Te cre asc t e 2 Licenciatura en Ingenierfa de Software - EGEL Plus ISOF A con juacién se presenta un cuadro que sintetiza los géneros textuales que se incluyen en la prueba, ademas de los temas generales de las dimensiones gramatical y seméntica, y ortogréfica Temario: generos textuales y contenidos generales Peed cored ed Cee a) Coe Cee ue Registro lingiistico y caracteristicas de los géneros textuales siguientes: > Articulo de divulgacién cientifica > Editorial de periddico » Protocolo de proyecto > Convocatoria de investigacién > Resefia led > Carta de exposicién de motivos und ey de redaccion indirecta de estudio y de participacion social CConcordancia nominal: pronombres, sustantivos, articulos, adjetivos » Concordancia verbal: sujeto-verbo > Cohesion gramatical: relaciones de correferencia y elipticas > Cohesion léxico-seméntica: sinonimia y anonimia contextual > Cohesion textual: marcadores textuales » Grafofonética representaciones grficas de fonemas consonénticos, voc cos y de secuen Ortografica » Puntuacién: uso de los diversos signos de puntuacién tanto de forma aislada \ci6n con otros signos > Acentuacién: reglas de acentuacién y sus excepciones Bibliografia sugerida Aligual que en lectura, en redaccién indirecta no se solicitan contenidos ni conocimientos curricu- lares, por lo tanto, no existe una bibliografia propia para medir estas habilidades. Sin embargo, se recomienda la familiariza n con los géneros textuales mencionados, la revisiGn de las reglas gra- maticales fundamentales (concordancia), los mecanismos que le dan cohesién al texto (gramatical, Iéxico-seméntica y textual), sin olvidar que nunca se solicitard la definicién especializada de estos conceptos sino su uso en la redaccién adecuada, También en ortogeafia se sugiere un acerca niento a la normatividad académica (tanto en graffas, como en acentuacién y puntuaci6n).Sula para el sustentante - Examen General para el Egres Je la Licenciatura en Ingenierfa de Software - EGEL Plus SOFT iiente bibliografia puede ser de utilidad: Alexopoulou, A. (6/8). El enfoque basado en los géneros textuales y la evaluacién de la competen- cia discursiva. Consultado el 18 de agosto de 2021 desde: https://cve.cervantes.es/ensenanza/ biblioteca _ele/asele/pdf/21/21_0097.pdf Mecanismos de cohesion (esquema general). (s/f). Consultado el 24 de marzo de 2022 desde: Cohesion pdf (profedelengua.es) Real Academia Espaitola y Asociacién de Academias de la Lengua Espanola (2005). Diccionario pankispdnico de dudas, Bogots, Santillana. Real Academia Espanola y Asociacién de Acaclemias de la Lengua Espaitola (2009). Nueva gramarica de la lengua espanola, Madrid, Espasa. Real Academia Espanola (2010). Ortografia dela lengua espantola, Madrid, Espasa. Real Academia Espaiola (2014). Diccionario dela lengua espatola, 23a. ed., Madrid, Espasa. Ejemplos de Reactivos de Redaccién Indirecta Se incluyen tres reactivos, uno por cada una de las dimensiones. Ademis, se agregan las argumen- taciones como apoyo para comprender cual es la respuesta correcta,Reactivo 1 Subdrea o ambito: Estudio Dimensién: Comunicativa tante - Examen General para el Egres atura en Ingenierfa de Software - EGEL Plus ISOFT Un estudiante prepara la pregunta general del protocolo de investigacién que presentaré a su asesor de tesis. ;Cual de las siguientes redacciones es la que debe usar? Opcion ‘A) Justamente por todo este asunto del que hablé, quisiera hallar la informacién para responder la siguiente duda gene- rak: zcudles son los motivos y las razones que provocan que los chicos de la escuela preparatoria Ignacio Manuel Altamirano del municipio de Zacatlin, en el estado de Puebla, dejen la escuela? Opcion B) Y pues por la situacién que te acabamos de explicar, se nos hace interesante respon- der la siguiente pregunta central: zcudl es la motivacién de los jévenes de la prepa Ignacio Manuel Altamirano que esti en el centro de Zacatlin, en Puebla, para dejar Ja escuela en este nivel educativo? Opcion C) Tomando en cuenta la problemitica ex- Puesta, en la presente investigacién se plantea el siguiente cuestionamiento: gcuiiles son las causas de la desercién es- colar en los estudiantes de nivel medio su- perior de la preparatoria Ignacio Manuel Altamirano, del municipio de Zacatlan, en el estado de Puebla? Argumentacién Incorrecta. Esta opcién esta escrita con un Ienguaje coloquial y con marcas de oralidad, que se evidencia en el uso de expresiones como ‘justamente”, “los chicos” y “quisiera hallar’, por lo que no corresponde a la si- tuacién comunicativa en la que se inserta un proyecto de investigacién. Argumentacién Incorrecta. Esta opcién esta escrita con un Jenguaje informal y con marcas de oralidad, que se evidencia en el uso de la segunda per- sona singular para dirigirse al lector, asicomo el uso de las expresiones “pues" y “se nos hace interesante”, por lo que no corresponde a la situaci6n comunicativa en la que se inserta un proyecto de investigacién. Argumentacion Correcta. Esta opcin utiliza un registro formal, que se evidencia en el uso del modo impersonal, por lo que corresponde a la si- tuacién comunicativa en la que se inserta un proyecto de investigacién en el Ambito de es- tudioReactivo 2 Dimensién: Gramatical y semntica Sena ake atura en Ingenierfa de Software - EGEL Plus ISOFT eels i Elija el enunciado que est correctamente escrito. Opcién A) La chamarra y el pantal6n los compraron enuna tienda deportiva Opcion B) El zapato y la blusa blanca se daftaron y las tuvieron que reparar Opcién ©)El vestido y las medias son negras; lucen elegantes Argumentacién Correcta. En esta opcién se hace una adecua- da concordancia entre el sujeto conformado por dos sustantivos de diferente género gra- matical y el pronombre que los sustituye, el cual esta correctamente concordando en plu- ral masculino. Argumentacion Incorrecta. El pronombre no puede concor- dar en plural femenino, ya que los elementos a los que sustituye tienen diferente género gramatical ylo correcto en estos casos es con- cordar en masculino. Argumentacién Incorrecta. La concordancia entre el sujeto con dos elementos de distinto género grama- tical y su adjetivo tiene que ser en plural mas- culino; de lo contrario, se excluye al elemento masculino y la concordancia falla.Reactivo 3 Dimensién: Ortogrifica Elija el enunciado con la acentuacién correcta. Opcién A) Traje mi computadora para trabajar en tt casa toda la tarde Opcién B) En mi humilde opinién, no sé si estds listo para dirigir el equipo Opcién ©) Mi jefe se olvid6 de el y no le trajo nada por su primer aito de trabajo ea ara el Eg nierfa de Software + EGEL Plus SOFT Argumentacién Incorrecta. El monosilabo “tu” no debe llevar tilde porque no corresponde a un pronombre personal, sino @ un adjetivo posesivo que, en este caso, determina al sustantivo “casa”, Argumentacion Correcta, El monosilabo “mi” se escribe sin tilde porque corresponde a un adjetivo po- sesivo que, en este caso, califica al sustantivo “opinién’, El monosilabo “sé” se escribe con tilde porque corresponde a la conjugacién del verbo “saber” en primera persona del singu- lar del presente de indicativo que establece una relacién de transitividad con el objeto directo “si estas listo para dirigir el equipo”. Argumentacién Incorrecta. El monosilabo “mi” no debe llevar tilde porque no corresponde a un pronombre personal, sino a un adjetivo posesivo que, en este caso, califica al sustantivo “jefe”. El mo- nosilabo “el” debe llevar tilde, ya que es un pronombre.Sula para el sustentante - Examen General para el Egres Je la Licenciatura en Ingenierfa de Software - EGEL Plus SOFT 3. Tipos de reactivos (preguntas) en el EGEL Plus ISOFT 3.1 Formatos de reactivos del examen EL EGEL Plus ISOFT cuenta con dos tipos de reactivos: 1) opcién miltiple y 2) multirreactivos. La mayor parte del examen utiliza reactivos de opcién miiltiple con tres opciones de respuesta y algu- nos multirreactivos, estos iltimos sobre todo utilizados para el area de comprensién lectora. eet eer Reactivos de opcién multiple ccon tres opciones de respuesta Multirreactivos. Cuentan con una base que plantea un problema o tarea. Incluye los elementos necesarios para resolver el problema que pueden ser textos, ilustraciones, graficos, diagramas, ecuaciones y secuen- cias. Cuenta con tres opciones de respuesta de las cuales s6lo una es correcta, Las opciones de respuesta pueden ser enunciados, pa- labras, imagenes, graficos, ecuaciones, cifras 0 combinaciones de rnimeros o letras. Incluyen un estimulo que puede ser un texto, una grafica o un mapa seguidos de una serie de reactivos o preguntas que deben ser contestadas considerando la informacién incluida en el estimu- lo inicial. Cada pregunta se valora de forma independiente y cons- ta de tres opciones de respuesta, de las que sélo una es correcta. 3.2 Algunos ejemplos de reactivos A continuacién, se presentan algunos ejemplos de reactivos como los que podré encontrar en el examen,Ter tante - Examen General para el Egres Je la Licenciatura en Ingenierfa de Software - EGEL Plus SOFT Reactivos de opcién multiple Dentro del EGEL Plus ISOFT podra encontrar preguntas con algunos de los siguientes formatos de reactivos de opcién miiltiple con tres opciones de respuesta: ar ered Cuestionamiento ae Es un enunciado que le demanda una tarea especifica. Son enunciados, textos, imagenes, secuencias, tablas, grdficas, etc., en los que se ha omitido uno o varios elementos. Las opciones de respuesta inclu- yen la informacion que completa la base, con la informacién que llena los espacios de los elementos omitidos. 2 | Completamiento Es un enunciado cuya informacién establece un criterio de ordenamiento 0 jerarquizacion, a partir del cual se organizan los elementos det conjunto 3 Ordenamiento _incluido en la base. Los elementos pueden ser palabras, frases, figuras, datos numéricos, por mencionar algunos. Las opciones de respuesta muestran to- dos los elementos en distinto orden. Reactivo de cuestionamiento directo 1. Uncorporativo tiene diferentes sucursales en el pais. Su gerente busca implementar con- sultas remotas desde su oficina, ademas de manejar elementos de fragmentacién y réplica de los almacenes de datos. {Qué arquitectura de diseio le permite al sistema informatico ser auténomo en cada sitio y cumplir los requerimientos indicados? A) Distribuida B) Cliente-servidor ©) En capasSula para el sustentante - Examen General para el Egres Je la Licenciatura en Ingenierfa de Software - EGEL Plus SOFT Se plane6 desarrollar un software multimedia para la promocién turistica de una locali- dad. La informacién debe estar estructurada y ser factible de modificarse, pero lo mas re- levante es la interfaz con el usuario, considerando que es posible, eventualmente, migrar a diferentes plataformas. {Qué arquitectura de diseito se requiere en este caso? A) Basada en componentes B) Modelo-vista-controlador ©) Orientada a objetos Reactivo de completamiento Una microempresa de desarrollo de software elabora un proyecto interno para la aten- cidn de peticiones de clientes. Debido a la falta de personal no se conté con un adminis- trador de proyectos, pero se tienen registros contables de los gastos. Por esta razén, se decidi6 contratar a un administrador para el proyecto, el cual debe estimar los costos directos e indirectos en los que se incurrié en el cumplimiento del trabajo. El mecanismo de control por utilizar es el cilculo de... A) variacién del costo (CV) B) indice de ejecucién del costo (CPI) C) costo real (AC)Sula para el sustentante - Examen General para el Eg eee era nierfa de Software + EGEL Plus SOFT Reactivo de ordenamiento 4. Elpersonal del Departamento de Informatica procede a la implantacién de un nuevo sis- tema de control de personal. Ordene las fases que deben llevarse a cabo para su correcta implantacién. 1. Capacitacin al usuario 2, Instalacién del software 3. Prueba del software 4, Verificacién de los equipos A) 2,3,4,1 B) 4,1,2,3 ©) 4,2,3,1Sula para el sustentante - Examen General para el Egres 2 Licenciatura en Ingenierfa de Software - EGEL Plus ISOFT Multirreactivos Lea el texto y responda las preguntas I ala 3. Los gemelos de Siam La joven madre est tendida en su cama. Acaba de dara luz a unos gemelos. Est cansada pero feliz. La mujer que le ayuda de repente grita. “;Qué pasa?” pregunta preocupada la madre. Le- vanta la cabeza para mirar a sus bebés y se suelta a llorar. Los bebés estin unidos por el pecho y no pueden separarlos. Esto sucedié en Siam, nombre con el que se conocfa antes a Tailandia, por el ano de 1811. La madre nombré a sus bebés Chang y Eng. Ambos crecieron y llegaron a ser los mas famosos ge- melos siameses. Muchas personas venian de todo Siam para mirar curiosamente a los gemelos. Und gemelos’, pens6 el hombre y les pregunt6 a Chang y a Eng “;qué dicen?, ;se vienen conmigo a los Estados Unidos?” Sin més, se fueron con el hombre. Nunca regresaron a Siam, ni volvieron cuando cumplieron 18 afos, un estadounidense los vio. “Puedo ganar dinero con estos a vera su familia. [...] Al poco tiempo de trasladarse a su nueva morada, los gemelos encontraron a dos hermanas. Sus nombres eran Adelaide y Sarah. Los gemelos se enamoraron de las hermanas. Chang se cas6 con Adelaide, y Eng se cas6 con Sarah. Las uniones eran poco convencionales, pues las mujeres vivian en casas separadas y los gemelos vivian con Adelaide durante cuatro dias y después iban a la casa de Saraha pasar otros cuatro dias, Bran matrimonios verdaderamente excepcionales; sin embargo, fueron largos y muy felices. Chang y Adelaide tuvieron diez niftos, y Eng y Sarah tuvieron once nifos. Los gemelos [...] no siempre estaban felices el uno con el otro. A veces discutian y dejaban de hablarse. A cada médico que aparecia le preguntaban “nos podria separar?” Y cada médico consultado les contestaba “no puedo separarlos: la operacién es demasiado peligrosa”. Asi, los .gemelos tuvieron que permanecer juntos. Una noche, cuando los gemelos tenian 63 aitos, Eng se desperté de repente. Miré a Chang que dormia a su lado sin moverse. Chang no respiraba. Eng grité para pedir ayuda, y uno de sus hijos vino. “El tio Chang ests muerto”, le dijo el joven. “Entonces yo moriré pronto”, le dijo Eng y comenzé a llorar. Dos horas después Eng murié, Durante 63 aos los gemelos de Siam con- vivieron como uno solo, Al final, ellos también murieron como uno solo. Heyer, 8.(1990). More true stories, Kssex: Longman, 1990,