LA DICTADURA CIVICO-MILITAR

URUGUAYA 1973-1985 Y SU
RELACION CON LA ALEGORIA DE LA
CAVERNA DE PLATON

Martin Rodriguez Buela

 1. - Introducción
Durante la dictadura cívico-militar uruguaya, la educación sufro al igual que la cultura,
la política, la economía y demás aspectos de las sociedades modernas, una gran reforma
motivada por los intereses ideológicos del gobierno dominante. El sistema educativo
uruguayo de la década del 70 y 80, fue como bien describieron Carmen Appratto y
Lucila Artagaveytia una “amalgama ideológica que adquirió coherencia real en el
discurso militar de la época”. Para implantar esta ideóloga, el gobierno militar fue
enteramente siguiendo a la Doctrina de Seguridad Nacional, que tenía el objetivo de
detener el comunismo en América Latina mediante la represión por parte de un
catolicismo conservador. Analizaremos estos dos puntos a continuación para luego
profundizar la relación de esta experiencia con el mito de la caverna. Para cerrar esta
introducción, dejo a interpretación y análisis del lector esta cita de J.M Bordaberry
“Afirmo hoy, una vez más y en circunstancias trascendentes para la vida del país,
nuestra profunda vocación democrática y nuestra adhesión sin reticencias al sistema
de organización política y social que rige la convivencia de los uruguayos. Y va con
ello entonces el rechazo a toda ideología de origen marxista que intente aprovechar de
la generosidad de nuestra democracia, para presentarse como doctrina salvadora y
terminar como instrumento de opresión totalitaria. Este paso que hemos tenido que dar
no conduce y no va a limitar las libertades ni los derechos de la persona humana. Para
ello y para su vigilancia estamos nosotros mismos; para eso además hemos cometido
esas funciones al Consejo de Estado y más allá, aun por encima de todo ellos, está el
pueblo uruguayo que nunca dejo de avasallar sus libertades”
1.1 - Bases de la DNS
La educación que según la DNS, debía haber en Latinoamérica descansa sobre tres
axiomas fundamentales: La educación debe dar importancia a la tradición en común
latina para combatir el comunismo, la educación debe ser controlada y tener una
educación cercana a la cultura estadounidense en relación al anti centralismo, la
iniciativa privada y el valor de la patria.
2. - El discurso catolicista del general Julio Soto
También tuvo gran relevancia el discurso catolicista en Uruguay, que en conjunto al
conservadurismo, criticaron el laicismo en Uruguay, diciendo que había permitido que
el comunismo y la libertad de catedra había dañado el sistema educativo y que solo un
nuevo sistema educativo basado en 9 principios podría arreglarlos. El General Julio
Soto escribió sobre ellos en un artículo.
2.1 - “El nuevo hombre uruguayo”
Según esta concepción, los elementos que debían prevalecer en el uruguayo eran los
valores del nacionalismo, el patriotismo, la familia, la tradición y garantizar el orden y
la disciplina. Habiendo repasado las bases de la acción de la dictadura en la educación,
con el fin de reprimir a cualquier pensamiento heterodoxo, pasaremos a analizar las
acciones que se llevaron a cabo.
 3. - El nuevo sistema educativo
Básicamente las acciones fueron dirigidas por un lado hacia los docentes y por el otro
hacia los contenidos.
3.1 - La Ley de Educación General
Lo primero que hizo el gobierno fue tomar mediante la Ley de Educación General, todo
el control de la educación primaria, secundaria y UTU, dejándole la autonomía en
manos del CONAE (Consejo Nacional de Educación). Este cuerpo estatal podía si
quería destituir o nombrar al personal con total libertad. Este es un claro ejemplo del
Estado como monopolio de violencia. Esta ley además prohibía cualquier tipo de acto,
reunión, carteles, imágenes, volantes o cualquier forma de manifestación contraria a “la
moral o las buenas costumbres, en las oficinas o establecimientos de educación. Incluso
se les obligo a las familias controlar estas actitudes. Esta Ley, violo los derechos
gremiales, la libre reunión y expresión y por supuesto resulta perversa la intimidación
hacia los padres.
3.2 - La depuración ideológica
Cualquier docente participe de política opositora fueron destituidos, lo que obligo a
muchos docentes a buscar un futuro en otra área laboral o intentar irse del país. Según
dicen algunos docentes que vivieron esta depuración, “el clima, por supuesto no era
bueno, siempre teníamos miedo…”. Según datos oficiales, en un solo año ya se habían
destituido 300 docentes y 222 funcionarios.
Por supuesto estas destituciones fueron relevadas por personal de menor nivel, lo que
empeoro la calidad de la educación de manera drástica.
3.3 – Los nuevos contenidos
Los cambios en los contenidos fueron también impactantes. Primero se reacomodo la
estructura de la educación en Ciclo Básico y Bachillerato diversificado. Las áreas más
afectadas en cuanto a su contenido fueron la educación cívica, la historia y la filosofía.
Los temas pasaron de “libertad, democracia, racionalidad, sufragio” a “patria, familia,
valores tradicionales”. Es interesante destacar la visión de los “roles de género” que
debía haber. En uno de los libros más importantes del programa se habla de que si bien
desde lo jurídico el hombre y la mujer son iguales, desde lo biológico no lo son, razón
por la cual la mujer debe estar en posición sumisa con respecto al marido y debía
comprenderle y hacer menor su cansancio. En la filosofía, los nombres de Marx, Freud
y Sartre ya no aparecían, nombres representativos de la filosofía
4. La relación con la alegoría de la caverna