AUTISMO: UMA PERSPECTIVA SENSORIAL 

AUTISMO: UMA PERSPECTIVA SENSORIAL 

Autora: 

Thamara Bensi 
 
Conteúdo 
3 O QUE É O TRANSTORNO DO 
PROCESSAMENTO SENSORIAL? 
4 QUAIS SÃO ESSES SENTIDOS QUE 
PERTENCEM AO PROCESSAMENTO SENSORIAL? 
5 QUAL A IMPORTÂNCIA DO PROCESSAMENTO 
SENSORIAL? 
5 DIAGNÓSTICO COM RELAÇÃO AO TPS 
6 SINTOMAS APARENTES 
7 PROCESSAMENTO SENSORIAL NO TEA 
8 REFERÊNCIAS 
 
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Atualmente,  têm  surgido  diferentes  concepções  com  relação  ao  au-  tismo  que  consideram  anormalidades  na 
percepção sensorial como sendo a base para os principais sintomas do transtorno. 
São  muitas  ideias  diante da problemática sensorial no TEA, embo- ra esses problemas ainda não sejam considerados 
sintomas  para  cri-  tério  diagnóstico  oficial,  porém  é  de  comum  acordo entre os pro- fissionais que trabalham com a 
demanda  que  as dificuldades do processamento sensorial existem e afetam ainda mais a vida diária das crianças com 
TEA. 
Portanto,  o  principal  objetivo  é  discorrer  acerca  do  Transtorno  do  Processamento  Sensorial  (TPS)  em  relação  ao 
Transtorno do Es- pectro Autista (TEA). 
O QUE É O TRANSTORNO DO PROCESSAMENTO SENSORIAL? 
É  algo  atual,  porém  não  é  moda,  não  é  fase,  é  uma  condição  existen-  te  e  permanente,  sendo possível de haver um 
diagnóstico e inter- venções a cerca disso. 
É  um  transtorno  que  atualmente  está  em  evidência,  porém  ainda  pouco  popular,  não  só  para  a  sociedade  do  senso 
comum,  mas  tam- bém entre os profissionais da área da saúde. O motivo de ser uma doença tão negligenciada é pelo 
fato  de  afetar  muitas  crianças  com  TEA  e TDAH, sendo os seus sintomas “mascarados” pelos estereó- tipos criados 
acerca de tais diagnósticos. 
Trata-se  de  uma  condição,  na  qual,  o  cérebro  demonstra  ter  difi-  culdades  em  receber  e  responder  às  informações 
que vem através dos sentidos, sendo chamada de disfunção de integração sensorial. 
São  os  sentidos  que  captam  as  informações  do  ambiente  a  todo  instante,  mas  é o processamento sensorial (PS) que 
dá  sentido  ao  que  é  recebido.  Sem  um  processamento  sensorial  adequado  have-  ria  somente  um  conjunto  de 
informações  sem  significado,  ou  seja,  processamento  sensorial  diz  respeito  ao  procedimento  neurológico 
responsável por organizar as informações recebidas do ambiente 
 
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(interno – corpo – externo – mundo), para que sejam usadas de for- ma apropriada diariamente. 
É  um  processo  dinâmico  e  cíclico  que  funciona  em  modelo  “feedback”,  ou  seja,  conforme  o indivíduo realiza uma 
atividade,  o  próprio  movimento gera estímulos sensoriais, que devem ser organizados e transformados em respostas, 
o que consequentemen- te gera mais estímulos, criando um “ciclo vicioso”. 
QUAIS SÃO ESSES SENTIDOS QUE PERTENCEM AO PROCESSAMENTO SENSORIAL? 
•  Tátil:  o  sentido  do  tato;  resposta  dos  receptores  da  pele  sobre o toque, pressão, temperatura, dor e movimento dos 
pêlos so- bre a pele. 
• Auditivo: contribuição relativa aos sons, a habilidade de per- ceber corretamente, discriminar, transformar e reagir 
a sons; 
•  Oral:  Relativo à boca, a habilidade de perceber corretamente, discriminar, processar e responder aos paladares ou a 
estímu- los dentro da boca; 
•  Olfativo:  relativo  ao  cheiro,  uma  habilidade  de  perceber  cor-  retamente,  discriminar,  processar  e  responder  a 
diferentes odores. 
• Visual: relativo à vista, a habilidade de perceber corretamente, discriminar, processar e responder ao que se vê. 
• Vestibular: situado no ouvido interno responsável sobre as rea- ções ao movimento e equilíbrio. 
•  Proprioceptivo:  o  sentido  da  “posição”;  Como  o  cérebro  inter-  preta  a  posição  do  corpo,  peso,  pressão, 
alongamento,  movi-  mentos  e  alterações  na  posição.  A  capacidade  de  perceber  es-  pacialmente,  cada  segmento 
corporal  em  particular  ou  o corpo como um todo, tanto em situações estáticas, como nas ativida- des que demandam 
movimento (dinâmicas). 
 
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QUAL A IMPORTÂNCIA DO PROCESSAMENTO SENSORIAL? 

Quando  o  processamento  sensorial  ocorre  de  forma  eficaz  respos-  tas  adaptativas  são  geradas,  de  modo  que  o 
indivíduo  consegue  li-  dar  com  seu  ambiente  e  manter  uma  rotina  sem  grandes  problemas.  O  processamento 
sensorial  auxilia  o  cérebro  a organizar as sensa- ções, assim como um guarda de trânsito organiza os carros para que 
o trânsito flua. 
Portanto,  o  processamento  sensorial  é  essencial  para  um  desenvol-  vimento  apropriado.  Dessa  forma,  as  nossas 
capacidades  de  proces-  samento  sensorial  serão  usadas  para  a  interação  social;  o  desenvol-  vimento  de habilidades 
motoras e para a atenção e concentração. 
DIAGNÓSTICO COM RELAÇÃO AO TPS: 
Vale  ressaltar  que  todos  nós  possuímos  processamento  sensorial  di- ferente, porém a grande maioria consegue lidar 
com  as  dificulda-  des  de  forma  tranquila  em  seu  dia-dia.  Torna-se  um  Transtorno,  no  momento  em  que  essas 
dificuldades  influenciam  negativamente  na  rotina  do  individuo,  atrapalhando  de  forma  significativa  em  suas 
funções. 
Há dois tipos de desordem com relação ao processamento senso- rial, citados abaixo: 
Desordem da Modulação Sensorial (DMS) – Tipo I 
Refere-se  à  dificuldade  de  regular  e  organizar  as  respostas  do  estí-  mulo  sensorial.  As  respostas  podem  variar 
dependendo do tipo do estímulo sensorial e do contexto. Divide-se em três subtipos: 
•  Hiper-responsividade  sensorial:  é  uma  tendência  para  respon-  der  estímulos  sensoriais  mais  rapidamente,  mais 
intensivamen- te e com longa duração; 
• Hipo-responsividade sensorial: tendência a não responder ao estímulo sensorial; 
 
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• Desejo pela sensação/busca sensorial: tendência de desejar es- tímulos sensoriais intensos e incomuns. 
Desordem da Descriminação Sensorial (DDS) – Tipo II 
Refere-se à dificuldade de interpretar as qualidades da informação sensorial. 
Desordem Motora de Base Sensorial (DMBS) – Tipo III 
Possui dois subtipos: 
• Postural: problema com a postura e o controle postural, devi- do a problemas sensoriais; 
• Dispraxia: problema para planejar, dar sequência e executar ações motoras, devido a problemas sensoriais. 
SINTOMAS APARENTES: 
São  comportamentos  aparentes,  no  qual,  observamos  e  interpreta-  mos  como  sendo  reações  sem  conexão, 
demonstrando certa desor- ganização, “sem” contexto. 
Tais dificuldades podem: 
• Afetar o comportamento da criança (ex: impulsivas, desaten- tas, distraindo-se facilmente); 
•  Prejudicar  os  seus  movimentos  (nível  de  atividade  alto  ou  baixo,  descoordenado  ou  desajeitado,  caindo  e 
tropeçando frequentemente); 
•  Influenciar  a  sua  capacidade  de  aprendizagem  (dificuldade  em  concentrar-se,  perturbar-se  com  os  ruídos, 
distrair-se com esti- mulação visual); 
• Influir na sua relação com os outros e a sua auto imagem (di- ficuldade em relacionar-se com crianças da mesma 
idade, 
 
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demasiado  sensíveis  ou  críticos,  demasiado  ansiosos  ou  receo-  sos,  tendendo  a  isolar-se  ou  frustrar-se  facilmente); 
Pode  im-  pedir  uma  criança  de  brincar  e  de  experimentar  as  interações  fundamentais  para  a  aprendizagem  e 
interação social. 
PROCESSAMENTO SENSORIAL NO TEA: 
Um  detalhe  deve  ser  levado  sempre  em  conta:  a  particularidade  de  cada  um.  Isso  significa  que  o  processamento 
sensorial,  nesses  casos,  apresenta  especificidades  quando  o  assunto  é  a  reação  diante  de  al-  guma  situação  que 
configure  a  sensibilidade.  Portanto,  não  se  deve  nunca  generalizar,  pois  cada  criança  com  ou  sem  TEA  pode apre- 
sentar uma característica diferente. 
Com  relação  à  resposta  sensorial  anormal,  os  comprometimentos  globais  com  a  modulação  e  resposta  do  estímulo 
sensorial  têm sido amplamente relatados na literatura, descrevendo os padrões com- portamentais e as características 
do autismo. 
A  principal  disfunção  sensorial  apresentada  no  TEA  é  com  rela- ção ao processamento auditivo. Aproximadamente 
40% das crian- ças com autismo foram relatadas por terem sintomas por sensibi- lidade a sons. 
A  resposta  visual  também  é  relatada,  a  evasão  do  contato  visual  e  o  uso  ineficiente  da  fixação  do  olhar  foram 
descritos  como  carac-  terísticas  iniciais  do  autismo.  A  hiper-resposta  ao  estímulo  táctil,  disfunções  de  atenção  e 
excitação, sendo explicadas com relação às deficiências no estímulo de modulação sensorial. 
A  presença  de  problemas  de  modulação  sensorial  nos  autistas  não  só  está relacionada com os sintomas do autismo, 
como  possivel- mente contribui para o aparecimento dos mesmos. Se os sistemas simpático e parassimpático de uma 
criança  não trabalham de modo a manter um estado calmo de alerta, atividades rotineiras podem se tornar um grande 
desafio.  Em  outras  palavras,  se  uma  criança  não  é  capaz  de  manter  uma  homeostase  fisiológica  em  função de pro- 
blemas  de  modulação  sensorial,  lhe  sobra  muito  pouca  energia  para  participar  das atividades significativas do dia a 
dia. 
 
8 AUTISMO: UMA PERSPECTIVA SENSORIAL 
Os  comportamentos  apresentados  pelos  autistas  podem  sim  ser  in-  dicadores  de  que  problemas  sensoriais  estejam 
presentes.  O  com-  portamento  de  cobrir  o  ouvido  ou  os  olhos  com  as  mãos,  tipica-  mente  encontrado  nos  autistas, 
pode  indicar,  por  exemplo,  uma  hipersensibilidade  auditiva  e/ou  visual  que  deve  ser  investigada  mais  a  fundo. 
Portanto, prejuízos sensoriais não devem ser descar- tados como possíveis causas dos comportamentos autistas. 
A  investigação  de  problemas  sensoriais  no  autismo  nunca  esteve  tão  em  evidência.  Mesmo  essas questões já tendo 
sido  abordadas  na  literatura  do  autismo,  somente  agora  ganham  devida  atenção  e  é de extrema importância possuir 
esse  olhar  diferenciado  para possí- veis intervenções de mais sucesso, consequentemente melhorando a qualidade de 
vida dos autistas. 
REFERÊNCIAS: 
BARANEK,  G.  T.,  FOSTER,  L.  G.,  &  BERKSON,  G. Tactile defensi- veness and stereotypic behaviors. American 
Journal of Occupa- tional Therapy, 51, 91-95, 1997. 
BARANEK,  G.  T.  Autism  during  infancy:  a  retrospective  video  analysis  of  sensory-motor  and  social  behaviors  at 
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BARANEK, G. T. Efficacy of sensory and motor interventions for 
children with autism. J. Autism Dev. Disord. 32, 397–422, 2002. 
BARANEK,  G.  T.,  BOYD,  B.  A.,  POE,  M.  D.,  DAVID,  F.  J.,  &  WAT-  SON,  L.  R.  Hyperresponsive  sensory 
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233–245, 2007. 
BARANEK,  G.  T.,  DAVID,  F.  J.,  POE,  M.  D.,  STONE,  W.  L.,  &  WA-  TSON,  L.  R.  Sensory  experiences 
questionnaire:  discriminating  sensory  features  in  young  children  with  autism,  developmental  delays,  and  typical 
development. J. Child Psychol. Psychiatry 47, 591–601, 2006. 
 
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