Contoh Penilaian Materi dengan Computational Thinking

Nama Peserta: ZAHRAH

Asal Instansi: SMKN 3 Barru

Tujuan Kegiatan:
Mengembangkan penilaian materi dengan Computational Thinking

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian sikap yang digunakan dalam implementasi! Instrumen penilaian ini
sebagai lampiran RPP yang disusun
2. Buatlah penilaian keterampilan sesuai teknik penilaian keterampilan yang digunakan!
3. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu, Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran (Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018),
b. Buatlah soal pada Kartu Soal yang tersedia, untuk kebutuhan tes awal dan tes akhir
sesuaikan dengan KD pada materi Saudara, bermuatan computational thinking
Lembar Observasi

Tindak
Catatan Butir Sikap Lanjut
N Nama perilaku saat
Tanggal
o Siswa pembelajara
n Kerjasama Tanggung Jujur Disiplin
Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

*)Catatan yang diisi di format jurnal sikap ini adalah butir sikap yang akan dinilai ketika pembelajaran yang
akan dituangkan ke RPP
Rubrik Kriteria penilaian sikap:
Kerjasama:
o Saling berbagi tugas
o Aktif membantu teman dalam bekerja dan berargumen
o Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
o Terlibat aktif dalam bekerja kelompok

Tanggung jawab
o Mengerjakan tugas dengan baik
o Berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan
o Mengumpulkan tugas dengan lengkap
o Merapikan kembali tempat belajar

Jujur
o Tidak menyalin hasil karya orang lain
o Mencatat hasil pengamatan secara fakta
o Tidak mencontek saat ulangan
o Berani mengemukakan hasil pengamatan/hasil belajar

Disiplin
o Masuk kelas tepat waktu
o Tertib saat mengikuti proses pembelajaran
o Mematuhi aturan laboratorium/praktikum/pengerjaan tugas
o Mengumpulkan tugas tepat waktu
 DAFTAR CEK PENILAIAN ANTARPESERTA DIDIK

Nama penilai : Tidak diisi

Nama peserta didik yang dinilai : ...............
Kelas : X
Mata pelajaran : Fisika

Berilah tanda cek pada kolom pilihan berikut dengan

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
NO Aspek Pengamatan
4 3 2 1
Kerjasama
o Saling berbagi tugas
o Aktif membantu teman dalam bekerja
o Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
o Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
Tanggungjawab
o Mengerjakan tugas dengan baik
o Berani menerima resiko atas tindakan yang dilakukan
o Mengumpulkan tugas dengan lengkap
o Merapikan kembali tempat belajar
Jujur
o Tidak menyalin hasil karya orang lain
o Mencatat hasil pengamatan secara fakta
o Tidak mencontek saat ulangan
o Berani mengemukakan hasil pengamatan/hasil belajar

Disiplin
o Masuk kelas tepat waktu
o Tertib saat mengikuti proses pembelajaran
o Mematuhi aturan laboratorium
o Mengumpulkan tugas tepat waktu
JUMLAH
Penilaian Keterampilan Proses

Nama Peserta Didik:

Nama Kelompok:
Skala
IPK Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Siswa dapat merancang alat sederhana
dengan benar
4.12.1 Merancang
alat sederhana Menentukan alat sederhana
berdasarkan Membuat rancangan dengan menggunakan
Hukum teknologi digital (office, aplikasi dsb)
Termodinamika Menentukan alat dan bahan
Mennyusun Langkah kerja atau prosedur
kerja pembuatan alat
4.12.2. Membuat Membuat alat sederhana dengan
alat sederhana menggunakan konsep Termodinamika
berdasarkan
Hukum Melakukan uji coba alat
Termodinamika
Menunjukkan cara kerja alat yang dibuat
4.12.3 Menunjukkan dengan menggunakan aplikasi
cara kerja alat
sederhana dengan
menggunakan
Hukum
Termodinamika
Penilaian Keterampilan Produk

Nama Peserta Didik:

Nama Kelompok:
Skala
IPK Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Produk Rancangan

Adanya judul rancangan yang relevan

4.12.1 Merancang alat Adanya tujuan percobaan
sederhana Adanya alat bahan yang relevan
berdasarkan Hukum
Adanya prosedur sesuai dengan tujuan
Termodinamika
percobaan
Adanya pemanfaatan teknologi digital
(office, aplikasi dsb) dalam membuat
rancangan
Produk alat sederhana
4.12.2. Membuat alat
sederhana Menguji coba alat
berdasarkan Hukum
Termodinamika

Menunjukkan Langkah-langkah cara

4.12.3 Menunjukkan kerja alat sederhana dengan
cara kerja alat menggunakan aplikasi
sederhana dengan
menggunakan
Hukum
Termodinamika
Penilaian Keterampilan Berpikir Komputasi dari Proses Belajar

Sintaks PJBL Aktivitas pembelajaran Abstraksi Dekomposisi Pengenala Algoritma

n Pola
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
Pertanyaan Peserta didik menyimak
Mendasar video. Peserta didik
diarahkan untuk
mengajukan pertanyaan,
dengan menggunakan
Padlet/Google doc
sharing
Mendesain Peserta didik dalam
Perencanaan kelompoknya saling
Proyek berdiskusi bagaimana
menyelesaikan
permasalahan tersebut
dengan menggunakan
forum di google
classroom

Peserta didik menyelidiki

dan berdiskusi melalui
berbagai sumber dengan
menggunakan internet,
simulasi di internet dan,
Peserta didik menemukan
hubungan konsep
melibatkan sains,
teknologi, enjiniring, dan
matematika dengan cara
merancang set alat dan
prosedurnya

Peserta membuat desain

perencanaan proyek
menggunakan aplikasi
perkantoran (power
point) dan serta video
Menyusun Peserta didik menyusun
jadwal jadwal penyelesaian
projek dengan
menggunakan padlet
Pelaksanaan Peserta didik
dan berkolaborasi membuat
Monitoring alat proyek. Guru
 Sintaks PJBL Aktivitas pembelajaran Abstraksi Dekomposisi Pengenala Algoritma
n Pola
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5)
melakukan monitoring
melalui google classroom
atau Grup whatsapp.
Kegiatan di video/di
dokumentasikan dan
disimpan di youtube dan
blog
Menguji hasil - Peserta didik saling
berdiskusi, wajib saling
bertanya antar
kelompok.
- Peserta didik menguji
coba alat sederhana
dengan simulasi.
Teknologi yang
dilakukan adalah
dengan melakukan
perekaman video.
Langkah kerja - Peserta didik
alat berdiskusi,
mempresentasikan dan
menunjukkan Langkah
kerja alat. Peserta didik
menampilkan video
story telling /blog
untuk evaluasi
pengalaman mereka.
Penilaian Pengetahuan
KISI SOAL dan Instrumen Soal

CONTOH PEMBUATAN SOAL COMPUTATIONAL THINKING

Silakan buat minimal 2 soal IPA berbasis computational thinking sesuai topik Anda di LK Instrumen Penilaian
Berikut ini hanya contoh:

Nama : ZAHRAH
Asal Sekolah : SMK Negeri 3 Barru
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Termodinamika

Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar
3.5. Menganalisis hubungan antar
komponen ekosistem dan jaring-jaring
makanan di lingkungan sekitar.
4.5 Membuat karya tentang konsep jaring-
jaring makanan dalam suatu ekosistem.
Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaranproject based learning berbasis
pemanfaatan teknologi media digital dengan pendekatan
computational thinking, diharapkan peserta didik dapat
menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan
jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar serta
membuat karya tentang konsep jaring jaring makanan
dengan sikap kreatif, disiplin, komunikatif, kerjasama dan
penuh tanggungjawab dan dengan menngembangkan
berpikir kritis dan problem solving, kreatif dan inovatif,
komunikatif dan kolaboratif.

KISI SOAL PENGETAHUAN/KOGNITIF

Indikator Indikator Soal Soal

9
 Pencapaian
Kompetensi
Menganalisis Disajikan suatu Perhatikan gambar berikut ini
hubungan antar gambar tentang
komponen ekosistem dan
ekosistem dan bahan
jaring-jaring bacaan/artikel
makanan di tentang
lingkungan perusakan
sekitar. ekosistem agar
peserta didik
dapat
menganalisis
hubungan ntar
komponen
ekosistem dan
jaring-jaring  Indonesia kerap disebut sebagai surganya keanekaragaman hayati. Meski luas
makanan di daratannya hanya 1,3% dari keseluruhan luas daratan bumi, Indonesia tetaplah
lingkungan rumah yang nyaman bagi 12% mamalia, 16% reptil dan amfibi, 17% burung, 10%
sekitar. tanaman berbunga, serta 25% spesies ikan di dunia.. Namun jumlah
keanekaragaman hayati tersebut kini terancam menyusut lantaran
kejadian kebakaran hutan dan lahan (karhutla) terus muncul tiap tahun.
Ironisnya, pemerintah berkali-kali menyebut, 99% penyebab karhutla
adalah manusia.Salah satunya orangutan. Kepala Resort Sukadana dan Cagar
Alam Kepulauan Karimata, Balai Konservasi Sumber Daya Alam (BKSDA)
Kalimantan Barat (Kalbar) Uray Iskandar sempat memberikan gambaran, pada
tahun 2018 orangutan di Pulau Kalimantan mencapai 57.350 ekor. Mereka
tersebar di habitat seluas 181.692 kilometer persegi, yang mencakup Kalimantan
Barat (Kalbar), Kalimantan Tengah (Kalteng), Kalimantan Timur (Kaltim) dan
Sarawak, Malaysia. setiap tahun populasi orangutan Kalimantan sudah mengalami
penurunan akibat konversi hutan menjadi perkebunan sawit, area pertambangan,
dan pemukiman. Ini juga diperparah dengan perburuan, perdagangan satwa liar
dan perubahan iklim.
Faktor perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia ini adalah hal yang
sifatnya bisa dihindari. Kita sebagai penghuni planet bumi pada dasarnya
mengemban tugas untuk menjaga keasrian lingkungan sekitar. Aktivitas
10
manusia bisa menjadi faktor perubahan lingkungan. Penebangan hutan,
pembangunan serta penggunaan bahan-bahan kimia adalah aktivitas yang
dilakukan oleh manusia dan memberikan dampak bagi lingkungan. Penebangan
hutan terutama yang sifatnya ilegal dan dilakukan tanpa perhitungan dapat
menyebabkan kerugian bagi makhluk hidup yang tinggal di dalam serta sekitar
hutan. Baik itu hewan, tumbuhan maupun manusia semua mengalami kerugian.

Pertanyaan:
1. Analisis perbedaan kedua gambar tersebut, jelaskan perbedaan kondisi
ekosistemnya? Lalu diperkirakan bagaimana jaring-jaring makanan dari kedua
gambar tersebut.
2. Bagaimana hubungan ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan
sekitar , beri contoh sesuai bahan bacaan misalnya kebakaran hutan
mengurangi populasi orang hutan
3. Tuliskan diagram /skema jaring-jaring makanan dan ekosistem di hutan
4. Bagaimana jika terjadi penebangan hutan besar besaran terjadi terhadap
ekosistem dan jaring-jaring makanan di hutan tersebut
5. Bagaimana langkah-langkah gagasan yang harus dilakukan agar dapat
membuat ekosistem tetap terjaga dan jaring-jaring makanan tidak terganggu

11
Contoh SMP

Nama :
Asal Sekolah :
Mata Pelajaran : IPA SMP
Kelas/Semester :
Materi Pokok :

Kompetensi Dasar dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Tujuan Pembelajaran
3.1 menganalisis keterkaitan Melalui pembelajaranproject based learning berbasis
antara struktur dan fungsi pemanfaatan teknologi media digital dengan pendekatan
organ pernapasan manusia computational thinking, diharapkan peserta didik dapat
menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi organ
4.1 Menyajikan karya tentang pernafasan manusia dan menyajikan karya tentang upaya
upaya menjaga kesehatan menjaga kesehatan sistem pernafasan dengan sikap
sistem pernapasan kreatif, disiplin, komunikatif, kerjasama dan penuh
tanggungjawab dan dengan menngembangkan berpikir
kritis dan problem solving, kreatif dan inovatif,
komunikatif dan kolaboratif.

KISI SOAL PENGETAHUAN/KOGNITIF

Indikator Indikator Soal Soal

Pencapaian
Kompetensi
menganalisis Disajikan suatu
keterkaitan data Perhatikan gambar berikut
antara struktur digaram/grafik
dan fungsi tentang ….dan
organ bahan
pernapasan bacaan/artikel
manusia tentang ……..agar
peserta didik
dapat
menganalisis
12
keterakiatan
struktur dan fungsi
organ pernafasan
manusia.

Berdasarkan data stasiun pemantauan kualitas udara (SPKU) Dinas Lingku

ngan Hidup Jakarta 2019, terutama SKPU di Kebon Jeruk menunjukkan ku
alitas udara tak sehat dari empat SPKU wilayah lain di Jakarta, Bundaran H
otel Indonesia, Kelapa Gading, Jagakarsa, dan Lubang Buaya. Ada delapan
hari sangat tak sehat berdasarkan data SKPU Kebun Jeruk, angka lebih 20
0.

Berbagai penelitian menyebutkan, polusi udara menimbulkan masalah kese

hatan serius mulai dari kerusakan sel dalam tubuh, stroke, kanker otak, keg
uguran, sampai masalah kesehatan mental.

Data Dinas Kesehatan dari website Smart City Jakarta, Kebon Jeruk, jadi s
13
atu dari 16 kecamatan dengan kasus infeksi saluran pernapasan akut (ISP
A) tertinggi dari 10 penyakit lain, mencapai 1.081 kasus. Meski, angka ini be
lum terkonfirmasi tahun penghitungannya.

Berdasarkan data SPKU DLH Jakarta hanya dua hari (1%) kualitas udara b
aik, 172 hari (48%) kualitas udara sedang, 183 hari (50%) dengan udara tid
ak sehat dan delapan hari (2%) dengan udara sangat tak sehat.

Pertanyaan:
1, Bagaimana polusi udara dapat mempengaruhi gangguan pernafasan?
2.Mengapa perokok pasif lebih berbahaya , jelaskan dengan hubungannya
antar struktur dan fungsi organ pernapasan manusia
3. Apa saja yang dapat menyebabkan ISPA hubungkan dengan kualitas
udara?Bagaimana cara mencegahnya ?
4. Jelaskan manfaat mempelajari materi struktur dan fungsi organ manusia
5. Desainlah poster tentang upaya kamu mengurangi gangguan
pernafassan , kemukakan ide ide mu

14
*) Buat 2 soal yang terkait materi dan computational thinking, contoh pada soal tersebut terlihat adanya abstraksi, pengenalan pola,
decomposisi dan algoritma

Dan seterusnya: (ini hanya contoh, silakan kembangkan sendiri berdasrkan materi yang disajikan, sesuaikan dengan IPK nya),
bentuk soal harus memiliki aspek abstraksi, decomposisi, pattern recognitiion dan algoritma yang disesuaikan dengan materi

15