Lycée BAGHDAOUI Abdelkader 2022/2023 Deuxième trimestre

III ème A.S.S.E.M.T.G.E Composition de français Durée : 02 heures

Texte
« Il est temps d’utiliser le smart phone en classe ! »

Dans une tribune au « Monde », André Giordan, professeur en sciences de l’éducation à l’université
de Genève, estime que l’école, plutôt que de bannir le portable, doit apprendre aux élèves à s’en servir.

L’usage du téléphone portable pose un réel problème de société. Pour nombre de jeunes, il est
devenu une véritable addiction. Les parents sont souvent démunis pour réguler son usage. Des
professeurs le sont également devant des élèves dont l’esprit est centré sur les réseaux sociaux aux
dépens du savoir enseigné. Toutefois, sont-ce autant de « bonnes » raisons pour bannir le portable de
l’institution scolaire ? N’est-ce pas plutôt une facilité pour nos politiques, dont le réflexe, comme dans
d’autres domaines, est souvent d’interdire plutôt que de repérer les dysfonctionnements et d’y
remédier ?

Et si l’on mettait plutôt le smart phone au programme ? Au lieu de le proscrire, l’objectif de

l’institution scolaire devrait être de conduire les élèves à un usage serein et pertinent de cet objet
emblématique de la société présente et à venir.

C’est ce qu’ont déjà compris nombre de responsables d’établissements scolaires et d’enseignants.

Ils prennent comme point de départ la passion de leurs élèves pour leur smart phone pour en faire un
vecteur d’éducation, dans différents domaines : en matière de technologie, de santé, de citoyenneté…
Ce faisant, ils introduisent un autre rapport au portable et… aux savoirs eux-mêmes. Tout est d’abord
une affaire d’usages : n’oublions pas que l’eau est le plus grand poison connu si l’on dépasse certaines
limites !

Pour prévenir les « conduites excessives », des ateliers sont organisés, où l’on travaille la notion de
limite en relation avec la santé, l’activité physique et le sommeil. Les élèves y apprennent à ne pas se
polariser uniquement sur cet objet et sur les réseaux sociaux. Le téléphone portable est souvent un
exutoire, mais il est relativisé lorsque le désir d’apprendre est présent.
André Giordan, Professeur en sciences de l’éducation, Université de Genève
www.lemonde.fr, Publié le 27 août 2018
Questions
I – Compréhension de l’écrit : (14 points)
1 – Quelle est la thèse défendue par le professeur André Giordan ?
2 – Pour quelles raisons l’institution scolaire interdit – elle le smart phone en classe ?
3 – « … sont-ce autant de « bonnes » raisons pour bannir le portable de l’institution scolaire ? »
Relevez dans le texte un verbe de même sens que le mot souligné.
4 – Classez les expressions qui suivent : addiction au smart phone – vecteur d’éducation – rapport
différent au portable et au savoir – négligence du savoir – privilégier les réseaux sociaux
Selon qu’elles renvoient au :
- smart phone au service de l’apprentissage : ……………………………………………………….. 
- smart phone entrave à l’apprentissage : ……………………………………………………………
5 – Répondez par vrai ou faux.
- Les parents n’arrivent pas à gérer le problème d’addiction au smart phone.
- Les politiques sont défavorables à l’interdiction du portable.
- La solution ne serait pas d’interdire le portable, mais d’amener les élèves à en faire un bon usage. 
- Des ateliers de prévention sont mis en place contre l’usage excessif du smart phone.
6 – A qui ou à quoi chacun des mots soulignés dans le texte renvoie – t – il ?
7 – « l’objectif de l’institution scolaire devrait être de conduire les élèves à un usage serein et
pertinent… »
Dans cet énoncé, le conditionnel exprime :
- l’incertitude
- l’hypothèse
- la suggestion
Recopiez la bonne réponse.
8 – « l’école, plutôt que de bannir le portable, doit apprendre aux élèves à s’en servir. »
Partagez – vous cette opinion ? Développez votre réflexion à l’aide de trois arguments.

II – Production écrite : (6 points)

Traitez l’un des deux sujets qui suivent au choix.

Sujet 1 : Vous participez à un débat sur la problématique de l’interdiction du portable en classe. Pour
ce faire, vous rédigez le compte rendu objectif du texte ci-dessus.

Sujet 2 : Dans le cadre d’un débat sur le bilinguisme précoce, rédigez un texte argumentatif dans
lequel vous défendez votre position vis-à-vis de l’enseignement du français et de l’anglais dans le
cycle primaire.