Uniwersytet Śląski w Katowicach str.

12
Wydział Prawa i Administracji

Kierunek i poziom studiów: Administracja I stopnia

Sylabus modułu: Historia administracji_Hispr_a1_01
Nazwa wariantu modułu (opcjonalnie): -
1. Informacje ogólne

koordynator modułu dr Andrzej Drogoń, andrzej.drogon@us.edu.pl

rok akademicki I
Semestr Zimowy
forma studiów Stacjonarne/niestacjonarne
sposób ustalania Egzamin
oceny końcowej
modułu
Informacje -
dodatkowe

2. Opis zajęć dydaktycznych i pracy studenta

Nazwa Kod
Wykład Hispr_a1_01_fs_1
prowadzący dr Andrzej Drogoń, andrzej.drogon@us.edu.pl
grupa(-y) -
treści zajęć I. Wprowadzenie
A. zdefiniowanie pojęcia administracji w znaczeniu funkcjonalnym i negatywnym,
B. podstawowe zasady organizacji administracji nowożytnej:
- resortowość,
- centralizacja i decentralizacja
- koncentracja i dekoncentracja,
- hierarchiczne podporządkowanie,
- kolegialność, jednoosobowe kierownictwo,
- biurokratyzm,
II. Początki administracji nowożytnej
A. organizacja zarządu we Francji od XVI do XVIII wieku,
B. reforma administracji w monarchii Habsburgów za rządów Marii Teresy i Józefa II,
C. reforma administracji w Rosji w XVIII wieku a reforma zarządu w Prusach w XVIII
wieku,
III. Myśl administracyjna oraz reformy zarządu w Polsce w drugiej połowie XVIII
wieku
A. reformy z lat 1764-1775,
B. reformy doby Sejmu Czteroletniego,
C. reformy sejmu grodzieńskiego z 1793 roku,
D. administracja w okresie powstania kościuszkowskiego,
III. Początki administracji państwa konstytucyjnego na ziemiach polskich
A. administracja Księstwa Warszawskiego,
B. administracja Królestwa Polskiego,
12
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 13
Wydział Prawa i Administracji

C. administracja Wolnego Miasta Krakowa,

IV. Rozwój administracji publicznej w okresie kształtowania się państwa prawnego
A. reformy administracji pruskiej w XIX wieku,
B. reformy administracji w Austrii i w monarchii Austro - Węgierskiej, ze szczególnym
uwzględnieniem autonomii Galicji,
C. reformy administracji w Rosji w XIX wieku,
D. administracja centralna i samorządowa w Wielkiej Brytanii w XIX wieku,
V. Administracja II Rzeczypospolitej
A. administracja centralna,
B. administracja terytorialna ,
C. samorząd terytorialny,
D. administracja specjalna
E. kontrola administracji
VI. Administracja na ziemiach polskich w okresie II wojny światowej
A. administracja ziem polskich pod okupacją sowiecką
B. administracja ziem polskich pod okupacją niemiecką
C. Polskie Państwo Podziemne
D. próby kształtowania administracji pod zwierzchnictwem sowieckim po 1943r.
VII. Administracja w Polsce Ludowej ( PRL)
A. Administracja centralna,
B. administracja terytorialna,
C. kontrola administracji,
D. polityczne uwarunkowania administracji w okresie PRL,
VII. Sądownictwo administracyjne
A. modele sądownictwa stosowane we Francji, Prusach i Austrii,
B. sądownictwo administracyjne w Księstwie Warszawskim i Królestwie Polskim,
C. sądownictwo administracyjne w II Rzeczypospolitej,
D. problem sądownictwo administracyjnego w PRL

metody Jak w opisie modułu

prowadzenia zajęć
liczba godzin 30
dydaktycznych
(kontaktowych)
liczba godzin 20
pracy własnej
studenta
opis pracy własnej Student podejmuje analizę źródeł obejmujących wskazaną literaturą przedmiotu i
studenta źródła normatywne obejmujące akty prawne oraz orzecznictwo. Praca ta zmierza do
samodzielnego przyswajania wiedzy teoretycznej i poszukiwanie rozwiązań
problemów wskazanych na wykładzie. Prowadzący zajęcia w trakcie wykładu
wskazuje studentom problem do rozwiązania i wskazuje źródła, pomagające w
znalezieniu rozwiązania. Na kolejnym spotkaniu prowadzący omawia zagadnienie
sprawdzając, czy studenci w sposób właściwy rozwiązali problem, w razie zaistnienia
błędów myślowych analizuje zagadnienie ponownie wskazując prawidłową metodę.
organizacja zajęć Wykład w auli przy wykorzystaniu werbalnych form przekazu (15 spotkań po 2 godz.
tygodniowo).
literatura
obowiązkowa A. Ajnenkiel: Administracja w Polsce. Zarys historyczny. Warszawa 1977.
13
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 14
Wydział Prawa i Administracji

H. Izdebski: Historia administracji. Warszawa 1998.

D. Malec, J. Malec: Historia administracji i myśli administracyjnej. Kraków 2003.
T. Maciejewski: Historia administracji. Warszawa 2002.
W. Witkowski: Historia administracji w Polsce. 1764-1989. Warszawa 2006.

literatura J. Bardach, B. Leśnodorski, M. Pietrzak: Historia ustroju i prawa polskiego. Warszawa

uzupełniająca 2009.
S. Grodziski: Porównawcza historia ustrojów państwowych. Kraków 1998.
G. Górski: Historia administracji. Warszawa 2002.
D. Janicka: Ustrój administracji w nowożytnej Europie. Toruń 2002.
A. Korobowicz, W. Witkowski: Historia ustroju i prawa polskiego. Zakamycze 1998.
M. Kallas, A. Lityński: Historia ustroju i prawa Polski Ludowej. Warszawa 2000
J. Malec: Polska myśl administracyjna w XVIII wieku. Kraków 1986.
M. Sczaniecki: Powszechna historia państwa i prawa. Warszawa 2009.

Wypisy źródłowe:
Historia administracji w Polsce 1764-1989.Wybór źródeł. A. Bereza, G. Smyk, W.P.
Tekely, A. Wrzyszcz. Warszawa 2006.
Historia państwa i prawa. Wybór tekstów źródłowych. Red. B. Lesiński. Poznań 1995.
M. Hładij, D. Malec, J. Malec, Z. Zarzycki: Historia administracji wybór źródeł. Red. J.
Malec. Kraków 2002.
Wybór tekstów źródłowych do historii państwa i prawa w dobie nowożytnej. Oprac.
M. Sczaniecki. Warszawa 1972.

adres strony www -

zajęć
informacje -
dodatkowe

Nazwa Kod
Ćwiczenia Hispr_a1_01_fs_1
prowadzący dr Andrzej Drogoń, andrzej.drogon@us.edu.pl
grupa(-y) -
treści zajęć I. Wprowadzenie
A. zdefiniowanie pojęcia administracji w znaczeniu funkcjonalnym i negatywnym,
B. podstawowe zasady organizacji administracji nowożytnej:
- resortowość,
- centralizacja i decentralizacja
- koncentracja i dekoncentracja,
- hierarchiczne podporządkowanie,
- kolegialność, jednoosobowe kierownictwo,
- biurokratyzm,
II. Początki administracji nowożytnej
A. organizacja zarządu we Francji od XVI do XVIII wieku,
B. reforma administracji w monarchii Habsburgów za rządów Marii Teresy i Józefa II,
C. reforma administracji w Rosji w XVIII wieku a reforma zarządu w Prusach w XVIII

14
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 15
Wydział Prawa i Administracji

wieku,
III. Myśl administracyjna oraz reformy zarządu w Polsce w drugiej połowie XVIII
wieku
A. reformy z lat 1764-1775,
B. reformy doby Sejmu Czteroletniego,
C. reformy sejmu grodzieńskiego z 1793 roku,
D. administracja w okresie powstania kościuszkowskiego,
III. Początki administracji państwa konstytucyjnego na ziemiach polskich
A. administracja Księstwa Warszawskiego,
B. administracja Królestwa Polskiego,
C. administracja Wolnego Miasta Krakowa,
IV. Rozwój administracji publicznej w okresie kształtowania się państwa prawnego
A. reformy administracji pruskiej w XIX wieku,
B. reformy administracji w Austrii i w monarchii Austro - Węgierskiej, ze szczególnym
uwzględnieniem autonomii Galicji,
C. reformy administracji w Rosji w XIX wieku,
D. administracja centralna i samorządowa w Wielkiej Brytanii w XIX wieku,
V. Administracja II Rzeczypospolitej
A. administracja centralna,
B. administracja terytorialna ,
C. samorząd terytorialny,
D. administracja specjalna
E. kontrola administracji
VI. Administracja na ziemiach polskich w okresie II wojny światowej
A. administracja ziem polskich pod okupacją sowiecką
B. administracja ziem polskich pod okupacją niemiecką
C. Polskie Państwo Podziemne
D. próby kształtowania administracji pod zwierzchnictwem sowieckim po 1943r.
VII. Administracja w Polsce Ludowej ( PRL)
A. Administracja centralna,
B. administracja terytorialna,
C. kontrola administracji,
D. polityczne uwarunkowania administracji w okresie PRL,
VII. Sądownictwo administracyjne
A. modele sądownictwa stosowane we Francji, Prusach i Austrii,
B. sądownictwo administracyjne w Księstwie Warszawskim i Królestwie Polskim,
C. sądownictwo administracyjne w II Rzeczypospolitej,
D. problem sądownictwo administracyjnego w PRL

metody Jak w opisie modułu

prowadzenia zajęć
liczba godzin 15
dydaktycznych
(kontaktowych)
liczba godzin 36
pracy własnej
studenta
opis pracy własnej Student podejmuje analizę źródeł obejmujących wskazaną literaturą przedmiotu i
studenta źródła normatywne w skład których wchodzą akty prawne oraz orzecznictwo. Praca ta
15
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 16
Wydział Prawa i Administracji

zmierza do samodzielnego przyswajania wiedzy teoretycznej i poszukiwanie

rozwiązań problemów wskazanych przez prowadzącego. Prowadzący zajęcia w trakcie
ćwiczeń wskazuje studentom problem do rozwiązania i wskazuje źródła, pomagające
w znalezieniu rozwiązania. Analiza wskazanych źródeł oraz literatury przedmiotu,
samodzielne budowanie konstrukcji pojęciowych oraz porównywanie różnych
instytucji w celu zrozumienia istoty zagadnienia, trening zapamiętywania wiedzy
poprzez stosowanie indywidualnych technik zapamiętywania pozwala studentom na
precyzyjniejsze przygotowanie zagadnień.
Studenci poprzez analizę tekstów prawnych szukają zadanych rozwiązań problemów.
Następnie prowadzący omawia zagadnienie sprawdzając, czy studenci w sposób
właściwy rozwiązali problem, w razie zaistnienia błędów myślowych analizuje
zagadnienie ponownie wskazując prawidłową metodę.
organizacja zajęć Ćwiczenia odbywają się w salach ćwiczeniowych w zespołach 30-to osobowych, przy
wykorzystaniu werbalnych form przekazu. Istota sprowadza się do aktywnego udziału
studentów (7 spotkań po 2 godz. co dwa tygodnie). Studenci piszą krótką pracę
zawierającą 6 szczegółowych pytań dotyczących tematu będącego przedmiotem zajęć
w danym tygodniu (wejściówka), co zmusza do systematycznego przygotowywania się
do zajęć, po czym w oparciu o wybrane akty prawne analizują materie będącą
przedmiotem wcześniej wskazanego zakresu tematycznego. Analizie tekstów
towarzyszy dyskusja pozwalająca na zrozumienie istoty języka prawnego. Wnioski
stanowią wyjaśnienie problemów oraz podstawę do stawiania tez niezbędnych do
zrozumienia zagadnienia. Inicjowanie dyskusji zmierzającej do wskazywania przez
studentów obszarów niezrozumiałych w trakcie analizy podręczników, formułowanie
pytań pozwalających na wyjaśnienie problemowych zagadnień, wskazywanie metod
badawczych, wspólna analiza tekstów prawnych, uczenie umiejętności zestawiania
problemów oraz komparatystycznej analizy zagadnień prowadzi do wyjaśnienia pojęć
koniecznych dla zrozumienia materii wskazanych w opisie przedmiotu oraz
przyswojenia materii pozwalających na zrozumienie wpływu doświadczeń
historycznych na funkcjonowanie współczesnych modeli administracji publicznej.
Pozwala na właściwe przygotowanie się do kolokwiów sprawdzających oraz do
dyskusji w obrębie zagadnień wskazanych jako tematy spotkań .

literatura A. Ajnenkiel: Administracja w Polsce. Zarys historyczny. Warszawa 1977.

obowiązkowa H. Izdebski: Historia administracji. Warszawa 1998.
D. Malec, J. Malec: Historia administracji i myśli administracyjnej. Kraków 2003.
T. Maciejewski: Historia administracji. Warszawa 2002.
W. Witkowski: Historia administracji w Polsce. 1764-1989. Warszawa 2006.

literatura J. Bardach, B. Leśnodorski, M. Pietrzak: Historia ustroju i prawa polskiego. Warszawa

uzupełniająca 2009.
S. Grodziski: Porównawcza historia ustrojów państwowych. Kraków 1998.
G. Górski: Historia administracji. Warszawa 2002.
D. Janicka: Ustrój administracji w nowożytnej Europie. Toruń 2002.
A. Korobowicz, W. Witkowski: Historia ustroju i prawa polskiego. Zakamycze 1998.
M. Kallas, A. Lityński: Historia ustroju i prawa Polski Ludowej. Warszawa 2000
J. Malec: Polska myśl administracyjna w XVIII wieku. Kraków 1986.
M. Sczaniecki: Powszechna historia państwa i prawa. Warszawa 2009.

Wypisy źródłowe:
16
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 17
Wydział Prawa i Administracji

Historia administracji w Polsce 1764-1989.Wybór źródeł. A. Bereza, G. Smyk, W.P.

Tekely, A. Wrzyszcz. Warszawa 2006.
Historia państwa i prawa. Wybór tekstów źródłowych. Red. B. Lesiński. Poznań 1995.
M. Hładij, D. Malec, J. Malec, Z. Zarzycki: Historia administracji wybór źródeł. Red. J.
Malec. Kraków 2002.
Wybór tekstów źródłowych do historii państwa i prawa w dobie nowożytnej. Oprac.
M. Sczaniecki. Warszawa 1972.

adres strony www -

zajęć
informacje -
dodatkowe

Nazwa Kod
Wykład Hispr_a1_01_fns_1
prowadzący dr Andrzej Drogoń, andrzej.drogon@us.edu.pl
grupa(-y) -
treści zajęć I. Wprowadzenie
A. zdefiniowanie pojęcia administracji w znaczeniu funkcjonalnym i negatywnym,
B. podstawowe zasady organizacji administracji nowożytnej:
- resortowość,
- centralizacja i decentralizacja
- koncentracja i dekoncentracja,
- hierarchiczne podporządkowanie,
- kolegialność, jednoosobowe kierownictwo,
- biurokratyzm,
II. Początki administracji nowożytnej
A. organizacja zarządu we Francji od XVI do XVIII wieku,
B. reforma administracji w monarchii Habsburgów za rządów Marii Teresy i Józefa II,
C. reforma administracji w Rosji w XVIII wieku a reforma zarządu w Prusach w XVIII
wieku,
III. Myśl administracyjna oraz reformy zarządu w Polsce w drugiej połowie XVIII
wieku
A. reformy z lat 1764-1775,
B. reformy doby Sejmu Czteroletniego,
C. reformy sejmu grodzieńskiego z 1793 roku,
D. administracja w okresie powstania kościuszkowskiego,
III. Początki administracji państwa konstytucyjnego na ziemiach polskich
A. administracja Księstwa Warszawskiego,
B. administracja Królestwa Polskiego,
C. administracja Wolnego Miasta Krakowa,
IV. Rozwój administracji publicznej w okresie kształtowania się państwa prawnego
A. reformy administracji pruskiej w XIX wieku,
B. reformy administracji w Austrii i w monarchii Austro - Węgierskiej, ze szczególnym
uwzględnieniem autonomii Galicji,
C. reformy administracji w Rosji w XIX wieku,

17
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 18
Wydział Prawa i Administracji

D. administracja centralna i samorządowa w Wielkiej Brytanii w XIX wieku,

V. Administracja II Rzeczypospolitej
A. administracja centralna,
B. administracja terytorialna ,
C. samorząd terytorialny,
D. administracja specjalna
E. kontrola administracji
VI. Administracja na ziemiach polskich w okresie II wojny światowej
A. administracja ziem polskich pod okupacją sowiecką
B. administracja ziem polskich pod okupacją niemiecką
C. Polskie Państwo Podziemne
D. próby kształtowania administracji pod zwierzchnictwem sowieckim po 1943r.
VII. Administracja w Polsce Ludowej ( PRL)
A. Administracja centralna,
B. administracja terytorialna,
C. kontrola administracji,
D. polityczne uwarunkowania administracji w okresie PRL,
VII. Sądownictwo administracyjne
A. modele sądownictwa stosowane we Francji, Prusach i Austrii,
B. sądownictwo administracyjne w Księstwie Warszawskim i Królestwie Polskim,
C. sądownictwo administracyjne w II Rzeczypospolitej,
D. problem sądownictwo administracyjnego w PRL

metody Jak w opisie modułu

prowadzenia zajęć
liczba godzin 30
dydaktycznych
(kontaktowych)
liczba godzin 70
pracy własnej
studenta
opis pracy własnej Student podejmuje analizę źródeł obejmujących wskazaną literaturą przedmiotu i
studenta źródła normatywne zawierające akty prawne oraz orzecznictwo. Praca ta zmierza do
samodzielnego przyswajania wiedzy teoretycznej i poszukiwanie rozwiązań
problemów wskazanych na wykładzie. Prowadzący zajęcia w trakcie wykładu
wskazuje studentom problem do rozwiązania i wskazuje źródła, pomagające w
znalezieniu rozwiązania. Na kolejnym spotkaniu prowadzący omawia zagadnienie
sprawdzając, czy studenci w sposób właściwy rozwiązali problem, w razie zaistnienia
błędów myślowych analizuje zagadnienie ponownie wskazując prawidłową metodę.
organizacja zajęć Wykład w auli przy wykorzystaniu werbalnych form przekazu (7 spotkań po 4 godz.
oraz 1 spotkanie 2 godzinne zgodnie z ustalonym harmonogramem zjazdów)
literatura A. Ajnenkiel: Administracja w Polsce. Zarys historyczny. Warszawa 1977.
obowiązkowa H. Izdebski: Historia administracji. Warszawa 1998.
D. Malec, J. Malec: Historia administracji i myśli administracyjnej. Kraków 2003.
T. Maciejewski: Historia administracji. Warszawa 2002.
W. Witkowski: Historia administracji w Polsce. 1764-1989. Warszawa 2006.

literatura J. Bardach, B. Leśnodorski, M. Pietrzak: Historia ustroju i prawa polskiego. Warszawa

18
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 19
Wydział Prawa i Administracji

uzupełniająca 2009.
S. Grodziski: Porównawcza historia ustrojów państwowych. Kraków 1998.
G. Górski: Historia administracji. Warszawa 2002.
D. Janicka: Ustrój administracji w nowożytnej Europie. Toruń 2002.
A. Korobowicz, W. Witkowski: Historia ustroju i prawa polskiego. Zakamycze 1998.
M. Kallas, A. Lityński: Historia ustroju i prawa Polski Ludowej. Warszawa 2000
J. Malec: Polska myśl administracyjna w XVIII wieku. Kraków 1986.
M. Sczaniecki: Powszechna historia państwa i prawa. Warszawa 2009.

Wypisy źródłowe:
Historia administracji w Polsce 1764-1989.Wybór źródeł. A. Bereza, G. Smyk, W.P.
Tekely, A. Wrzyszcz. Warszawa 2006.
Historia państwa i prawa. Wybór tekstów źródłowych. Red. B. Lesiński. Poznań 1995.
M. Hładij, D. Malec, J. Malec, Z. Zarzycki: Historia administracji wybór źródeł. Red. J.
Malec. Kraków 2002.
Wybór tekstów źródłowych do historii państwa i prawa w dobie nowożytnej. Oprac.
M. Sczaniecki. Warszawa 1972.

adres strony www -

zajęć
informacje -
dodatkowe

3. Opis sposobów weryfikacji efektów kształcenia modułu

Nazwa Kod
Egzamin hispr_a1_01_w_1
kod(-y) zajęć Hispr_a1_01_fs_1, Hispr_a1_01_fns_1
osoba(-y) dr Andrzej Drogoń, andrzej.drogon@us.edu.pl
przeprowadzająca(
-e) weryfikację
grupa(-y) -
wymagania Egzamin obejmuje zagadnienia omawiane na wykładzie oraz zlecone studentom
merytoryczne do opracowania w ramach pracy własnej. Zakres merytoryczny ogólnie wyznaczają
efekty kształcenia określone w module przedmiotu, a w szczegółach w treści zajęć
określone w tabeli nr 2 sylabusu przedmiotu (powyżej).
Przykładowe pytania z zakresu wiedzy:
- zdefiniuj pojęcie administracja w ujęciu negatywny i pozytywnym
(funkcjonalnym)
- wyjaśnij pojęcie centralizacji i decentralizacji w administracji
- cechy modelu biurokratycznego w ujęciu Maxa Webera
Przykładowe pytania sprawdzające umiejętności:
- wyjaśnij, w jaki sposób funkcjonowała administracja w okresie monarchii
absolutnej
- wskaż, jakie zmiany w praktyce działania administracji nowożytnej wnosi zasada
fachowości
19
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 20
Wydział Prawa i Administracji

- jaką rolę należy przypisać sądownictwu administracyjnemu w praktyce państwa

konstytucyjnego?
Przykładowe pytania testu aktywnego
- w którym rok Piotr I wydał Tabelę Rang?
-na jakim gruncie funkcjonował generalny kontroler finansów?
- kiedy po raz pierwszy pojawiła się na gruncie polskim instytucja realizująca
funkcję sądownictwa administracyjnego?
kryteria oceny Na egzaminie student musi wykazać się zarówno wiedzą, jak i umiejętnościami.
Ocena dostateczna – student musi wykazać się ogólną orientacją w zakresie
podstawowych zasad funkcjonowania historycznych instytucji administracji i
umiejętnością rozwiązywania podstawowych problemów w tym zakresie.
Ocena dobra - student musi zaprezentować przedstawione przez egzaminatora
zagadnienie historyczno ustrojowe i wyjaśnić jego wpływ na funkcjonowanie
mechanizmów, które mogły oddziaływać na współczesne modele, oznacza to, że
musi wykazać umiejętność wykorzystania wiedzy teoretycznej w celu rozwiązania
praktycznego problemu.
Ocena bardzo dobra - student musi zaprezentować wiedzę wykraczającą poza
przedstawioną na wykładach, czyli również tę, którą nabywa w ramach pracy
własnej. Wykazuje umiejętności dokonania wyboru i oceny różnych aspektów
zjawisk wypływających z przeanalizowanych rozwiązań, powinien wyraźnie
dostrzegać związki pomiędzy rozwiązaniami historycznymi, ich genezą i
praktycznym zastosowaniem, a mechanizmami funkcjonującym w warunkach
współczesnej administracji.
1. Ocena końcowa modułu stanowi średnią arytmetyczną ostatecznej oceny z zaliczenia i
ostatecznej oceny z egzaminu, o ile w pkt. 2 i 3 nie postanowiono inaczej.
2. Jeśli ostateczna ocena z zaliczenia lub egzaminu jest niedostateczna (2.0), to ocena
końcowa modułu jest także niedostateczna (2.0).
3. Jeśli średnia ustalona wg. zasad określonych w pkt. 1 będzie stanowić ułamek, ocena
końcowa modułu zostanie zaokrąglona wg. następującego przelicznika:
poniżej 3.26 = 3.0
3.26 - 3.75 = 3.5
3.76 - 4.25 = 4.0
4.26 – 4.75 = 4.5
4.76 – 5.00 = 5.0

przebieg procesu W ramach pierwszego wykładu studenci otrzymują informację o sposobie

weryfikacji przeprowadzenia egzaminu. Egzamin odbywa się w formie pisemnej. Na
pierwszym wykładzie określone są również zasady przeprowadzenia egzaminu
przedterminowego, który zostanie przeprowadzony po ostatnim wykładzie, gdy
studenci zgłoszą chęć uczestnictwa w takim egzaminie. Pierwszy termin egzaminu,
niezależnie od tego, czy będzie on poprzedzony egzaminem przedterminowym czy
nie, odbywa się zawsze w trakcie sesji egzaminacyjnej. Egzamin ma dualistyczny
charakter: student otrzymuje wydrukowane pytania na dwóch stronach kartki
formatu A-4. Pierwsza część ma wymiar problemowy. Studenci odpowiadają na
trzy pytania, z których dwa pierwsze sprawdzają wiedzę, trzecie zaś umiejętności.
Na drugiej stronie student otrzymuje 14 pytań o charakterze testowym. Jest to
test aktywny, nakazujący odpowiedzi na ściśle określone pytanie, wymagający
precyzyjnej odpowiedzi. Student ma 30 minut na udzielenie odpowiedzi.
informacje -
dodatkowe
20
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 21
Wydział Prawa i Administracji

Nazwa Kod
Kolokwium pisemne hispr_a1_01_w_1
kod(-y) zajęć Hispr_a1_01_fs_1,
osoba(-y) dr Andrzej Drogoń, andrzej.drogon@us.edu.pl
przeprowadzająca(
-e) weryfikację
grupa(-y) -
wymagania Kolokwium jest sprawdzeniem wiedzy i nabytych umiejętności studenta w obrębie
merytoryczne zagadnień omawianych na ćwiczeniach oraz zadanych studentom do opracowania
w ramach pracy własnej. Zakres merytoryczny odpowiada efektom kształcenia
określone w module przedmiotu, określone w tabeli nr 2 sylabusu przedmiotu
(powyżej) jako treści zajęć. W trakcie kolokwium studenci odpowiadają na sześć
pytań, z których połowa sprawdza ich wiedzę, a druga połowa umiejętności.
Przykładowe pytania z zakresu wiedzy:
- wskaż istotę monarchii absolutnej
- przedstaw pierwsze urzędy oparte na zasadach fachowości na ziemiach polskich
- jakie podmioty pełniły rolę administracji ogólne w II RP
Przykładowe pytania sprawdzające umiejętności:
- czym różni się istota urzędów funkcjonujących w państwie stanowym od
organów administracji?
- jaką rolę odegrała Rada Stanu w budowaniu nowożytnej administracji na
ziemiach polskich?
- czym różni się model zastosowany w NTA od zastosowanego w NSA?
kryteria oceny Na kolokwium pisemnym student musi wykazać się zarówno wiedzą, jak i
umiejętnościami. Metoda oceny została dostosowana do kryteriów oceny
stosowanej na egzaminie (kolokwium od egzaminu nie różni kryterium oceny,
tylko merytoryczny zakres materiału do opanowania).
Na egzaminie student musi wykazać się zarówno wiedzą, jak i umiejętnościami.
Ocena dostateczna – student musi wykazać się ogólną orientacją w zakresie
podstawowych zasad funkcjonowania historycznych instytucji administracji i
umiejętnością rozwiązywania podstawowych problemów w tym zakresie, w dużym
stopniu nabytą w ramach pracy własnej.
Ocena dobra - student musi zaprezentować przedstawione przez egzaminatora
zagadnienie historyczno ustrojowe i wyjaśnić jego wpływ na funkcjonowanie
mechanizmów, które mogły oddziaływać na współczesne modele, oznacza to, że
musi wykazać umiejętność wykorzystania wiedzy teoretycznej w celu rozwiązania
praktycznego problemu, zrozumieć przedstawione przez egzaminatora
zagadnienie teoretyczne i wyjaśnić jego praktyczne znaczenie
Ocena bardzo dobra - student musi zaprezentować wiedzę wykraczającą poza
przedstawioną na wykładach, czyli również tę, którą nabywa w ramach pracy
własnej. Wykazuje umiejętności dokonania wyboru i oceny różnych aspektów
zjawisk wypływających z przeanalizowanych rozwiązań, pokazuje umiejętność
dokonania wyboru i oceny różnych wariantów rozwiązania problemu, powinien
wyraźnie dostrzegać związki pomiędzy rozwiązaniami historycznymi, ich genezą i
praktycznym zastosowaniem, a mechanizmami funkcjonującym w warunkach
współczesnej administracji.
21
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 22
Wydział Prawa i Administracji

przebieg procesu Na pierwszych ćwiczeniach studenci otrzymują informację o sposobie uzyskania

weryfikacji zaliczenia, w tym o kolokwium pisemnym, które odbędzie się na przedostatnich
zajęciach. Na spotkaniu tym, po zakończeniu merytorycznej części zajęć, studenci
przystępują do kolokwium. Kolokwium ma charakter opisany wyżej - studenci
odpowiadają na sześć pytań, z których pierwsze trzy sprawdzają wiedzę, pozostałe
umiejętności. Kolokwium trwa 30 minut. W trakcie kolokwium pisemnego student
przez cały czas ma dostęp do analizowanych w trakcie ćwiczeń źródeł prawa. Na
ostatnich zajęciach osoba prowadząca ćwiczenia omawia wyniki kolokwium i
podaje prawidłowe rozwiązania. Studenci, którzy uzyskali ocenę niedostateczną
mają możliwość poprawy wyniku kolokwium.
informacje -
dodatkowe

Nazwa Kod
Dyskusja hispr_a1_01_w_1
kod(-y) zajęć Hispr_a1_01_fs_1,
osoba(-y) dr Andrzej Drogoń, andrzej.drogon@us.edu.pl
przeprowadzająca(
-e) weryfikację
grupa(-y) -
wymagania Dyskusja w trakcie zajęć ćwiczeniowych stanowi nawiązanie do problematyki,
merytoryczne którą student ma opanować w ramach zajęć ćwiczeniowych, nade wszystko w
ramach pracy własnej przygotowującej do ćwiczeń i uczestnicząc w zajęciach
wykładowych. Weryfikacja obejmuje nie tylko wiedzę, ale także nabyte przez
studenta umiejętności. Zakres merytoryczny ogólnie wyznaczają efekty kształcenia
określone w module przedmiotu, zawarte w tabeli nr 2 sylabusu przedmiotu
(powyżej). Problematyka dyskusji, która będzie przeprowadzona na konkretnych
zajęciach ćwiczeniowych jest określona każdorazowo w sposób przedstawiony w
rubryce opis pracy własnej studenta tabeli 2 niniejszego sylabusu.
Przykładowa problematyka dyskusji:
- jakie znaczenie dla nowożytnej administracji miało przyjęcie zasady centralizacji
lub decentralizacji
- czym jest fachowość w administracji
- ochrona praw podmiotowych a władcze formy działania administracji
- problemy budowy administracji na ziemiach polskich po I wojnie światowej
- sądownictwo administracyjne a sądownictwo powszechne
kryteria oceny W trakcie dyskusji weryfikowane są zarówno wiedza, umiejętności, jak i
kompetencje społeczne studenta. Prowadzący dyskusję dba, by wszyscy studenci
brali w niej aktywny udział. Udział w dyskusji ma charakter dobrowolny, ocena
stanowi cząstkowe dopełnienie oceny uzyskanej w ramach prac pisemnych. Za
udział w dyskusji student otrzymuje ocenę cząstkową w postaci „+”, przy czym trzy
plusy stanowią podwyższenie oceny końcowej o jeden punkt (np. z dostateczny na
dobry). W trakcie dyskusji student wykazuje się podstawową wiedzą,
odpowiadając na pytania; rozwiązuje problemy praktyczne z zakresu zastosowania
przepisów i zauważa sprzeczne interesy stron zainteresowanych w podjęciu
odmiennych rozstrzygnięć, powinien wykazywać się szeroką wiedzą, odpowiadać
wyczerpująco na pytania, rozwiązywać skomplikowane problemy praktyczne
22
Uniwersytet Śląski w Katowicach str. 23
Wydział Prawa i Administracji

wymagające jednoczesnego zastosowania różnych przepisów, wykazuje, że potrafi

wiedzę teoretyczną przełożyć na rozwiązanie konkretnych problemów i rozumie
różne postawy stron wynikające z odmienności interesów.

przebieg procesu W trakcie zajęć ćwiczeniowych prowadzący przedstawia studentom problem do

weryfikacji dyskusji. Wprowadza do zagadnienia, następnie proponuje przygotować projekty
rozwiązań, wskazuje na konieczność poszukania odpowiedzi w materiałach
źródłowych oraz podręcznikach. Następnie prowadzący proponuje otwartą
dyskusję, w trakcie której analizowane są kolejne możliwe warianty rozwiązania
problemu. W dyskusji nacisk jest kładziony na ustalenie właściwych źródeł
przepisów prawnych, które mają być zastosowane, głównie jednak na
umiejętność zastosowania wiedzy teoretycznej dla oceny i wyboru
najwłaściwszego wariantu rozwiązania, co pozwala na praktyczne rozstrzygnięcia
problemu. Dyskusja prowadzi do określenia wzajemnych interesów stron
zainteresowanych rozstrzygnięciem i znalezienia rozstrzygnięcia optymalnego. Po
zakończeniu dyskusji na dany temat prowadzący dokonuje krótkiego
podsumowania obejmującego ocenę wypowiedzi dyskutantów oraz wskazuje
oceny za szczególne zaangażowanie dyskusję.
informacje -
dodatkowe

23