PIAR

Decreto 1421/2017

INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

(INFORMACIÓN PARA LA MATRÍCULA – ANEXO 1 PIAR)
Fecha y lugar de diligenciamiento: Bogotá, 13 de febrero de 2023
Nombre de la persona que diligencia: Rol que desempeña en la SE o la IE:
Clara Inés Garay Ramos Psicopedagoga

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL ESTUDIANTE

Nombres: Juan Sebastián Apellidos: Real Giral

Lugar de nacimiento: Bogotá Edad: 14 años Fecha de nacimiento 6/12/2008
Tipo: T.I X No de Identificación: 1030589375
Departamento donde vive Cundinamarca Municipio: Bogotá
Dirección de vivienda Calle 38C No 93D-23 Barrio/vereda: Bellavista
Teléfono: Correo electrónico:
¿Está en centro de protección? No: X Si: ¿Dónde? Grado al que aspira ingresar: Octavo
Si el estudiante no tiene registro civil debe iniciarse la gestión con la familia y la registraduria.
¿Se reconoce o pertenece a un grupo étnico? ¿Cuál? No: X
¿Se reconoce como víctima del conflicto armado? Si: No: X (¿cuenta con el respectivo registro? Si No)

2. ENTORNO SALUD:

Afiliación al sistema de salud Si: X No: EPS Capital Salud Contributivo Subsidiado X
lugar donde le atienden en caso de emergencia: Red sur Occidente- Hospital de Kennedy
¿El niño está siendo atendido Si: X No: frecuencia:
por el sector salud?
tiene diagnóstico médico: Si :X No: Cuál: Discapacidad Intelectual- Deficiencia Cognitiva
¿El niño está asistiendo a Si: No: ¿Cuál? Frecuencia
terapias? ¿Cuál? frecuencia
¿Cuál? frecuencia
¿Actualmente recibe tratamiento médico por ¿Cuál? ejemplo: para controlar epilepsia, uso
alguna enfermedad en particular? Si: No: de oxígeno, insulina, etc.)
X
¿Consume medicamentos? Si: No: X frecuencia y horario (nombre medicamento y si debe consumirlo en
horario de clases)
¿Cuenta con productos de apoyo para No: X Si: ¿cuáles? ejemplos: sillas de ruedas,
favorecer su movilidad, comunicación e bastones, tableros de comunicación, audífonos
Independencia? etc.

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

3. ENTORNO HOGAR:

Nombre de la madre Diana Carolina Giral Nombre del padre N. A

Ocupación de la madre Empleada Ocupación del padre N. A
Nivel educativo Primaria Nivel educativo N. A
alcanzado alcanzado
Nombre cuidador Parentesco con Nivel educativo cuidador Teléfono 3223451361
Jessica Natalia Real el estudiante: Tía Estudiante Correo electrónico:
No. hermanos 3 Lugar que ocupa:1 ¿Quiénes apoyan la crianza
Personas con quien Abuelos y Tía del estudiante?
vive: Abuelos Maternos
¿Está bajo protección? Si No X
La familia recibe algún subsidio de alguna entidad o institución: Si: No: X ¿cuál? (ejemplos:
prosperidad social, ICBF, fundaciones, ONG, etc.

4. ENTORNO EDUCATIVO:
INFORMACIÓN DE LA TRAYECTORIA EDUCATIVA

¿Ha estado vinculado en otra institución No: ¿Por qué?

educativa, fundación o modalidad de educación
inicial?
Ultimo grado cursado: Séptimo
¿Se recibe informe pedagógico cualitativo que
describa el proceso de desarrollo y
aprendizaje del estudiante y/o PIAR? No:
Si: X
¿Está asistiendo en la actualidad a
programas complementarios? No: X Si:
Si: X ¿cuáles? Jardín Social Cafam Bellavista
¿Aprobó? Si: X No: Observaciones:
¿De qué institución o modalidad proviene el
informe? Colegio Bellavista I.E.D.
¿Cuáles? (ejemplo: deportes, danzas, música, pintura,
recreación, otros cursos)

INFORMACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN LA QUE SE MATRICULA:

Nombre de la institución educativa a la que se matricula: sede:

Colegio Bellavista I.E.D.
Medio que usará el estudiante para transportarse a la Distancia entre la institución educativa
institución educativa: Se moviliza a la institución a o sede y el hogar del estudiante
pie (tiempo)
20 minutos.

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

PLAN INDIVIDUAL DE AJUSTES RAZONABLES – PIAR – ANEXO 2

Fecha de elaboración: 13 de febrero de 2023 Institución Educativa: Sede: Jornada: Única

Colegio Bellavista I.E.D.
Docentes que elaboran y cargo: Clara Inés Garay Ramos / Psicopedagoga

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombre del estudiante: Juan Sebastián Real Giral Documento de Identificación: 1030589375

Edad: 14 años Grado: Octavo

1. CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE:

Estudiante de 14 años con diagnostico discapacidad Intelectual. Evidencia agrado al realizar de lectura de
cuentos cortos, participar de actividades de audio cuentos y narraciones dirigidas. Disfruta al realizar
actividades de motricidad fina como pintura con diferentes elementos, entre otras.
Manifiesta sus emociones y sentimientos de forma asertiva, sigue instrucciones y se muestra colaborador con
sus pares y docentes participantes del proceso. Aunque en algunas ocasiones se le dificulta relacionarse con
los mismos generando situaciones de conflicto.
Evidencia agrado al realizar de lectura de cuentos cortos, participar de actividades de audio cuentos y
narraciones dirigidas. Disfruta al realizar actividades de motricidad fina como pintura con diferentes
elementos, entre otras.

1. Comprende la intención comunicativa de textos que contienen segmentos verbales y no verbales.

2. Interpreta los mensajes difundidos por medio de sistemas verbales y no verbales del contexto.
3. Reconoce en los géneros literarios las visiones de mundo que imprimen los seres humanos en
sus interacciones sociales.
4. Categoriza las temáticas de los textos literarios con los que interactúa y en función de ello establece el
género al que pertenecen.
5. Analiza las características formales de los textos literarios con los que se relaciona, y a partir de ellas
establece el género al que pertenecen y la época en que fueron escritos.
6. Resuelve problemas en los que intervienen cantidades positivas y negativas en procesos de
comparación, transformación y representación.
7. Determina criterios de comparación para establecer relaciones de orden entre dos o más números.
8. Representa en la recta numérica la posición de un número utilizando diferentes estrategias.
9. Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo.
10. Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee.
11. Asocia el cuidado de sus sistemas con una alimentación e higiene adecuadas.
12. Relaciona las características de los órganos del sistema digestivo (tipos de dientes, características
de intestinos y estómagos) de diferentes organismos con los tipos de alimento que consumen.

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

2. AJUSTES RAZONABLES PRIMER PERIODO

EVALUACIÓN DE LOS
AJUSTES
OOBJETIVOS/ PROPÓSITO BARRERAS QUE SE AJUSTES RAZONABLES (dejar espacio para
(estas son para todo el EVIDENCIA EN EL observaciones. realizar
grado, de acuerdo con los CONTEXTO SOBRE LAS QUE seguimiento 3 veces en el
SE DEBEN TRABAJAR (apoyos/estrategias)
EBC y los DBA) año como mínimo- de
Primer trimestre acuerdo con la
periodicidad establecida
en el sistema institucional
de evaluación de los
estudiantes
SIEE

Selecciona 1. Planeación e 1. Fortalecer los procesos y 1. Seguimiento a los

CASTELLANO

estrategias para implementación de las motivación del estudiante, ajustes a trabajar a

organizar la diferentes estrategias, despertando su interés y través del registro
información que propuestas, para lograr curiosidad en su deseo de individual del
circula en los medios un aprendizaje aprender. estudiante.
de comunicación significativo en la 2. Identificar y adecuar 2. Socialización a padres
masiva. estudiante. ritmos y estilos de de familia de los
2. Corresponsabilidad aprendizaje frente al avances y las
por parte del entorno proceso de enseñanza – dificultades presentadas
familiar frente a su aprendizaje de la en el proceso de
proceso de aprendizaje. estudiante. aprendizaje, generando
un plan de
mejoramiento individual.

Reconoce la 1. Planeación e 1. Fortalecer los procesos y 1. Socialización padres

MATEMATICAS

existencia de los implementación de las motivación del estudiante, de familia de los

números irracionales diferentes estrategias, despertando su interés y avances y las
como números no propuestas, para lograr curiosidad en su deseo de dificultades presentadas
racionales y los un aprendizaje aprender. en el proceso de
describe de acuerdo significativo en la 2. Identificar y adecuar aprendizaje, generando
con sus estudiante. ritmos y estilos de plan de mejoramiento
características 2. Corresponsabilidad aprendizaje frente al individual.
por parte del entorno proceso de enseñanza –
familiar frente a su aprendizaje del estudiante.
proceso de aprendizaje. 3. Acercar el aprendizaje a
su entorno cotidiano a
través de ejercicios
prácticos.

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

Analiza relaciones 1. Dominio de Tópicos 1. Propiciar activadores 1. Retroalimentación

CIENCIAS NATURALES

entre sistemas de generativos y objetos de cognitivos atractivos, de las actividades

órganos (excretor, conocimiento, para fortaleciendo los diferentes propuesta, generando
inmune, nervioso, acompañamiento de canales de recepción del acciones de mejora y
endocrino, óseo y padres de familia o aprendizaje. reconociendo
muscular) con los acudientes. 2. Realizar gráficos, habilidades.
procesos de 2. Corresponsabilidad de organizadores gráficos
regulación de las acudientes, padres o relacionados con la meta a
funciones en los cuidadores, frente a trabajar.
seres vivos. procesos de enseñanza- 3. Realizar lluvia de ideas
aprendizaje. utilizando palabras
3. Corresponsabilidad curiosas, desconocidas e
por parte del entorno ideas, juegos en línea,
familiar frente a su entre otras.
proceso de
aprendizaje.

Reconoce 1. Planeación e 1. Implementar 1. Seguimiento y

INGLES

información implementación de las estrategias interactivas y socialización de los

específica en textos diferentes estrategias, motivadoras con el fin de procesos a padres de
cortos orales y propuestas, para familiarizar al estudiante familia y estudiante con
escritos sobre temas lograr un aprendizaje con el idioma a partir de el fin de mejorar en
de interés general. significativo en los festividades y cada uno de ellos.
estudiantes, celebraciones nacionales. 1.
2. Corresponsabilidad 2. Reconocer vocabulario
por parte del entorno relacionado con
familiar frente a su festividades y
proceso de aprendizaje celebraciones a través de
flashcards y videos de
apoyo.

Nota: Para educación inicial y preescolar, los propósitos se orientarán de acuerdo con las
bases curriculares para la educación inicial y los DBA de transición, que no son por áreas ni
asignaturas.

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

7. RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA

ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN,
EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:

ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR

1. Cumplimiento de las 1. Favorecer un ambiente familiar

responsabilidades de cuidado,
alimentación, protección y
acompañamiento de los procesos
FAMILIA, académicos y convivenciales de su hijo
CUIDADORES O 2. Cumplimiento a compromisos
CON QUIENES VIVE
establecidos en las actas de acuerdo
por parte del entorno familiar.
apropiado para el desarrollo integral y
autónomo de su hijo. Al igual es
importante el tener en cuenta las
observaciones y/o indicaciones que los
docentes realicen frente a sus procesos
académicos y convivenciales
2. Realizar seguimiento a compromisos
establecidos en el acta de acuerdo a
través del acompañamiento a familias
en diferentes ambientes de aprendizaje.

1. Garantizar la articulación de los PIAR 1. Diseñar estrategias que permitan

con la planeación de aula y el Plan de generar ambientes que desarrollen
Mejoramiento Institucional (PMI). competencias, habilidades y
2. Garantizar los derechos de las niñas capacidades en los estudiantes
DOCENTES y los niños con discapacidad, pertenecientes al programa de
potencializando sus capacidades y discapacidad
habilidades, así mismo su participación
con equidad, fomentado la inclusión
educativa como proceso generador de
independencia y respeto en los niños y
las niñas, guiados de sus diferentes
ritmos de aprendizaje.
1. Realizar procesos de observación y 1. Desarrollar programas de atención a
caracterización educativa de los los estudiantes con discapacidad o
estudiantes en quienes se sospeche talentos excepcionales con el fin de
una discapacidad, o que ingresen con orientarlos y colaborar en la búsqueda
ADMINISTRATIVOS un diagnóstico emitido por una de soluciones integrando esfuerzos con
Y DIRECTIVOS entidad competente, que permitan la los padres de familia, docentes y
identificación temprana de sus alumnos.
necesidades educativas, así como de 2. Retroalimentar a los docentes frente
las fortalezas y las potencialidades con a estrategias para la atención de la
que cuentan, en todos los niveles población escolar con discapacidad o
educativos. talentos excepcionales con el fin de
2. Garantizar a los estudiantes una identificar la tipificación de cada caso.
educación que potencie el desarrollo 3. Realizar seguimiento y
de sus capacidades, siendo pertinente acompañamiento a los casos específicos
y acorde a los procesos de de estudiantes con discapacidad como a
caracterización educativa y a los PIAR sus familias en pro de favorecer sus
procesos académicos y su desarrollo.

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017
 PIAR
Decreto 1421/2017

Participar activamente de las Propiciar espacios de trabajo

actividades desarrolladas en el proceso cooperativo donde se fortalezcan las
PARES (SUS de enseñanza y aprendizaje relaciones sociales de forma adecuada
COMPAÑEROS) entre pares, respetando las diferencias
de cada uno de
ellos.
Firma y cargo de quienes realizan el proceso de valoración: docentes, coordinadores, docente de
apoyo u otro profesional etc.

Si existen varios docentes a cargo en un mismo curso, es importante que cada uno aporte una valoración del
desempeño del estudiante en su respectiva área y los ajustes planteados.

V14.16/02/2018. - Ver documento de instrucciones.

Ministerio de Educación Nacional – Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media – Decreto 1421 de 2017