Desarrollo

TÍTULO: ORGANIZAMOS DATOS EN GRAFICOS DE BARRAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
- INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.P CIENCIA ACTIVA
- GRADO Y SECCION : 1° “BENJAMIN”
- NIVEL : PRIMARIA
- AREA : ARITMETICA
- DOCENTE : ESTRELLA TAFUR OROCHE
- FECHA : 06 – 06- 2022

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
RESUELVE  Representa las  Ubica datos referidos a
PROBLEMAS DE características y el situaciones de su contexto
GESTION DE DATOS E comportamiento de datos en una tabla de doble
INSERTIDUMBRE. cualitativos como preferencia entrada.
de consumo de frutas a
 Representa datos través de una lista en
con gráficos y situaciones cotidianas de su
medidas estadísticas interés.
o probabilidades.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN - Los estudiantes participan con entusiasmo al usar material para
COMUN. contar y representar cantidades.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
sesión?
- Elaborar actividades. - Fichas de practica
- Cuadernos de trabajo y libro de Aritmética - Cuadernos de trabajo
- En un papelote elaborara la tabla de doble - Colores
entrada sobre las actividades favoritas de un - Hoja bon
grupo de niños. - Material concreto, chapas, base 10, tapas, plumones
- Papelotes

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio
 Saludo cordial

 Luego se recoge los saberes previos de los estudiantes mediante interrogantes sobre su preferencia sobre comidas:

- ¿Qué podrían hacer para saber que comida te gusta má s?

- ¿Có mo lo harían?
- ¿Qué necesitaríamos?
- ¿De qué forma comunicaríamos los resultados?
 Se comunica que en esta sesió n utilizaremos tablas de conteo y grá ficos de barra a fin de representar datos de manera ordenada.
 Emplearan diversas formas de contar y comparar cantidades de hasta 50 objetos.
 Aprenderá n a hallar las figuras o los nú meros que siguen en una secuencia.
 Mostramos un grá fico de barras.

 Aprendiendo:

Juguetes que tiene

Jorge
Trompo 8
s 0

Carritos 4
1

Pelota 3
s 2
0
2 4 6 8
0 Número0 de 0 0
juguetes
 Luego observan y comentan el grafico:

- ¿saben leer el grafico?

- ¿Có mo se lee?
- ¿Cuá l es la columna?
- ¿en qué barra hay má s cantidad de juguetes?
- ¿quieren aprender a leer grá ficos de barras.?

a). ¿Cuá ntos trompos má s que carritos tiene Jorge? - =

b). ¿Cuá ntas pelotas menos que carritos tiene Jorge? - =

 Primero debes observar el gráfico de barras que hizo Francisco para contar los juguetes que tiene:
7
¿ C u á n ta s tie n e ?
6

5
¿ C u á n to s tie n e ?
4

3
¿ C u á n ta s tie n e ?
2

1
¿ C u á n to s tie n e ?
0

Cierre
Reflexionan sobre sus aprendizajes:

- ¿Qué han aprendido el día de hoy?

- ¿Han tenido alguna dificultad?
- ¿Pudieron superarlas?
- ¿Có mo la superaron?
- ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
 TÍTULO: COMPRENSION DE TEXTO : Lemos el cuento “El caballo perezoso”

I. DATOS INFORMATIVOS:
- INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.P CIENCIA ACTIVA
- GRADO Y SECCION : 1° “BENJAMIN”
- NIVEL : PRIMARIA
- AREA : LECTO ESCRITURA
- DOCENTE : ESTRELLA TAFUR OROCHE
- FECHA : 06– 06- 2022

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
COMPRENDE TEXTOS  Explica la causa de un hecho y  Escribe y reconoce la letra
ESCRITOS. la acción de un texto narrativo r formando palabras y
de estructura simple con oraciones.
 Infiere el significado de imágenes.
los textos escritos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA - Los docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
EXCELENCIA. recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
- Elaborar actividades. - Fichas de practica
- Cuadernos de trabajo y libro de Lecto - Libro de lecto escritura
escritura
- Prevenir imágenes

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio
 Saludo cordial

 Se dialoga con los estudiantes acerca de la importancia de cuidar el agua y el medio ambiente y de lo importante que es para la vida.

 Se les comenta que revisando la biblioteca virtual se encontró un texto que hizo reflexionar sobre la ayuda y el cumplimiento de los
deberes y la mentira me gustaría compartirlo con ustedes.
 Trata sobre un caballo que siempre evadía el trabajo.

Desarrollo
 ANTES DE LA LECTURA

 se presenta el título del cuento, pero en forma desordenada:

CABALLO EL PEREZOSO

 Luego se pide que creen que dice.

 Después se lee el título del cuento: El caballo perezoso
 Se dialoga con los estudiantes acerca de lo que se imaginan:
 - ¿A que creen que se refiere cuando se dice: “el caballo perezoso”?

 Se muestra la imagen que se encuentra en el texto.

- ¿Qué ven?
- ¿Quiénes se encuentran ahí?
- ¿Qué creen que está n haciendo?
- ¿De qué creen que trata el cuento?

 DURANTE LA LECTURA

 Observamos el cuento mediante un video y luego leemos en voz alta

 Se dialoga con los estudiantes sobre lo observado y leído.

- ¿De qué trata el cuento?

- ¿Por qué se portaba así?
- ¿Por qué el caballo se metía al agua
- ¿Por qué se quejaba el caballo?
- ¿Qué lecció n le dio el comerciante?

 DESPUES DE LA LECTURA

 En forma grupal se realiza el resumen de la lectura.

 Se dialoga con los estudiantes:

- ¿Qué enseñ anza nos da esta lectura?

- ¿Có mo podemos aplicar en nuestra vida cotidiana?

Cierre

 Reflexionan sobre sus aprendizajes:

- ¿Qué han aprendido el día de hoy?

- ¿Han tenido alguna dificultad?
- ¿Pudieron superarlas?
- ¿Có mo la superaron?
- ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
 TÍTULO: CONOCIENDO EL SUSTANTIVO
I. DATOS INFORMATIVOS:
- INSTITUCION EDUCATIVA: I.E.P CIENCIA ACTIVA
- GRADO Y SECCION : 1° “BENJAMIN”
- NIVEL : PRIMARIA
- AREA : REDACCION DE TEXTOS
- DOCENTE : ESTRELLA TAFUR OROCHE
- FECHA : 06– 06- 2022

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NOS DARÁ

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
PRODUCE TEXTOS EN SU  Explica en que consiste una  Comparte con seguridad y
LENGUA MATERNA. concordancia confianza los textos que
 Menciona las clases de produce sobre la
 Produce textos teniendo sustantivo. concordancia del
en cuenta el destinatario, sustantivo.
propósito y mensaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE EQUIDA DE GENERO. - Los docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta

sesión? sesión?
- Elaborar actividades. - Fichas de practica
- Cuadernos de trabajo y libro de expresión - Libro de expresión de texto
de texto Prevenir imágenes

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio
 Saludo cordial

 Se dialoga con los estudiantes y observan unas imá genes en la pizarra.

Papa señ ores Enrique Perú

 Se dialoga con los estudiantes mediante interrogantes.

- ¿Qué son sustantivos?
- ¿Qué son sustantivos comunes y propios?
- ¿quisieran saber que son?

Desarrollo

 APRENDEMOS:
-

Cierre

 Reflexionan sobre sus aprendizajes:

- ¿Qué han aprendido el día de hoy?

- ¿Han tenido alguna dificultad?
- ¿Pudieron superarlas?
- ¿Có mo la superaron?
- ¿Para qué les servirá lo que han aprendido?
 3 PRACTICA ARITMETICA 06

PRACTICAMOS GRAFICOS DE BARRAS ENCUESTA DE MASCOTAS .

5
2 Lecto 06

PRACTICAMOS EL FONEMA r – rr
1. Leer y relacionar las palabras con las imágenes correspondientes.
2
PRACTICAMOS EL FONEMA b
3
Comprendemos lo que leemos con el fonema r - rr