Área Competenci Capacidad desempeño Metas de Criterio de evidencias Ins. Eval.

a aprendizaje evaluación
PS Construye su Se valora así Reconoce sus intereses, preferencias y Educación Reconoce y Comenta lo que le Diálogos y
identidad mismo características; las diferencia de los para la expresa sus gustaría ser de observación.
otros a través de palabras o acciones ciudadanía intereses a través grande
Autorregula sus dentro de su familia o grupo de aula de palabras sobre
emociones lo que le gustaría
ser de grande.
C Se comunica Obtiene Expresa sus necesidades, emociones, Habilidades Expresa sus Menciona con sus Diálogos y
oralmente en información del intereses y da cuenta de sus experiencias para la vida necesidades, compañeros lo observación
su lengua texto oral. al interactuar con personas de su entorno emociones, que le gustaría
materna familiar, escolar o local. Utiliza palabras intereses y ser de grande.
Infiere e de uso frecuente, sonrisas, miradas, experiencias
interpreta señas, gestos, movimientos corporales y cuando interactúa
información del diversos volúmenes de voz según su con otras
texto Oral interlocutor y propósito: informar, pedir, Personas.
con - vencer o agradecer.

Crea Explora por iniciativa propia diversos

Explora y
proyectos materiales de acuerdo con sus
experimenta los
desde los necesidades e intereses. Descubre los
lenguajes del
lenguajes efectos que se producen al combinar un
arte.
artísticos material con otro.

Valores respeto Actitudes

Enfoque transversal Inclusivo o
atención a la
diversidad
TITULO DE LA ACTIVIDAD: Cuando sea grande …

Propósito de aprendizaje: Identificar qué es lo que queremos ser de grandes

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS NIÑOS EVAL.
  Actividad juego libre en los sectores:
 Actividad permanentes en el aula:

 ACTIVIDAD DE LA UNIDAD DIDACTICA: Tv

Tarjetas
Inicio.- .Los niños observaran un video de la canción “yo quiero ser” Hojas bond
Preguntamos a los niños y niñas: ¿de qué trata la canción? ¿Qué Crayolas
quieren ser en la canción? ¿Qué te gustaría ser a ti de grande? La Plumones
maestra les comunica que el día de hoy identificaremos lo que
queremos ser de grandes para compartirlos con nuestros compañeros
Desarrollo.- La maestra entregara a cada niño una tarjeta (bombero,
policía, cocinero, etc. y sus herramientas de trabajo) se les indicara
que jugaran al juego “encontrando a mi pareja” durante el juego la
maestra ira preguntando a todos los niños y niñas ¿Quién es? ¿Cómo
trabaja? ¿Por qué crees que es tu pareja? Luego se les pedirá que
peguen sus tarjetas en la pizarra. Al terminar el juego los niños y niñas
sentados dialogan sobre el trabajo que realiza cada persona, la
maestra los escucha y refuerza sus respuestas. Los niños y niñas de
forma voluntaria expresan lo que quieren ser de grandes y por qué
señalando la imagen respectiva. Al terminar la maestra les pedirá que
dibujen lo que les gustaría ser de grande.
Cierre.-
¿Te gusto la actividad del día de hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos?
Actividades permanentes .- recreo, aseo, lonchera, aseo

TALLER ARTE PLASTICAS RECURSOS NIÑOS EVALUACIÓN

Inicio
En la asamblea Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar, se les
mostrara papel lustre de color rojo, silueta de un corazón y goma, se les
preguntara ¿Qué podemos hacer con este papel? ¿Qué color es? los niños y Hojas bond
niñas proponen la actividad a realizar y los acuerdos para trabajar con los Papel lustre
materiales. Goma
Desarrollo
Se les entregara por mesa tiras de papel lustre, goma y la silueta de
corazón. Preguntamos ¿Qué es? ¿De qué color es? ¿podemos
decorarla? Los niños decoran sus siluetas al terminar se ira
pegando en la pizarra.

Cierre
Nos sentamos en semicírculo para que todos podamos observar los
trabajos realizados. Pedimos que nos cuenten que materiales usaron y
que piensen en un nombre para ponerle a su trabajo. Preguntamos
¿Cómo se sintieron al realizar su trabajo?