Ciclo escolar 2023-2024

Semana 1: del 28 de agosto al 1 de

septiembre
Escuela: ___________________________________
Profr(a): __________________________________________

Profa. Kempis

Material gratuito

_____________________ _____________________
Firma del docente Firma del director(a)
 SEMANA DE DIAGNÓSTICO

“RECORDAMOS NUESTROS EJES ARTICULADORES

PROYECTO APRENDIZAJES” Tiempo
Inclusión

ESCENARIO AULA UNA SEMANA Pensamiento crítico x

Interculturalidad
CAMPO -Lenguajes crítica
-Saberes y pensamiento científico
FORMATIVO -Ética, naturaleza y sociedades Igualdad de género

Indagar en los conocimientos previos de los alumnos y Vida saludable

PROPÓSITO reforzar los conocimientos que aún no se han

Artes y experiencias
consolidado. sintéticas

-Redacción y corrección de diferentes tipos de textos.

-Multiplicación y división, su relación como operaciones. Apropiación de las
CONTENIDO -Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la culturas a través de la x
lectura y la escritura
Independencia.
-Transformación de la energía.

Día SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

Dar la bienvenida a los alumnos al nuevo ciclo escolar. Anexo 1 y 2 del

cuadernillo de
Como dinámica de integración contestar de forma individual
el Anexo 1 del cuadernillo de actividades para expresar sus actividades
gustos e intereses, al finalizarla compartirla con sus
compañeros para conocerse más.

Posteriormente realizar una encuesta con sus compañeros

acerca de cuál es la comida favorita, cuantos años tienen,
L que quieren ser de grandes; registrar las respuestas en una
tabla de registro y graficar los resultados.
u
Redactar en el Anexo 2 del cuadernillo de actividades una
n anécdota de sus vacaciones, después compartir su
e anécdota con uno o varios compañeros(as).

s Realizar en el patio un círculo, para formar una telaraña con

el uso de una bola de estambre, el primer alumno(a) toma la
punta del estambre, quien dirá una multiplicación, por Bola de estambre
ejemplo: 9X6 y lanzará la bola de estambre sin soltar la punta
a otro compañero de clase, quien será el que contestará la Cuaderno
multiplicación, diciendo otra multiplicación.

Al finalizar en el cuaderno escribir las multiplicaciones

mencionadas en la telaraña y las respuestas de las mismas
 Elaborar en una hoja blanca una autodescripción detallada, Anexo 3 y 4 del
al terminar entregar la descripción al maestro(a), cada cuadernillo de
alumno pasará al frente para tomar una hoja, leer la actividades
descripción en voz alta para que los demás compañeros
adivinen de que compañero es la descripción, pegar en el
cuaderno la descripción leída y corregir la ortografía.

Preguntar a los alumnos si recuerdan que son los adjetivos,

mencionar algunos ejemplos.

Leer nuevamente las descripciones en silencio para

M identificar los adjetivos del texto y mencionar que adjetivos
observaron, así mismo comentar cuales son algunas palabras
a que tuvieron error y que les gustaría agregar a la descripción
r realizada.
t Resolver de manera grupal en el pizarrón las siguientes
e operaciones 3215+2891= y 5540-1963=

s Contestar el Anexo 3 del cuadernillo de actividades con

sumas y restas, al finalizar compartir sus respuestas con las de
algún compañero.
Cuaderno
Contestar en el cuaderno los siguientes problemas
matemáticos:

1.Adrian cosecho 2895 chiles y vendió 1250 ¿Cuántos chiles le

sobran?

2.Renata tenía 145 estampas y compró 288 ¿Cuántas

estampas tiene ahora?

Actividad en casa: resolver Anexo 4 del cuadernillo de

actividades

Realizar una lluvia de ideas con el tema de la división: ¿qué Cuaderno

es la división? ¿para qué se utiliza? ¿qué nombre recibe y qué
M indica cada uno de los números que la integran? Etc.
i Anexo 5 del
Organizar al grupo en 2 equipos y a manera de
é competencia, participar para resolver las divisiones
cuadernillo de
actividades.
r planteadas en el pizarrón (486/23, 2964/25, etc.) gana el
equipo que resuelva más rápido y tenga el mayor número de
c
aciertos al resolverlas.
o
Resolver los siguientes problemas de división en su cuaderno:
l • Después de 35 días, Don Manuel reunió la cantidad de $7285 por las
e ventas en su tienda; si todos los días ganaba la misma cantidad,
¿cuánto ganó por cada día?
s • Mariana elaboró 28 piñatas y por la venta de todas juntó $4704. Si
todas las piñatas tuvieron el mismo costo, ¿cuál fue el precio de cada
piñata?
 Comentar lo que aprendieron acerca del calor: ¿qué es?
¿cómo y con qué instrumento se mide? ¿cuál es el efecto
que produce en los materiales? ¿qué es la dilatación?

Mencionar algunos ejemplos de la vida cotidiana en los que

el calor se use y también mencionen ejemplos de los efectos
que puede generar, tomar nota en el pizarrón y después
copiar en su cuaderno.

Actividad en casa: Anexo 5 del cuadernillo de actividades.

Compartir lo que aprendieron acerca de los minerales: ¿qué Anexo 6 y 7 del
son? ¿cuáles conoces? ¿para qué se usan? Etc. Así mismo, cuadernillo de
mencionar lo que conocen sobre los hidrocarburos: ¿qué actividades.
son? ¿cuáles conocen? ¿para que se usan? Etc.

Elaborar un esquema, de manera grupal en el pizarrón, que

permita clasificar los minerales en metálicos, no metálicos y
energéticos o hidrocarburos, escribiendo las características
de cada grupo y mencionando por lo menos 5 ejemplos de
J cada uno de ellos. Al terminar, copiar esquema en su
u cuaderno.
e Resolver Anexo 6 del cuadernillo de actividades en el que
v deben resolver diferentes divisiones en su cuaderno, para
e que, después de obtener los resultados, recorten y peguen
en su cuaderno las imágenes que contengan operación y el
s resultado para juntar el astronauta con su nave espacial.

Intercambiar cuadernos para revisar y calificar las divisiones

que resolvieron, atendiendo las indicaciones del profesor,
quien debe ir resolviendo con apoyo de todo el grupo para
rescatar conocimientos sobre el proceso de la división. Cuaderno.

Actividad en casa: resolver Anexo 7 del cuadernillo de

actividades.
Compartir lo que aprendieron acerca del panorama de la Resolver Anexo 8
Independencia de México: ¿¿qué fue la Independencia? del cuadernillo
V ¿quiénes fueron los personajes históricos principales de dicha de actividades.
i guerra? ¿qué efectos provocó? Etc.
e Elaborar un esquema, en el pizarrón, en el que se permita
r organizar la información, proporcionada por los estudiantes,
acerca de lo que sucedió en cada una de las cuatro etapas
n de la Independencia. Al terminar, copiar el esquema en su
e cuaderno.
s
 Mencionar lo que recuerden acerca de la división, observar Cuaderno.
y apoyar a resolver la división que el profesor escribe en el
pizarrón, decir cuáles son sus partes y qué representa cada
número que la integra.

Resolver Anexo 8 del cuadernillo de actividades en el que

deben resolver diferentes divisiones en su cuaderno, para
que, después de obtener los resultados, recorten y peguen
en su cuaderno las imágenes que contengan operación y el
resultado para formar un helado.

Intercambiar cuadernos para revisar y calificar las divisiones

que resolvieron, atendiendo las indicaciones del profesor,
quien debe ir resolviendo con apoyo de todo el grupo para
rescatar conocimientos sobre el proceso de la división.
Instrumento de evaluación Cuadernillo de actividades y cuaderno del alumno
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Profe Carbajal