‘Temu Lapang Petani Sebelum panen, petani peserta SL. PTT dianjurkan untuk mengadakan temu lapang sebagai media komunikasi antara pelani dengan aparat dari dinas terkait, peneliti, petani nonSL-PTT, dan masyarakat tani pada umuminya, Acara ini diperlukan dalam upaya memperkenalkan PIT dan alih teknologi kepada masyarakat di sekitar SL-PTT, Pada saat temu lapang, peserta sekolah lapang menampilkan proses SL. PIT, hasil kajian, analisis agroekosisiem. organisasi kelompok tani, dan diskusi di lapang pada saat pertanaman akan di panen. Pengorganisasian SL-PTT Setiap desa SI-PTT dipandu oleh pemandu lapang (pen pertanian, POPT. dan peneliti). Peserta adalah pelani dalam kawasuu 25 ha. Petani dibagi ke dalam beherapa subkelompok tani yang jumlahnya sekitar 20-30 orang per subkelompok. Dari 25 han lahan SL-PIT, 24 ha di antaranya dikelola oleh subkelompok tani dan sisanya 1 ha untuk laboratorium lapang dikelola oleh pemandu lapang atau petugas PL LU dari Dinas Pertanian dan atau Balai Pengkajian ‘Tenologi Pertanian setempat. Sarana dan Prasarana Kelompok tani Kelompok tani dipilih berdasarkan kriteria: © Sentra produksi padi © Respon terhadap inovasi baru ® Tuas hamparan adalah 25 ha untuk padi inbrida dan 15 ba untuk padi hibrida © Air pengairan terjamin sepanjang musim ® Memiliki anggota aktif © Hamparan dekat jalan yang mudah dilintasi kendaran roda 4, dan menjadi lalu lintas petani 25Petani peserta Petani peserta dipilih berdasarkan kritcria ¢ Bisa membaca dan menulis © Usia produktit © Berasal dari sam hamparan 25 ha * Sanggup mengikuti ST-PTT selama 1 musim © Mempunyai lahan garapan Tempat belajar Peseria SL-P1'T menghahiskan hampir 85% waktunya unnik belajar di lapang, hanya 155% waktunya yang digunakan untuk belajar di ruangan alau di tenypar lain (di pasar untuk diskusi harga dll). Laban belajar Lahan belajar petani adalah di petak laboratorium lapang seluas 1 ha, Pengalaman dan pelajaran yang diperolch dari laberatoriam lapang diimplementasikan pada lahan sawal miliknya sebagai lahan sekolah lapang. Bahan dan alat helajar Bahan dan alar helajar yang digunakan harus bersifat praktis, sederhana. mudah didapat, terdiri atas alat tulis (kalau bisa berwarna), bahan praktek, perunjuk lapang, alat peraga, dil. Sertifikat Peserta yang berhasil menyelesaikan SL-PTT perlu diberi sertilikat dengan tingkat kelulusan yang berbeda, misalnya sangat memuaskan dan memuaskan, setelalt melalui proses wawancara tentang ke- tevampilan pelaksanaan penerapan PIT dan mengikuti pertemuan minimal sebanyak 80%. 26Eyaluasi Evaluasi petani Evaluasi proses belajar (ali tcknologi) dilakukan untuk mengctahui lingkal keladiran, aktivilus, dan pemabaman pescrta terbadap materi yang dipelajari dalam SL-PTT, serta Gngkat implementasinya di lahan sekolah lapang. Bvaluasi dila&kukan melalui pengamalan, wawaneara langsung, pengisian matrik penanda adopsi tcknologi dan amatrik kualitas seperti disajikun pada Lampiran 3 dan 4 Evaluasi peluksanaan SL-PTT Evaluasi pelaksar than dilakukan berjenjang. Bagi pemandu lapang tingkut kecamatunédesa, evaluasi dilakukan olch PL I, evaluasi lerhadap peluksanaan pelatinan bagi PL U dilakukan oleh PL I, sedangkan pelaksanaan pelutilan bagi PL I dievaluasi oleh nara- sumber/BB-Padi Worskshop PL I meluporkan pelaksanaan SL-PTT di tingkat provinsi dalam suatu lokakarya yang dihadiri oleh narasumber dan penelili BB-Padi. Laporan Laporan pelaksanaan $L-PT'T dibuat oleh PL I, penyuluh pertanian, POPT, dan bersama PBL membuat laporan kegiatan mingguan dan laporan akbit musim, Laporan berisikan data dan informasi tentang unulisis agrockosisiem mingeuan, produktivitas, pcningkatan produksi, dan imasalah yang terkait dengan SL-PTT. Luporan lersebul disammpaikan oleh PL II kepada Kepala Dinas Pertanian Kabupaten/ Kota dengan letnbusan kepada PL I, Laporan diteruskan oleh Kepala Dinas Pertanian Kabupaten/Kota kepada Kepala Dinas Pertanian Provinsi dengan témbusan kepada Kepala BPTP setempat. Dari Dinas Pertanian Propinsi laporan diteruskan kepada Direktur Jenderal Tanaman Pangan.PENUTUP Peningkatan produktivitas padi melalui pendekatan ST.-PTT merupakan salah satu strategi yang diharapkim mampu memberikan kontribusi yang lebih besar terhadap produksi padi nasional Pendekatan ini akan berhasil meningkatkan produksi dan pendaparan petani apabila didukung oleh semma pihak, termasuk pemangku kepentingan baik di hulu, onfarm, mapun hilir, dan pelaksanaannya terkoordinasi gecara sinkron dan sinergis di setiap lingkat, mulai dari pusat, provinsi, kabupaten/kota. kecamatan, hingga ke tingkat desa, Dengan pendekalan tersebut SL-PTT diharapkan tcrsosialisasi sccara luas dalam upaya percepatan pengembangan PTT secara nasional Untuk menambal pengalaman dan wawasan, para pemandu SL PTY disarankan membava publikasi yang terkait dengan PTT, seperti petunjuk teknis PTT, deskripsi varietas, dan masalah lapang hama, penyakir. dan hara padi yang sudah diterbitkan oleh BB-Padi.Lampiran {. Daftar publikast penunjang Judd publikast jctas Unggul Baru Padi Deskripsi Va Daerah Pengembangan dan Ajuran Budi Daya Padi Elibrida Petuniuk Teknis PTT Padi Sawah Petunjuk Teknis PT'T Paci Gngo Pelunjuk Tekais PIT Padi Sawah Tada Hujan Petunjuk Teknis PTT Laban Rawa Lehak Pelunjuk ‘Teknis PTT Lalians Reva Pasang Suse Masala Lapang Hama, Penyakit, Hara pada Pact PHSL Paci Saveal Irigusi Bagan Waroa aon Onnigsion Plot 29Lampiran 2, Dattar topik khusus SL-PTT peedi, No. Pertemuan mur Kegiatan dan topik Buku sumber ke tananan Kusus 1 428 hari Pupak orgainik Pupak dan sebelum tana — Pembuacan kompas Feiupukan 2 M3 1 21 ti PRA dan penentuan pola Peainyuk sebelum tanam tana, Identifikasimusalals PRA ‘dan introdubs! komponen teknntogi % M21 14 tari Peagolahan tanah Tuku Padi sebelum tanam— Aplikast hatan organik Jukuis PTT Penenluian varietas Diskripsi Pembusran pesemaian dan ——varietass pale perlukuau benily Juknig PIT 4 Milo +7 hari Konsep PIT PHT Pauli sebclum tanam Cara snenggunakan PUTS Manval PL'TS. s O bat ‘Sistem tanam, ears tana Jukuis PTT ppupulasi san winue bibis, Juknis PTT Pengawran iFipasi Kconscy Permenta No. 401 pupu berimbamg. Koindisi ceca 6 2 = Thai Penygctmlant buhan kimi PHT Padi setelab nam pertanian Juknis PIT Demupukan dhsar i a + Mehari Base snakan abit buku ai setelahranam Clara peaygunan BWD Juknis PTT Mengenal bania‘penyakit PUTT Padi tomaman padi dean 1ausuh alt 8 4 £2) bari Pengenvlalian yuliea Wwepada — Jukais PTT seiclalt unman Situs hidap dan jaring PHT Padi [yering makanan seraniyat 9 5 £28 hai Permupukan sustain huknis PET setelahranam — Pengelanan kala lass Juknis PTT 1 6 = 35 hai Peocegahian OPT dan PHILP Padi setelahranam — periumbulaa populist tikus ul 7 42 bai Ambang ekonomi OPT PUTT Pad setelah ranam w 8 £49 bai Anatomi primordia hunga Nuk tc setela tanam Vemupukan susulan Jukuis PTTLamnpitain 2, Lanjatan, Nu. 18 Perteamuant ke 10 ul rs Umur uaman = 56 hari serelah tanam + 63 hati sera ranam + 70 bari setclah tana sb 77 hari setelah tian sb 85 hart setelah tanarn Panen Keguman dan topik Khusus Peckembas hmong Racun date pertanian aspek kesehatan Pewaleian PPC!ZPT mad lary Fase sunasak ss emontrasi keracoman pestisid Sarana penggerak masyarakat Vase macak fisinlogi Pestiside yang dilarany untuk padi Fase insaih youl Perhinungan hasid Buku somber Buku Padi PHT Padi Pugmuk stam pemoputern Buku Pasi PHT Padi PHT Pauli Buku, pati PEE Pag Buku adi PHT Padi 31for “imp ened Sasser! ppedood-aucme ener quer pz mg Samy an epRUT nqIG =MuEy ee meyeredo amides my Ae REE onde Bt et aurng wp UPMYSeL cunning 12g Srenpd megeoquuow ve cueg [niiien smaeney STIOLIA gee anges mEruRat see, fund ae edrouad epueuad peFeqas sisoyaau sistyeme uensy _ wen a] otlat Q [eTSAS a Gaynavals? nqudiratag eyeen, ae3umay wedy ensas 86 10 ndind 1st ccaue yeungnd rsttaqas rane srermaeBseq eunaes quans cryerod suey icant cormbiery “¢ orsicomedn Bure) tux PpeE Cr epueusd eum lesLampiran 4. Matrik kwalitas oniuk kegiatae latihan SE-PTT ‘mengembangkan pemahaman fentang konsep PIT yang haik aor besa. seperti rmisalnway Pouniliheat Komponen twknaloi. Pengamacan minggua Analisa keadaan sawah. Peagambilaa kepuusan mela en transeck Poser mengamati dan mencatat sumber daya yang terseutia, kendala biofisi dan memikarkan pel pemecahat, ne Kegiatan Tabap Cotaran Penjak kusaitas APA INI? Proses Pertanyaandijawab | Pertanyaenpertanyaan yang Valor yang perianyaan dengan peranyaan, | diajuksm tidak dijawa, isteperTiatikan Jawaban menolong | akan tetapi dibalas dengan fungsi peserta menemulin | pertamyaun-pertanyaan yarus fungsi, Mendorong | menyelidie lebih jou. muncuunya anal Peunyasn-peruanysan yan itis ditanya oleh pemandu mengarah pada hubongan fangsional (mis. ancara ham dan musuh atarn| atau auntar ama daw tanaman} yang ada etalam agroekusistem, asl Pownimenemukan | Para peserta oraanpu sendirl Jawaban tas. | menyebuckan bubungan pertanyasmnya. fungssimal dakar agroekoslstem, AGROEKOSISTEM | Peliksanaan | Peserra dijelaskan belum kegiaran dimulat Merupassn PRA Frugacinmua pasa peseila diberitalay Kegiatan utama melakuken PRA tentang tujuan kegéaran dan oma Poseria dant penmnda| proses yang barus dikuti dalam keglatan tersebut Seluina metakukaun keygiatan pesetta memahami kondisi tupangan. Para peserta mencatat apa yang mereka ama Peserta aktif berdikust ‘Verpih kmponen tekoulogi yang seuat Annalisa gambarsn proche Portunyaun, | permaysalahan san skewario-sskeracis digjukan oleh pemandar kepada paral peserta, Maksodnya adalah unk nendukung adanya dliskusi dan analisa sevaramendalam lenking keackaat Jupargant dan memecabkan masalah Sebelum kegiatan dimulai, para peserta diferiratis lonlang Lujan Kegiatan dan proses yang harus diikuti dulury kewiatan Lersebut a6Lampian 4, Lanjucan, Kewiauan Tale Catalan “Lusjarinyar atta untuk mengemban ketrampilan pesgamhilan keprutussun deur anallisa Pernwnidu nxcmnbunta peserta mencapai luyjuan tersiebu, kan Petunjuik kualitas TOPIK KHUSUS Lintak beherana uspek PHT (biologi, ekolo) dant ekonont Tujuannya Para peserca jelas mengenai make dan tyjuan kegiatan ini Sebelum kegiatan berlangsung, permand menerangkan tujuan dan proses keiatan topik khusas. Proges Masi Para paserra jelas jneugenial apa yan hams dilakukan, semua posers utils al peserta mencapet tujuan kegiatan, Peseta mengamalisa kegiatan yane dilakukan dengan dibanwa petianyaan- pertanyaan pemancis sebiiugen peserta taba apa yang telah slilukukun, Selama kegiatan verlangsung para peseata terlibat dan herpartisipasi sevara ali, Kegitan kelompnk tidak didoninwsi oleh sau exsing ‘peserta: maupum pemandl Vara peserta dapat -menyajikan bast! kegiatan dan meningkas apa yang sudab dilakukan dalam kegmamiya Peserta dapat menerangkan apa yang felah mereka pelajati dari kegiatan sada dilakakan Peanwuida uncingaiula >pertantyaan-pertany-xan untuk sneuban poser memahanni ke giaran yom, sual dilakulaut, :menerapkan apa yang sua mereka pelea Kudalann kebichupan nyata”Lampiran 4, Lanjuta Kegiatan Catuean Pewnjuk Kuatitas DINAMIKA Proses Pemandu menjelaskan | Sebelum kegiatan KELOMPOK maksnd dan wujuan | herkuogsuny pcunc Untuk egiatan sehelum memberitabu peserta tentang memnperbalt Kegiatan dimulai tujuan dan proses keen eteampilan Suruia belujas tersedia | yang akan dilakukan.Semuc bockerjasama dan sebelam kepiaran pescrta werlihat abi ana pemecahan dinuula, kegiatan. smash Waktu kegiaran culenp Analisa Pemandu mengaiukan | Pemaidu arigajukan pertanyaan untuk pertanyaen-pertanyaamn uma membanm para rmermbania poserta peserta dalam, ‘memahami kegiatan yang, ‘mengamalisa keoiatan. | silakukan dan mieneraphan Diskusi mengenai apa | apa yang sudah mereka yang dilakwkay dalam | pelajari keelslaa “Behidupsi, kugiatan, poin-poin — | ayata’ yang penting, dans apa ‘yunug ipl ules peserta. Masi Para pesertabenar- | Para peserca dapat benar memahami menerangkan apa yang, te kerjasama meupun — | arereka pelajari dast kegiatan pengumbilan yang, siudth dilakukan kuputusan BALLOT-BOX | Persiapan | Pertanyaan Soal-coal henar-henat Proses evalua herdasarkan kewlaan | beradsarkan pengetalan yang, dapat Japangan setempat | dan ketramppitan lapan digunakan sebagai rmempertuatikim Nuon tatin Lida ~prestust” dun fungsi-fungsi yang — | diguniakan “post test” untuk aula etalam ekokygi imenilat sawah, bukan nama ketrampilan di seranggst arau prenluk Tapangan Apabila digunatsan untuk pre-dan post= lust anuika Kedua duanya menital Lingkat keterampian sama Basil Sebagal sarana Pemand menggunakan ppendoromy belajar dan evaluasi kegiatan sebagai saxana peudorong belajar dan memperharikan serta neiopertimibaigka isinya. a8