Autorica

Marija Ros
Kozarić
VREDNOVANJE
ISTRAŽIVAČKOG
RADA

Prilog 1. – Vrednovanje kao

učenje (samovrednovanje)

Varijanta 1

Tvrdnja Da Ne Djelomično

Istraživanju sam pristupio

ozbiljno.

Obuhvatio sam sve etape

istraživačkog rada.

Izradio sam plan rada

(check listu).

Tijekom istraživanja koristio

sam se provjerenim izvori-
ma informacija.

Zadovoljan sam svojom

aktivnošću tijekom istraži-
vanja.

Ovim radom dobio sam

odgovore na istraživačka
pitanja.

Dokazao/odbacio sam
hipotezu.

Smatram da je ovakav način

učenja dobra metoda koja
me priprema za život.

36 G E A Istraživački rad u učenju i poučavanju geografije

Varijanta 2

Tvrdnja Da Ne Djelomično

Potpuno sam slijedio

etape istraživačkog rada,
što je vidljivo u radu koji
sam predao

(postavljeno pitanje,
hipoteza, prikupljanje
podataka, organizacija i
analiza podataka,
potvrda/odbacivanje
hipoteze, izrada prezen-
tacije i pisanog rada,
predstavljanje rezultata
i refleksija).

Postavljeno pitanje i
hipoteza bili su mi vrlo
motivirajući

Podatke sam prikupljao

temeljito i samostalno

Koristio sam se relevan-

tnim bazama podataka
na internetu

Zadovoljan sam vještina-

ma koje sam stekao ovim
istraživačkim radom
(......)

Pomagao sam partneru

u radu i bio sam obziran
prema njegovu mišljenju.

Smatram da je ovakav
način rada dobra
metoda za stjecanje
životnih vještina

Zadovoljan sam potpo-

rom i pomoći učitelja.

Moji prijedlozi za
poboljšanje rada.....

VREDNOVANJE ISTRAŽIVAČKOG RADA 37

Sumativno vrednovanje rada

Elementi vrednovanja istraživačkog rada

Ime učenika:
Datum:

Items Neprihvatljivo Prihvatljivo Dobro Izuzetno

(0 bodova) (1 bod) (2 boda) (3 boda)

Element vrednovanja

Uvod, Obrazloženje Obrazloženje Obrazloženje Obrazloženje

istraživačka teme i cilja u teme i uvod su teme i cilja u teme i uvod su
pitanja i uvodnom dijelu napisani, ali nisu uvodu napisani vrlo jasno i
hipoteze nije navedeno, potpuno jasni. su jasno, no kratko napisani,
istraživačka Istraživačka veza između cilj je jasno
pitanja nisu pitanja i hipote- istraživačkih definiran. Pitanja
formirana, ze nisu povezani. pitanja i hipote- su jasna, a
hipoteze nisu za nisu postav- hipoteze im
postavljene. ljene jasno. potpuno odgova-
raju te su logične
i jasne.

Metode Nisu navedene Metode istraži- Navedene su Metode istraži-

istraživanja sve metode vanja su navede- metode koje su vanja su jasne,
korištene u ne, no nedostaje korištene u razumljive i
radu, nisu jasno jasan opis. radu. Jasne su i detaljno opisane.
opisane te nije dobro opisane. Odabrane su
jasno zašto se najbolje za temu
koriste. koja se istražuje.

Prikaz i Nema tabličnih Nisu prikazani Svi podatci su Svi podatci su

analiza podataka niti svi podatci prikazani prikazani
podataka grafikona. Anali- tablično ili tablično ili tablično ili
za podataka je grafikonima. grafikonima uz grafikonima.
izostala. Grafikoni manje pogreške. Grafikoni su
nemaju sve Grafikoni su točno izrađeni
potrebne točno izrađeni sa svim elemen-
elemente. sa svim elemen- tima. Tablice i
Vidljive su tima. Tablice i grafikoni su
pogreške u grafikoni su ispravno
numeriranju i numerirani i numerirani i
imenovanju imenovani uz imenovani.
tablica i grafiko- manje pogreške. Analiza podata-
na. Analiza Analiza podata- ka provedena je
podataka ka provedena je temeljito, ima
provedena je uz jasno uz manje jasan i logičan
više pogrešaka pogreške (1 slijed.
(2 i više). pogreška).

38 G E A Istraživački rad u učenju i poučavanju geografije

 Rasprava Rasprava nije Rasprava nije Rasprava je Rasprava je
napisana. napisana napisana, ali nije napisana jasno i
strukturirano potpuno jasne iz nje je vidljivo
(jasno). Nije strukture. je li istraživanje
jasno je li se u odgovorilo na
raspravi istraživačka
potvrdilo ili pitanja i
negiralo hipote- hipoteze.
ze, tj. odgovorilo
na istraživačka
pitanja.

Zaključak Zaključka nema Zaključak nije Zaključak je Zaključak je

ili nije uopće potpuno izveden iz svih izveden iz svih
usklađen s usklađen s prikupljenih prikupljenih
prikupljenim prikupljenim podataka, podataka,
podatcima, podatcima, analiza, obrade i analiza, obrade i
analizom, analizom, rasprave, no nije rasprave.
obradom i obradom i u cijelosti jasan. Logičan je i
raspravom. raspravom. Nije jasan. Zaključak
u jasnoj vezi s pobija ili
hipotezama, ali potvrđuje
postoji. hipoteze.

Prilozi Prilozi su Prilozi nisu Prilozima Prilozi su

izostali. cjeloviti (nisu nedostaje do 1 cjeloviti, detaljni
napravljeni element (nije i napravljeni
prema uputa- imenovan, prema uputama.
ma), ali postoje. nedostaje broj).

Popis Literatura nije Literatura je Literatura je Literatura je

literature navedena navedena navedena navedena
prema pravilima prema pravilima prema pravilima. prema pravilima.
i/ili korištena su uz manje Korišteno je Popis literature
manje od 2 pogreške. nešto manje je opširan (4 i
relevantna Korišteno je izvora (navede- više relevantnih
izvora. manje od 3 na su 3 relevan- izvora).
izvora relevan- tna izvora).
tne literature.

Gramatika i Rad nije napisan Rad ima više Rad ima nekoli- Rad je napisan
pravopis u skladu s gramatičkih i ko manjih bez pravopisnih
gramatičkim i pravopisnih gramatičkih i i gramatičkih
pravopisnim pogrešaka pravopisnih pogrešaka.
pravilima (više (od 2-5). pogrešaka
od 5 pogrešaka). (do 2).

Struktura Struktura rada Rad je napisan Rad je uglavnom Rad je potpuno

rada (font, nije dobra. Rad uglavnom napisan prema napisan prema
prored, nije pisan prema prema pravilima pravilima (1 zadanim
početna pravilima. (2 elementa nisu element nije pravilima.
stranica) zadovoljena). zadovoljen).

Bodovna ljestvica
ocjena 5 4 3 2 1
bodovi 27-24 23-20 19-17 16-13 <13

VREDNOVANJE ISTRAŽIVAČKOG RADA 39

Vršnjačko vrednovanje

 da
  treba popraviti
  djelomično *

Element procjene

Tijekom rada moj partner

jednako je sudjelovao kao i ja

Aktivno smo pronalazili

rješenja

Pazio je na zadano vrijeme

Pomagao mi je ako nešto

nisam znao ili mogao učiniti

Aktivno je slušao i bio mi je

podrška

Zajedno smo odlučivali kako i

u kojem digitalnom alatu
ćemo predstaviti rezultate

* ovaj oblik rubrika možete zamijeniti bodovima (0-1-2).

40 G E A Istraživački rad u učenju i poučavanju geografije

Istraživački rad – pisano izvješće

Kako izgleda naslovnica pisanog izvješća

Ime škole
Adresa škole

GEOGRAFIJA

Naslov rada
(istraživačko pitanje)

Mjesto i datum 

Ime i prezime učenika, razred:

Ime i prezime mentora:

UPUTE UČENICIMA 41
Upute učenicima kako
napisati izvješće
NASLOVNA STRANICA (kao navedena na stranici 10)

UVOD, CILJ RADA

navedite dosad poznate činjenice te u nekoliko rečenica opišite temu i cilj
istaknite istraživačko pitanje/pitanja
jasno istaknite pitanje i hipotezu/hipoteze (hipoteza je izjava koja će se provjeravati)

MATERIJALI
napišite popis svih materijala kojima ste se koristili (npr. bijeli papir, globus, geo-
grafski atlas, svjetiljka...)

METODE
navedite koje ste metode koristili (eksperiment/pokus, terenski rad, metoda anali-
ze, grafičke metode, rasprava....)

PRIKAZ I ANALIZA PODATAKA

navedite prikupljene rezultate
ako navodite podatke iz nekog izvora (citirate), svakako navedite ime autora
razvrstajte podatke i rezultate u tablice
procijenite važnost s obzirom na istraživački problem
prikažite ih grafikonima (o tipu grafikona odlučite s učiteljem/učiteljicom...)
priloge: slike, fotografije, grafikone i tablice treba numerirati i napisati što pred-
stavljaju te navesti izvor u zagradu (ispod priloga)

RASPRAVA
opišite što ste saznali istraživanjem
usporedite svoje rezultate s postavljenim hipotezama i s podatcima koje ste našli u
dostupnoj literaturi

ZAKLJUČAK
napišite ga što kraće (može i kao natuknice)
navedite zaključke donesene na osnovi provedenog istraživanja, tj. potvrditi ili po-
biti hipotezu

42 G E A Istraživački rad u učenju i poučavanju geografije

PRILOZI (npr. skice kretanja po terenu, skica lokaliteta istraživanja, fotografije
pokusa...)

POPIS LITERATURE
stručna literatura
znanstveni i popularno-znanstveni časopisi (Geografski horizont, Drvo znanja,
Meridijani, Geografski glasnik...)
informacije dostupne na mrežnim stranicama (link na mrežnu stranicu i u zagradi
datum skidanja i vrijeme)
najmanje 4 izvora relevantne literature

PAZITE: Literatura mora biti poredana abecednim redom:

prezime i ime autora (ime se piše samo kao inicijal prvog početnog slova), naslov
knjige, nakladnik, mjesto i godina izdanja.
Za časopise se navodi: autor, naslov članka ili rada, naslov časopisa, godište, godi-
na izdanja, broj časopisa, stranice koje obuhvaća dotični rad u časopisu.

DODATNE UPUTE
rok za pisanje i predaju rada dogovorit ćete s učiteljem
rad napisati na računalu
rad treba biti napisan u Times New Roman (Calibri), veličina slova 12 (osim početne
stranice gdje veličina smije biti veća)
paziti na prored 1,5
izvješće ne treba biti dulje od 7 stranica (obostrano tiskanih)
paziti na pravopis i gramatiku

Pitanja koja si trebate postaviti prije

definiranja istraživačkog pitanja:
Što ću naučiti?
Naučit ću nova znanja i vještine.
Što ću stvoriti?
Mogu stvoriti nove stvari, izraditi modele, obaviti pokuse.
Što ću riješiti?
Omogućuje mi identificirati problem i smisliti nova rješenja.
Što volim?
Mogu pratiti svoje ambicije i ono što volim.
Koji su moji interesi?

UPUTE UČENICIMA 43
 Mogu iskoristiti svoje hobije, talente i razvijati znatiželju.
Kako ću ostaviti dobar dojam?
Mogu pokazati sposobnosti rada s drugima i za druge.

Upute učenicima za istraživački rad

1. Postavi pitanje (problem) o prostoru, odnosima i pojavama oko sebe.
Što? Gdje? Zašto (zašto tamo, zašto nam je to bitno)? Kako? Kakvog? Koji su uzroci?
Na koji način...? Npr. Je li moje naselje bliže Sjevernom polu?
2. Postavi hipotezu. (npr. Naše naselje je bliže Sjevernom polu.) Hipoteza je tvrdnja/
izjava koja će se provjeravati. Promisli o metodama i tehnikama koje ćeš morati pri-
mijeniti u istraživanju. (npr. promatranje, eksperiment, analiza....)
3. Pronađi podatke i informacije koji ti trebaju da odgovoriš na postavljeno pitanje.
Bilo bi poželjno da izradiš plan rada („check listu“ s ključnim pojmovima te nakon
svakog pretraživanja staviš kvačice pokraj onoga što si pretražio. Tako se nećeš iz-
gubiti u prevelikoj količini informacija.
Koristi se provjerenim izvorima informacija: knjige u knjižnici, geografski časopisi,
internetske stranice (www.proleksis.hr, www.geografija.hr....). Izvore zatraži od
učitelja/učiteljice. Pretraživanje svakako temelji na ključnoj riječi u istraživačkom
pitanju ili hipotezi.
Možda će istraživanje zahtijevati izlazak na teren. Učitelj/učiteljica dat će ti daljne
upute.
Osim toga, istraživanje može zahtijevati i pokus. Pazi da ga obavljaš prema uputa-
ma koje si dobio od učitelja/učiteljice.
4. Pretvori podatke u skice, karte, grafikone i potraži povezanost među njima. Kako
ćeš izraditi grafikon i koji će to biti naučit ćeš ovisno o podatcima koje prikazuješ.
O vrsti grafikona potrebno je odlučiti u dogovoru s učiteljem/učiteljicom.
5. Pokušaj objediniti sve što si izradio i pročitao te odgovori na postavljeno pitanje. U
nekoliko rečenica odgovori na postavljeno pitanje, tj. potvrdi ili negiraj (odbaci) hi-
potezu. Ako je hipoteza potvrđena, tvoj posao je gotov ili možeš proširiti pitanje.
Ali ako se hipoteza ispostavi netočnom, morat ćeš postaviti drugu i krenuti ispo-
četka (promijeni hipotezu, metode, pronađi nove podatke i oblike istraživanja).
6. Iskoristi podatke da preneseš znanje na druge učenike ili riješiš problem. To možeš
učiniti pisanim putem ili prezentacijom (katkad i na oba načina).

44 G E A Istraživački rad u učenju i poučavanju geografije

7. Refleksija rada.
Na kraju ćeš ispuniti tablicu samoprocjene svoga istraživačkog rada. Ona će ti po-
moći da uvidiš koje su bile dobre, a koje loše metode i oblici te na kako ih možeš po-
boljšati.

Neki od digitalnih alata kojima možeš prikazati rad – Lino, Pictochart, Prezzi.
Uz ove upute učenicima dati Elementi vrednovanja istraživačkog rada.

UPUTE UČENICIMA 45