Niveau 

: Petite section Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Période 5
Domaine : Mobiliser le langage
dans toutes ses dimensions
L’énorme radis
Champ disciplinaire : L’oral
Les objectifs de la séquence :
-
Séance Objectifs Matériel Déroulement
1 Découvrir les - Des graines Découvrir des éléments de jardinage
éléments de - Du terreau Montrer aux élèves les éléments de jardinage les uns après les autres, laisser les élèves s’exprimer.
jardinage - Une pelle Leur demander de les nommer.
- Un arrosoir Les amener à faire appel à leur vécu : est-ce qu’ils ont ces objets à la maison ? En ont-ils déjà vus ?
En ont-ils déjà utilisé ? Quand ? À quoi servent-ils ?

2 Découvrir les mots - Les mots illustrés : un radis, Découvrir les mots de l’histoire
de l’histoire une souris, un chat, un chien, Apporter les mots aux élèves pour leur permettre de mieux comprendre l’histoire. À tour de rôle,
une petite fille, un petit garçon, les élèves piochent un mot et tentent de le nommer.
un cheval une graine, des Faire appel au vécu en demandant s’ils le connaissent.
feuilles, une salade, une pele, L’enseignante dit un mot, un élève doit venir le montrer.
un arrosoir, semer, arroser,
grandir, tirer, arracher
3 Écouter l’histoire - Les marottes des personnages Écouter l’histoire racontée
racontée - Le radis Placer le décor au tableau. Puis raconter le conte avec les marottes des personnages. Dramatiser la
- Le décor de l’album narration en changeant de voix pour les personnages.

4 Écouter la lecture - L’album ‘L’énorme radis » Écouter la lecture de l’album

de l’album Montrer l’album aux élèves et les laisser s’exprimer. Lire le conte en dramatisant. À la fin de la
lecture, les élèves peuvent s’exprimer et donner leur ressenti.
5 Associer deux - Les mots illustrés Associer deux représentations d’un même mot
représentations d’un - Les illustrations de l’album Montrer au tableau les mots illustrés et les afficher au tableau. Les illustrations sont placées dans
même mot - Un sac à toucher une barquette. À tour de rôle, les élèves prennent une illustration, la nomment et l’associent au mot
affiché au tableau.
6 S’approprier les - Les dominos S’approprier les mots de l’histoire
mots de l’histoire Poser les dominos sur la table et laisser les élèves s’exprimer. Leur expliquer la règle du jeu.
À tour de rôle, les élèves posent un domino à condition qu’il comporte une représentation d’un mot
 présent à l’une des extrémités de la chaine formée par les dominos placés côte à côte.
7 S’approprier les - Une balle par élève S’approprier les verbes de l’histoire
verbes de l’histoire Demander aux élèves de rappeler le nom du conte qu’ils sont en train d’étudier et leur expliquer
qu’ils vont jouer certains moments de l’histoire.
Donner une balle à chaque élève qui représente le radis. Les inviter à mimer les actions : semer,
arracher, tirer, grandir, tomber.
Leur demander de verbaliser ce qu’ils ont fait.
8 Placer les - L’album « L’énorme radis » Placer les personnages au fur et à mesure
personnages au fur - Le décor de l’album Montrer l’album aux élèves et les laisser s’exprimer. Lire l’histoire en dramatisant. Au fur et à
et à mesure - Les marottes des personnages mesure de la lecture, les élèves viennent placer les personnages sur le décor pour jouer l’histoire.
- Le radis

9 Expliciter les états - L’album « L’énorme radis » Expliciter les états mentaux du petit garçon
mentaux des Demander à un élève de nommer l’album étudié et de le chercher dans la bibliothèque de la classe.
personnages Ouvrir l’album, demander aux élèves de rappeler ce que veut faire le petit garçon dans l’histoire et
de définir ses émotions.
Cette démarche est réalisée sur l’ensemble du conte.

10 Retenir l’ordre - Les marottes des personnages Retenir l’ordre d’apparition des personnages
d’apparition des - De la pâte à modeler Réaliser un long boudin avec de la pâte à modeler. Demander aux élèves de raconter l’histoire et
personnages - L’album « L’énorme radis » d’enfoncer les personnages dans le boudin au fur et à mesure de l’histoire. À la fin de la narration,
lorsque tous les personnages tombent les uns sur les autres, une vérification avec l’album est
effectuée.
11 Identifier les erreurs - L’album « L’énorme radis » Identifier les erreurs dans la lecture du texte
dans la lecture du Montrer l’album aux élèves et leur demander de rappeler le titre. Commencer à lire en dramatisant
texte et introduire volontairement des erreurs pendant la lecture : se tromper sur les noms des
personnages ou du légume, remplacer le mot « tirer » par « pousser », faire apparaitre un nouveau
personnage, remplacer le « radis » par une « fraise ».
Les élèves interviennent au fur et à mesure de la lecture pour le corriger.
12 Mettre en scène - Les couronnes des Mettre en scène l’histoire
l’histoire personnages Proposer aux élèves de mettre en scène l’histoire. Les amener à rappeler les actions d’un
- Un gros coussin avec une taie spectateur : écouter, ne pas intervenir, regarder et applaudir si le spectacle leur a plu.
rose pour représenter le radis
collé sur un gros coussin
- Un arrosoir
13 Adhérer au projet - Des graines de radis Adhérer au projet de la classe
 de la classe - Une pelle Montrer le matériel aux élèves et leur demander de le nommer.
- Un arrosoir Les amener à émettre des hypothèses sur ce qu’ils vont faire avec ces objets, puis leur expliquer
- Un râteau qu’ils vont semer des graines de radis pour réaliser une salade de radis.
14 Observer un - Mon imagier des fruits et Observer un imagier des fruits et légumes et décrire les radis
imagier des fruits et légumes Montrer l’imagier des fruits et légume jusqu’à ce qu’ils trouvent le radis. Lire alors ce qui est écrit
légumes et décrire - Différents radis sur la page et leur expliquer que l’on mange la partie du radis qui pousse sous la terre, comme les
les radis autres légumes de la double page.
Leur montrer ensuite les différents types de radis : les décrire et les comparer : couleur, taille,
forme…