éQUE PUEDE SER ESTO? La técnica de Rorschach: Introduccién y aiministracion Marcelo R. Ceberio eeu ENICIONES CULTURALES UNIVERSITARIAS ARGENTINASCAPITULO IV: | LA ADMINISTRACIONLA ADMINISTRACION pler (1979) sefiale que “la acdministraci6a del Rorschach Wene evidentemente por funcién, obtener ma- terial proyective en brute con vista a su ulterior evalua itn” Esta funeidn posee dos objetivos principales + Obtener un meterial proyective lo mas rico postble. - & durante la adiitstracin toda influencia sobre aj entrevistada, que pueda determinar alguna distor- sién de cicho material La administracion del psicadiaqndstico de Rorscha- ch 3 een 3 pasos L:La_administracion_prepiamente dicha: en esta fase no debe interferirse, con las reacciones espontaneas del sujeto frente a las laminas. El entrevistador po presio- Na_DLauia al sujelo, sino que acta _principalmente como registrador no eb sujeto llega 2-La encuesta, esta parte revela, cd @ construr su respuesta. Dene ir i Clit} clayificacion. Es paurada y debe tenerse especial cuidade de iormular prequntas neulras, que no llequen a convertir se en verdaderas inducciones, Hlevando a responder mas por tnlluencia, que por oaluralidad 3-Examen de limites se realize solu cuando el sujeto Ho muestra reacctones sabre algunas estimulos, conside rados siqnilicativos on las laminas E) gp if qunla en ferma deliberada sobre esos puntos especilicos, cot el abjellve de oblener interpretacdones esperabies que To Sraeron en lA atitisiracian propamente dicha siALGUNAS CONDICIONES PREVIAS Condiciones ambientales En principio debe cuidarse -como en la mayoria de las ubllizaciones de los test psicolagicos: la alméslera en la qual transcurre fa aplicacion de la técnica Debe existir la’ mayor tranquilidad. Es importan te lener en cuenta, que la léenica se administre en un lugar donde no haya demasiades ruidos ambientales que perturben la relajacion de la persona, {sonidos exlernos, lamadas telefonicas, etc.) Deben evitarse terceras personas durante la administracién, ya sean familiares, acompanantes. u otros profesionales Esto puede provocar en ei entrevistado, dis tracciones que afecten su concentracién sobre fa lécnica Es preferible realizar la toma a la huz_del_dia. La juz natural, posibililaraé una mayor apreciacion de los colo- res, tonalidades y difuminaciones de las laminas. Previamente deberemos saber. si la persona posee Si usa anteojos es requisito que Jos utilice y mas en los casos que el nivel de dificultades es significativo. Si los alvidé, puede ser que se susperida la administracién. sin ‘dejar pasar que puede ser un dato mas para a tomar en cuenta en la evaluacién. En el caso de los sujetos afectados de daltonismo, Bohm sefala que es de relativa importancia, ya “que el roy y el verde en general Lenen para los dallanions. el misme valor afective que para los sujetos normales” Un clima calide, acogedor, ce amabuidad, indica blermente faverecera la aplicacton del Rorschach. Dismi nuira ef mivel defensive natural en toda {ecnica, como mbién log elementos (a priori) perseciitorios que cetona BSLa relacién entrevistador y entrevistado El grado de empatia que se desarrollaré en el vin- culo entre cl profesional y entrevistado, Tavorecera Ta _pos- terior administracion de la técnica. La toma del Rerschach en “frie”, es un errar estra- tégico por parte del entrevistador, En numerosas ocasio- nes, esta se observa en principiantes o psicdlagos de poca experiencia. Generaimente. el hecho de quarecerse en consiqnas estructuradas de test, que siquen un determina- do “libreto”, constituye una forma defensiva. De esta manera, se intenta evadir el compromiso de establecer un vinculo mas espontaneo, por ansiedades, anqustias & insequridades que le generan al profesional, el enfrentarse con su propio ral. Per eso, es condician sine que non, fortalecer el rapport con el entrevistado previarnente a la administra- cidn. T. Alcock (1965) refiere que: “El tiempo destinado, antes de la prueba, a esta- blecer una relacian amable entre examinado y entrevista- dor, es tiempo que se economizaré posteriormente. Si el entrevistador a pesar de tener su Kempo ocupado, consi- que dar la impresién inicial de no tener prisa, las respues- tas que se obtengan resultaran mas faciles” Recomendamos, frente a la finalidad de adminis- (rar un Rorschach, realizar a cantidad de entrevistes que sean necesarias, para tener un panorama completo acer- ca de la vida y caracteristicas de personalidad del entre- vistada. Estas reuniones iniciales deben realizarse, tanto que la léenica se implemente como complementario de una ia diagndstica para otro profesional que no la mane* ciegas con fines de investigacion, la evaluacién-de un paciente de otro profesional en psicate- rapia o para tlaandéstico diferencial, supervision, etc. 89La necesidad de una © dos entrevistas libres o semi pautadas como minimo, poseen una doble finatidad: Por una parte, permitiran recopilar material de la historia del sujeto, estilo, relaciones con su entorno, vincu- los comunicacionales, problematicas o Conflictos actuales, actitudes, etc, Por otra, posibilitan afianzar ef vinculo con !a per- sona, disminuir el grado de figura persecutoria con la cual se reviste al profesional, horizontalizar el vineulo, alcanzar un nivel de confiabilidad, disminuir tensiones que originan la situacién vivida como prueba, bajar el nivel de impo tencia (sentimientos de autodescalificacién), coma de omnipotencia, (entre otros mecanismos de defensa), ali vianar angustias, etc. y transitar la posterior administra cién de la manera mas agradable y distendida posible. A todo esto se suma la actitud de caima, cortesia. la disposicién a escuchar, recreando el clima necesario para una buena administracién, Puede suceder que se lleque al dia de la “prueba”, y el entrevistado venga cargado con un monto de angustia por una situacién problemat.:a, Consideramos que, de acuerdo al indice de su intensidad, sto podria perturbar su productividad Una salucién sencilla, es postergar la admmisira cién para otro dia y dedicarnos a escucharlo, tratando en lo posible de poder contener su angustia, minimizandy el acto de atrasar la tora, centrandonos en la importancia de “acompafarlo” en ese dificil momento Si se repite en otras oportunidades, también debe evaluarse como dato acerca de sus resistencias a ‘a adn nistracién de la técnica. Pesiblemente ja persona yive la tema como una situacién de “examen” @ “prueba” y iw das las fantasias que subyacen a partir de estos tilulos “yseré buena a malo?", “jleca 0 cuerde *;podré entrar a este empleo?, “:tengo capavidad?”, 4 efieiere?” 90Ademas, de los elementos superyoleas proyectadas sobre el psiedlogo, como un padre dador, auteritarlo, castrador, bondadoso, ete Evitaremos, las palabras “examen”, “prueba”, 7exa minar™, para no incrementar actitudes persecutorias. En cambio, pueden permutarse por “la toma”, “la adminis- tracion”, que son términos mas flexibles y agradables{a la escucha E Balm recomienda: t “Debe existir una atmasfera natural de onlin y muy particularmente en personas angustiadas o temero sas puede ayudar a veces un chiste o una pequefia broma sobre fa situacion; aqui puede brillar el conocimienta hu- mano y la experiencia clinica-practica del especialista” é Antes de comenzar la administracién, es impor- lante preduntarle a la persona si conoce la técnica, si se la han explicado, he visto las laminas anteriorment, © leido, algo en referencia al Rorschach. En alqunas ocasiones se observa, que los sila unos 2 otros se comentan lo que se “debe” ver y estb,' obviamente, tiene su repercusién en los resultados de la evaluacion. . No obslante, Aunque se conozcan respuestas es perables o la técnica en general, el material es tan impre* visible, que exevde ios marcas cognilives para dejar allo var lo mas prohindo de lo persona, Ademas, también de pende de la habilidad del profesional, para que de la ex: periencia se pueda sacar el mejor pravecho. Exdentemente, no se pueden olorgar “recetas™ sobre esta tatica, Las posibilidades son infinitas dentro del vineuo que se establece entre entrevisiador y entrevis lado. Si bien dependen de una multiplicidad de variables, sé ponen tadas en juego a la hora de la toma, de acuerdo @ ja particularidad de la interaccton que labren cada sujeto ”y psicélogo, en ese momento tinico e irrepetible que im- plica la vivencia del Rorschach La ubicacion Con respecto a como debe ubicarse ef entrevista revistado. existent ‘dor y las laminas en relacién con el er puntos de convergencia y divergencia entre tos distintes autores Canvenimnos en_situarno$ en angulo recto com res pecto a! sujeto Desde esa posicion, se pueden observa: las conductas del sujeto durante la administracion (postu tas, gestos, actitudes, etc.) Por ofra parte, es im lugar cémodn para yer la ‘delimitacion de las interpretaciones que realiza de las manches, ya que muchos cuando respanden, senalan can cel ded; también la posicién en que ve la lamina y ade mas apuntaren nuestra hoja de regisira, las verbalizacio nes, conductas paraverbales, tiempos, etc : No obstante, esta posicién variara de acuerdo a la experiencia del entrevistador y a lo que pueda considerar conveniente en su practica Cada uno debera enconirar su estilo personal. en donde pueda desarrollar su maxima capacidad y creatividad en el Lamina Co] Examinador Sujeto ozLas laminas Es importante la calidad y el estado del material. No deben usarse laminas deterioradas. E1 mismo manoseo de la utilizacién, manchas de suciedad o de cual- quier lipo, s¢ anexan a las manchas originales de la lami- na, desvirtuandola Esto puede entorpecer la toma: por confusién por parte del entrevistade, por caracteristicas absesives, o la lendencia a inlerpretar esas manchas evitando el contac- to con las originales como forma de huida o fabulacion, ete Ademias, las laminas poseen un sutil brillo semi mate, que con el uso frecuente y e] manoseo se opaca y pierde también sus condiciones naturales. Debe evitarse en la etapa de la encuesta, que el sujeto sefiale el perimetro del drea visualizada con una lapicera. Es frecuente e| descuido de utilizar por costum- bre, el extremo que escribe y asi el material resulta dana- do. En tal caso, unos ldpices nuevos y sin punta nos ayu- daran a la tarea. Las laminas se colocarén sobre el escritorio, en el extremo dereclw del profesional, boca abajo, en correcto orden de la | a la X. Seran descublertas paulatinamente una tras otra. En la medida que cese la ultima respuesta de la lamina anterior, se apilaré boca abajo al lado de las qe restan por verse, Esta ubicacion permite que la persona, solamente lrate de concentrarse en la lamina que ve y este estimulo no sera perturbado por la siquiente, cosa que sucederia enol caso que las laminas estén boca arriba. Algunos “curiosos”, fruto de la ansiedad e insegu- tidadl, propias de la toma, tenderan a anticiparse, visuali- yando de “recjo” la lamina siquiente coma forma de rea- sequrarse. De esia manera, desvian su atencién de la que corresponde 93Por esta causa, debemas ser cuidadoses con res pecta a la posicién de entrega, core también en su apila do posterior. Trataremas. en sintesis, que el sweto no ie vea invadido por otros estinwles, que no sea la lamina que debe interpretar en el momenio. . Hoja de registro gCémo anotaremos las respuestas y la que obser vamos?, ,qué registraremos?, gen donde lo transeribire mas?: tal vez, sean las preguntas principales para organi zar el material que obtenemos de] entrevistaco. La organizacién de todos los datos, nos permilira ahorrar tiempo, facilitarnos la tarea y no perder detalle de toda la riqueza de elementos que en la toma, revelan la posibilidad interpretativa ulterior. Utilizaremos para esto una hoja en blanco, que dividiremos al medio. Del lado izquierda, colocaremos los datas obtenidos en [a administracién propiamente dicha y en el lado derecho, los resultados de la encuesta- Los datos se ordenaran de la siguiente manera: cdmenzara registrando Ja hora de iniciacién. Debaja se colocara ei nimero de lamina entregada y bajo el rétule de “Observaciones", todos los indicadores analogicos de las reacciones experimentadas Como “comentarios”, se transeribiran todas las expresiones verbales previas a las respuestas propiamen te dichas. Tado esto forma parte del “tiempo de In”, que se contabilizara hasta emerger la primera puesta. sa ac Conjuntamente, con Ja anotacién de la “respues. se ine la “posicién” en gue fue vista. Al terminar con la dltima interpretacién de la lanuna, olocara ul “tempo total" que se utilizd. Cerraremes, al culminar con la ultima respuesta de la lamina correspondiente, con una linea horizontal, 94para esi pasar a la lamina siquiente. Se debe tener espe cial cuidado, puesto que esta linea, no necesariamente debe coineidir con la linea de terminacién de! material de la encuesta. Esta, resulta generalmenie mas extensa, por las preguntas y descripciones que se realizan © disefio es el siguieme: -——— _ ADMINISTRACION Hora de iniciacior, 11S as. Obsensaciones. Ll Comentarios “qué lindas , on omures® Tiempo dereaci6n 5 segundos Posieéa, at de 1 Mmurcidiogo .y respuesta: también” 2 “una mujer al medio nada mis" Tiempo total delimina TT45° Tinea de (udititetiGn de Heepaestes de Mining ENCUESTA Agu medioge | vio un murciéiags y wns mujer al medio... | Comencemes con la j 1 en murcitingo?. Por la forma {Algo mas? f Si por et anior nego. 2) oy er diode ave? (protocol de Lac} (Que le io La ides (que esuna mujer? Lafurma y parece (used quando sAigomia ? ru osEl protocolo de Localizacién ‘ El protocelo de Localizacian, es una hoja en donde estan reproducidas las diez laminas en forma reducida y en blanco y negra. La finalidad, es serialar Ja ubicacién de fa respuesta en Ja lamina, para después facilitar la clasili- eacion de las Localizaciones. Pedemos ulilizar diferentes colores para delimitar cada una de las respuesias, a fin de observar su ubicacifin a simple. vista. Mas ain, si son respuestas numerosas por lamina. Se puede anexar a cada cireunseripeién, el nime- ro de respuesta que corresponda A veces es necesario tener dos prolecolos, En el caso de haber una gran producclon © respuestas que fes- ponden a la misma area de Localizacién, favorecera una delimitacién en forma prolija y organizada. E] protocolo de Localizacién, nos da la posibilidad de visualizar graficamente y de manera rapida, el perime tro de los contenides de las respuestas. Ademads debe recordarse, que muchas interpretaciones ne se encuen- tran compuestas por un solo contenido, sino varios. De esta manera, pueden identilicarse mejor. Por otra parte, su implementacién posibilita reali- zar marcaciones pequefisimas o mas exhaustivas, por ejem- plo, en detalles inusuales muy pequefios, detalles raros 0 respuestas globales incompletas, que se nos ofrecen come mas dificiles de calificar A continuacién, reproducimos el pratecola de Lo calizacién que generalmente se utiliza en la aplicaci6n del Rorschach, 96PROTOCOLO DE LOCALIZACIONEl uso del reloj Como observamas en la hoja de registro, debere mos registrar tres Hempos en la administracién propia mente dicha [1 tiempe de reaccién (TR), tiempo total de lamina (TTL) y tiempo total de la técnica (TTT)- Estos registras seran explicados mas adelante, aqui nas remitiremos a los materiales y a las formas de medi- ¢cién que deben implementarse en la administracién. [uso dé wn reloj comin con sequidero, no debe falar. Fundamentalmente, para el registro de los tenner totales por lamina y el tiempe total de la toma Para contabilizar los tiempos de reaccién, dgodd se utilizan sequndos, es necesario simplemente contar mentalmente con las intervalos correspondientes, para adjudicar segundos verdaderes. De manera aproximada, se abarca el tiempo de segundo real, al contar anexando el “cien”. “ciento uno, ciento dos, ciento tres, ete”. { Otros autores recomiendan el uso del cronametro; que podria facilitar la tarea, dentro de las multiples activi: dades que el entrevistador debe realizar durante la toma. Algunes, si bien aceptan la conveniencia de su utilizacién, fa crilican por crear una atimdstera de “laborateria” Algunas pesiciones van, desde remarcar lo “perse- cutaria” del registra cronometrada, hasia el extremo de de que el uso del reloj es “innecesario* Fal vez, una posici6n intermertia puede ser la indi- vada: pedremos utilizar ef rela; como elemento necesaria durante {a prueba, contando los segundos mentaimente en al tiempo de reaccién Tambien puede ser sestiiuide perfectamente por Wh cranomelre, pero Luwandy por sobre toda de remar carle al entrevistado, que revela preacupacién par el tiem 10, ques “la prueba no ti finnle de Hempo Que sne se trata de una prueba cle eticiencta a través de la velocidad 99de respuesta y que el reloj esta al servicio del entrevista: dor, Que no debe preecuparse por el tiempo” Después de este breve anélisis, recorriendo los fac tores ambientales, besquejando la relacién entrevislado y entrevistador y discriminando todos los “utensilios” asi cos para la toma de la lécnica, pasaremos a describir y analizar cémo debemos praceder para administrarla Tenemos todos los materiales, ahora gqué debe mos hacer? LA ADMINISTRACION PROPIAMENTE DICHA Consigna éQué se le dice a la persona como consigna, para iniciar !a administracion?. Es una pregunta que ha consti- tuido un verdadero problema, por las divergencias | las —sonvergencias de Gislinfas posiiras Algunos autores opinan, que es importante una explicaci6n previa de como han side confeccionadas las Taminas, a fin de demostrarle al sujelo que no existen Tespuestas correctas 0 equivacadas —— ee eres sain seqin 8. Klopler: “como Ud. sabe _ se puede ae tinta en_una hoja de papel, doblarla, aplas” _tarla_y al abrirla se_mostraré una figura”. Otros utili utifizan la comparacién_con las nube: disefios desest etc si silnados en Bohm, expresan que todas las replicaciones proving ela _construceion minas, comparacion con. Mentos. 0 sobre su ulilizacion, en forma exac i den, crementar mas la ansiedat) ens er infundiendo conlusién y _y ambiguedad en la persona ~ Situarse en posidones exlremas, Tevan al riesqo ja qanejarsée con parametros demasiades rigidos Hacen Otros, «i 1900vivir como una transgresion, el hecho de apartarse -aun- que sea minimamente- de la regia. Por ende, se cercena la creatividad y la inventiva para sortear y responder claramente, las dificultades que $e presentan en la administracion. No obstante, manejar- nos con erlterios intermedios permiten tener un hilo con- ductor con sus posibles variantes No nos olvidemos, pecande de reiterativos, que el sujeta es un universe de vivencias-y que serfa imposible en este texto, redactar todas las reacciones que podrian apa- recer frente a la técnica asimismo, recopilar todas las inlervenciones estratégicas por parte del profesional. Tampoco $¢ trata de explicitar conceptos de me- moria, que convocan a imposturas y. formas estereotipa- das con falta de espontaneidad, convirtiendo al entrevis- fader en una especie de aut6mata o robot dirigido. Bolim utiliza como lema “Decir tan poco como sea posible y tanto como sea _necesario". Rorschach comenzé signa utilizada como titulo de este libre. Actualmente existen diferentes variantes de_consignas. Nosotras utilizeremos la siguiente: {Le voy a mostrar una serie de laminas. Digame por favor, lo que ve ante cada una de ellas... Cuando termine de ver cada lamina péngala aqui (sefialando el lugar del eseritoric), boca abajo”. Es importante, cerrar Ta consigna preguntando si Ssla 7" cuestion de comenzar la administracian . Cor pace cabida para Ja dda, Si el sijeta manifiesta no haber comprendide, ‘0 que no le ha quedado claro lo que debe hacer, podré reforzarse diciendo L laminas, jas personas generalmente ven diferentes cosas, deseo saber que puede ver Ud. en ellas, cada eosa que observe comuniquemela par favor" 101Se reiterara, la indicacidn de colocar las laminas boca abajo en un sector de la mesa de trabajo. Klopfer sefala que: “Lo més importante de las instrucgiones de la con igna, es la que cumple la necesidad de evitar toda pre sién durante la adminisiracin propiamente dicha. Es so- bremanera importante que Ja consigna solo expanga la tarea y deje el métoda a entera eleccian del sujeto” Una vez que consideramos, a lravés del aval (lel sujeto, que la consigna fue comprendida, entregaremos la lamina I, a fin de que el sujeto la tome en la posicién original y cornience a interpretarla. Rorschach sefalé, que las laminas deben entregar se en Ja mano, en posicién normal (*). No pueden soste nerse a mayor distancia que fa longitud del brazo, puesto, que observarlas a mayor distancia: puede. llevar a distorsio nar la imagen del material original. Entre las posibles reacciones de la persona frente a la entrega de las lAminas, existen aquellas renuenies a tomarlas, en posturas cuasi genufléxicas, con sus manos juntas apretadas entre Jas piernas, como claras expresio- nes corporales de tensidn. Sujetos que pueden tomar Ja lamina y colocarla sobre el escritario, observandalas desde su lugar. También volverla a tomar, extendiendo sus brazos para: alejarla ao acercandola casi a la punta de su propia nariz, o Si el entrevistado frente a nuestro ofrecimiénto de tomar la lamina, “no acusa recibo de entreaa”, la sosten dremos un memento, para luego dejarla frente a é1 sobre el escritorio, No obstante, en nuestra hoja de registro anatare mos tedas fas conductas del entrevistade. Seran aportes para !a posterior evaluacion. Se discriminara la posicidn én que réaliza cada respuesta, tomaremes al tem- po de reaccidn, transcribiremos las respuesta li@ses 102zar las interpretacianes de cada lamina debera calocarla boca abajo en un lugar que designaremos Asi pasaremos a la siguiente, Hemos leqadoal punto; donde vamos a comenzar la adnvinistracion de la técnica Convencria senalar alqu nas elementos imporiantes de la hoje cde registra, para facilitar su ulilizacion LA TECNICA DE REGISTRO Registro de observaciones y comentarios Debemes colocar en principio, todos los comenta: rios del sujeto acerca de la Amina, que no se consideran respuesta: ";Qué lindo colores!, “qué oscura”, mina no me gusta! Ademas, los gestos y actitudes: “(se rasca la cabe4 za), (extradeza}, (se seca Ja transpiracién), (desaarade)"! También las preguntas que pueda realizar: “zlas pueda girar?", “esta es un murciélaga, Ud. lo ve! : Exidentemente, la estimulaciéin de las laminas pro: duce las més diversas reaeriones, que no solo se expresan a waves de las interpretaciones de las marichas, sino me diante las conductas paraverbales, que resultan un ele mento valiosisimo expuesta a los njus del entrevistador atenta Une de los axigimnas de la comunicactén humana (Watlawick, Jackson y Beavir 1967), desiaca la impor fancta sabre les dos lenquajes, “Verbal y analé " Esiae ar lenguaje a la palabra, rele Eenémenos Especiales: se detectan a partir de las 2: nes. criticas, etc. y en las mismas respuestas, durante la_adminisiracién No se alizan Jampoce, preguntas al respecto Interrogatorio de las Localizaciones ' No nes dled ‘aremos a expllear ayy esta parte, lad Areas de Le we puerlen ulilizarse para delimitae fos conceplos Solarmente las mencionaremeas en relacién @ las prequntas que se efectuan en la encuesta. Si fa fiqura visualtzada abarca toda la _mancha. se aia e Al pequefia id) o ai se pone fa respuesta. se eitabdece a partir de las pre19 ver , “gine 10 podria mostrary , Ucl dye en esta lam- ha es un (..)\. ame lo puede delimitar?, ¢donde lo ve?". | Para esta farea, con el protecolo de Localizacion en mane, marcaremos la dimensidén de la figura descrila por el sujelo i En muchas. ocasiones, la delimiacién no es cla Es el caso de algunas personas que marcan la Localizacion en forma verbal, y no describen los limites minuctosamen- te con e] dedo. Mas atin, en recortes parciales inusuales, que ofrecen dificultades an su delimnilaciém, ya que las globales no ofrecen lanto problema. Si nos queda duda, sugerimos que lo delimite_mas precisamente y si no es suliciente, ulifizaremios un lapiz sin punta para la demareacién exacta,o que marque la misma persona con un marcacor en el protocolo de Loca- lizaciGn. = { Si espuestas numerosas, tlilizarernos dileren les colores, ayudandonos con un segundo protocale de focalizacion. No olvidernos que a_cacla marcacién, se le adjinta ¢l numero de respuesta_correspondiente Interrogatorio de los Determinantes ' JLas prequntas se dirigen a investigar. qué elemen- tos de'la lamina motivaron ja [ormacién del concepto. t Qué le hizo pensar que es un ()",“zqué le dio la impresion de que son_(...)?", “zqué le dio la idea de una (.J?", son algunas de las preguntas que indagan el area. i Esta parte, es una de la mas importantes del inte- rrogalorio ya que el area de los Delerminantes, es la nis » oxtensa y de dificil clasificaciin Por lo lanlo, las prequit- tas deben (ener consislencia en luncion del conocimiento y manejo de los grupas de: Delerminantes A modo de introduccion, {og gnipos de Det i nantes mas importantes son el Color, la Forma, el Carns eure _y ef Movimiento 124_& ‘olor (Q), 28 el cromatismo de 1a lamina que conforma el concepto y se combina con la forma de acuerdo 2 su calidad. Se clasifica Forma, cuande el sujeto avala ol disefio de lo que ve por los elementos Tormales de Ta k na; se combina de acuerdo a su estructura, con otros Determinantes puede ser Ft, Ft o F- En los Claroscuros y Texturas (K, k, c), se sefialan tas difuminaciones de las manchas, tambien se combina con la Forma. Mientras que en los Movimientos, se discri- qinan lunciones vitales, distinquiéndose los humanos [™M), A) a de abjeto (m). colores acramaticos (C’) son utiliza- qrises, V también se animales Por ultimo, dos, tomandose.los negras blancos y combinan. con la Forma. Las preguntas de la encuesta, no sdlo deben diri- girse a qué estimulo de la lamina pravocé la respuesta, sino tambien a determinar de la manera mas clara, su combinacién con la Forma. Tengames en cuenta, que este Determinante se acepla con casi todos, precediendo o clasificandose en segundo lugar, por ejemplo: FC (Farma-Color) o CF (Co- lor-Forma). Para este fin, pedernos pedirle al sujeto, en el caso de un concepio que posea una forma definida, que “des- criba” lo que vio. Esto nos permitira observar Ja cualidad de organizacién de! concepto y [a adecuacién de la figura observada en la respuesta, A través de esta estrategia, podemos clasificar la calidad de las Formas puras (Fa, Fe ‘© A). exceptuande los Mevimientes humana 9. animal. EI ",me describe por faver lo que ve?" @ “muéstre- me cada parte” puede deparames ciertas “sorpresas Si bien anteriormente los hemos remareado, !a persona podria emitir una respuesta frecuente y el entre- vistedor suponer su organizaci6n perceptual a priori. Al describirla se descubre, que dende se suponia que era la 325cabeza era el rabo, o donde estaban los brazos sori las piernas Por ejemplo, dar como respuesta en la lamina “Son dos sefores mirandase” y cuando se deseribe, se senala la cabeza, en donde suponiames esté el pects No obstante, estas descripeiones pueden tender « realizarse cuando se encuesla por el area de la Localize cién: “Vi “gMe podria s¢fialar donde ve ef nunciela go?". “Aqui {circunscribe), esta seria la cabeza con las orgjitas y las alas,... aqui estan las patitas” Estas demarcaciones nos permite allanar el cari no de las descripciones formales. Recomendamas para la oraanizacién del entrewis tader, preguntar sobre los Determinantes, pero comen zando a leer la respuesta completa, par ejemplo: Lil: “gqué le dio la impresian de que son dos pa- yasos batiendo palmas, apoyades en un tabure tee", Sie! sujeto responde naturalmente, a tadas las es timulos que mitivaron la formacién de si: concepty, esto simplificaré nuestras preguntas, pero si deja alge sin in cluir, deberemos emplear !a técnica del “fraccionamienta’ de respuesta. fsta técnica, consiste en separar las distintas par tes de la interpretacion y encuestar cada una. Siguientio @| ejemplo anterior: "qué le dio la wea de payaso?” “qué le hizo pensar en un taburete?”, “,queé le dio la 1. palmas?" impresién de que estan batie Si algune de los elementos encuestades, 20 nus queda claro u ofrece dudas, podemwos agregar par qué mas le parécié?" o “que le Esta manera, tambien s¢ aplica nas ty suele sucerler), sesponden simplemente “Pur la 126forma” yoiesotros intwinas: que utiliza otres Beterninar: les para la formacion de su respuesta: Por ejemplo: LMI *;Quéde hiza: pensar que és ina piel de vega fspera?” “Por la forma” Pero el énirevisiadar intuye que la sensacién’ téctil {e), nude haber intervenide.en la. formacién desu concep: to, Insistiremos, entonces: “Qué mas le hizo pensa “LJ meses loiapresi¢ie ile plas.” Fraccionamos ahora: “Qué le dio la idea de aspe- ro" (también en eb caso-de prégunitar’ por la textura; pode mos.utilléar queé.le die la sensacién). “Parece rugosa" (hace el gesto con los dedos). Dé esta manera, certifieamos la téxtura {c) con su carrespondiente calidad. EL psicélogo -scbretodo el principiante- no atl quedarse anclado con la primera. impresién que le tespon} I den, y mas, sila respuesta solamente remite-2 la = ta formal del concepto. {nel ejempla de. “Los, payasos”, pueden sugerit algunas variaciones en los avales de Delerminantes, que Henden a desbaralar loli se espera come: motivacion, We la respuesta, por ejemplo; *,Qué-le hizo pensar aq estan batiende palmas? tan moviénidose y hay una, distancia entre ambos: para, batirlas con. mas. fuerza, |-- ! estan como separades per el sombreado de sus cuerpos:. Si bien; se acredita e Mavirnento Hurnano {M), el Deteminante Claroscure (KX); por lo tanto; no ‘allinarse ‘preéoustasy estar préparada, para evi lar Jes preconceptos. en fa.clasiticacion - Coma ya fo explicuinus, un la encuesty es factible ida clesiicacién como “adicione * Heturrmuantes: sary corey! at queda persuna pudo habet- naples derados Nea todas (as. “at riguelas Loman atlictenmtes:: + fos Visualizada durante day udministaeén Por IVIL Yeo dus anitiules, san hienas* Ta?