ESCUELA PRIMARIA LAURA MENDEZ DE CUENCA

SEXTO GRADO GRUPO A

CICLO ESCOLAR 2022-2023
GRADO y
ASIGNATURA Español 6° TIEMPO Semana 1
GRUPO
TIPO DE
ÁMBITO Literatura Descriptivo BLOQUE 5
TEXTO
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE Escribir poemas para compartir.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Interpreta el lenguaje figurado al leer Comprensión e interpretación
poemas. • Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
• Emplea recursos literarios para • Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
expresar sentimientos al escribir Propiedades y tipos de textos
poemas. • Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos
• Utiliza diversos recursos literarios para de poemas.
crear un efecto poético. Aspectos sintácticos y semánticos
• Tipos de versos: rimados y libres.
• Ortografía y puntuación convencionales.
• Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil,
analogía, reiteración, entre otras).
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿Creen que los poemas pueden tener una medida?, ¿es necesario que
sean de cierta cantidad de versos o sílabas?, ¿cómo se podría hacer eso?, ¿se podrán contar?, ¿existen
algunas reglas para contar las sílabas en los poemas?
DESARROLLO:
Día  Leer el siguiente verso y contar sus sílabas: "Sólo el amor de una madre apoyará"
#1  Explicar que cuando contamos las sílabas en un verso o estrofa, le llamamos métrica.
 Leer el fichero del saber de la página 164 del libro de texto acerca de la métrica y el verso libre.
CIERRE:
 Escribir en el cuaderno el concepto de métrica con sus propias palabras y anotar un ejemplo.
TAREA:
Investigar cuál es la definición de poesía para diferentes poetas. Página 164 del libro de texto.
INICIO:
 Recordar lo que es la métrica y preguntar: ¿Qué es un verso libre?, ¿cuál es la diferencia entre métrica y
verso libre?
DESARROLLO:
Día  En equipos compartir las definiciones de poesía que investigaron y elaborar un cuadro comparativo.
#2 Página 164 del libro de texto.
 Compartir dicho cuadro con el grupo.
CIERRE:
 Leer la definición de soneto en la página 164 del libro de texto y escribir lo que entendieron en el
cuaderno.
INICIO:
 Recordar lo analizado hasta el momento: sílaba, métrica y soneto. Aclarar las dudas en caso de que
existan.
DESARROLLO:
Día  Leer la página 164 del libro de texto acerca de la sinalefa. Señalar la disminución de las sílabas al
#3 encontrar la sinalefa, la cual se presenta cuando se unen dos sílabas de dos palabras en un mismo
verso, por ejemplo “y-no-mi en-ten-di-mien-to en-las-be-lle-zas" = 11 sílabas (y no mi entendimiento en
las bellezas).
CIERRE:
 Escribir con sus propias palabras la definición de sinalefa en el cuaderno y ejemplificarla.
Día INICIO:
#4  Escribir el siguiente verso en el pintarrón y pedir que lo separen por sílabas e identifiquen la sinalefa en
cada verso:
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CICLO ESCOLAR 2022-2023
Son de abril las aguas mil
sopla el viento a achubascado,
y entre nublado y nublado
hay trozos de cielo añil.
DESARROLLO:
 Leer en voz alta el poema "Nocturno a Rosario" de Manuel Acuña, en la página 165 del libro de texto y
analizar cómo se realizó la métrica.
 En equipos, seleccionar un poema que les haya gustado e identificar sus características contestando en
el cuaderno lo siguiente: ¿Cuántos versos tiene el poema?, ¿cuántas estrofas?, ¿cuántas sílabas tiene
cada verso?, subrayar las sinalefas y contar el número de sílabas de cada verso.
CIERRE:
 En binas o trinas realizar la actividad "La sinalefa" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios, en
donde deben identificar la sinalefa en dos sonetos.
INICIO:
 Preguntar si recuerdan cuáles son las palabras agudas, graves y esdrújulas.
 Definirlas de manera grupal.
DESARROLLO:
 Leer el tema "Agudas, graves y esdrújulas", al final de la página 165 del libro de texto. Observar la
métrica de los versos en el poema Nocturno a Rosario y cómo cambian de acuerdo con las reglas que se
Día
mencionan en el texto.
#5
 Recordar nuevamente el verso "Sólo el amor de una madre apoyará" y de acuerdo con las reglas
analizadas, volver a contar sus sílabas.
CIERRE:
 Realizar la actividad "La métrica en los versos" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios, en el
que deben contar las sílabas tomando en cuenta las reglas de las palabras agudas, graves, esdrújulas y
las sinalefas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 164 y 165.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Análisis de las características de los poemas elegidos.
Identifica qué es la métrica de los poemas.
Reflexiona sobre la sinalefa y las reglas para contar las sílabas en un poema.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 6° TIEMPO Semana 1
77. Incrementos rápidos.
DESAFÍOS
78. Números figurados.
BLOQUE 5
EJE CONTENIDO APRENDIZAJE ESPERADO/INTENCIÓN
DIDÁCTICA
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Números y sistemas de Resuelve problemas que implican identificar
numeración la
pensamiento
numérico y

algebraico
• Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con progresión
Sentido

regularidad de sucesiones con aritmética, geométrica o especial.

figuras, que tengan progresión
aritmética o geométrica, así como
sucesiones especiales.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Resolver lo siguiente en el cuaderno:
¿Cuántas estrellas tendrá la figura 10 si continuamos la siguiente sucesión?

Día
#1 DESARROLLO:
 Llevar a cabo las actividades del desafío #77 de la página 142 a la 143 del libro
de texto, en el cual aprenderán a identificar la regularidad de una sucesión de
figuras con progresión geométrica y la utilicen para encontrar términos faltantes o
que continúan la sucesión.
CIERRE:
 Preguntar a los niños y niñas sobre las dificultades que se les presentaron al
resolver el desafío anterior.
INCIO:
 Retroalimentar el tema de las sucesiones.
DESARROLLO:
 Observar la siguiente sucesión:

Día
#2
 Resolver en el cuaderno:
- ¿Cuántas cuadros blancos se necesitan para formar una figura con 5 cuadros
negros?
- ¿Cuántos blancos para que tenga 8 negros?
- Y si tuviera 40 blancos ¿cuántos cuadros negros tendría?

CIERRE:
 Llegar a una conclusión sobre la regularidad de la figura anterior.
 Aclarar las posibles dudas.
Día INICIO:
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 Pedir que completen la siguiente sucesión en el cuaderno hasta la figura 6:
+ + +
+ + + + +
+ + + + + +
Fig.1 Fig. 2 Fig. 3

 Comentar sus respuestas.

#3 DESARROLLO:
 Resolver los ejercicios del desafío #78 de la página 144 del libro de texto , en el
cual identificarán la regularidad de una sucesión especial) y la utilizarán para
encontrar términos que continúan la sucesión.
 Identificar cómo en estas sucesiones el número que se suma o multiplica va en
aumento.
CIERRE:
 Comentar las conclusiones a las que se llegan al resolver el desafío.
INICIO:
 Llevar a cabo más ejercicios.
DESARROLLO:
 Completar las siguientes sucesiones en el cuaderno hasta llegar a la figura 5:

Día
#4

CIERRE:
 Hacer una conclusión sobre las sucesiones con progresión aritmética o geométrica
y las sucesiones sin progresión aritmética o geométrica.
Día INICIO:
#5  Pedir que completen la siguiente sucesión en su cuaderno hasta la figura 5:

Fig. 1 Fig. 2 Fig.3

DESARROLLO:
 Realizar la actividad "Sucesión de figuras" que se encuentra en el
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Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben resolver los problemas de sucesión.
 Aclarar las posibles dudas y finalizar este tema.
CIERRE:
 Inventar en el cuaderno una sucesión como las trabajadas en ejercicios anteriores.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 142 a la 144.
Cuaderno de trabajo.
Colores.
Regla.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Ejercicios del Cuadernillo de Ejercicios.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice
para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los
aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la
realización de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Historia GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Del 29 de mayo al 02 de junio

BLOQUE 4 La edad media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época.
TEMA El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusión de la cultura.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y Temas para analizar y reflexionar
valora su importancia. El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusión de la cultura.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Observar la imagen de los números arábigos de la página 102 del libro de texto y reflexionar: ¿Se parecen a los nuestros?,
¿recuerdan de dónde vienen?, ¿qué cultura nos heredó estos números?, ¿y antes de eso de dónde provinieron?, ¿cómo fue que los
españoles nos trajeron esos conocimientos?
DESARROLLO:
 Leer la página 102 del libro de texto y hacer una lista de los aportes musulmanes en el cuaderno.
 En equipos, elaborar en cartulina o cuaderno el diagrama espina como el de la página 103 del libro de texto, completarlo
escribiendo los aportes e inventos de China, Islam, India y Japón.
CIERRE:
 Realizar “Lo que aprendí” y “Evaluación” de la página 104 a la 105 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
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CICLO ESCOLAR 2022-2023
Libro de texto páginas 102 a la 105.
Cartulina.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión.
Lista de aportes musulmanes y su importancia.
Diagrama de espina.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Ciencias Naturales GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Semana 2

¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen funcionar
BLOQUE 5
máquinas simples e instrumentos ópticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploración del Universo.
TEMA Conocimiento de las características del universo.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
 Describe los componentes básicos del Universo y ¿Cómo es el Universo?
argumenta la importancia de las aportaciones Componentes básicos del Universo: galaxias, estrellas, planetas, satélites y cometas,
del desarrollo técnico en su conocimiento. y sus características: forma, ubicación y tamaño.
Aportación del desarrollo técnico para el conocimiento del Universo: telescopios,
observatorios, estaciones y sondas espaciales.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los niños y niñas: ¿Qué tanto saben sobre el Universo?, ¿creen que haya vida en otro lugar del
universo?, ¿cómo puede ser esa vida?, ¿si hay vida en otros planetas, será igual a la nuestra?
DESARROLLO:
 Leer el libro de la página 146 a la 148 del libro de texto y centrar el tema en las siguientes preguntas: ¿Qué es
el universo?, ¿qué son las galaxias?, ¿qué forma tienen?
 Realizar la actividad "Características del Universo" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios, en
Día #1
donde con apoyo del libro de texto, deben completan un texto y un esquema.
CIERRE:
 Leer de la página 149 a la 152 del libro de texto, comentar acerca de las estrellas. Subrayar en el libro lo más
destacado con relación a las siguientes preguntas: ¿Qué son estrellas?, ¿el sol será una estrella?, ¿cuántas
estrellas habrá en todo el universo?
TAREA:
Individualmente traer el material de la actividad “El contador de estrellas” de la página 151 del libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 146 a la 156.
Cuaderno
Colores.
Hojas de papel.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades. Contador de estrellas.
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
OBSERVACIONES GENERALES
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CICLO ESCOLAR 2022-2023

Vo. Bo. Dirección Escolar Profa. Del grupo de 6° “A”

Profa. Miriam Yohanet Juárez Dávila Claudia Segundo González