SESIÓN DE APRENDIZAJE

LETRA F
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrume
Competencias
Criterio de nto de
Área y Desempeños
evaluación evaluació
Capacidades
n
Escribe 1 grado  Planifica su Escala de
textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el escritura valoración
propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su
lengua consideran
experiencia para escribir.
materna - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en do para qué
- Adecúa el ocasiones puede salirse de este o reiterar información y quienes
texto a la innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre escribirá.
situación todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora  Escribe
vocabulario de uso frecuente.
comunicativ oraciones
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
a ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro
respetando
del tema, con el fin de mejorarlo. las reglas
Comunicación

- Organiza y 2 grado del uso de

desarrolla - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el mayúscula y
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su minúscula.
las ideas de
experiencia previa para escribir.
forma  Revisa con
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
coherente y oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque
ayuda de su
cohesionada en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. profesor
- Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, que su
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso escritura
- Reflexiona frecuente.
se entienda
y evalúa la - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
y
forma, el - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones comunique
contenido y
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de lo que
contexto
conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa el quiere
del texto uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
decir.
escrito verifica si falta alguno.
Evidencia Redacta oraciones con palabras que en su escritura lleven la letra F.
Propósito Hoy vamos a reforzar el uso de la letra “F” para escribir oraciones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien
común
Enfoque intercultural
Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias
 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
Enfoque atención a la diversidad
que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Texto
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Letras móviles

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la

oración del día, realiza actividades de relajación,
invitando a los alumnos a elegir un cartel de las
pausas activas.

- Presenta un corto texto, invita a los estudiantes a leerlo (Anexo I).

- Terminada la actividad se pregunta:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué nos dice el texto?
 ¿Quién fue a la fiesta?
 ¿Cuál fue el disfraz de
Facundo?
 ¿Qué palabras están
resaltadas?
 ¿Con qué letra comienzan las
palabras resaltadas en el texto
anterior?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las
ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a reforzar el uso de la letra
“F” para escribir oraciones usando palabras que lleven esta letra.
- Presenta los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
 Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y
minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.

- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en

orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la situación (Anexo II).

Luis propuso un reto a sus

compañeros, ellos deben
descubrir a qué letra se
parece la imagen que
muestre. Alejandra descubrió
la letra “S”. Pero la segunda
letra no la conoce, ¿Qué
puede hacer para aprender
esta nueva letra?

- Realiza las siguientes preguntas:

 ¿De qué nos habla la situación?
 ¿Qué reto propuso Luis?
 ¿Cuál es el problema de Alejandra?
 ¿Cuál es la letra que no conoce Luis?
 ¿Qué puede hacer para escribir esa letra?

Planificamos el texto

- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones usando
palabras que lleven la letra F en su escritura, para ello se debe tener en cuenta
el uso adecuado.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).

- Da a conocer la importancia de utilizar de manera correcta la letra “F” con sus

combinaciones con las vocales.
- La grafía de la letra puede ser dificultosa, practicar de manera kinestésica, con
plastilina o embolillado.
- Presenta la grafía de la letra “F” en mayúscula. Oriéntalos a reconocer que esta
se usa en nombres propios y al inicio de una oración.
 - Presenta las grafías de la letra “f” en minúscula. Oriéntalos a reconocer que el
uso de esta se da cuando se menciona animales, objetos o cosas comunes.
- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan
la letra “F”
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”

Revisamos el texto

- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones en

base a mamá, que en su escritura lleven la letra F.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada la letra “F”?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?

Versión final

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

corregida, de sus oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

- Responden
Cierre a preguntas de metacognición Tiempo aproximado: 10
¿Qué hicimos?
¿Qué reglas de escritura aprendimos?
¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo vencieron sus dificultades?
 ANEXO I

Relato

A la fiesta de Fernando fue

Facundo caminando con un disfraz
fabuloso de un fantasma muy
famoso.
Aunque faltaba Felipe, que fingía
tener gripe, fue una fiesta
formidable, fantástica e
inolvidable.
 ANEXO II

Situación

¿A qué letra se
parece este
dibujo?
Esa imagen se
parece a la
letra “S”

Y este, ¿a qué
letra se parece?

Esta letra no
la reconozco.

Luis propuso un reto a sus compañeros, ellos

deben descubrir a qué letra se parece la
imagen que muestre. Alejandra descubrió la
letra “S”. Pero la segunda letra no la conoce,
¿Qué puede hacer para aprender esta nueva
letra?
 ANEXO III
Preguntas de planificación
 ESCALA DE VALORACIÓN

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE
N° Planifica su Escribe oraciones Revisa con ayuda de su
escritura respetando las profesor que su
considerando para reglas del uso de escritura se entienda y
qué y quienes mayúscula y comunique lo que
escribirá. minúscula. quiere decir.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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18
19
20