Machine Translated by Google

Παράρτημα 1

Πρόγραμμα σχεδίασης και χειροτεχνίας πρώτης, ανάλυσης και

μεθόδου στη σχεδίαση και σύλληψη και δημιουργία στη σχεδίαση
και χειροτεχνία του τελευταίου έτους STD2A

Περίληψη

Προοίμιο

Ανοιχτά επαγγελματικά πεδία

Στοχευμένες δεξιότητες

Μια οργάνωση πέντε πόλων

Το διαλειτουργικό κέντρο «Εργαλεία και μέθοδοι».

Ο πόλος «Δημιουργική προσέγγιση».

Το κέντρο «Εικαστικές Τέχνες».

Το κέντρο «Τέχνες, Τεχνικές και Πολιτισμοί».

Ο πόλος της «Τεχνολογίας».

Πολιτισμός και πρακτική κοινές στις διδασκαλίες του

ειδικότητα

Ο τόπος του σχεδίου

Ο ρόλος των ψηφιακών εργαλείων

Παρατηρώντας το παρόν ως εφαλτήριο για την καινοτομία

Ο τόπος της σύγχρονης γλωσσικής τεχνολογικής εκπαίδευσης (ETLV)

Προγράμματα

© Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Νεολαίας > www.education.gouv.fr

Machine Translated by Google

Προοίμιο

Η σειρά Επιστήμη και Τεχνολογία Σχεδιασμού και Εφαρμοσμένων Τεχνών (STD2A) αποτελεί μέρος μιας
εκπαιδευτικής συνέχειας της οποίας αποτελεί το πρώτο βήμα. Χτίζει μια πρόοδο προς μια εξειδίκευση στην
τριτοβάθμια εκπαίδευση και μπορεί να οδηγήσει σε επαγγελματική ένταξη στο σχεδιασμό ή στη χειροτεχνία,
σε εθνικό και διεθνές επίπεδο. Αυτή
αναπτύσσει στον μαθητή στοχαστικές και τεχνικές δεξιότητες (ανάλυση, σχεδιασμός, δημιουργία και
επικοινωνία) ειδικά για το σχεδιασμό καθώς και για χειροτεχνίες και εγγεγραμμένες
σε μια κουλτούρα ειδική για αυτούς τους τομείς. Μια προσέγγιση έργου είναι η βάση για την απόκτηση του
γνώση και εκμάθηση τεχνογνωσίας σε συνειρμούς θεωρητικών και πειραματικών περιεχομένων και όχι με
απλή αντιπαράθεση διακριτών μαθημάτων.
Η ειδικότητα της διδασκαλίας στο σχέδιο και τις τέχνες και τη χειροτεχνία στην πρώτη τάξη χωρίζεται σε
δύο διακριτούς τίτλους στην τελευταία τάξη: ανάλυση και μέθοδος στο σχέδιο και σχέδιο και δημιουργία
στο σχέδιο και τέχνες και χειροτεχνία. Τα δύο μαθήματα ειδικότητας του τελευταίου έτους στοχεύουν στην
απόκτηση αναλυτικών και επιχειρηματολογικών δεξιοτήτων για το πρώτο μάθημα ειδικότητας και
πειραματικών και πρακτικών δεξιοτήτων για το δεύτερο.

Ανοιχτά επαγγελματικά πεδία

Οι επαγγελματικοί τομείς που συνδέονται με τους τομείς του σχεδιασμού και της δημιουργίας, τόσο σε
βιοτεχνική όσο και σε βιομηχανική κλίμακα, καλύπτουν:
γραφιστική και δημιουργία (έντυπα μέσα, ψηφιακά μέσα, εκδόσεις, κινούμενα σχέδια, εικονογράφηση,
κ.λπ.)
ο σχεδιασμός και η δημιουργία χώρου (εκδήλωση, περιβάλλον διαβίωσης, σκηνογραφία,
αρχιτεκτονική διακόσμηση, κληρονομιά, παράσταση κ.λπ.)
σχεδιασμός και δημιουργία στη μόδα και τα κλωστοϋφαντουργικά προϊόντα (κοστούμια, ρούχα, υλικά κ.λπ.)
ο σχεδιασμός και η δημιουργία αγαθών (αντικείμενο, έπιπλα, όργανο, συσκευή, αξεσουάρ, στολίδι
κ.λπ.) και υπηρεσίες (ιδιαίτερα κοινωνική καινοτομία).
- χειροτεχνίες.

Σε μια κοινωνία που αλλάζει, αναδύονται νέες χρήσεις, νέες πρακτικές, νέες προσδοκίες, νέες ανάγκες. Η
καλλιτεχνική έρευνα, οι τεχνολογικές καινοτομίες, η παγκοσμιοποίηση των προσεγγίσεων παραγωγής και η
διεθνής εξομοίωση μεταμορφώνουν το σχεδιασμό, τη βιοτεχνική και βιομηχανική παραγωγή καθώς και τη
διάδοση
αγαθά και υπηρεσίες. Ο σχεδιαστής και ο δημιουργός στο σχέδιο και στις τέχνες και τη χειροτεχνία μπορούν να ενεργήσουν
μέσα σε μια ομάδα και έχει επιρροή στο καθημερινό περιβάλλον. Αυτό σημαίνει ότι αναπτύσσει:

μια γενική κουλτούρα, καλλιτεχνική, τεχνολογική, ανοιχτή και συνεχώς σε επιφυλακή.

μερίδιο διαίσθησης και δημιουργικότητας που διεγείρεται από τους τεχνικούς, οικονομικούς και
κοινωνικούς περιορισμούς που παρουσιάζονται από τα διάφορα βιοτεχνικά και βιομηχανικά
πλαίσια.
μόνιμος διάλογος και στενή συνεργασία με ειδικούς από άλλους τομείς (ανθρωπολογία, φιλοσοφία,
κοινωνιολογία, οικονομία, μάρκετινγκ, τεχνολογία,
αρχιτεκτονική) ;
γνώση και εξερεύνηση υλικών, μορφών, τεχνικών, συστημάτων, λειτουργιών, αναγκών.

δέσμευση για τη διατήρηση των πόρων και του περιβάλλοντος.

© Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Νεολαίας > www.education.gouv.fr

Machine Translated by Google

δεξιοτεχνία σχεδίου, παραδοσιακών και ψηφιακών εργαλείων αναπαράστασης,

έκφραση και επικοινωνία·
μόνιμη αναζήτηση για καινοτομία.
λογικό, περίεργο και εφευρετικό μυαλό.
στάση πολίτη προσεγμένου στα κοινωνικά ζητήματα.

Η διδασκαλία στη σειρά STD2A επιτρέπει στον μαθητή να αποκτήσει τη γνώση και την κυριαρχία των
εργαλείων και των μεθόδων σχεδιασμού και δημιουργίας που προάγουν την επιτυχία του στην επιδίωξη
τριτοβάθμιας εκπαίδευσης προκειμένου να αναπτύξει επαγγελματικά προσόντα.
Τα τεχνολογικά μαθήματα λειτουργούν στη σειρά STD2A με βάση την αρχή της διεπιστημονικότητας, που
επιβάλλεται από την αδιάκοπη διασταύρωση της γνώσης που τρέφει πρακτικές στο σχεδιασμό και στις
τέχνες και τη χειροτεχνία. Τα μαθήματα βασίζονται, όσο το δυνατόν περισσότερο, σε πραγματικές και
εμπεριστατωμένες καταστάσεις που καθιστούν δυνατή την ενδυνάμωση των μαθητών και την
ευαισθητοποίησή τους για σύγχρονα ζητήματα. Η διδασκαλία στην πρώτη και την τελευταία τάξη είναι μια
επέκταση της προαιρετικής διδασκαλίας κουλτούρας δημιουργίας και σχεδιασμού στη δεύτερη τάξη.
Οργανώνονται γύρω από πειθαρχικούς και εγκάρσιους πόλους και απαιτούν να συμμετέχουν σε
προβληματισμούς που μοιράζονται με τη γενική και την ειδικευμένη διδασκαλία (φυσική-χημεία και
ψηφιακά εργαλεία και γλώσσες). Βασίζονται
σε πολυεπιστημονικές πειραματικές προσεγγίσεις που οδηγούν τους μαθητές να κατανοήσουν ενεργά τους
περίπλοκους κόσμους του σχεδιασμού και εκείνους της χειροτεχνίας.

Στοχευμένες δεξιότητες
Η εκπαίδευση επιτρέπει στον μαθητή:

• Να αποκτήσουν μια σταθερή κουλτούρα, είτε:

επιλογή και χρήση παραπομπών, πόρων τεκμηρίωσης. να εντοπίζουν, να εντοπίζουν προηγούμενα και
σύγχρονα ορόσημα στην ιστορία των τεχνικών, των τεχνολογικών εξελίξεων και της καλλιτεχνικής
δημιουργίας με σκοπό την κινητοποίησή τους·
αναλύει καταστάσεις, πλαίσια, έγγραφα, τεχνουργήματα, για σκοπούς κατανόησης και οικειοποίησης.

να οικοδομήσουμε τα θεμέλια μιας δομικής κουλτούρας που αρθρώνει γενικές, επιστημονικές,

περιβαλλοντικές, οικονομικές, καλλιτεχνικές και τεχνικές γνώσεις για να τις λαμβάνει υπόψη σε ένα
δεδομένο πλαίσιο.

• Ασχοληθείτε σε μια πειραματική πρακτική, είτε:

αμφισβήτηση καταστάσεων και πλαισίων ως μέρος μιας διαδικασίας σχεδιασμού και δημιουργίας.

Προσδιορισμός και κατάλληλος τομέας σύγχρονου σχεδιασμού: εντοπισμός μιας ανάγκης, εντοπισμός
ζητημάτων, ανάλυση αιτήματος, σύνθεση πληροφοριών διαφορετικών ειδών, διερεύνηση τρόπων
παρέμβασης.
προσδιορίζει και αιτιολογεί τη χρονολογία, τις αλληλεπιδράσεις και τις αλληλεπιδράσεις των διαφόρων
σταδίων μιας διαδικασίας σχεδιασμού, δημιουργίας και παραγωγής ενός αντικειμένου·
πειραματιστείτε και εφαρμόστε διάφορες μεθόδους δημιουργικότητας προσαρμοσμένες στις
εντοπισμένες καταστάσεις·
προτείνει ανοιχτές και αποκλίνουσες λύσεις για να εξεταστεί το ενδεχόμενο εφαρμογής.
λάβετε υπόψη τις παραμέτρους σχεδιασμού που είναι συγκεκριμένες για κάθε περιοχή
σπουδές;
να εφαρμόσει οποιοδήποτε πλαστικό μέσο, οποιοδήποτε μέσο, οποιοδήποτε υλικό, οποιαδήποτε
υποστήριξη είναι απαραίτητη για την ανάπτυξη μιας ενεργητικής σχεδιαστικής προσέγγισης.

© Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Νεολαίας > www.education.gouv.fr

Machine Translated by Google

εμπλέκουν μια κινητικότητα του μυαλού στη δημιουργική διαδικασία για τη σύνδεση του
σχεδιασμού και της δημιουργίας.
αμφισβήτηση του έργου του στα διάφορα στάδια για να αξιολογήσει την πρακτική του και
επανατοποθετήσουν τις απαντήσεις τους.

• Να κοινοποιήσει την ανάλυσή του ή τις προθέσεις του, είτε:

διατύπωση, δημιουργία συμφραζομένων, τοποθέτηση σε κατάσταση δημιουργικών υποθέσεων.

επιλέγουν, εξηγούν, συνθέτουν, επικοινωνούν σχεδιαστικές προσεγγίσεις.
αιτιολογεί, υποστηρίζει και αποσαφηνίζει τις ιδέες του προφορικά, γραπτά και οπτικά.
επιλέξτε τρόπους αναπαράστασης χρησιμοποιώντας τόσο παραδοσιακές τεχνικές επικοινωνίας
όσο και ψηφιακά εργαλεία, 2D και 3D, σύμφωνα με το θέμα που πρόκειται να επικοινωνήσετε.

Αυτή η διδασκαλία συμβάλλει στην ανάπτυξη των προφορικών δεξιοτήτων, ιδίως μέσω της πρακτικής της επιχειρηματολογίας.
Αυτό οδηγεί στο να ξεκαθαρίσει κανείς τη σκέψη του και να εξηγήσει το σκεπτικό του με τέτοιο τρόπο ώστε να πείσει.

Μια οργάνωση πέντε πόλων

Τα μαθήματα ειδικότητας στοχεύουν στην απόκτηση τριών οικογενειών δεξιοτήτων, καθεμία από τις οποίες αναφέρεται στις άλλες
δύο.

σχεδιασμός και Ανάλυση και Σύλληψη και

τέχνες και μέθοδοι στο δημιουργία στο design
χειροτεχνίες σχεδιασμό (τελική και τις καλές

Οικογένειες δεξιοτήτων (πρώτης τάξης) τάξη) χειροτεχνίες (τελική τάξη)

** *** **
Αποκτήστε μια σταθερή κουλτούρα

Κατανόηση και συμμετοχή σε * ** ***

πειραματική πρακτική

Κοινοποιήστε την ανάλυσή του ή * ** ***

τις προθέσεις του

*
Οι αστερίσκοι στον πίνακα υποδεικνύουν τον βαθμό στον οποίο λαμβάνεται υπόψη καθεμία από τις καλυπτόμενες δεξιότητες.

Για να ανταποκριθούν σε μια συστημική και εγκάρσια προσέγγιση, αυτά τα τρία μαθήματα ειδικότητας οργανώνονται γύρω από
πέντε πόλους σε μια προσέγγιση έργου:
εγκάρσιος πόλος: εργαλεία και μέθοδοι.
τέσσερις τομείς γνώσης και πρακτικών: δημιουργική προσέγγιση. πρακτικές σε
εικαστικές τέχνες ; τέχνες, τεχνικές και πολιτισμοί· τεχνολογίες.

Εργαλεία και μέθοδοι

Πρακτικές σε Τέχνες, τεχνικές

Δημιουργική προσέγγιση Τεχνολογία
εικαστικές τέχνες και πολιτισμών

Παραδίδονται μαθήματα από καθηγητές εφαρμοσμένων τεχνών. Με βάση την εγκάρσιοτητα, περιλαμβάνουν ομαδική εργασία
γύρω από ένα εκπαιδευτικό έργο και κοινούς στόχους. Η είσοδος μέσω ενοποιημένων θεμάτων ευνοείται για να διασφαλιστεί η
αλληλεπίδραση μεταξύ των διαφορετικών κέντρων διδασκαλίας.

© Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Νεολαίας > www.education.gouv.fr

Machine Translated by Google

Το διαλειτουργικό κέντρο «Εργαλεία και μέθοδοι».

Αυτός ο πόλος ποτίζει συνεχώς τους άλλους τέσσερις πόλους γνώσης και πρακτικών.
Οδηγεί τον μαθητή να αποκτήσει τα απαραίτητα εργαλεία και μεθόδους για:
τη συγκρότηση των πόρων.
την απόκτηση συγκεκριμένου λεξιλογίου.
ανάλυση, διερεύνηση και σύνθεση.
την ανακοίνωση των προθέσεων του, προφορική, γραπτή και γραφική.
την αξιολόγηση της παραγωγής του.

Ο πόλος «Δημιουργική προσέγγιση».

Σε αυτόν τον πόλο, ο μαθητής εφαρμόζει προσεγγίσεις πειραματισμού, εξερεύνησης, εμβάθυνσης και
συγκεκριμενοποίησης στους τομείς του design και σε αυτούς των τεχνών και χειροτεχνίας. Χρησιμοποιώντας
εργαλεία, υποστηρίγματα, ειδικά μέσα και από δεδομένα συμφραζομένων που βασίζονται σε σύγχρονα θέματα,
η δημιουργική διαδικασία επιτρέπει στον μαθητή να αποκτήσει μια ενεργητική στάση παρατήρησης και
αυτονομία, προοδευτική στην επίλυση προβλημάτων. Οι μεθοδολογικές εισροές του έργου πρέπει να
ποικίλλουν. Για να το κάνουν αυτό, μπορούν να καλέσουν άλλα κέντρα γνώσης και πρακτικών και να
συμμετάσχουν σε συζητήσεις και συστήματα κοινά με όλη τη γενική εκπαίδευση και την ειδική εκπαίδευση
στη φυσική-χημεία και στα ψηφιακά εργαλεία και γλώσσες. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν όλα τα μέσα και οι
τρόποι επικοινωνίας: 2D / 3D / πολυμέσα κ.λπ.

Το κέντρο «Εικαστικές Τέχνες».

Αυτό το κέντρο βασίζεται στη γνώση και την κυριαρχία των εργαλείων αναπαράστασης και έκφρασης. Επιτρέπει
στον μαθητή να αποκτήσει τα τεχνικά, πλαστικά και εννοιολογικά μέσα μιας ερώτησης που είναι ταυτόχρονα
διανοητική και ευαίσθητη. Αυτή η πρακτική βρίσκει τις ρίζες της στο έργο της παρατήρησης, της εξερεύνησης,
του πειραματισμού, της ανάλυσης και της έρευνας.
Ο στόχος είναι να οδηγηθεί ο μαθητής να οικειοποιηθεί αυτά τα εργαλεία για να τα θέσει στην υπηρεσία μιας
προσωπικής παραγωγής ή ενός έργου. Όλα τα εργαλεία σχετίζονται με τον πειραματισμό και την έκφραση και
περιλαμβάνουν τη διδασκαλία εξειδικευμένων εργαλείων και ψηφιακών γλωσσών.

Το κέντρο «Τέχνες, Τεχνικές και Πολιτισμοί».

Η κατανόηση των πεδίων δημιουργίας της εποχής γίνεται με τον εντοπισμό πηγών,
συνδέσμους, παραπομπές. Η ανάδειξη μιας ιστορικής και κοινωνικής συνείδησης είναι απαραίτητη για την
καλλιέργεια και την αμφισβήτηση μιας επαγγελματικής πρακτικής. Έτσι, το κέντρο αυτό στοχεύει στη μελέτη
καλλιτεχνικών, τεχνικών και κοινωνικών φαινομένων καθώς συμμετέχουν στις κινήσεις, τις συνέχειες και τις
ρήξεις της ιστορίας. Τα αντικείμενα μελέτης αντλούνται από όλες τις τέχνες, τις τεχνικές και τους πολιτισμούς,
από τη γέννηση της γραφής έως τη σύγχρονη δημιουργία, χωρίς να ισχυρίζονται ότι είναι εξαντλητικά. Αυτή η
διδασκαλία δεν πρέπει να δίνει αφορμή για γραμμική και χρονολογική μάθηση αλλά θα πρέπει να ενθαρρύνει
θεματικές προσεγγίσεις.

Ο πόλος της «Τεχνολογίας».

Πεδίο θεωρητικής και πρακτικής γνώσης, αλλά και τόπος πειραματισμού, το κέντρο αυτό θέτει τα θεμέλια μιας
τεχνικής κουλτούρας που αφορά όλα τα κέντρα. Θεωρεί τη μελέτη των υλικών και την εφαρμογή τους σε μια
προσέγγιση κληρονομιάς που είναι εξίσου καινοτόμος και στραμμένη προς το μέλλον, τόσο σε βιοτεχνική όσο
και σε βιομηχανική κλίμακα. Αυτό το κέντρο βασίζεται στις δεξιότητες και τις γνώσεις που αποκτήθηκαν μέσω
της διδασκαλίας της τεχνολογίας στο γυμνάσιο. Μερικοί
Η γνώση μπορεί να προσεγγιστεί σε στενή σχέση με τη διδασκαλία της φυσικής και της χημείας και σε σχέση
με τη διδασκαλία των ψηφιακών επιστημών και τεχνολογίας του δεύτερου.

© Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Νεολαίας > www.education.gouv.fr

Machine Translated by Google

Κουλτούρα και πρακτική κοινά σε μαθήματα ειδικότητας

Ο τόπος του σχεδίου

Επειδή το σχέδιο είναι μια σημαντική επαγγελματική δεξιότητα, πρέπει να τοποθετείται στο επίκεντρο
της εκπαίδευσης και να θεωρείται απαραίτητη προϋπόθεση για οποιαδήποτε πρακτική. Με το σχέδιο,
είναι απαραίτητο να κατανοήσουμε: το σχέδιο της παρατήρησης (σύλληψη της αισθητής πραγματικότητας),
το αναλυτικό σχέδιο (μελέτη, κατανόηση της πραγματικότητας), το σχέδιο της πρόθεσης (τυποποίηση και
επικοινωνία μιας ιδέας), το σχέδιο έκφρασης ( η σκέψη που εκφράζεται από τη μορφή). Το σχέδιο, μέσα
από τους διαφορετικούς τρόπους γραφικής μετάφρασης και αποκατάστασης, οξύνει την αντίληψη και
την παρατήρηση μιας ευαίσθητης πραγματικότητας στην πολυπλοκότητά της (σχήμα, δομή, υλικό, φως,
χρώμα κ.λπ.). Ακονίζει και αποχρωματίζει την ευαισθησία και ενισχύει την κυριαρχία των γραφικών
μέσων στην υπηρεσία της οπτικής σκέψης. Περισσότερο από εργαλείο, πρέπει να θεωρείται ως μέσο
κατανόησης των προβλημάτων που τίθενται, μεταφοράς εννοιών, έκφρασης ιδεών, δίνοντάς τους μορφή
και υλοποίησης ενός έργου.

Ο ρόλος των ψηφιακών εργαλείων

Οι τρέχουσες επαγγελματικές πρακτικές κινητοποιούν μια σειρά από ψηφιακά εργαλεία. Η ανακάλυψη
αυτών των εργαλείων (λογισμικό γραφικού σχεδιασμού, ψηφιακή εκτύπωση, τρισδιάστατη μοντελοποίηση
κ.λπ.), που ενθαρρύνεται από το δεύτερο, εμβαθύνεται σε πρώτο και σε
τερματικό. Αυτά τα εργαλεία, που καταλαβαίνει ο μαθητής, καθιστούν δυνατό τον εμπλουτισμό των
προσεγγίσεων σχεδιασμού και δημιουργίας και την επικοινωνία τους. Στην πρώτη τάξη, μαθήματα
Η ειδικότητα "Ψηφιακά εργαλεία και γλώσσες και σχέδιο και χειροτεχνίες" περιστρέφονται γύρω από
μικρο-έργα που πιθανόν να οδηγήσουν σε συνδιδασκαλία. Ο μαθητής εμπλουτίζει την πρακτική του στα
ψηφιακά εργαλεία ανακαλύπτοντας θέματα που σχετίζονται με τις ψηφιακές χρήσεις και εξερευνώντας
τις γλώσσες προγραμματισμού και τη λογική τους.

Παρατηρώντας το παρόν ως εφαλτήριο για την καινοτομία

Φαίνεται απαραίτητο να εδραιωθούν τα μαθήματα στην παρατήρηση των πρακτικών και
καθημερινές χρήσεις, τρέχοντα γεγονότα που εγείρουν ερωτήματα στο μαθητή
συνδέονται με την πραγματικότητα και τα σύγχρονα ή μελλοντικά ζητήματα. Αυτή η προσεκτική και
προσεκτική ματιά, απαραίτητη για την πειθαρχία, καθιστά δυνατή την εκπαίδευση μελλοντικών πολιτών
σχεδιαστών και δημιουργών, με περιέργεια και επαφή με τα ζητήματα της εποχής τους. Αυτό το άνοιγμα
προς τον κόσμο μπορεί να ξεκινήσει με τη δημιουργία συνεργασιών, δράσεων σε συνεργασία με τον
δάσκαλο της βιβλιοθήκης, τακτικές πολιτιστικές εκδρομές, σχολικές εκδρομές για να διασφαλιστεί η
μόνιμη παρακολούθηση.

Ο τόπος της σύγχρονης γλωσσικής τεχνολογικής εκπαίδευσης (ETLV)

Η τεχνολογική εκπαίδευση σύγχρονης γλώσσας (ETLV) υποστηρίζεται από κοινού από έναν καθηγητή
εφαρμοσμένων τεχνών και έναν καθηγητή σύγχρονης γλώσσας. Συγκεκριμένα, επιτρέπει στους μαθητές
να εξετάσουν το ενδεχόμενο να ανοίξουν τα επαγγέλματα που εμπλέκονται στην τεχνολογική εκπαίδευση
στη διεθνή αγορά.

© Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Νεολαίας > www.education.gouv.fr

Machine Translated by Google

Προγράμματα
Οι παρακάτω πίνακες προσδιορίζουν τις γνώσεις και τις έννοιες που πρέπει να καλυφθούν σε κάθε έναν από τους πόλους και
ορίζουν τα επίπεδα απόκτησης γνώσεων που στοχεύουν στην πρώτη και την τελική τάξη. Ωστόσο, αυτή η παρουσίαση δεν
υπονοεί κάποια χρονολογία.

Ταξινομία επιπέδων απόκτησης γνώσης

*
Επίπεδο πληροφοριών : η πληροφορία ως προϋπόθεση για τη γνώση. Ο μαθητής συλλαμβάνει ένα αντικείμενο μελέτης με
μια επισκόπηση. Αυτό το αντικείμενο εμφανίζεται κάτω από ορισμένες πτυχές, εν μέρει ή συνολικά.

**
Επίπεδο γνώσης : γνώση ως σύνολο γνώσεων που αποκτώνται και κατακτώνται. Ο μαθητής συναντά εργαλεία και
μεθόδους και τα κάνει πράξη. Τα χρησιμοποιεί συνοδευόμενος από τον δάσκαλο.

***
Επίπεδο αυτονομίας : η αυτονομία ως δεξιότητα που περιλαμβάνει γνώση και πόρους που κινητοποιούνται σε μια
δημιουργική διαδικασία. Ο μαθητής αποκτά γνώσεις και δεξιότητες που είναι σε θέση να επανεπενδύσει ανεξάρτητα.
Αναπτύσσει κριτική στάση. ξέρει πώς να οδηγεί μια διαδικασία δημιουργίας και σχεδιασμού, μόνος.

Κάθε ένα από αυτά τα επίπεδα περιλαμβάνει τα προηγούμενα.

Εγκάρσιος πόλος «Εργαλεία και μέθοδοι». Πρώτα. Ορος.

Πόροι Παρατήρηση, ταυτοποίηση πληροφοριών

Είδος πληροφοριών ** ***

Πηγές ** ***

** ***
Μέσα απόκτησης

Επιλογή, ιεράρχηση και οργάνωση πληροφοριών

Δέντρα * **

* **
Ονοματολογίες, ταξινομήσεις

Εισαγωγή πληροφοριών
** ***
Γραπτοί, γραφικοί, infographic, ογκομετρικοί, οπτικοί και ακουστικοί πόροι

Επιστροφή πληροφοριών για σκοπούς εκμετάλλευσης

* **
Διάκριση εννοιών, αναφορά, επιλογή
* **
Σύνθεση και συγκέντρωση
Αποκάλυψη πληροφοριών ** ***

Ανάλυση, Ερωτηματική και αναλυτική προσέγγιση

διερεύνηση, ** ***
σύγκλιση, απόκλιση
σύνθεση * **
Διακύμανση σύμφωνα με τους δείκτες που προσδιορίστηκαν, έννοιες και
ζητήματα που εντοπίστηκαν

Έρευνα, εξερεύνηση, πειραματισμός, χειραγώγηση

** ***
Προοπτική και πειραματική προσέγγιση
** ***
Σύνθεση, απομνημόνευση για επανεπένδυση

© Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Νεολαίας > www.education.gouv.fr

Machine Translated by Google

Δοκιμή και σύγκριση με σκοπό την κατανόηση των αντικειμένων μελέτης

Παρατήρηση ** ***

** ***
Αξιολόγηση, αντιπαράθεση, διασταύρωση
* **
Οικειοποίηση

Συναγωγή για τη διατύπωση υποθέσεων

* **
Επαλήθευση, επιχειρηματολογία, επίδειξη
** ***
Συμπέρασμα, έκθεση

Κωδικοί και Συσκευές Επικοινωνίας

** ***
Προφορική, γραπτή, γραφική, ψηφιακή και ογκομετρική επικοινωνία

Συγκεκριμένο λεξιλόγιο
** ***
Ορολογία των διαφόρων επιστημονικών και επαγγελματικών πεδίων

Εργαλεία και μέσα

Διάφορα υλικά, αναλογικά και ψηφιακά μέσα * **

Μέσα επικοινωνίας (συμπεριλαμβανομένων βίντεο, φωτογραφίας, * **

γραφικών υπολογιστή)

Επιχειρηματολογία αυτοαξιολόγησης
* **
Αναλυτική και αξιολογική προσέγγιση

Αποστασιοποίηση / Οικειοποίηση
Τοποθέτηση ** ***

** ***
Ερώτηση και επικύρωση

Κέντρο γνώσης και πρακτικής «Δημιουργική προσέγγιση». Πρώτα. Ορος.

Συμφραζόμενη Κατανόηση των περιβαλλοντικών χαρακτηριστικών

** ***
Στο χώρο και στο χρόνο
* **
Στο ημερήσιο ρεπορτάζ
* **
Ανάγκες, θέματα

Ορισμός συγκεκριμένων θεμάτων

Προσδιορισμός περιορισμών ** **

** ***
Οργάνωση των πληροφοριών που συλλέγονται

Δημιουργία και Ερώτηση, έρευνα, ανάπτυξη υποθέσεων

σχεδιασμός
** ***
Ανάλυση της κατάστασης
** **
Διαισθητική, αιτιολογημένη εξερεύνηση
** **
Συγκριτική προσέγγιση
** **
Τεχνικός πειραματισμός
** ***
Κινητικότητα μέσων εξερεύνησης

© Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Νεολαίας > www.education.gouv.fr

Machine Translated by Google

Επιλογή και κατασκευή

** **
Συγκριτική ανάλυση υποθέσεων Εξέλιξη έρευνας και
** ***
σύνθεσης
Επικύρωση και επιλογή ** ***

Επισημοποίηση ** **

Αποκατάσταση Εξήγηση
* **
Υλικά, τεχνική, λειτουργικότητα
* **
Αλληλεπιδράσεις και συνοχή τυπικών και σημασιολογικών πτυχών

Συνοχή και επιχειρηματολογία

Παρουσίαση ** ***

** ***
Γραπτή, γραφική και προφορική επίδειξη

Κέντρο γνώσης και πρακτικής «Εικαστικές τέχνες». Πρώτα. Ορος.

Εργαλεία Γραφικά, χρωματικά, ογκομετρικά

** **
Μέσο, υποστήριξη, μορφή και η αλληλεξάρτησή τους
** **
Σχέδιο, ζωγραφική, γλυπτική, εγκατάσταση, φωτογραφία, βίντεο
Διαδικασίες υλοποίησης ** **

Αναλογικό, ψηφιακό
** **
Στατική εικόνα
* **
Κινούμενη εικόνα, κινούμενη εικόνα

Τρόποι Παραστατική, εκφραστική και αναλυτική σημειογραφία

αναπαράστασης ** ***
Σημείωση (γραπτή και γραφική)
Κυνήγι ** ***

Ηχογράφηση * *

Συμβάσεις και χρήσεις

* **
Κωδικοί περιγραφής
* **
Κώδικες προοπτικής

Εκφραση
* **
Αναπαράσταση
Αποστασιοποίηση ** ***

** ***
Ερμηνεία

Μέθοδοι Πεδία έρευνας

αναζήτησης ** ***
Σχήμα, όγκος, υλικό και υλικά, χρώμα και φως
** ***
Χώρος, χρόνος, κίνηση, σώμα, κλίμακα

Εμπειρίες
** ***
Εξερεύνηση
** ***
Χειρισμός, ή Αντιμετώπιση

** ***
Πειραματισμός

© Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Νεολαίας > www.education.gouv.fr

Machine Translated by Google

Επισημοποίηση Παρουσίαση
** ***
Μορφοποίηση, σκηνικό, σκηνικό, διατύπωση σε λέξεις

Συμφραζόμενα
* **
Φύση, ιδιαιτερότητα των περιοχών παρέμβασης

καλλιτεχνική κουλτούρα
** **
Συνάφεια, αιτιολόγηση παραπομπών

Πόλος γνώσης και πρακτικών «τέχνη, τεχνικές και πολιτισμοί» Πριμ. Ορος.

Παραστάσεις σώμα, χώρος, αντικείμενο

και σχήματα * **
Κριτική προσέγγιση σε συμβάσεις και κανόνες, παράβαση

Στυλ, τρόπος, τεχνογνωσία

** **
Κατανόηση χαρακτηριστικών, διαδικασιών και τεχνικών

Επιρροές και αναφορές

* **
Παράθεση, δανεισμός, εκτροπή

Χρονολογικά Σημαντικά ιστορικά γεγονότα

ορόσημα * *
Ιδεολογική, πολιτική, οικονομική, κοινωνική, επιστημονική

Σημαντικά καλλιτεχνικά δεδομένα

** ***
Παραγωγές, στυλ, κινήσεις

ιδρυτικά κείμενα
* **
Μανιφέστα, γραφές καλλιτεχνών, αρχιτεκτόνων, δημιουργών και
σχεδιαστές

Μέθοδοι Εφευρέσεις και ανακαλύψεις

παραγωγής Πλαισιοποίηση των εξελίξεων * **

Χειροτεχνία, κατασκευή και βιομηχανία

* **
Επιλεκτική μελέτη τεχνών και τεχνικών από τη γέννηση της συγγραφής έως τις
μέρες μας

Προϋποθέσεις δημιουργίας και παραγωγής

* *
Ανταπόκριση σε μια ανάγκη
* *
Χορηγός, παραλήπτης
Παραγωγική και κατασκευαστική υποδομή * *

* *
Τόπος και χρόνος εργασίας

Διάδοση έργων και προϊόντων

* **
Μοναδική δουλειά, μικρές σειρές, μεγάλες σειρές
* **
Σημασιολογικά, οικονομικά και πλαστικά θέματα
Επεξεργασία περιβάλλοντος * *

© Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Νεολαίας > www.education.gouv.fr

Machine Translated by Google

* **
Σύγχρονα Επιλεκτική οικειοποίηση καλλιτεχνικής δραστηριότητας (εκθέσεις, εκδόσεις κ.λπ.)
ορόσημα

* **
Επίγνωση των αναδυόμενων και των μελλοντικών στάσεων

* **
Ευαισθητοποίηση σε τρέχοντα ζητήματα που προσφέρουν τομείς παρέμβασης για
το σχεδιασμό και τις εκλεκτές χειροτεχνίες

Κέντρο γνώσεων και πρακτικών «Τεχνολογία». Πρώτα. Ορος.

Υλικά Ακροαματικότητα
** ***
Πτυχές
** **
Τομείς εφαρμογής

Ιδιότητες
** **
Φυσική (συμπεριλαμβανομένων των μηχανικών, θερμικών, ακουστικών) και
χημικών
* **
Αντοχή σε χημικούς και φυσικούς παράγοντες

Χρήσεις
Ιστορία και φόντο * *

** **
Συμβολική διάσταση

Υλοποίηση Διαδικασίες παραγωγής και μετασχηματισμού

* **
Βιοτεχνικές, βιομηχανικές διεργασίες
* **
Τεχνικές, μηχανικές, χημικές ενέργειες (κοπή, διαμόρφωση, κόλληση
κ.λπ.)
* *
Κανόνες υγιεινής, ασφάλειας και πρόληψης κινδύνων

Εργαλεία και μηχανήματα

* *
Βιοτεχνικά, βιομηχανικά υλικά
* *
Γενεαλογία, μηχανική επεξεργασία, ενέργειες, πλαίσια, χειρισμοί, χειρισμοί

Περιβαλλοντική επίπτωση
** **
Κόστος ενέργειας, μετασχηματισμός, μεταφορά
* **
Διάρκεια ζωής και ανακύκλωση προϊόντος

Καινοτομία και Έρευνα και Ανάπτυξη, παρακολούθηση

προνοητικότητα * *
Σύνθετα υλικά, μεταφορά τεχνολογίας
* *
Έρευνα που εφαρμόζεται σε υλικά

© Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Νεολαίας > www.education.gouv.fr