2022‐01‐17

Introduction to the Biomedical 
Sciences for HIM Professionals
BIOL 1050 – WEEK 1

 Meet your classmates and your professors
 Analyze your current knowledge of the biomedical 
sciences
 Identify your learning style and study method
 Outline the course expectations and requirements
 Homework Checks
o Schaum’s Text
o Shiland Text
o Patho Text
 Practice Quizzes
 Disease/Disorder Profiles
 Reference Resource

Discuss why HIM professionals need to study the 
Biomedical Sciences

1
 2022‐01‐17

Learning Activities
 Complete a short test to help your professor 
understand your preconceptions about the 
course material
 Create a weekly schedule for your personal 
and school life.
 Outline the due dates of your weekly 
activities in your planner
 Introduce yourself to your classmates via 
our discussion board
 In your own words, describe while HIM 
professionals should have an understanding 
of the Biomedical Sciences

2
 2022‐01‐17

Meet your Instructors
MEG KYLE

Full‐time Professor Part‐time Professor
Program Coordinator Clinical Coder at Brockville General Hospital
Data/Informatics Analyst
Interested in Clinical Terminologies as they 
relate to Computer‐assisted Coding

Meg and Kyle will split the course by rotating classes

Discussion Board 
Post: Introduce 
Yourself
WHY ARE YOU INTERESTED IN 
STUDYING HIM?

DO YOU HAVE ANY EXPERIENCE 
IN THE BIOMEDICAL SCIENCES?

WHAT IS YOUR FAVOURITE WAY 
TO STUDY?

3
 2022‐01‐17

Course Outline and 
Learning Plan

Course Outline & Learning Plans
Course Outlines detail what you must know and be able to do by the end of the course
◦ Learning Outcomes for Health Information Management (CHIMA)
◦ Vocational Learning Outcomes & Essential Employability Skills (Ontario Ministry of Colleges & Universities)

Course Learning Plans
◦ Assessment Plan
◦ How your instructors will assess you have met the learning outcomes of the course
◦ Detailed delivery schedule of the course content
◦ What are you going to learn 
◦ When are you going to learn it
◦ Learning Resources & Materials
◦ Tools you will need to learn the content or demonstrate your understanding

4
 2022‐01‐17

Course Schedule

10

5
 2022‐01‐17

Synchronous vs Asynchronous Learning
SYNCHRONOUS ASYNCHRONOUS

Live learning
Must be present during scheduled class time
Better for student engagement
MS Teams
  First class of the week is synchronous
◦ Monday or Tuesday
  Some Thursday classes are synchronous
◦ Weeks 4, 6, 8‐13
On demand learning
Provide flexibility to learn when you are ready
Better for knowledge retention
Blackboard 
Middle classes are asynchronous
◦ Tuesdays/Wednesdays
◦ There will be no meeting on MS Teams
◦ You work on you own and seek clarification 
when necessary

11

Communication
Discussion Boards, Email, Microsoft Teams

12

6
 2022‐01‐17

Email
Most emails do not need to be sent, ensure that you 
have looked every where for your answer
‐ google, blackboard, learning plans, discussion board, 
rubrics, fellow classmates

Follow proper email etiquette: 15 Essential Email 
Etiquette Tips for Every College Student – Word Counter

If you need a conversation, request a meeting. 

Instructors will respond within 24‐48 hours 
◦ Not including weekends

13

Microsoft Teams
Video Conferencing software for live, 
synchronous classes ( Mondays/Tuesdays, 
Thursdays)
Interacting with colleagues through video 
conferencing is necessary for future work
You should participate with your video turned 
on in a distraction free environment
Learn more about how SLC uses MS Teams 
here: Learn @ SLC ‐ MS Teams (learnatslc.ca)
Video Conferencing Best Practices for College 
Students (post.edu)

14

7
 2022‐01‐17

Discussion Boards
Fosters collaborative learning 
◦ You can help you classmates by answer their questions

Repository of questions
◦ Prevents the same questions from being asked multiple times in separate emails

Fosters critical thinking and collaboration skills 
◦ Provides opportunities for students to explore topics in more depth

Students have greater control of their learning environment
◦ Peer‐to‐Peer interaction can increase student cognitive presence

We will use discussion boards to ask questions about the course content

Resource: https://www.trentu.ca/academicskills/how‐guides/how‐learn‐online/successful‐participation‐online‐discussion‐board

15

Discussion Boards
If the discussion question asks you to respond to an open‐ended query pertaining to a particular 
problem, challenge, or idea, a good thread will incorporate three parts:

Part 1 :What do  • State what your thought or recommendation might be. In other 
words, answer the question
you think?
• State why you think what you think. Examine your own 
Part 2: Show  experiences, beliefs, or knowledge. 
• It is also a good place to provide references, textual quotations, 
how you know and/or links to materials that reinforce your opinion.

Part 3: Look  • State what you wish you knew or directly solicit the opinion of 
classmates (in other words, ask a question!)
Closer
Resource: https://www.trentu.ca/academicskills/how‐guides/how‐learn‐online/successful‐participation‐online‐discussion‐board

16

8
 2022‐01‐17

Rubric –
Discussion 
Board

17

Assessments

18

9
 2022‐01‐17

Alignment of Learning Objectives, 
Activities and Assessments
Learning objectives: What do I want 
students to know how to do when they leave 
this course?
Assessments: What kinds of tasks will reveal 
whether students have achieved the learning 
objectives I have identified?
Instructional strategies: What kinds of 
activities in and out of class will reinforce my 
learning objectives and prepare students for 
assessments?

19

Assessment  CLO* VLOⴕ Description (e.g. Frequency, details) % of  Total  Tentative Due 

Type Grade % Dates
Practice  Weekly quizzes to provide students with formative  Weekly
11 x
Quizzes feedback to assess their knowledge for each module. 5.5% Fridays at 
0.5%
11:59PM 
Homework  Students will complete the activities found within their  Weekly
11 x
Checks textbooks. They will upload images of their completed  5.5% Thursdays at 
0.5%
work to Blackboard.  11:59PM
A‐1
Disease/ A‐2 Create a profile for each disease/disorder Weeks 4, 6, 7, 
Disorder  A‐3 •A brief description of the disease/disorder including  8, 10, 11, 12 & 
A‐4
Profiles A‐5 1 etiology, signs, and symptoms 13
A‐6 2 •Common diagnostic tests used to verify and the test  8 x 2% 16%
A‐7 9
A‐8 10 results that confirm the disease Wednesdays at 
C‐2‐2(12) •Common treatments for the disease, both medically and  11:59PM
A‐9
A‐10
surgically
A‐11
Biomedical  Students will create an electronic reference to be used in  Week 5
References  their future work as a Clinical Coder 3 x 2% 6% Week 9
Portfolio Week 13
Tests Individual tests consisting of multiple choice, true/false,  2 x 20% Week 5 & 9
short answer, matching, and fill‐in‐the‐blank questions,  67%
based on the content identified at left. 1 x 27% Week 14

20

10
 2022‐01‐17

Disease/Disorder Profiles
For each disease/disorder profile you must include: 
• A brief description of the disease/disorder including etiology, 
signs, and symptoms
• Common diagnostic tests used to verify and the test results that 
are used to confirm the disease
• Common treatments for the disease, both medically and surgically

Due on Wednesdays – taken up on Thursdays 

21

Disease Anemia – deficiency in erythrocytes or hemoglobin

Description o Aplastic  - Failure of blood cell production in the bone marrow
(Chabner, 2020)
o Hemolytic - Reduction of red blood cells due to excessive destruction (hemorrhage)
o Pernicious - Lack of mature erythrocytes caused by inability to absorb vitamin B12
o Sickle cell - Heredity disorder of abnormally shaped (crescent) erythrocytes
o Thalassemia - Heredity disorder affecting the production of globin protein
Diagnostic  o Aplastic  - CBC, hematocrit
(Mayo Clinic, 2020)
o Hemolytic - CBC, hematocrit
o Pernicious - Vitamin B12 test, CBC, hematocrit
o Sickle cell - Blood cell morphology, CBC, hematocrit
o Thalassemia - Genetic test during pregnancy (amniocentesis or chorionic villus sampling)
Treatment o Aplastic  - Blood transfusion
(Mayo Clinic, 2020)
o Hemolytic - Blood transfusion
o Pernicious - Vitamin B12 injections, blood transfusion
o Sickle cell - Medication to reduce crisis episodes, narcotics during a crisis, blood 
o Thalassemia transfusion
- Chelation therapy, stem cell transplant, blood transfusion
References
Chabner, D‐E. (2020). The Language of Medicine, 12th Ed. Saunders Elsevier. Digital ISBN: 9780323551489
Mayo Clinic. (2020, 11 13). Disease Conditions. Retrieved from Mayo Clinic: https://www.mayoclinic.org/diseases‐conditions

22

11
 2022‐01‐17

Due Weekly on Thursdays
Homework Checks
The class will be delivered mostly  You choose when you are ready to study and 
asynchronously learn

Homework Checks are done instead of  Be honest with yourself
us having synchronous activities during  Given marks for showing your work, not 
class time.  copying answers from the index. 

Complete the practice activities in your textbooks, take a picture and upload 
them to Blackboard

23

Practice Quizzes & Tests
FORMATIVE‐ LEARN & PRACTICE SUMMATIVE – ASSESS PERFORMANCE

WHEN – throughout the course WHEN – At the end of a module or unit

WHY‐ identify gaps and improve learning
HOW‐ completing brief quizzes, reviewing the 
answers to understand the correct answers
There are 12 weekly practice quizzes
WHY – collect evidence of student knowledge, 
skill or proficiency
HOW –cumulative test spanning all
There are 3 summative tests 

Practice Quizzes due on Fridays. 
Tests will be on Thursday February 17, Wednesday March 23 & Monday April 25 

24

12
 2022‐01‐17

Reference Portfolio
A collection of resources and activities which you may find 
useful in the future

Allows you to demonstrate that you can locate and find 
information as per the CHIMA Learning Outcomes
• Resource usage to clarify understanding of medical terms 
and conditions, including but not limited to: medical 
dictionaries, drug reference books, pathology textbooks, 
electronic resources.

Many different ways to do it

• Website, OneNote, OneDrive Folder

Will be assessed before your tests

• Should be updated weekly

25

Due Dates – No flexibility
Exact due dates can be found in the Calendar on Blackboard
You can also click on the assessment to find the exact dues dates. 
Weekly assessments
◦ Disease/Disorder Profiles – Wednesdays
◦ This allows us to review the content on Thursdays
◦ Homework Checks – Thursdays
◦ To give you time to review your understanding
◦ Practice Quizzes – Fridays
◦ Your homework should prepare you for the practice tests

Reference Portfolios are due before your tests, you may want to explore what resources you 
have examined while studying. 

26

13
 2022‐01‐17

Quick Quiz

27

Quick Quiz ‐ 22 questions

Let’s us gauge your understanding of the course material

This is not worth any grades

20 minutes to complete

Please do not look up the answers, just answer honestly.

28

14
 2022‐01‐17

Quick Quiz Results

29

Resources & References

30

15
 2022‐01‐17

Technology Devices
•Every student must have their own computer with Internet access in order to take this course. 

Hardware  Laptop or Desktop with 8GB random access memory (RAM) and 120 GB of 
free hard‐drive space
Internal or external Webcam and microphone
Operating  Windows (Version 10)
System 
Internet Access  High speed internet connection with a minimum bandwidth of 8 Mbps 
upload/download speed
Web Browser Latest version of Google Chrome, Firefox or Microsoft Edge
Software  All mandatory software will be provided by the college (Microsoft Office)

31

Focus on Shiland Textbook
Practice your understanding with Schaum’s and Patho Made Easy
◦ Available for free through the Library eBook Collection. 
Textbooks & Resources

32

16
 2022‐01‐17

Helpful Resources & References

33

Biomedical Sciences and 
Health Information 
Management

34

17
 2022‐01‐17

Clinical/Medical Coder
HIM specific job
Translate clinical statements into alpha‐
numeric codes
◦ Diagnoses: ICD‐10‐Ca (International 
Classification of Diseases and Health Related 
Problems, 10th Revision, Canadian Edition) ICD‐10‐Ca
◦ Interventions: CCI (Canadian Classification of 
Interventions)

Codes can be used for a variety of secondary 
purposes in health care

35

Epidemiology
Study of the causes, conditions and distributions 
of disease
Epidemiological research helps us to understand: 
◦ how many people have a disease or disorder, 
◦ if those numbers are changing, and 
◦ how the disorder affects our society and our 
economy.
Epidemiologists look for the
◦ Incidence Rate: The number of new cases in a 
year
◦ Prevalence Rate: The total number of new and 
old cases of a disease within a year

36

18
 2022‐01‐17

Clinical Coding and Epidemiology
Epidemiologists use collected data (ICD‐10‐Ca 
and CCI codes) submitted by HIM professionals
Monitor the frequency and distribution in 
populations 
◦ Endemic – normal or average number of 
cases in a population
◦ Sporadic – A disease  affects small numbers, 
does not threaten the population
◦ Epidemic – An increase in the number of 
cases in a population
◦ Pandemic – A disease that is distributed 
worldwide

37

Tasks and Due Dates
Obtain textbooks and locate links to free copies
o Bookstore – Purchase Shiland text
o Library – Free copies of Patho texts

Create a weekly work/study schedule for the class
Write your due dates for assessments in your calendar
Introduce yourself to the class using the discussion board
o Due date – Thursday January 20th

Write a discussion board post in your own words 
describing why HIM professionals should have an 
understanding of the Biomedical Sciences.
o Due date – Thursday January 20th
o Remember to provide evidence to support your claims

38

19
 2022‐01‐17

Student Success 
Facilitator Visit –
January 24
SSF: Mary Finkle

Office: Room 11675, 
Kingston Campus

Phone: 613.544.5400, ext. 
1427

Email: mfinkle@sl.on.ca

Click here to book an 
appointment with Mary

39

20