第一課　課前準備

1
田園之秋選
一 教學活動與資源

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翰林數位

翰林國中
國文

頻道
由 田園之秋是一部記錄秋天田園生活的日記。作者透過細膩
1 教學動畫 匍匐︵ 分 秒︶

12
7 ─

1
的觀察，以樸實的情感寫出對大自然的讚頌與熱愛。 教學影片 貝多芬：田園交響曲︵ 分 秒︶
理 8 ─

3
5
文中充分利用觀察力、想像力，加上摹寫、譬喻等技巧，
2 教學影片 ─ 颱風的形成、路徑與颱風眼︵ 分 秒︶
文

38
9

3
使得雲雨雷電立體呈現，極為生動傳神，值得學生品味、
選 ★ YouTube影音
學習。
可播放下列影片，讓學生感受自然界的威力：
1
課前準備：請學生蒐集與「風」、「雨」、「雷」、
1 芬蘭暴風雨來襲 宛如電影 ID4 場景。網址： https://youtu.
　 1
「電」相關的成語、俗諺各 個，並分別造句。︵成語可 ︵ 分半︶
be/DghClp_J2g8
3

1
︶
參見 P17-7 恐 怖 閃 電 秀 。 網 址 ： https://youtu.be/9vSftht7iyk
︵
　 2

2
計 引起動機：播放風、雨、雷、電及鄉土田園等相關影片， 分︶。
2
設 刺激學生的感官知覺，先有所感受。 這 就 是 所 謂 的 西 北 雨 。 網 址 ： https://youtu.be/9PZsh_
　 3
動 音樂聯想：播放貝多芬的田園交響曲，引發學生對西北雨 源 ︵ 秒︶
J95hc

22
3
活 的不同感受，並請同學將本文內容繪成一幅圖畫。 資 　 4縮時攝影 ─ 午後雷陣雨 超酷的雲層變化。網址：
課
4後活動：教師可再播放一次風、雨、雷、電等相關影 ︵ 分︶

～
體 https://youtu.be/w8wt8GIx9-o

2
片，請學生發揮觀察力與想像力，仿照本課使用譬喻、摹 　 5天 空 破 洞 了 ？ 嘉 義 山 區 「 雨 瀑 」 奇 景 。 網 址 ： https://
寫、轉化等修辭描述影片中的自然景象。 媒 ︵ 分︶
youtu.be/bDcL4s6qioo

1
可
2播放西北雨直直落︵閩南語歌曲︶，藉由輕快的臺灣
★作者相關影音
童 謠 引 發 學 生 對 西 北 雨 的 聯 想 ， 網 址 ： https://youtu.be/
教● 學影片 趣看作家剪影「陳冠學」︵ 分 秒︶ ︵ 分半︶

53
─ dFdtmGHRMl8

1
源 ★課文相關影音 可播放走進田園之秋的書房對話，加深學生對作家的印
3
資 課文朗讀︵ 分 秒︶ 象，網址： https://youtu.be/Z6kWJVoO9G8 ︵ 分︶

22
1

30
5
課文動畫全文版、濃縮版︵ 分 秒、 分 秒︶ 其
體 ※他影音可見「翰林國中國文」 YouTube 頻道。

18

11
2

2
教學動畫 滂沱︵ 秒︶

39
媒 3 ─ ★網站連結
教學動畫 攫︵ 秒︶

35
4 ─ 氣
● 象應用推廣基金會：除了介紹氣象知識，也提供氣象預
教學動畫 震懾︵ 秒︶

26
5 ─
教 報等連結。網址： http://www.metapp.org.tw
6學動畫 ─ 氣脫委頓︵ 分 秒︶

1
6
 電子檔請至翰林行動大師「教材資源」、「卷類資源」中
※ 電子檔請至翰林行動大師「卷類資源」中下載。
※
下載。 ★課次小卷
★學習單 引導提問 十分鐘輕鬆考
&

1
課
1前預習單︵教學百寶箱︶ 階梯式隨堂測驗卷
2
課
2文引導提問︵ 課
P前準備 ︶4 成語大進擊
3
課
3中段落理解學習單︵教學百寶箱︶ 綜合選擇題
4
課
4後閱讀素養學習單︵教學百寶箱︶ ★閱讀教材
閱
5讀饗宴提問單︵教學百寶箱︶ 漫畫世說快易通
1
課
6程模組學習單︵翰林行動大師︶
NEW

主題式古典悅讀
2
★活化教案
主題式現代悅讀
3
源 1分鐘掌握田園之秋選素養教學︵ 課
P前準備 ︶3 源 文言非讀 BOOK
5

4
走
2讀教案︵教學百寶箱︶
資 資 白
5話非讀 BOOK
★閱讀祕笈 經
課 套 6典選文大彙集
類
1文： 西北雨︵ P17-10
︶
備
1
配 ★寫作教材
安妮日記︵ P17-10︶
　　　　 2 會
● 考作文練功房
大
2讀家：訪草︵教學百寶箱︶
★複習卷
★作文心法
段考即時通
1
有關「雨」字的成語、諺語︵ P17-7
1 ︶
平時測驗卷
2
與
2「秋」有關的成語︵ P17-8
︶
★其他
誇飾的成語︵
3 ︶
P17-8
「 語
● 文常識百分百
4風雨雷電」寫真集︵ P17-9
︶
5思路寫作策略︵教學百寶箱︶
12
★補充講義
各
1課重點整理︵教學百寶箱︶
段
2考重點彙整︵教學百寶箱︶
第一課　課前準備

2
5 分鐘掌握
〈田園之秋選〉素養教學
（給學習者）
幫助學習者有問題意識，帶著好奇閱讀，依照思考點自我進行預覽的監測，有助
思考一點靈 自主學習的監控。

1. 田園和都市的生活，有哪些差異？
2. 屬於秋天的天候現象有哪些？
3. 你如何知道或觀察到秋天的來臨？

（教學後設監控）
教學者有精確的目標意識，教學能聚焦。教學者先知道學習者的需求，再
素養教學四原則 思考教學的歷程設計，教學的過程才能師生共同調整與修正。
整合知識、技能、
● 透過欣賞文學作品，印證生活經驗，發現並體會自
態度
然的奧妙。
（學習目標）
結合情境化、 ● 請學生從生活經驗說明西北雨的特性。
脈絡化學習 ● 西北雨和梅雨有何不同？
（學習經驗） ● 請學生概述西北雨從烏雲密布到雨過天青的過程。
● 界定西北雨的特性。
注重學習歷程、 ● 描述西北雨來臨前的景象。
方法、策略 ● 區別西北雨的描繪及作者內在的心理歷程。
（學習表現） ● 歸結作者在田園之秋的午後歷經西北雨的景象及感
受。
● 西北雨是臺灣特殊的天候景象。請你想想還有哪些
天候現象？這些現象形成的原因為何？它又如何影
響人們的生活？以下是可以共同思考探究的生活現
象：
強調實踐力的表現
焚風是會燃燒的風嗎？
（學習評量）
鋒面到底是什麼「面」呀？
第一課　課前準備

為什麼孔明能借到「東風」？
為什麼天空會出現一道牆（雲牆）？
為什麼體感溫度跟真實溫度不一樣？

3
 活化教學
◆ ─課文引導提問 ︵題目供教師提問教學使用，以訓練學生閱讀理解和口語表達能力︶
段落 題    目 參考答案 問題屬性
摘番薯蒂︵把番薯與莖藤連接的蒂頭折斷，並把尾端的根鬚
第一段 下大雨前，作者在田裡做什麼農事？
1 擷取訊息
一併除掉︶。
霎時間，天昏地暗，抬頭一看，黑壓壓的，滿天烏雲，盤
1
第二段 文中作者如何描寫西北雨來臨前的景象？
2 旋著，自上而下，直要捲到地面。 擷取訊息
滿天無數黑怪，張牙舞爪，盡向地面攫來。
2
作者用什麼來比喻下雨前的滿天烏雲？
3 黑怪、惡魔、妖巫。 擷取訊息
在西北雨尚未落下前，作者如何透過人的反
4 膽已破、魂已奪。
1 文意推論
應來營造大自然驚人的氣勢？ 氣脫委頓，匍匐不能起。
2 ︵發展解釋︶
因為這場大雨的進行，由「烏雲湧動」到「雷電大作」到
作者為什麼說「大自然有時很像戲劇」？請
5 文意推論
第三段 「 大 雨 傾 盆 」 再 到 「 雨 過 天 青 」 ， 由 駭 人 、 恐 怖 到 祥 和 ， 極
根據課文內容加以說明。︻問題討論一︼ ︵發展解釋︶
具戲劇效果，所以作者以此來比喻大自然。
大自然好像魔術師，因為有時是雨天，一會兒又出大太
1 延伸思考
作者將大自然比喻為戲劇，你認為大自然還
6 陽，晴雨不定，變化多端。
︵省思文本內
可以被比喻成什麼？請說明理由。 大自然好像畫家，揮舞著神奇的彩筆，將天空染成藍色，
2 容︶
大地染成綠色。
文中特寫雷電的氣勢萬鈞，說它是天地間唯 牛群在原野上狂奔，羊群在哀哀慘叫，樹木在盡力縮矮，哪
7
第四段 擷取訊息
一的英雄，從哪一段文字敘述可以看出？ 個敢把手舉得最高，頭伸得最長，定立時被劈殺。
課中提問 課文引導提問 第一課　課前準備

4
課中提問 第一課　課前準備

5
作者認為在大西北雨來臨之前，誰都不能逞 因為大西北雨要來之前，會先有閃電纏身和霹靂壓頂，在荒
8 文意推論
第四段 英雄，只有大自然可以，為什麼？︻問題討 野 中 沒 有 人 是 不 被 懾 服 的 。 而 此 時 的 大 自 然 是 無 敵 的 大 主
︵發展解釋︶
論 ︼ 宰，除了它是英雄外，不准有第二個英雄。
二

好像天上的水壩在洩洪似的，是整個倒下來的。
1 文意推論
作者如何特寫西北雨「大雨滂沱」的景象？
9 每一雨粒，大概最小還有拇指大，像這樣大的雨粒，竹葉
2 ︵發展解釋︶
笠是要被打穿的，沒有蓑衣遮蔽，一定被打得遍體發紅。
第五段
第四段以特寫鏡頭來補述雷電的威力，照應霹靂環起。第五
文 中 第 二 、三 段 已 將 西 北 雨 的 過 程 描 述 完
0 段 以 特 寫 鏡 頭 來 補 述 西 北 雨 的 威 勢 及 特 色 ， 以 照 應 大 雨 滂 寫作手法
畢，為何作者還要加上第四、五段的描寫？
沱。既可強化主題，又可照應前文，使全文前後呼應。
西北雨過後，面對雨過天青的清新與鮮潔，
q
第六段 彷彿聽見了貝多芬 田園交響曲第四樂章牧羊人之歌。 擷取訊息
作者如何描述內心的感受？
請根據本文，依序說明西北雨從開始到結束
w 歸納統整
烏雲密布↓雷電交加↓大雨滂沱↓雨過天青。
的過程。 ︵廣泛理解︶
請描述你出門遇到大雨的經驗及感受。
e 請同學踴躍發言。
前兩個問題，可依個人實際情形回答。
課後 你曾寫過日記嗎？寫了多久？你的日記都記 1 延伸思考
r 日記內容舉例：一日的生活、 讀書摘要或心得、 時事、
統整 錄哪些內容？ 2
感想、計畫、 其他值得記錄的事情……。
除了西北雨之外，臺灣還有哪些特殊的天候
t 臺 灣 較 特 殊 的 天 候 景 象 如 ： 梅 雨 、 冰 雹 、 颱 風 、 落 山 風 、 焚
景象？請舉出一種，並分享自己的經驗與感 延伸思考
風、九降風等。︵請同學踴躍發言︶
受。︻問題討論三︼
教學心得欄
教學心得欄

6
 國文2上
KAHOOT
相關資源

4
聆聽／

第一課 學習重點
一、認識作者的田園生活風貌。
陳冠學
教學PPT

1
二、能透過觀察及運用各種描寫手法，生動呈
現大自然的景象。
三、能欣賞體會大自然的美妙。
官
1 ： 1 帽子。如：冠蓋雲集、怒髮衝冠、冠冕堂皇。

形 名動 名 名
2 位於頂端像帽子的東西。如：雞冠。
冠
1
灌
    
2 ： 1 超越、領先。如：豔冠群芳。
    2 古代男子年滿二十歲的成年禮。如：冠禮。
    3 第一的、最優秀的。如：冠軍。
前哨站補充
◆ 課文前哨站
陳
● 冠學是今日臺灣最有資格
被尊稱為「現代陶淵明」的 西北雨簡介
人。因為他是一位道道地地
的隱士，而且成了徹頭徹尾 臺灣夏、秋午後出現的短暫雷陣雨，一般稱作﹁西北雨﹂，
的農夫，所以一般人很難得 ︵雨未必由西北方向來，是「夕暴雨」的訛音。參見 「﹃西北雨﹄介紹」︶
P5-1
認識他。知名作家亮軒說： 是對流層大氣受太陽輻射產生的劇烈對流作用而降下的雨。通常
「陳冠學，一如﹃五柳先 雨勢又急又猛，常令人措手不及，所以有人稱作﹁獅豹雨﹂。其
生﹄，不知道他是誰，也搞 埂
不清楚他現在何處。 」 降雨範圍不大，常有田埂 這頭下著雨，另一頭卻出大太陽的奇
景，故民間有﹁西北雨落不過田岸﹂的諺語。
  
題解補充
◆ 題 解
田 主
● 軸是主人與「一家六口」相伴耕讀的生活；副線
● 園之秋： 田園之秋是一本
日記，分為初秋、仲秋、晚 是與鄉民訪客的閒適往來。
秋三篇，起自九月一日，終 本文選自田園之秋。田園之秋是一部記錄秋天田園生活的日
於十一月三十日，是作者歸
記，以日期分篇，不另定篇名。本篇是書中九月七日的日記。
隱田園後的生活實錄。全書
充滿了作者對單純田園生活 文中一開始先以一句話記下當日的工作，再全力描寫午後的一
的熱愛，以細膩的觀察、凝
鍊的文字，寫下人和自然之 場西北雨：從烏雲密布到打雷閃電，接著降下大雨，隨即雨過天青
本
● 文寫作順序：由烏雲︵序幕︶↓雷電︵前奏︶↓西北雨︵情境︶↓雨過天青︵結局︶。
間的和諧，蘊含了許多人文 的種種景象。全文聯想豐富、譬喻生動，令人讀來如臨其境。
的思考和觀照。 ︵好 像 親 身 經 歷 當 時
的情境︶
作者補充
◆
個
1性怕生
　　 　 陳 冠 學 幼 時 非 常 怕 生 ， 作　者 ︵參見 P5-1
︶ D
可搭配教學影片趣看作家剪影「陳
每當有客人來時，就趕緊跑
冠學」教學。
入屋內，將頭藏在大櫃下，
屁股則翹得半天高，活像隻
陳冠學，臺灣 屏東縣人，生於民國二十三年
鴕鳥。他的母親只要看到
這種情形，就知道有客人來 ︵西元一九三四年︶，卒於民國一 年︵西元二
○○
了。
不 一一年︶，年七十八。國立臺灣師範大學 國文學系
○
2保留草稿
　　 　 陳 冠 學 有 一 個 特 殊 的 寫 畢業，曾任教職及出版社總編輯，後來歸隱田園，致力於
作習慣，每寫好一篇文章或 ︵參見 P5-2
「三、歸隱田園」︶
一部書，一旦謄出了定稿， 寫作，作品充滿對鄉土的關愛之情。曾獲中國時報文學獎散文推荐
之前的手稿就全數撕 毀 。
︵陳 冠 學 其 他 軼 聞 趣 事 可 參
獎、吳三連文藝獎散文獎。著有田園之秋、父女對話、訪草等書。
　 ︵散文集︶ ︵民 國 八 十 三 ︵散文和小說的合集，
見 P5-3
︶
年 ， 三 民 書 文章可參見教學百寶
局出版︶ 箱「大讀家」︶
第一課　田園之秋選

5
前哨站補充 一、「西北雨」介紹　二、「西北雨」眾說紛紜
前哨站補充 ︵配合 P4
◆ ︶
一、﹁西北雨﹂介紹
　　每年時序進入七、八月，午後出現的驟雨。閩南人稱此
驟雨叫西北雨，雨卻未必自西北來，這是很奇怪的名稱，一
直困惑著不少方言專家。
　　其實西北雨一詞是「夕暴雨」的訛音。其形成是因夏季
︵或炎熱︶午後，對流層大氣受到太陽輻射，而發生熱力對
流作用，所產生之熱雷雨，也叫做「氣團性雷雨」。再加上
西北雨驟起驟歇，非常瀟灑，從不藕斷絲連，拖泥帶水。因
此閩南人以「夕暴雨」稱之。︵西北雨特性：降雨時間短、涵
蓋範圍小︶
清穆宗 同治十年，陳培桂在淡水廳志卷十一風俗篇中對
按
「西北雨」一詞，又有更詳細的解釋，而且敘述其特性：
夏日午後從臺北盆地東南方移向西北方的氣團雷雨︵熱雷
雨︶，才叫西北雨，且多連續出現三個下午，與今日氣象
觀測紀錄，大致符合。︵節錄自劉昭明著臺灣的氣象與氣
候，常民文化事業有限公司︶
二、﹁西北雨﹂眾說紛紜
　　在臺灣民間有一句諺語：「西北雨落不過田畔」，可以
說已把西北雨的特徵描述得入木三分。所謂的西北雨，實際
上是指夏季午後，因空氣受太陽輻射加熱作用，所產生的氣
團性雷陣雨。這種熱雷雨，在氣象上屬於中小尺度對流天氣
系統。
作者補充 一、生平簡介 國文2上
5-1
　　其水平涵蓋範圍，一般小者僅一、二公里，大者可達數
十公里，降雨時間短者數分鐘，長可持續一小時，因此所造
成的降雨都是非常局部的。有人曾親身經驗，在上中學的時
候，有一次午後發生雷雨時，在北一女操場，一邊下著雨，
另一邊出著太陽，一時蔚為奇觀。這種夏天常發生的氣團性
熱雷雨，以臺北為例，常可一連三個下午，且時間有時逐日
提前，有時逐日延後，此一現象十分有趣。
　　「西北雨」這一詞的首兩字「西北」，似有指方位的
意思，老一輩人叫「落西北」，不含「雨」字，顯然其中
另有涵義。在新編台語溯源中，對「西北雨」一詞的出處，
有饒富趣味的闡述：有補傘老人指稱西北雨為「獅豹雨」的
訛音，因這種雨來勢兇猛，有如獅豹奔騰；另有老農夫認為
是「三八雨」的變音，因這種雨來臨時，好似一個「三八」
婦人，幾近瘋狂，蠻不講理。此兩種傳說，均缺乏考據。而
另有一種說法是，「西北雨」都在午後太陽「西」斜時發
生，這就是「西」字的出處，而「北」字代表水︵北方壬癸
水︶，並無方位的意義。「西北雨」就是指太陽西斜後降的
雨水，此一說法，似乎已給「落西北」一詞作了較合理的詮
釋。
作者補充 ︵配合 P5
◆ ︶
一、生平簡介
　　陳冠學曾任國中、高中、專校教師，並主持高雄 三信出
 版社，民國七十年辭去教職，寓居高雄 澄清湖畔，七十一年 瓜、豆、菜、蔬，粗食淡飯，自給自足。
遷回屏東 潮州 新埤老家幽居迄辭世。三十歲前曾試寫散文， 四、哲學農夫
後皆毀棄，四十七歲又恢復創作，曾獲中國時報文學獎散文 　　陳冠學研究莊子思想，受其影響頗深，並將之落實在生
推荐獎、吳三連文藝獎散文獎。他也鑽研中國古代思想，退 活中，因此，他不是一般的農夫，而是位哲學農夫。但他又
隱田園後，則致力於臺灣歷史和閩南語的研究。 具有科學家認知事物的精神，努力要證實人本自天地大化而
二、著作 生，也能融會在天地大化中俯仰自如，因此他每日過著平凡
　　關於他的著作，散文有田園之秋、父女對話、藍色的斷
不過的躬耕生活，自給自足，安貧又樂道，在無所爭、無所
想等書；論述方面有老臺灣、臺灣之古老與古典、莊子宋人 求的田園之中恣意地享受純淨的生命。他說：「既已荷鋤下
考、莊子新傳、論語新注等書；小說有第三者以及散文和小 田，便要耕作；既已出生為人，便要好好做人。今天你不好
說的合集訪草等書；翻譯作品有少年齊克果的斷想。 好做人，卻講來生，豈非將此生辜負了？踏不過此生，哪得
三、歸隱田園 ︵配合 P5
︶ 到彼生？」所以他選擇每天過著與世無爭，與自然分享的田
　　陳冠學出生於農村，自幼常隨母親下田務農，對土地有
園生活。
著特殊的情感，因此大學畢業後，雖從事教職，卻難以忘懷 五、現代陶淵明 ─
陳冠學
田園生活的美好，而選擇辭職歸隱，在屏東 潮州附近的新埤
　　陳冠學辭去教職後，回到屏東 新埤老家，過著耕讀的
老家，過著晴耕雨讀，清貧樂道的生活。 生活。他的一家六口，是指牛、狗、貓、公雞、母雞跟他自
陳冠學先生是學者從「農」，既有傳統文人的氣質，又 己，而飛鳥、田鼠、青山、白雲，以及田園中千百種的鳴
　　
兼具知識分子的入世情懷，所以他的歸隱田園，絕不是退縮 蟲、花草、樹木，都是他的鄰居。陳冠學筆下的田園生活有
和 逃 避 ， 而 是一 種 對 生 態 環 境 被 破 壞 的 強 烈 控 訴 。 他 抗 拒 工 樸 實 的 土 地 芬 芳 ， 也 有 耕 種 者 的 辛 苦 與 期 盼 ， 是 臺 灣 最有 資
業文明，認為人欲求幸福，必重返自然。自然中才有「天 格被稱為「現代陶淵明」的作家。
國」，才有和諧。 六、寫作風格與文學主張
　　回到了田園，他不管世界怎樣改變，堅持要過著神農氏 　　陳冠學的作品以散文、論述為主，兼及小說。退隱田園
的生活模式：以人力、牛力去營生，住在一棟瓦厝裡，耕耘 之後，專注於臺灣歷史與臺語。其散文多以生活周遭事物為
著兩甲旱田，輪作旱稻、番薯、土豆、番麥等，屋邊總有 主題，以自然質樸的精鍊文字，寫下富含感情的散文，內容
作者補充 二、著作　三、歸隱田園　四、哲學農夫　五、現代陶淵明 ─陳冠學　六、寫作風格與文學主張 第一課　田園之秋選

5-2
作者補充 七、陳冠學二三事　八、名家評陳冠學 國文2上

5-3
多與田園自然有關，如田園之秋以日記形式呈現出農村之 兒問他為什麼要向錢鼠敬禮？他說：「一個﹃人﹄活了一
美，並記錄農作勞動的情形。 輩子，沒有做過壞事害過別人，還唱好聽的歌兒給人家
　　陳冠學認為，文學能創造出美，文學之美在於展現人的 聽，死了，不值得敬牠一禮嗎？」
真性情，並認為文學有其社會責任，即使是描寫人世的黑暗 被眼鏡蛇追過兩次
$
面，也應保留「一絲向上的仰角」。
　　陳冠學隱居的田園風光固然美好，但也有險處。他就
七、陳冠學二三事 曾被眼鏡蛇追過兩次，一次在森林中，被眼鏡蛇追了約
父女相依不離
! 五十公尺，要不是林下多枯枝雜草及林木橫布，或許他就
　　隱居期間，除了田園風光外，陳冠學最大的心靈寄託
脫不了身了。另一次是他和朋友四人騎了兩部機車，從山
就是小女兒岸香。他不僅對女兒呵護有加，寸步不離，甚 腳下經過，見到一條眼鏡蛇，四人憑著人多膽大，便停下
至擔心女兒受到不良影響，拒絕讓她上學，而採親自教 車想捉蛇，沒想到眼鏡蛇騰起發威，他們只得拔腿跨上
導。雖因此飽受親友的批判，但他依舊堅持，並將自己和 車，落荒而逃。
小女兒間的生活點滴，寫成父女對話一書。此外，隱居後 八、名家評陳冠學
所寫的文章中，也常出現女兒的影子，可見女兒在他生命 陳冠學曾受教於近代哲學大師牟宗三，乃有志於學術，所以
1
中的重要性。 他在任教課餘之時，二十年如一日地鑽研中國古代哲學思
不喜歡看醫生
@ 想，成就頗為可觀。他這類著作也不在少數，出版過論語新
　　陳冠學一向不愛看醫生，除了早年嚴重的心律不整看
注、象形文字、莊子新傳、莊子宋人考、莊子新注、莊子
過醫生外，隱居後的三十多年，不曾跟醫生見過面。他認 等。而論語新注的完成，總結他對儒家思想的印證，牟宗三
為老是跟醫生見面，哪裡是人生？除非真有重症，否則能 先生曾讚許：「錢賓四先生論語新解或未必能及。」
夠不服藥，還是不服藥為宜。 作家何欣寫評析田園之秋一文開頭即說：「作者陳冠學的
2
向死錢鼠敬禮
# 名字，也是初見。是位年輕的後起之秀嗎？不像，除老練
　　陳冠學隱居的鄉間，房子周遭常有錢鼠出沒。一日清
的文字之外，文章表現的思想與生活態度，似乎不是初出
晨，他發現庭院躺著一隻被野貓咬死的錢鼠，便和小女兒 茅廬者所能望其項背的；是位老作家嗎？怎麼沒有人提起
合力將錢鼠埋了，還立正向躺在地裡的錢鼠舉手敬禮。女 過他呢？」
 葉石濤於田園之秋代序中提到：「陳冠學具有中國傳統的
3 教學心得欄
舊文人氣質，同時又具有臺灣知識分子參與的入世思想。
他辭掉教職，毅然脫離看不見的枷鎖，絕不能看作是退縮
和逃避，毋寧是一種更積極的為求真理寧願殉道而死的強
烈意願。中國的知識分子一向是依附權力謀生的，設若堅
決不想妥協，那麼唯一的出路便是退隱，晴耕雨讀，過著
清貧得道的生活。可惜我們的田園在哪裡？……」
作者補充 第一課　田園之秋選

5-4
︻小叮嚀參考答案︼ 滂
滂 ─滂沱：水湧出的樣子。如：大雨滂沱。
烏
1雲：「霎時間，天昏地暗……不由膽破魂奪。」 徬
1
徬 徬徨：徘徊不前。如：徬徨失措。
國文2上

6
習作P5

雷
2電：「接著便是閃電纏身……匍匐不能起的。」 2
2
乓
1
─
─磅 ：廣大無邊際。如：氣勢
西
3北雨：「再接著便是大雨滂沱……漸漸地蘇醒。」 磅 磅 ︵形容氣勢極為雄偉盛大︶。
　 　　　
3
磅
課文 ˙ 2 ： 秤。如：磅秤。
雨
4過天青：「轉眼間雨過天 注釋
名

青 …… 一 場 大 西 北 雨 便 這 樣 1 果實、塊根與枝莖相連的部

名
蒂 分。如：瓜熟蒂落。
過去了。」 1
首 閱讀小叮嚀 2 引申為末尾。如：菸蒂。
● 段先以﹁摘番薯蒂﹂為線

名
索，第二、三段再以﹁大 霹
霹 霹靂：急而響的雷。
　 　 文 中 二 、三 段 描 述 了 西 北 雨 的 整 個 過 ─
1
如：晴天霹靂︵比喻
田園之秋選

雨滂沱﹂、﹁霹靂環起﹂為 程： 1 烏雲↓ 2 雷電↓ 3 西北雨↓ 4 雨過天 突發的意外事件︶。

主題加以描述：由﹁烏雲 劈
04:18
02:11
動畫

青，閱讀時請將此四部分標示出來。 劈 ： 1剖開。如：劈柴。

動動
湧動﹂到﹁雷電大作﹂到 2
﹁大雨傾盆﹂再到﹁雨過天
　
　　 2雷擊。如：天打雷

習作P5
劈。
3 痞
青﹂，由駭人、恐怖到祥 癖 ： 習性、嗜好。如：潔

名
3
　　　　九月七日
和，極具戲劇效果。第四、 癖。
五段透過特寫筆法，補述 闢 闢 ： 1開拓。如：開闢。

動動
4
﹁雷電﹂及﹁大雨﹂的威 蒂 1 　 　　 2駁斥、摒除。如：
力、氣勢，以照應主題。 摘了一整天的番薯蒂。 闢謠。
一

︵參見 P17-1
︶
第一段：記當日生活 概 要 。 滂沱 2
霹靂 3
下午大雨滂沱，霹靂環起，若非番薯
蒂
二

首段用一句話記錄當日工作

滂沱 00:39
近義 傾盆大雨。 蒂
●
︵如果不是︶
摘番薯蒂，作為
的 概 要 ── 咫 1　 音 ，果實、塊根
全文的背景。 田在家屋邊，近在咫尺，真要走避不及。 與枝莖相連的部分。
下大雨前，作者在田
提問 1 ︵這是寫雷雨交加而來的景況︶ 近義 近在眼前、一箭之地。 反義 天涯海角、千里迢迢。
霎 滂
2沱 　音 ，雨勢 滂沱

5動畫
裡做什麼農事？
低著頭一心一意要把番薯蒂趕快摘完，霎時 盛大的樣子。
第二、三段：描繪整個西北雨 層次一︵序幕︶
3靂環起 　急而響的雷聲
霹
霹
4
的過程，呈現其恐怖 及 快 速 。 間，天昏地暗，抬頭一看，黑壓壓的，滿天烏 四處響起。霹靂，音
第
● 二、三段為全文重點，先以
「大雨滂沱」、「霹靂環起」
︵寫 烏 雲 來 得 極 快 ， 有 「 風 起 雲 捲 」 的 意 味 。 「 霎 時 間 」 三 字 將 文 章 帶 入 第
一個高潮，也寫出了西北雨的迅雷不及掩耳、令人措手不及︶
雲，盤旋著，自上而下，直要捲到地面。這種
靂 。
二句提綱挈領，點出主題，揭 ︵環繞旋轉︶ 霎
4 時 間 　 極 短 的 時 間 。
霎
烏雲如
開了好戲的序幕，再以順敘筆 譬喻
情況，在荒野中遇到幾回。只覺滿天無數黑 霎，音 ，短暫的。

動畫 攫 00:35
法詳記下雨的情景。 近義 須 臾 、 頃 刻 、 瞬 間 、 彈 指 、
︵描 寫 烏 雲 襲 捲 而 來 ︵黑色怪物︶
文中作者如何描寫西
提問 2 攫 5的可怕景象︶
北雨來臨前的景象？
︵全︶
怪，張牙舞爪，盡向地面攫來。四顧無人，又 攫
5 　音 攫
剎那。
，用爪抓取。
︵形容猛獸發威的樣子︶ ︵看︶
 伶 6 誇飾
從
● 人的反應︵「膽已破、魂 全 無 遮 蔽 ， 大 野 中 ， 孤 伶伶 的 一 個 人 ， 不 由 膽 孤
6伶 伶 　 孤 單 的 樣 子 ，
已奪」、「氣脫委頓」、 ︵廣大的原野︶ ︵不能自制︶
亦作「孤零零」。伶，音
「匍匐不能起」︶，襯托出
大自然驚人的氣勢。
破魂奪。
︵此句為下文伏筆，勾勒出西北雨的變化多端，與本段末句前後呼應︶
伶 。
第
● 二、三段描寫西北雨，共分 譬喻 序 幕 　戲劇第一幕前的一
7
四個層次： 大自然有時很像戲劇，像今天這種大西北

動畫 震懾 00:26
場戲，用以介紹劇情、人
三

層次一︵序幕︶ 由「霎時間… 動詞
　　　　　
…不由膽破魂奪」，描寫 7 ︵稱、形容︶ 物、主題等，引申為事情
雨 的 序 幕前 奏 ， 可 名 為 惡 魔 與 妖 巫 之 出 世 。 正
3
「烏雲」的湧動︵有 色 ︶ 。
︵以黑怪、惡魔、妖巫等譬喻烏雲，描繪西北雨來臨前的恐怖情境︶ 的開端。
層次二︵前奏︶ 由「接著便是
　　　　　 籠 震 懾 　震驚恐懼。懾，音
……匍匐不能起的」，描寫 當 人 們 籠罩 在 這 樣 恐 怖 的 景 象 中 ， 膽 已 破 、 魂
懾
8

動畫 氣脫委頓
「雷電交加」，烘托西北雨

5
，恐懼。

01:06
的恐怖︵有聲︶。 ︵正是「一波未平，一波又起」，恐怖接踵而至，令人應接不暇︵ ︶迫近到頭上︶
層次三︵主角︶ 由「再接著…
　　　　　
已奪之際，接著便是閃電纏身，霹靂壓頂，在 氣
9脫委頓 　失神無力，疲
…愈來愈遠」，描寫「西北 層次二︵前奏︶︵環繞著︶ 乏困頓。委，疲乏。
雨」的威勢。
懾 8
荒野中的人，此時沒有一個不是被震懾得氣脫 近義 筋疲力竭。

01:12
層次四︵結局︶ 由「轉眼……

動畫 匍匐
反義 生龍活虎、神采奕奕。
　　　　　　
便這樣過去了」，描寫「雨
過天青」的景象。
9匍匐 0
委頓，匍匐不能起的。好在再接著便是大雨滂
匍
0匐 　音 匍匐 ，伏地
整個過程一氣呵成，充分展 層次三︵主角︶ 爬行。
現西北雨「快、急」的特 肆
沱，再看不見滿天張牙舞爪的黑怪，而閃電與 q虐 任意作惡為害。
色。
提問 3作者用什麼來比喻下 肆 為
肆，音
　
，放縱、任 肆
q
雨前的滿天烏雲？ 霹 靂 仍 肆虐 不 已 ， 卻 多 少 為 雨 勢 所 遮 掩 ， 於 是 意。

10
提問 4在西北雨尚未落下 蘇
w醒 　 清 醒 過 來 ， 亦 作
︵停止︶ ︵被︶ ︵遮蓋掩蔽︶
前，作者如何透過人的反應 甦
來營造大自然驚人的氣勢？ 匍匐在地的失魂者，便在雨水的不斷澆淋下， 「甦醒」。
提問 5作者為什麼說「大自 ︵精神恍惚，失去主宰。與「失魂落魄」義近︶
w
然有時很像戲劇」？請根據 漸 漸 地 蘇 醒， 而 閃 光 與 雷 聲 也 愈 來 愈 遠 ， 轉 眼
課文內容加以說明。︻問題
層次四︵結局︶
討論一︼ ︵「轉眼」二字點出西北雨來得猛、去得快的現象，正是其特色︶
提問 6作者將大自然比喻為 雨過天青，太陽又探出了雲端，樹葉上、草上
戲劇，你認為大自然還可 懾 ： 害怕、恐懼。如：震懾。
懾
囁

動
1
以被比喻成什麼？請說明理 囁
囁嚅：有話想說又不敢說，吞吞吐吐的樣子。如：囁嚅難言。

習作P5
由。 躡 ：─ 2
8 躡
放輕腳步行走。如：躡手躡腳。 第一課　田園之秋選
聶 ： 姓氏。如：聶小倩︵蒲松齡 聊齋志異中的人物︶。

名 動
3
聶

7
4
 國文2上

8
鈞 ： 古代的重量單位，三十斤為一鈞。如：千鈞一髮︵用一根頭髮綁住千鈞重的東西。比喻非常危險︶。
鈞
均 ： 等同、沒有輕重多寡之分的。如：勢均力敵。
形 名 形 量

1
均
e 勺 ： 舀水器具。如：勺子舀水。
2
勺
勻 ： 平均的。如：身材勻稱。
3
勻
4
閃爍著無邊亮晶晶的水珠，一場大西北雨
設問︵激問︶
便這樣過去了。你說這是戲劇不是戲劇？
︵此為反詰的肯定語氣，讚嘆西北雨是大自然的 轉化︵擬人︶
一齣多彩多姿的戲劇，與本段首句相呼應︶
第四段：特寫雷電的威力，以 因為是在家屋附近，又為了趕工，直待到閃電與
四

照應「霹靂環起」一 句 。
霹靂左右夾擊，前後合攻，我才逃進屋裡。遇到這樣
本
● 段以特寫鏡頭，補述雷電 ︵從四面八方夾殺攻擊︶
的氣勢萬鈞，並藉萬物的畏 e 逞 r
懼來凸顯雷電的英雄本色，
氣勢萬鈞的大西北雨前奏，誰也不能逞英雄，因為此

5
︵顯示自己勇敢無畏， 近義 充好漢︶
實為妙筆。
文中特寫雷電的氣勢
提問 7 時在天地之間除了它是英雄之外，不准有第二個人是
萬鈞，說它是天地間唯一的 ︵此時雷電的威勢最大，誰也不能與之抗衡，或冒犯它。強調大自然的威力巨大︶
英雄，從哪一段文字敘述可 英雄。此時它是無敵的大主宰，任何人都不能不懾 氣
e勢萬鈞 　形容氣勢雄偉
以看出？ ︵主持、治理、統御的人︶
︵因畏懼而屈服︶
排比
壯盛。鈞，古代的重量單
作者認為在大西北雨
提問 8
來臨之前，誰都不能逞英
服。牛群在原野上狂奔，羊群在哀哀慘叫，樹木在盡 位，三十斤為一鈞。
雄，只有大自然可以，為什 ︵連用數個排比句，加強「一夫當關，萬夫莫敵」的威勢︶ 近義 雷霆萬鈞、氣勢磅礡。
麼？︻問題討論二︼ 力縮矮，哪個敢把手舉得最高，頭伸得最長，定立時 反 義 強弩之末、氣若游絲、氣息
奄奄。
︵立刻︶
劈
被劈殺。
t
逞 逞
r　 音 ，顯露、展

10
示。
第五段：特寫西北雨的特質， 一場為時一小時的大西北雨，到底下了幾公釐的 劈
t殺 　 砍 殺 。 劈 ， 音
劈

五
︵剖開︶
以照應「大雨滂沱」 。 誇飾兼譬喻 壩 。
水，雖然沒做過實驗，只覺好像天上的水壩在洩洪似
︵設在山谷、河道間，阻攔水流以蓄水的建築物︶
以
● 特寫鏡頭，補述西北雨的 的，是整個倒下來的。每一雨粒，大概最小還有拇指

的雨衣。或作「簑
 笠，用竹片、竹葉

 蓑衣，用蓑草編成
威勢及其來去匆匆的特色， ︵形容雨量之多及來勢之快︶ ︵強調雨勢之大，為「滂沱」作注解︶
並說出喜愛之情，頗富鄉土 笠 蓑

編成的帽子。
情懷。 大，像這樣大的雨粒，竹葉笠是要被打穿的，沒有蓑
遍 ︵具體說明雨勢的凶猛︶

衣」。
作者如何特寫西北雨
提問 9
「大雨滂沱」的景象？ 衣遮蔽，一定被打得遍體發紅。但是本地原是山洪沖

蓑
文中第二、三段已將
提問 0 ︵因 大 雨 或 積 雪 融 化 ， 由
西北雨的過程描述完畢，為 滲 山中突然往下流的大水︶
何作者還要加上第四、五段 積成的沙石層，滲水極快，無論多大，多長久的雨，
︵由沙石堆砌而成的地 ︵水透入地中︶
的描寫？ 行潦 y
第六段：寫雨過天青 的 景 象 。
層︶
縱使雨中行潦川流，雨一停，便全部滲入地下，登時
u
行
y潦 　 音 ，因 行潦

5
︵形容路面積水像河水般流動︶ 為下雨而匯流於道旁的流
承
● 第三段的「雨過天青」，
寫其祥和、清新的美妙景 又見灰白色的石灰地質，乾淨清爽，出得門來，走在 水。潦，積水。
象，並以貝多芬的樂章作類 ︵沙土中含有大量石灰質的地層︶ 副詞 「潦」字讀音辨析
●
比，以結束全文，予人餘音 根 據 年 月公告的國語一字
堅硬的庭面路上，一點兒也不沾泥帶水。這是我酷愛
3

101

12
嫋嫋之感！ 多 音 審 訂 表 ︵ 初 稿 ︶，「 　 　 併

老
︵極、最︶
提問 q西北雨過後，面對雨 讀　　」，但此修訂結果尚未正

烙
過天青的清新與鮮潔，作者 這一帶旱地，而不喜歡外邊水田田莊的理由。 式公告，故仍以 年公告之讀

老 88
音，暫讀為「　　」。建議避免
教學影片 田園交響曲 03:05

如何描述內心的感受？ ︵地勢較高或缺乏水分的土地︶
請根據本文，依序說 2 出題。
提問 w 終於雷聲愈來愈遠，電光只在遙遙的天邊橫掃。
明西北雨從開始到結束的過 六
登
u時 　立刻。
程。
提問 e請描述你出門遇到大 太陽又出來了，一片清新的空氣，鮮潔的色彩，彷彿

10
雨的經驗及感受。
︵參見 P17-1
︵
︶參見 ︶
︵牧 羊 人 之 歌 是 田 園 交 響 曲 第 五 樂 章 ， 因 第 橫 ： 1貫 穿 兩 側 的 。

副
四、五樂章連奏，所以作者歸為第四樂章︶ 1
P17-2
提問 r你曾寫過日記嗎？寫 聽見了貝多芬 田園交響曲第四樂章牧羊人之歌。 　 　 　　如：橫掃。
了多久？你的日記都記錄哪 　 　 2雜亂的。如：雜

副
些內容？ ︵此乃作者想像之筆，以聽覺印象表達視覺效果︶
老 　 　
啈 　　草橫生。
1 ： 積水。如：雨中行潦。 橫 ： 1 粗暴猛烈、不講
遼

形名
提問 t除了西北雨之外，臺 潦 2

形
2
2 ： 凌亂、不工整。如：字跡潦草。 　
1
灣還有哪些特殊的天候景 ： 遙遠。如：遼闊。
　　
遼 遼 　 理的。如：蠻橫、
遼 　 專橫。

動形
2
象？請舉出一種，並分享自 燎
： 燃燒。如：星火燎原︵比喻小事能釀成大禍︶。 　
3
1 ： 明白、清楚。如：瞭如指掌。
暸 　 　 2意外的、不正常

形
己的經驗與感受。︻問題討 料 　

副動
y 瞭 的。如：橫禍。
2 ： 遠看。如：瞭望。
4 　
論三︼ ：
　　
撩 遼
雜亂。如：眼花撩亂︵亦作「眼花繚亂」︶。 2 挑逗。如：姿態撩人。

動形
1 5

動
　
3 提、掀起垂下物體的下緣。如：撩起裙襬。

描寫對象
Game試英雄
　　 遼

判別趣
： 纏繞。如：繚繞。 繚 第一課　田園之秋選
遼

動
6

9
僚
： 1 官吏。如：官僚。 2 一起共事的人。如：同僚。
7

名
 國文2上

10
課文賞析
本文是一篇日記，內容描寫一場西北雨的始末。作者將這突如其來的西北雨，描繪
齣 迭 饗 ︵突然出現或發生︶
得細膩鮮活、驚天動地，猶如一齣高潮迭起的大自然戲劇饗宴，筆端不時流露出對大自
︵精細周密︶ ︵形容聲勢極大︶ ︵比喻精彩緊張之處不斷︶ ︵招待賓客的宴席︶
然的敬畏及讚賞。
全 文 凡 分 六 段 ， 首 段 交 代 當 日 生 活 概 況 。 二 、三 段 描 述 整 個 西 北 雨 的 過 程 ： 先 以
﹁大雨滂沱，霹靂環起﹂概括地點出主題，再巧妙運用﹁黑怪﹂、﹁惡魔﹂、﹁妖巫﹂
來譬喻烏雲，為即將登場的西北雨營造出一個懾人的情境。接下來的雷電更令人震撼，
︵令人害怕︶
使原已﹁膽破魂奪﹂的人﹁氣脫委頓﹂、﹁匍匐不能起﹂。其後主角西北雨上場，威猛
雨勢使烏雲、閃電聲勢瞬間消減，轉眼間卻又雨過天青。情節緊湊精彩，充滿聲光效
果，有如戲劇般。四、五段以特寫筆法補述雷電的威力及西北雨的特質，照應第二段的
﹁大雨滂沱，霹靂環起﹂。文末，以貝多芬 田園交響曲的牧羊人之歌為尾聲，描摹雨過
裊
天青的清新與鮮潔，予人餘音裊裊，情味無窮之感。
︵形容聲音非常美妙，綿延不絕︶
作者善於觀察，刻畫入微，運用凝鍊的文字及各種修辭技巧，將西北雨繪聲繪影地
︵洗鍊︶
鮮活呈現。此外，在布局上隱約依循著戲劇音樂的進行模式 —開頭有前奏序曲，結尾
縫
有落幕 —相互配合，天衣無縫，值得細加品味。
︵形容非常自然，一點破綻也沒有︶
 讀後檢測站
快篩訊息 請根據文本，將正確答案打 。 下列何者是描述﹁大雨滂沱﹂之景？
4
本文描繪了哪些天候狀況？
● 滿天無數黑怪，張牙舞爪︵烏雲︶
A
瞄準文心
︵多選題︶
樹葉上、草上閃爍著亮晶晶的水珠
B
閃電　　 急雷 作者以欣賞的眼光看待大自然的傑作 ― ︵ 雨過天青︶
ˇ

ˇˇ

A B 1
暴風　　 驟雨 只覺好像天上的水壩在洩洪似的

ˇ
C D 西北雨，並將它視為什麼來描寫？ C
放晴 荒野中的人沒有一個不是被震懾得
ˇ

E D
一幅畫作　　
A 一支舞蹈
B 氣脫委頓，匍匐不能起的︵雷電︶
一齣戲劇　　 一場魔術
ˇ

C D
作法探討
文意理解
作者描寫西北雨的手法，下列何者有誤？
5
作者為了凸顯雷電的威力，以哪些景象烘
2 第二段以﹁大雨滂沱，霹靂環起﹂
A
托出它的﹁氣勢萬鈞﹂？︵多選題︶
點出主題
牛群狂奔 樹木縮矮
ˇ

ˇ ˇ
A 　　 B 二 、三 段 分 四 層 次 ﹁ 烏 雲 ﹂ 、 ﹁ 雷
土地乾裂　　 羊群慘叫 B
C D 電﹂、﹁大雨﹂、﹁天晴﹂將整個
蓑衣碎裂
E 過程一氣呵成寫完，展現西北雨
文中對天候狀況的形容，下列何者正確？
3 ﹁快、急﹂的特色
竹葉笠是要被打穿的 打雷 ︵驟雨︶
―
A 四 、五 段 補 述 雷 電 及 西 北 雨 是 為 了
C
惡魔與妖巫之出世 ― 烏雲
強化、凸顯其氣勢

ˇ
B
天上的水壩在洩洪似的 ― 閃電︵驟雨︶
C 文末透過聆聽貝多芬 田園交響曲，

ˇ
D
滿天無數黑怪，張牙舞爪，盡向地
D 來表達雨過天青的喜悅
面攫來 ―狂風︵烏雲︶ ︵並 非 實 際 聽 到 田 園 交 響 曲 ， 而 是 以 聽 覺 印 象 表
達視覺效果︶
第一課　田園之秋選

11
 國文2上

12
問題討論
一、作者為什麼說﹁大自然有時很像戲劇﹂？請根據課文內容加以說明。
：因為這場大雨的進行，由「烏雲湧動」到「雷電大作」到「大雨傾盆」再到「雨過天青」，由駭
c
人、恐怖到祥和，極具戲劇效果，所以作者以此來比喻大自然。
二、作者認為在大西北雨來臨之前，誰都不能逞英雄，只有大自然可以，為什麼？
：
c因為大西北雨要來之前，會先有閃電纏身和霹靂壓頂，在荒野中沒有人是不被懾服的。而此時的
大自然是無敵的大主宰，除了它是英雄外，不准有第二個英雄。
三、除了西北雨之外，臺灣還有哪些特殊的天候景象？請舉出一種，並分享自己的經驗
與感受。
：
c臺灣較特殊的天候景象如：梅雨、冰雹、颱風、落山風、焚風、九降風等。︵請同學踴躍發言︶
應用練習
一、畫中有話 ：在我們日常生活所使用的成語中，常包含自然天候中的風、雨、雷、
霜、雪等字，請根據下列圖示及相關訊息，在︵　︶內填入適當的詞語，以完成
該成語。
 鴨子︵　
1 聽　雷　︶ ︵　撥
2 　雲　︶見日 ︵　
3 風　︶捉影
捕　 ︵　
4 後　︶春筍
雨　
比喻無法理解他人傳達的訊息。

比喻某種事物突然大量湧現，蓬
比喻消除障礙，重現希望。

比喻無事實根據的揣測。

勃發展。



釋義 釋義 釋義 釋義

 喻人在艱困危急之時，給予適

 喻災難接連而來，苦上加苦。

比喻看不清楚事情的真相。
形容極為憤怒。
時的援助。
比

比



釋義 釋義 釋義 釋義
︵　 中　︶送炭 雪上︵　加
　︶
雪　 大發︵　 霆　︶ ︵　 裡　︶看花
5 6 　霜 7 雷　 8 霧　
二、閱讀題組 ：颱風是臺灣常見的天候現象，以下是有關颱風的詩作與相關資訊，請
閱讀後回答問題。
第一課　田園之秋選

13
 國文2上
威

14
蘇迪勒颱風有多強？網址：
力
十
按

風
https://youtu.be/Am5tc2kdQfE
足 的 颱
︵ 分半︶
2

應用練習二補充
◆
白靈 颱風賞析
! 把六百公里的風雨摟成一球，海要遠征
飆
　　颱風是在海洋上形成的 狂飆的中心藏著慈祥透明的眼睛
熱帶氣旋，從衛星雲圖來
看，白色的暴風圈就像是被 愛要孔武有力，總是摟著恨，不懈千里
摟成的紙球，詩中「六百公 ︵勇猛有力︶ ︵不怠惰、不鬆懈︶
狠狠一擊，大海對大陸，流動對不流動

蘇迪勒颱風吹倒全臺數萬棵路樹。
里的風雨」是指暴風直徑，
袍銷
而中心的一點是颱風眼，那 靈對肉，千軍萬馬地咆哮、踐踏……
裡無風也無雨，所以詩人說 ︵野獸的怒吼︶
它是「慈祥透明的眼 睛 」 。 白靈 颱 風
──
　　詩人將颱風的強勁，比
擬為由海上朝陸地狠狠一 颱風與颶風都是海面上的熱帶氣旋，為熱帶
擊，尤其這力道是夾帶著愛
海洋上的低氣壓所產生的一種非常猛烈的風暴。
與恨的複雜情感，要比單純
形容風速更加具體鮮活。 形成於北太平洋西部及南海者稱為「颱風」，而


「大海對大陸」、「流動對 在大西洋西部、北太平洋東部發生的就稱為「颶
不流動」、「靈對肉」三
風」。 中心最大風速每秒 公尺，相當於 級風，吹倒

17
58
句，利用語言的韻味營造出
風雨前進的動態。最後將畫 每 年 夏 、 秋 兩 季 ， 常 會 有 「 颱 風 」 來臺 灣 報 全臺數萬棵的路樹，還因此壓損電桿、電線等電
面停在「千軍萬馬地咆哮、 到，狂風暴雨帶來可怕的災害，讓人聞「颱」色 力設施，導致逾 萬戶停電，換句話說，全臺將

400
踐 踏 …… 」 ， 巧 妙 地 使 用 刪
變。強風會吹倒房舍、吹斷電線，甚至將路樹連 近三分之一的民眾都曾感受到風災帶來的黑暗。
節號，呈顯狂風暴雨對大地
的蹂躪與摧殘巨大 無 比 。 根拔起，如民國 年颱風蘇迪勒，風力強勁，近 颱風挾帶的強大雨勢，更會造成毀滅性的災

104
防
@颱準備 害，如民國 年中度颱風莫拉克帶來豪大雨，兩 到時被颱風吹落，成了傷人利器。唯有做好防颱
98

居
1住 在 山 坡 地 或 土 石 易 崩 日降雨量多達兩千多毫米，幾乎等於全年的降雨 準備，才能將造成的傷害降到最低。
落之處應儘快離開該區
域，避免發生危險 。 量，不僅使臺東 知 本的金帥溫泉大飯店地基被掏
沿
2海 地 區 居 民 應 注 意 潮 空，倒入知本溪中；高雄 小 林村更因土石流而造
汐，防止海水倒灌 。

 拉克颱風入侵，臺東金帥飯店整
成全村 人被活埋的慘劇。
474

檢
3查 門 窗 是 否 牢 靠 ， 關 閉
非必要門窗，必要時應加 面對來勢洶洶的颱風，我們不能掉以輕心，
釘木板。
氣象局發布警報前後，要注意電視、廣播、網路
準
4備 手 機 、 手 電 筒 及 其 電

棟建築墜入溪水中。
池。 或利用「 」、「 」氣象錄音電話，掌握颱風
166

可
5多 備 三 、 四 日 的 食 物 ， 最新動向。在颱風登陸前，可先做好儲水、存糧 167
如蔬果或乾糧，以備不時
之需。 的準備，此時千萬不要貿然登山或到海邊觀浪，
庭
6園 樹 木 均 應 加 支 架 保 並要記得把房屋內外的懸吊物取下或固定，避免

莫
護，並修剪樹枝，以防折
損或損毀建築物。
清
7理 水 溝 渠 道 ， 保 持 暢

害，使外面的空氣不易進到颱風眼中，所以它就好像一根孤
里，大的可達100～200公里。因為其外圍空氣旋轉得太厲
它是颱風的中心區域，平均直徑約45公里，小的為10～20公

颱風眼到暴風圈外圍的距離。暴風圈的半徑平均約200～

越靠近颱風眼，風力就越強，往外風力逐漸遞減，達到平

12–15 級

16 級以上
相當風級

8–11 級
立的空心大管子，裡面不流動、不旋轉，也就沒有風了。
通，以免堵塞造成 積 水 。

颱風強度是依颱風眼附近的最大風速畫分等級
房
8屋 外 各 種 懸 掛 物 件 應 立

颱風近中心附近最大風速
即取下收藏，並加強固定

颱風眼

17.2–32.6
招牌看板。

公尺/秒(m/s)

32.7–50.9

51.0 以上
均風力七級的圓周範圍即稱為暴風圈。
可播放防治颱風宣導短片，
按

300公里，大者可達400～500公里。
網址： https://youtu.be/fK_
︵ 分︶
QrUZLVlo
5

公里/時(km/hr)
暴風圈

118–183

184 以上
62–117
暴風半徑

颱風衛星雲圖

暴風半徑
可播放金帥飯店倒塌，網

颱風強度

輕度颱風

中度颱風

強烈颱風
颱風眼

暴風圈
按

分級
址 ： https://youtu.be/6kTx9
︵ 分半︶


QOtrQ0
1
第一課　田園之秋選

15
 國文2上

16
︵　　︶ 根據本文敘述並參照下列圖表，下列選項何者正確？
B

1911~2019年颱風侵襲臺灣各月次數表

9 10 11 12
颱風會造成土石流，沖毀屋舍，所以颱風天要登高避難
A
︵颱風來臨，要避免登山︶
熱帶氣旋生成於大西洋西部、北太平洋東部的稱為颶風

8
B

月分
6
蘇迪勒颱風近中心最大風速每小時 公里，屬強烈颱風

183

5
C

4
︵依據本文敘述，是每秒 公尺，即每小時約 公里︶

3
209
58
根據下列圖表，在母親節發生颱風的機率大於父親節。

2
D

1
︵八月發生的機率遠大於五月︶
次數
關於白靈 颱風一詩，下列哪些正確？請在 中打 。︵多選題︶
2
﹁把六百公里的風雨摟成一球﹂的﹁六百公里﹂指颱風的時速
A
︵應是指暴風直徑︶
﹁狂飆的中心藏著慈祥透明的眼睛﹂指颱風眼的中心平靜無風
ˇ
B
﹁愛要孔武有力，總是摟著恨﹂暗喻現代人情感強烈、敢愛敢恨
C
︵應是指颱風的威力強大︶
﹁狠狠一擊，大海對大陸，流動對不流動﹂指颱風在熱帶海面形成，朝陸
ˇ
D
地侵襲
﹁ 靈 對 肉 ， 千 軍 萬 馬 地 咆 哮 、 踐 踏 …… ﹂ 指 颱 風 的 狂 風 暴 雨 威 力 驚 人 ， 肆

ˇ
E
虐大地
部分縣市規定，若「山區」降 根據行政院 人事行政總處的公告，颱風來襲時，只要風力或雨量達到以下任一
按

3
雨量達到 小時內累積 毫
200
24

米，亦須停課。因有平地與山 標準，權責機關就可以發布停班停課。
區之畫分，較為複雜，此處題
目暫不呈現，完整數據表提供 風力：依 照 氣 象 預 報 ， 颱 風 暴 風 半 徑 於 四 小 時 內 可 能 經 過 的 地 區 ， 其 平 均 風
1
於 P17-3
作參考。
力達到七級風或陣風達到十級風。
雨量：依 照 氣 象 預 報 或 實 際 觀 測 ， 各 縣 市 降 雨 量 達 到 小時內累積 毫米，

350
24
2
 並且有造成災害的可能。
　　下列表格為泰迪颱風來襲前，氣象局預測各縣市風速與雨量的資訊，根據人
事行政總處的標準，各縣市首長可以宣布停班停課的，請在答案欄中打 。
縣　市 風　速 小時雨量 答　案

24
臺北市 平均風力六級／最大陣風八級 毫米

450 400 250 50 100

臺中市 平均風力三級／最大陣風五級 毫米
高雄市 平均風力七級／最大陣風九級 毫米

ˇˇˇ
宜蘭縣 平均風力六級／最大陣風九級 毫米
臺東縣 平均風力九級／最大陣風十一級 毫米
延伸閱讀補充
◆ 閱讀列車
訪
● 草︵第二卷︶，陳冠學
著，三民書局，民國 年
94

　　有現代陶淵明之稱的陳
冠學在本書中寫到：「人類
除外，在一切生物中，和我
緣最深的，無如草，我一
天沒見到草，心裡便會難
田園之秋：彩色插圖本 科學實驗王9:天氣與氣候 聽專家說氣象【颱風】之二 
陳冠學著 前衛出版社 民國 年 著，徐月珠譯 颱風對臺灣的影響

107
過。」因此繼訪草第一卷之 Gomdori co.
田園之秋是一部以日記方式寫成的 民國 年 影片 中央氣象局
後，再次以質樸自然的文 三采出版社 YouTube

99
字，寫出對田園的熱 愛 。 散文集，分為初秋、仲秋、晚秋三 本系列書透過趣味的背景故事，以 此短片介紹了在不同狀況下颱風對
部分。內容為陳冠學歸隱田園之後 深入淺出的筆法引領讀者了解科學 臺灣可能造成的影響，讓學生更進
的生活實錄。 領域中各類主題的知識。 一步了解大自然氣候的奧妙與威
力。
第一課　田園之秋選

17
課文結構表 課文參考資料 一、摘了一整天的番薯蒂　二、貝多芬 國文2上

17-1
課文結構表
◆
序言 背景︵第一段︶：生活紀要。
─
大雨滂沱
點題 概括全文主旨。
霹靂環起
過程 滿天烏雲︵序幕︶
田園之秋選

︵第二、三段︶ 閃電纏身，霹靂壓頂︵前奏︶
合述 生動寫出大自然的變化多端。
大雨滂沱︵主角︶
正文︵全文重心 ─西北雨︶
雨過天青︵結局︶
第四段：寫雷電的氣勢萬鈞。
補述︵第四、五段︶
第五段：寫西北雨的威勢及來去匆匆。
結局 雨過天青。
─
結語︵第六段︶
感受 彷彿聽見貝多芬 田園交響曲。
─
課文參考資料 十二月十六日的德國 波昂，卒於一八二七年三月二十六
◆
一、摘了一整天的番薯蒂 ︵配合 ︶ 日。貝多芬的祖父和父親都曾是宮廷的樂師，家境清寒，
P6
母親早逝，兄長夭折。由於貝多芬的父親想使兒子成為像
　　農人採收番薯時，必須先將地面上的番薯葉、番薯藤割
除，堆置在一旁。然後再用犁或鐵耙將番薯從地裡翻出，番 莫札特一樣的神童，所以強迫貝多芬苦練琴藝，使他童年
薯蒂和藤頭連結，往往成一大串，所以必須摘番薯蒂，才能 過得非常不愉快。
將它一條一條分開。據田園之秋 九月七日之前日記可知，這 　　儘管貝多芬沒有吸引人的外貌，而且恃才傲物，絲毫
是作者幾天來在田園裡的主要工作︵採集番薯的流程：割斷 不在豪門巨商前露出卑微的神色，但他的作曲家身分，仍
藤↓犁開土↓攏成堆↓摘蒂頭︶。 獲得極高的聲譽，為維也納音樂界及社會所推崇。不幸的
二、貝多芬 ︵配合 P9
︶ 是，他在三十歲左右發現聽力漸衰，最後終至全聾。西元
生平
! 一八 ○
二年曾因意志消沉而寫下遺書，打算自殺，然而他
還是沒有向命運屈服，反而寫下歡愉的第二號交響曲。
　　貝多芬︵
︶，生於西元一七七
L.van Beethoven 年
○
 　　貝多芬是真正堪稱「樂聖」而當之無愧的音樂家。至
的形式，本曲共有五個樂章：
今貝多芬仍是支持整個音樂體系的主幹，大部分近代的音 　　第一樂章：抵達鄉村時的愉快氣氛。
樂潮流和思想，從布拉姆斯、華格納到荀伯克，從管弦樂 　　第二樂章：小河邊的風景。
法到鋼琴流派，都可追溯到貝多芬。 　　第三樂章：村民們愉快的聚會。
沒有吃東西就結帳的貝多芬
@ 　　第四樂章：雷雨和暴風。
　　音樂家貝多芬有一次在街上一邊散步，一邊構思著他
第五樂章：牧詩，暴風雨後的喜悅與感謝。
　　
的曲子，不知不覺肚子餓了，就隨意走入一家小飯館。正 　　其中，第四樂章「雷雨和暴風」的描述與大西北雨降臨
想要點菜，忽然靈思泉湧，便沉浸在音樂的世界中，不理 時的氣勢相當。等西北雨迅速遠離後，就呈現第五樂章充滿
會服務生多次的招呼。當他構思出一首樂曲的眉目後，興 喜悅與感謝的「牧詩」之平和情調。
奮不已，激動地把服務生喊來，大聲說：「結帳！多少 　　第四、五樂章連奏，本文作者認為應同列為第四樂章，
錢？」服務生笑答：「先生，您一點東西也沒有點，為什 因為交響曲是由四個樂章所組成。此章開頭仍可以聽到低音
麼要付錢呢？」 提琴代表的悶雷在天邊響著，接著法國號暗示主題的出現，
三、田園交響曲 ︵配合 P9
︶ 而田園豐饒和平的喜悅，由管弦樂高聲齊頌。
　　田園交響曲是貝多芬編號第六號的交響曲，由他親自 可參考部落格貓頭鷹的心視界，其中貝多芬：第六號交

按
題上「田園」的標題，和第五號命運交響曲幾乎是同時期 響曲︽田園︾，附有各樂章的賞析與播放音檔。網址：
完成，但命運是憤怒與抗議的賁張情緒，而田園卻是充滿平 https://reurl.cc/R66OYD
和與感激情懷，兩首交響曲一起在維也納劇院首演。貝多芬
曾 親 自 解 釋 本 曲 說 ： 「 此 闋 田 園 交 響 曲 ， 並 非 是 繪 畫 性 的描
寫，而是描寫人們在田園的喜悅氣氛中，心中引發的若干情
感。」又說：「只要一走入田園，我跟我不幸的耳朵便豁然
開朗，在那裡樹木跟我講話，森林給我喜悅。這一切應該都
可以表現出來。」因此，貝多芬用了交響曲的形式，來描寫
走入田園的一種心情。另外，異於一般交響曲通例四個樂章
課文參考資料 三、田園交響曲 第一課　田園之秋選

17-2
應用練習題二補充 停止上班上課雨量參考一覽表 國文2上

17-3
應用練習題二補充
◆ 嘉義市政府 三五 ○
停
J止上班上課雨量參考一覽表 ︵配合 P16
︶
雲林縣政府 二 ○○ 三五 ○
各● 通報權責機關停止上班上課雨量參考基準一覽表︵單
位：未來 小時累積雨量預測 ╲
毫米︶ 三五 ○
︵實際
南投縣政府 二 ○○
24

觀測三 ○○
︶
各地區雨量警戒值
通報權 彰化縣政府 三五 ○
不分山區或 地區
責機關 臺中市政府 二 ○○ 三五
平地 ○
山區 平地
苗栗縣政府 二 ○○ 三五 ○
連江縣政府 三五 ○
新竹縣政府 二 ○○ 三五 ○
金門縣政府 三五 ○
新竹市政府 三五 ○
澎湖縣政府 三五 ○
桃園市政府 二 ○○ 三五 ○
臺東縣政府 二 ○○ 三五 ○
新北市政府 三五 ○
花蓮縣政府 三五 ○
臺北市政府 三五 ○
三五 ○
︵實際
宜蘭縣政府 基隆市政府 三五 ○
觀測二五 ︶
○
備註： 1
表列停止上班上課雨量基準，係以交通部 中央氣
屏東縣政府 三五 ○ 象局發布之各該地區 小時雨量預測值，作為決

24
高雄市政府 二 ○○ 三五 ○ 定及通報依據。
臺南市政府 三五 　　　 「實際觀測」雨量值係以交通部 中央氣象局於各
2
○
縣市行政區所設雨量站實際測得 小時累積雨量

24
嘉義縣政府 二 ○○ 三五 ○ 值，作為決定及通報依據。
 歷屆試題 漫著一股獨特的寧靜氣氛。遠方的綠色山景融化在淡淡白色
◆
下 煙霧裡，和停泊在湖岸邊的交錯船隻，構成一幅脫俗靜美的
1列各句，何者用字完全正確？　 等到日上三竿，市聲頂
A
沸時，我再也沒有散步的閒情逸志了　 暴風雨來襲，雷電 畫面。船伕撐起槳，小船輕輕地在湖面上滑出一道道波紋。
B
交加，氣勢萬鈞的威力，使眾生為之震懾　 童年所經歷的 在湖對岸處，白鷺鷥展開雙翅低低地滑過湖面，樹叢中幾隻
C
鎖事雖然細碎，卻深深地影嚮著我們的個性　 D 歲月摧人 青黃羽毛輕聲而唱，另外幾隻披著紅藍鮮豔的羽毛，點著雙
啊！曾幾何時，我驕憨的小女兒已經婷婷玉立了。 足在岸邊枝上輕跳。」關於這段文字的寫作手法，下列何者
︵ 基測 錯誤？　 A
文中重複使用「靜」字，營造出安寧祥和的氛圍
c︶
90

　
II

B
由近景逐步寫至遠景，將畫面有層次地推展開來　 C
B 運用
市聲頂沸↓市聲鼎沸。閒情逸志↓閒情逸致。 鎖事↓瑣 多種色彩描摹湖畔風光，呈現出繽紛的景象 　 描摹山水鳥
D
A C
事。影嚮↓影響。 D
歲月摧人↓歲月催人。驕憨↓嬌憨。婷 鳴等自然事物，兼具動態、靜態之美。 ︵ 基測 ︶

100
　 c

B
I
婷玉立亦可寫成「亭亭玉立」。
「 由遠方的綠色山景帶到湖面上的船伕划船、白鷺鷥滑過，再
2人如果和大自然合作，配合時序，過著春耕夏耘秋收冬藏
的生活，那就自然不會傷春悲秋，相反地是覺得﹃四時佳興 到對岸枝頭小鳥的特寫，故非 B
選項的由近而遠。
與人同﹄了。」這段文字所要強調的意旨，與下列何者最接 下列是某記者撰寫的新聞稿，將於當天的電視晚間新聞播
4
近？ 努力耕耘，便能擁有豐饒美好的秋收　 愛惜自 報：「因上個月發生強烈地震，造成土石鬆動， 1
再加上
　 A B
然，方能保有永續生存的環境　 C
追隨潮流，生活自然會有 一個連日不斷傾盆大雨的現象， 2
今天新竹縣部分山區引發
意外的驚喜　 順應自然，便能享受四季美好的情致。
D 土石流沖垮民宅的結果，致使多人受傷。 3
政府立即派員提
︵ 基測 c︶ 供食物，陸續展開一個救援的動作， 4
稍後本臺記者將繼續

99
　

D
I
提供第一手即時現場的連線報導。」因文句不夠通順，主編
題幹的重點在「人如果和大自然合作，配合時序」這句話。 要求他修正。以下甲乙丙丁四句修改後，何者文句還是不恰
「四時佳興與人同」一句出自程顥的秋日偶成，意指「人們 當？　 甲
A ─加上連日傾盆大雨　 乙
B ─今天新竹縣部
對一年四季中美妙風光的興致都是一樣的」。故選 D。 分山區暴發土石流，沖垮民宅 丙 ─政府派員立即提供
　 C
「
3平靜的湖面在晨風的愛撫下微波輕盪，湖上霧靄氤氳，瀰 食物，實施救援的動作　 丁
─
D稍後本臺記者繼續在現場
歷屆試題 第一課　田園之秋選

17-4
歷屆試題 國文2上

17-5
為您連線報導。 ︵ 基測　 c︶ 談，其實根本是「風馬牛不相及」　 比賽中就算占上風也
100

D
C

要保持謹慎，以免「轉悲為喜」。 ︵ 會考　 c︶

110

C
選項丙，應改為「政府立即派員提供食物進行救援」或
C
「政府立即派員提供食物，展開救援行動」。 「
A兩害相權取其輕」： 形容處理事情時，先衡量輕重得失，
「
5這 三 天 來 都 被 四 面 八 方 傳 來 的 雲 雀 歌 聲 引 出 了 門 外 。 這 再選擇傷害較小的方法去做。可改為「增額錄取」。 B「雨
樣明麗的天光，這樣輕快的天樂，誰還坐得住在書桌前看 後春筍」：比喻事物在某一時期後大量湧現、迅速發展。應改
書呢？站在麻黃樹下，向東看山、看森林、看荒原，向西看 為「久旱逢甘霖」。 「
C風馬牛不相及」： 比喻事物之間毫無
田園。不論看哪一邊，都是一色澄藍的天展開著，真有這樣 關聯。 D
「轉悲為喜」應改為「樂極生悲」。故答案選 。
C
不可思議的天色、陽光、大地？除非是一種特殊的水晶或什 請閱讀以下短文，並回答題組：
7
麼寶玉，怎可能鑄造成這樣晶瑩發亮的奇境？連空氣都是一
種輕質的水晶做的。這裡的任一樣東西，只要輕微的敲擊一 　　　　颱風來了
下，就會發出清脆的琤琮聲，無怪四處是雲雀佩玉般的歌 　　颱風來自遙遠的海面，總是選擇花蓮為登陸地點。在
夏天漫長而炎熱的一長串又一長串日子裡，有時我們會感
音。」關於這段文句的解析，下列敘述何者正確？　 A
運用
覺天地間突然好像有一點反常的運作，日頭黯淡，到處吹
嗅覺與味覺來摹寫草木與陽光的香氣　 以水晶、寶玉來比
B 著不緩不急的風。起先就是這樣的，那風也不是夏日海邊
擬周遭景觀的晶瑩明亮　 C
透過各種繽紛的色彩描繪田園中
習習的涼風，帶著一層鬱燠的氣息，甚至是溫熱的，但又
的陽光與大地 以水晶、佩玉般的清脆聲音描摹陽光下的
D 　 沒有一點溼意。樹葉飄飄自相拍打，螞蟻在牆角匆忙地奔
溪流。 ︵ 基測 c︶

101
　

B
走，隔壁院子裡的公雞奇怪地和帶著小雛的母雞一起擠在

I
雨廊下，很不安地東張西望，電線桿上的麻雀都不知道飛
運用視覺、聽覺來寫景。
A 用水晶、寶玉來描繪陽光與大
C 到哪裡去了。若是抬頭看後面的大山，你會發覺那山比平
地。 D
以水晶、佩玉等，描摹雲雀的歌音。
時更清朗更明亮，樹木歷歷可數，蒼翠裡彷彿鍍著一層銀
下
6列文句「　」中的詞語，何者使用最恰當？　 既然每個
A 光。
人選都很優秀，不如「兩害相權取其輕」　 B
窮困之際竟幸
運中了頭獎，真是有如「雨後春筍」　 他把這些事混為一 　　起先是陣陣急雨被強風颳來，擊打鐵皮屋頂和木板
C
 根據本文最後一段的文意脈絡，空格處依序應填入下列何
1
牆。坐在榻榻米上，我什麼都看不見，只聽到風雨的聲音
者最恰當？　 A狂奔 ╲
傾 ╲爆　 散步
B 堆
╲ 綻　
╲ 輕掠
C
一陣比一陣大。那時我可以想像，來了來了，從遙遠的海
鋪
╲ 澆　
╲灌溉 ╲
D 搖 ╲
開。
面正有一團黑黑的氣體向花蓮這個方向滾來，以一定的速
根據本文，下列敘述何者最恰當？　 A
2 颱風來臨前，山川
度，挾萬頃雨水，撕裂廣大的天幕，正向這個方面滾來，
草木變得模糊不清　 B
颱風之夜雷電交加，讓動物驚慌亂
空中的雲煙激越若沸水，海水翻騰搖擺，憤怒地向陸地投
竄　 C
藉由聽到的聲音可以想像颱風的威力　 岸邊的風
D
射。我坐在昏黃的電燈下專心聽颱風猛烈地拍著，搖著，
球升起就表示颱風已經遠離。
呼吼著。我傾耳再聽，可以感覺到海岸上狂濤攻擊防波堤
關於本文的寫作手法，下列敘述何者最恰當？　 A
3 用颱風
的號角和鼙鼓，一陣急似一陣，而天就這樣黑下來了。
的狂暴象徵作者內心的憤怒　 B
以細筆表現颱風將至到離
　　是的，颱風從海上來，迅速撲向這低伏在山下的小 去的種種景象　 C
模仿孩童的語氣來描寫心中對颱風的恐
城。在風球一一升起之後，我們知道風將帶著巨量的雨水
懼　 D
藉由誇飾的筆法描述颱風肆虐後造成的災害。
過小城的上空，把一些大樹連根拔起，把籬笆一一掀
□□ ︵ 會考　 3︶

110
c1　 2　

B
倒，把電線桿推翻，甚至把誰家將就的屋頂吹跑，把橋梁
和鐵路移動一個位置，讓山石和泥濘 □
入公路，堵住來往
「風將帶著巨量的雨水 □□
1 過小城的上空」一句在描寫
的交通。在我幼小的心靈裡，颱風帶來一個狂暴的奇異的
颱風帶來的強大風雨，可推測其缺空處的動詞宜填入
夜，電燈不亮了，小桌上點一根蠟燭，火光在轟然的黑暗
「狂奔」。「讓山石和泥濘 □
入公路」一句在描寫颱風
裡搖晃，有時突然 □ 出一朵花來。我瞪著那燭光看，聽風
過境引發土石流橫行，可推測其缺空處的動詞可填入
雨 呼嘯 通 過 ， 似 乎 不 會 有 停 止 的 時 候 ， 然 後 眼 睛 就 累 了 。
「傾、鋪」。「火光……有時突然 □
出一朵花來」在描
醒來時發現自己還是安全地躺在蚊帳裡，風雨早已停了，
寫燭光受到瞬間強風影響而忽明忽暗，可推測其缺空處
明亮的光線透過窗上那木板的隙縫照在我臉上，很安靜，
的動詞可填入「爆、綻、開」。綜合上述判斷可知，此
只有帳外一隻蚊子飛行的嚶嗡，和平常一樣在清晨的微涼
題答案選 。
A
中飄忽來去。颱風已經遠遠走了。
由第二段「我什麼都看不見，只聽到風雨的聲音一陣比
2
─改寫自楊牧 戰火在天外燃燒
一陣大。那時我可以想像……」可知答案為 C
。
歷屆試題 第一課　田園之秋選

17-6
延伸補充 一、關於「風」、「雨」、「雷」、「電」　二、有關「雨」字的成語、諺語 國文2上

17-7
由「那山比平時更清朗更明亮，樹木歷歷可數」可知 二、有關﹁雨﹂字的成語、諺語
　 A
颱風來臨前的山川草木變得更清楚明亮。 腥風血雨： 形容殺戮的慘酷。
!
文中未提及颱風夜是否有雷電交加，只提及有強風以
　 B 淒風苦雨： 1
@ 形容天氣惡劣。 2
比喻悲慘淒涼的境況。
及大雨出現。 風吹雨打： 1
# 遭受風雨的吹拂打擊。 2
比喻遭受挫折、打
由「在風球一一升起之後，我們知道風將帶著巨量的
　 D 擊。
雨水……堵住來往的交通」可知風球升起表示颱風逐 大雨滂沱： 形容雨勢盛大。
$
步來臨。 風雨交加： 風和雨一起來襲，形容天氣十分惡劣。亦比喻
%
文
3中細膩地描繪颱風將至之前，以及颱風過境到離開的 多種災難同時發生。
情景，故答案選 B
。 雨過天青：
^ 雨後初放晴時的天色。
1 比喻情況由壞轉
2
本文未以狂風來象徵作者內心的憤怒。
　 A 好。
文中未模仿孩童語氣來描述，反倒有提及颱風在作者
　 C 呼風喚雨： 比喻人神通廣大、影響力深遠。
& 櫛
年幼時所留下的深刻印象。 沐 雨 櫛風： 以雨洗頭、以風梳髮。比喻在外奔走，極為辛
*
本文未以誇飾筆法描繪颱風造成的慘重災害，而是細
　 D 勞。亦作「櫛風沐雨」。櫛，梳理。
綢繆
膩平實地描述颱風過境的情景。 未 雨 綢繆： 鴟鴞在未下雨前，便已著手修補窩巢。比喻事
(
先做好預防、準備工作。
延伸補充 ︵此為課外補充，提供教師彈性教學︶
◆ 斜風細雨： 細密的小雨隨風斜落。形容春天煙雨迷濛的情
)
一、關於﹁風﹂、﹁雨﹂、﹁雷﹂、﹁電﹂ 景。
晦
　　我國民間俗神中，「風伯」、「雨師」、「雷公」、 風 雨 如 晦： 颳風下雨，天色昏暗猶如黑夜。比喻處於險惡
Q
「電母」都是屬於自然氣象神，在古代的農業社會中，由於 環境中也不改變其操守。
天候的自然變化攸關農業收成，而當時又缺乏抵禦這些天災 雨後春筍： 春筍在雨後長得又多又快。比喻事物在某一時
W
的能力，除了借助長久的經驗累積外，也認為冥冥之中有神 期後大量湧現，迅速發展。
明主宰一切，所以虔誠地膜拜風、雨、雷、電諸神，祈求保 春風化雨： 1
E 指適合草木生長的和風及雨水。 比喻師長
2
佑：「風調雨順，五穀豐登。」 和藹親切的教導。
 風雨飄搖： 1
R 受風雨的吹打而搖晃。 比喻時局動盪不
2 變和趨勢。亦作「落葉知秋」、「葉落知秋」。
安，極不穩定。 秋扇見捐： 入秋天涼，扇子就被棄置不用。比喻女子不再
%
舊雨新知： 舊雨，指老朋友。新知，剛結交的朋友。後比
T 年輕貌美而遭受冷落。
喻新舊好友或顧客。 明察秋毫： 目光敏銳，觀察入微，可看見秋天鳥獸新長的
^
槍林彈雨： 形容戰爭猛烈。
Y 毫毛。比喻能洞察一切，看出極細微的地方。
滿
U城 風 雨 ： 多 用 來 形 容 深 秋 或 晚 春 時 到 處 颳 風 下 雨 之 景 四、誇飾的成語
色。今則多借指事情一經傳出，流言四起，到處議論紛紛。 驚天動地： 形容聲勢極大。
!
雨露均霑： 恩澤廣施於眾人，雨露滋潤萬物，故用以喻恩
I 彈丸之地： 比喻狹小的地方。
@
惠。霑，弄溼，引申為受人恩惠。 頂天立地： 形容人處事光明磊落，氣勢豪邁。
#
風雨名山之業： 比喻亂世不朽的著作。
O 入木三分： 筆力能深入木板的內部深處。比喻評論深刻中
$
雷聲大雨點小： 形容聲勢浩大而實際行動不足。比喻虛張
P 肯或描寫生動逼真。
聲勢。 千頭萬緒： 形容事情繁多，頭緒紛亂。
%
山雨欲來風滿樓： 比喻事件發生前的徵兆或氣氛。
A 度日如年： 過一天如過一年般地長，比喻日子不好過。
^
久旱逢甘霖： 乾旱已久，喜得甘霖。比喻困境中的長久期
S 一落千丈： 本指琴聲由高驟然下降到很低。比喻成績、地
&
待終於實現。 位、景況、情緒或聲望等急遽下降。
屋漏偏逢連夜雨，船遲又遇打頭風： 比喻倒楣的事接二
D 垂涎三尺：
* 形容非常嘴饞、想吃。
1 比喻看見別人的東
2
連三不斷發生。 西極想據為己有。
三、與﹁秋﹂有關的成語 揮
(汗成雨： 抹下的汗水如同下雨一般。形容汗水流下來的
冰壺秋月： 比喻人的品格高潔清亮。
! 很多，亦作「揮汗如雨」。
媚如秋月： 美好可愛有如秋天的月亮。
@ 七 竅 生 煙 ： 指 眼 耳 鼻 口 都 冒 出 火 來 ， 形容 焦 急 或 氣 憤 到 了
)
歷夏經秋： 經過了夏天、秋天。藉季節的更替來比喻時間
# 極點。七竅，指兩眼、兩耳、兩鼻孔及口共七孔。
的逝去。 一瀉千里： 1
Q 形容水奔流通暢快速。 2
比喻文筆流暢，氣
一葉知秋： 比喻由局部的、細小的徵兆，可推知事物的演
$ 比喻快速下降且持續不停。
勢奔放。 3
延伸補充 三、與「秋」有關的成語　四、誇飾的成語　 第一課　田園之秋選

17-8
延伸補充 五、「風雨雷電」寫真集　 國文2上

17-9
五、﹁風雨雷電﹂寫真集 ︵俄國 高爾基 小仙女與青年牧人︶
帳篷上吹落的毛氈，像被擊落的鳥兒一樣拍打著翅膀，撲
1 閃電，時而用它那耀眼的藍光，劃破了黑沉沉的夜空，照
6
撲跳動著。大雨一陣猛似一陣地傾注著，像是在狂吻大 出了在暴風雨中狂亂地搖擺著的田禾，一條條金線似地鞭
地。 ︵艾特瑪托夫小說集上︶ 打著大地的雨點……。 ︵峻青 黎明的河邊︶
魆
山 ， 黑 魆魆的，猶如一個有無數手指的巨掌。看著這些粗
2 又一道閃電劃開了烏雲，緊跟著，又打了二十來個閃電。
7
俗、醜陋的手指，忽然發現它們正在慢慢地彎曲，縮攏。 像冰雹一樣夾在大雨點裡的電火花，在天幕上畫出了許多
終於，伴著轟的一聲悶雷，掌握成了拳頭。閃電像一利 道五光十色的斑紋。
刃，從手指間隙射出，將天幕劃成碎片。碎片滿天湧，耀 ︵法國 儒勒 凡爾納 氣球上的五星期︶
•
著金光，像星星。 ︵白瑾 彩霧︶ 堆滿烏雲的天空亮了一下，過了好一會兒，才傳來一聲沉
8
窗外一片突然黝黑的天。滿個昏暗的窟窿又驟亮了一下，
3 悶地轟響。這轟響如同木球一樣在密密的森林上空滾動，
閃過一條曲折的虹，鮮紅賽過霞光，又像一朵耀眼的玫 一直滾到他們頭頂上。隨著這雷聲，一大顆一大顆的雨點
瑰，穿在一枝金箭上在雲裡迅速地衝刺了一下，再什麼也 灑落下來，砸在厚實的枝葉上，發出柔和的聲音。
沒有了，連綿不絕的雷就跟蹤出現，炸裂，黝黑，寂靜， ︵曉劍、嚴亭亭 山色︶
電閃，黝黑，雷，交替著。 ︵嚴文井 風雨︶ 雷聲在頭頂上轟鳴，大地被震得顫抖。這滾滾雷鳴使人聯
9
大海抓住金箭似的閃電，把它們在自己的深淵裡熄滅掉。
4 想到的已不是遠方的砲火準備，而是大口徑砲彈的爆炸。
閃電的影子，像一條條的火蛇在大海裡蜿蜒浮動，一晃就 ︵俄國 鮑里斯 波列沃依 阿紐塔︶
•
消失了。 ︵俄國 高爾基 海燕︶ 第五次閃電又發作了，這閃電像蛇一樣地蜿蜒游動，爆發
0
閃 電 撕 扯 著 烏 雲 。 烏 雲 卻 又 重 新 聚攏 ， 在 草 原 上 空 奔 馳 ，
5 出魔鬼般的嘶喊。電光像翠玉一樣碧綠，迴響震耳欲聾。
黑壓壓的，令人膽戰心寒。有時，炸雷響處，一個圓圓 ︵英國 哈代 遠離塵囂︶
的、像太陽一樣的東西，發出耀眼的藍光，從天上落到地 大風暴已脫了韁，正在以雷霆萬鈞之勢奔馳，閃電一次接
q
上；這時烏雲也耀武揚威地閃亮著，一眼看去就像一大群 著一次，像一條渾身帶火的赤練蛇，飛過天空，照亮了那
可怕的黑魆魆的鬼魂，穿著金縷絲絨衣服，揮舞著黃金鑄 渾沌洶湧的浪潮捲滾著的雲層。
成的、剛出爐就拿在手中的寶劍。 ︵法國 大仲馬 基度山恩仇記︶
 要來的暴風雨終於到來了，那沉重的飆急的大雨點和風
w
漩，竟如擰在一起的一條殘酷的鞭子似的，從天空凶猛地
抽打下來了。 ︵蕭軍 五月的礦山︶
六、類文選讀
西北雨
! 阿盛
　　西北雨像個愛捉弄人的頑童。它打著赤腳，在曠野田
壟農舍之間奔來跑去，誰見了都要搖頭。
　　曾經，你也是個不喜歡穿鞋、走到哪兒玩到哪兒的鄉
下半樁小子？
　　南臺灣的老曆六月天，熱得菜葉捲邊的六月天。坐在
田畔的榕樹粗幹上，你遙看水牛與白鷺鷥，水牛沒事做，
白鷺鷥也閒著；你不忙活，正午的南風裹腳老太行路似地
慢悠悠晃過胸口。不須再打呵欠，你眼皮已然垂下……這
當頭，西北雨遠遠地放足飛躍而來了，你聽得分明，還一
路呼喝著呢。
　　土狗豎起耳朵，顯然牠比你早一點發現事情。得得得
得夾帶著絲絲絲絲，聽聲音，你判斷西北雨在兩甲四方田
以外；達達達達夾帶著沙沙沙沙，不急，這在五分四方田
以外；豆豆豆豆夾帶著嘩嘩嘩嘩，你坐不住了，拔腿就
跑。西北雨追在你身後幾丈，拚力 地跑，你不停腳地往後
看，空中有陽光，照在粗粗實實的雨柱上，土狗在你前
面，你想趕過牠，也想不讓西北雨追上，你沒有一次贏過
西北雨；跑跑跑跑跑 ─直到一滴兩滴三滴打在身上微微
延伸補充 六、類文選讀
發疼的雨點提醒你又輸了。
　　可是你並不懊惱，你與所有南臺灣的小男孩一樣，蟋
蟀鬥輸了再抓一隻來，沒什麼丟臉的。反正輸了，放緩腳
步吧，土狗在你跟前，類似這種緊急時刻，牠是永遠不會
丟下你的，雖然牠身子也溼了。你衣服很快地全溼了，望
見家門時，你這才重新快跑，越過稻埕，躲在大廳前的雨
簷底下。
　　免不了要挨母親幾巴掌，母親必是剛剛掩蓋好埕上稻
穀，稍稍喘著不輕不重打你幾下屁股；父親站在一旁，似
看不看地瞄你一眼，搖搖頭，搖搖手上的竹笠，土狗哈
哈哈蹲在廂房過道邊吐氣。你心中多少有些不甘，下回
─，下回鐵定要打敗西北雨！
本篇可搭配課次小卷「階梯式隨堂測驗卷」第一課︵閱
按
讀篇︶進行練習。
安妮日記
@ 安妮 弗蘭克著
•
彭淮棟譯
一九四二年六月十二日是安妮十三歲生日，在她收
到的生日禮物中有一個日記本，從此，安妮便以它為
友，傾訴了一個在戰亂中生活的少女的心聲。
同年七月六日，安妮一家由於環境所迫，躲到她父
親公司的﹁密室﹂中，這是一個與私人辦公室相通的一
間實驗室，後來長期閒置，漸漸被人遺忘。安妮的父親
便將實驗室的入口用書櫃擋住，裡面遂成﹁密室﹂。安
第一課　田園之秋選
17-10
延伸補充 國文2上

17-11
妮與凡丹先生一家、杜瑟爾先生在密室中生活了兩年， 　　伊娃的夢是我最好的童話，怪的是我根本說不出我這
直至遭人舉報，被納粹抓入集中營。 篇童話的靈感怎麼來的。凱蒂的生活也不錯，但整體說來
安妮在日記中如實記錄了兩年間隱祕、艱苦的生活 沒什麼特殊之處。我是我最好也最嚴厲的批評家。我知道
　　　
狀況，以及自己的寂寞、苦悶，對現實的恐懼、憎惡和 什麼好，什麼不好。人不下筆，真不知道寫作多美妙；我
對戰爭、人性的深入思考。她渴望用年輕的激情、勇氣 從前老是哀嘆自己不會畫畫，可是現在我非常高興自己至
和天性善良擁抱自然、擁抱世界，但是戰爭回報給她的 少能寫。如果我沒有寫書或報紙文章的才氣，總也能夠為
卻是苦難和死亡。 自己而寫。但我想要的成就不只這個。我無法想像自己過
一九四七年，倖免於難的安妮的父親，將安妮的日 著如母親、凡丹太太和許許多多女人的那種人生，成天瞎
　　　
記整理後出版。迄今為止，日記已被譯成五十五種文字 忙，然後就被世人遺忘。在丈夫和孩子以外，我還需要有
在全球發行三千萬冊，成為一筆人類共同的精神遺產。 可以奉獻自己的東西！我不要像大多數人那樣，過了一輩
安妮真正實現了自己的願望：﹁我希望在我死後，仍能 子，結果白活。我要有用，或者帶給所有人喜悅，即使是
繼續活著。﹂、﹁走入世界，為人類盡一份力量。﹂ 我不認識的人。我希望在我死後，仍能繼續活著。因此，
我非常感激上帝給了我這個天賦，我利用這天賦長進，並
　　　　　
一九四四年三月二十五日　星期六 且表達我內心的一切！
　　我沒有很多錢，其他世俗財產也不多，我不美麗，智 　　寫作的時候，我擺脫所有俗慮。我的哀傷消失無蹤，
慧不高，也不聰明，可是我快樂，而且立志永遠快樂！我 我的精神鮮活復振！不過，有個大問題，有一天我能不能
生來快樂，我愛人，我天生信任人，而且希望人人都快 寫出個偉大的作品來，我會不會成 為記者或作家？
樂。
　　我希望會，哦！我真希望這樣，因為寫作使我能記下
　　　　　一九四四年四月五日　星期三
一切，我的所有思想、理想和狂想。我好久沒有為凱蒂的
　　我終於明白我必須做功課，才不會無知；必須好好活
生活往下寫了。在心中，我把下一步情節想得精精確確，
下去，當記者，因為這是我的志向！我知道我能寫。我有 可是寫起來好像沒有那麼順利。這個作品也許永遠沒法完
幾篇故事寫得很好，我描寫密室生活很幽默，我的日記大 成，最後不是扔進紙簍，就是丟進火爐裡，想起來好可
多鮮活生動，不過……我是不是真有文才，還有待觀察。 怕。不過，我對自己說：「你才十四歲，閱歷體驗又這麼
 少，對哲學能寫出什麼來。」因此，重振精神，往前走， 有趣人生的好開頭。碰到最危險的時刻，我都必須往它們
向上看吧！會有結果的，因為我下定了決心要寫下去！ 幽默的一面看，並且笑一笑，理由 惟一的理由 就

│
　　　　　一九四四年五月三日　星期三
在這裡。
　　你一定可以想像，我們經常滿懷絕望地問：「戰爭有 　　我年輕，有許多尚未發現的特質；我年輕又堅強，正
什麼意義？人為什麼不能和平相處？這一切破壞，到底是 生活在一場大探險裡；我正在這探險過程之中，不能因為
為了什麼？」 沒有什麼好玩的事而只顧整天唉聲嘆氣！我有很多福分：
　　會問這問題，是可以理解的，但目前為止沒有人拿得
幸福、愉快的性情，以及力量。每天我都感覺到自己在成
出完滿的答案。為什麼英國人的飛機越造越大，越造越 熟，我感覺到解放正在接近，我感覺到大自然的美和周遭
精，同時又一直弄出一大堆要重建的新房子？為什麼每天 人的善良。每天我都想，這是一場多麼迷人有趣的探險！
花幾百萬元打仗，卻拿不出一分錢給醫學研究、藝術家或 有此種種，我為什麼要絕望？
窮人？為什麼有些人挨餓，世界其他地方卻有堆積如山的 七、課後動動腦
食物在腐爛？哦！人為什麼這麼瘋？ 以下何者所描繪的是﹁狂風暴雨﹂？何者所描繪的是
J
　　我不相信戰爭只是政客和資本家搞出來的。芸芸眾生 ﹁綿綿細雨﹂？
的罪過和他們一樣大；不然，許多人民和民族早就起來反 「朔風鳴淅淅，寒雨下霏霏」
A ︵唐 杜甫 雨四首︶
叛了！人心裡有一股毀滅的衝動，發怒、殺人的衝動。除 「江雨舊無時，天晴忽散絲」
B ︵唐 杜甫 雨四首︶
非所有人類沒有例外都經過一場蛻變，否則還是會有戰 「沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風」 ︵宋 釋志南 絕句︶
C
爭，苦心建設、培養和種植起來的一切都會被砍倒、摧 「細雨魚兒出，微風燕子斜」
D ︵唐 杜甫 水檻遣興︶
毀，然後又從頭來過！ 「天外黑風吹海立，浙東飛雨過江來」
E
　　我經 常心情沮喪，可是從來不絕望。我將我們躲藏在 ︵宋 蘇軾 有美堂暴雨︶
這裡的生活看成是一場有趣的探險，充滿危險和浪漫情 「雷霹老松疑虎怒，雨沖煙洞覺龍醒」
F
事，並且將每段艱辛匱乏的事情當成使我日記更豐富的材 ︵唐 殷文圭 九華賀雨吟︶
料。我已下定決心要過和其他女孩子不一樣的人生，不想 答： 、
E 指狂風暴雨；
F 、
A 、
B 、
C 指綿綿細雨。
D
以後變成一個平凡的家庭主婦。我在這裡的經驗，是一個
延伸補充 七、課後動動腦 第一課　田園之秋選

17-12
 國文2上

17-13
4
第一課
田園之秋選

4
陳冠學
（教用習作配分僅供批改參考）
（共 分，寫錯一格扣 分）
0.5
28

一、習字練功坊 請書寫下列字詞，並留意標示紅色的字形與讀音。
番 薯 蒂 震 懾
番薯蒂 震懾
滂 沱 匍 匐
滂沱 匍匐
霹 靂 肆 虐
霹靂 肆虐
咫 尺 劈 殺
咫尺 劈殺
霎 時 蓑 衣
霎時 蓑衣
攫 滲 水
攫 滲水
 （每格 分，共 分）
24
1

二、形音義伸展秀 請查出下列各組字的注音，並在（　）內填入正確的字，以完成句子。
字形 字音 釋 義
      例 句
     
1滂滂 滂沱：水湧出的樣子 （往
「滂
 沱」一詞
往連用）
霎
1時間雷電交加，大雨（ 滂  ）
  沱，水勢高
2徬徬 徬徨：徘徊不前 （往「徬 徨 」一 詞
往連用） 漲，令人（ 徬 ）徨失措，不知如何應變。
    
1
磅 礡
磅礡：廣大無邊際 （往
「 磅
 礡」一詞
往連用）
磅
2影 中 的 戰 爭 場 面 壯 觀 ， 配 樂 氣 勢 （ 磅
電   ） 
磅 （ 注形容氣勢極為雄偉盛大。）
3
磅 秤 （ 例磅
 秤。）
礡，帶給觀眾極大的震撼力。
1霹霹 霹靂：急而響的雷 （往
「霹靂」一詞
往連用）
徐議員 主動召開記者會（ 闢
1 2 ）
    謠，發誓絕
劈劈
（澄清謠言，說明真相）
無關說之事，否則願遭天打雷（ 劈 2 ） 。
2 剖
1開 （ 例劈柴。） 雷
2擊 （委由他人代為請託說情、從中疏通遊說）
  
癖癖
2 她
2聽到丈夫在空難中喪生的消息，猶如晴天
習性、嗜好
3 （ 霹  ） 靂，立刻昏厥過去。
闢闢
摒 （失去知覺、意識）
（ 注比喻突發的意外事件。）
4 開
1拓 （ 例開闢。） 駁
2斥、摒除 阿
3亮有潔（ 癖
  ） ，每天將地板擦得晶亮。
懾懾 害怕、恐懼 恩 熙 回 家 時 看 到 家 園 付 之 一 炬 ，震 （
1 1     ）
懾  
囁囁
如  焚毀）
（全部
囁嚅：有話想說又不敢說， 不已，哽咽難言。
2 吞吞吐吐的樣子 （往
「囁嚅」一詞
2  聶
（    ）
  小倩因火車誤點而晚歸，回家時
往連用）
躡躡
3
放輕腳步行走 （ 躡
3   ）
 手（ 躡
  ）
 腳，仍吵醒 了父親 ，面
聶
4 聶 姓氏   ）
對父親詢問，一時間竟（ 囁  嚅難言。

5
習作解答（第一課）

17-14
5
 國文2上

17-15
6
（每題 分，共 分）
18
3

三、誇飾成語運用判讀 文 中 以 「 氣 勢 萬 （ ） 新
6加坡（
雖為「彈丸之地」的小國，
ˇ
比喻區域範圍狹小的地方覷
）

6
鈞」這種誇 飾手法 來形 容西北雨的 雨勢 但經濟實力雄厚，不容小覷。
（每題 分，共 分）
驚人。以 下各句中都運用 了具誇 飾意義

30
5
四、進階挑戰篇 閱讀後回答問題。
的 成語，請根據 上下文意判 讀何者使用 單
!題：（ 1 題 4）  
正確，並在（ ）中打 。 （ ） 讀

～
1完 陳 冠 學 對 西 北 雨 的 描 述 後 ， 瓔
ˇ

D
（ ） 苻
1將 軍 自認 兵 多 將廣 ，足 以 「 投 鞭
ˇ

絡自己也上網搜尋到一些相關資訊
斷流」，無堅不摧，不料在敵軍奇 及民間俗諺。請問下列哪一選項對
（比喻軍隊眾多，兵力強大）
襲之下，竟然吃了大敗仗。 照說明有誤？
（ ） 這
2一帶 工 廠 密 集 ， 煙囪 林 立 ，放 眼
望去「七竅生煙」，嚴重汙染環
西
A北雨的雨滴顆粒大且猛烈 ｜
（眼耳鼻口都冒出火來。形容十分憤怒） 俗諺有「一粒雨擲死人」
）
境，導致百姓群起抗議。
王
西
B北雨影響 區域具局 部性｜ 民
（ 3經 理 精 明 幹 練 ， 應變 力 極 佳 ，此 間有「西北雨落不過田岸」、
次公司面臨重大危機，幸虧他「一
「東邊下雨西邊晴」的說法
手遮天」，才能化險為夷。
（比喻玩弄權術、瞞上欺下的行徑） 西
C北雨來得 快也去得 快，降水強
（ ） 這
4家餐 飲 店料 好 實 在 ，服 務 優良 ，
因此口碑極佳，經顧客的「眾口鑠
｜
度大 有「獅豹雨」、「三八
（應 為 「 夕 暴
（比喻眾口同聲，往往積非成是） 雨」。「及時 雨」之稱
金」，生意蒸蒸日上。 雨」指正趕上
西
D北雨是在夏季午後、「太 陽落
｜
需要時所下的
（ ） 在今日，搭飛機翱翔天際是稀鬆平

ˇ
5 雨，也比喻能
救人急難的人 西北」時發生的 又稱之為
常之事，但百年前萊特兄弟搭乘飛 事物）
「及時雨」。
機飛上藍天，在當時卻是「石破天
（形容事物或言論新奇驚人）
驚」的大事。
 2據 左 方 「 臺 灣 各 區 之 每 月 雨 量 分
（ ） 根 昨
B天深夜 祝融肆 虐，整個廠 區付
A

（指發生火災）
布變化圖」，若宜臻想和好友規畫 之一炬，財物損失慘重，幸好無
東部之旅，請問何時出遊較不易受 人傷亡
到雨季的影響？ 春
C望 參加 簽 唱 會 ， 看到 崇 拜的 偶
月 像近在咫尺眼前，讓他興奮不已
A
10 7 4 1
12 9 6 3
（「咫尺」、「眼前」擇一使用）
月 游
D泳教練富察見有人落水，登時
～ ～ ～ ～
B
逐月雨量氣候平均值之變化圖（1981∼2010）

月分

月 立刻跳入河中，迅速將人救起。
C （「登時」、「立刻」擇一使用）
月。 （ ） 本
4課中 「大 雨 滂 沱 ， 霹 靂環 起 」 一

D
D
句描繪出西北雨特色之一 ─「狂
（花 蓮 地 區 在 風暴雨」，下列哪一詩句所描寫的
月的降

3
1
雨 量 普 遍 較 景象與此差異最大？

～
資料來源：中央氣象局
少） 覺
雷
A霹老松 疑虎怒，雨沖 煙洞 覺龍
（感知）
（「 山 河 破 碎 風 醒（唐 殷文圭 九華賀雨吟）
飄絮，身世浮
沉雨打萍」是 風
B聲撼山翻怒濤，雨點飛空射強
（毫米）
雨量
文天祥描寫祖
國的山河遭敵 弩 （ 宋 陸游 夏 五 月方 閔 雨 忽大 風
人侵略而破碎
不全，如被狂 雨三日未止）
（ ） 老師請同學運用本課所學的詞彙來
3 風 吹 落 飄 零
B
的柳絮，以及 天
C外黑 風吹海立，浙 東飛雨過江
造句。下列何者沒有冗言贅字？ 自身在戰亂中
海蘭與爸媽到印尼旅遊，不料遇
的遭遇動盪不 來（宋 蘇軾 有美堂暴雨）
A 安，如被雨擊
到地震與海嘯，他們震懾驚恐得
打的浮萍。故 山
D河 破 碎 風 飄 絮 ，身 世 浮 沉 雨打
此二句並非形
（「震懾」、「驚恐」 容 狂 風 暴 雨 的
萍（宋 文天祥 過零丁洋）。

7

不知所措 擇一使用） 景象）
習作解答（第一課）

17-16
7
 國文2上

17-17
8
題
@組：（ 、
5 題
6） 日無日頭」、「梅子成熟傾盆雨」等，皆

8
梅  雨 點出了梅雨季節的氣候特徵。
梅雨原是春末夏初期間，長江中下 梅雨季的降雨量約占臺灣地區全年
游地區特有的天氣現象。它隱含著季節 總降雨量的五分之一，是僅次於颱風的第
轉換的訊息，每當梅雨季結束，也等於 二大 水源 ，對於臺灣水資源的 貢獻 相當 重
宣告春季結束，進入炎炎夏日。梅雨的 要。但降下過多的雨量卻也容易引發天然
範圍極大，包括臺灣、華南、華中、華 災害，平均每年造成國人近三十億元的財
北 、 日 本 、 韓 國 等 地 皆 會 受 到 影 響 。日 本 產損失，對民眾的日常生活影響很大。它
人稱它為「 」、韓國人則稱「
Baiu Chang- 與颱風一樣，都是利弊兼具的天氣現象，
」，名稱雖然不同，所指的卻是相同
Mai 值得我們好好觀察與重視。
的天氣現象。 （改寫自臺灣的氣候）
由 於 六 、 七 月 間 ， 歐 亞 大 陸 冷 氣 團 注釋
南下、太平洋上空的熱帶海洋暖氣團北 鋒
1面：氣象學上指兩個冷暖不同的空氣
上，常在臺灣及華南一帶僵持不下，形成 團相遇，中間形成一道密度、溫度、風
滯 留 的 鋒 面 ，1造 成 久 雨 不 晴 的 天 氣 。 此 向等均不連續的界面，稱為「鋒面」。
淮
時 適 逢 江 淮 地 區 的 梅 子 成 熟 ， 所 以 稱 之
為「梅雨」。而陰雨綿綿，導致空氣潮
溼，容易使衣物發霉，因此又稱之為「霉
雨」。俗諺所說的「雨打黃梅頭，四十五
（ ） 下
5列關於本文的說明，何者正確？ 搭配「點線面寫作策略」 與〇〇相
C

─
梅A雨 是 僅 限 於 中 國 長 江 一 帶 才 有 遇（ ）

P64
的氣候現象，其他地方則前所未
（梅雨影響範圍包含臺灣、華南、華中、
見 華北、日本、韓國等地）
因 成語小故事
B梅 雨 季 適逢 梅 花 綻放 的 時 期 ，
梅雨季與梅子成熟期相 「秋天」延伸的成語
故稱之為「梅雨」（符 ，故稱「梅雨」）
梅 成語：一葉知秋
C雨的形 成，與 冷、暖 氣團 交會
時所產生的鋒面有關 解釋：比  喻 由 細 微 的 徵 兆 ， 可 推 知 事 物 的 演 變
和趨勢。
梅
D雨是臺灣 地區最主要的 降水來
典故：淮 南 子 說 山 中 ， 有 一 段 說 明 事 物 可 由 近
源，而颱風降水量則居其次。
（ ） 梅
（颱風為最主要水資源，梅雨次之） 觀遠、以小看大的道理 ｜ 只要嘗一塊
6雨 對 臺灣 地 區 水資 源 極 為 重 要 ，
D

鍋裡的肉，即可知整鍋的味道如何；懸
降雨太多會造成水患，降雨太少又
掛羽毛和木炭，可看出空氣中溼度高低
會引發旱災，對我國氣候的影響有 變化；看見一片葉子落下，可推知秋天
利有弊。下列何者最能形容梅雨與 已經來臨，一年即將到了盡頭；看到瓶
臺灣氣候的這種關係？ 裡的水結冰，便知天氣有多麼寒冷。成
成
A事不足，敗事有餘 語「一葉知秋」就從此衍生而來。
近
B朱者赤，近墨者黑 例句：這 次 促 銷 活 動 ， 業 績 大 不 如 前 ， 一 葉 知
見
C怪不怪，其怪自敗 秋 ，看來得重新思考產品定位和研發新
（見到奇怪的事物而不以為怪，不受其驚擾，則怪異
水 品項了。
D能載舟，亦能覆舟。 的事物自然消失）
（比喻事物使用得當則有利，不當則有害）

9
習作解答（第一課）

17-18
9
 國文2上

17-19
64
練習一 （搭配第一課　田園之秋選） 寫作面向 書寫要點
【題目】與 ○○相遇

64
颱風動向預報、各項防颱
【說明】 颱風來襲前的情景
準備工作等
　 陳
◎冠學在田園之秋選中，以欣賞的眼
颱風過境時的景況、 室內外景況、即時災情報
光，細膩刻畫出他與午後雷陣雨相遇的 心境 導等
過程。在我們的生活中也曾觀賞過豐富
多彩的自然景致（如阿里山的日出、淡 街道景象、救災情形、災
颱風過後的景象
情影響等
水的夕陽等），及經歷過變化多端的天
候（如初夏的梅雨、秋天的颱風等）。 感受及想法
對大自然的敬畏、對災害
的反思、防颱的重要性等
相 遇 」 為 題，就 某次 欣 賞
請以「與 ○○
自然景致或面對天候變化的經驗，寫下
　 完
3成 段 落 要 旨 及 結構 表 ：先 就 所挑 選 的
當時的場景、想法或感受。 面 向及 書 寫 要 點 擬 成 段 落 要 旨 ， 再 依 自
【點、線、面策略步驟說明】 己想表達的方式（如依時間先後或依想
＊範例：與颱風相遇 凸顯的重點等）決定段落順序，然後填
　 寫
1 作面向：思考此題目可以書寫的面向 入結構表中，據此完成文章。
有哪些，將這些面向填入同心圓的內圈 【實作練習】
中，如：颱風來襲前的情景、颱風過境
　 按
1照【步驟說明 、
1 】完成同心圓
2
時的景況及心境、颱風過後的景象、感 內、外圈。
受及想法等。
　 擬
2 定段落重點：依上述面向擬定書寫要
點，將其填入同心圓外圈，如：
 例：颱風動向預報、各項防颱準備工作等

室內外景況、
即時災情報導等

例：颱風來襲
前的情景
颱風過境時的景況、心境

與○○相遇 寫作面向 書寫要點

颱風過後的景象

街道景象、
救災情形、
感受及想法
災情影響等
★挑選書寫面向原則：

★同心圓的內圈區塊不一定全要填寫，
讓學生有自由發想空間。

對大自然的敬畏、對災害的反思、
習作解答（點線面寫作策略一）

因果等，再選取自己要的面向。
2
可先決定面向間的關係，如時序、
結性不強的部分先刪除。
1
將較無法呈現主題或與其他面向連

防颱的重要性等

17-20
65 65
 國文2上

17-21
66
　 按
2照【步驟說明 】
3完成結構表。 ★根據所選取的寫作面向、書寫要點排列段落順序後，再擬定段旨。

66
第一段：颱風來臨前，家人忙於防颱準備工作。
與 　　　 相遇 

第二段：回憶年幼時颱風來襲造成的災情。
颱風

第三段：想起颱風過後，屋內、屋外的慘狀。
第四段：防颱準備對生活的影響。
　 文
3章寫作 ─
【寫作提示】
根據【說明】可
1
與 颱 風 相 遇
知「 ○○」的命
題範圍須與大自
然景致或天候變
化相關。內容上
　 　 每 當 氣 象 局 發 布 颱 風 警 報 後 ， 爸 爸
則著重於相遇過
程的描述及心中 便 立 刻 巡 視 屋 外 四 周 。 媽 媽 也 忙 著 檢 查
感受的抒寫。
從【題目】可知
2
須以自身經驗為 家 裡 儲 糧 。 深 怕 未 做 好 防 颱 準 備 工 作 ，
素材，並採第一
人稱立場來敘
寫。 事 後 造 成 人 身 、 財 物 上 的 損 失 。
寫
3 作時針對特殊
的景致或多變的
天候，可透過特
寫筆法細膩描 　 　 猶 記 我 讀 幼 兒 園 時 ， 第 一 次 見 識 到
摹，並發揮想像
力，善用誇飾、 颱 風 的 恐 怖 威 力 ， 遇 上 了 至 今 仍 使 我 心
譬 喻、擬人等修
辭技巧，使景象
鮮活呈現。 驚 膽 顫 的 莫 拉 克 颱 風 。 那 時 我 們 全 家 逃
離 至 地 勢 較 高 的 外 婆 家 避 難 ， 整 天 ， 雨
水 仍 兇 猛 地 下 著 ， 再 加 上 水 庫 洩 洪 的 水

（11×17=187）
來 得 又 大 又 急 ， 屋 外 空 地 淹 至 小 腿 肚 ，

67
習作解答（點線面寫作策略一）

17-22
67
 國文2上

17-23
68
【寫作小訣竅】
屋 內 的 水 從 浴 室 排 水 口 不 斷 冒 出 ， 一 樓

68
寫
1 作時可聚焦於
「相遇」過程
中，最為特殊或
最能打動自己的 迅 速 積 水 達 三 十 公 分 … … 嚇 得 我 緊 緊 黏
景象加以細膩描
摹、刻畫，並融
入自身的經驗、 住 媽 媽 ， 半 步 都 不 敢 離 開 。
感情為佳。
與自然景致「相
　 　 回 想 當 時 颱 風 肆 虐 後 ， 牆 上 積 水 痕
2
遇」後，若能深
入思考自然與人
文 的關聯性，並
提出自己的省 跡 、 路 樹 倒 地 、 店 家 招 牌 掉 落 的 景 象 及
思、看法，更能
提升文章的可讀
性。 小 林 村 慘 遭 滅 村 等 新 聞 報 導 畫 面 ， 仍 餘
悸 猶 存 。 現 在 一 聽 到 颱 風 將 至 ， 內 心 不
禁 惶 恐 不 安 ， 生 怕 再 遇 上 當 時 的 慘 況 。
　 　 颱 風 來 襲 難 免 會 對 周 遭 環 境 帶 來 損
失 ， 除 了 確 實 做 好 防 颱 準 備 外 ， 平 時 更
要 懂 得 愛 護 環 境 、 維 護 生 態 ， 才 能 與 自

（12×17=204）
然 永 續 生 存 。
【相關名言佳句】
山仍是在遙遠的
‧
地方，若即若
離 。沒有雲霧繚
繞的山頂像半禿
的頭。泥土或黃
或灰白，清晰裸
露。山似乎並不
刻意隱瞞、也不
誇張什麼。是陽
光的變幻和雲霧
裝飾了山。
（鍾怡雯）
稍微休息之後，
‧
在山莊背後上方
的大岩石上看落
日，難得的是清
澈的天氣帶來絕
美的夕照。厚厚
的雲海翻湧著，
與厚厚的晚霞
已經融合在一
起，華麗的色彩
只有令人屏住氣
息，專心的看，
專心的感受，直
到夕陽落下，天
色轉黑後才起身
離去。因為這落
日，一天的疲憊
得到報償。
（沈花末）

（12×17=204）
69
習作解答（點線面寫作策略一）

17-24
69
 國文2上

17-25
70
錯別字訂正

70
立意取材
掌握主題
取材適當
主題不符
選材不足
結構組織
層次分明
剪裁得宜
引論紛雜
缺乏邏輯
評　語

遣詞造句
文句流暢
修辭生動
辭不達意
用詞不雅
標點符號與用字
用字正確
標點適當
錯字過多
標點欠妥

（12×17=204）
級分
總評
教學心得欄
教學心得欄

17-26
 國文2上

17-27
習
※作「閱讀饗宴」供
學生自行閱讀，亦可
進行提問教學，建議
名家日記選

92
不用列入考試範圍。
聆
※聽文本，感受不同 二則 王鼎鈞
國文聆聽網

凌性傑
【注釋補充】 日 記 的 取材 極 為 自 由 ， 如陳 冠 學的田 園 之 秋記 錄 著 秋天 的 田 園 生 活 ，王 鼎鈞
秋
● 收季節，到別人農
以 自 己 的 夢 境 結 合 新 聞 ， 抒 發 個 人 感 想 ，凌 性 傑 則 從 拾 穗 這 幅 畫 ， 敘 述 自 己
田裡撿拾收割後掉落 對農人看法的轉變。從這些文章，我們可以看出日記豐富多元的面貌。
的麥穗的風俗習慣，
相傳是古希伯來人傳
下來的，他們認為：
「你的農場在收穫 王鼎鈞日記 （節錄） 時間而被時間殺死。 五隻小貓將化身五十隻或一百隻而存
時，不可拒絕拾穗的
人，應該讓貧苦的人 一九九六年四月一日（星期二，微雨） 昨夜夢見貓來敲門，其聲如金（近 在。
自由地拾取落穗，讓 年來常常夢中有貓）。恰巧今天報上有 （選自日記十家 爾 雅出版社）
經 過 市 場， 見 一 小 販 擺 攤 賣 日 記
孤兒、寡婦拾取落
穗，主是你的神，祂 簿， 忽 然 想 到 光 陰， 隨 手 買 了 三 本 日 記 一條消息，某家失火，家中的母貓剛剛 凌性傑日記
會使你的農地得到豐
簿， 打 算 寫 日 記。 希 望 上 天 再 給 我 三 年 生下五隻小貓，母貓出入火場把小貓一 二 八年五月二十六日（星期一，微雨）
收。」如此宗教風俗 ○○
傳達出人與人之間的 時間，讓我寫完回憶錄。 隻 一 隻 啣 出 戶 外， 自 己 因 嚴 重 灼 傷 而 彎著腰看見永恆
關懷，以及對社會上
弱勢族群的照顧，從 讀到政論家南方朔引法國浪漫主義 死，五隻小貓由照顧動物的機構收容。 讀國小的時候，母親幫我在仁武鄉
另一個角度來說，把 這個機構收到數百個家庭來信，要求領 農會開戶，教我儲蓄。此後只要拿到獎
畫 家 德 拉 克 諾 克 的 話 ：「 保 留 自 己 感 覺
掉落的麥穗撿起來，
也象徵勤勞與不浪費 和 情 感 的 歷 史， 等 於 活 了 兩 次， 過 去 將 養一隻小貓，遲到一步的不甘落空，「只 學金或是壓歲錢，便存進這個戶頭中。
的精神。
會追回，而未來也潛藏其中。」善哉！ 要是剛生下來的小貓都可以」。 第一次進到農會，就被牆上一幅巨大的
【其他提問】 酢 1
必 須 力 戒 酬 酢， 強 迫 自 己 坐 在 書 桌 這一條新聞的結尾很有意思，我想 複製畫所吸引。我仰著頭，靜靜看著，
「
1保留自己感覺和情
感的歷史，等於活了 旁邊，遠離沙發和彈簧床。沙發和彈簧 那退而求其次的人家，大概會向朋友誇 對畫中的世界充滿好奇。畫中的田園看
兩次，過去將會追 2
耀 「 我 家 這 隻 貓 就 是 五 隻 遺 孤之 一 」 ，
3
似 無 邊 無 際 ， 三 個 婦 女 彎 身 拾 穗， 似 乎
床都是很壞的發明，常使作家不能殺死
 回，而未來也潛藏其
馱 4
馱著 生 活 的 重 量 。 我 常 看 見 自 家 長 輩 在 家裡的田園在祖父母過世後一吋 味，是充滿悲憫的氣息。畫裡的人物，
中。」這句話說明了
日記有何作用？ 田裡耕種的情形，對這幅畫的構圖感到 吋荒蕪，只有母親偶爾栽種一些蔬果， 彎下腰看見了永恆。　
答： 日 記 可 以 記 錄 自 己 異常熟悉。每當要去田裡幫忙，我總是 為這些植物有著小小的操煩。米勒的畫 （選 自  2008 凌
當時的心境、想法 ╲性傑：美麗時光 爾 雅
或發生的事情，日 不情不願，嘟著嘴抱怨天氣太熱、陽光 作往往使我想起童年，赤著腳奔跑的童 出版社）
後翻閱時可以讓自
太強，假裝身體不舒服。那時的我，並 年，不必為了金錢發愁的童年。祖父母
己回憶以往或重新
得到一些省思。 不知道這是誰畫的，也不知道畫中是否 用他們的一生，努力脫離貧窮，也讓他 小幫手
王
2鼎鈞為什麼會認為
沙發和彈簧床常使作 有特殊意涵。只覺得農人好辛苦，而我 們的子孫脫離貧窮。我永遠記得他們說 酬酢：指交際應酬。
1
家不能殺死時間而被 長大絕對不要當農夫。一直要等到很多 過的，在困窮的時候，做就是了，不必
時間殺死？ 遺孤：死者所遺留下來的孤兒。
2
答： 因 為 沙 發 和 彈 簧 床 年以後，在高中的美術課堂上我才終於 想太多。好久沒回高雄，農會裡是否還 拾穗：在歐洲，地主或農人須讓貧苦
3
令人舒適，而易使
知道，那幅畫就叫做拾穗。 懸掛著米勒的畫作，不得而知。可是我 人撿拾收割後遺留在田地的麥穗以
作家怠惰，以致無
法全心從事創作。 求溫飽。
仍清楚地記憶著，米勒筆下描摹出的世
凌
3性傑於日記最後提 馱：背負、背載。
界，彷彿嗅得到土地與汗水，不是窮酸 4
到「畫裡的人物，彎
下腰看見了永恆」，
句中的「永恆」是指
什麼？
動動腦，說說看
答： 農 人 為 了 生 計 而 辛 【參考答案】

▲拾穗，法國米勒作於西元一八五七年。
苦工作的一面。 第一則日記中，向動物收容機構要求認
1 作者認為那些前來領養「只要
1
養那五隻小貓而未能如願的人，又提出 是剛生下來的小貓都可以」的
【影音資源】
︽天地情詩︾當蔣 「只要是剛生下來的小貓都可以」，作 人，會藉此向朋友誇耀，以凸
●
勳 聽 見 米 勒 Millet
。 者認為這些人的動機可能是什麼？ 顯自己的善心。
拾 穗 ， 網 址 ： https:// 21調整心境，正向思考。
第二則日記中，作者提到祖父母說過，
youtu.be/jtHM1K3
2 擇善固執，勇往直前。
在困窮的時候，做就是了，不必想太 　 2
︵ 分半︶
JUp4 答案僅供參考 )
　 (
2
多。請問當你遇到困境時，會採用什麼
樣的方式應對？請與同學分享。

93
習作解答（閱讀饗宴一）

17-28