1° Grado - Actividad Del 14 de Junio

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 08
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal búsqueda de la excelencia. evaluación
Enfoque ambiental.
M Resolvemos Resuelve problemas - Establece - Resuelven Escala de
problemas de cantidad. relaciones entre problemas problemas de valoración
con - datos y acciones con adiciones cantidad con
sustracción a expresiones de agregar, quitar y con canje adiciones con
hasta 40 numéricas. juntar cantidades, y hasta 40. canje hasta
las transforma en - 40.
-
comprensión expresiones material
sobre los números numéricas (mo- concreto y
y las operaciones. delo) de adición o operación el
sustracción con problema de
-
números naturales sumas con
procedimientos de
hasta 40. canje.
estimación y
cálculo. -
ejemplos
-
como se
afirmaciones
realiza la
sobre las
suma con
relaciones
canjes con
numéricas y las
apoyo de
operaciones.
material
concreto.
PS Proponemos Gestiona - Menciona los - Elaboran un Escala de
acuerdos responsablemente el problemas explica los díptico con valoración
para el espacio y el ambientales que problemas recomendacio
cuidado del ambiente. afectan a su ambientales nes del
medio - Comprende las espacio cotidiano de su cuidado del
ambiente. relaciones entre (contaminación por localidad. medio
los elementos basura y residuos) - ambiente.
naturales y y los efectos de acuerdos para
sociales. estos en su vida; el cuidado del
- Maneja fuentes de participa de medio
información para acciones sencillas ambiente
comprender el orientadas al
espacio cuidado de su
geográfico y el ambiente.
ambiente.
Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
________________________________________1° Junio/1_____________________________________
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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Saluda a los estudiantes invitando a participar a orar a Dios Padre, realizan actividades permanentes
de actualización del calendario, registrar su asistencia y practicar el lavado de manos.
Motivación
 Recuerdan lo que hicieron la clase anterior invita a leer la siguiente situación.
Ana tiene 18 margaritas y su amiga

clara le regaló 7 rosas ¿Cuántas flores
tiene ahora Ana?
Saberes previos
 Dialogan ¿Según el problema aumentará o disminuirá el número de flores?

Conflicto cognitivo
 ¿Cómo resolvíamos el problema?

 Escucha sus respuestas y plantéales que lo resuelvan en el cuaderno de Matemática.
 Representan con base 10 y simbólicamente.
D U
2 5
Ana ahora tiene 25 flores.

 El propósito del día de hoy es:
Resolverán problemas de suma de canje, usando materiales concretos y la
operación en el tablero posicional.
 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes
________________________________________1° Junio/2_____________________________________
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DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
 Presenta la situación en la pizarra y entrega a los estudiantes.

 Leen el problema.
Para una función de títeres del cuidado del medio

ambiente asistieron 21 niños del primero y 19 niños de
segundo grado ¿Cuántos niños asistieron en total a la
función de títeres?
Comprensión de la situación
 Relee y responde a preguntas: ¿De qué nos habla el problema? ¿Cuántos niños de primero
asistieron? ¿Cuántos niños de segundo asistieron? ¿Qué nos pide el problema? responden oralmente
y subrayan los datos.
Búsqueda de estrategias.
 Indica que escuchen piensen y respondan.

 Orienta a la búsqueda de sus estrategias para solucionar el problema.
 Plantea algunas preguntas: ¿Qué harán para solucionar el problema?, ¿Qué materiales te ayudara a
resolver el problema?
 Muéstrales material base 10, el tablero de valor posicional, tapitas de botella o regletas de colores.
¿Cómo resolveremos el problema?
 Indica que en esta oportunidad vamos a utilizar el material base 10 y el tablero de valor posicional.
Los responsables reparten el material del sector de matemáticas.
 Invita a representar los datos del problema con material base 10. Luego pregúntales: ¿Qué harán
para saber cuántos niños asistieron a la función de títeres?.
 Invita a representar los datos con material base 10 con preguntas orientadoras.
________________________________________1° Junio/3_____________________________________
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 ¿Cuántos niños asistieron de primer grado asistieron? ¿Cuántos niños asistieron de segundo grado
asistieron?
Niños de primer grado

21
Niños de segundo grado

19
 Pregunta ¿Cuántos niños hay en total? registra la respuesta de los estudiantes en la pizarra.
 Representan simbólicamente la operación en el tablero de valor posicional y realizan la operación.
 Podemos dar respuesta al problema ¿Cuántos niños asistieron en total a la función de títeres?
40 niños asistieron a la función de titeres.
Socializa
 Pide a los estudiantes a socializar el resultado del problema con apoyo de material . Acompáñalos
durante este proceso y corrige juntamente con ellos. Para ello, pide a los niños que representen la
adición o suma con material base 10 y expliquen paso a paso que realizaron primero y que
después.Luego pregúntales por donde iniciamos a sumar.
Reflexión y Formalización
 Pregunta: ¿Con qué material hemos resuelto el problema?

 Cuando sumamos aumentamos o quitamos, cuando restamos en el tablero posicional por donde
iniciamos a sumar. Realizan en su cuaderno de matemática lo representado con el material concreto.
Niños de primer grado

21
Niños de segundo grado

19
________________________________________1° Junio/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Recuérdales que:
Para realizar una adición con canje se debe tener en cuenta los siguientes pasos:
1° Suma las unidades.
2° Si tienes 10 o más unidades, canjea 10 de ellas por una decena.
3° Suma las decenas.
Recuérdales que siempre iniciamos a sumar por las unidades.
Planteamiento de otras situaciones.
 Invita a los niños y niñas a resolver otros problemas.

 Monitorea y acompáñalos en el proceso de desarrollo de resolución.
 Lee con atención representa con base 10 y realiza la operación.
Carlos tenía 26 canicas su amigo Luis le dio 10 canicas más ¿Cuántas canicas tiene ahora
Carlos?
Carlos tiene en total______________________
Ada tiene una caja con 25 velitas rojas y en otra caja 19 velitas celestes de
cumpleaños¿Cuántas velitas de cumpleaños tiene en total Ada?
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
________________________________________1° Junio/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Resuelve problemas con adiciones con canje

hasta 40.
Representa con material concreto y operación
el problema de sumas con canje.
Explicar con ejemplos como se realiza la
suma con canjes con apoyo de material
concreto.
________________________________________1° Junio/6_____________________________________
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FICHAS
Resuelve los siguientes problemas representando con material base 10 y representación
simbólica(operación).
Tengo 29 cartas de Fantasy Rider y jugando en

casa con mi hermano le he ganado 12 cartas.
¿Cuántas cartas tengo ahora?
Tengo ahora ___________________________________
En el gimnasio de mi colegio hay 18 balones de fútbol y 15 de baloncesto ¿Cuántos

balones hay en total?
Tengo ahora en total ________________________________
________________________________________1° Junio/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Pedro y Renzo juntan figuritas de animales. Pedro tiene 32 y renzo 9. ¿Cuántas figuritas tienen
en total?
Relaciona mediante líneas de color las adiciones los gráficos y las sumas.
35 + 15
30
15 + 15
53
25 + 27
50
29 + 24
52
________________________________________1° Junio/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Carmen preparó 18 galletas navideñas de chocolate y 19 galletas navideñas de vainilla

¿Cuántas galletas navideñas preparó en total Carmen?
Para la feria de reciclaje inflaron 19 globos verdes y 19 globos blancos . ¿Cuántos globos
inflaron en total?
Paula horneó 17 galletas y Daniel 25 galletas para la feria ¿Cuántas galletas hornearon entre los
dos?
________________________________________1° Junio/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
En el taller de ajedrez hay 37 alumnos y en el taller de teatro hay 6 alumnos más que en el
taller de ajedrez. ¿Cuántos alumnos hay en el taller de teatro?
DATOS OPERACIONES
En ajedrez hay ________

alumnos.
En teatro hay ________
más que en ajedrez.
RESULTADO: En el taller de teatro hay ____________ alumnos.
Carlos volaba con su avioneta a 39 metros de altura y subió 9 metros más. ¿A cuántos
metros vuela la avioneta de Carlos ahora?
DATOS OPERACIONES
La avioneta de Carlos
volaba a ________ metros.
Después ascendió
__________ metros.
RESULTADO: La avioneta de Carlos vuela a ______________ metros.
________________________________________1° Junio/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Un granjero tenía en su granja 35 caballos. A los pocos meses unas yeguas tuvieron 5
potrillos más. ¿Cuántos caballos tiene ahora el granjero?
DATOS OPERACIONES
Tenía en la granja
_________ yeguas.
Nacieron _________
potrillos más.
RESULTADO: Ahora el granjero tiene __________ cerdos en la granja.
En una pequeña aldea había el año pasado 36 habitantes empadronados. Este año se
empadronaron 6 habitantes más. ¿Cuántos habitantes hay ahora en la aldea?
DATOS OPERACIONES
El año pasado había

_______ habitantes.
Se empadronan
_________ habitantes.
RESULTADO: EN la aldea hay ahora __________ habitantes.
En la maratón del año pasado participaron 32 corredores y en la de este año han

participado 9 corredores más que en la del año pasado. ¿Cuántos corredores han
participado este año?
DATOS OPERACIONES
El año pasado participaron

______ corredores.
Este año han participado
______ corredores más.
RESULTADO: Este año han participado __________ corredores.
________________________________________1° Junio/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
A la función de teatro asistieron 18 vecinos de mi pueblo y 27 vecinos del pueblo de al

lado. ¿Cuántas personas asistieron a la función de teatro?
DATOS OPERACIONES
De mi pueblo asistieron
__________ vecinos.
Del pueblo de al lado
asistieron _______ vecinos.
RESULTADO: Asistieron a la función de teatro ________ personas.
________________________________________1° Junio/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Capacidades:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación

estudiantes Resuelve Representa con Explicar con ejemplos
problemas con material concreto como se realiza la
adiciones con y operación el suma con canjes con
canje hasta problema de apoyo de material
40. sumas con canje. concreto.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Junio/13_____________________________________
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
Motivación
 Invita a los niños a observar el video https://www.youtube.com/watch?v=L9hPgnIToiM COMO

CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
Saberes previos
 Dialogamos sobre el video y se expresen con lluvia de ideas tratando que participen los estudiantes.
 ¿Qué es el medio ambiente? ¿Quiénes viven el medio ambiente?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Quiénes contaminan el medio ambiente? ¿Podemos proponer cuidados para cuidar el
medio ambiente?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy propondrán cuidados del medio ambiente.
 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Observa las siguiente imagen.
________________________________________1° Junio/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Dialogan y responden a las preguntas: ¿Qué observan en la imagen? ¿Por que creen que ocurre
eso? ¿Creen que podemos hacer algo para evitarlo? Registra sus ideas en un papelografo.
 Piensa en cómo ves el cuidado del ambiente en tu comunidad. ¿Dirías que las personas cuidan el
ambiente? Escribe dos situaciones en las que sí lo cuidan y otras dos en las que no.
 Lee y observa la siguiente situación:
Al igual que en tu aula, un grupo de estudiantes de tercer grado de una Institución

Educativa de la selva están preocupados porque en los ríos de su comunidad hay
cada vez menos peces. Ellas y ellos saben que la causa de este problema es la
contaminación. A fin de tratar dicho problema, organizaron una mesa redonda para
intercambiar opiniones y luego acordar qué hacer.
________________________________________1° Junio/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Reúnete con una compañera o un compañero. Lean las siguientes preguntas, intercambien ideas y
respondan oralmente:
 ¿Para qué se han reunido los estudiantes? ¿Qué proponen los estudiantes?, ¿En tu comunidad o
departamento hay fuentes de agua?
 Plantea dos acciones que podemos realizar para cuidar las fuentes de agua (como ríos, arroyos,
lagos, embalses, manantiales y aguas subterráneas) de nuestra comunidad o departamento. Luego,
señala quiénes podrían participar de estas acciones.
Acciones propuestas Participantes
 Pedimos a cada equipo plasmar acciones para cuidar el aire y suelo de nuestra comunidad o
departamento.
PROPUESTAS
PARTICIPANTES ACCIONES
 No desperdiciar el agua.
 Apagar la luz y apagar los artefactos
eléctricos cuando no se les usa,
 Cuidar las plantas.
 Utilizar más bicicletas y menos carros.
Disminuir la producción de basura.
 Evitar el uso de aerosoles, entre otros.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
 Leen en forma conjunta la infografía e invita a observar el video. CINCO CONSEJOS PARA CUIDAR
LA COMUNIDAD.
https://www.youtube.com/watch?v=utn3sn6UhWg
________________________________________1° Junio/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Responden a preguntas referente al video o infografia:¿Qué consejos nos dan para mantener limpia
nuestra comunidad?
 Escriben o dibujan sus respuestas en elcuaderno de personal social.
MEDIDAS QUE PODEMOS ADOPTAR PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE
NO ARROJAR LAS PILAS A LA BASURA
Las pilas contienen elementos tóxicos, por lo que al ponerse en contacto con la
tierra o con el agua, comienzan con un proceso de degradación irreversible para
nuestro planeta.
Alternativa: Llevar las pilas a una planta de reciclaje, donde mercurio y otros
metales se separan y el resto se recupera. Se recicla y se evita que contamine.
CUIDAR EL AGUA
La contaminación del agua representa un problema existencial en el mundo, ya
que se trata de una de los principales fuentes de vida del planeta.
Alternativa: Cerrar llaves en lugar de dejar correr, no dejar goteando, usar baldes
para lavar autos, duchas más cortas, reciclar agua para regar plantas o baldear
la calle, explicar a los niños la importancia del agua, no desperdiciar, etc.
UTILIZAR ENVASES Y BOLSAS ECOLÓGICAS
Una bolsa de plástico se utiliza durante unos minutos, pero puede permanecer
en el medio ambiente durante siglos. La mayoría acaba en los océanos
provocando daños en la fauna y la flora marina.
Alternativa: Emplear envases y bolsas reutilizables te vuelve un consumidor
responsable, alarga la vida de los productos, reduce residuos y es económico.
TOMA DE DECISIONES
 Dialogan en una mesa redonda realizando la siguiente pregunta: ¿Qué acciones podemos realizar
para mantener limpio nuestra escuela, comunidad y el hogar donde vivimos?
________________________________________1° Junio/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Escriben sus respuestas con lluvia de ideas en el cuaderno de personal social.

 ¿Cómo podemos comunicar estas ideas a nuestros compañeros, vecinas, vecinos y a nuestra familia
para cuidar el lugar donde vivimos?
 Escucha las respuestas de los estudiantes y apunta sus ideas en un papelografo.
 Elaboran un díptico del cuidado del medio ambiente.
CIERRE
Metacognición:

Reflexiono sobre mis aprendizajes
________________________________________1° Junio/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifico y explico los problemas ambientales

de mi localidad.
Propone acuerdos para el cuidado del medio
ambiente
FICHAS
Observa la imagen; luego, responde las preguntas.
¿Qué observas en la imagen?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
¿Qué acciones realizarías para que no haya basura en tu hogar, escuela y comunidad?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Dialoga con tu familia y escribe acciones para mantener limpio su hogar.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________1° Junio/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidades
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Identifica y explica Propone acuerdos
los problemas para el cuidado
ambientales de su del medio
localidad. ambiente
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Junio/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
SESION DE TUTORIA N° 2
SALVEMOS EL PLANETA RECICLAJE

1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
Enfoque ambiental.
Gestiona responsablemente el - - Analizan Escala de
espacio y el ambiente. ambientales que afectan a problemas respondiendo valoración.
- su espacio cotidiano ambientales. preguntas y
conservar el ambiente local (contaminación por basura - escriben acciones
y global. y residuos) y los efectos de para el cuidado para cuidar
estos en su vida; participa del ambiente. nuestro planeta.
de acciones sencillas
orientadas al cuidado de su
ambiente.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
¿Qué necesitamos?
 Historieta
 Lectura de las 3 R
 Cuaderno de tutoría
 Ficha.
¿Qué buscamos?
 Que las y los estudiantes muestren interés en el cuidado de nuestro planeta reconociendo lo que
podemos hacer para cuidarlo.
Presentación:
 Leen y observan la siguiente historieta.
________________________________________1° Junio/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Responden: ¿Qué ha pasado con el río?, ¿Por qué está sucio?, ¿Qué enfermedades pueden causar
los ríos sucios?, ¿Esto sucede cerca a tu casa o escuela?
DESARROLLO:
 Responden a preguntas en el cuaderno de tutoría: ¿Qué observan Ana y Pedro en el río? ¿Qué
puedo hacer ante esta situación? ¿Estoy de acuerdo con Ana y Pedro en hacer algo para detener la
contaminación? ¿Qué proponen Ana y Pedro? ¿Qué más puedo proponer?
 Con apoyo de la profesora o el profesor, dan un recorrido por todo el colegio y por los alrededores.
 Observan todos los espacios y recursos que hay, y veo cómo están siendo usados.
 Luego, en el aula, comento lo que he observado
 Reflexionan respondiendo la pregunta: ¿Cómo puedo colaborar para no contaminar el medio
ambiente? Proponen dos ideas.
 Nos ponemos en acción.

 Dialogamos ¿Solo los ríos se encuentran contaminados? ¿Qué otros lugares que conocen están
contaminados o son un peligro para la salud?
 Elaboran un listado con lluvia de ideas de lugares que debemos cuidar y proteger para evitar la
contaminación.
 Pregunta: ¿Qué consejos podrían dar a las personas cuando estén en los siguientes lugares para no
contaminarlo?
 Aprendemos sobre las tres “R”.
________________________________________1° Junio/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Leen con atención el siguiente texto de las tres “R”.
 Conversa con los estudiantes sobre lo que es el consumo responsable.

 Dialoga planteándoles preguntas: ¿Ponemos en práctica las tres “R” en la escuela y la casa?
¿Somos responsables con lo que consumimos y usamos?
 Escriben acciones que podemos hacer para cuidar el ambiente.
________________________________________1° Junio/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
CIERRE:
Metacognición:

Después de la hora de tutoría:
 Con nuestra familia, hacemos un listado de cosas que podemos hacer para cuidar el ambiente en
casa y lo ponemos en práctica.
 Selecciona las imágenes que te ayuda a cuidar el planeta.
________________________________________1° Junio/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidades:
Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Menciona Propone acciones
problemas para el cuidado
ambientales. del ambiente.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________1° Junio/25_____________________________________

1° Grado - Actividad Del 14 de Junio

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1° Grado - Actividad Del 14 de Junio

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__________________________________________________________________________________________

 Recuerdan lo que hicieron la clase anterior invita a leer la siguiente situación.

Ana tiene 18 margaritas y su amiga

 Dialogan ¿Según el problema aumentará o disminuirá el número de flores?

 ¿Cómo resolvíamos el problema?

Ana ahora tiene 25 flores.

 Presenta la situación en la pizarra y entrega a los estudiantes.

Para una función de títeres del cuidado del medio

 Indica que escuchen piensen y respondan.

Niños de primer grado

Niños de segundo grado

 Pregunta: ¿Con qué material hemos resuelto el problema?

Niños de primer grado

Niños de segundo grado

Recuérdales que siempre iniciamos a sumar por las unidades.

Planteamiento de otras situaciones.

 Invita a los niños y niñas a resolver otros problemas.

Carlos tiene en total______________________

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Resuelve problemas con adiciones con canje

Tengo 29 cartas de Fantasy Rider y jugando en

Tengo ahora ___________________________________

En el gimnasio de mi colegio hay 18 balones de fútbol y 15 de baloncesto ¿Cuántos

Tengo ahora en total ________________________________

Carmen preparó 18 galletas navideñas de chocolate y 19 galletas navideñas de vainilla

En ajedrez hay ________

RESULTADO: En el taller de teatro hay ____________ alumnos.

RESULTADO: La avioneta de Carlos vuela a ______________ metros.

RESULTADO: Ahora el granjero tiene __________ cerdos en la granja.

El año pasado había

RESULTADO: EN la aldea hay ahora __________ habitantes.

En la maratón del año pasado participaron 32 corredores y en la de este año han

El año pasado participaron

RESULTADO: Este año han participado __________ corredores.

A la función de teatro asistieron 18 vecinos de mi pueblo y 27 vecinos del pueblo de al

RESULTADO: Asistieron a la función de teatro ________ personas.

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Invita a los niños a observar el video https://www.youtube.com/watch?v=L9hPgnIToiM COMO

 Observa las siguiente imagen.

 Lee y observa la siguiente situación:

Al igual que en tu aula, un grupo de estudiantes de tercer grado de una Institución

Acciones propuestas Participantes

 Escriben sus respuestas con lluvia de ideas en el cuaderno de personal social.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Identifico y explico los problemas ambientales

¿Qué observas en la imagen?

Dialoga con tu familia y escribe acciones para mantener limpio su hogar.

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

SALVEMOS EL PLANETA RECICLAJE

 Leen y observan la siguiente historieta.

 Nos ponemos en acción.

 Aprendemos sobre las tres “R”.

 Leen con atención el siguiente texto de las tres “R”.

 Conversa con los estudiantes sobre lo que es el consumo responsable.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Después de la hora de tutoría:

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

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