Niveau 

: Petite section Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Période 3
Domaine : Mobiliser le langage
dans toutes ses dimensions
La moufle
Champ disciplinaire : L’oral
Les objectifs de la séquence :
- Mémoriser le vocabulaire du froid par le biais d’un conte patrimonial
- Écouter, comprendre et jouer une histoire pour découvrir les caractéristiques de l’hiver
- Rappeler les étapes du projet
Séance Objectifs Matériel Déroulement
1 Décrire une moufle - Un sac à toucher 1. Décrire une moufle
- Une paire de gants Proposer à chaque élève de mettre de mettre sa main dans le sac, de décrire la texture de l’objet
Découvrir les - Une paire de moufles touché et d’imaginer ce dont il s’agit.
personnages et les - La moufle plastifiée Dans un second temps, deux élèves sortent les objets du sac. Les laisser s’exprimer, puis les
éléments de - Les personnages plastifiés amener à nommer les vêtements et à les comparer.
l’histoire - Les mots illustrés : une Demander également à quoi ils servent et pourquoi on les met.
moufle, une souris, un hérisson, Faire verbaliser la différence entre un gant et une moufle et leur point commun : ils servent à
Découvrir les mots un lapin, un renard, un sanglier, réchauffer et ne pas avoir froid aux doigts.
de l’histoire un ours, une fourmi, une oreille,
un museau, un groin, des dents, 2. Découvrir les personnages et les éléments de l’histoire
la neige, se réchauffer, éclater, Placer devant les élèves un à un les personnages sous forme de marottes. Dans un premier temps,
greloter laisser les élèves s’exprimer librement sur ce qu’ils voient.
Dans un second temps, amener les élèves à nommer les personnages un à un.
Si les élèves ne connaissent pas les mots, les dire et leur demander de répéter.

3. Découvrir les mots de l’histoire

2 Écouter l’histoire - La moufle plastifiée
racontée - Les personnages plastifiés
Par l’intermédiaire de Pipouette, apporter les mots illustrés de l’histoire qui leur permettront de
mieux comprendre l’histoire lue à la prochaine séance.
Les mots sont placés dans le sac de Pipouette.
À tour de rôle, les élèves piochent un mot illustré et tentent de le nommer.
Valider en lisant le mot.
Amener ensuite les élèves à faire appel à leur vécu en leur demandant s’ils connaissent le mot en
question.
 Si le temps le permet, demander aux élèves de faire des hypothèses sur ce qu’il pourrait bien se
passer dans cette histoire.
1. Raconter l’histoire
Expliquer aux élèves que je vais raconter l’histoire à partir des personnages découverts lors de la
 séance précédente.
Écouter la lecture - L’album « La moufle » Raconter l’histoire en faisant apparaitre la moufle, puis chaque animal l’un après l’autre.
de l’album
2. Écouter la lecture de l’album
Montrer l’objet livre aux élèves. Les laisser s’exprimer sur la couverture et les amener à remarquer
qu’il s’agit de ma même moufle que celle de l’histoire racontée précédemment.
Lire le titre en le montrant puis commencer la lecture de l’album en changeant de voix pour les
différents personnages.
À la fin de la lecture, demander aux élèves s’ils ont apprécié l’histoire et quel est leur animal
préféré.
3 Jouer l’histoire - La moufle plastifiée 1. Jouer l’histoire avec les personnages et les éléments de l’album
avec les - Les personnages plastifiés Demander à un élève de retrouver dans la bibliothèque l’album lu précédemment et de rappeler son
personnages et les - L’album « La moufle » titre (LIVRET DE SUIVI PAGE 10)
éléments de l’album Pendant qu’il lit le texte sans montrer les illustrations, proposer aux élèves de jouer l’histoire avec
les éléments : faire tomber la moufle dans la neige, y faire entrer les animaux un par un.
Caractériser le froid
à travers les 2. Caractériser le froid à travers les ressentis des personnages
ressentis des Avant d’ouvrir le livre, demander aux élèves s’ils se souviennent des personnages et les amener à
personnages les nommer.
Montrer ensuite chaque double page dont l’action se déroule à l’extérieur de la moufle et lit le texte
correspondant.
Les amener à caractériser l’animal qui apparait en mettant l’accent sur ce qui montre qu’il a froid,
aussi bien dans l’image que dans le texte.
4 Comprendre la fin - L’album « La moufle » 1. Comprendre la fin de l’histoire
de l’histoire Commencer par demander le nom de l’album étudié et proposer à un élève de le chercher à
l’espace bibliothèque.
Comprendre les Montrer aux élèves la dernière double page et les laisser décrire librement. Demander alors
états mentaux des pourquoi la moufle a éclaté et les amener à imaginer ce que les animaux vont faire ensuite.
personnages Montrer alors la quatrième de couverture et laisser les élèves s’exprimer sur ce que fait la fourmi.

2. Comprendre les états mentaux des personnages

Les amener à verbaliser ce que veulent les animaux et pourquoi.
Montrer alors les pages une à une et leur demander de se concentrer sur les émotions des
personnages. Les élèves remarquent que le dernier animal entré dans la moufle est toujours
content, mais que les premiers arrivés sont de plus en plus mécontents.
Interroger les élèves sur la raison de ce mécontentement. S’ils ne parviennent pas à l’expliquer, il
peut s’asseoir sur un banc déjà plein en poussant volontairement les élèves qui s’y trouvent. Les
enfants verbalisent alors qu’ils sont trop serrés et font le lien avec l’histoire.