TALLER N°2 COMPRENSIÓN TEXTUAL

CURSO: PROCESO COMUNICATIVO I

GRUPO: PRIMER SEMESTRE
PROFESOR: Yaneth sandoval PROGRAMA:
FECHA: SEMANA VALORACIÓN:
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
CÓDIGO CARNÉ:
UNIDAD N°1 LECTURA LITERAL
Taller #2 COMPRENSIÓN TEXTUAL: Superestructura, macroestructura y microestructura textual. Elementos globales y
locales en la comprensión literal. Tipologías textuales. Estrategias de lectura de textos expositivos y textos argumentativos.
Te invito con el presente taller teórico-práctico a reconocer la importancia del uso de estrategias que promueven la
comprensión lectora mediante la organización de la información.
Te has preguntado:
¿Cómo los procesos de pensamiento facilitan la comprensión lectora?
¿Qué diferencia un texto continuo de uno discontinuo?
¿Qué debes tener en cuenta al momento de utilizar un tipo de organizador gráfico?
SABÍAS QUÉ…
El proceso lector integra tres tareas básicas de procesamiento de la información: entender, interpretar y analizar. En el
primer nivel denominado literal se procura extraer la información dada en el texto sin añadir apreciaciones de carácter
interpretativo y se concretan en procesos cognitivos como: la observación, la comparación, la clasificación, el cambio y
transformación, la clasificación jerárquica, el análisis y la síntesis, todas estos procesos deben ser evidentes en cada uno
de los esquemas en que, dependiendo su estructura, se establecen las categorías a estudiar en las diferentes tipologías
textuales.
Según Emilio Sánchez de Miguel, comprender un texto requiere penetrar en el significado del texto y, al mismo tiempo,
construir un modelo de la situación tratada en él.
Ahora te daré a conocer cómo los textos obedecen a una organización interna según su tipología. En el siguiente
diagrama Graciela Valle da a conocer tres niveles de análisis textual que permiten una mejor comprensión de éstos.
En primer lugar, a nivel microestructural es importante considerar que todas las ideas que componen un texto obedecen a
un mecanismo por el que se dosifica y organiza el desarrollo de la información. Se presenta un tema, al que se le añade
información nueva a la ya conocida por el contexto. De tal manera que se produce un encadenamiento que da como
resultante la coherencia, que es un criterio textual básico en la construcción de un párrafo. Existen tres tipos de
organización temática: constante, lineal y derivada.
En segundo lugar, la disposición de la información implica una organización que establece unos niveles estructurales, que
a su vez dan cuenta de la relación que existe entre sus términos, la jerarquización de las ideas y el reconocimiento de sus
características para construir una idea global del texto.
Finalmente, el último nivel superestructural da cuenta de la forma que adopta el discurso o el esquema de composición de
un texto, es independiente del contenido y específica la forma del texto. La superestructura organiza al texto por medio de
su macro estructura y ésta a su vez, define las oraciones o secuencias relacionadas en la microestructura. En resumen:
 organización del texto y su representación según la tipología textual
Graciela M. Valle

Identificar las ideas elementales del texto

Establecer una continuidad temática entre esas ideas
Micro estructura (progresión temática)
En la medida que fuera necesario, relacionar unas con
otras en términos causales, motivacionales o descriptivos

Apreciar aquellas ideas que son centrales y que prestan

un sentido unitario y globalizador a lo leído.
Macro estructura individualizar la información y diferenciar el grado de
importancia de unas ideas respecto de otras.

Alude a la “forma” o a la organización de los textos.

Responde a la idea de que existen diferentes “tipos” de
Super estructura texto o discurso: un relato, un artículo periodístico, un
ensayo, etc.; cada uno con una forma organizativa
característica.

Nos centraremos a continuación en los textos expositivos y argumentativos por su frecuencia de uso en las tareas
académicas de la universidad. A continuación, encontrarás dos diagrama que te explican las diferentes maneras en la que
los textos expositivos y el texto argumentativo presenta lan información.
 Textos expositivos

Organización de la
información

Colección: muestra Comparativa: Diagrama de

cómo unas ideas o propia de los textos Secuencial: flujo: facilitan la
acontecimientos se en los que se disponen los documentación en
relacionan con base a contraponen dos o eventos en orden la solución -
“algún” rasgo común. más fenómenos. cronológico. transformación

Causal: alude a los textos que Jerárquico: empiezan con un

articulan sus contenidos en torno a tema o concepto, y luego incluyen
una trama causal, de estados un número de niveles debajo de
antecedentes -causas- y éste para indicar la dependencia o
consecuentes –efectos. categoría que existe entre ellos.

problema/solución o
De problemas o en la respuesta: alude a aquellos
Descripción: incluye
representación de los pasos de textos que se organizan en
aquellos textos que consisten
un proceso para su torno a un problema y a sus
en caracterizar un fenómeno.
transformación. soluciones.
 CONCLUSIÓN: Una lectura comprensiva implica, entonces, organizar la información de tal forma que
permita destacar las ideas importantes e identificar las relaciones que existen entre ellas.

Las graficaciones u organizadores gráficos son formas de representar gráficamente las ideas relevantes del texto, sus
relaciones y, de manera crucial, la superestructura de ese texto, es decir, si se trata, por ejemplo, de una descripción, de un
texto que da cuenta de relaciones causales, una colección u otro tipo de organización textual.

Para una mayor información consulta: El Documento sobre estructura de los organizadores gráficos según la
tipología textual. http://prepajocotepec.sems.udg.mx/sites/default/files/organizadores_graficos_preciado_0.pdf

Recuerda utilizar el tipo de

organizador gráfico
dependiendo de la estructura
de la tipología textual de cada
uno de los textos

SABER HACER
¿Cómo vamos?

Te exhortamos a desarrollar estrategias cognitivas basadas en cada uno de los procesos mencionados. Para lo anterior,
realiza en grupo las actividades que se encuentran en el documento: Taller teórico -práctico sobre el manejo de los
organizadores de la información. Dualidad entre los textos continuos –discontinuos. Este compromiso será evaluable
y para ello deberá organizar en un único archivo PDF con hoja de presentación y cada uno de los miembros del equipo
deberá subirlo al aula extendida sin excepción.

PROFUNDIZACIÓN: Si deseas profundizar, puedes consultar los siguientes videos, cuyos enlaces aparecen en el Aula
extendida y el libro Estrategia de enseñanza y aprendizaje, capítulo: Diagramas, de Julio Pimienta.

Textos continuos y discontinuos - Saber Pro

https://www.youtube.com/watch?v=o2B5iMvvg1E
Textos continuos y discontinuos
https://www.youtube.com/watch?v=1AmIlQDvpkY
¿Cuál es la diferencia entre los textos continuos y discontinuos?
https://www.youtube.com/watch?v=cAkfOOYIzPw
Técnicas para MEJORAR tu COMPRENSIÓN de LECTURA | Técnicas de Estudio #5
https://www.youtube.com/watch?v=mJzOLghzUwA

LECTURA LITERAL: ENTENDER LA INFORMACIÓN

Taller teórico- práctico sobre el manejo de los organizadores de la información.
Dualidad entre los textos continuo –discontinuos.

Objetivo: Reconocer la importancia del uso de estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la
información
Instrucción: Lo anterior, invita a los lectores a desarrollar estrategias cognitivas basadas en cada uno de los procesos
mencionados. A continuación encontrará usted fragmentos de textos que deberá transformar en di agramas que faciliten el
proceso de visualización de la organización de las ideas, dependiendo la estructura textual debe escoger el organizador que
responda a las categorías que aborda los diferentes textos.
Estrategias cognitivas para el análisis de la información en textos expositivos.
Observación
Pasos:
Define el propósito de la información.
Selecciona las categorías implícitas dentro del texto.
Identifica las características de acuerdo con las categorías observadas en el texto.
Verifica la información. (Ideas principales)

Texto1: FACTORES QUE HAN INFLUIDO SOBRE EL LOGRO JAPONÉS

El valor de los japoneses es la armonía y una genuina repugnancia hacia la lucha. Valorizan en alto grado el conocimiento,
el adiestramiento y la educación. La autoridad se respeta profundamente y han organizado sus fábricas con destreza
consumada, prestando especial énfasis a las relaciones industriales armónicas.
Los aspectos sobresalientes de la sociedad japonesa son la disciplina, el evitar todo tipo de desperdicio, una honda
conciencia de calidad e insistencia en el más alto patrón de excelencia en su labor cotidiana

Comparación y relación
Pasos:
Identifica las categorías que establecen la comparación.
Especifica pares de características semejantes y diferentes que corresponde a cada categoría.
Establece nexos entre los pares de características.
Formula las relaciones.
Verifica la información. (Ideas principales)

Texto #2: Una rana no es un sapo

Un sapo no es lo mismo que una rana. Aunque ambos pertenecen al orden de los batracios, su forma, su piel y sus
costumbres son diferentes; por ejemplo, hay sapos que se comen a las ranas. Incluso, se cree que la rana es la hembra del
sapo, y es un error. Hay rana hembra y rana macho, así como hay sapo hembra y sapo macho. La piel de las ranas es
húmeda y lisa, mientras que la del sapo es arrugada y está llena de gránulos. Ellas son m ás ágiles. Aunque los sapos también
pueden saltar sobre sus cuatro patas, que son más cortas, sus movimientos son lentos y rastreros. Además, prefieren las
aguas profundas: en un estanque donde haya ranas y sapos, ellas se instalarán en la orilla, y ellos en el centro. Los sapos
son tenaces para migrar: sus desplazamientos pueden alcanzar entre cuatro y seis kilómetros. Como son tan lentos, recorren
si mucho un kilómetro y medio cada 24 horas, pero son persistentes y resistentes. Tienen que encaramarse en m uros,
bordear enormes piedras y cruzar ríos y, a veces, carreteras... Construyen sus casas excavando hoyos en tierras blandas,
en lugares de difícil acceso. Por ejemplo, debajo de una piedra o de un tronco. Hay mineros que se han encontrado sapos
dentro de enormes trozos de carbón y aserradores que se han sorprendido con alguno al rajar gruesos troncos de roble.
Parece que son anécdotas sin fundamento; lo cierto es que un sapo puede durar años viviendo en estos refugios, a donde
regresan todas las noches. Entre su comida preferida se cuentan hormigas, abejas, caracoles, lombrices, tritones, ranas,
lagartijas, e incluso otros sapos más pequeños. Eso sí, siempre que los animales no se queden quietos, pues los enormes
ojos amarillentos sólo reaccionan frente a estímulos móviles. Detrás de estos ojazos tienen un par de glándulas parótidas,
de donde sale un poderoso veneno que le sirve para defenderse de los ataques de sus enemigos.
Clasificación
Pasos:
Identifica las categorías de clasificación.
Observa e identifica las características correspondientes a cada categoría expuesta en el texto.
Identifica semejanzas y diferencias.
Establece relaciones entre las características
Describe los conjuntos que forman clases.
 Verifica la información (Ideas principales)

Texto #3: La cuenca del Pacífico

La cuenca del Pacífico cuenta con los más vastos recursos naturales del mundo, tanto marinos como terrestres, al punto de
ser considerada, aun en nuestros días de febril industrialización, casi inagotable. Posee enormes cantidades de peces,
mamíferos, crustáceos, moluscos y especies inferiores. El noreste de la cuenca es notable por el salmón en los ríos Skeena,
Fraser y Columbia; en los mares de Japón y Okhostk abundan el arenque, el bacalao, el atún, el bonito, el cangrejo, la
langosta y el camarón; y las aguas cercanas a Suramérica son también muy ricas en fauna marina. Por otra parte, los
recursos minerales de la cuenca son de tal magnitud que se consideran prácticamente inagotables. Abunda la sal, el
magnesio y el bromuro, y en el subsuelo de las placas continentales se encuentra petróleo, gas natural y nódulos minerales
en gran cantidad
El cambio
Pasos:
Identifica las categorías de cambio que propone el texto.
Observa e identifica las características correspondientes a cada categoría.
Compara las características del objeto o situación y describe la manera cómo cambian.
Describe el tipo cambio tomando en cuenta las variables seleccionadas.
Ordena los elementos o las características del conjunto.

Texto #4: Elaboración del vino.

Las uvas para la elaboración del vino, generalmente se estrujan y despalillan antes de fermentarlas en roble, excepto cuando
serán procesadas por Maceración Carbónica entonces van directamente a la cuba de fermentación. Después de esto la
pasta que resulta de esto (pulpa, hollejos y pepitas), se vierte en un depósito de fermentación después haberle añadido una
pequeña cantidad de dióxido de azufre, con el propósito de prevenir la contaminación biológica. Durante el encubado del
mosto, la fermentación alcohólica se desencadena al mismo tiempo que la maceración de los hojellos y las pepitas, la cual
se puede prolongar entre cinco y siete días. Luego la maceración sirve para dar al vino su color y su capacidad de
conservación. Y frecuentemente bombea el mosto hacia la superficie rociando toda la capa de "piel" que forman las uvas,
asegurando la máxima extracción de color posible. Después el remanente se prensa para después elaborar una mezcla o
"coupage" en diferentes proporciones con ambos y pasar a un estado de crianza antes de ser embotellados y
madurados. Luego los tintos de calidad superior, destinados al consumo a largo plazo, suelen permanecer en barricas de
roble relativamente nuevas, este proceso puede durar entre 18 meses y dos años, antes de ser embotellados. A medida que
maduran, los vinos tintos dejan un sedimento; por ello son movidos en un proceso llamado "trasiego", según el cual el vino
se desplaza delicadamente de una barrica a otra limpia, el traslado final es a la línea de embotellado.
Ordenamiento y transformación
Pasos:
Identifica las categorías que determina la transformación.
Observa las características correspondientes a las variables
Identifica e tipo de cambio
Ordena los elementos o las características del conjunto debido al ordenamiento o transformación.

Texto #5: La infección.

La infección es una reacción física producida en el cuerpo de los seres vivos al entrar en él bacterias o microorganismos,
produciendo daño al cuerpo.
Inicialmente se introducen las bacterias, ya sea por la suciedad del área o por bacterias que se encuentran en el aire o medio
ambiente, por la saliva de un animal o muy diversas formas más.
Posteriormente el cuerpo reacciona produciendo pus, inflamación, generan una elevación de la temperatura corp oral
bastante molesta que puede llevar a reacciones físicas adversas, esto como reacción directa del sistema inmune y defensivo
del cuerpo.

Finalmente el sistema inmune tiene dos reacciones:

 1. Vencer la infección
2. Sucumbir ante la infección

Como última opción o posibilidad se pueden realizar tratamientos para combatir las infecciones, para lo que es utilizado el
sistema antibiótico, que consiste en medicamentos producidos en base a productos que eliminan las infecciones, tales como
el moho y variantes diversas.

Texto #6: El fracaso escolar

Uno de los problemas a los que se enfrenta el actual gobierno es el alto índice de fracaso escolar, los alumnos cursan
varias veces el mismo grado o abandonan sus estudios. Una de las causas de este fenómeno es la necesidad económica
de la familia que obliga a los jóvenes a trabajar dejando poco o ningún tiempo para el estudio. Las becas escolares son una
posible solución al problema, sin embargo su otorgamiento no puede ser indiscriminado, ni utilizado como un arma
electoral, sino con la finalidad de apoyar los estudios y lograr que las siguientes generaciones de jóvenes estén mejor
preparados.

Jerarquización
Pasos:
Observa los elementos que expresan el orden en que ocurren los eventos y propone un ordenamiento de mayor a menor.
Compara las características.
Selecciona las categorías bases y las que surgen desde la distribución de nuevos conceptos.
Ordena las categorías de clasificación de primer y segundo nivel.
Clasifica de acuerdo a cada una de las categorías de forma explícita.

Texto #7: Instrucciones para jugar Pictionary Junior.

1.- Divídanse en dos equipos. Elige una pieza de juego por cada equipo y coloca la pieza en el cuadro de inicio del tablero.
2.- Elige qué nivel de juego te gustaría. El juego viene con 144 tarjetas de doble faz. El lado blanco es más fácil, mientras
que el lado azul es más difícil. Una vez que hayas escogido, coloca la pila de tarjetas boca abajo en el centro del tablero.
3.- Decide quién será el primer "dibujante", o el que dibujará la primera imagen. Todos tendrán un turno para dibujar.
4.- Decide qué equipo jugará primero rodando el dado. El equipo que obtenga el número más alto va primero. Coloca
el cronómetro en el centro del tablero cerca de las tarjetas. Toma los lápices y el papel de dibujo.

Hora de jugar 1.- Lanza el dado y mueve la pieza del primer equipo ese número de espacios en el tablero. Si el espacio
tiene un lápiz en él, solo tú y tu equipo pueden dibujar y adivinar. El dibujante sacará una carta en secreto de la parte superior
de la pila, leerá el tema que está en la carta en voz alta y mirará la palabra que sea del mismo color que el cuadrado en el
que aterrizaste. La tarjeta es colocada boca abajo en la parte de abajo de la pila de tarjetas. 2.- Voltea el cronómetro, que
dura 60 segundos. El dibujante empezará a dibujar pistas de la palabra mientras el resto del equipo comienza a adivinar lo
que es. Si el equipo adivina correctamente dentro del tiempo, lanzará el dado y se moverá el número de espacios indicado.
Este nuevo turno requiere a un nuevo dibujante y una nueva tarjeta. Si el equipo no adivina dentro del tiempo permitido, el
turno termina para ese equipo. 3.- Aterriza en un cuadro con cuatro lápices y ese es un cuadro de "todos juegan". Todos en
ambos equipos juegan al mismo tiempo. Uno de los dibujantes sacará secretamente una carta y leerá el tema en voz alta. El
dibujante mirará la palabra del mismo color que el cuadrado del tablero y mostrará en secreto la tarjeta al dibujante del otro
equipo. La tarjeta luego debe ser devuelta a la pila boca abajo. 4.- Vuelve a voltear el cronómetro y comienza a dibujar o
adivinas. Cada equipo está jugando al mismo tiempo, pero los miembros del equipo sólo pueden adivinar el dibujo de su
dibujante. Adivina la palabra correcta primero dentro del tiempo permitido y tu equipo podrá lanzar el dado y seguir avanzand o
en el tablero. Si nadie adivina correctamente antes de que el tiempo se acabe, automáticamente el turno pasa al otro equipo.
Sin embargo, cuando nadie adivina correctamente, el dado no puede ser lanzado. Se eligen nuevos dibujantes y nuevas
tarjetas y "todos juegan" otra vez. 5.- Sé el primer equipo en llegar al cuadro de meta y adivina correctamente para ganar.
No necesitas un lanzamiento exacto para aterrizar en el cuadrado final.
 Estrategias cognitivas para el análisis de la información en textos argumentativos.

El ciclismo es uno de los deportes más saludables (Argumentación secuencial)

Ya es una opinión unánime entre los especialistas de la medicina que andar en bicicleta es de los deportes más
recomendables para mejorar la calidad de vida de casi cualquier persona.

Lo mejor de todo es que no son necesarias condiciones físicas especiales para dedicarse al ciclismo y es indicado, incluso
entre personas mayores con problemas en las articulaciones, ya que éstas no sufren sobre la bicicleta, al evitarse los
impactos de otras actividades como la carrera a pie.

Pedalear en bici con frecuencia desarrolla la capacidad aeróbica y disminuye la posibilidad de sufrir patologías
cardiovasculares, al actuar positivamente sobre los factores de riesgo, como la hipertensión o la diabetes. De igual manera,
la bicicleta ayuda a incrementar el gasto calórico y combatir los problemas de sobrepeso.