan oleh manusia saja
melainkan seburuh makhluk hidup. Tumbuhan akan sulit melakukan fotosintesis karena
 kekurangan air dan unsur hara dalam tanah yang hilang karena kekeringan, dan hewan
tidak dapat memperoleh makanan berupa tumbuhan karena tumbuhan banyak yang
mati. Untuk menanggulanginya bisa dengan membuat hujan buatan untuk membasahi
daerah yang kekurangan air namun tentunya biaya untuk membuat hujan buatan ini
tidak kecil.

Perbedaan jenis informasi pada kedua teks di atas adalah….

a. Teks 1 merupakan orientasi
Teks 2 merupakan penegasan ulang
b. Teks 1 merupakan teks abstraksi
Teks 2 merupakan deskripsi bagian
c. Teks 1 merupakan komplikasi
Teks 2 merupakan deretan penjelas
d. Teks 1 merupakan orientasi
Teks 2 merupakan deretan penjelas
e. Teks 1 merupakan komplikasi
Teks 2 merupakan argumentasi

Jawaban D
Teks 1 adalah orientasi karena didalanya merupakan pengenalan tokoh tentang siapa
laras, kelas berapa, bagaimana dia dikelas dan apa cita citanya.
Teks 2 merupakan deretan penjelas dari gagasan utama.

3. Perhatikan gambar mekanisme pernapasan perut berikut !

Inspirasi pernapasan perut menyebabkan

A. otot perut berkontraksi.

B. otot diafragma relaksasi

 C. terjadi kontraksi pada diafragma sehingga diafragma menjadi datar

D. terjadi relaksasi pada diafragma sehingga diafragma menjadi datar

E. terjadi kontraksi pada tulang rusuk dada sehingga diafragma menjadi datar

Jawaban C

Pembahasan

Mekanisme pernapasan perut saat fase inspirasi dan ekspirasi yaitu :

Fase inspirasi : otot diafragma berkontraksi (mendatar), tulang rusuk

terangkat(kontraksi), rongga dada membesar,Otot perut relaksasi, tekanan paru-paru
mengecil, udara masuk.

Fase ekspirasi : otot diafragma berelaksasi (melengkung), tulang rusuk

turun(relaksasi), rongga dada mengecil, otot perut kontraksi , tekanan paru-paru
membesar, udara keluar.

4. Seorang guru kelas IV akan memperjelas nilai-nilai yang keliru di masyarakat dengan
membangun kesadaran pada sistem nilai kebaikan pada diri siswa (internalisasi) melalui
kebebasan memilih, menghargai dan berbuat yang baik. Guru tersebut akan memilih
model pembelajaran yang membantu siswa dalam mencari dan menentukan suatu nilai
yang dianggap baik dalam menghadapi suatu persoalan melalui proses menganalisis nilai
yang sudah ada dalam diri siswa. Berdasarkan kasus diatas, maka model pembelajaran
berbasis PPK yang dinilai tepat adalah ?

A. Pembelajaran Berbasis Masalah

B. Teknik Klarifikasi NIlai
C. Jigsaw
D. Aksi Sosial Newman
E. Konsiderasi
Jawaban: B

Pembahasan

Model konsiderasi

Merupakan strategi pembelajaran yg dapat membentuk kepribadian . Salah satu

implementasinya yakni mengajak siswa untuk memandang permasalahan dari berbagai
sudut pandang untuk menambah wawasan agar mereka dapat menimbang sikap tertentu
sesuai dengan nilai yang dimilikinya. Kadang disebut teori kepedulian moral.
 8. menyuruh siswa untuk membayangkan bahwa dia sedang dilanda suatu masalah
9. menyuruh menganalisis masalah yang sedang dihadapinya.
10. menyuruh untuk siswa untuk memberi tanggapan terhadap masalah yang sedang
terjadi.
11. mengajak siswa untuk menganalisis respon orang lain,
12. mendorong siswa untuk merumuskan akibat yang akan ditimbulkan.
13. mengajak siswa melihat suatu permasalahan dari berbagi sudut pandang.
14. mendorong siswa untuk menentukan perilaku apa yang seharusnya dilakukaan yang
sesuai dengan nilai yang dimilikinya.

Model klarifikasi nilai

Model klarifikasi nilai menekankan bagaimana sebenarnya seseorang membangun nilai

yang menurut anggapannya baik, yang pada gilirannya nilai-nilai tersebut akan
mewarnai perilakunya dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.

Langkah langkah

4. kebebasan memilih, maksudnya memilih suatu apapun dengan pertimbangan yang

matang serta memikirkan akibatnya.
5. menghargai, maksudnya puas dengan nilai yang dipilihnya yang menurutnya benar.
6. maksudnya berbuat apapun sesuai dengan kemauan dan kemampuan mereka
masing-masing.

Model pembelajaran aksi sosial

merupakan pola dan aktivitas belajar siswa baik di dalam atau dengan kelompok yang
dilakukan dengan keterlibatan masyarakat sebagai aktivitas di mana siswa
mendemonstrasikan kepeduliannya terhadap masalah-masalah sosial. Misalnya
menyelenggarakan studi, partisipasi kerja secara sukarela, aktif mengadakan
pendampingan di dalam atau di luar sekolah, dan aktivitas nyata siswa untuk
mempengaruhi kebijakan public di masyarakat yang dilakukan di luar sekolah

5. Bu Mira telah melakukan penilaian harian untuk materi teks puisi. Dari 30 siswa yang
mengikuti penilaian, ada 12 siswa yang memiliki nilai 80-90, 6 siswa memiliki nilaib 75-
79. KKM nilai Bahasa Indonesia di semester itu adalah 75. Dari jumlah siswa yang
 belum tuntas, ada 2 siswa yang lemah di 2 KD tertentu sedangkan siswa lain lemah di
seluruh KD. Dengan demikian, Bu Mira akan memberikan remedial dengan cara …..
A. Dua belas siswa tersebut diberi pembelajaran ulang dengan menggunakan metode dan
media baru.
B. Dua belas siswa tersebut melakukan bimbingan tutor sebaya agar tuntas bersama.
C. Sepuluh siswa diberi proyek dengan topik 2 KD dan dua siswa diberi pembelajaran
ulan.
D. Dua belas siswa tersebut mengerjakan ulang soal penilaian agar hasil lebih baik.
E. Sepuluh siswa mengerjakan tugas tertentu dan dua siswa mengerjakan tugas dengan
topik 2 KD yang belum tuntas.

Jawaban E

6. Dua orang peserta didik menimba air dengan cara yang berbeda. Adi menimbang
menggunakan katrol dan Betty menimba langsung menggunakan tali.

Apabila kedalaman sumur sama, maka pernyataan yang tepat untuk kasus diatas
adalah…….
A. Keuntungan mekanik Adi lebih kecil dari Baiti
B. Adi dan beti tidak memiliki keuntungan mekanik
C. keuntungan mekanik Adi berlipat-lipat dari Betty
D. keuntungan mekanik Adi = Beti
E. keuntungan mekanik Adi lebih besar dari Betty
Jawaban D

7. Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen menjelaskan bahwa guru
merupakan tenaga profesional pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan
pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal. Pernyataan yang tepat tentang
tenaga profesional dalam undang-undang nomor 14 tahun 2005 adalah…..
A. agen pendidikan yang melaksanakan pembelajaran sesuai syarat-syarat pedagogik dan
fasilitator bagi peserta didik
B. kegiatan yang dilakukan oleh seorang yang memerlukan keahlian, kemahiran,
atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta
memerlukan pendidikan profesi
 C. Agen pembelajaran, pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni untuk
meningkatkan mutu pendidikan nasional
D. pendidik dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik
E. kegiatan seseorang yang melaksanakan program pembelajaran di satuan pendidikan
dan mempunyai manajemen sekolah yang sesuai dengan ketentuan.

Jawaban B

8. Perhatikan komponen gambar berikut !

Perubahan energy yang terjadi pada gambar di atas adalah …….

A. Kalor, kinetic, biogas, elektromagnetik, elektrik
B. Biogas, kinetic, kalor, elektromagnetik, elektrik
C. Nuklir, kalor uap, kinetic, elektromagnetik, elektrik
D. Nuklir, kinetic, kalor uap, elektromagnetik, elektrik
Jawaban C

9. Perhatikan pernyataan berikut ini:

(1) Disadarkan pada periode revolusi bulan mengelilingi bumi
(2) Disadarkan pada periode proses bumi
(3) Satu tahun terdiri atas 365 hari
(4) Satu tahun terdiri atas 354 hari
Jatuhnya Hari Raya Idul Fitri setiap tahun pasti berbeda. Hal ini tidak sama dengan
perayaan hari raya Natal yang diperingati setiap tanggal 25 Desember. Perbedaan ini
karena tahun masehi sesuai pernyataan nomor ….
A. (2) dan (4)
B. (1) dan (3)
C. (1) dan (4)
D. (1) dan (2)
E. (2) dan (3)
Jawaban E

10. Di masa pandemi COVID 19, semua sekolah menyelenggarakan pembelajaran daring.
Dalam pembelajaran daring sangat mengandalkan peran teknologi informasi dan
komunikasi merupakan alat bantu dalam upaya mencapai proses pembelajaran yang
mengutamakan kemampuan keterampilan kecakapan abad 21 yang harus dimiliki oleh
 peserta didik. Diantaranya yang digunakan adalah YouTube dan Google. Hal ini
menunjukkan bahwa TIK dapat digunakan sebagai….
A. media untuk kemandirian dan pembelajaran
B. alat membentuk karakter peserta didik
C. media komunikasi peserta didik dalam pembelajaran
D. kegiatan inovasi dalam pembelajaran
E. medial kolaborasi aktivitas peserta didik
Jawaban A

11. Perhatikan grafik hubungan antara waktu dan perubahan suhu pada air dalam wadah A
dan B. Diketahui massa air pada wadah A lebih kecil dibandingkan massa air pada
wadah B.

Berdasarkan grafik tersebut berdasarkan kalor yang diperlukan pada proses A-B untuk
air dalam wadah A dan B adalah ….
A. Sama, karena es dalam wadah A dan wadah B memiliki kalor jenis yang sama
B. Wadah A memerlukan kalor yang lebih besar daripada wadah B
C. Wadah A memerlukan kalor yang lebih sedikit daripada wabah B

Jawaban C

Pembahasan

Proses A ke B

Q = m.c.∆𝑡

mA < mB

∆𝑡 𝐴 = 10

∆𝑡 𝐵 = 10

∆𝑡 𝐴 = ∆𝑡 𝐵

QA < QB
12. Ibu Agni cukup prihatin karena peserta didiknya mengalami kesulitan belajar sehingga
tingkat pemahaman materi rendah. Ibu Agni kemudian melakukan tindakan dengan
memberikan bimbingan belajar kepada siswanya.
Dalam proposal PTK yang disusunnya, hipotesis dari rumusan PTK Bu Agni adalah
….
A. Perkembangan tindakan bimbingan belajar secara berkelompok akan mengatasi
kesulitan belajar siswa
B. Pemberian tindakan bimbingan belajar kelompok heterogen akan mengatasi kesulitan
belajar siswa
C. Pemberian tindakan bimbingan belajar secara berkelompok akan meningkatkan
pemahaman siswa
D. Pemberian tindakan bimbingan belajar secara berkelompok heterogen meningkatkan
pemahaman siswa
E. Pemberian tindakan bimbingan belajar akan meningkatkan pemahaman siswa

Jawaban D

13. Perkembangan teknologi komunikasi seperti internet, handphone dengan berbagai

aplikasinya telah membawa perubahan pada kehidupan manusia. Hal ini berdampak pada
munculnya fenomena sosial yaitu ….
A. orang cenderung melakukan hal-hal yang lebih fragmatis untuk berinteraksi
social
B. hilangnya budaya silaturahmi yang ada dalam masyarakat
C. pergerakan manusia dan barang lebih cepat
D. banyaknya toko tradisional yang gulung tikar
E. diasumsikantidak memberi keuntungan, membuang waktu banyak masyarakat

Jawaban A

14. Salah satu KD kelas 4 di Sekolah Dasar adalah sebagai berikut:

3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan.
Indikator pencapaian kompetensi yang dapat disusun berdasarkan karya tersebut bagi
pembelajaran di kelas 4 SD adalah ….
A. peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat cahaya
B. peserta didik Mampu menyebutkan jenis-jenis sumber cahaya
C. peserta didik dapat membuat model lup
D. peserta didik dapat menjelaskan pengaruh cahaya terhadap kecepatan pertumbuhan
tanaman
E. peserta didik memahami sifat cermin datar
Jawaban C

15. Pendekatan konstruktivisme merupakan proses pembelajaran yang menerangkan

bagaimana pengetahuan disusun dalam pemikiran peserta didik.
 Dalam sebuah pembelajaran, peserta didik diminta untuk mengonstruksi pengetahuan
dalam menyelesaikan masalah berikut.
Fajarin menggaris 0,725 bagian dari daerah persegipanjang ABCD dibawah ini. Paling
sedikit beberapa peta kecil yang harus diarsir Fajar?

Urutan proses pembentukan pengetahuan siswa tersebut adalah ….

A. memahami bahwa 0,725, adalah pecahan yang lebih dari setengah →
menghitung kelebihannya, dan diarsir sesuai perbandingannya
B. membaca kontes → merancang penyelesaian → menentukan makna 0,275 dan pecah
tengahnya
C. .Menentukan jumlah kotak kecil persegi panjang ABCD ->kemudian menentukan
makna 0,725 sebagai bagian

Jawaban A

16. Bu Deva guru kelas 4 ini melibatkan siswa secara aktif untuk mencari dan menyelidiki
suatu permasalahan sehingga siswa dapat menyimpulkan konsep dari pembelajaran yang
telah dipelajari. Guru tersebut, memilih menggunakan metode diskusi dan bahan dari
LKPD dengan menggunakan media gambar. Data yang dikumpulkan menunjukkan siswa
di kelas tersebut 60% menunjukkan hasil belajar dibawah KKM. Terlihat mereka tidak
fokus saat pembelajaran dan diskusi. Dari kasus tersebut permasalahan yang dihadapi
oleh Bu Deva adalah ….
A. evaluasi yang terlalu sukar
B. materi yang kurang relevan
C. pemilihan sumber aja yang kurang tepat
D. strategi pembelajaran yang kurang sesuai
E. media yang kurang mendukung

Jawaban D

17. Perhatikan beberapa kompetensi berikut ini:

(1) membuat peta konsep materi esensial
(2) menjadi tokoh idola di masyarakat
(3) mengidentifikasi material yang memicu reaksi
(4) menjadi tokoh masyarakat sebagai rujukan informasi
(5) mampu mengembangkan tugas sebagai anggota masyarakat dan warga Negara. Guru
SD yang profesional salah satunya ditandai dengan guru yang memiliki kompetensi
professional, Kompetensi profesional guru merupakan kemampuan guru untuk ….
A. (2) dan (4)
B. (2) dan (5)
C. (4) dan (5)
 D. (3) dan (5)
E. 1 dan 3
Jawaban E

18. Plat tembaga bersuhu 200⁰C dimasukkan ke dalam 2 kg air 16⁰C. Setelah beberapa saat
terjadi keseimbangan suhu air dan tembaga sebesar 40⁰C.
Berdasarkan data tersebut, massa dan kalor jenis tembaga dibandingkan dengan massa
dan kalor jenis air adalah ….
A. massa tembaga lebih kecil daripada massa air tetapi kalor jenis tembaga lebih besar
daripada kalor jenis air
B. massa tembaga yang kalor jenisnya lebih besar daripada massa dan kalor jenis air
C. massa tembaga dan kalor jenisnya sama dengan massa dan kalor jenis air
D. massa tembaga lebih besar daripada massa air tetapi kalor jenis tembaga lebih
kecil daripada kalor jenis air
E. massa tembaga yang kalor jenisnya lebih kecil daripada massa dan kalor jenis air

Jawaban D

19. Seorang guru kelas IV menuliskan indikator siswa dapat membedakan antara tanggung
jawab, hak dan kewajiban sebagai masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian
pengetahuan dilakukan dengan cara mengukur penguasaan siswa mencakup dimensi
pengetahuan factual, konseptual, prosedural dan metakognisi dalam berbagai tindakan
proses berpikir.
Teknik penilaian sesuai adalah ….
A. Teks Tertulis
B. Lembar Observasi
C. Tes Lisan
D. Pilihan Ganda
E. Penugasan
F. Skala Sikap

A. B, C, F
B. A, B, C,
C. D, E, F
D. B, D, F
E. A, C, E

Jawaban E

20. Bu Ninuk guru kelas 2 SD, akan mengajarkan materi membaca cerita narasi dengan lafal
dan intonasi yang tepat. Beliau sedang memikirkan kegiatan pembelajaran yang
mencerminkan kecakapan abad 21, yaitu HOTS dan 4C.
Salah satu kegiatan pembelajaran dapat direncanakan oleh Bu Ninuk adalah...
 A. siswa berkelompok dan membahas materi rapat intonasi
B. semua kelompok saling mengomentari
C. siswa saling mengomentari simulasi pembacaan cerita anggota kelompok
D. siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari
E. siswa menyimak penjelasan guru melalui tayangan PowerPoint
Jawaban A

21. Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan di kelasnya Pak Heru melihat bahwa
dalam 2 kali ulangan harian yang diberikan rata-rata hanya 4 orang dari 30 siswa yang
mendapat nilai diatas 60. Sebagian besar siswa tidak dapat menyelesaikan soal konsep
gaya tak sentuhan. Selain itu, pada setiap pelajaran suasana kelas pasif. Sehubungan
dengan permasalahan tersebut Pak Heru kemudian merumuskan akar permasalahan
pembelajaran sebagai berikut: “Metode Apa yang dapat saya gunakan agar siswa dapat
memahami materi gaya tak sentuhan serta suasana kelas menyenangkan? Selanjutnya,
permasalahan tersebut dapat dirinci secara operasional sebagai berikut:
1) Apakah pemberian latihan soal akan dapat meningkatkan pemahaman siswa
tentang gaya dan sentuh?
2) Bagaimana menunjukkan contoh gaya tak sentuh di depan kelas?
3) Bagaimana strategi pembelajaran dapat membangkitkan motivasi siswa
terhadap pelajaran IPA?
4) Apakah saya perlu berkonsentrasi dengan orang tua siswa?
Permasalahan diatas dapat digunakan Pak Heru dalam rangka melakukan refleksi untuk
persiapan merencanakan PTK adalah …
A. 1), 2) dan 4)
B. 1) dan 3)
C. 1), 2), dan 3)
D. 2), 3), dan 4)

Jawaban C

22. Metode Tabel dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah seperti berikut!

Pernyataan yang relevan dan berorientasiHOTS berdasarkan materi tersebut antara lain
….

A. Ada berapakah faktor prima penyusun bilangan 48?

B. Hitunglah KPK dan FPB dari 42 dan 56!
C. Kelompokkan bilangan berikut berdasarkan banyaknya faktor prima yang
menyusunnya 6, 24, 30, 42, 45, 60, 72, 90
 D. Ubahlah bilangan 120 menjadi faktor prima penyusunnya
E. Manakah dari 30 dan 45 yang memiliki faktor prima penyusun lebih banyak?

Jawaban E

23. Berikut ini adalah dampak positif dan negatif yang ditimbulkan globalisasi
A. Makin menguatnya sektor produksi dalam negeri
B. Persaingan industri dalam skala Global
C. merebaknya jenis produksi di pasar global
D. Munculnya keragaman jenis pekerjaan baru
E. Merebaknya industri kreatif dalam negeri
F. Barang-barang luar negeri mudah dan bebas masuk ke dalam negeri
G. Menguatkan produksi di sektor kerajinan dan budaya
H. Murahnya produksi luar negeri yang masuk kedalam negara
Dan pilih tersebut yang merupakan dampak positif globalisasi bidang ekonomi ekonomi
adalah ….
A. A, B, H, I
B. D, E, F, H
C. A, D, E, G
D. A, F, G, H
E. A, B, C, D

Jawaban C

24. Salah satu KD kelas 4 di SD adalah sebagai berikut

3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indra penglihatan. Bu
Lastri guru kelas 4 menetapkan tujuan pembelajaran sebagai berikut setelah diskusi
kelompok peserta didik Mampu menerapkan sifat cahaya dalam kehidupan sehari-hari.
Bu Lastri akan melakukan penilaian terhadap keterampilan peserta didik sesuai dengan
tujuan pembelajaran tersebut alat evaluasi yang sesuai adalah ….
A. isian singkat untuk menyebutkan peralatan yang menggunakan lensa dan cermin
B. isian singkat tentang alat-alat yang memanfaatkan prinsip pembiasan cahaya
C. unjuk kerja dalam membuat jam matahari menggunakan karton bekas dan
paku
D. menjodohkan pernyataan dan pilihan jawaban bagian-bagian mikroskop
E. pilihan ganda tentang pembelokan cahaya dan contohnya di kehidupan sehari-hari

Jawaban C

25. Promo hendak memasang reklame untuk menutup daerah segitiga di atap bagian depan
rumahnya ia diminta untuk mengirim foto atap rumahnya seperti pada gambar dibawah
ini!
 Pada gambar di HP ukuran panjang alas dan tingginya terukur 5 cm dan tinggi 3 cm. Jika
gambar pada HP diketahui berskala 1:60, maka berapakah luas papan reklame yang akan
menutupi atap bagian depan rumah Pak Bowo?
A. 2,4 m2
B. 3,2 m2
C. 2,7 m2
D. 3,4 m2
E. 4,5 m2
Jawaban C

26. http://merdeka.com memberitakan. Seorang guru honorer berinisial FS disangka

memukul siswanya. Yusran Hasan (16 tahun), menggunakan kayu hingga meninggal
dunia. Yusran duduk di kelas IX di SMA. Alasan FS memukul anak didiknya hanya
karena dia tidak mengenakan seragam batik, sesuai perintah para guru. Yusran dipukul
FS dengan menggunakan midtar kayu hingga terjatuh. Peristiwa itu terjadi saat apel pagi,
di halaman sekolah. Sanksi yang diberikan kepada guru atas perbuatannya yang
melanggar kode etik guru tersebut dapat berupa .…
A. dikucilkan di lingkungan sekolah
B. dibalas dengan memukul guru tersebut
C. penundaan pemberian hak guru
D. penurunan pangkat kembali dari awal
E. …………………oleh keluarga korban (contoh : di laporkan ke polisi oleh keluarga
korban)
Jawaban E

27. Dalam sebuah proses pembelajaran di SD, Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk melakukan kerja mandiri dengan diskusi per kelompok.
Berdasarkan teori perkembangan peserta didik teori yang digunakan oleh guru tersebut
adalah…
A. humanistik
B. behaviorisme
C. kognitivismr
D. konstruktivisme
E. sibernetik
Jawaban D
28. Perhatikan ilustrasi keadaan dan kondisi bagian-bagian jantung pada gambar berikut:

Pernyataan yang benar tentang kondisi jantung Seperti gambar A diatas adalah ….
A. mengilustrasi tekanan diastolik ketika otot jantung mengalami relaksasi
B. mengilustrasikan tekanan sistolik ketika otot jantung berkontraksi
C. mengilustrasikan tekanan sistolik ketika ventrikel jantung berkontraksi
D. mengilustrasikan tekanan sistol ketika otot jantung mengalami kontraksi

Jawaban D

29. Warga negara Global dapat dipahami sebagai warga dunia sudah tidak ada lagi batas
geografi dan politik. Warga negara Global mempunyai tanggung jawab yang sama untuk
menjaga kelestarian dunia dan umat manusia. Perhatikan pernyataan berikut:
A. Pesatnya informasi dan komunikasi yang tidak terbendung
B. Melengsernya pemimpin negara yang warganya mengungsi ke negara lain C
C. Hedonisme dan konsumerisme
D. Liberalisme
E. Polusi udara
F. Pemusnahan biodiversitas
Dari paparan diatas, yang menjadi tanggung jawab sebagai warga negara global adalah
….
A. C dan D
B. E dan F
C. A dan B
D. B dan F
E. A dan F

Jawaban B

30. Terdapat indikator pencapaian kompetensi “mengidentifikasi pemanfaatan sumber daya

alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat di sekitar lingkungan tempat tinggal”. Jenis
instrumen penilaian relevan untuk mengukur indicator adalah ….
A. observassi
B. portofolio
C. uji petik produk
D. tes tertulis
E. unjuk kerja

Jawaban D
31. 1. Menggunakan perhitungan revolusi bulan
2. Menggunakan perhitungan revolusi Bumi
3. Jumlah hari dikalender ada 365 hari
4. . jumlah hari dikalender ada 354 hari
Pernyataan yang benar mengenai kalender masehi yaitu :..
A. 1 dan 3
B. 2 dan 3
C. 1 dan 4
D. 2 dan 4
E. ..

Jawaban B

32. Pak Rahmad akan menjelaskan pembagian bilangan ,ia terlebih dulu mengajarkan
pengurangan bilangan, teori belajar diterapkan adalah….
A. Vigotsky
B. Peaget
C. Deaenes
D. Brorwnell
E. ..

Jawaban A

Teori belajar Vygostsky yang menyatakan bahwa belajar hal baru harus dimulai dari
yang dikenal siswa

33. Berikut ini yang bukan merupakan dampak negative berkembangnya era globalisasi
adalah ..
A. Terjadinya kesenjangan ekonomi antara Negara kaya dan Negara miskin
B. Nagara yang kuat ekonominya akan bersekongkol untuk mengeruk keuntungan
sebesar besarnya dari negara yang lemah
C. Semakin menurunnya sumber daya alam yang vital
D. Timbulnya fanatisme rasial etnis dan agama
E. Tercapainya kemakmuran yang merata
Jawaban E

34. Waktu pelajaran b.heni mengingatkan siswa untuk membersihkan kelas, namun setelah
praktek masih banyak siswa yang meninggalkan karton, kertas berserakan. Budi yang
duduk paling akhir mengutip semua itu. Berarti bu heni sudah menerapkan nilai …
A. Rajin
B. Tanggung jawab
C. disiplin
D. Percaya diri
E. ..
 Jawaban B

35. Kerasnya pengaruh nilai – nilai budaya global sejalan dengan proses modernisasi
masyarakat tentu saja menimbulkan masalah masalah sosial. Adapun masalah sosial
yang timbul sebagai dampak negatif globalisasi antara lain kecuali …
A. Meningkatkan arus urbanisasi
B. Masuknya budaya asing menambah khasanah budaya nasional
C. Semakin tajamnya kesenjangan sosial
D. Terjadinya perubahan struktur sosial dalam masyarakat
E. ....

Jawaban B

38. Apabila kemampuan yang diharapkan oleh guru IPS SD adalah siswa dapat menguasi dan
memberikan pendapat tentang hakikat permasalahan sosial di lingkungan sekitar, maka
jenis tes yang tepat diberikan oleh seorang guru IPS SD adalah… *
A. Uji Kinerja
B. Uraian
C. Menjodohkan
D. Objektif Pilihan ganda
E. Benar Salah

Jawaban B

39. Pak Budi menyusun indikator pencapai kompetensi “menjelaskan perambatan bunyi”,
indikator tersebut masih perlu dirumuskan lebih spesifik menjadi tujuan pembelajaran
maka pernyataan yang tepat untuk rumusan tersebut adalah…. *
A. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menjelaskan perambatan sumber
bunyi dengan benar.
B. Setelah melakukan percobaan, siswa dapat membandingkan hasil hasil perambatan
bunyi melalui benda padat, cair dan gas.
C.Setelah membaca instruksi, siswa mampu mempraktikkan langkah-langkah percobaan
perambatan bunyi.
D. siswa dapat membandingkan hasil hasil perambatan bunyi melalui benda padat, cair
dan gas dengan benar.
E. siswa dapat menjelaskan perambatan sumber bunyi dengan benar.

Jawaban A

40. Peserta didik diminta oleh guru untuk mengamati perilaku moral yang ada disekitar
sekolah tanpa memberikan instrumennya, hasil laporan dari peserta didik menjadi bahan
diskusi di kelas. Strategi pembelajaran yang digunakan guru adalah…. *
A. Discovery
B. Heuristik
C. Heuristik
D. Inkuiri
E. Ekspositori
 Jawaban A

41. Ketika guru mendapat kesempatan tugas belajar, maka harus disikapi dengan senang hati,
karena pasti akan membawa manfaat. Berkenaan dengan hal tersebut, yg mesti
dipikirkan guru terkait dengan kepentingan siswa adalah pengembangan ilmu
pengetahuan dan layanan belajar siswa secara maksimal.

42. Perhatikan kegiatan pembelajaran dibawah ini!

1. Guru memberikan penghargaan dlm berbagai bentuk untuk kelompok belajar yg
paling baik.
2. Siswa melakukan analisis kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran.
3. Siswa mengamati dan mengidentifikasi serta menuliskan bagian dan fungsi dari
tumbuhan
4. Setiap kelompok mempresentasekan hasil diskusi kelompok .
Manakah yang menunjukkan kegiatan inti dalam pembelajaran ...
= 3 dan 4

43. Berikut langkah kegiatan pembelajaran dengan KD menyajikan puisi rakyat yg dilakukan
oleh seorang guru bahasa Indonesia:
1) Menugaskan siswa membuat puisi rakyat secara mandiri
2) Mendiskusikan isi puisi rakyat yg dibaca
3) Membimbing siswa memilih ide puisi rakyat
4) Mempresentasikan puisi rakyat yg dibuat
5) Mempresentasikan pantun yg telah dibuat siswa
6) Menyajikan musikalisasi pantun dan syair
7) Saling mengomentari karya teman
Langkah yang tidak sesuai dengan KD tersebut adalah ...
= 1 dan 4

44. Terdapat indikator Bahasa Indonesia yaitu Mengidentifikasi kata tanya dlm teks bagian
dan fungsi tumbuhan dan membuat kalimat tanya menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif. Kegiatan yg mencerminkan pembelajaran yg HOTS dibawah ini
adalah...
= siswa secara berkelompok mengidentifikasi dan menuliskan bagian dan fungsi
tumbuhan serta membuat peta pikiran kata tanya tentang tumbuhan

45. Tulang Hulu sbg salah satu penyusun rongga dada merupakan tempat melekatnya tulang
...
= tulang rusuk pertama dan kedua serta terletak paling atas dari tulang dada

46. “Enam anak perempuan yg bekerja sbg pengasuh anak di sebuah kompleks perumahan
kec. Cibini Bandung, Jawa Barat mengakui terpaksa bekerja begitu lulus SD atau SMP
karena tidak mampu melanjutkan sekolah”. Angkatan kerja di Idonesia 56% hanya
lulusan SD ke bawah. Hal ini menandakan bahwa:
 A. akses masyarakat terhadap pendidikan belum membaik
B. angkatan kerja lulusan SD ke bawah lebih diminati
C. permintaan tenaga kerja semakin meningkat
D. angkatan kerja lulusan SD dapat digaji di bawah UMR
E. fasilitas kesehatan penduduk masih belum layak

Jawaban A

47. Berikut ini ada beberapa model pembelajaran yg dapat dipilih untuk PPKn.
A. Model kemandirian F. Model demonstrasi
B. Model klarifikasi nilai G. Model Kontruktivisme
C. Model aksi sosial H. Model Group invesgtion
D. Model Jigsaw I. Model Number Hand Together
E. Model STAD
Tiga model secara berurutan yang melatih dalam mengembangkan PPK adalah...
A. A, B, C
B. F, G, H
C. D, E, F
D. E, F, G
E. G, H, I

Jawaban A

48. Pada peristiwa kerusuhan 13-15 Mei 1998 terjadi penyerangan dan perusakan terhadap
milik keturunan Cina di Indonesia. Anda diminta melakukan evaluasi terhadap peristiwa
tersebut dengan beberapa penyakit budaya sebagai berikut:
1. sterotype;
2. Rasisme;
3. Prasangka;
4. Etnosentrisme;
5. Kambing hitam
Menurut Anda, kerusuhan Mei 1998 itu disebabkan motif politik dan kecemburuan
ekonomi yg memanfaatkan penyakit budaya!
A. 2, 3, 5
B. 2, 3, 4
C. 3, 4, 5
D. 1, 2, 3
E. 1, 4, 5

Jawaban D

49. Diberikan KD sebagai berikut:

 Menjelaskan perbandingan dan besaran yg berbeda (kecepatan sebagai perbandingan
jarak dan waktu, detik sebagai perbandingan volume dan waktu). Rumusan indikator
penunjang atau inti yang sesuai dgn KD tersebut adalah....
A. Menghitung kecepatan jika diketahui jarak
B. Membandingkan kecepatan dgn dua benda jika dilontarkan
C. Mendefinisikan kecepatan berdasarkan waktu dan jarak
D. Menentukan peta antara dua kota
E. Membandingkan jarak dua peta
Jawaban A
50. Guru kelas III menuliskan indikator siswa dapat memiliki sikap nasionalisme. Untuk
mengukur sikap tersebut guru akan mengukur aspek kognisi, afeksi dan konasi siswa yg
berhubungan dengan makanan, minuman, pakaian, dan lagu-lagu/musik. Alat evaluasi yg
sesuai adalah ....
A. Tes subyektif
B. Observasi perilaku
C. Skala sikap likert
D. Wawancara
E. Lembar jurnal hasil observasi sikap sosial

Jawaban C

51. Pak Dono mendapatkan peserta didik di kelas 5 selalu menolak untuk menuliskan
pendapatnya di buku catatan atau papan tulis ketika dia selesai melakukan demonstrasi di
depan kelas. Hal ini juga terjadi ketika pak Dono selesai mendemonstrasikan peristiwa
bahwa cahaya merambat lurus. Peserta didik cenderung bersahut-sahutan secara lisan
dan tidak mau menuliskan pendapatnya ketika diminta menuliskan gagasan tentang
pengamatannya. Hal ini membuat pak Dono merenung dan bertanya-tanya, “ mengapa
para peserta didik cenderung berbicara lisan ketika dia meminta mereka menulis?” .
Rencana tindakan yg dapat dilakukan pak Dono untuk mengatasi permasalahan di
kelasnya adalah ...

A. meminta peserta didik membuat tulisan besar-besar bahwa mereka berjanji untuk
perhatian terhadap materi pembelajaran.
B. meminta setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dengan cara menuliskan
jawaban di kertas plano
C. meminta peserta didik belajar mandiri sifat-sifat cahaya
D. memberikan tes lisan tentang sifat-sifat cahaya
E. memberikan hukuman kepada peserta didik yang tidak bersedia menuliskan gagasan
dengan berdiri satu kaki di depan kelas

Jawaban B
52. Data Badan Pusat Statistika tahun 2020 menjelaskan bahwa persentase penduduk
Indonesia yg tinggal di wilayah perkotaan meningkat. Tahun 2010 penduduk perkotaan
49,8% meningkat menjadi 66,6% pada tahun 2035. Hal ini menunjukkan fenomena...
A. wilayah perkotaan menunjukkan kapasitas maksimal
B. pemberlakuan kota tertutup di Indonesia dapat diberlakukan
C. perlu dilakukan perluasan administrasi perkotaan
D. wilayah perkotaan menjadi pusat bisnis usaha
E. Perpindahan penduduk ke perkotaan akan terus berlangsung

Jawaban E

53. Anda mengajukan cuti untuk mengunjungi orang tua di luar kota bersama keluarga,
namun saat yg sama kepala sekolah menugasi anda mengikuti pelatihan pembuatan
modul pembelajaran selama 7 hari. Sebagai guru yg anda lakukan adalah ...
A. menunda mengajukan cuti dan melaksanakan tugas pelatihan sampai tuntas
B. berusaha mencari berbagai alasan agar tidak dikirim mengikuti pelatihan
C. mengusulkan nama teman guru yg lain untuk mengikuti pelatihan tersebut
D. menolak secara halus tugas yg diberikan dengan alasan sudah merencanakan cuti
E. mengikuti pelatihan tidak secara penuh dan ijin karena ada keperluan keluarga.

Jawaban A

54. Pihak sekolah meminta anda untuk melakukan pembinaan secara rutin terhadap siswa
yg melakukan pelanggaran. Salah satu siswa yg merupakan anak dan sahabat anda
sering terlambat masuk sekolah. Untuk menghadapi hal tersebut yg anda lakukan
adalah ...
a. memberikan hukuman berupa membersihkan sampah yg ada di kelas kepada siswa
bersangkutan
b. memberikan teguran dan hukuman dengan membuat pernyataan untuk tidak
terlambat lagi
c. memberikan hukuman lari di lapangan sekolah sebagaimana telah ditetapkan oleh
guru piket
d. meminta peserta didik untuk membawa tanaman dan menanamnya di depan kelas
e. meminta peserta didik membuat tulisan pernyataan tidak datang terlambat
sebanyak sepuluh kali.

Jawaban B

55. Beberapa waktu lalu marak razia komunitas punk yg dilakukan oleh SATPOL PP.
Mereka berada di pusat-pusat kota dengan penampilannya yg ekstrim. Rambut mohawk
ala suku Indian (rambut paku) dengan warna-warni yg terang/menyolok, sepatu boots,
rantai dan spike ( gelang berduri), bodi pierving (tanduk), jaket kulit, celana levis ketat,
 baju yg lusuh atau T-shirt hitam. Tindakan SATPOL PP tersebut menegakkan fungsi
nilai sebagai..
A. memaksa individu dalam menyesuaikan dan beradaptasi dengan norma yg berlaku
B. memberi petunjuk bagi setiap individu dalam menjalani kehidupan di masyarakat
C. mencegah terjadinya benturan kepentingan masyarakat
D. menciptakan kehidupan masyarakat menjadi aman, tentram dan tertib
E. mencapai tujuan bersama dalam masyarakat

Jawaban D

56. Pembelajaran IPS di sekolah dinilai banyak kalangan belum maksimal dalam
melaksanakan dan membiasakan pengalaman nilai-nilai kehidupan demokratis, sosial
kemasyarakatan dengan melibatkan siswa dan komunitas sekolah dalam berbagai
aktivitas kelas dan sekolah. Permasalahan pembelajaran IPS tsb selalu muncul karena
disebabkan oleh faktor....
A. penilaian yang berorientasi kognitif
B. tumbuhnya budaya belajar verbalistik
C. dominasi metode ekspositori
D. mengajar berdasarkan teksbooks
E. posisi guru yang masih transfer of knowledge

Jawaban E

57. Gempa dan Tsunami melanda Palu dan sekitarnya di Sulawesi Tengah pada tanggal 28
September 2018, lebih dari 2000 jenazah telah ditemukan. Namun, jumlah pasti korban
meninggal dunia amat mungkin tidak akan diketahui memngingat sejumlah daerah
permukiman tersapu Tsunami dan lkufaksi sehingga mengubur banyak orang. Faktor
utama yang menyebabkan bencana di Palu adalah...
A. gelombang Tsunami
B. patahan Palu
C. endapan sedimen muda Palu
D. tumbukan lempeng Eurasia Pasific
E. patahan semangko

Jawaban C

58. Dalam RPP yg disusun oleh guru tetdapat indikator pencapaian kompetensi
“membedakan gaya dorong dan gaya tarik suatu benda”. Kegiatan inti pembelajaran yg
dilakukan guru agar peserta didik dapat mencapai kompetensi tersebut adalah ...
A. melakukan demonstrasi tentang gaya
B. mengamati video pembelajaran tentang gaya
C. melakukan tanya jawab tentang gaya
D. memberi penugasan untuk mengamati macam-macam gaya
E. melakukan simulasi tentang gaya
 Jawaban A

59. Perhatikan pernyataan berikut!

1. munculnya iritasi pada mata dan pernafasan
2. berkurangnya lahan pertanian
3. mendukung efektivitas dan efisiensi pekerjaan
4. mengurangi ketergantungan pada alam
5. meningkatkan jumlah penduduk
Pernyataan di atas yang merupakan dampak dari perkembangan teknologi transportasi
yakni nomor...
A. 1, 3 dan 4
B. 2, 3 dan 4
C. 2, 4 dan 5
D. 3, 4 dan 5
E. 1, 2 dan 3

Jawaban A

60. Pak Mahmud guru SD di Jawa Barat mendapat informasi bahwa dalam pembelajaran
abad 21, communication adalah salah satu karakteristik yg harus dikuasai oleh peserta
didik. Communication (komunikasi) dalam hal ini berkaitan dengan berbagi pemikiran,
penyampaian ide, pertanyaan, dan solusi. Pak Mahmud ingin sekali agar peserta
didiknya menguasai karakteristik communication itu. Dalam pembelajaran, kegiatan
yg dilakukan pak Mahmud agar siswa menguasai karakter tersebut antara lain:
A. Siswa mengungkapkan gagasan dalam presentase, sementara teman satu kelas
mengkritisi apa yg disampaikan.
B. Guru membuat soal latihan yg mendorong anak untuk memecahkan masalah
C. Siswa dilatih untuk memilih manakah pernyataan yg benar dan salah
D. Guru menugaskan kelompok untuk membuat sebuah poster. Poster yg disusun
merupakan hasil pemikiran dari beberapa orang yg dituangkan menjadi satu
E. Guru menugaskan kelompok untuk membuat sebuah poster

Jawaban A

61. Hasil penjualan barang pak Budi adalah 5/7 kali hasil penjualan pak Ali. Jika hasil total
penjualan pak Budi dan pak Ali adalah Rp 276.000,00; maka berapakah hasil penjualan
barang dari pak Ali? ( Rp 161.000 )
A. Rp. 93.250
B. Rp. 96.200
C. Rp. 93.750
D. Rp. 94.250
E. Rp. 94.750

Jawaban (tidak ada yang cocok)

62. Kewibawaan guru dihadapan para siswa perlu terus dijaga secara konsisten. Relasi antara
siswa dan guru yang mempresentasikan kewibawaan dimaksud adalah agar...
A. siswa menurut pada guru
B. siswa akrab dengan guru
C. guru ditakuti oleh siswa
D. guru disegani oleh siswa
E. siswa enggan menatap guru

Jawaban D

63. Perhatikanlah kutipan cerita berikut!

Warga kerajaan Fistulina sedang berbahagia. Permaisuri melahirkan seorang putri
cantik. Raja memberinya nama Dandelia karena wajah putri itu secantik bunga
dandelion. Putri Dandelia tumbuh menjadi putri yg cerdas. Yang istimewa, rambutnya
hitam berkilau menyerupai kaca. Setiap orang yg melihatnya pasti berdecak kagum.
“benar-benar putri berambut kaca”, komentar mereka. Kehidupan berjalan dengan
indah. Hingga suatu hari, muncul malapetaka. Kebakaran hebat meluluhlantakkan
kerajaan Fistulina. Warga Fistulina menyelamatkan diri ke kerajaan Alnicota, tetangga
mereka. Karena terburu- buru, mereka tidak sempat membawa barang-barang berharga,
selain baju yg melekat di badan.(sumber https//bobo ...)
Struktur teks fiksi yg tampak dalam kutipan cerita tersebut adalah ....67
A. Resolusi ditandai dengan kebakaran di kerajaan Fistulina
B. Klimaks ditandai dengan puncak masalah yg semakin rumit
C. Konflik yg ditandai dengan keanehan rambut kaca Putri Dandelia
D. Orientasi yg ditandai dengan pengenalan tokoh, waktu, dan awal terjadinya konflik
E. Koda yg ditandai dengan kalimat penutup

Jawaban D

64. Pada proses pembelajaran di kelas, seorang guru akan melaksanakan pembelajaran
dengan materi menuliskan kembali cerita rakyat. Sumber pembelajaran yg paling sesuai
dengan materi tersebut adalah ...
A. rekaman drama dari televisi
B. lingkungan sekolah
C. teks-teks faktual dalam surat kabar
D. kumpulan cerita rakyat
E. berbagai buku referensi

Jawaban D

65. Sebagai guru yang profesional, Bu Wantimencoba menerapkan pembelajaran abad 21

yang berciri 4C dan HOTS. Bu Wanti akan melaksanakan pembelajaran dengan materi
 cara menyampaikan ucapan terima kasih. Salah satu kegiatan pembelajaran yang
mencerminkan penerapan 4C dan HOTS adalah...
A. Siswa menyimak contoh-contoh kalimat saran
B. Siswa berkelompok dan menyampaikan terima kasih
C. Semua kelompok saling mengomentari
D. Setiap kelompok menulis kalimat terima kasih
E. Siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari

Jawaban B

66. “Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok)”

Untuk mengetahui apakah siswa telah berproses untuk mencapai kompetensi tersebut,
yang dapat dilakukan guru adalah...
A. Memberi acungan jempol kepada kelompok yang berhasil memahami masalah dan
menyelesaikan soal
B. Bertanya “Apakah langkah selanjutnya ?”
C. Memberikan soal latihan tentang jaring-jaring kubus dan balok di akhir
pembelajaran untuk mengetahui capaian kompetensi siswa
D. Menjelaskan materi tersebut di depan kelas, dan melihat siapa saja yang
mendengarkan
E. Bertanya “Jadi, ada berapa jaring-jaring yang kalian temukan dari membuka balok
ini ?”

Jawaban C

67. Guru melihat jawaban Budi dan menemukan 7850, setelah menyelesaikan soal berikut.
Ali mengelompokkan bilangan-bilangan ganjil sebagai berikut : {1}, {3,5}, {7,9,11},
{13, 15, 17, 19},.....jumlah bilangan-bilangan pada himpunan ke-20 adalah....
Pertanyaan:
Kegiatan yang harus dilakukan guru adalah memandu anak tersebut untuk...
A. Mengidentifikasi masalah
B. Melaksanakan rencana
C. Melihat kembali penyelesaiannya
D. Merencanakan penyelesaian
E. Membaca dan memahami masalah

Jawaban C

68. Di SD Pisang Kipas Medan, Bu Deva yang mengajar siswa kelas 3 Sub Tema 3 tentang
kewajiban dan Hakku dalam bertetangga akan melibatkan siswa menganalisis masalah-
masalah riil dalam kehidupan nyata (otentik), bersifat tidak tentu, terbuka dan mendua
agar siswa berpikir kritis untuk memecahkannya. Selama ini Bu Deva menggunakan
metode tugas kelompok, dan mengerjakan LKPD namun hasil belajar siswa 60% di
 bawah KKM. Guru tersebut berencana melakukan penelitian tindakan kelas untuk
mengatasi masalah tersebut. Untuk merencanakan penelitian tindakan kelas, topik atau
judul yang sesuai adalah....
A. Pengaruh Model Pemecahan Masalah terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa
Kelas 3 SD Pisang Kipas Medan
B. Pengembangan Materi Kewajiban dan Hakku dalam Bertetangga dengan
Menggunakan Metode Pembelajaran Kooperatif Berbasis Proyek
C. Pengembangan Model Project Based Learning untuk materi Kewajiban dan Hakku
dalam Bertetangga
D. Penerapan Model Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Aktivtas dan Hasil
Belajar Siswa Kelas 3 Pisang Kipas Medan
E. Peningkatan Prestasi Belajar dengan Menggunakan Model Inkuiri

Jawaban D

69. Perhatikan langkah ilmiah berikut:

1. Menemukan Hipotesis
2. Menetapkan prosedur kerja
3. Menentukan variable penelitian
4. Mengumpulkan data
5. Mengolah dan menganalisis data
Setelah menemukan adanya masalah pembelajaran di kelas, yang harus dilakukan oleh
pak Amin adalah...
A. 2-1-3-4-5
B. 2-3-1-4-5
C. 1-3-4-5-2
D. 3-2-1-4-5
E. 1-3-2-4-5

Jawaban E

70. Hasil perbaikan pembelajaran dalam PTK pada suatu siklus dipakai sebagai dasar untuk
merencanakan perbaikan pada siklus berikutnya. Pihak yang tepat untuk menyebar
luaskan hasil penelitian adalah...
A. kepala sekolah
B. guru dan keryawan sekolah
C. peserta didik di kelas penelitian
D. dinas pendidikan setempat
E. guru dengan problem yang sama

Jawaban E
71. Dalam RPP yang dikembangkan oleh guru terdapat indikator pencapaian kompetensi
“membuat denah kelas dengan skala yang benar” Jenis instrumen penilaian yang relevan
untuk mengukur indikator tersebut adalah...
A. observasi
B. tes lisan
C. jurnal
D. demonstrasi
E. tes tertulis

Jawaban D

72. Citra, siswa kelas 1 SD, menerima hasil evaluasi akhir dalam pembelajaran matematika
sebagai berikut.
No Muatan KKM Keterampilan
Pelajaran
Nilai Predikat Deskripsi

1. Matematika 70 86 B Kemampuan siswa citra dalam

mengenal bangun ruang dan
bangun datar dengan
menggunakan berbagai benda
konkret masih perlu di
tingkatkan

Ibu Vivi, guru matematika citra, kurang begitu bahagia. Walaupun mencapai KKM,
namun hampir semua teman sekelas citra, menerima hasil yang serupa.
Rumusan kegiatan tindak lanjut yang dapat dilakukan Ibu Vivi adalah...49
A. Melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilakukan
B. Menyiapkan pembelajaran remedial
C. Berinovasi dengan alat peraga bilangan yang baru
D. Menganalisis dugaan penyebab dan merencanakan perbaikan pembelajaran pada
materi selanjutnya
E. Memberikan materi pengayaan karena deskripsinya masih menunjukkan keterampilan
yang kurang

Jawaban E
73. Harga jagung pada bulan April s.d Agustus disajikan dalam grafik batang sebagai berikut.

Persentase kenaikan harga jagung dari bulan Mei sampai Juni adalah 25%. Harga
jagung pada bulan Mei adalah....
A. Rp 5.260
B. Rp 4.600
C. Rp 4.800
D. Rp 5.040
E. Rp 4.250
Jawaban D
Kenaikan mei – juni = 6300 – x
6300−𝑥
Prosentase kenaikan mei juni = . 100%
𝑥

6300−𝑥
25% = . 100%
𝑥

25% 6300 − 𝑥
=
100% 𝑥
1 6300 − 𝑥
=
4 𝑥
x = 25200 – 4x

5x = 25.200

X = 25200 / 5 = 5040

74. Cermatilah kutipan teks berikut!

Para ilmuwan mengatakan mereka sedang berlomba melawan waktu untuk
mengidentifikasi dan mendeskripsikan tanaman-tanaman terbaru di dunia, sebelum
spesies tersebut punah. Berdasarkan studi terbaru, ada sekitar dua per lima tumbuhan di
 dunia yang berisiko mengalami kepunahan. Sekitar 723 tanaman yg biasa digunakan
untuk pengobatan berisiko punah, dengan masalah panen berlebihan di beberapa bagian
dunia. Hasil tersebut didapat dari penelitian yg dilakukan oleh lebih dari 200 ilmuwan
di 42 negara dan dipublikasikan pada pertemuan PBB.
Berdasarkan struktur teks, kutipan tersebut merupakan bagian dari teks...
A. Berita
B. Laporan hasil observasi
C. Tanggapan
D. Eksplanasi
E. Eksposisi

Jawaban B

75. Pada muatan PPKn, seorang guru kelas IV akan mengembangkan kemampuan
mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam
kehidupan sehari-hari. Diharapkan siswa mampu mengidentifikasi berbagai kasus yg
terjadi dan ikut mencari solusi pemecahan masalah yg ada di dunia anak. Media yg
paling tepat dipilih oleh guru adalah ...
A. foto kegiatan jual beli di pasar
B. chart organisasi lembaga negara
C. grafik perkembangan penduduk
D. kumpulan berita daring tentang dampak perundungan
E. tabel persebaran jenis pekerjaan berdasarkan usia

Jawaban D

76. Salah satu indikator di kelas rendah adalah 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara
perawatan tumbuhan dan hewan melalui wawancara dan atau eksplorasi lingkungan.
Pak Budi seorang guru kelas SD di kelas rendah berusaha menyampaikan motivasi ketika
memberikan materi ajar dengan KD tersebut. Bentuk motivasi yg dapat diberikan pak
Budi ketika membuka pembelajaran adalah...
A. Membuat kesimpulan tentang jenis-jenis tumbuhan di sekitar tempat tinggal peserta
didik
B. Memberikan pesan agar peserta didik selalu hati-hati menjaga kesehatan
C. Membagikan kurs kepada peserta didik tentang cara perawatan tumbuhan
D. Menceritakan peternak kelinci yg sukses, yg merawat kelincinya dengan benar
E. Membagikan tugas kepada peserta didik untuk mengamati hewan piaraan di
rumahnya.

Jawaban D

77. Kode moral seseorang berkembang melalui interaksi dengan model. Sebagai model,
orang tua memberi contoh aturan moral yg kemudian diinternalisasi oleh anak. Setelah
 terinternalisasi, kode moral akan menentukan perilaku mana yg mendapat hukuman
atau tidak. Menyimpang dari kode moral akan menimbulkan penyesalan atau mencela
diri. Teori yg mengatakan bahwa rasa mencela dari setelah melanggar standar akan
menjadi sumber motivasi untuk menjaga perilaku adalah .....25
A.Teori pelabelan Eutermistis dari Miller dan Dollar
B. Teori perkembangan moral Kohlberg
C. Teori justifikasi moral Allport
D. Teori kognitif Piaget
E. Teori self contempt Bandura

Jawaban E

78. Pembelajaran yg berpusat pada siswa didasari prinsip pembelajaran kontruktivisme. Jika
seorang guru SD ingin merancang pembelajaran dengan menggunakan prinsip
pembelajaran kontruktivisme, salah satu langkah yg harus dilakukan adalah ...
A. memberikan pretest untuk melihat kondisi awal siswa
B. mengembangkan metode pembelajaran untuk merangsang kreativitas dan cara
berpikir siswa
C. memberikan kesempatan pada peserta didik untuk berbagi pengalaman terkait materi
D. melakukan penilaian berbasis problem solving
E. membimbing siswa dalam mengaplikasikan konsep-konsep baru ke situasi nyata

Jawaban C

79. Pak Imam guru kelas 2 SD akan mengajarkan materi membacakan teks puisi anak tentang
alam dan lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Kegiatan awal pembelajaran yang tepat dilakukan
oleh Pak Imam adalah....
A. menceritakan pengalaman tentang berbagai puisi
B. membacakan sebuah puisi bertema alam lingkungan
C. menjelaskan cara membacakan puisi
D. menjelaskan cara membuat puisi indah
E. meminta siswa untuk menulis puisi

Jawaban B

80. KERENDAHAN HATI

Taufik Ismail
Kalau engkau tak mampu menjadi beringin
Yang tegak di puncak bukit
Jadilah belukar, tetapi belukar yang baik
Yang tumbuh di tepi danau
 Kalau kamu tak sanggup menjadi belukar
Jadilah saja rumput, tetapi rumput yang
Memperkuat tanggul pinggiran jalan
Kalau engkau tak mampu menjadi jalan raya
Jadilah saja jalan kecil
Tetapi jalan setapak yang
Membawa orang ke mata air
Tidaklah semua menjadi kapten
Tentu harus ada awak kapalnya
Bukan besar kecilnya tugas yang menjadikan tinggi
Rendahnya nilai dirimu
Jadilah saja dirimu
Sebaik-baiknya dari dirimu sendiri
Makna yang sesuai dengan puisi tersebut adalah ...
A. Jangan pernah berpikir dan berperilaku sombong
B. Rendah hati merupakan kewajiban bagi setiap manusia
C. Meski bukan dalam cakupan besar, kita dapat bermanfaat bagi orang lain
D. Kita harus memberi manfaat bagi bangsa, negara, dan agama
E. Meski berat sebaiknya kita menjadi cahaya di lingkup terkecil

Jawaban C

81. Menurut Badan Pusat Statistik (BPS) pada bulan Januari 2020, penggunaan internet di
Indonesia sebanyak 174,5 juta orang. Penggunaan teknologi internet telah merubah pola
interaksi masyarakat yang memberikan kontribusi pada masyarakat. Dampak positif dari
penggunaan internet antara lain ...
A. perdagangan komoditas ilegal semakin marak
B. perkembangan politik dunia semakin cepat mempengaruhi negara lain
C. perkembangan kebudayaan dunia yang berasimilasi dengan cepat
D. sikap individualisme dalam masyarakat
E. perkembangan industri mode dunia

Jawaban C

82. Keteladanan guru dalam masyarakat sebagai perwujudan sikap mengutamakan

kepentingan bangsa dan negara Indonesia untuk mewujudkan tujuan nasional di bidang
pendidikan, yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa adalah ....
A. melatih karang taruna terampil menggunakan ilmu pengetahuan dalam memecahkan
masalah bersama
B. membina pendidikan dan latihan berbagai macam keterampilan dari tingkat anak-
anak sampai orang dewasa
 C. mengkampanyekan pentingnya pendidikan bagi masa depan generasi muda kepada
masyarakat sekitar sekolah
D. aktif bersama tokoh dan perangkat pemerintahan di masyarakat memajukan
pembangunan
E. mendidik dan mengajar siswa yang diserahkan masyarakat ke sekolah secara
bertanggung jawab dan profesional.

Jawaban E

83. Pada soal berikut ini, siswa diminta untuk menentukan keliling dari daerah yang TIDAK
berwarna hitam, jika luas persegi PQRS adalah 100 cm?

Fakta bahwa siswa tidak dapat dengan cepat menentukan keliling daerah yang tidak
berwarna hitam adalah 40 cm menampakkan adanya masalah.
Kemungkinan penyebab dari masalah tersebut adalah ...
A. Guru tidak memiliki wawasan kompetisi olimpiade matematika
B. Soal terlalu sukar dan belum harus dikerjakan oleh peserta didik
C. Peserta didik hanya menghafal rumus keliling, tanpa tahu makna keliling
D. Soal dibuat hanya untuk kalangan tertentu saja
E. Soal tersebut tidak termasuk ke dalam materi yang disajikan dalam kurikulum

Jawaban C

84. Ketika seorang guru ditugaskan mengajar di suatu daerah, maka secara sosial ia
berkewajiban untuk...( imagenya terpotong wkwkwkw...)
= mempelajari adat istiadat setempat di sekitar sekolah

85. Siti cenderung membuat kategori atas tampilan karakteristik perilaku berdasarkan
kategori ras,jenis kelamin, kebangsaan, dan tampilan komunikasi verbal maupun non
verbal yang membuat dia memberi label bahwa itu keras, kasar .Tindakan Siti ini
merupakan wujud dari ...
 A prasangka
B etnosentrisme
C. stereotipe
D diskriminasi
E rasisme

Jawaban C

86. Perhatikan Langkah metode ilmiah berikut:

1. Menentukan variabel penelitian
2. Mengumpulkan data
3. Menetapkan prosedur kerja
4. Menetapkan hipotesis
5. Mengolah data
Langkah metode ilmiah yang harus dilakukan secara urut adalah ....
= 4–1–3–2–5

87. Pada waktu mengajarkan konsep perambatan kalor, sebagian besar peserta didik kesulitan
memahami materi.Mengapa para peserta didik cenderung mengantuk ketika menjelaskan
konsep perambatan kalor di depan kelas?"
Rencana tindakan yang dapat dilakukan...
a. meminta peserta didik mengamati tayangan video dan menyampaikan
pendapatnya
b. meminta peserta didik untuk menuliskan pendapatnya tentang fungsi kayu pada alat
masak logam
c. menugaskan peserta didik untuk belajar mandiri tentang perambatan kalor
d. memberikan ulangan harian tentang adaptasi perambatan kalor
Jawaban A

88. Pemajuan HAM di Indonesia dilakukan dengan berbagai upaya Ketika KPAI (Komisi
Perlindungan Anak indonesia) sudah menyelesaikan berkas kasus dugaan pelanggaran
HAM, Upaya penyelesaian KPAI selanjutnya adalah
A. penyerahan berkas hasil penyidikan KPAI HAM ke Mahkamah Agung untuk segera
diadili
B. penyelidikan terhadap dugaan kasus pelanggaran HAM untuk diserahkan pada
kepolisian
C. penyidikan terhadap kasus pelanggaran HAM untuk segera ditindak lanjuti oleh
Mahkamah Agung
D. pengadilan yang dilakukan oleh lembaga KPAI sendiri
E.penyerahan berkas hasil penelitian KPAI ke kejaksaan (Kejaksaaan Agung)

Jawaban B
89. Mata pelajaran IPS pada jam terakhir . Seringkali pembelajaran tidak berjalan dengan
baik. Hal ini ditunjukkan oleh banyaknya peserta didik yang menguap mengantuk,
banyak peserta didik yang berbincang-bincang. Saat dilakukan penilaian hasil
mengecewakan. Perbaikan pembelajaran harus dilaksanakan untuk mengatasi
permasalah adalah menerapkan model pembelajaran.
A proyek
B inkuiri
C. kooperatif
D. berbasis masalah

Jawaban B

90. Pernapasan perut secara ekspirasi ......

= Rongga dada mengecil sehingga tekanan rongga dada menjadi lebih besar
dibanding tekanan udara luar.

91. Makanan yg kita makan akan mengalami proses pencernaan di sepanjang saluran
pencernaan, namun pada organ tertentu makanan tersebut tidak mengalaminya, baik
secara mekanik maupun kimia. Organ tersebut adalah ...
= Esofagus

92. Menentukan rumus suku ke- n dengan 5, -2, -9, -16, ...
Un = -7n + 12

93. ( Gambar diagram Lingkaran ) sejumlah 500 anak, 45 % menyukai Voli, 25 % menyukai
bola dst wkwkwkwkwk ???? yg tdk suka volly dan bola ...%

94. Pada sistem pernapasan manusia, proses masuknya udara ke paru-paru adalah ...
= Rongga dada mengembang, tekanan udara dalam paru-paru lebih rendah dari
tekanan udara luar masuk ke paru-paru

95. Dalam beberapa kasus isu etnis dapat membuat bangsa ini menjadi terpecah-pecah. Salah
satu isu etnis adalah penyakit budaya yg merupakan suatu sistem kepercayaan atau
doktrim yg menyatakan bahwa perbedaan biologis yg melekat ada ras manusia
menentukan pencapaian budaya atau individu bahwa suatu ras tertentu lebih superior
dan memiliki hak untuk mengatur ras lainnya disebut dengan ...
= Rasisme

96. Di suatu masyarakat di suatu daerah, dimana terdapat beberapa kelompok agama, etnis
dan beberapa kelompok masyarakat lainnya yg dengan sengaja berlomba untuk
menjatuhkan bahkan menjelekkan kelompok yg satu dengan yg lainnya sehingga sangat
rentan terjadi konflik atau perang antar kelompok di daerah tersebut. Berdasarkan
peristiwa di atas faktor penghambat persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia yaitu
....
 = Munculnya penyakit kultural pada masyarakat Indonesia

97. Teori ini memandang belajar sebagai hasil dari pembentukan hubungan antara
rangsangan dari luar ( stimulus ) dan balasan dari siswa ( response ) yang dapat
diamati. Semakin sering hubungan ( bond ) antara rangsangan dan balasan terjadi, maka
akan semakin kuatlah hubungan keduanya ( law of exercise ). Teori belajar yang
dimaksud adalah ...
= Behaviorisme

98. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas
untuk mengumpulkan data, membuat dugaan ( hipotesis ), mencoba-coba ( tial and
error ), mencari dan menemukan keteraturan ( pola ),menggeneralisasi atau menyusun
rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini
merupakan penerapan teori belajar ...
= Konstruktivisme

99. Bu Ani adalah seorang guru di kelas 5 SD yang bertindak sebagai fasilitator terhadap
materi yg akan diberikan. Terlebih dahulu bu Ani menyajikan masalah nyata kepada
siswa, lalu memfasilitasi siswa dengan mengidentifikasi apa yg siswa ketahui.
Selanjutnya bu Ani membimbing siswa untuk menemukan berbagai alternatif dalam
menyelesaikan masalah. Setelah masing-masing siswa menemukan solusinya,
selanjutnya siswa menyusun laporan hasil dalam bentuk gagasan, model dan sebagainya.
Pada tahap akhir, siswa melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelesaian masalah
yg dilakukan. Berdasarkan ilustrasi di atas, model pembelajaran yg digunakan di atas
adalah...

a. Inquiri Learning
b. Discovery Learning
c. Project Based Learning
d. Problem Based Learning
Jawaban D

100. Dibawah ini adalah contoh pertanyaan berpikir tingkat tinggi untuk siswa, kecuali...

A. berdasarkan bahan bacaan tersebut, apa yg dapat kamu simpulkan tentang proses
pernapasan manusia?
B. bagaimanakah cara kerja katrol?
C. apa yang dimaksud dengan fotosintesis?
D. buatlah pemecahan masalah dari pencemaran lingkungan di sekitarnya?
Jawaban C
101. Dampak negatif terjadinya globalisasi bagi kelangsungan hidup manusia adalah ...

A. sikap individualisme
B. masuknya barang-barang dari luar negeri
C. ketergantungan dengan negara lain
D. kerusakan alam
Jawaban B

102. Perhatikan pernyataan berikut ini.

1. munculnya media sosial
2. mudah mendapatkan informasi
3. berkembangnya sifat konsumtif
4. perusahaan dapat menjual produknya lebih luas
5. banyaknya penipuan online
Pernyataan yang menunjukkan adanya dampak positif dari IPTEK adalah ...
A. 1, 2, 3
B. 1, 2, 4
C. 1, 4, 5
D. 2, 3, 4
E. 3, 4, 5

Jawaban B

103. Saat terjadi tindakan asusila di sekolah antara guru dan siswa, apa yang perlu anda
lakukan ?

A. membahas bersama pihak internal sekolah dan segera menemukan solusinya

B. mendiskusikan peristiwa tersebut dengan melibatkan pihak-pihak yg berkepentingan
C. memanggil guru dan siswa yang bertindak asusila disertai pemberian nasehat
D. memberitahukan kejadian tersebut kepada pihak-pihak yang berkepentingan agar
mendapat bantuan
E. membiarkan peristiwa tersebut menghilang secara alamiah agar tidak memalukan
sekolah
Jawaban A

104. Terdapat indikator pencapaian kompetensi “ Mengidentifikasi pemanfaatan SDA

hayati bagi kesejahteraan masyarakat di sekitar lingkungan tempat tinggal “. Jenis
instrumen penilaian relevan untuk mengukur indikator adalah ....
A. observasi
B. portofolio
C. uji petik produk
D. tes tertulis
Jawaban D
 TAMBAHAN FR

1. Roni sedang melakukan perjalanan mudih dengan mengendarai sepeda motor sejauh 200
Km. Di perjalanan, ia terkena macet karena adanya kecelakaan Lalu lintas sehingga
kecepatannya berkurang sebesar 20 km/‘jam dan waktu tempuhnya bertambah selama 30
menit Durasi perjalanan jika dalam kondisi normal adalah --- jam.
A. 2 jam 45 menit
B. 1 jam 45 menit
C. 2,5 jam
D. 3 jam
E. 2 jam

Jawaban E

Pembahasna

Misal

v1 = kecepatan awal

v2 = kecepatan akhir = v1 – 20 km/jam

t1 = waktu awal

t2 = t1 + 0,5

𝑣2. 𝑡2 = 𝑣1. 𝑡1

(𝑣1 − 20). (𝑡1 + 0,5) = 𝑣1. 𝑡1

(𝑣1 − 20). (𝑡1 + 0,5) = 𝑣1. 𝑡1

v1.t1 – 20t1 +0,5 v1 – 10 = v1.t1

0,5 v1 – 20t1 = 10

v1 – 40t1 = 20  v1 = 20 + 40t1

𝑣1. 𝑡1 = 200

(20+40t1) t1 = 200

20t1 +40𝑡12 − 200 = 0

2𝑡12 + 𝑡1 − 10 = 0

2𝑡12 − 4𝑡1 + 5𝑡1 − 10 = 0

 2𝑡1( 𝑡1 − 2) + 5(𝑡1 − 2) = 0

(2𝑡1 + 5)(𝑡1 − 2) = 0

2𝑡1 + 5 = 0

5
𝑡1 = −
2
𝑡1 − 2 = 0

𝑡1 = 2

2. Dalam RPP yang disusun oleh guru terdapat indikator pencapaian kompeteni: “Mengenal
sistem tata surya dengan keingintahuan yang besa” Kegiatan inti pembelajaran agar iswa
dapat mengenal tata surya adalah…

A. mengamati globe dan gambar-gambar tata surya

B. melakukan tanya jawab dengan guru tentang tata surya

C. mengamati video tentang tats surya

D. melakukan pengamatan terhadap tata surya

E. melakukan penyebdikan sederhana tentang tata surya

Jawaban E

3. Arus globalasi begitu cepat merasuk ke dalam masyarakat terutama di kalangan remaja.
Globalisasi telah membawa pangaruh yang luas terutama perubahan perilaku masyarahat
dalam berbagai hal Misalnya, gaya hidup, perjalanan, komunikasi, makanan.Pakaian, nilai
nilai dan tradisi. Cara berpakaian sudah tidak sesuai dengan adat ketimuran Kondisi ini
mencerminkan para anak muda melanggar norma…
A. Kesusilaan
B. Hukum
C. keluarga
D. kesopanan
E. Agama

Jawaban D

Pembahasan
1. Norma Agama

Norma agama menjadi pedoman hidup bagi manusia yang bersumber dari Tuhan Yang Maha
Esa. Isi dari norma ini berupa perintah, ajaran, dan juga larangan.

Contoh norma agama adalah melakukan sembahyang kepada Tuhan, tidak berbohong, tidak
boleh mencuri, dan lain sebagainya

2. Norma Kesusilaan

Norma Kesusilaan adalah peraturan hidup yang berasal dari suara hati sanubari manusia.
Norma kesusilaan mendorong manusia untuk berbuat baik dan juga menghindari perbuatan
buruk. Jika seseorang melanggar norma kesusilaan ini, biasanya mereka akan mendapatkan
sanksi berupa penyesalan, dicemooh, bahkan dikucilkan dari masyarakat

Contoh menghormati yang lebih tua, memberikan tempat duduk pada wanita yang hamil

3 Norma Kesopanan

Norma kesopanan didasari oleh beberapa hal, seperti kebiasaan, kepantasan, kepatutan yang
berlaku di masyarakat. Norma kesopanan ini berasal dari pergaulan manusia, yang bersumber
dari kebiasaan, adat istiadat, budaya, dan nilai-nilai masyarakat. Sanksi jika melanggar
norma kesopanan adalah dicela sesamanya karena sumber norma ini adalah keyakinan
masyarakat yang bersangkutan itu sendiri

Contoh

Contoh dari norma kesopanan, adalah berbicara sopan dengan orang yang lebih tua,

4. Norma Hukum

Norma hukum bersumber dari negara atau pemerintah yang diatur di dalam Undang-Undang.
Norma hukum memiliki sifat yang memaksa untuk melindungi kepentingan dalam pergaulan
hidup di masyarakat.

Norma hukum juga sebagai pelengkap norma-norma lain dengan sanksi yang tegas dan nyata.
Sebagai contoh,

• mencuri uang rakyat adalah perbuatan pelanggaran hukum yang hukumannya telah diatur di
dalam undang-undang.
• Melanggar aturan lalu lintas
4. Penduduk suka makmur sebanyak 5400 orang, 44% pekerja swasta , pegawai negeri 8%,
petani 17% , Polisi 20%, sisanya adalah pencari kerja.

Grafik mana yang mencerminkan narasi diatas..

a.

b.

c.

d.

Jawaban D
Pembahasan
pekerja swasta = 44% x 5400 = 2376
Petani = 17% x 5400 = 918
Pegawai negeri = 8% x 5400 = 432
 Polisi = 20% x 5400 = 1.080
Pencari kerja = 11% x 5400 = 594

pekerja swasta = 44% x 360 = 158,4 derajad = 1600

Petani = 17% x 360 = 61,2 derajad = 600

Pegawai negeri = 8% x 360 = 28,8 derajad = 3000

Polisi = 20% x 360 = 72 derajad = 700

Pencari kerja = 11% x 360 = 39,6 derajad = 400

5. Bacalah paragraf berikut dengan cermat!

Sekitar 427 riibu tahun lalu, selama periode interglasial terakhir, suhu di Arktika meningkat
sekitar 2 sampai 6 Celcius melelehkan semua es laut di Kutub Utara Bumi. Kala itu, pohon
kayu keras seperti oak dan hazel dapat tumbuh di wilayah yang sekarang kita sebut
Lingkaran Arktika. Kini, sebuah studi terbaru menggunakan pemodelan iklim dari met
office hadley Center Inggris, memungkinkan ilmuwan untuk membandingkan es laut
Arktika selama periode imterglasial akhir dari kondisi sekarang seperti yang dikutip
dari The Independent.

Kalimat yang dicetak tebal termasuk kalimat efektif karena ...

A. menggunakan kata dengan hemat sehingga terkesan efektif

B. menunjukkan kalimat yang logis dan tidak taksa makna

C menggunakan kata yang memuliki makna yang hampir sama

D Menggunakan kalimat lugas dan sesuai aturan PUEBI

E menggunakan bentuk kata yang sejajar yaitu kata berimbuhan me..

Jawaban E

6. Berbagai kasus lintas negara banyak terjadi, misalnya pencemaran laut, pemanasan global,
tumbunya budaya baru kecenderungan hedonisme dan liberalisme. Tanggung jawab sebagai
warga hégara global dapat mencakup seluruh aspek kehidupan masyarakat. Salah satu
 tantangan yang menjadi tanggung jawab warga negata global di bidang ideologi dan politik
adalah,

A persaingan ekonomi yang bebas dan kemudahan investor luar negeri masuk ke Indonesia

B. keterbukaan, kebebasan. dan demokrasi.

C. tindakan anarkis masyarakat yang mengganggu stabilitas nasional

D individualisme dan westemisasi

E gaya hidup konsumtif dan hedonisme

Jawaban B

7. Perhatikan gambar

Perubahan energi atau aspek yang terjadi berdasarkan gambar di atas, adalah ....

A. kalor uap, kinetik, kimia, elektromagnetik, elektrik

B-tekanan gas bumi, kinetik, elektromagnetik, elektrik

C. potensial ombak, kinetik, elektromagnetik, elektrik

D kimia, biogas, kinetik, kalor, elektromagnetik, elektrik

E Kalor uap, kinetik, elektromagnetik, elektnk

Jawaban E
8. Pak Sigit akan memulai pembelajaran menulis cerita, tujuan pembelajaran yang di susun
antara lain siswa mampu menuliskan cerita dengan memperhatikan unsur unsur cerita
Sebelum menulis, Pak Sigit mengulang sekitar materi unsur unsur cerita. Agar materi
menarik perhatian siswa, Pak Sigit ingin menggunakan media, berikut beberapa pilihan
media yang disediakan oleh Pak Sigit.
1. LKS Cerita bergambar
2. Video pembaca cerita
3. Kumpulan cerita
4. Silindia bersuara

Media pembelajaran yang cocok untuk tujuan pembelajaran yang tersebut terdapat pada
nomor

a. 1 dan 2
b. 2 dan 4
c. 1 dan 3
d. 3 dan 4
e. 2 dan 3

Jawaban C

9. Pengadilan HAM dibentuk berdasarkan Undang-undang RI 'Nomor 26 Tahun 2000.

Pengadilan HAM merupakan
A. Pengadilan tingkat tinggi yang berwenang memeriksa dan memutus perkera pelanggaran
HAM yang terjadi di wilayah Indonesia
B. pengadilan Khusus terhadap setiap pelanggaran HAM baik itu pelanggaran berat maupun
ringan yang terjadi di seluruh wilayah indonesia
C. pengadilan khusus yang berwenang memerikea dan memrutus pérkara pelanggaran HAM
yang khusus menangani perkara HAM anak dan perempuan dilakukan oleh warga negara
Indonesia dan terjadi di tuar batas teritorial wilayah lodonesia
D. lembaga independen non pemerintah yang mengadili pelanggaran HAM
E. pengadilan khusus terhadap pelanggaran HAM berat bahkan memutus perkara warga
negara Indonesia yang terjadi di luar batas wilayah indonesia.

Jawaban E

10. Di bawah ini adalah beberapa dampak positif globalisasi.

 1. Meningkatnya demokratisasi, dan tranparansi dalam pemerintahan
2. Meningkatkan kemakmuran masyarakat
3. Terwujudnya jaminan hak asasi manusia oleh suatu negara
4. Mendorong pengusaha untuk meningkatkan efisiensi.
5. Meningkatnya kualitas dan kuantitas partisipasi politik rakyat.
6. Meningkatkan kesempatan kerja dan devisa negara.
7. Terwujudnya kebebasan yang bertanggungjawab sehingga dapat mendorong kreatifitas
masyarakat
8. Makin terbukanya pasar internasional bagi hasil produksi dalam negeri.
Di antara dampak tersebut, yang termasuk dampak positif globalisasi di bidang
ekonomi adalah
A (2), (4), (6), dan (8)
B (1), (2), (7), dan (8)
C (1). (2), (3) dan (4)
D (1), (3), (5), dan (7)
E (5), (6), (7), dan (8)

Jawaban A

11. Andri dan Ratna menimba air dengan cara berbeda, Andri menimba dengan menggunakan
katrol dan Ratna menimba secara langsung.

Apabila dilihat berdasarkan perbandingan usaha yang diperlukan maka usaha Andri …

A. Dan Ratna tidak memerlukan usaha sebab memiliki keuntungan mekanik sama besar
 B. Dan ratna tidak memerlukan usaha sebab keduanya menggunakan alat bantu

C. Lebih kecil dibandingkan usaha ratna

D. Sama besar dengan usaha Ratna

E. Lebih besar dari usaha Ratna

Jawaban D

12. Adib kelas 2 SD menerima hasil evaluasi akhir dalam pembelajaran matematika sebagai berikut!

Hampir semua teman sekelas Adib, menerima hasil yang serupa. Hanya sedikit yang memperoleh
predikat A pada keterampilan tersebut!-

Rumusan kegiatan tindak lanjut yang dapat dilakukan Guru berdasarkan hasil PTS Adib
adalah

A. Menyiapkan pembelajaran remidial

B. Menganalssis dugaan penyebab dan merencanakan perbaikan pembelajaran pada materi
selanjutnya
C. Memberikan materi pengayaan karena deskripsi evaluasi tersebut menunjukkan adanya
keterampilan peserta didik yang kurang tercapai
D. melakukan refleksi alas pembelajaren bilangan yang telah dilakukan
E. berinovasi dengan alat peraga bilangan yang baru

Jawaban C
13. Pada saat menyusun Rencana Pembelajaran, Pak Ageng menulis indikator KD pada muatan
matematika kelas V sebagai berikut : "Melakukan perkalian pecahan desimal"

Aktivitas yang dapat dilakukan Pak Ageng untuk memulai mengajar pada materi tersebut
dapat berupa ...
a. memeriksa kesiapan peserta didik untuk belajar perkalian desimal
b. mengingatkan kembali bilangan desimal dan operasi penjumlahannya
c. menceritakan kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan desimal dan operasi
perkaliannya.
d. memberi quis tentang perkalian pecahan desimal untuk memeriksa kemampuan awal
peserta didik.
e. memutar video tentang motivasi peserta didik agar pantang menyerah terkait dengan
pecahan desimal.

Jawaban B

14. Berdasarkan Hasil Scasus Penduduk 2010 Badan Pusst Statistik (BPS) dalam Pertumbuhan
dan persebaran penduduk Indonesia (2011) 57,5% terkonsentrasi di Pulau Jawa sedangkan
di Papua Barat kurang dari 1 % Faktor faktor utama yang mempengaruhi persebaran
penduduk di Indonesia terkonsentrasi di pulau Jawa, Bali dan Madura adalah
A. pusat pemerintahan dan tanah yang subur
B. daerah yang maju sejak jaman penjajahan
C. sebagai pusat pertumbuhan ekonomi
D. tanah yang subur dan banyak infrastruktur
E. tersedia sumber daya alam sebagai modal pembangunan

Jawaban A

15. Sebagai guru Pendidikan Jasmani dan Olah Raga, ada satu siswa yang selalu izin tidak
mengikuti dan membawa surat keterangan dokter, maka yang Anda lakukan adalah
 A. meminta siswa tersebut duduk di tepi lapangan melihat temannya berolah raga
B. mempercayai saja surat keterangan dokter yang menerangkan sakitnya
C. memanggil orang tua siswa untuk menyelaskan kondis: sakitnya siswa tersebut
D. mencaritahu sakitnya siswa dan alasan tidak dibolehkan mengikuti olah raga
E. membiarkan siswa tersebut bebas beraktivitas pada jam olah raga di sekolah

Jawaban A

16. Pak Untung adalah guru kelas 6 SD Beliau akan menyusun RPP dengan KD 4.5 mengubah
teks puisi kedalam teks prosa dengan tetap memperhatikan makna isi teks puisi

Hal pertama yang akan dilakukanya adalah mengembangkan indikator salah satu rumusan
indikator yang tepat untuk KD tersebut adalah _

A. Meyebutkan unsur puisi. .

B. Mengamati teks puisi dan prosa.

C. Menjelaskan isi dan makna puisi.

D. Menyebutkan unsur prosa.

E. menilai isi dan makna puisi

Jawaban E

17. “Alam semesta yang kita huni ini bukan warisan dari nenek moyang, akan tetapi pinjaman
dari anak cucu kita. Demikian ungkapan yang pemah disampaikan oleh seorang guru di
dalam kelas. Ungkapan tersebut menjadi sangat relevan untuk siswa dikelas yang suka
melakukan tindakan ....

A menyia-nyiakan air bersih dari kran air di sekolah

B. mengumputkan kertas untuk dapat didaur ulang

C. membuang sampah d: tempat sembarangan

D. membuang sisa makanan yang dibeli dari kantin sekolah

E. merusak tanaman yang ditanam di kebun sekolah

Jawaban B
18. Purhatikan kutipan teks berikut:

Teks 1

Air kelapa merupakan minuman yang banyak disukai karena rasanya yang enak dan
menyegarkan. Apalagi jika diminum saat cuaca panas, at kelapa yang dicampur dengan es
batu akan sangat memuaskan dahaga karena dehidrasi, Tidak hanya menyegarkan, au kelapa
Juga memiliki segudang manfaat bagi kesehatan. Banyak orang yang menggunakan air
kelapa sebagai obat alam untuk Melawan berbagai penyakit. Konsumsi air kelapa setiap hari
dapat memperkuat sistem kekebalan tubuh Air kelapa juga memilki kemampuan untuk
menghilangkan bakteri dalam tubuh dan melawan virus yang menyebabkan masuk angin,
tus. atau penyakit menular .

Taks 2

Proses terjadinya gunung meletus diawali dengan adanya magma di dalam perut bumi atau
inti Bumi. Magma sendiri merupakan batuan cair yang berada di perut Bumi. Magma dapat
terbentuk akibat panasnya suhu di dalam interior Bumi. Suhu panas yang ada di dalam Bumi
mampu meleiehkan batuan penyusun lapisan bumi. Ketika batuan batuan tersebut meleleh
maka dihasilkan gas yang kemudian bercampur dengan magma. Magma ini terbentak.
Dikedalaman 60 hingga 160 km di bawah permukaen Bumi. Magma yang mengandung gas
kemudian akan terdorong sedikit demi sedikit ke permukaan bumi karena memilikimassa
yang lebih ringan daripada batuan padat yang ada disekilingnya. Magma yang mengandung
gas berada dalam kondisi dibawah tekanan bauan- batuan berat yang berada di sekitarnya.
Tekanan inilah yang menyebabkan magma metetus atau yang disebul dengan erupsi gunung
berapi atau gunung meletus.

Perbedaan jenis informasi pada kedua teks tersebut adalah _.

A. Teks 1: merupakan bagian tesis

Teks 2: merupkan bagian pernyataan umum

8. Teks 1: merupakan bagian penegasan ulang

Teks 2: merupakan bagian interpretasi

C. Teks 1: merupakan bagian deretan penjelas

Teks 2 merupakan bagian argumentasi

D. teks 1 merupakan bagian tesis

 Teks 2 merupakan bagian deretan penjelas

Jawaban D

Pembahasan

struktur teks eksposisi:

1. Pembukaan

Pembukaan adalah kalimat yang berisi mengenai pandangan awal suatu topik. Pandangan ini
sifatnya opsional bisa di tulisan maksudnya atau tidak.

2. Tesis (pendapat)

Kalimat teks eksposisi ini merupakan bagian yang berisi pendapat penulis. Bagian tesis
membahas tentang suatu topik yang dipermasalahkan. Pernyataan pendapat adalah kalimat
yang berisi gagasan, ide, opini, anggapan, argumentasi yang dijelaskan oleh penulis terhadap
suatu peristiwa.

3. Argumen

Argumen berisi pendukung tesis berupa bukti yang dicantumkan oleh penulis. Dalam menulis
argumen, teks tidak hanya terdiri dari satu posisi saja. Argumentasi bertujuan untuk
memperkuat tulisan sehingga membutuhkan data hasil temuan, fakta-fakta, dan pernyataan
para ahli. Dalam teks eksposisi, paragraf berisi argumen mampu mendukung pendapat dari
penulis. Berikut ciri-ciri kalimat argumentasi:

Berisi ide pokok, gagasan, padangan point of view, dan pendapat para ahli mengenai suatu
masalah Kalimat argumentatif berisi data yang sesuai fakta di lapangan, objektif, data resmi,
dan hasil riset para ahli.

Data ini penting untuk memperkuat argumen sebagai pendukung tulisan. Ada perumusan
masalah suatu permasalahan yang logism analisis, dan kritis. Kalimat argumentatif berisi
kesimpulan mengenai suatu permasalahan. Selain itu ada juga solusi untuk penyelesaian
masalah.

4. Penegasan Ulang Pendapat

Bisa juga disebut paragraf penutup yang berisi penegasan ulang, penulis memakai kalimat yang
berbeda. Tujuan dari kalimat penutup ini menegaskan paragraf argumen, menambah
rekomendasi, dan saran.

19. Sebagai guru memandang perlu mengadakan program karya wisata ke pantai. Salah satu
bentuk aktivitas yang dapat dirancang untuk menempatkan kepentingan bersama diatas
kepentingan pribadi atau golongan dari kegiatan tersebut adalah….
 a. membersihkan sampah pantai
b. mendata jumlah pengunjung
c. mencatat ekosistem pantai
d. menikmati indahnya alam
e. mengunjungi para nelayan

Jawaban A

20. Di kelas II pada pembelajaran tentang mata uang , salah satu indikator capaian kompetensi
adalah sebagai berikut!

Menunjukan berbagai kesetaraan pecahan mata uang, untuk mengetahui apakah siswa telah
berproses untuk mencapai kompetensi tersebut yang dapat dilakukan guru adalah

A. bertanya: "Apakah ada yang tidak paham tentang uang yang setara? Apakah langkah
selanjutnya?
B. menjelaskan bahwa uang seribu setara dengan dua keping uang lima ratus, di depan
kelas sembari mencatat siapa yang tidak mendengarkan
C. memberi acungan jempol kepada kelompok yang berhasil memahami masalah dan
menyelesaikan soal
D. memberikan soal cerita tentang kesetaraan uang di akhir pembelayaran untuk
mengetahui capaian kompetensi siswa
E. bertanya: “Dion, ketika engkau membeli jajan ini seribu rupiah, sebenamya berapa
keeping uang lima ratusan yang kamu berikan

Jawaban D

21. Seorang siswa yang rumahnya jauh dari sekolah sering penjemputnya terlambat, sehingga
harus menunggu di sekolah sampai larut sore. Sebegai guru yang bertanggung jawab
memonitor keadaan siswa di sckolah, maka yang harus dilakukan adalah
A. manyerahkan tanggung jawab pengawasan kepulangan siswa kepada wali kelas yang
bersangkutan.
B. Memastikan bahwa siswa telah meninggalkan sekolah dan dijemput pibak keluarganya
C. menyerahkan pengawasan siswa kepada penjaga sekolah sampai pihak keluarga datang
menjenputnya
D. meminta kepada pihak keluarga agar tidak terlambat menjemput, schingga tidak
menambah beban guru piket
E. meminta siswa untuk sabar menunggu sampai pihak keluarga datani menjemputnya
22. Ada beberapa siswa yang terkesan acak acakan dan kurang serius dalam mengerjakan tugas
tugas sekolah sehingga hasilnya tidak sesuai harapan. ‘Wawasan budaya yang dapat
diberikan oleh guru dalam konteks situasi tersebut adalah adanya nilai budaya bangsa lain
yang dapat dapat diserap untuk mendukung kemajuan bangsa yaitu ....
A. budaya yang beronentasi ke masa depan
B. budaya yang beronentast ke masa lampau
C. budaya menenima penderitaan sebagai harapan
D. budaya mengerjakan segala sesuatu dengan sebaik mungkin
E. budaya belajar dari negara maju yang bekerja serba mesin

Jawaban D

23. Ketika seorang guru ditugaskan mengajar di suatu daerah, maka secara sosial dia
berkuwajiban
A. mengenalkan siswanya dengan kemajuan daerah lain
B. mempelajarai adat-istiadat setempat di sekitar sekolah
C. mencari nformasi rumah yang dikontrakkan untuk tempat tinggal
D. Menghitung perbandingan antara penghasilan dan anggaran belanjanya
E. mengajak anggota keluarga di tempat tugasnya yang baru

Jawaban B

24. Perhatikan pernyataan berikut !

Diketahui : Sebuah persegi dengan panjang sisi 10 cm dibagi menjadi empat persegi
dan dua diantaranya diwarnai seperti pada gambar di bawah ini.
 Setiap persegi yang belum diwarnai dibagi lagi menjadi empat persegi dan dilakukan

pewarnaan seperti pada langkah sebelumnya. Proses ini dilanjutkan dengan cara yang
sama. Setelah langkah kelima, luas persegi yang sudah diwarnai adalah .... Bagaimana
seharusnya siswa memulai menyelesaikan masalah tersebut?

A. Bertanya kepada guru tentang apa yang harus dikerjakan

B. Bertanya kepada teman

C. Mengidentifikasi informasi dalam soal dan menyadari bahwa soal ini terkait dengan pola
bilangan dan menghitung luasnya

D. Mencari pola pengubinan yang ada pada soal

E. Mengingat kembali materi yang baru saja dipelajari

Jawaban C

25. Perhatikan langkah-langkah metode ilmiah berikut

1. Menemukan masalah

2. Menentukan hipotesis

3. menetapkan prosedur kerja

4. Mengolah dan menganalisis data

5. mengkomunikasikan data

Pak Amin sedang melakukan penelitian untuk memperbaiki pembelajaran. Langkah

penelitian yang dilakukan Pak Amin secara urut adalah
 a. 3-1-2-4-5
b. 1-3-4-5-2
c. 1-2-3-4-5
d. 2-1-3-4-5
e. 2-3-1-4-5

Jawaban C

LANGKAH METODE ILMIAH

1. Merumuskan masalah. Nah, penelitian akan dimulai dengan cara merumuskan
masalah. Detikers tahu nggak apa itu masalah? Tentunya dalam kajian ilmiah sendiri
masalah adalah sesuatu yang perlu diteliti agar dapat memperoleh jawaban dari suatu
pertanyaan. Rumusan pertanyaan ini harus dicari jawabannya dengan cara melakukan
eksperimen.
2. Hipotesis, dapat mengajukan jawaban sementara. Hipotesis ini harus logis dan
berdasarkan fakta.

3. Menetapkan variabel penelitian

Ada tiga jenis variable yang perlu detikers ketahui, diantaranya adalah variabel bebas,
variable tetap, dan variabel terikat/bergantung.
4. Menetapkan prosedur kerja
Urutan langkah kerja dibuat ringkas tetapi bisa menggambarkan dengan tepat
pekerjaan yang perlu dilakukan. Sebaiknya langkah kerja dibuat dengan bentuk
diagram alir ya.
5. Mengumpulkan data
Tentunya setiap gejala atau fenomena yang terjadi ketika dilakukannya percobaan
perlu dicatat atau ditulis saat itu juga. Sehingga detikers bisa mendapatkan data secara
akurat
6. Mengolah serta menganalisis data
Grafik dan tabel adalah alat yang bermanfaat dalam menyusun hingga menganalisis
data. Grafik dan tabel akan menampilkan seperti apa variabel terikat berubah menjadi
respon terhadap perubahan dari variabel bebas. Selain itu, analisis data juga bisa
dilakukan dengan program komputer.
7. Membuat kesimpulan
Dalam menyusun kesimpulan, detikers perlu memutuskan data yang dikumpulkan
memang mendukung hipotesis atau sebaliknya.
8. Mengkomunikasikan hasil penelitian
Pastinya sosialisasi hasil penelitian sangat penting dilakukan supaya hasil penelitian
detikers bisa diketahui oleh pihak lain.

26. Agar pengembangan diri siswa terakomodasi sesuai bakat minat dan terjaminnya Hak Asasi
Manusia guru dapat mengusulkan kegiatan ekstrakurikuler yang
a. Sesuai angket pilihan siswa
b. Sesuai dengan ketersediaan anggaran
 c. Memaksimalkan jumlah layanan
d. Sering menangkan lomba
e. Sesuai ketersedianan sumber daya

Jawaban A

27. Pak Sholeh, guru kelas 6 akan melakukan penilaian kemampuan siswa dalam merancang
teks pidato urutan aspek-aspek yang perlu dinilai Pak Sholeh adalah sebagai berikut ...

A. kemandirian, ekspresi, keberanian, ketepatan struktur

B. ketepetan tema, ketepatan struktur, pembawaan

C. penampilan, volume suara, penggunaan bahasa

D. penampilan volume suara, penggunaan bahasa, ketepatan struktur

E. ketepatan tema, ketepatan struktur, penggunaan bahasa

Jawaban E

28. Pak tono guru kelas 5 Di SD Mekar Sari. Pada waktu mengajarkan perpindahan kalor. Dia
mendapatkan sebagian besar peserta didik berbicara sendiri dan kurang memperhatikan
penjelasan. Hal ini membuat pak tono merenung dan bertanya tanya. “ mengapa para peserta
didik cenderung ramai ketika dia menjelaskan materi pembelajaran didepan kelas.

Rencana tindakan yang dilakukan pak Tono untuk mengatasi permasalahan tersebut
adalah…

a. memberikan ulangan harian tentang perpindahan kalor dan contoh-contoh peristiwanya

di sekitar peserta didik
b. meminta pesesta didik pergi ke perpustakaan dan belajar mandin tentang perpindahan
kalor
c. meminta peserta didik untuk menuliskan pendapatnya tentang perpindahan kator di
buku catatannya
d. memberikan hukuman kepada seluruh peserta didik untuk membersthkan lantai kelas
karena tidak memperhatikan penjelasan
e. meminta salah satu peserta didik demonstrasi cara perpindahan kalor dan peserta didik
lainnya mengamati.

Jawaban E
29. Ibu Utami seorang guru SD kelas 5, beliau selalu membantu siswa menghubungkan
informasi yang baru dengan informasi yang sudah diketahui siswa misalnya mengulangi hal
hal yang di kuasai siswa untuk mengingat kembali dan menghubungkan dengan informasi
baru. Menghubungkan diagram atau garis untuk menunjukan hubungan informasi baru
dengan informasi yang dimiliki.

Pembelajaran yang dilakukan Ibu Utami mengakomodasi perkembangan peserta didik

dengan menerapkan teori…

a. kognitivistik
b. konstruktivistik
c. behavioristik
d. humanistik
e. sibernetik

Jawaban A

Dalam sebuah pembelajaran di kelas 3, Bu Diah Mengajarkan materi memeragakan pesan

dalam dongeng sebagai bentuk ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat
efektif . Kegiatan awal pembelajaran yang tepat dilakukan oleh bu Diah adalah…

a. menyampaikan materi langkah langkah mendongeng

b. memberi contoh contoh kata kata baku
c. mengajak siswa mengomentari video dongeng
d. menyampaikan materi tentang kalimat efektif
e. mengajak siswa menonton film

Jawaban C