Professional Documents
Culture Documents
3 D Contoh KOM MI
3 D Contoh KOM MI
OPERASIONAL
MADRASAH
MI KADUR PAMEKASAN
Tahun Ajaran 2023/2024
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KEMENTERIAN AGAMA
KABUPATEN BLITAR
MADRASAH IBTIDAIYAH KADUR BLITAR
Jl. Dahlia No. 36 Mojorejo Wates PamekasanTlp. (0342) 351131
PENGESAHAN
.................... ........
NIP. ................
Mengetahui/Mengesahkan
a.n. Kepala Kantor Kementerian Agama Kab.Pasuruan
Kasi Pendma Kemenag Kab. Pasuruan
...................
NIP. ………………….
REKOMENDASI PENGESAHAN KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM)
MADRASAH IBTIDAIYAH KADUR BLITAR
Alamat: Jl. Mastrip No.39 Mojorejo Wates Blitar
LEMBAR VALIDASI
KOM TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024
Setelah dilakukan validasi dengan instrumen validasi yang telah disesuaikan dengan
regulasi yang berlaku, maka Rancangan KOM :
Pengawas,
TASIRIN,M.Pd.I
NIP. 196510181998031001
Lembar Validasi Pengawas
KOMPONEN DOKUMEN 1 KTSP ADA TIDAK
Halaman sampul V
Halaman pengesahan V
V
Halaman rekomendasi dan validasi V
Kata pengantar V
Daftar isi
A. BAB I Pendahuluan
A. Latar Belakang : Rasional pengembangan
V
B. Tujuan V
C. Landasan
1.Hukum V
2.Landasan Sosiologis V
V
3. Landasan Pedagogis
BAB.II. KARAKTERISTIK MADRASAH
A.Profil Madrasah V
B.Analisis konteks Sosial Budaya Lingkungan V
C. Karakteristik Tenaga Pendidik dan Kependidikan V
V
D. Karakteristik Siswa
BAB.III Visi, Misi, Tujuan
A.Visi V
B.Misi V
C.Tujuan V
V
D.Kriteria Kelulusan siswa
BAB.IV. PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
RENCANA PEMBELAJARAN
A.Pengorganisasian Pembelajaran
1. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum
V
2. Intrakurikuler V
3.Penguatan Profil Pelajar Pancasila V
4. Ekstrakurikuler V
5. Aktualisasi Budaya Madrasah V
V
6. Pengaturan Waktu Belajar
V
7. Kalender Pendidikan V
B. RENCANA PEMBELAJARAN
C. Asesmen Capaian Pembelajaran V
D. Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Prof. V
V
BAB V PENUTUP
Lampiran-lampiran
SK Tim Pengembang Kurikulum Madrasah V
SK Kriteria Kenaikan Kelas V
Lampiran lain /Contoh perangkat Ajar V
Pengawas,
TASIRIN,M.Pd.I
NIP. 196510181998031001
KATA PENGANTAR
Puji sukur Alhamdulillah kami haturkan kepada Alloh Yang Maha Kuasa,atas segala
nikmat dan Hidayahnya ,sehingga kami keluarga besar Madrasah Ibtidaiyah Kadur
Pamekasandapat melaksanakan tugas dinas dengan baik,terutama dalam tugas menyelesaikan
penyusunan Kuriklum Operasional Satuan Pendidikan Tahun 2023 / 2024 di Madrasah kami.
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan ini disusun atas dasar musyawarah antara
Dewan Guru,Kepala dan Komite,yang merujuk pada Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022
tentang Standar Isi, Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi
Lulusan (SKL), Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standart Proses,SK Kepala
Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek No. 008 Tahun 2022
Ttng CP Mapel umum dan SK Dirjen Pendis No. 3211 tentang CP/materi Agama dan B. Arab ,
juga MI Kadur Pamekasanmengembangkan pendidikan yang berbasis pada pengembangan
prestasi Akademik (kelas unggulan) dan Program Adiwiyata.
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada:
1. Keluarga besar MI Kadur Blitar
2. Komite Madrasah MI Kadur Blitar
3. Semua pihak yang membantu terselesainya penyusunan Kurikulum Madrasah tersebut.
Penyusunan Kurikulum ini yang dilakukan sepenuhnya oleh warga Madrasah dan nara
sumber,sehingga kurikulum ini perlu selalu disempurnakan sesuai dengan perkembangan Ilmu
Pengetahuan, teknologi dan tuntutan kebutuhan masyarakat.Kurikulum yang kami susun terdiri
dari Tiga Dokumen:
1. Dokumen I ( Buku I ) berisi : visi, misi, tujuan, struktur dan muatan kurikulum, pengaturan
beban belajar, dan kalender pendidikan dan lampiran
2. Dokumen II (Buku II) berisi : ATP/silabus
3. Dokumen III (Buku III) berisi : Modul Ajar /rencana pelaksanaan pembelajaran.
Kami berharap agar kurikulum yang tersusun ini dapat bermanfaat demi kemajuan bangsa
dan negara.
Kepala Madrasah
Lampiran-lampiran
SK Tim Pengembang Kurikulum Madrasah
SK Kriteria Kenaikan Kelas
Lampiran lain /Contoh perangkat Ajar
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan memegang peranan sangat penting bagi perkembangan individu. Kualitas
masyarakat yang berpendidikan akan mendukung perkembangan suatu negara menjadi bangsa
yang besar, bermartabat, dan bangga serta cinta tanah air.
Madrasah, dalam hal ini sebagai ‘miniatur dunia’, tentunya diharapkan dapat
menyiapkan siswa menjadi pribadi yang tangguh, kritis, kreatif, dan memiliki sikap positif
dalam menghadapi perubahan. Madrasah harus siap membimbing siswa untuk berkembang di
setiap proses belajarnya sehingga mereka akan menjadi pribadi yang memiliki kompetensi
untuk menjadi bagian dari masyarakat dunia.
Madrasah adalah tempat berkumpulnya anak dengan potensi yang tidak sama. Di
dalam kelas, setiap siswa memiliki kebutuhan yang berbeda. Hal ini tentunya harus difasilitasi
oleh Madrasah. Sebagai miniatur dunia, Madrasah berfungsi sebagai laboratorium sosialisasi
yang sangat bermanfaat bagi siswa untuk bersosialisasi, berkomunikasi, mengembangkan
keterampilan emosi, dan memecahkan masalah.
Untuk membekali siswa menjadi pribadi yang kompeten dibutuhkan suatu perangkat
yang dikembangkan dengan memerhatikan berbagai dimensi serta melibatkan berbagai ahli
dan merujuk kepada referensi yang terpercaya. Dengan demikian, kurikulum yang
dikembangkan disesuaikan dengan kebutuhan siswa.
Untuk mencapai tujuan di atas, Madrasah membutuhkan sebuah dokumen sebagai
acuan dalam menjalankan program belajarnya. Dokumen ini merupakan dokumen kurikulum
operasional yang menjadi pegangan (living document) Madrasah.
Kurikulum operasional ini disusun dengan beberapa alasan:
1. Sebagai pedoman dalam mengembangkan kurikulum
2. Sebagai pedoman mengevaluasi program Madrasah
3. Sebagai acuan untuk perencanaan program selanjutnya
4. Sebagai bahan informasi untuk para pemangku kepentingan
1
B. Tujuan Pengembangan Kurikulum
Secara umum tujuan diterapkan KOM adalah untuk memandirikan dan memberdayakan satuan
pendidikan melalui pemberian kewenangan (otonomi) kepada satuan pendidikan dan mendorong untuk
melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan kurikulum. Sedangkan secara
khusus tujuannya adalah:
1. meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif madrasah dalam mengembangkan
kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber daya yang tersedia; (b) meningkatkan kepedulian
warga madrasah dalam mengembangkan kurikulum melalui pengambilan keputusan bersama untuk
mewujudkan keunggulan madrasah; dan (c) meningkatkan kompetisi yang sehat antar satuan
pendidikan. Pengembangan KOM diserahkan kepada satuan pendidikan dengan pertimbangan sebagai
berikut:
2. madrasah lebih mengetahui kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman bagi dirinya sehingga dapat
mengoptimalkan pemanfaatan sumberdaya yang tersedia untuk memajukan lembaganya;
3. madrasah lebih mengetahui kebutuhan lembaganya, khususnya input pendidikan yang akan
dikembangkan dan didayagunakan dalam proses pendidikan dengan tingkat perkembangan dan
kebutuhan peserta didik; (c) pengambilan keputusan yang dilakukan oleh madrasah lebih cocok untuk
memenuhi kebutuhan madrasah karena pihak madrasahlah yang paling tahu apa yang terbaik bagi
madrasahnya;
4. keterlibatan semua warga madrasah dan masyarakat dalam pengembangan kurikulum menciptakan
transparansi dan demokrasi yang sehat, serta lebih efisien dan efektif bilamana dikontrol oleh
masyarakat setempat;
5. madrasah dapat bertanggung jawab tentang mutu pendidikan masing- masing kepada pemerintah,
orang tua peserta didik dan masyarakat pada umumnya, oleh karena itu madrasah akan berupaya
semaksimal mungkin untuk melaksanakan dan mencapai sasaran KOM;
6. madrasah dapat melakukan persaingan sehat dengan satuan pendidikan lain untuk meningkatkan mutu
pendidikan melalui upaya-upaya inovatif dengan dukungan orang tua peserta didik, masyarakat dan
pemerintah setempat;
7. madrasah dapat secara cepat merespon perkembangan zaman, aspirasi masyarakat dan lingkungannya
yang berubah dengan cepat dan sulit diduga pada saat sekarang dan yang akan datang.
2
C. Landasan Pengembangan Kurikulum
a. Landasan Hukum
Landasan hukum yang dipergunakan MI KADUR Pamekasandalam mengembangkan dan
menyusun Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan. Tahun Ajaran 2023 / 2024 adalah sebagai berikut.
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah 13 tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah 19 tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
3. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia
Nomor 8 Tahun 2014 tentang Kebijakan Madrasah Ramah Anak.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 tentang
Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111 Tahun 2014 tentang
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2018 tentang
Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan Formal.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana
Strategis Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Tahun 2020-2024.
9. Peraturan Gubernur No.19 Tahun 2014 tentang Bahasa Daerah Sebagai Muatan Lokal Wajib di
madrasah/madrasah.
10. Permendikbudristek No.56 Tahun 2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Merdeka
11. Permendikbudristek No.5 Tahun 2022 Tentang SKL Kurmer
12. Permendikbudristek No.7 Tahun 2022 Tentang Standart Isi Kurmer
13. Permendikbudristek No.16 Tahun 2022 Tentang Standart Proses Kurmer
14. Permendikbudristek No.21 Tahun 2022 Tentang Standart Penilaian Kurmer
11.KMA Nomor 347 Tahun 2022 tentang Pedoman Kurikulum Merdeka Pada Madrasah
b.Landasan Sosiologis
Madrasah, sebagai suatu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab terhadap proses
belajar siswa, memiliki tujuan yang mulia dalam mengembangkan pendidikan anak – anak
Indonesia di lingkungannya. Sebagai bangsa Indonesia, pendidikan yang mereka dapatkan
berlandaskan pada agama dan nilai – nilai luhur yang dianut oleh bangsa serta tidak
melupakan akar budaya dalam perjalanan belajar mereka. Siswa Indonesia diharapkan
menjadi warga negara yang mandiri dan bertanggung jawab, menghargai kebhinekaan,
mengedepankan berpikir positif dan kritis, serta mampu berkolaborasi. Hal tersebut bertujuan
untuk melahirkan generasi pelurus yang tangguh.
c.Landasan Pedagogis
Madrasah adalah suatu lembaga yang terdiri atas siswa yang memiliki karakteristik
unik. Siswa di kelas awal adalah anak-anak usia dini yang masih berpikir konkret dan baru
3
mengenal pendidikan formal. Transisi dari pendidikan sebelumnya membutuhkan program
yang disesuaikan dengan perkembangan usia. Siswa pada tingkatan kelas yang lebih tinggi
adalah siswa dengan usia transisi dari pendidikan usia dini ke jenjang pendidikan yang
membutuhkan pola berpikir yang lebih abstrak. Pada jenjang ini keterampilan berpikir siswa
dikembangkan melalui proses belajar yang menantang sehingga kemampuan kognitifnya
berkembang maksimal.
Siswa di Madrasah Ibtidaiyah membutuhkan pengenalan pendidikan karakter. Proses
penanaman pendidikan karakter dilakukan melalui pembiasaan yang diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari. Belajar dari nilai-nilai baik yang mereka lihat di sekitar mereka
menjadi sangat penting. Madrasah dan rumah harus memberikan contoh baik sehingga siswa
dapat belajar langsung dan meneladaninya. Proses belajar ini menjadi fondasi yang sangat
penting dan menjadi bekal menuju jenjang pendidikan selanjutnya.
Pengalaman belajar yang beragam dan kontekstual akan membantu siswa memahami
konsep yang diberikan. Belajar bagi siswa harus menyenangkan, bermakna, sekaligus
menantang. Kesempatan untuk bereksplorasi membantu siswa menumbuhkan rasa ingin
tahu.
Keberhasilan proses belajar setiap siswa akan tercapai dengan dukungan dari semua
pihak. Manajemen madrasah yang responsif, guru yang memahami kebutuhan siswa, serta
dukungan positif dari orang tua akan membantu setiap anak memaksimalkan potensinya.
4
BAB II
KARAKTERISTIK MADRASAH MI KADUR BLITAR
5
B. Konteks Sosial Budaya dan Lingkungan
MI KADUR Pamekasanberada di lingkungan budaya Agama yang beraneka ragam.
Hal ini menambah referensi Madrasah untuk memperkaya siswa akan budaya di lingkungan
terdekatnya. Keberadaan RA,MTsN 7 dan MA Nurul Islam dilingkungan MI KADUR
Pamekasan menjadi potensi lain yang bisa dimanfaatkan Madrasah untuk menambah
wawasan siswa MI KADUR Blitar. Keberagaman daerah asal dan profesi orang tua siswa pun
memberikan dukungan terhadap proses belajar mengajar.
MI KADUR Pamekasanmerupakan Lembaga di bawah naungan Kementerian Agama yang
beralamatkan di Jl.Kenanga No.36 Mojorejo Wates Kab. Blitar. Adapun lokasi MI KADUR
Pamekasanterletak pada geografis yang sangat cocok untuk proses belajar mengajar yang terletak di
tengah pemukiman penduduk. MIN ini dibangun dengan pertimbangan tata letak bangunan yang
memberikan kenyamanan untuk belajar. Hal ini dapat di lihat dari tata letak ruang belajar yang agak
jauh dari jalan raya sehingga kebisingan dari kendaraan bermotor dan kendaraan umum yang melintasi
jalan raya dapat diminimalisir dan siswa tetap belajar dengan nyaman.
Adapun batas – batas dari lokasi MI KADUR Pamekasanadalah sebelah utara berbatasan dengan
Jalan Desa sebelah barat berbatasan dengan rumah warga sebelah selatan berbatasan dengan MTsN.7
Blitar, sebelah timur berbatasan dengan rumah warga Mojorejo.
MI KADUR Pamekasan memiliki tenaga pendidik dan kependidikan yang berasal dari
berbagai latar belakang yang berbeda; budaya, sosial ekonomi, dan pendidikan. Beberapa di
antara mereka memiliki berbagai keterampilan, di antaranya: bermusik, menyanyi, drama,
juru ceramah, berbahasa Inggris, olah raga Tahfidz dan seni. Madrasah memfasilitasi
pengembangan potensi dan bakat guru dan staf untuk mendukung kualitas pendidikan.
N JUMLAH
INDIKATOR KRITERIA
o (Orang)
1 Kualifikasi Pendidikan Guru <= SMA Sederajat 3
D1
D2
D3
S1 27
6
N JUMLAH
INDIKATOR KRITERIA
o (Orang)
S2 4
S3
Jumlah 34
2 Sertifikasi Sudah 29
Belum 1
Jumlah 30
3 Gender Pria 16
Wanita 14
Jumlah 30
4 Status Kepegawaian PNS 20
GTT 10
PTT 4
GTY
Honorer
Jumlah 34
5 Pangkat / Golongan II a
II b
II c
II d
III a 3
III b 6
III c 14
III d
IV a 1
IV b
Diatas IV b
Non PNS 10
Jumlah 34
6 Kelompok Usia Kurang dari 30 6
Tahun
31 / 40 Tahun 13
41 / 50 Tahun 15
51 / 60 Tahun 0
diatas 60 Tahun
Jumlah 34
7 Masa Kerja Kurang dari 6 Tahun 7
6 / 10 Tahun 2
11 / 15 Tahun 18
16 / 20 Tahun 4
21 / 25 Tahun 3
26 / 30 Tahun
Diatas 30 Tahun
Jumlah 34
D.Karakteristik Siswa
7
Setiap anak adalah unik. Mereka memiliki kemampuan dan pengalaman belajar yang
tidak sama. Sebagian siswa memiliki potensi di area akademik, namun tidak sedikit juga
siswa yang masih perlu dikembangkan kemampuan sosial dan emosional mereka.
Siswa memiliki potensi dan minat yang berbeda. Sebagian siswa memiliki minat di
bidang seni, olahraga, matematika dan sains. Madrasah memfasilitasi kebutuhan mereka
dengan menyiapkan program pengembangan potensi dan minat mereka.
Madrasah pun menerima siswa berkebutuhan khusus setelah melalui analisis secara
komprehensif oleh ahli untuk mengidentifikasi kebutuhan belajar mereka. Madrasah
merancang program khusus agar mereka dapat tumbuh dan berkembang sesuai potensinya.
Keberagaman siswa memperkaya laboratorium sosialisasi di MI KADUR Blitar.
Kondisi ini diharapkan akan meningkatkan keterampilan bersosialisasi, toleransi, rasa syukur,
keterampilan emosi, komunikasi, dan memecahkan masalah yang mereka temui dalam
perjalanan belajar mereka sehari-hari.
Madrasah memiliki kewajiban untuk mengembangkan siswa secara seimbang. Dengan
demikian, program yang dirancang memerhatikan empat ranah (sosial, emosional, intelektual,
fisik) dengan ranah spiritual sebagai payung besar.
Perkembangan data siswa
Jumlah Siswa
No Tahun
L P Jumlah
1. 2008/2009 89 91 180
2. 2009/2010 119 115 234
3. 2010/2011 116 152 268
4. 2011/2012 142 143 286
5. 2012/2013 117 143 310
6. 2013/2014 161 173 334
7. 2014/2015 186 184 370
8. 2015/2016 213 217 430
9. 2016/2017 208 224 432
10. 2017/2018 262 234 496
11. 2018/2019 297 268 565
12. 2019/2020 333 301 634
13. 2020/2021 355 329 684
14. 2021/2022 347 344 691
15. 2023 / 2024 358 357 715
8
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
BAB III
VISI, MISI DAN TUJUAN
A. Visi
Inovatif: Indikatornya
1. Inovatif, kemampuan seluruh warga Madrasah dalam memaknai keadaan yang
dinamis dan selalu berubah
2. Dengan berbagai tantangan dan hambatan menjadi sebuah celah dalam
mengembangkan diri untuk menemukan solusi yang tepat, bermanfaat dan sesuai dengan
keadaan masa kini dan mempersiapkan masa depan.
Berkarakter: Indikatornya.
1. Menjalankan ajaran Islam dengan baik.
2. Mengimplementasikan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rohmatan Lil’aalamin
dalam aktualisasi kehidupan.
3. Membentuk generasi yang memiliki motivasi untuk selalu belajar dan mengembangkan diri.
4. Berkata-kata yang sopan dan santun terhadap Orang Tua,Guru ,teman-temannya dan Masyarakat.
Berbudaya lingkungan:Indikatornya
1. Berperilaku hidup bersih,disiplin , jujur ,taat aturan /tata tertib yang ada di Madrasah ataupun di Masyarakat.
2. Saling menyayangi makluk Allah ( Manusia,Hewan dan Tumbuhan ).
3. Peduli lingkungan bersih dan sehat (babas dari rokok,alkohol,narkoba dan obat terlarang lainnya)baik di
Madrasah maupun di rumah masing-masing.
4. Beperilaku pelestarian fungsi lingkungan,mencegah terjadinya pencemaran( Tanah,Udara dan Air ) dan
menghindarkan Kerusakan Lingkungan.
9
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
B. Misi
Dalam upaya mengimplementasikan visi madrasah, MI KADUR Pamekasanmenjabarkan
misi
Madrasah sebagai berikut:
1. Merancang pembelajaran yang menarik dan menyenangkan yang mampu
memotivasi peserta didik untuk selalu belajar dan menemukan pembelajaran.
2. Membangun lingkungan madrasah yang membentuk peserta didik memiliki akhlak
mulia melalui rutinitas kegiatan keagamaan dan menerapkan ajaran agama melaui
cara berinteraksi di madrasah.
3. Membangun lingkungan madrasah yang bertoleransi dalam kebhinekaan global,
mencintai budaya lokal dan menjunjung nilai gotong royong.
4. Mengembangkan kemandirian, nalar kritis dan kreativitas yang memfasilitasi
keragaman minat dan bakat peserta didik.
5. Mengembangkan program madrasah yang membentuk ide dan gagasan cepat
tanggap terhadap perubahan yang terjadi untuk merancang inovasi.
6. Mengembangkan dan memfasilitasi peningkatan prestasi peserta didik sesuai minat
dan bakatnya melalui proses pendampingan dan kerja sama dengan orang tua.
7.Mencetak lulusan yang terampil melaksanakan sholat 5 waktu dan Dapat membaca Al-Qur’an dengan
tartil serta beraklakul karimah yang peduli lingkungan dengan terbiasa memelihara kelestarian
lingkungan, mencegah terjadinya kerusakan lingkungan dan mencegah terjadinya pencemaran
lingkungan.
8.Mewujudkan tersedianya Sarana dan Prasarana madrasah yang berkualitas, sehat, dan Ramah
Lingkungan.
7.
C. Tujuan
Tujuan yang diharapkan oleh MI KADUR Pamekasandalam implementasi kurikulum
sebagai bentuk dan cara mewujudkan visi misi Madrasah yang telah ditetapkan adalah
sebagai berikut:
1. Tujuan Jangka Pendek (1 Tahun ke depan)
a. Mengoptimalkan sarana prasana madrasah untuk menunjang rancangan
pembelajaran yang memotivasi keinginan selalu belajar.
b. Menyelenggarakan sistem penilaian dengan sistem digitalisasi
c. Membentuk peserta didik yang taat dan tepat waktu melaksanakan ibadah.
d. Meningkatkan simpati dan empati peserta didik dalam kepedulian sosial.
e. Membentuk Perilaku Peduli dan Berbudaya Lingkungan (memelihara kelestarian lingkungan,
mencegah terjadinya kerusakan lingkungan dan mencegah terjadinya pencemaran
lingkungan
f. Merancang program Madrasah untuk mengenalkan implementasi kebhinekaan
global di masyarakat.
g. Merancang pembelajaran yang bangga akan potensi daerah.
h. Menerapkan pondasi gotong royong dalam kegiatan kelas hingga Madrasah.
i. Melaksanakan program dan pembelajaran HOTs untuk memperkuat bernalar
10
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
11
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
Standar Kompetensi Lulusan pada madrasah ibtidaiyah dirumuskan secara terpadu dalam bentuk
deskripsi kompetensi yang terdiri atas:
1. Mengenal Allah swt., Tuhan yang Maha Esa melalui sifat-sifatNya, memahami ajaran pokok Agama
Islam, melaksanakan ibadah dengan bimbingan, bersikap jujur, menunjukkan perilaku hidup sehat dan
bersih, menyayangi dirinya, sesama manusia serta alam sebagai ciptaan Allah swt., Tuhan yang Maha
Esa, serta taat pada aturan agama.
2. Mengenal dan mengekspresikan identitas diri dan budayanya, mengenal dan menghargai keragaman
budaya di lingkungannya, melakukan interaksi antar budaya, dan mengklarifikasi prasangka dan
stereotip serta berpartisipasi untuk menjaga Negara Kesatuan Republik Indonesia;
3. Menunjukkan sikap peduli dan perilaku berbagi serta berkolaborasi antar sesama tanpa diskriminasi
dengan bimbingan di lingkungan sekitar;
4. Menunjukkan sikap bertanggung jawab sederhana, kemampuan mengelola pikiran dan perasaan, serta
tak bergantung pada orang lain dalam pembelajaran dan pengembangan diri;
5. Menunjukkan kemampuan menyampaikan gagasan, membuat tindakan atau karya kreatif sederhana, dan
mencari alternatif tindakan untuk menghadapi tantangan, termasuk melalui kearifan lokal;
6. Menunjukkan kemampuan menanya, menjelaskan dan menyampaikan kembali informasi yang didapat
atau masalah yang dihadapi;
7. Menunjukkan kemampuan dan kegemaran berliterasi berupa mencari dan menemukan teks,
menyampaikan tanggapan atas bacaannya, dan mampu menulis pengalaman dan perasaan sendiri;
8. Menunjukkan kemampuan numerasi dalam bernalar menggunakan konsep, prosedur, fakta dan alat
matematika untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan diri dan lingkungan terdekat.
9. Memiliki kemampuan bersikap dan berperilaku akhlakul karimah, dan moderat dalam kehidupan sehari-
hari pada lingkup keluarga dan lingkungan sekitar yang berdasar pada pemahaman ulama yang sahih dari
al-Qur’an dan Hadis yang termanifestasikan pada akidah sebagai dasar dorongan beramal, dengan fikih
sebagai basis ketentuan beribadah dan bermuamalah, yang mengambil pelajaran dari sejarah peradaban
Islam sebagai inspirasi yang bijaksana, serta mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Arab
sebagai sarana mempelajari agama dari sumber autentiknya.
10.Memiliki kemampuan membaca Al-Qur’an yang baik dan benar sebagai sebuah
kekhasan kompetensi siswa madrasah.
13
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
BAB IV
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
DAN RENCANA PEMBELAJARAN
A. Pengorganisasian Pembelajaran
1. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan
Kurikulum operasional di satuan pendidikan MI KADUR
Pamekasanmerupakan sebuah bentuk kurikulum operasional untuk melaksanakan
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum yang telah dibuat oleh pusat, baik capaian
pembelajaran, prinsip pembelajaran dan asesmen serta Profil Pelajar
Pancasila/Profil Pelajar Rohmatan Lil’aalamin. Kurikulum operasional di satuan
Pendidikan ini merupakan bentuk penyesuaian dari kerangka yang disusun pusat
dengan menyelaraskan potensi daerah, kemampuan Madrasah dan latar belakang
peserta didik.
Madrasah
Madrasah Madrasah
Kaldik Madrasah
2. Intrakurikuler
a. Mata Pelajaran Umum
Mata pelajaran yang dilaksanakan oleh MI KADUR Pamekasantahun
pelajaran 2023 / 2024 adalah Pendidikan Agama Islam(SKI,FIKIH,Akidah
Akhlak,QH) dan Bahasa Arab sebagai ciri khas MI KADUR Blitar, PPKn, Bahasa
Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Seni dan Pendidikan
Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Sedangkan untuk mata pelajaran Seni, MI
KADUR Pamekasanmengakomodir Seni Musik, Seni Rupa dan Seni Tari.
Pembelajaran dibuat Mapel semua baik untuk mata pelajaran PPKn, Bahasa
Indonesia, Matematika,PJOK dan IPAS dan Seni. Begitu juga untuk Pendidikan
Agama Islam (SKI, FIKIH, Akidah Akhlak, QH) dan Bahasa Arab dilakukan
mapel/parsial. Rencana pembelajaran mata pelajaran memuat tujuan pembelajaran,
kegiatan pembelajaran dan penilaian yang lengkap. Tujuan pembelajaran dibuat
terukur, sehingga dapat terlihat progress dan umpan balik yang jelas pencapaiannya.
Dalam kegiatan inti harus tersirat implentasi model pembelajaran (contohnya:
problem based learning, project based learning dan inquiry based learning dan
lainnya) dan strategi pembelajaran yang beragam untuk mengakomodir perbedaan
karakteristik peserta didik. Diharapkan variasi model pembelajaran bermanfaat untuk
mengingkatkan kemampuan peserta didik dalam menemukan “AHA”,
menyampaikan ide dan gagasan, menemukan solusi, menghasilkan produk dan
mengasah kemampuan literasi numerasi.
Rencana pembelajaran bersifat reflektif. Kontinuitas pembelajaran dapat
terlihat dengan harapan tidak terjadi gap dan miskonsepsi dari pembelajaran
sebelumnya. Dapat disusun mingguan yang tertuang ke dalam jadwal pembelajaran
mingguan, namun catatan refleksi menjadi tambahan dalam kegiatan pembelajaran
selanjutnya.
15
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
c. Pengembangan Diri
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat,
dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah. Kegiatan
pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga
kependidikan yang yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang
berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial belajar, dan
pengembangan karir peserta didik.
Penilaian pengembangan diri dilakukan secara kualitatif. Adapun tahapan
kegiatan pengembangan diri dilakukan dengan cara:
1) Identifikasi yang meliputi daya dukung, potensi bakat dan minat peserta didik
dan potensi daerah.
2) Pemetaan untuk :
a) Jenis layanan pengembangan diri
b) Petugas yang melayani
c) Peserta didik yang dilayani
3) Pelaksanaan program
a) Pelaksanaan ( Orentasi, pemantapan, pengembangan )
b) Monitoring Pelaksanan
c) Penilaian ( terjadwal, terstruktur, kualitatif )
4) Analisis hasil penilaian (berbasis data, proporsional, realistis, valid,
transparan dan akuntabel)
5) Pelaporan berupa format deskripsi dalam buku laporan pengembangan diri.
17
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
revolusi Industri 4.0 yang dilakukan serba komputerisasi dan serba digital.
Materi pembelajaran komputer diawali dari pengenalan sederhana komputer,
tool-tool yang yang ada di komputer.
d. Program Inklusif
MI KADUR Pamekasanbelum termasuk madrasah inklusif, namun MI
KADUR Pamekasantetap mengusung keadilan dalam pendidikan dimana satuan
pendidikan menerima peserta didik dengan berbagai latar belakang kemampuan
diri. Untuk alasan tersebut, MI KADUR Pamekasanmerancang program inklusif
dalam bentuk program individu yang dapat memfasilitasi peserta didik
berkebutuhan khusus dengan kategori rendah.
Program individu disusun dengan penyesuaian kebutuhan masing-masing
peserta didik, baik akademik maupun non-akademik. Program ini disusun oleh tim
guru dengan melibatkan orang tua dan terapis atau psikolog. Hal utama yang
diperhatikan dalam proses penyusunan program ini adalah bagaimana peserta didik
dengan kebutuhan khusus mampu melakukan kecakapan dasar, keterampilan hidup,
dan penumbuhan percaya diri. Kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan
kompetensi baca, tulis hitung, cara bersosialisasi dan kemandirian merupakan
bentuk program individu tersebut. Program ini pun akan dilakukan evaluasi secara
berkala setiap tiga bulan sekali atau bisa lebih cepat jika ada kondisi khusus untuk
penyesuaian sehingga dapat terlihat bagaimana perkembangan peserta didik.
Pengondisian dalam lingkungan belajar dan bermain menjadi fokus utama
lainnya sehingga peserta didik mampu belajar hal positif dari lingkungan
sekitarnya, penerimaan yang baik dari lingkungan sekitar dan terhindar dari kasus
bullying.
4. Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan penunjang di MI KADUR
Pamekasansebagai suplemen dalam pendidikan untuk meningkatkan kecerdasan
dan keterampilan peserta didik sesuai dengan bakat dan minat serta kompetensi
lainnya.
A Study Club
Kelas 3,4,5
1. KSM IPA Mempersiapkan peserta didik dalam
menghadapi kompetisi atau kejuaraan Kelas 3,4,5
2. KSM MTK untuk menjadi yang terbaik dalam
bidangnya masing-masing dengan Kelas 3-6
3. Tahfidzul Quran karakter yang mandiri dan memiliki
kreativitas. Kelas 1 -6
4. BTQ
B Olahraga
20
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
Kelas 1, 2, 3
pengelolaan
sampah
plastik.
Mempersiapkan peserta didik dalam
mengembangkan dan meningkatkan Kelas 4, 5, 6
11. Kriya kreativitas dan inovasi dalam pembuatan
pembuatan kriya dari bahan dasar alam kriya dari
dan pengelolaan sampah. pelepah
pisang dan
bambu
D Keorganisasian
21
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
22
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
23
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
24
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
25
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
Keterangan:
26
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
1 Perhitungan waktu disampaikan dalam satu tahun, madrasah dalam memanfaatkan waktu
yang tersedia dapat merencanakan sendiri menjadi setiap minggu,dua mingguan, tiga
mingguan, bulanan atau bahkan secara blok materi dengan memanfaatkan waktu yang
diperlukan untuk mewujudkan capaian pembelajaran. Pertimbangannya adala efektivitas
pembelajaran yang hendak dicapai oleh setiap mata pelajaran atau kolaboratif beberapa
mata pelajaran
2 Asumsi 1 Tahun = 36 pekan dan 1 JP = 35 menit untuk kelas I – V
3 Asumsi 1 Tahun = 32 pekan dan 1 JP = 35 menit untuk kelas VI
4 Angka dalam kurung, contoh (2),(3),(5) atau lainnya hanya merupakan alat perhitungan
perpekan, bukan satuan waktu yang harus ditempuh dalam satu pekan. Dalam hal ini
madrasah memiliki kewenangan yang bebas berdasarkan kebutuhan belajar siswa dalam
meperhitungkan kebutuhan waktu belajar siswa. Madrasah dapat memperhitungkan
waktu berdasarkan pekan atau capaian pembelajaran berdasarkan
efektivitas kebutuhan belajar siswa
5 * Diikuti oleh seluruh peserta didik madrasah
6 ** Satuan pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni atau prakarya (Seni
Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, dan/atau Prakarya). Peserta didik memilih 1
(satu) jenis seni atau prakarya di madrasah.
7 **** Madrasah dapat mengembangkan muatan lokal sesuai dengan kekhasan madrasah
dan kebutuhan daerah.
8 ***** Total JP tidak termasuk mata pelajaran Muatan Lokal dan/atau mata pelajaran
tambahan yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
9 Madrasah dapat melakukan penambahan dan/atau relokasi jam pelajaran sesuai dengan
kebutuhan dan ketersediaan waktu di madrasah
10 Madrasah dapat menentukan model pembelajarannya sesuai kebutuhan belajar
siswa,misalnya pembelajaran konvensional, pembelajaran berbasis proyek untuk satu
mata pelajaran atau kolaborasi beberapa mata pelajaran dengan berbasis tema,
pembelajaran model blok untuk satu kompetensi dalam satuan waktu tertentu, atau
inovasi lain yang dirancang oleh madrasah
Mata pelajaran Bahasa Inggris merupakan mata pelajaran pilihan yang dapat
diselenggarakan berdasarkan kesiapan satuan pendidikan. Pemerintah melakukan fasilitasi
penyelenggaraan mata pelajaran Bahasa Inggris, misalnya terkait peningkatan kompetensi dan
penyediaan pendidik. Satuan pendidikan yang belum siap memberikan mata pelajaran Bahasa
Inggris sebagai mata pelajaran pilihan dapat mengintegrasikan muatan Bahasa Inggris ke dalam
mata pelajaran lain dan/atau ekstrakurikuler dengan melibatkan masyarakat, komite madrasah,
relawan, dan/atau bimbingan orang tua.
28
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
7. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran,
pekan efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di madrasah menyusun
kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun
ajaran yang mencakup permulaan tahun pembelajaran, pekan efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di madrasah mengacu
kepada standar isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik madrasah,
kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah.
Untuk Tahun Pelajaran 2023 / 2024, Pembelajaran dimulai bulan Juli 2022 dan berakhir
pada bulan Juni 2022 sesuai SK Dirjen Pendidikan Islam No 3001 Tahun 2022 Tentang Kalender
Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2023 / 2024.
Kurikulum satuan pendidikan pada Madrasah Ibtidaiyah Kadur Pamekasan
diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran, mencakup :
C.Hari libur.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal
pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar
semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar
nasional, dan hari libur khusus.
Permulaan tahun pelajaran 2023 / 2024 adalah hari Senin tanggal 18 Juli 2022.
Hari-hari pertama masuk satuan pendidikan merupakan serangkaian kegiatan satuan pendidikan pada permulaan
tahun pelajaran baru dimulai dengan MATSAMA, diisi dengan kegiatan antara lain :
1. Bagi peserta didik didik kelas I (satu) MI diadakan kegiatan antara lainpengenalan madrasah/madrasah,
sosialisasi cara belajar (belajar sambil bermain), pengumpulan data untuk kepentingan tata usaha satuan
pendidikan, kegiatan keagamaan, dan kegiatan kepramukaan.
2. Bagi peserta didik kelas II (dua) sampai dengan kelas VI (enam) MI diisi dengan kegiatan yang konstruktif dan
edukatif sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan peserta didik antara lain: penetapan pengurus kelas,
pengenalan warga kelas, menciptakan kegiatan yang dinamis di kelas dengan dipandu wali kelas, pembentukan
29
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
c.Waktu Pembelajaran
Dalam penyelenggaraan pendidikan, satuan pendidikan mengguna-kan sistem semester yang membagi 1 (satu)
tahun pelajaran menjadi semester gasal dan semester genap.
Jumlah hari pembelajaran efektif dalam 1 (satu) tahun pelajaran sekurang-kurangnya 204 (dua ratus empat) hari
belajar dan sebanyak-banyaknya 218 (dua ratus delapan belas) hari belajar yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran, sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
Satuan pendidikan dapat menyelenggarakan kegiatan pendidikan 6 (enam) hari pembelajaran.
Waktu pembelajaran efektif bagi satuan pendidikan yang masuk pagi dimulai pukul 07.00 WIB.
d.Kegiatan Jeda Semester
(1) Pada Jeda Semester Gasal dan Semester Genap satuan pendidikan melakukan kegiatan pekan olahraga dan seni
(Porseni), karyawisata, lomba kreativitas atau praktik pembelajaran yang bertujuan untuk mengembangkan
bakat, kepribadian, prestasi dan kreativitas peserta didik dalam rangka mengembangkan pendidikan anak
seutuhnya;
(2) Satuan pendidikan melaksanakan kegiatan Jeda Semester setelah Penilaian semester, direncanakan selama 3
hari.
e.Penilaian Hasil Belajar
Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar menggunakan berbagai teknik penilaian sesuai dengan
kompetensi dasar yang harus dikuasai.
(1) Penilaian harian, Penilaian akhir semester dan PenilaianAkhir Tahun merupakan tugas dan tanggung jawab
pendidik yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan.
(2) Penilaian Akhir Semester dan persiapan penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar bagi MI dilaksanakan pada:
a. Penilaian Akhir Semester/Akhir Tahun
1. PAS : tanggal 28 Nop. – 10 Des. 2022.
2. PAT : tanggal 29 Mei - 10 Juni 2023.
b. Persiapan penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar/Laporan capaian kompetensi :
1.PAS : tanggal 12-23 Desember 2022.
2.PAT : tanggal 12-16 Juni 2023.
Penyerahan Ijazah bagi satuan pendidikan yang menyelenggarakan Ujian Madrasah dilaksanakan selambat-
lambatnya 2 (dua) minggu setelah pengumuman kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
1.Peringatan Hari Raya KURBAN/kurban bersama : 11 Juli 2022
2.PERINGATAN TAHUN BARU ISLAM : 06 Agustus 2022
3.Peringatan Hari Santri Nasional : 22 Oktober 2022
4. PERINGATAN MAULUD NABI S.A.W : 15 Oktober 2022
5.PERINGATAN isro'mi'roj NABI S.A.W : 25 Pebruari 2023
6. HALAL BIHALAL BERSAMA GURU DAN SISWA : 2 Mei 2023
g.Hari Libur
(1) Hari libur satuan pendidikan adalah hari yang ditetapkan untuk tidak diadakan proses pembelajaran di satuan
pendidikan;
(2) Hari libur sebagaimana dimaksud pada angka (1) ini terdiri atas hari libur semester, hari libur bulan Ramadhan,
hari libur khusus dan hari libur umum.
Libur Semester berlangsung pada :
(1) Akhir semester gasal bagi MI berlangsung selama 6 hari mulai hari Senin tanggal 6 Desember 2022 dan
berakhir hari Sabtu, 31 Desember 2022;
(2) Akhir semester genap bagi MI yang merupakan libur akhir tahun pelajaran berlangsung selama 18 (delapan
belas) hari kerja mulai tgl 19 Juni 2023 dan berakhir hari Sabtu tanggal 8 Juli 2023.
(3) Hari libur pada bulan Ramadhan dan libur dalam rangka Idul Fitri 1442 H diatur sebagai berikut :
1. Tanggal 9 Juli 2022 : Hari Raya Idul Adha 1443 H (10 Dzulhijah 1443 H).
2. Tanggal 30 Juli 2022 : TahunBaru Hijriyah(1 Muharam 1444 H).Hari Kemerdekaan RI.
3. Tanggal 17 Agustus 2022 : Hari Kemerdekaan RI.
4. Tanggal 08 Oktober 2022 : Maulid Nabi Muhmmad SAW
5. Tanggal 25 Desember 2022 : Libur umum Hari Natal
Perkiraan Libur Umum Tahun 2023 :
1. Tanggal 1 Januari 2022 : Tahun Baru Masehi 2023.
2. Tanggal 22Januari 2023 : Tahun Baru Imlek
3. Tanggal 18 Pebruari 2023 : Peringatan Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW 1444 H.
4. Tanggal 22 Maret 2023 : Hari Raya Nyepi.
5. Tanggal 07 April 2023 : Wafat Isa Al-Masih.
6. Tanggal 1 Mei 2023 : Hari Buruh Internasional.
7. Tanggal 22-23 April 2023 : Hari Raya Idul Fitri
8. Tanggal 06 Mei 2023 : Hari Raya Waisak
9. Tanggal 18 Mei 2023 : Kenaikan Isa Al-Masih
10.Tanggal 01 Juni 2023 : Hari lahir Pancasila
11.Tanggal 29 Juni 2023 : Hari Raya Idul Adha
31
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
32
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
Jumlah 27 5 22
PAT (1 minggu)
6 Juni 4 3 1
Libur semester (2 pekan)
Jumlah 26 8 18
33
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
34
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
HARI EFEKTIF, HARI EFEKTIF FAKULTATIF DAN HARI LIBUR MADRASAH
KALENDER PENDIDIKAN MI KADUR PAMEKASANTAHUN PELAJARAN 2023 / 2024
KABUPATEN BLITAR
N TANGGAL
BULAN
o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
LH L LH
1 JULI'22 LU
B U
LU 1 2 3 4 5 6 LU 7 8 9 10 11
B
LU
LH
2 AGUSTUS'22 12 13 14 15 16 17 LU 18 19 20 21 22 23 LU 24 25
B
26 27 28 LU 29 30 31 32 33 34 LU 35 36 37
SEPTEMBER'2 L
3 38 39 40 LU 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 LU 53 54 55 56 57 58 LU 59 60 61 62 63
2 U
L LH L
4 OKTOBER'22 64 65 66 67 68 69 LU 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 LU 82 83 84 85 86 87 LU 88
U B U
L 10 10 10
5 NOPEMBER'22 89 90 91 92 93 LU 94 95 96 97 98 99 103 104 105 LU 106 107 108 109 110 111 LU 112 113 114
U 0 1 2
11 11 12 L 12 12 12 12 12 13 LS LS
6 DESEMBER'22 115 117 LU 119 120 121 122 129 LU 131 132 133 134 135 LU LS1 LS1 LS1 LS1
6 8 3 U 4 5 6 7 8 0 1 1
LH L LH
7 JANUARI'23 1 2 3 4 5 6 LU 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 LU 25 26
B U B
L LH
8 PEBRUARI'23 27 28 29 30 LU 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 LU 42 43 44 45 46 47 LU 48 49
U B
L LH
9 MARET'23 50 51 52 53 LU 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 LU 66 67 LPP LPP LPP LU 68 69 70 71 72
U B
L LH L LH LH LH LH LH LH LH LH LH LH
10 APRIL'23 73 74 75 76 77 78 LU 79 80 81 82 83 84 EF EF EF LU
U B U R B B R R R R R R R
LH LH L LH 10
11 MEI'23 85 86 87 88 LU 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 LU 100 101 102 103 104 105 LU 106 107
B B U B 8
LH 10 11 11 L 11 11 11 12 12 LS LS LS LS LH LS
12 JUNI'23 110 LU 112 113 114 115 122 LU LS2 LS2 LU LS2 LS2 LS2
B 9 1 6 U 7 8 9 0 1 2 2 2 2 B 2
L LS LS LS LS LS LS L
JULI'23 LS2 LU
U 2 2 2 2 2 2 U
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
KETERANGAN
:
LH
: Libur Hari Besar LPP : Libur Permulaan Puasa : MATSAMA : Pondok Ramadhan
B
LH
LU : Libur Umum : Libur Sekitar Hari Raya : PAS/PAT : Peringatan hari- hari besar Islam/Nasional
R
LS1 : Libur Semester 1* EF : Hari Efektif Fakultatif : Tanggal Raport : Prediksi UM MI
LS
: Libur Semester 2* : Hari Santri Nasional
2
SEMESTER GANJIL SEMESTER GENAP
TANGGAL KETERANGAN TANGGAL KETERANGAN
har
09 Juli 2022 Hari Raya Idul Adha 1443 H 01 Januari 2023 Tahun Baru Masehi 2023 Semester Ganjil : 135
i
Hari pertama masuk madrasah TP 2023 / har
18 Juli 2022 02 Januari 2023 Awal Semester Genap Semester Genap : 122
2024 i
har
30 Juli 2022 Tahun Baru Islam 1444 H 03 Januari 2023 HAB Kementerian Agama Hari Efektif Fakultatif :3
i
17 Agustus 2022 HUT Kemerdekaan RI 22 Januari 2023 Tahun Baru Imlek
08 Oktober 2022 Maulid Nabi Muhammad SAW 18 Februari 2023 Isra Miraj Nabi Muhammad SAW Blitar,28 Juni 2022
28 Nov-10 Des 2022 Penilaian Akhir Semester 22 Maret 2023 Hari Raya Nyepi
24 Desembar 2022 Pembagian Rapor Semester Ganjil 07 April 2023 Wafat Yesus Kristus Kepala Madrasah
25 Desembar 2022 Hari Raya Natal 09 April 2023 Hari Paskah
26-31 Desember 2022 Libur Semester Ganjil 22-23 April 2023 Hari Raya Idul Fitri 1444 H TTD
01 Mei 2023 Hari Buruh Internasional
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar SUTRISN
06 Mei 2023 Hari Raya Waisak
O
18 Mei 2023 Kenaikan Isa Almasih
19-27Mei 2023 Prediksi UM MI
29 Mei-10 Juni
Penilaian Akhir Tahun (PAT)
2023
01 Juni 2023 Hari Lahir Pancasila
17 Juni 2023 Pembagian Rapor Semester Genap
29 Juni 2023 Hari Raya Idul Adha
19 Juni-8 Juli
Libur Akhir Tahun Pelajaran
2023
Penyelenggaraan Ujian Madrasah (UM) MI, MTs, MA dan MAK menyesuaikan dengan penetapan POS UM dari Kementerian Agama
Penyelenggaraan Asesmen Nasional (AN) meyesuaikan dengan kebijakan Kemendikbud
Penyelenggaraan Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI) meyesuaikan dengan kebijakan Kementerian Agama
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
38
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
B. Perencanaan Pembelajaran
Rencana pembelajaran disusun secara rutin untuk memetakan dan
merencanakan proses pembelajaran secara rimci. Rencana pembelajaran merupakan
kompas bagi guru dalam pelaksanaan pembelajaran. Pembelajaran berpusat pada
peserta didik yang tetap mengusung kegiatan pembelajaran yang menarik,
menyenangkan dan memotivasi peserta didik menjadi pembelajar sepanjang hayat.
Tujuan dari penyusunan Rencana pembelajaran adalah sebagai berikut.
1. Pembelajaran menjadi lebih sistematis.
2. Memudahkan analisis keberhasilan belajar peserta didik.
3. Memudahkan guru dalam penyampaian materi ajar.
4. Mengatur pola pembelajaran.
Rencana pembelajaran MI KADUR Pamekasanterdiri dari silabus dan
rencana pelaksanaan pembelajaran yang disusun rutin secara sederhana, aktual dan
mudah dipahami untuk mencapai tujuan pembelajaran yang akan dicapai sehingga
melalui Rencananya seorang guru bisa memastikan seluruh proses pembelajaran
bisa efektif dan efisien.
ATP/Silabus MI KADUR Pamekasandibuat dalam bentuk matriks yang
memuat alur tujuan pembelajaran, materi ajar, kegiatan pembelajaran, penilaian dan
sumber belajar.
1. Alur tujuan pembelajaran disusun untuk menerjemahkan capaian pembelajaran
yang berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan, mengimplementasi
dan mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga capaian
pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten, terarah dan terukur.Alur
pembelajaran mengurutkan tujuan-tujuan pembelajaran sesuai kebutuhan,
meskipun beberapa tujuan pembelajaran harus menggunakan tahapan tertentu
yang meliputi konten/ materi, keterampilan dan konsep inti untuk mencapai
Capaian Pembelajaran setiap fase dan menjelaskan kedalaman setiap konten.
2. Materi ajar merupakan materi esensial yang telah disusun pada alur tujuan
pembelajaran.
3. Kegiatan pembelajaran dikemas secara umum sebagai acuan untuk menyusun
rencana pelaksaanaan pembelajaran.
4. Penilaian merupakan penilaian otentik yang memadukan dimensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan selama dan setelah proses pembelajaran.
Sumber belajar dipilah sesuai kebutuhan peserta didik dan merupakan
sumber belajar
yang mudah digunakan, berbasis lingkungan, dan mendukung pembelajaran
yang kontekstial dan menyenangkan.
Modul Ajar / Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) MI KADUR
Pamekasandisusun dalam bentuk sederhana dengan keterbacaan yang baik yang
memuat tiga poin utama dalam proses pembelajaran, yaitu tujuan pembelajaran,
aktivitas atau kegiatan pembelajaran dan penilaian. Tujuan pembelajaran
merupakan penerjemahan tujuan capaian pembelajaran yang dapat terukur
pencapaian dan keberhasilannya. Kegiatan pembelajaran disusun dalam langkah-
langkah aktivitas peserta didik yang menarik dan menyiratkan model dan strategi
pembelajaran yang kontekstual dan menarik sesuai diferensiasi karakteristik peserta
didik serta mampu mengakomodir minat bakat peserta didik. Dalam kegiatan
pembelajaran pun diintegrasikan penumbuhan dan penguatan Profil Pelajar
Pancasila Rohmatan lil’alamin. Selain itu, dalam kegiatan pembelajaran disusun
39
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
prediksi respon peserta didik sehingga menjaga alur pembelajaran yang tetap
terkondisikan dengan baik. Untuk penilaian dilakukan selama proses pembelajaran
dan pasca pembelajaran yang dirancang untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran baik dari dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Di akhir
bagian Modul Ajar/ RPP, terdapat kolom refleksi untuk mengulas kekurangan dan
kelebihan proses pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya. Hal ini
menunjukkan bagaimana dokumen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sebagai
dokumen yang hidup dan dinamis.
42
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
BAB V
PENUTUP
Kurikulum operasional di satuan pendidikan MI KADUR Pamekasandisusun sebagai
kerangka acuan atau pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran di madrasah tahun pelajaran
2022-2023. Kurikulum operasional di satuan pendidikan juga sebagai panduan ketercapaian
pembelajaran bagi peserta didik dan upaya guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan MI KADUR Pamekasanyang telah
tersusun ini akan berjalan lancar bila ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala
Madrasah, guru, komite Madrasah dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan
partisipasi aktif semua pihak dapat memajukan MI KADUR Blitar. sesuai dengan apa yang
telah terumuskan dalam visi, misi dan tujuan Madrasah.
Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah
mendukung diselesaikannya kurikulum operasional di satuan pendidikan MI KADUR Blitar.
Teriring do’a, semoga kontribusi pemikiran, kerja keras dan dukungannya menjadi amal
kebaikan.
SUTRISNO
NIP.196809081997031003
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
Lampiran-lampiran
1. SK Tim penyusun KOM.
2. SK Kenaikan Kelas
3. Contoh Perangkat Ajar
KEPUTUSAN
KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH KADUR BLITAR
NOMOR:B-90/Mi.13.31.13/06/2022
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
MADRASAH IBTIDAIYAH KADUR BLITAR
DAN
PENETAPAN KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN DAN
TEM PENGEMBANG KURIKULUM MADRASAH IBTIDAIYAH KADUR
BLITAR
TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024
DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA
KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH KADUR BLITAR
Ditetapkan di Pamekasanpada
tanggal 28 Juni 2022
KEPALA MADRASAH,
SUTRISNO,S.Ag.MM
Tembusan:
1. Kepala Kantor Kementerian Agama Kab.Blitar
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
SUTRISNO,S.Ag.MM
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
KEMENTERIAN AGAMA RI
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KAB. BLITAR
MADRASAH IBDIDAIYAH KADUR BLITAR
Jl. Kenanga No.36 Mojorejo Wates Blitar
BERITA ACARA
Nomor:B-91/Mi.13.31.13/HM.02.1/06/2022
Pada hari ini, Senin tanggal dua puluh delapan bulan Juni tahun dua ribu dua puluh dua bertempat
di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 3 Blitar, Pukul 09.00 – 12.30 Waktu Indonesia Barat, telah selesai
dilaksanakan penyusunan Kurikulum MI KADUR PamekasanTahun Pelajaran 2023 / 2024.
Demikian berita acara ini dibuat dengan sebenar – benarnya dan untuk dilaksanakan sepenuhnya.
Menyetujui Kepala
Komite Madrasah MI KADUR Blitar
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA MARASAH IBTIDAIYAH KADUR BLITAR
KABUPATEN PAMEKASAN
NOMOR : 13 TAHUN 2022
Tentang
PENETAPAN KRITERIA KEKENAIKAN KELAS
MADRASAH IBTIDAIYAH KADUR BLITAR
TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024
MEMUTUSKAN
Menetapkan
: Keputusan Kepala MI KADUR PAMEKASANtentang Penetapan
Kriteria Kekenaikan Kelas Tahun Pelajaran 2023 / 2024
Pertama : Kriteria Kenaikan Kelas dalam lampiran surat keputusan ini;
Kedua : Aturan tambahan tentang kenaikan kelas dapat ditentukan lebih lanjut
pada saat Rapat Pleno Kenaikan Kelas
Keempat : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan ketentuan apabila
kemudian terdapat kekeliruan akan dibetulkan sebagaimana mestinya.
SUTRISNO
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan MIN 3Blitar
SUTRISNO