ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Escribo mi nombre

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Los estudiantes aprenderán a escribir su nombre y apellidos correctamente en

tarjetas para luego ubicarlo en un cartel de asistencia.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa. •
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
• Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe su nombre y Lista de cotejo
considerando el propósito comunicativo y el apellidos y el de sus
destinatario. Recurre a su experiencia previa para compañeros al
escribir.
hacerlo tiene
• Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas
cuidado de escribir
en oraciones y las desarrolla para ampliar la
información, aunque en ocasiones puede reiterar correctamente las
información innecesariamente. Establece relaciones letras.
entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
• Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si
existen contradicciones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Distancia/Asincrónica
Lee en casa el cuento.
Responden a las preguntas:
¿Cómo se llamaba la niña?
¿Qué idioma hablaba?
¿Cómo la trataban los compañeros?
¿Por qué?
¿Te parece correcto? ¿Por qué?
¿Qué nombre le pondrías a la niña?

INICIO
Presencial/sincrónico:
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.

Comento que ayer hemos presentado la experiencia y vamos a seguir aprendiendo mucho más.

Presento el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a escribir su nombre y el de sus

compañeros correctamente para poder ubicarlo en el
cartel de asistencia.

Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.

2 3 4
1

Planificar la Revisar el texto Mejorar el texto

Escribir el con ayuda de la considerando lo
escritura de su
texto. maestra. que faltaba
texto.

Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de bioseguridad.

PLANIFICACIÓN

Coloco un papelote para que los niños planifiquen lo que van a escribir.

Los estudiantes responden en forma oral las preguntas, la maestra escribe y ellos copian
completando los espacios.

Muestro la cartel de asistencia que elaboré y que ubicarán allí para completar los nombres de los
niños y niñas según las caritas.

TEXTUALIZACIÓN

Al escribir deberemos tomar en cuenta lo siguiente:

 Escribir su nombre y apellidos correctamente.

 Escribir el nombre y apellidos de sus compañeros.
 Ubicar su nombre en el cartel de asistencia.

 Se le entrega a cada niño tarjetas para que escriba su nombre y el nombre de 3 compañeros.
  Comparan su nombre con el de sus compañeros de grupo. Se les pregunta: ¿hay otro nombre
que comience como el tuyo?

 También puedes usar una forma más sencilla que la anterior. Esto depende de las necesidades
de tu grupo.

Monitoreamos a cada niño para observar cómo lo hace ofreciendo ayuda dependiendo de la
forma como escriben sus nombres y apellidos.
Si escribe las letras correctamente. Pido que lean para que encuentren el error para corregirse.

RORDIGO HAUMAN
Vuelvo a preguntar:
¿con que sílaba empieza?, ¿con qué sílaba termina?

HUAMAN

REVISIÓN

Indico a los estudiantes que revisaremos las palabras escritas, para ello pido que lo lean y
verifiquen la escritura correcta y si hay algún error, no lo sanciono, si es necesario pido
que lo vuelvan a escribir en otra tarjeta de forma correcta, no debe faltar ni sobrar
ninguna letra.

RORDIGO HAUMAN CRAMEN LOEPZ

RODRIGO HUAMAN CARMEN LOPEZ

PUBLICACIÓN
Indico que ubiquen sus tarjetas en
el cartel de asistencia. Por
ejemplo:

Pido que las otras 3 tarjetas con nombres que escribieron lo peguen en su cuaderno o en
una hoja y dibujen a sus compañeros.

Se sugiere que los niños

Felicito la participación. escriban diariamente sus
nombres y apellidos para el
cartel de asistencia.

CIERRE
 Metacognición: responden las siguientes preguntas.
¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

Ahora, ahora puedes realizar tu autoevaluación:

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro:

Lo logré Lo Necesito
Criterios apoyo
estoy
intentando
Escribí correctamente mi nombre y apellidos.

Escribí correctamente los nombres y apellidos

de 3 compañeros.
Revisé las palabras que escribí.

Volví a escribir correctamente los nombres y

apellidos mío y de mis compañeros.
Publiqué mi nombre en el cartel de asistencia
de mi salón.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
 COMUNICACIÓN
Planifica la Escribe el Revisa su Mejora su
escritura de texto (nombre texto con texto
su texto según y apellidos) ayuda de la considerando
N° APELLIDOS Y NOMBRES el según la maestra para lo que le
destinatario. estructura. que se faltaba en los
(nombre y entienda. nombres y
apellidos) apellidos.
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