AREA DE ARTE Y CULTURA - SEGUNDO GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IV “INCENTIVAMOS LA IDENTIDAD A NIVEL PERSONAL, FAMILIAR, LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL A TRAVÉS DEL
TEATRO”

INFORMACIÓN GENERAL

I.1. UGEL: 01 – El Porvenir I.5. Director: Walter Agustín Fernández Gutiérrez

I.2. Institución Educativa: N. ° 80823 El Indoamericano I.6. Subdirector (e): Fabian Gutiérrez Mozo
I.3. Grado y secciones: 2° “A”, “B”, “C”, “D”, “E”, “F”, “G” I.7. Coordinador Pedagógico: Carlos Enrique Valladares Gamarra
I.4. Duración: 5 semanas I.8. Equipo docente: Luis Mercedes Flores Morillas
Inicio:26/06/2023 María del Socorro Flores Gutiérrez
Término:28/07/2023etiembre Rosi Marilú Vásquez Rodríguez
l 14 Martín Contreras Gonzáles

II. Situación significativa

La riqueza de nuestro patrimonio natural y cultural nos enorgullece, es objeto de admiración en el mundo y es fuente de recursos y conocimientos para el progreso
científico y sociocultural. Sin embargo, esta riqueza se ve afectada por un ejercicio ciudadano que la desconoce o la niega, lo que se evidencia, por ejemplo, en los
estudiantes de nuestra I.E. Nº 8023 “El Indoamericano” que no cuidan nuestro patrimonio cultural ni respetan las áreas naturales protegidas, y no reconocen el gran
aporte de las prácticas ancestrales en el mundo moderno, incluso en la ciencia. Esta situación nos invita a repensar desde las aulas nuestro aporte como área y
plantear las siguientes interrogantes. ¿En qué medida el componente del teatro nos permitirá incentivar la identidad de nuestros estudiantes, de sus familias, de la
comunidad local, regional y nacional? ¿Qué estrategias vinculadas a la práctica del teatro permiten incentivar la identidad de nuestros estudiantes, de sus familias, de
la comunidad local, regional y nacional?

III. Propósitos de aprendizaje

Competencia Estándar del ciclo VI Capacidades Criterios de evaluación Instrumento

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales cuando describe las características
fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las
culturas que los producen, y las asocia a experiencias,
mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que
generan diferentes reacciones e interpretaciones en las
Aprecia de personas. Investiga las creencias, cosmovisiones,
manera crítica las tradiciones y la función social de manifestaciones
manifestaciones artístico-culturales de diversos tiempos y lugares y
artístico culturales distingue las diferentes maneras en que se usa el arte
para representar y reflejar la identidad de un grupo de
personas. Integra la información recogida para describir
la complejidad y la riqueza de la obra, así como para
generar hipótesis sobre el significado y la intención del
artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas
utilizadas en relación a las intenciones específicas.
Crea proyectos Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos
 Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
 Contextualiza las manifestaciones
culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente
 Explora y experimenta los lenguajes
 Identifica información acerca de la
elaboración de un diorama
 Establece los aspectos fundamentales de la
realidad local, regional y nacional que
podrían incentivarse a efectos de generar
niveles de identidad peruana.
 Reconoce la importancia del proceso
artístico comunicativo, a través de técnicas
para la elaboración de sus proyectos Lista de cotejo
artísticos -elaboración de dioramas-
 Elabora una presentación interactiva acerca
de la elaboración de su diorama,
enfatizando las características de la
sociedad peruana
 Desarrolla proyectos elaborativos a partir de Lista de cotejo
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que representan y comunican ideas e intenciones del arte. los cuales se puedan afirmar la identidad de
específicas. Selecciona, experimenta y usa los  Aplica procesos creativos. su localidad, de la región y del país.
elementos del arte, los medios, materiales,  Evalúa y socializa sus procesos y  Elabora dioramas referidos a los
herramientas, técnicas y procedimientos apropiados proyectos. acontecimientos que han marcado los
para sus necesidades de expresión y comunicación. procesos de identidad peruana -por
Genera o desarrolla ideas investigando una serie de ejemplo, la independencia del Perú-
recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas
específicos personales o sociales. Planifica, diseña,  Socializa su producto artístico a efectos de
desde los
improvisa y manipula elementos de los diversos incentivar el sentimiento de peruanidad de
lenguajes
lenguajes del arte para explorar el potencial de sus cara a las fiestas patrias.
artísticos
ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de
otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y  Prepara una exposición en el exterior del
reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, aula para mostrar su producto realizado.
modificándolos de manera continua para lograr sus
intenciones. Establece estrategias de mejora para que
sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
Planifica la presentación de sus proyectos considerando
su intención y el público al que se dirige.

Creatividad, cultura y recreación en su Eje

Eje integrador regional
Tema Eje vida cotidiana. Educación, emprendimiento y cultura institucional Identidad Regional

Enfoques transversales Valores Actitudes Acciones observables

 Reconocimiento al valor de las  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
diversas identidades culturales y menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
Respeto a la identidad cultural relaciones de pertenencia de los manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
estudiantes. creencias.

Enfoque intercultural  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre

diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
 Fomento de una interacción
científico, buscando complementariedades en los distintos
equitativa entre diversas culturas,
Diálogo intercultural planos en los que se formulan para el tratamiento de los
mediante el diálogo y el respeto
desafíos comunes.
mutuo.

Competencias  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

transversales Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos en diversos formatos.
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 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

Áreas relacionadas  Tutoría, DPCC, Comunicación, Educación Física, CC.SS., Educación Religiosa

IV. Relación entre producción y la secuencia de actividades

 Identifica información acerca de la elaboración de un diorama

¿En qué medida la práctica del teatro permitirá promover estrategias de que
promuevan la identidad a nivel institucional, local, regional y nacional? ¿Qué
Reto
estrategias vinculadas a la práctica del teatro permiten afianzar una
propuesta coherente con la identidad cultural de nuestro país?
 Establece los aspectos fundamentales de la realidad local, regional y
nacional que podrían incentivarse a efectos de generar niveles de
identidad peruana.
 Desarrolla proyectos elaborativos a partir de los cuales se puedan
afirmar la identidad de su localidad, de la región y del país.
Producto  Elabora dioramas referidos a los acontecimientos que han marcado
los procesos de identidad peruana -por ejemplo, la independencia del
Perú-
 Socializa su producto artístico a efectos de incentivar el sentimiento de
peruanidad de cara a las fiestas patrias.
 Prepara una exposición en el exterior del aula para mostrar su
producto realizado.

Sesión Capacidades Criterios de evaluación Descripción de las actividades en cada Tiempo Evidencia
modalidad
 Identifica información acerca de la elaboración de Día 1: Recoge información
un diorama sobre los diversos
 Establece los aspectos fundamentales de la aspectos que
Percibe realidad local, regional y nacional que podrían constituyen la sesión
manifestaciones incentivarse a efectos de generar niveles de  Bienvenida de aprendizaje.
artístico-culturales. identidad peruana.  Información acerca de la técnica del
Sesión 01:  Reconoce la importancia del proceso artístico Diorama Elabora una
Investigamos Contextualiza las comunicativo, a través de técnicas para la presentación
 Cómo construir un diorama
acerca de la manifestaciones elaboración de sus proyectos artísticos - 150´ interactiva referida a
 La cultura ecológica y la elaboración de
elaboración de culturales. elaboración de dioramas- la elaboración de un
dioramas diorama, la temática y
dioramas  Elabora una presentación interactiva acerca de la
Reflexiona creativa  Temática local, regional y nacional su afinidad a la cultura
elaboración de un diorama
ecológica que se
y críticamente
promueve en la I.E.
80823 “El
Indoamericano”

Percibe  Establece los aspectos fundamentales de la Día 2:

150´
manifestaciones realidad local, regional y nacional que podrían Ficha de planificación
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 Diseña sus proyectos para la

Sesión 02: artístico-culturales. Bocetos previos a la
incentivarse a efectos de generar niveles de elaboración de su diorama realización de su
“Los dioramas
y su utilidad Contextualiza las identidad peruana.  Promueve el uso de materiales trabajo final.
 Reconoce la importancia del proceso artístico reciclados en la elaboración de sus
para promover manifestaciones
comunicativo, a través de técnicas para la Tríptico acerca de la
nuestra culturales. dioramas -alcanza una relación de
elaboración de sus proyectos artísticos - elaboración del
identidad elaboración de dioramas- materiales-
diorama, materiales y
cultural” Reflexiona creativa
y críticamente características.

 Desarrolla proyectos elaborativos a partir de los Día 3 - 4

cuales se puedan afirmar la identidad de su
localidad, de la región y del país.  Esquematiza, diseña y elabora su diorama
Sesión 03 - 04:  Elabora dioramas referidos a los acontecimientos
para representar una escena relacionada
que han marcado los procesos de identidad Ficha de planificación
peruana -por ejemplo, la independencia del Perú- con su realidad local, regional y/o nacional,
“Elabora su
Explora y a efectos de fortalecer su identidad, Bocetos previos a la
diorama con
material reciclado experimenta los  Socializa su producto artístico a efectos de utilizando material de reciclaje. realización de su
para afirmar su lenguajes del arte. incentivar el sentimiento de peruanidad de cara a trabajo final.
identidad local, las fiestas patrias.
 Socializa su producción a través de una 300’
regional y Aplica procesos Desarrollo de su
muestra interna.
nacional” creativos.  Prepara una exposición en el exterior del aula proyecto de
para mostrar su producto realizado. elaboración del
diorama.
Evalúa y socializa
sus procesos y
proyectos.

Sesión 05: Explora y  Desarrolla técnicas curatoriales referidos al Día 5 150´

“Socializa sus experimenta los montaje de una exposición. Ficha de planificación
dioramas en la lenguajes del  Utiliza sus producciones artísticas para difundir
muestra por el arte. los elementos de su identidad local, regional y Bocetos previos a la
 Socializa su producto artístico a efectos de
Día del logro” nacional. realización de su
incentivar el sentimiento de peruanidad de cara trabajo final.
Aplica procesos  Comparte sus producciones con sus pares. a las fiestas patrias.
creativos.  Socializa y evalúa sus producciones artísticas.
 Prepara una exposición en el exterior del aula Desarrollo de su
proyecto
para mostrar su producto realizado.
Evalúa y
socializa sus Muestra colectiva
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acerca de la identidad
cultural en su
procesos y localidad, región y
proyectos. nación.

V. Recursos y materiales
Materiales educativos
 Material impreso elaborado por el Docente del área y que
será utilizado en el desarrollo de la sesión.
Recursos educativos
 Revistas y periódicos digitalizados.
 OVA (Objetos virtuales de aprendizaje)
 Softwares: Corel Draw, Paint, Word, etc.
 Plumones, lápices de color, rotuladores
 Equipos audiovisuales y útiles de escritorio.
Espacios de aprendizaje
 El aula
 El aula de innovaciones pedagógicas
 Espacios libres de la institución y de la comunidad

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

https://es.wikihow.com/hacer-un-diorama
https://dematerias.com/como-hacer-dioramas/
https://www.youtube.com/watch?v=dONdyiCsqsw&ab_channel=ManualidadesTokTok
https://www.youtube.com/watch?v=UARLaHkR_F0

Prof. María del Socorro Flores Gutiérrez Prof. Rosi Marilú Vásquez Rodríguez Prof. Martín Contreras Gonzáles Mg. Luis Mercedes Flores Morillas
Docente de Área Docente de Área Docente de Área Docente de Área

V°B° Fabian Gutiérrez Mozo V°B° Carlos Valladares Gamarra

Subdirector Coordinador Pedagógico