— 1, AUSENCIA DE SERIACION. = Coloca algunas barritas en forma paralela, horizontal o vertical, sin orden alguno. «Esta conducta corresponde a un nivel preparatorio. 2. PRIMERAS SERIACIONES. 2.1 Forma parejas con una pequefia y otra grande, 0 ternas formadas por una chica, una mediana y una grande Estas parejas y ternas estan yuxtapuestas, sin coordinacién de conjunto, 2.2 Construye una escalera mas 0 menos correcta en la parte superior, sin mantener una base constante. 2.3 Una conducta més evolucionada consiste en construir una serie completa con cuatro 0 cinco elementos, sin poder intorcalar las barttas restantes. 2.4 Construye la seriacion correcta después de una serie de tentativas. Sin embargo, no logra seriar las barrtas detras de la pantalla. ‘+ Estas conductas corresponden a cuatro etapas de| nivel intermedio. 3. SERIACION SISTEMATICA - Utiliza un método sistematico que consiste en buscar primero la barra mas poqueha (o la mayor) de todas, después la mas pequefia (0 la mayor) de las que queden, conservando una linea de base comin. - Construye la serlacion detrés de la pantalla. + Estas conductas corresponden a un nivel operatorio de seriacién. 1. Ausencia de caouNBERVAGION BISCONTIU Crespo uno aun) - Los juicios son no conservadores para las dos situaclones de transformadién, por ejemplo: “Hay mas azules, porque las Iojas estan todas juntas’ o “Hay mas azules, porque si. + Esta condcta correspond a un nivel preoperatorio. 2. Conservacién inestable © conservacién sin argumentactén légica. - Las situaciones de transtormacion dan lugar alas siguientes conductas: {El julcio es conservador para una de las situaciones de transformacién, pero no- conservador para las otras. bb. Dudas y oscilaciones en cada situacion: “Hay mas azules..., no, mAs fojas..., as dos tienen la misma cantidad.” «, Las respuesias de conservacién no son justilicadas por arguments l6gicos, por ejemplo: "Hay la misma cantidad, porque si 4. Code a la contrasugestién, es decir, en la situacién de contra argumentacién acepta los argumentos del educador. ‘+ Estas conductas corresponden a un nivel intermedio. 3. Conservacién estable con argumentacién légica. - Las dos situaciones de transformacién dan lugar a juicios estables de conservacién, que son justificados por uno o varios 2 los siguientes argumentos: ‘a. Argumento de “identidad’: “Hay la misma cantidad de azules y de rojas, porque no se ha quitado nada, solamente las fichas rojas se han juntado’. 'b. Argumento de “reversibidad’: “Si volvemos a separar las rojas tendriamos la misma cantidad” "Si ponemos las azules juntas tendriamos la misma cantidad’. ‘c. Argumento de “compensacién’: “Aqui las azules se ven més, porque estén més separadas y las rojas estén muy juntas". Eljuicio de conservacién se mantiene a pesar de los contra argumentos del educador. + Estas conductas coresponden a un nivel operatorio,1. Ausencia de conservacién. - En cada una de las transformaciones el nifo argumenta que una de las cantidades es mayor: “Hay mas en la salchicha, porque es mas larga’. Frente a los argumentos de la contrasugestién mantiene sus juicos de no conservacién. - La sttuacién del retomno empirico puede ser resuelta correctamente. * Estas conductas corresponden a un nivel preoperatorio. 2 Conservacién inestable 0 conservacién sin argumentacién légica. + Los juicios que da el ‘modalidades de conducta: io oscilan entre la conservacién y la no conservacién. Pueden aparecer bajo las siguientes ‘@. Para una misma transformacion el niio juzga sucesivamente que las cantidades son iguales y diferentes: “Hay més en la salchicha..., no... hay mas serén iguales” bb. E! uicio es conservador para alguna de las situaciones de conservacién y no conservacién para la otra. Por ejemplo, juzga ‘que la cantidad es igual en la salchicha pero desigual en los trocitos. ¢. Las preguntas de conservacion no son justiicadas por argumentos \égicos. 4. Cede a la contrasugestion: es decir, en la situacién de contrasugestién, acepta los argumentos de! educador. * Estas conductas corresponden a un nivel intermedio. 3. Conservacién estable con argumentacién légica. = En cada una de las transformaciones juzga que las cantidades de perlas se mantienen iguales. El nifo justiica sus respuesias dando uno o varios de los siguientes argumentos: ‘a. Argumento de “identidad”: “Hay la misma cantidad para comer, porque no se ha quitado ni se ha puesto nada’. b. Argumento de “reversibilidad”: "Hay siempre la misma cantidad, porque si se juntan los pancitos la pelota seré igual. c. Argumento de “comorension’ mismo", “Aqui la salchicha es mas grande pero mas delgada que la pelota: entonces viene a ser lo El juicio de conservacién se mantiene a pesar de los contraargumentos del educador. ‘+ Estas conductas corresponden a un nivel operatorio. —GRITERIOS DE EVALUCION _ |. Ausencia de clasificacion = El nifo realiza sus clasificaciones con crterios arbitratios y variables dando como resultado “colecciones figurales”, es decir ‘que mas bien juega con las figuras que crear grupos por caracteristicas en comin “Esta conducta corresponde a la etapa del nivel preoperatorio 2. Uso de clasificacién inestable o utiliza solo un criterio de clasificacién = El nino realiza clasificaciones sin criterio estable, agrupando los objetos segiin considere una u otra cualidad. Por ejemplo: agiupa todos los objetos café, 0 todos los rectangulos, es decir solo ocupa un criterio de clasificacion * Esta conducta corresponde a la etapa del nivel intermedio 3.- Uso de clasificacién estable y clasifica segiin dos criterios © mas. - Elnifio clasifica los objetos de cuerdo a dos 0 mas criterios, es decir, los agrupa segin tamafo, forma o colora la ves: * Esta conducta corresponde a la etapa del nivel operatorio