PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Datos generales:
Asignatura: inglés Grado y grupo(s): tercero Profr(a):

D,E,F turno matutino

SEGUNDO TRIMESTRE Campo Formativo: lenguaje y comunicación – Enfoque pedagógico : aprender haciendo

Practica social del lenguaje : Periodo trimestral del 15 de noviembre al 14 de marzo.

Interpreta y ofrece descripciones de Planeación de noviembre , diciembre, marzo
situaciones inesperadas en una
conversación ,

Competencias específicas de la asignatura que se favorecen: Competencias para la vida:

Leer literatura de suspenso ,describir estados de animo expresar
quejas orales sobre servicios de salud .
Comprender y dar secuencia a instrucciones de recetas de cocina o
reparación de aparatos electrodomésticos
AMBIENTES SOCIALES DE APRENDIZAJE : FAMILIAR Y
COMUNITARIO , LUDICO Y LITERARIO.
ACTIVIDAD COMUNICATIVA : intercambios asociados a información
de uno mismo y de otros , intercambios asociados al
entorno ,expresión literaria,
Movilizan conocimientos ,habilidades ,actitudes , y valores
hacia objetivos concretos para una acción común
complejos de la vida cotidiana visualizando un problema
con conocimientos adquiridos con habilidad lectora
integrándose a la cultura escrita y de forma oral aprender
para saber , aprender hacer ,aprende a ser
Rasgos a desarrollar para el perfil de egreso:
Utiliza el lenguaje oral y escrito materno para
comunicarse con claridad ,fluidez.interactuar en
distintos contextos sociales y culturales ,poseer
herramientas básicas para comunicarse en
ingles .busca , selecciona , analiza , evalua ,y utiliza
información de diversas fuentes .
Asume y practica
 No. de Aprendizajes
Nivel de desempeño Secuencia didáctica con base en los contenidos
sesiones esperados
Escucha , valora ,
describe, interpreta B1 – B1.3
ideas principales y
12 detalles de
descripciones
inesperadas .
Presenta
planteamientos ,
contraargumenta y
defiende derechos de
los jóvenes.
Selecciona revisa
comprende ideas
principales y detalles
al leer poemas.

6 Del 14 al 23 de Tema a analizar : APERTURA :

noviembre Adverbios de lugar Se les proporcionara una lista de adverbios de lugar

Que su objetivo es indicar el sitio en donde se

6 Del 5 al 9 de Encuentran las personas y cosas. Algunos adverbios
Diciembre Son : here –aquí ,there –alla , close –near - cerca ,
Far – lejos , etc
DESARROLLO:
Pronunciaran después del maestro, solos y
individualmente para registro de participaciones
Realizaran un dibujo representativo por ejemplo.

CIERRE:
Se le proporcionara un párrafo en el cual van a ubicar a
las personas según el lugar indicado con dibujo
representativo. Pondrán en orden enunciados en inglés
de acuerdo a su significado para que se den cuenta
que por lo general ambos idiomas no es lo mismo
3
 Del 3 al 7 de diciembre Tema a analizar :
3 Del 10 al 14 de
diciembre
17-18-19 de diciembre
EVALUACIÓN
Producto final
(Actividades relevantes que
impacten en el logro de los
aprendizajes esperados)
APERTURA :
Quejas Se les proporcionara quejas en inglés que se originan
en varios lugares y el motivo de los mismos
Ejemplos:
The soup is cold – la sopa esta fría.
The fork is dirty – el tenedor esta sucio
Los alumnos There isn´t soap- no hay jabón
participaran en There´s a lot of noisy – hay mucho ruido
diferentes actividades
culturales DESARROLLO:
decembrinas Pronunciaran despues del maestro, solos y individual
para registrar su participación .
CIERRE:
Colocaran en orden enunciados en ingls de acuerdo a
su significado y realizaran dibujo representativo ,
NOTA: 1
Antes de termino de clase se firma el tema visto y se
registra en la evaluación continua
Formas, instrumentos o estrategias de evaluación
(listas de cotejo, Rúbricas, Portafolios de evidencias, etc. que deberán anexar a
ésta planificación y entregar a cada alumno dicho instrumento) Valor asignado (porcentual o
Aquí también se especifican los rasgos con su propio instrumento si así se numérico)
requiriera; o bien especificar la estrategia de evaluación.
Diálogo en inglés corto con
el tema de quejas .

Inventario de emociones de Examen oral de expresiones en inglés de quejas Examen de pronunciación 10%
un poema
Información de tradiciones de
México y otros países 10%

Respuesta con preguntas y

preguntas con palabras interrogativas y respuestas con información información especifica 20%
especificas con el tema de quejas lectura en inglés de un poema

Lectura en inglés 20%

Actitud hacia la clase ,firmas del maestro al final de la clase, firma de
Padres de familia, disciplina, limpieza de aula, organización y orden en
Apuntes
Organización y actitud hacia la
clase , firmas de padres de
familia en libreta ,disciplina,
limpieza áulica, autoevaluación ,
coe valuación. 10%.
Entrega de productos 20%

Información especifica 10 %

METAS FIJADAS EN LA RUTA ACUERDOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR PRIORIDAD EDUCATIVA QUE

DE MEJORA ESTABLECIDOS EN EL ACORDADAS EN EL C.T.E. SE ATIENDE
(FASE INTENSIVA) COLECTIVO DOCENTE

EJEMPLO:  COMUNICAR DE FORMA  HOJA DE SEGUIMIENTO LA MEJORA DE LOS

LOGRAR UN PROMEDIO MÍNIMO INMEDIATA A LOS APRENDIZAJES
 REGISTRO COTIDANO Y
PADRES DE FAMILIA PERMANENTE DE LA EVALUACIÓN
DE 9.0 BIMESTRAL EN CADA LAS INCONSISTENCIAS FORMATIVA
EN LA EVALUACIÓN Lectura
 ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA
GRUPO QUE SE ATIENDE FORMATIVA DE SUS FIRMAR LOS RASGOS E
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ,Y
HIJOS. Escritura
APUNTES
 QUE LOS ALUMNOS
FIRMEN DE RECIBIDO
EN CASO DE TENER  cotutores apoyaran a alumnos en Matematicas
dudas que el tutor en acuerdo con el
CITATORIO alumno o padre de familia sugieran
 DAR A CONOCER A LOS en pedir apoyo Inglés
ALUMNOS LOS RASGOS  que los directivos respeten las Formación cívica y ética
DE EVALUACIÓN Y evaluaciones de los docentes y
tengan comunicación entre ellos .
ENTREGAR A CADA
UNO LOS  deserción y rezago escolar.
INSTRUMENTOS A  Cada docente llevara ua libreta de
UTILIZAR (AL INICIO bitácora.
DEL TRIMESTRE)

Firma del profesor responsable

Miguel Angel Mancilla carballo
Fecha de entrega:
Recibió y revisó:
Subdirectora: Norma Pérez Pérez

Ver. 4.0

Gobierno del Estado de México

SEIEM
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Datos generales:
Asignatura: ingles Grado y grupo(s): tercero Profr(a
B-D- vesp.
SEGUNDO TRIMESTRE Campo Formativo: lenguaje y comunicación . ENFOQUE PEDAGOGICO. Aprender hacer

AMBIENTES SOCIALES DE PERIODO BIMESTRAL : DEL 19 DE NOVIEMBRE AL 31 DE MARZO

APRENDIZAJE : lúdico y literario.
Académico y de formación PLANEACION : ENERO – FEBRERO 2019.

Competencias específicas de la asignatura que se favorecen: Competencias para la vida:

PRODUCCION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS DE ACTIVIDADES
COTIDIANAS .
LOS ALUMNOS SERAN CAPACES DE COMUNICARSE EN DIVERSAS
SITUACIONES COTIDIANAS Y FAMILIARES.
, ORGANIZAR SU PENSAMIENTO , ANALIZAR Y RESOLVER
PROBLEMAS .
ACCEDER A DIFERENTES EXPRESIONES CULTURALES PROPIAS Y
DE OTROS PAISES , VALORES CULTURALES , ACTITUD ANALITICA Y
RESPONSABLE EN LOS PROBLEMAS QUE AFECTAN AL MUNDO .
Interpretar y ofrecer descripciones de situaciones inesperadas
comparativas en un intercambio oral.
Leer obras de teatro para comparar actitudes y conductas asumidas
por personas en países en los que se habla inglés y en México.
Movilizan conocimientos ,habilidades ,actitudes , y valores
hacia objetivos concretos para una acción común
complejos de la vida cotidiana visualizando un problema
con conocimientos adquiridos con habilidad lectora
integrándose a la cultura escrita y de forma oral aprender
para saber , aprender hacer ,aprende a ser
Rasgos a desarrollar para el perfil de egreso:
Utiliza el lenguaje oral y escrito materno para
comunicarse con claridad ,fluidez.interactuar en
distintos contextos sociales y culturales ,poseer
herramientas básicas para comunicarse en
inglés .busca , selecciona , analiza , evalua ,y utiliza
información de diversas fuentes .
Asume y practica

Estándar(es) curricular(es): PARTICIPAR EN ACTIVIDADES COMUNICATIVA CON ACTITUDES POSITIVAS Y

RESPONSABLES HACIA LA LENGUA Y CULTURA PROPOIAS Y DE OTROS PAISES

Temas transversales y/o de relevancia social:

APRENDER A RESOLVER CONFLICTOS. TRABAJO COMPARTIDO Y COOPERATIVO,CRITICAS CONSTRUCTIVAS, LA

IMPORTANCIA DE LA CONVIVENCIA EN EL GRUPO, VINCULOS INTERPOERSONALES, RESPONSABILIDAD PERSONAL Y

DEL GRUPO, Y SANA CONVIVENCIA

ACTIVIDAD COMUNICATIVA : expresión lúdica.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE :

Lee literatura fantástica o de suspenso para evaluar diferencial culturales.

Interpreta y escribe instrucciones para realizar un experimento sencillo

Escribe un informe breve sobre un acontecimiento histórico .

 No. de Aprendizajes
Nivel de desempeño Secuencia didáctica con base en los contenidos
sesiones esperados

24 Seleccione un evento B1 –B1.3 APERTURA

del pasado

Describa eventos
enigmáticos.

Formula hipótesis
para adivinar enigmas
que explican sucesos
pasados.

Selecciona , revisa,lee,
comprende ,describe ,
completa y escribe
enunciados de
narraciones , sus
acciones y
características de los
personajes
Selecciona ,
interpreta, escribe
edita instructivos y
instrucciones

APERTURA :
3 Del 7 al 11 de enero Tema a analizar : Se les explicara que existen verbos en inglés en pasado
Tiempo pasado regulares e irregulares.
Los verbos regulares en pasado se les agrega la
terminación : ED.
Y los verbos irregulares en inglés en pasado cambian
sus letras.
Ejemplos :

Walk –walked – caminar caminó

Drink –drank - beber – bebió
Play – played – jugar –jugó
Eat – ate - comer -comió
 DESARROLLO.

Relacionaran verbos con su vocabulario

correspondiente en inglés.

CIERRE :
Se les proporcionara enunciados en pasado en
inglés ,con su pregunta y ellos anexaran respuesta
especifica

3 Del 14 al 18 de enero Tema a analizar : APERTURA:

Tiempo pasado con Se les proporcionara ejemplos con enunciados en
palabras inglés en pasado y preguntas con palabras
interrogativas interrogativas .

Ejemplos :

I went to a party last Saturday- yo fui a una fiesta el

sábado pasado.

Who went to the party ? ¿quién fue a la fiesta

When did you go ? ¿ cuando fuiste ?

DESARROLLO.

Pronunciaran los ejemplos después del maestro, solos

Un alumno dice un enunciado , otro pregunta y otro
responde y de esa manera se registraran
participaciones.

CIERRE :
Leerán un pequeño texto de su libro y contestaran
preguntas con información especifica.

3 Del 21 al 25 de enero Se realizara examen

oral de verbos en
inglés en tiempo
pasado
3 Del 28 de enero al 1 Se realizara examen En tiempo pasado.
de febrero de dictado de verbos
3 Del 4 al 8 de febrero Leerán literatura APERTURA:
fantástica o de Los alumnos seleccionaran una historia fantástica o de
3 Del 11 al 15 de febrero suspenso. suspenso general para el grupo, leerán en silencio y en
lluvia de ideas darán a conocer de que se trata.
Por que el tema es
extenso DESARROLLO:
De la historia que seleccionen obtendrán información
especifica como :
El tema ,propósito, datos de publicación , autor,
editorial etc.

CIERRE :
De la historia identificaran verbos en sus diferentes
tiempos , condicionales con la palabra : if . sustantivos,
adjetivos , palabras difíciles buscando significados en
su diccionario o en el traductor.

3 Del 18 al 22 de febrero Tema a analizar : APERTURA:

Instrucciones Se les explicara la importancia del propósito , la
Del 25 de febrero al 1 organización,la estructura , y las características de
de marzo . textos de instructivos.

Por que el tema es Y para poner en función algún electrodoméstico,

muy minucioso por su juguetes etc es importarte seguir paso a paso con
estructura. palabras de secuencia como son :
First – primero then –despues after that –
posteriormente - finally –finalmente. .

DESARROLLO.
Los alumnos seleccionaran instructivos para el grupo
en general .para entender cómo es la organización del
texto
Y los componentes gráficos ayudan a la comprensión
de su contenido.

Buscaran en sus diccionarios o el traductor el

significado de palabras difíciles.

CIERRE:

Los alumnos realizaran una demostración

De cómo funciona o se arma algún aparato
o juguete de acuerdo al instructivo y pasos a seguir.
Realizaran dibujo representativo paso por paso
Hasta lograr el resultado final.
EVALUACIÓN
Producto final
(Actividades relevantes que
impacten en el logro de los
aprendizajes esperados)
Inventario de enigmas.
Historieta
Instrucciones para un
experimento
Formas, instrumentos o estrategias de evaluación
(listas de cotejo, Rúbricas, Portafolios de evidencias, etc. que deberán anexar a
ésta planificación y entregar a cada alumno dicho instrumento) Valor asignado (porcentual o
Aquí también se especifican los rasgos con su propio instrumento si así se numérico)
requiriera; o bien especificar la estrategia de evaluación.
Descripción detallada de eventos pasados por escrito sobre algo que Examen oral la calificación será
Hayan realizado con la ayuda del traductor de acuerdo a su desempeño y
manejo del idioma . 20%
Examen de verbos en ingles oral
La escritura en inglés se
Texto con preguntas y respuestas con información especificas. calificara de acuerdo al número
Examen de verbos con vocabulario funcional de errores. 20%
Dictado de verbos en inglés
Examen oral de verbos 20%
Examen de dictado de verbos
20%
Actitud hacia la clase . organización de su trabajo , autoevaluación ,
10%
Coevaluación , firma de padres de familia en la libreta. Limpieza áulica,
Orden , disciplina .
Entrega de productos . 10%
 METAS FIJADAS EN LA RUTA ACUERDOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR PRIORIDAD EDUCATIVA QUE
DE MEJORA ESTABLECIDOS EN EL ACORDADAS EN EL C.T.E. SE ATIENDE
(FASE INTENSIVA) COLECTIVO DOCENTE

EJEMPLO:  COMUNICAR DE FORMA  HOJA DE SEGUIMIENTO LA MEJORA DE LOS

LOGRAR UN PROMEDIO MÍNIMO INMEDIATA A LOS APRENDIZAJES
PADRES DE FAMILIA  REGISTRO COTIDIANO Y
DE 9.0 BIMESTRAL EN CADA LAS INCONSISTENCIAS PERMANENTE DE LA
EN LA EVALUACIÓN EVALUACIÓN FORMATIVA Lectura
GRUPO QUE SE ATIENDE FORMATIVA DE SUS ALUMNOS EN RIEZGO
HIJOS. PONERSE AL Escritura
 QUE LOS ALUMNOS CORRIENTE EN SUS
FIRMEN DE RECIBIDO APUNTES
EN CASO DE TENER  ALUMNOS Y PADRES DE Matematicas
CITATORIO FAMILIA FIRMAR LOS
 DAR A CONOCER A LOS RASGOS E INSTRUMENTOS Inglés
ALUMNOS LOS RASGOS DE EVALUACION.
DE EVALUACIÓN Y CADA MAESTRO LLEVARA
ENTREGAR A CADA LIBRETA DE BITACORA.
UNO LOS
INSTRUMENTOS A
UTILIZAR (AL INICIO
DEL TRIMESTRE
 ANALIZAR EL
CUANDRO DE
CONVIVENCIA SANA Y
PACIFICA PEGADO EN
CADA AULA .

Firma del profesor responsable

Fecha de entrega:

Recibió y revisó:
Alvaro arias Aguilar
Coordinador académico tv
 Ver. 4.0

Gobierno del Estado de México

Servicios Educativos Integrados al Estado de México
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de Apoyo
SEIEM
Subdirección de Educación Secundaria
Ciclo escolar: 2018 -2019

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Datos generales:
Asignatura: inglés

SEGUNDO TRIMESTRE Campo Formativo: lenguaje y comunicación – ENFOQUE PEDAGOGICO.-APRENDER

HACIENDO. Actividad comunicativa : interpretación y seguimiento de instrcciones

Ambientes sociales de aprendizaje : Periodo trimestral : del 19 de noviembre al 31 de marzo

Académico y de formación . Planeación de marzo

Competencias específicas de la asignatura que se favorecen: Competencias para la vida:

Leer literatura de suspenso ,describir estados de animo expresar
quejas orales sobre servicios de salud .
Comprender y dar secuencia a instrucciones de recetas de cocina o
reparación de aparatos electrodomésticos
Práctica social del lenguaje : interpreta y escribe instrucciones para
hacer un experimento sencillo.
Movilizan conocimientos ,habilidades ,actitudes , y valores
hacia objetivos concretos para una acción común
complejos de la vida cotidiana visualizando un problema
con conocimientos adquiridos con habilidad lectora
integrándose a la cultura escrita y de forma oral aprender
para saber , aprender hacer ,aprende a ser
Rasgos a desarrollar para el perfil de egreso:
Utiliza el lenguaje oral y escrito materno para
comunicarse con claridad ,fluidez.interactuar en
distintos contextos sociales y culturales ,poseer
herramientas básicas para comunicarse en
ingles .busca , selecciona , analiza , evalua ,y utiliza
información de diversas fuentes .
Asume y practica
Estándar(es) curricular(es): RECONOCER TEMA Y PROPOSITO ESTABLECIENDO COMUNICACIÓN CON

QUEJAS SOBRE SERVICIO DE SALUD LEER Y COMPRENDER DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS

LITERARIOS PROPIOS DE PAISES EN LOS QUE SE HABLA INGLES

Temas transversales y/o de relevancia social:

FOMENTAR EL RESPETO A OPINIONES AJENAS , PROPICIAR EL GOCE ESTETICO DE LA LITERATURA ,

, VALIDAR DERECHOS CIUDADANOS , CONCIENCIA DE LA ACTITUD PROPIA Y LA DE OTROS

OTROS.
 No. de Aprendizajes
Nivel de desempeño Secuencia didáctica con base en los contenidos
sesiones esperados
Selecciona
instructivos y valora B1 – B1.3
su contenido y su
12 estructura,

Del 4 al 8 de marzo Tema a analizar : Apertura:

3 Para activar conocimientos previos entre todos los
Seleccionar alumnos o de manera individual darán el significado de
abreviaturas las siguientes abreviaturas.

Liter – litro abreviación –l

Kilogram-kilo-abreviatura kg
Laugh – risa abreviación lol

DESARROLLO:
EN SUS DICCIONARIOS O EN EL TRADUCTOR
BUSCARAN LA PALABRA ORIGINAL SU
ABREVIATURA Y SIGNIFICADO DEL SIGUIENTE
LISTADO QUE SE LES PROPORCIONARA.O
BUSCARAN EN INTERNET 20 ABREVIATURAS EN
INGLES.

OH MY GOD –OMG-OH DIOS MIO

I LOVE YOU – ILY – TE QUIERO
PEOPLE – PPL – GENTE
I DON´T KNOW – IDK – NO LO SE
TO BE HONEST – TBH- PARA SER SINCERO
BY THE WAY –BTW –POR CIERTO.

CIERRE .
EN LA PAGINA INDICADA BUSCARAN EL
SIGNIFICADO DE LAS SIGUIENTES ABREVIATURAS

THX – THANKS – GRACIAS

JK - JUST KIDDING –BROMEAR
FYI – FOR YOUR INFORMATION –PARA TU
INFORMACION-
BRB – BE RIGHT BACK – AHORA VUELVO
IDC- I DON´T CARE – NO ME IMPORTA.
TGIFT – THANK GOD IS FRIDAY –GRACIAS A DIOS ES
VIERNES.
EVALUACIÓN
Producto final
(Actividades relevantes que impacten
en el logro de los aprendizajes
esperados)
Recopilación de
abreviaturas en formato de
palabras originales ,
abreviaturas , significados y
ub dibujo representativo
Experimento sencillo con
su procedimiento de
secuencia en ingles ,
español , y dibujo
representativo en hojas y
en folder con sus datos
personales.
Realización de un
experimento sencillo
Por medio de dibujos paso
por paso hata ver como
queda el producto final
Formas, instrumentos o estrategias de evaluación
(listas de cotejo, Rúbricas, Portafolios de evidencias, etc. que deberán anexar a Valor asignado (porcentual o
ésta planificación y entregar a cada alumno dicho instrumento)
numérico)
Aquí también se especifican los rasgos con su propio instrumento si así se
requiriera; o bien especificar la estrategia de evaluación.
Listado de abreviaturas con palabra original y significados Listado 10%
Examen oral de abreviaturas palabra original y significado de acuerdo a una guía Examen oral 20%
De estudio previa.
Examen de dictado de palabras originales y los alumnos escribirán sus abreviaturas Dictado de abreviaturas 20%
Significado de acuerdo a una guía de estudio previa.
Entrega de productos Productos 30 %
Firma de padres de familia en sus libretas, organización de la misma , limpieza, actitud Organización 10%
hacia la clase , autoevaluación , co evaluacion , limpieza áulica , disciplina .
Uso de diccionario o traductor 10 %
Uso de diccionario o traductor trabajo colaborativo.
NOTA :
ANTES DE TERMINO DE CLASE SE FIRMA TEMAS, PROPOSITOS DEL TEMA , FECHA EN
INGLES , EJEMPLOS EJERCICIOS Y SE REGISTRAN EN LA EVALUACION CONTINUA
Firma del profesor responsable
Fecha de entrega:
Recibió y revisó:
ALVARO ARIAS AGUILAR
Coordinador académico TV