purta 0 discufie cu copii legaté de functionarea ceasului $i i, sc va um functioneaza, Ia ce ajutd, de ce este AP ranfa ceasului in viafa noastra: © «aportant ctc. Sintoza general Se Va realiza pe baza metodei ,cubului”. Se va pune la di zitia copiilor un set de imagini cu activitati diurne gi activitati nocturne, are si-iajute si asocieze ora cu imaginea potrivita. Descrie — Cum arat un ceas?” Ce s-ar intémpla dac& n-ar exista ceasuri?” Analizeaza— » j_ ,Ora indicat& pe cadran cu imaginea potrivita.” ~ ,Spune, ce ora este? Cum se citeste un ceas?” — ,Aceeasi ori pe ceas cu momentul zilei $i al nopfii, pe baza Aplict Argumenteaca »La ce e bun ceasul?” a sfarsitul activitatii copiii vor fi felicitafi pentru implicare si se vor pregati urmitoarea activitate. ‘Tranzifie: copii se misca in cere recitand. », Tie-tac, tic-tac, Face ceasul ne-ncetat Tic-tac, tic-tac, Face-ntruna repetat.” (7 min.) DS. 2 — activitate matematicé-completarea sirului numeric cu numerele lisa si vecinii numerelor (30 min.) piii vor intui materialele pregatite de educatoare pe misuta din fafa si oul la care vor lucra. Sarcinile de lucru pentru activitatea matematicd sunt: realizarea sirului numeric 1-10 si indicarea vecinilor numerelor, cu pecificatia: ,mai mic” si ,,mai mare”. ipa fixarea, consolidarea si aplicarea cunostintelor legate de numere, se va Tealiza 0 activitate de lucru pe fise individuale, unde copiii trebuie s4 ompleteze pe cadranele ceasurilor de pe fis, orele lipsa (numerele). sfargitul activitafii se fac aprecieri generale si se vor evidentia copiii care remarcat la activitate prin inifiativa in raspuns, prin implicare activa si raspunsuri corecte. ‘Tranzitie: cAntec pentru degetele. i ,,Degetele pregatifi, copii, ‘Sa cdntém, la pian, melodii! Cénd spune dirijorul Céntém cu ardtatorul. 101cand el pune chipiul, Céintim cu mijlociul. 6 “ Si cand isi ta paharu! Céntam cu inelaru! ‘gi mai canta un pic Cu degetul cel mic. Cantam daca se poate Cu degetele toate. La-la, la-la. "(7 min.) , D.E.C. — pictura — ceasul” rms o | Se realizeazi intuirea materialelor primite $1 educatoarea ; le va explica ‘6 oo copiilor ce anume trebuie sa realizeze cu materialele primite: vor lua cu o pensula umeziti in apa, culoare, si vor realiza prin tehnica ipetslor.de culoare, oo ceasuri de forma rotunda. Dupa uscarea acuarelei, copit vor picta limbile i! ceasului: una mai mica si una mai mare. abt - Pe durata desfasurarii activitatii, educatoarea V4 acorda sprijin $1 indicatii va individuale copiilor care au nevoie. Cu cAteva minute jnainte de incheierea yd activitatii educatoarea va §ndemna copiii sa priveascd ceasul, amintindu-le ci so trebuie sa finalizeze Jucrarile in curand. “ organiza 0 expozifie cu lucrarile ‘a atoarea va Juare colegiala pe La sfarsitul activitatii educ: a incuraja s4 participe la eval realizate de catre copii si fi v baza cerintelor inifiale. 11,30-12,00 — ALLA. 2- JOCURI DE MISCARE ' ,Orala venit, omul negru a sosit?” Un copil spune la urechea celui care € ,,omul-negru” cifra pe care 0 stiu A Be A fi : doar ei. Copiii rostesc incantatia: ,ora 1 a venit, omul-negru n-a sosit! pana se ajunge la ora stiuta de cei doi. Atunci ,omul-negru” fuge dupa copil. Copilul prins devine”omul-negru”. Alege o cifra” Educatoarea roag' sculet, fara sa-l vada cei arteneri. Daca un singur copil 12,00-12,30 — A.D.P. Dup’ terminarea activitafilor, educatoarea face aprecieri referitoare la rea activa a copiilor si se organizeazi o expozitie activitate si la participal lucrarile, iar Mos Timp va recompensa copiii cu ceasuri desenate pe ™ a> 4 fiecare copil sa-si aleagd un cartonag cu nr. 1-10, din lalfi copii. Cei care au ales aceeasi cifra, devin 11a ales o anumita cifra, propune-i sa aleaga alta.Apoi se revine la RUTINE, pentru c& se apropie momentul servirii Jeei de prinz. Copiii trebuie sf lase jucdtiile in ordine $i 94 mearga 94 se Je pe maini ACTIVITATE INTEGRATA DE 0 ZI: »MICIT AUTOMOBILISTI” GRUPA: MICA-MIJLOCIE (3-5 ANI) ma anuala de studiu: Cum este, a fost si va fi aici, pe Pamant? 1a proiectului: ,,Mijloace de transport” : ,Mijloace de transport terestre” automobilisti” activitate didactic’ de predare-invatare si consolidare a jostinjelor, priceperilor si deprinderilor itafi de invafare: joc didactic matematic; memorizare;mers cu ocolire obstacole (D.$.+ D.L.C.+ D.P.M.) Verificarea si consolidarea cunostintelor dobandite terior despre numeratia in limitele 1-5, despre gruparea pe diferite criterii: mA, culoare, marime si pozifiile spatiale; dezvoltarea capacititii de a si de a reproduce textul unei poezii; consolidarea deprinderii motrice mers cu ocolire de obstacole. imensiuni ale dezvolta Motricitate grosierd gi motricitate find in contexte de viata famniliare Mesaje orale in diverse situatii de comunicare Caracteristici structurale gi funcfionale ale lumii inconjuritoare Reprezentari matematice elementare, pentru rezolvarea de probleme si cunoasterea mediului apropiat iective operationale: Sa participe la activitafile de grup, inclusiv la activitatile de joc, atat in calitate de vorbitor, cat gi in calitate de auditor; S% memoreze textul unei poezii si si-l reproduca prin recitare expresiva; $4 injeleaga mesajul unei poezii; Si realizeze grupari de obiecte pe criteriile enuntate; Sa recunoasca numerele 1-5 gis le asocieze cu cantitatea; Sa grupeze masinile in pozitiile spatiale solicitate; 103si valorifice deprinderile mottice de baza in 65 © Si exerseze $i 8 Metode, procedee $i strategt demonstratia, jocul eee head demise: a = i didactice: panouri, de di aa . oe es popice, clopotel, plange didactice, c&rfi, jocuri de come recompense, . puzzle. Educatie Timpurie” 2019 aii rriculum pentru i eee Bibliografie: »Curricul 4 : ia fizicd in gradinitg» ... Antonovici, Stefania, ,,Zducafia fi Ereins, Editu, i didactice: conversatia, explicatia, exer ul, .H. Bucuresti 2010 a ates DP. ciate a, Magdalena, ,,Activitafi matematice in Braiding, Ed. Compania, 2002, Bucuresti SCENARIUL ZILEI: 0 — A.L.A. 1 - JOCURI LIBERE 5 ee Ja gradinifa rand pe rand. Pe masura ce intra in ou de grape copiii sunt informafi de c&tre educatoare in legaturs cu centrele si materiale|, Pregatite, iar acestia isi aleg materialele, partenerii de joc, educatoarea avang rolul de a interveni doar atunci cand copiii solicité acest lucru sau cAnd ny pot rezolva un diferend aparut spontan. La centrele de interes Permanente yo exista si alte materiale in acord cu tema saptiménii. Joc de masi: ,, Puzzle cu automobile” Biblioteca: ,, Citim imagini cu mijloace de transport” Joc de rol; ,, De-a soferul de autobuz si cdldtorii” Arta: ,, Modelam roti de masini” Constructii: ,, Garaje ‘pentru masini” Pe durata desfigurarii activitatilor alese educatoarea va Supraveghea copii si va oferi sugestii. Va anunfa apropierea orei pentru mas&, 8,30-9,00 — A.D.P, — SERVIREA MESEI wl-2, 1-2, Mergeti toti la fel ca noi Asa mergem noi cei mici Ca sé crestem mari voinici. Langa uséi ne-asezim Réndul frumos Sa-1 formam La baie noi sé plecim Pe manufe ne Spalam Este vremea sq mancém,” 104deplasarea spre sala de baie si apoi spre sala de mese, unde copii vor ce * ; sfaturi legate de pozifia si comportamentele in timpul servirii micului ", 930A L.A. - JOCURI PE CENTRE DE INTERES revenirea in sala de grupa, copiilor li se vor reaminti care sunt centrele de deschise pentru azi si sarcinile de realizat la fiecare centru de interes. Va ; aan suplimentar copiilor care au lipsit si celor care intémpina sg cultati in alegerea partenerilor de joacd, a jocurilor gi in realizarea lucrarilor. pe de ora incheierii activitatilor alese educatoarea va anunfa copiii gi la ivitapii va organiza o expozitie cu lucririle realizate la centrele 0-9,45 - A.D.P. — MOMENTUL DE MISCARE Ducele Batrén al Yorkului Avea zece mii de oameni I-a condus spre varful muntelui (mdinile-n sus) $i i-a adus inapoi in jos (mdinile jos), Si i-a condus spre stanga (merg la stanga), Sii-a condus spre stanga (merg la sténga), Sii-a condus spre dreapta (merg la dreapta), Sia condus spre dreapta (merg la dreapta), Si i-a condus in sus (in picioare), : $i i-a condus in jos (se lasa in jos). 5-10 — A.D.P. - INTALNIREA DE DIMINEATA tul: ,, Bund dimineata pici, Ma bucur cai sunteti aici!” iii raspund: ,, Buna dimineaja, doamna educatoare, Ne bucurdm de aceasta zi cu soare!” nfa: in cerc ne-am asezat ‘Si frumos ne-am salutat Colegii ne-am intdlnit Cine oare n-a venit?” ndarul naturii gi al zilei: se va realiza prin discufii libere cu copiii vreme si data zilei din calendar. 105—_ tei, activitatile car © ure, tema Zilei, is toarea una ; Noutatea peace a cu copill gi sarcinile pe care le au de reaig’ sh se realizeZe impreun " cadrul fiecdrei activitati. . +A.D.P- ; eae " tematic — »Masinufe de tot, pfelul” (20 min.) mai i joc: masinufe de diferite § Dee idee terial? pregatite pentru dif mere de la 1 la 5. Panouri $i roti pas, e. criteriul cerut, Jegat de form’, culoarg umirul de obiecte din grupele formate ii i; aplauze; jntrecerea; i doua echipe: » Masinujele rosii,, « echipa ies in fafa si tucrearg educatoarea o va extrage diy reco! Sareit marime $i asoci Elemente de joc: Reguli de joc: Copii v! “Masinugele galbene”. Cat in pereche pentru realizarea unei sarcini plicuri in culoarea fiecdrei echipe: Ex. —Alege masinile mari!” — Alege masinile tir!” —,,Alege masinile rosii!”” —,,Agazit cartonagul cu nr. 5 acolo unde ai 5 masini ”3.a.m.d. Copiii trebuie s4 realizeze in timp cat mai scurt sarcina didactic citita de cAtre educatoare pentru fiecare echipa. Complicarea jocului: Educatoarea va adauga sarcinii de grupare si pozitia parea pe erea numerelor CU nl manuireé or fi impartiti in e 2 copii din fiecare pe care spatiala: Ex. —-.,Grupafi pe mas! Grupati langa scaun masil La sfarsitul activitifii educatoarea va a desfasurat jocul si cum au lucrat copiii. Tranzitie: ,,Stop pe rou, treci pe verde!” (10 min.) D.L.C. - memorizare — ,,Magina” (20 min.) Educatoarea va anunfa titlul poeziei, apoi va initia 0 discutie tema transportului lor la gradinité cu masina. - ,Cuce ua aduc paringii dimineaja la gradinija?” : D oO oe plecati la cumplirdturt impreund sau in vacanja?” i ol ervaih ‘pe strazile pe care circula masinile?” - , Unde stafi voi in masind?” 5.a.m.d. ; a masinile mari!” inile mici” face aprecieri legate de modul in cares cu copii pe 106 Petrie") eee aeya executa recitarea model a poeziei si va afiga in fata copiilor agini cu masini. vat a fi invajath pe strofe: intii prima, apoi a doua, apoi se repetd prima ia V' iis {mpreund, apoi a treia strofa si se repeté apoi toata poezia. gi ut citi individuale ou sprijinul educatoarei. see nirenagi oat mal mulfi copii. sunt at ,,Tata a pornit masina ‘Sa plecam la gradinita, Repede mi-am luat gentufa Si-am pornit-o spre portifa. M-am urcat si eu in spate Si-am tras portiera bine, Asteptand cu nerébdare Sa stea mama langé mine. Rotile se-nvGrtesc iute, Tar Ia stop atengi oprim ‘S-asteptam culoarea verde Si-apoi din nou sa pornim.” »,Bate vantul, Bate-ntruna, Aduné norii, Cheamé furtuna: Tunete, fulgere, Picuri de ploaie, Curg siroaie, Zambeste-mi, soare, Sa ma fac mare!” (10 min.) ppiii executi miscdri cerute de text: se apleac cu mainile ridicate spre ga si spre dreapta, bat cu pumnii in sol, se ridic& si se apleacd miscdnd ele, aplauda. M. — ,,Cursa printre obstacole” — mers cu ocolire de obstacole (20 min.) Va realiza un parcurs aplicativ, care sa fie organizat pentru 2 echipe, pe aceeasi ti (aprox. 10 m) si cu aceleasi obstacole (popice, cutii, alte obiecte). organizarea colectivului de copii, alinierea, se va organiza pregitirea ismului pentru efort, prin cdteva exercitii fizice de incdlzire: mers (un 107¢ varfuri cu brafele sus G88 nU speriem fy, ;¢”); sarituri (iepuragul”), revenire la pag, i egula jocului pe care urmeazi Si-1 dest, masginutelor rosii” -i hipe: echipa .ma doua giruri in spatele unej lini, a; mers P tun); alergare vso#r fn cadentai (wea soldal ers fn ; a ea va explica T 30a, Cehin te Chip Cop’ Say = al inmana primilor copii din es cate un cere, in volan. La semnalul educatoarei, cfite un copil din lecare echipa leacg 40 linia de start si trebuie si parcurga in ritm rapid, mersul printre ote 12 fara sa le atingd si fara sa omit yreunul. Dac& acest lucru se in, le, te jucatorul trebuie si 0 ia de la capat. La intoarcere, se pred mre re colegului si cel care a parcurs traseul se asazi la spatele sirului, Cin D. echipa care parcurge prima traseul . igh t Jocul se executd de 2-3 ori, in functie de cai copii participa 1a joc , a timpul pe care-I consuma traseul ales. de 5 a face o evaluare a modului in care = I ‘ } La sfarsitul activitafii, educatoarea vi comportat copiii pe durata desfasurarii jocului. 11,30-12,00 - A.L.A. 2— JOCURI RECREATIVE »Excursia auto” Scdunelele se asazi in forma de cerc (cu unul mai putin decat numarut participanti). Tofi copii se asazd pe scaune in cerc si le sunt atribuite pin, componente de automobil (capota, volan, usd etc.). Educatoarea ine ba spuni o poveste despre excursia cu magina, in timp ce copiii se eee re urmaresc. Cand educatoarea strigi ,,Pand!”, copii se asazi repede “a scaun. Participantul ramas fara loc paraseste jocul. Castigi cel ce fe ultimul. Ce s-a schimbat?” Copiii se i it i ii pili se impart in perechi. Partenerii se analizeazi reciproc, incercnd si > me infati: i ; inp oe partenerului. Apoi unul dintre ei se intoarce cu spate saa ae ee in aspectul sau exterior, de exemplu isi i aneanet Ee méanecile. Primul copil se intoarce cu fata si incearci imbarea. Ulteri iii ih 12,00-1230-A.D.P. ferior copiii in pereche schimba rolurile. Dupa terminar ivitati fii ine se fac aprecieri referitoare la _activitate si lt - T $1 se organi: A i i se revine la RU ‘ganizeaza o expozitie cu lucrarile.Apo! pranz. Copiii me : entry: cB se apropie sauce ee thins 8a lase jucariile in ordi: ‘ is f rdine si si mearga si se spele Pe 108ACTIVITATE INTEGRATA DE O ZI: LA MULTI ANI, ROMANIA!” GRUPA: MARE (5-6/7 ANI) 4 de studiu: Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim? tului independent: ,,1 Decembrie — Ziua National a Roméniei” La multi ani, Romania!” tare: joc logic; lectura educatoarei; joc popular; (D.$.+ Tema anual: Tema proice gema zilei: » Activitati de invat pLc+ D.P.M.) | activitifii: activitate didacticd de predare-invatare si de consolidare a cunostintelor, priceperilor si deprinderilor, Scopul activitatii: Familiarizarea copiilor cu semnificatia zilei de 1 Decembrie, Ziua Nationala a Roméniei si importanta ei in istoria romanilor; vyerificarea si sistematizarea cunostintelor despre formele geometrice si insusirile acestora; Dimensiuni ale dezvoltarii: Reprezentiri matematice elementare, pentru rezolvarea de probleme si cunoasterea mediului apropiat Mesaje orale in situafii diverse de comunicare Activare si manifestare a potentialului creativ Conceptul de sine ‘Autocontrol si expresivitate emotional " Obiective operafionale: _e S&refind evenimentul si s’-1 recunoascd dupa imagini si/sau secvente de continut; Si facd distincfie intre o zi obignuita si o zi de sarbatoare $4 asculte cu atentie expunerea povestirii istorice; SA aprecieze costumul popular traditional; 4 realizeze serieri de forme geometrice dupa criteriile: forma, culoare, marime; Si aseze figurile geometrice la locul corespunzitor in tablou pentru a forma tricolorul, stabilind apartenenta / nonapartenenta piesei la multime; stabileascd apartenenta sau non-apartenenta la grupa steagurilor; 'S& execute pasi de dans pe ritm si dupa muzica; 109pentru realizarea $1 finalizarea lucrae: didactice: conversatia, demonstra: servatia, analiza. » cy aparatura video, reviste, enciclopegi , s Aniei, steagul f4rii, scenele eek Rae tabla magnetic’, sAculet, stegulete stig a oS ricul pentru Educatie Timpurie” 2019 . i Dorina Vieriu, Tuliana Alecsa Daniela Raileanu, Pas cu pas (indrumitor pentre, cadrele didactice Ip, ar), Editura Diamant, Pitesti. iy Activitaifi matematice in gra dinigg sx colaboreze in oa Metole, procedee gi strategil icafia, exerci : ace didactice: chrtis stegulete, stema Rom joc logic, fil, tw expli istori Bibliografie: » Proiectarea invafamantul prescol Beraru,G., Neagu, M,, » Editura ASS, lasi,1995; SCENARIUL ZILEI: 7,30-8,30 - A.L.A. 1-J (OCURI LIBERE Copii sosesc la gradinita rand pe rand. Pe masura ce intra in sala de copii sunt informati de citre educatoare in legatura cu centrele si material i pregatite, iar acestia isi aleg materialele, partenerii de joc, educatoare; ne rolul de a interveni doar atunci cand copiii solicit acest lucru s; al pot rezolva un diferend apdrut spontan. La centrele de interes per 2 Stat ee is caer in acord cu tema saptamanii. POT eae We ,00 — A.D.P.- MOMEN’ Rutina-Momentul de ee DE MISCARE + SERVIREA MES5] »Luati seama bine, Inpicioare, drepti! Ochii tofi la mine! Mainile la piepyi! 1,2,3; 1,2,3; 1, Asa, copii! Luati seama bine Dupé cum v-am spus Ochii tofi la ining 7 Bratele in sus! ; 12,3; 1.23; 1.23 Asa, copii! 110Luafi seama bine Cum am invajat, Ochii tofi la mine! Bratele in lat! 42,3; 12,3; 2,3. Asa, copii!” ii cnt’ $1 execut migcarile cerute de versuri. Corr aservired micului dejun. Ray -AL-A.—JOCURIPE CENTRE DE INTERES | grea din sala de mese, copii vor relua activitatile incepute in prima q rilei sau vor incepe altele noi. Se prezinté centrele deschise si jnile didactice ce urmeazi a fi realizate la fiecare centru: ~citire de imagini Tara mea frumoasé si bogata onsiruciz,Consiruim un oras din Romania” Confection stegulefe pentru defilare” sinta: , Harta Roméaniei” ducatoarea va indruma, va acorda sprijin si va urmari modul in care copiii alizeazi sarcinile primate la fiecare centru de interes. teva minute inainte de incheierea activitaii educatoarea anunfa copiii trebuie si finalizeze lucririle. Se fac aprecieri generale legate de sportarea copiilor pe durata desfasurarii activititilor alese. mnzifie: Sunt roman, romdn voinic, Tra, la, la, la Sin-am fried de nimic, Tra, la, la, la. i Roménia-i fara mea, Tra, la, la, la, Drag mi-e sd traiesc in ea, Tra, la, la, la.” 0-9,45 -— A.D.P. - INTALNIREA DE DIMINEATA ,Dimineaja a sosit, Tofi copii au venit, De manute ne udm Si frumos ne salutam! Bund dimineaja, dragi roméni!” itul: porneste de la educatoare gi este continuat de tofi copii grupei cu mula: ,,- Bund dimineafa, romdnasi si romancufe!” ata: Dupd ce ne-am adunat, ‘Si frumos ne-am salutat, Mlje-am inant venit?” A : -re cu copii. Prietenit "4 Cine oare n-a ¥¢ Se poartd discutiilibe Calendarul naturit 5 jn ce anotimp suntert — Co ziasdptiménii este = Ceziafostieri? = Cezivafimdine? : i 4 i be = Gam este vemea? ua scurth discutic © cop ess dy Noutatea zilei: Educato: pe renre te i va anu Ziua Nationala a Roméniei si oe ere sea easiest Fs astizi: vor face steagul Roménici matematic, vor invaja si joace ,,Alunelul” si yor asculta 0 Poveste adevarata: vm fost sien la Alba-tulia si am veut Unirea cea Mare”. 9,45-11,30- A.D.E. +A.D.P. i D.E.C, ,Steagul Romaniei” — joc logic (30 min.) ‘ : Sarcina didacticd: Recunoasterea formei, mérimii, culorii figurilor geometrice, si dispunerea acestora in ordinea corespunzatoare in tablou; colectiva. a insusirilor pieselor geometrice; _stabilirea castazi? perceperea apartenenfei/non-apartenentei. Regulile jocului: copiii vor veni pe rind la sAculeful fermecat, vor lua din sicule} o piesa gi in functie de forma, culoarea si mérimea ei o va aseza in pentru fiecare raspuns corect copilul primeste un stegulet. Se adreseazi copiilor cateva intrebari de verificare a cunostintelor legate de atributele pieselor geometrice: forma, mérime, culoare. Explicarea regulilor de joe, Educatoarea explicd cum trebuie agezate piesele insite repel flecar Seometrice in tabelul de pe tabla magnetic: in fiecare tabel vor fi agezate —aemcafatacopilor si va urmd Piesele de aceeasi mirime, pe fiecare rind Piesele de aceeasi forma si pe et ae aes - an culoare: albastru, galben, rogu. Fiecare copil 4 $1 dupa ce 0 descrie, o va ageza la locul potrivit. Se va executa jocul de fi va aj Probii, care ii va ajut ii $8 4 4 si mai bine sarcinile gi regulite jocului it ati alk 112sineam frica de nimic, Tra, la, la, la. Romdnia-i fara mea, Tra, la, la, la, Drag mi-e sd tralese in ea, Tra, la, la, la.” Alunelul” = Joc popular (30 min.) pprr souta cfiteva exercifii in vederea incalzirii mugchilor gi a pregatirii ge vor exe! pentru cfort: mers obignuit cu trecere in alergare usoara si ee mersul piticului; mersul uriagului, Py dansul popular model de ciitre educatoare, explicdndu-se in timp os pasit se executd trei pai spre dreapta, cu bataie pe piciorul stang, i s¢ a migcirile, dar spre stainga cu bataie pe piciorul drept. La refren aduni spre mijloc executénd trei pagi cu bataie si se desface cercul rope! sea jsanulut ,,Alunelul, alunelul, hai la joc, Sine fie, sd ne fie cu noroc. Cine-n hora 0 sd joace, Mare-mare se va face Cine n-o juca defel Sa ramdna mititel wt Alunelul, alunelul, hai saltati Ky Wy Sila stdnga, si la dreapta ‘ie Haideti fragi! Cine-n hora 0 sa joace a Mare-mare se va face bag Cine n-o juca defel, eal Beh Sa rdméné mititel’” (se repeta fiecare strofa de 2 ori) Educatoarea va corecta tinuta copiilor si va urmari corectitudinea executarii igoarilor in ritmul muzicii. La sfarsitul activitafii va aprecia modul in care desfasurat activitatea si cum au participat copiii la activitate. inzitie: ,, Sunt roman, romdn voinic, Tra, la, la, la ae Sin-am frica de nimic, Tra, la, la, la. Roménia-i fara mea, Tra, la, la, la, Drag mi-e sa traiesc in ea, Tra, la, la, la.” .C. Am fost si eu la Alba-Iulia si am vizut Unirea cea Mare” de itru Almas (30 min.) 113nega eee age mai mare si mal jfericit. moment din istoria noastra 5.4 desfasurat la 1 Decembrie 1918. La 1 Decembrie 1918 s-a infaptuit oe tuturor romanilor. ‘Adica Unirea cea mare. Gum spaucpettecia lucrurite, 654 | aflagi de Ia cineva care pe atunci era felt cenayme marisoaré ca voi, 5, numea Dumitrifa. Traia in satul Bruiu, din Transilvania. Ea povestea: ,,De micufa, am fot auzit ca era un re bot mare. Pe noi ne stéipéneg atunci imparatul “Austro-Ungariei. | razboi tata a murit pe fron, Jume. Am rdémas numai cy Mama s-a imbolnavit $1 5-2 ‘dus si ea pe cea unica. Spre toamnd ugate s-au lui. Intr-o zi ca roman ustro-Ungaria @ fost infranta, cq sa auzit ct Ai Tocul acelei impardfii, flecare popor rasculat. In unica mi-a SpUs* 8a tii, fetifo, ji din Transilvania se aduné la Alba-lulia, si hotarasca unirea cu frafii nostri din Romédnia. Sa fim tofi la un loc si sa Icdtuim 0 fara mare $1 puternica. Pe mine m-a ales satul printre cei care acea mare adunare. Acolo am sé stau vreo patru-cinci zile. Si zic ca tu sa raméi acasd, a ingrijesti de ordtanii.” Mai ramasesem de multe ori acasa, singura. Dar acu plang. Plans mut, numai cu Tacrimi multe, siroaie. »De ce plangi, Dumitrifo?m-a intrebat bunica. popoarele subjt si-a aledtuit fara a trebuie si mearga la m am inceput si Ti-i fricd sa ramai singurd acasii?” ,,Nu bunico, dar mi-ijale ca nu mers gieu, sa vad acea adunare.” , Bunicii i S-@. facut mila de lacrimile mele $i s-@ razgandit; a rugat vecina sa aiba grija de casa noastra. Apoi, mi-a zis sai ma incalf cu opincile noi gisd ma imbrac cu cojocel de sarbatoare, Ca era vreme de iarnd, cu ninsoare gi ger. Am pornit cu vreo treizeci de oameni din sat, cu steaguri in trei culori. Am mers 0 zi intreagd. Pe drum s-au adunat de prin multe sate, sute gi sute de oameni. Tofi fluturau steaguri. Bucurosi, veseli, fericifi, igi ziceau: ,,De-amu n-om mai ‘fi supusi nici la nobilii tirani, nici la imparatul austriac, ci vom trai slobozi, in fara noastra, in Romania Mare!” Mandra tare si cu inima batdnd gata sd-mi sparga bucurie, ma randuiam si eu printre hotaratorii Unirii. Si-mi tot glasul sa fac strigare, 0 datd cu tofi: » Vrem Unirea!...Vrem Unired! Triiascd Romania Mare!” 114Noaptea am ajuns aproape de Alba Iulia. Am dormit intr-o earuja pe inca drumului. Mi-a fost frig. Dar ma imbdrbatam, ziednd in sinea fihai Viteazul, lui Horea, Lui Avram Iancu le-a fost usor? Ei Ce? Lui M unirea noastré, iar eu si ma vaiet ca-mi clanfanesc o (ara au o” dinpi de fis? : . ae A treia zi am ajuns pe campia de ldnga Alba -Iulia, Cand am vazut oft omenire Se adunase acolo, m-am simfit necuprins de mandraé ca sunt romanct gi cd mda aflu intre romGnii hotarafi sa faptuim unirea tuturor ilor. ro Stransi in jurul a doudsprezece tribune, mii si mii de oameni din toatit Transilvania, strigau din toaté puterile, de se cutremura cetatea Alba- Julia: , Vrem Unirea!” $i cdntau: ,,Desteapta-te, romdne, din somnul cel de moarte!”. Cantau, de asemenea, ,, Pe-al nostru steag e scris Unire!”. Pe bunica au poftit-o intr-o sala mare, frumos zugravitd, unde se aflau, la sfat, tofi conducdatorii Transilvaniei. Mca luat gi pe mine. Ce minundjii am vazeut acolo! Ce vorbiri infla Dupa ce acei conducatori au votat Unirea cu mare bucurie, afard, pe campie, doisprezece cuvéntatori s-au suit la tribune si au strigat sa auda mulfimea toati: ,,Fragilor! Noi tofi romédnii din Transilvania am hotardt sa ne unim cu frafii din fara liberd, sa alcéituim o singura fara: Romdnia irate am auzit atuncil... Traiascad Romania Mare!” $i acum ma minunez de izbucnirea miilor si miilor de glasuri: ,, Traiasca Unirea! Traiasca Romania Mare!” Clocotul glasurilor amesteca cu sunetul tulnicelor, cu dangatul clopotelor, au zguduit pamantul si vazduhul si s-au indlfat pand la cer, sa-I auda lumea toata. Entuziasmul nu mai avea margini. Roménii isi implineau cel mai strévechi $i mai scump vis al lor. Vis pentru care au luptat doud mii de ani. Vazindu-ma micufa, un batran inalt, drept, cu plete si mustagi albe, m-a ridicat in rate, m-a strans la piept si mi-a zis: a Sa nu uifi fetifo, ziua aceasta, cea mai mare din viata noastra. Ziua Unirii tuturor roménilor!. Dupa cum vedeti nu uit. $i sunt nespus de méandré cé am fost si eu la Alba-lulia, la 1 Decembrie, si-am vézut ,, Unirea cea Mare”. Dragii mei, aceasta este povestea Dumitrifei din Bruiu. 11spoveste adevarata din mareayq oastng este 0 poves i, ca Va rog sa n-o uitafi, pentru istorie.”” . | Cuvinte de explicat: ‘ Subjugat = cucerit, stapan' sees Hotdritorii unirii = cei care a are | Nobili = oameni mai bogafi ca ¢ ea Transilvania = regiune din aoe LSAT alan ENS dn, romai , je: 5, Sunt roman, roman V te no ‘$i n-am frica de nimic, Tra, i a Roméania-i fara mea, Tra, la, la, ae = Drag mi-e sé traiesc in ea, Tra, la, la, "ARE 11,30-12,00 — A.L.A. 2- JOCURI DE MISC. » Peeps eai tee echipe, egale rae ico lini, fata in fata, la o distanfa de cativa Pea rau fe infipte pe i i mai multe stegulefe tric i eee ae copii fivattale echipe alearga spre centr, Cing ajunge primul ia un stegulef, apoi aleargi la echipa hui, urméarit de adversar care doreste si-I prinda. Dacd cel urmarit a reusit s ajunga cu steguletul |g echipa sa, cAstigi 1 punct, iar echipa care totalizeazi cele mai multe puncte este declarata castigdtoare. Daca nu, jocul se reia. »Ridicd steguletul” Copii sunt raspanditi pe terenul de Joc, jumatate din ei au in mana un stegulet rosu, iar cealalta jumiatate cate un stegulet alb. Educatoarea are in mana doui stegulefe: unul Tosu si altul alb. Copii alearga pe terenul de joc, find atenti la steguleful pe care il ridica educatoarea. Dack aceasta ridica steguletul Tosu, jucdtorii care au in mana steguleful de culoare rosie, alearga si-i prinda Pe cei cu steguleful alb sau invers. Este declarati castigatoare echipa care are mai multi prizonieri. 116ACTIVITATE INTEGRATA DE 0 ZI: »SANIUTA” GRUPA: MICA-MIJLOCIE (3-5 ANI) anuala de studiu: Cand, cum gi de ce se intampla? proiectului: ,,Roata anotimpurilor” — proiect transsemestrial »Jocuri de iarna” I activitifii: activitate didacticd de predare-invafare si consolidare a derilor gi priceperilor itati de invatare: asezarea obiectelor in spatiu in functie de reperul recunoasterea pozitiilor spatiale: sus, jos langa, in spate, pe, sub; dezvoltarea vocabularului activ si dezvoltarea sensibilitatii nditive. imensiuni ale dezvoltarii: Mesaje orale in diverse situatii de comunicare ' Caracteristici structurale si functionale ale lumii inconjuratoare Reprezentiri matematice elementare, pentru rezolvarea de probleme si ‘cunoasterea mediului apropiat ~ Autocontrol si expresivitate emotionala. biective operationale: 4 inteleaga relatiile spatiale; S& plaseze silucta siniutei in spatiul acordat, in pozitia spatial recomandata; S& se orienteze in spatiul tridimensional si bidimensional; SA participe cu interes la activitati; F S& formuleze propozitii dupd imagini si s4 completeze propozitii = adiugand atribute, adjective, prepozifii etc. » S& asculte cu interes un cantec; Si-si dezvolte auzul fonematic; tode, procedee si strategii didactice: conversatia, explicatia, exercitiul, Mijloace didactice: sanic, jetoane, planse didactice, panou, laptop/ salculator, recompense. 17viculum pentrt ed metodice utile pentru ie nal, Pitesti, 2011. D, Grama F., Culea L., Pletea M., 4, fducarie Timpurie” 2019 ge J invafamantul prescolar” y Bibliografie: a Editura Delta Cart Educatio ici A., Ionescu D, Gram ulea I 2M, Angi ; Sesor 1a in gradinifa”, Editura Didactica Publishing Toten N., Activitatea integra 2008 SCENARIUL ZILEL: 7,30-8,30 — A.L.A. 1- JOCURI LIBERE nest e Copiii sosesc la gridinifa rind pe rand. Educatoarea inifiazai cu ficcare dine copii 0 discufie privind starea in care se afla, apoi le prezinta copiilor tema zilei, centrele de activitate deschise $i sarcinile de lucru. La centrele de interes permanente se gasesc materiale adaptate temej proiectului siptimdnal: imagini de la munte, c&rti si reviste cu Sporturi de iam, fise de colorat, jocuri de constructii, etc. Propunerile zilei pentru centrele de interes: Biblioteca: ,, Citim imagini cu iarna”” F arab? Joc de masé: ,, Gaseste imaginea pereche!” pe |! Arti: , Modelim bulgari de zdpadd” saat, aS Inainte de incheierea activitatii educatoarea face aprecieri generale cu Privire eri pe raj a5 a a et Zana Tama citeste Propozitii, jar - oe aed} Pentru urmatoarea ‘4 i rare sarcina de joc, yor a id Puli . Completeaza. Copiii care “ = ie: Panou, Pentru echipa din care fac parte o ‘4 e va desfii j , Ed ‘asura jocul de Proba: by Ucatoarea spune oe Desfasurarea ; Propozitia: »Tarna este A "bd 4 jocului Propriu-zis; in anotimp_.” , \ "hy 1 120 hi ,figurarea activitafii, copiii vor alege dintr-un bol céte un jeton (om iru des a adi sau fulg de nea) si in functie de jetonul ales se vor grupa in dous de 70M chipa ,Oamenilor de zipada” si echipa ,.Fulgilor de nea”. sate un copil din fiecare echip’, va completa propozitiile enuntate pe rind, feo ‘era Copiii isi aleg de pe panou o imagine gi formuleaz4 o propozitic yarianta: ta de aceasta imagine. Fe fistul activiti se va stabil echipa cAstigitoare, care va fi aplaudata si ge fac aprecieri legate de modul in care s-a desfasurat jocul. itie: .Zboara, fulgule, zhoara!” DELC.- “Saninfa fuge” — auditie mucicalé (20 min.) Bducatoarea va ruga copiii sd se aseze pe scunele sau pe pernufe in ‘semicerc, apoi va anunfa cd 0 si audieze cAntecelul: ,,Saniuta fuge!”. fnainte de auditie, educatoarea va purta 0 discutie cu copiii, legata de ile iad, de sanie si jocurile copiilor in anotimpul iarna. Dupa auditie, copiii vor putea sé asculte din nou cantecul, de data aceasta miscéndu-se liber in ritmul muzicii. Dupa aprecierile generale si restabilirea ordinii, educatoarea va putea trece la desfigurarea jocului. Andrei spune”. 41,30-12,00 — A.L.A. 2— JOC RECREATIV j spune” toarea anun{A copiii si-i urmeze instrucfiunile, atunci cand vor incepe cu enuntul ,,Andrei spune...”. Daca instructiunile nu incep cu aceste cuvinte, iii nu trebuie si le urmeze! educatoarea incepe zicdnd ceva de genul: i spune sa bateti din palme”, in timp ce ea insasi bate din palme. Apoi viteza procesului, intotdeauna zicind mai intai Andrei spune”. putin timp, cuvintele ,,Andrei spune” sunt omise, iar unul din copiii gresesc, va lua locul educatoarei, Activitatea poate continua atata timp este amuzanta. le: Andrei spune sé ridicai mana dreapta in sus; Andrei spune sa ridicati mana sténga in sus; Dati mana dreapta in jos; Andrei supune sd dati mana stanga jos; Andrei spune sé ardtafi cu degetul ardtator in sus; Andrei spune sé ardtagi cu degetul aratator in jos; © Andrei spune sé ardtafi cu ambele mdini inaintea voastra; cece eee 121col mai apropiat ini pe vecinill “camaele mie eee NG aseza 4 ee spune sd ya opriti din joc si save agezati; indrei spune S 4 “Andrei spune <4 wa ridical Andrei tr-un piciors e “a stati int Stati pe ambe' ° spune S Je picioarer dagi mana 1a cu ce Andrei Spune sa cu vecinul vostru; 3 dati man jalalt vecin; “Andrei spune sa ya inapoir « intoarcef- sd va intoarc Andrei spune Dati mana cu cineva; Andrei spune sa dati mana cu cineva. . 12,00-12,30 — A.D.P. Dupa terminarea activitatilor se fac ap) participarea activa a copiilor si se organizeaza 0 XP revine la RUTINE, pentru ca se apropie moment Copii trebuie sa ase jucariile in ordine si si mearga efi inapoi; recieri referitoare la activitate si la ozitie cu lucrarile. Apoi se s& se spele pe mini. ACTIVITATE INTEGRATA DE O ZI: »PERSONAJE {NDRAGITE” GRUPA: MARE (5-6/7 ANI) Tema anual de studiu: Ce si cum exprimim ceea ce simfim? ae proiectului independent: ,,Lumea povestilor” one zilei: ,,Personaje indragite” sei de activitai: activitate didacticd leprinderilor si priceperilor Activitafi de invafare: j i e: joc didactic;numa ii ma eeue joc didactic;numaratul in concentrul Scopul activitatii: sti i Ge aries tas te ee a le basmele si povestile i 5 ee is é povestile invatate; veri re tral 1-7; consolidarea cantecului 4 coche jimensiuni ale dezvoltarii: Te eo M i a .. 7 lesaje orale in diverse situatii de comuni unicare 122 tul servirii mesei de pranz, de evaluare a cunostintelor, 1-7; cantec rificarea ratuluieprezentiri matematice elementare, pentru rezolvarea de probleme si cunoasterea mediului apropiat Relatii, operatii si deductii logice in mediul apropiat Comportamente prosociale, de acceptare gi de respectare a diversitafii piective operafionale: $f recunoascd pov sa utilizeze expresii din poveste; sa se exprime corect din punct de vedere gramatical; a gi personajul; ga verbalizeze actiunile efectuate; $4 utilizeze corect numeralele ordinale in limitele 1-7; g& asocieze corect cifra corespunzatoare grupei de obiecte formate; $4 interpreteze corect cntecul invajat anterior, respectand textul si melodia; Msiode, procedee si strategii didactice: conversafia, explicatia, surpriza, demonstratia, exercifiul, problematizarea, munca in grup. Mijloace didactice: costumatii personaje din povesti, siluete, planse didactice, panouri, recompense, laptop, jetoane cu numere si obiecte pentru formarea grupelor matematice, Bibliografie: ,,Curriculum pentru Educafie Timpurie” 2019 lea, Laurentia & alfii, ,4ctivitatea integrata din gradinita”, Didactica lishing House, 2008. ° . . . SCENARIUL ZILEI: 30 - A.L.A. 1 - JOCURI LIBERE iii sosesc la gradinita rand pe rand. Dupa salutul personalizat ales de fiecare copil, educatoarea le spune copiilor sa-si aleaga centrul de la care se vor juca. prezint& si propunerile ei din aceasta zi; de rol: ,, Bal cu masti” i, Méisti pentru jocul de rol” cit: ,, Povesteste ce vezi” \chita printesei” — decorare cu semne grafice :,, Personaje incdlcite” de masé: , Puzzle cu personaje din povesti” iii {$i aleg singuri centrul de interes la care vor lucra sub indrumarea atoarei. Cu putin timp inainte de pregitirea pentru masa, copiii vor fi 123i anunfati servirea micului 8,30-9,00 — AD.P.— fnainte de servirea migcare, ca trebuie SA-S! in i pe vers rerupa curand activitatea, pe Care O Vor relua g, f ‘Upa ul e migcare. SERVIREA MESEL +MOMENTUL DE Misc q, iii vor desfasura Rutina: Meme yan rand migcarile cerute detext: “* int dejun si moment mesei, COP! rile urmitoare, exec! ‘s-a suit copilu-n pom Sus-sus-sus (mers pe varfur) $i pe-o crac mi s-@ Pus Sus-sus-sus (mers pe Varfurl)- fi parea grozav de bine si striga: Cine e mai sus ca mine? $i rddea (bat din palme) Atunci craca se rupe Trosc-trosc-trosc (tropaie) ‘Si copilul jos cadea Buf-buf-buf (se rastoarna pe spate) A céizut din deal in vale Uite-aga (imita morisca) Stiu ca n-a céizut pe moale Ca plangea (copilul imita plansul). Dupa servirea micului dejun si momentul de miscare, dupa utilizarea toaletei si misurile de igienizare, copii revin in sala de grupa, unde vor rel ma activitatile si jocurile pe centre de interes, intrerupte. , " 9-9,30 — A.L.A. - JOCURI PE CENTRE DE INTERES »,Pumnisgorii ti rotim Morisca o invartim Ne rotim si bratele Batem $i picioarele ‘Si spre centre noi plecim Si frumos o sé lucram.” Educatoare: a Vi Snide nts FS la fiecare centru, va urmari cum se descurcé copii . -aza Cerin i ‘ii i timp inainte de ieee e We “a i activitatil ‘ ceea ce au ince i Pepe cnt nee na i , va anunta copiii si finalizeze eput $i va realiza evaluarea activitatilor, ae i copiii. 2 i e 124 ges DI soles per GUILE J Ioana 1: C ‘pao gs Tedorepli act Veanta 2 ty Wry Seen Wig UgALNIREA DE DIMINEATA ,, Diminea{a m-am trezit La gradinita m-am grabit Copiti m-au intampinat Si eu frumos i-am salutat. " Bund dimineata, dragi colegi, Ma bucur sa fiu aici! A-nceput 0 noud Zi, Buna dimineata, dragi copii!” naturii si al zilei la panoul ,,intalnirea de se face prezenfa, calendarul dimincatl. tine stants Noutatea zilei: O biataie in usa anunfa aduce pentru copii 0 scrisoare (zina poate fi chiar educatoarea, care pe tot zilei va ita pe cap). Ea le spune sosirea unui oaspete: este o zana, care purta 0 rochie lunga si coroi copiilor: _,Astazi copii, vom intra in lumea povestilor si ne vom juca cu personajele moastefi. O sa repetam cantecelul ,,in lumea din povestile pe care le cu pasmelor”, ne vom juca cu numerele de la 1 la 7 sine vom bucura impreuna de tot ce am pregatit pentru voi.” in scrisoare, copiii au regulile de joc $i sarcinile de rezolvat. SARCINA DIDACTICA: Verificarea si consolidarea cunostintelor despre povestile si personajele cunoscute; exprimarea orala corecta. REGULILE JOCULUI: Varianta 1: Copii trebuie si aleaga silueta unui personaj din cele prezentate la panou si sa o prezinte, sa spuna numele povestii (eventual si autorul), s4 spund o replica a personajului povestii. Pe rand, cate un copil de la fiecare echipa va rezolva sarcina descrisa. Varianta 2: Copiii trebuie si recunoasca scena si povestea din care face Parte, dup imaginea oferita. ELEMENTE DE JOC: manipularea materialului, miscarea, aplauzele, Tecompensa 948-11,30- A.D.E. +A.D.P. DL.C. - joc didactic de educare a limbajului (30 min.) 125ocului, educatoarea prezinta Copiio, gulile j i Je personajelor din poveste, imaginjy + imaginile > enumerd Te siluetel Dupa ce »74na” | ; materialele pregatite: panourile, din povesti- } probii, apoi se V4 ii in ji desfagura jocul propriu-zis, urmarindy, ai mulfi cop! ‘oc gi exersarea comunicarii orale ines clor gi expresiilor din povesti. cat Jizarea cuvinte ivitatea, matematica se va realiza prin tranzitia: cu scene Se executi jocul de rea a cat mi e, cu uti atre acti Un doi trei Fa ca mine dacé vrei Un doi trei ‘Sa te-nviorezi nifel. Mainile le ridicdm Catre cer noi tofi zburam Sa ne invartim pe loc Cu mdinile la mijloc Gata suntem, ne-asezam, Lucruri noi sé invajam”. (7 min.) implica mai multe cuvint Tranzifie: trecerea © DS. - activitate matematica (30 min.) ,,- Astazi, la activitatea matematica, ne vom juca cu Alba-ca —Zapada si cei 7 pitici”. scutie cu copii, legaté de numarul piticilor, Educatoarea va purta 0 scurta di! al lucrurilor din cdsufa piticilor, care erau tot 7: scaunele, patuturi, farfurii, linguri etc. Se descopera materialul pregatit pe masufa din fata lor. Se explica regulile jocului: pe rand copii vor realiza girul numeric de la lla 7, pe tabla magnetica, asezind grupele de obiecte, numindu-le si apoi asezand cartonasul cu nr. corespunzator sub aceasta. La sfarsitul activitatii copiii vor fi apreciati pentru implicarea in joc. Tranzitie: ,, Mult imi place gradinita Cu ferestrele de soare Unde vine si Scufita Si pitici cu barbi fuioare, Ce mai lume minunata, Poate oare sd nu-fi placa?!” D.E.C. - céintec (30 min.) 126ya reaminti copiilor cAntecul invafat gi va interpreta sau copiii top cantecelul: ,,in lumea basmelor” 1. fn lumea basmelor noi am intrat, Cu Alba ca Zépada ne-am jucat, $i cu Cenusdreasa am vorbit Cuvinte magice ea ne-a yoptit. Motanul incaljat era si el, Bunica $i Scufifa Rosie, Alis, Pinocchio si Apolodor Erau gi ei in lumea basmelor. Refren: La, la, la, Ia,...... Cu Degetica ne-am mai intdlnit, Mica Sirend si ea a venit, Era si Craiasa Zapezilor, $i Fat-Frumos si Zana Mungilor. Veniti si voi in lumea basmelor, Céntagi cu noi si va fi mai usor, Cu personajele sa va-ntalniti, Balauri, vrajitoare, zei si prinfi. (https: //youtu.be/SYxjFhcu9Vc) tecul va fi repetat de 2-3 ori individual de copii si apoi in grup. i, educatoarea va anunfa ca zana a pregatit masti si costume pentru un naval al personajelor. I 11,30-12,00 - A.L.A. 2— JOCURI RECREATIVE i »Aici, in acest carnaval, Noi va poftim pe toti la bal. Si nu va cerem altceva Decét si rédeti. Veti putea!” Copiii se vor costuma in personajul preferat si se va organiza un bal la care personajele vor dansa si vor canta. La sfarsitul activi Ya imparfi copiilor ecusoane cu personaje din povesti si va face eri asupra activitatilor desfasurate astazi. 12,30 - A.D.P. »Petrecerea s-a terminat ‘asculta de a 1 Nn $i carnavalul s-a-ncheiat. 127Eroii nogtrt aut dorit Sa-sijoace rolul potrivit. Caci fiecare intamplare viafi-asemanare- Are in unt de multe, Povestile, cats" Spre-nvagaurd sunt ficute. copiii vor dezbrica costumatiile, vor aran; ya lizarea evaluarii, face ordine in sala de grupa. Dup’ final materialele la Jocul lor si Vo! ACTIVITATE INTEGRATA DE O ZI: »PRIMAVARA {N GRADINA” GRUPA: MICA-MIJLOCIE (3-5 AND cum si de ce se intampla? Tema anuali de studiu: Cand, rilor” (proiect transemestrial) Tema proiectului: Roata anotimpu) Tema saptamanala: » Bine ai venit, primavara!” Tema zilei: ,Primavara in grading” Tipul activitafii: activitate didactica de predare-invajare de noi cunostinte si lv de consolidare a deprinderilor ji Activitafi de invatare: lectura educatoarei; picturé (D.L.C:+ DPM.+ DEC) Scopul activitafii: dezvoltarea voc: ‘a unui text; consolidarea deprinderilor motrice de baz; realiz: culoare pe un spafiu plastic, utilizand acuarela $i pensula. Dimensiuni ale dezvoltarii: Finalizarea sarcinilor si actiunilor 2 ¢ Motricitate grosiera si motricitate fina in contexte de viafa familiare : Autocontrol si expresivitate emotional ‘ e Activare si manifestare a potentialului creativ Premise ale citirii gi scrierii, in context de comunic: Obiective operafionale: e Sa&audieze cu atentie un text; ¢ Sa-si imbogafeasc’ vocabularul activ si pasiv pe baza noi din text; alergare cu predare de stafeta; in abularului activ si al receptarii expresive area petelor de are cunoscute explicarii cuvintelor 128 asi foloseasca corect pensula gi acuarelele pentru umplerea spatiului Jastic acordat; 3 realizez¢ pete de culoare; 3 consolideze deprinderile motrice de baza; a, procedee si strategii didactice: brainstorming,conversatia, exercifiul, lectura, dialogul, intrecerea, demonstratia. jicatia, oace didactice: fie: ,Curriculum pentru Educafie Timpurie” 2019 pa » Elemente de pedagogie prescolara aplicata", Editura Universitatii Oradea, Oradea, 2007; SCENARIUL ZILEI: 730. Sosirea la gridinifi. iii incep rand pe rind s& soseascd la gradinité. Este perioada in care atoarea fi primeste zambind si are pentru fiecare cate o vorba buna. le momentul transmiterii de mesaje educative pozitive pe care copii le primesc de la intrarea pe usa salii de grupa: Ce rochitd frumoasd ai astazi ...! E cumva 0 ocazie speciala?”... —,,Ma bucur cd azi esti mai vesel ca ieri, Andrei!”’... =, Ji-a inghejat ndsucul, Vlad! E frig afara? ,.... —,,Bravo Tudor! Azi ai salutat foarte frumos colegii, cand ai intrat in sala de ” oarea poate aborda o forma de salut specifica fiectrui copil, care s& se forme intr-o rutina. Spre ex. cu unii sd se imbrafiseze, cu alfii sd bata palma o alti forma distractiva de salut, care si creeze inca de la debutul zilei o stare Jaxare gi buna dispozitie copiilor. Pe misuré ce intra in sala de grupa copiii informati de cAtre educatoare in legiturd cu centrele si materialele pregitite, stia igi aleg materialele, partenerii de joc, educatoarea avand rolul de a eni doar atunci cind copiii solicita acest lucru sau cénd nu pot rezolva un aparut spontan. La centrele de interes permanente vor exista si alte ale in acord cu tema siptimanii, pe care copii vor avea libertatea de a le :; jocuri de mas’, jetoane, cartonase cu numere corespondente ale unor i de obiecte legate de anotimpul primavara, cosulet cu legume de primavara lastic, etc. 129: TVITATE PBs 9 SE Vor 7,30-8,30 socuRILe § mn copii, Ia care ficeare copil va ovat centre de interes dese Me as ae 15 sau mal “ oa ee " modelaj cu plastilind el gard pentru gradina cu legume” — les rerimavars” — imagini din calenday i” —joc cu unelte de gradinariy spontand si stea 10, matcrialele si tema Pr Arta: ,, Modelam. floric ii struim unt Construcfit: Construim Biblioteca: ,Citim imagin? despre] Joc de rol: ,,De-a gradinarl! iscusif Stiinpt: ,, Cum c7eSC, florile?” — observare : Joc de masii: ,, Reconstituim imaginea!” — puzzle entru micul dejun $1 momentul de miscare, oy ns Urmeaza pregiitirea P altor activitai si spalatul rei. Garr 8,45. RUTINA (15 min.)Este momentul pentru miscarea zilniog ,, Ca sa fim copii voinici Facem sport inca de mici, Alergam ca iepurasit Si zburam ca fluturasii Facem tumbe fel de fel Ca si ursul Martinel, Sarim cum ne e pe plac Ca broscujele pe lac. Ins cel mai bine-i cé, Facem $i gimnastica 1,2,1,2 Facefi toti la fel ca noi!” a Ora 8,45-9,15 ~ RUTINA. Copiii servesc fe dejun. ae ed Sor pe copii la masa, le acorda sprijin, le da sfaturi, fi lauda, oe ii insofeste comportament, le corecteaz4 comportamentele sau obiceiurile Un anunit os im reintorc in sala de grupa. Proaste, s.amd via 715-9,45, La revenirea din sala de m fiiiges eae ae ih si Sprijiniti de catre ae ne aa activitafilor Panourile de afisaj ri a er va expune lucrarile copiilor care s-au comportat Copiii pe toata di eS veep sur eplaoe aaa lurata desfasurarii jocurilor. | pe méaini. Toate acestea sub atenta a he re re a 1300,00- RUTINA. fntfinirea de dimineaja (salutul, prezenta, ort ie naturii, calendarul zilei); Educatoarea invita copiii pe covor la iis de dimineata”. copii in .Mainile le-ntindem Toi sa ne cuprindem Ziua cea placuta S-0 primim la grupé.” —,,Bund dimineaja, Toate florile-s aici Toate sunt prezente Cu petale mari si mici colorate de pitici Toate florile-s aici? Cine, cine, cine e aici?” e numele gi la panou se observa copiii absenfi. $n semicerc, iar educatoarea cat mai aproape de ei, inchide Fiecare copil isi spun ‘Apoi:copiii se agaza Bducatoarea inifiaz’ 0 discutie liberi despre nasucul inghefat cu care au intrat copii in sala de grupa dimineafa, cu parerii legate de ceea ce observa ei chiar in | momentul respectiv pe fereastra sau au vazut in jurul lor la venirea la gradinita: ‘cum erau geamurile masinilor, cum erau imbracati oamenii, etc. Tot educatoarea fi'va informa pe copii in legdtur cu data din calendar. 'Noutatea zilei: Copiii sunt informafi c4 ast&zi vor intra prin activitatile pe care le realizeazi in gridin’, s& vada cum le pregatesc oamenii in anotimpul primavara. 10,00-11,30. A.D.E.+ A.D.P. ILC, (20 min.) Copii sunt invitafi si se aseze pe pernufe pe covor si area prezint& apoi copiilor un set de imagini cu si despre primivard. Se intrebari clare, scurte, precise: n= Ce observati voi in aceste imagini?” (...) »— Ce flori cunoasteti voi?” (...) = Unde cresc florile?” (...) ~Astazi 0 si va citesc: ,, Povestea florilor"de Monica Batranu. Demult, tare demult, norii nu erau albi sau gri. Ei erau de trei culori: iu, galben si albastru.Florile, la randul lor, nu erau nici ele asa cum le stim acum: eray t Intr-o zi de vara, s-au adunat impreund muscatele, créifele, lavonag Alby soarelui, gentiana, iarba grasé si florile de piatra si au spus. ' Moaren — Ne-am sdturat sé fim albe! Vrem sa fim $i noi colorate, la deasupra noastra! Norilor, norilor, ne colorati si pe noi? — Eu nu vreau, imi pastrez toatd culoarea pentru mine! spuse n — Hai sa le coloram! spuse norul galben. Vite ce albe sunt) putiné culoare! Le colorez eu! ~ Ba nu, eu! spuse norul albastru, De ce sa nu fie toate lorie albasirey Si incepura sa se certe. Norii albastru si galben nu se ingelegeau ¢, are a 8a le coloreze primul, iar cel rosu nu voia sd dea nici un strop dip euler, sa ~ M-am facut si mai rosu de suparare! spuse el. Nu vreau, vreau!! Mi-e doara sé nu devin albastru de atdta furie! Fra o cearta in toatd regula. Se vedeau numai culori amestecate pe coy “ ra 0 harmalaie de nedescris. Norit se impingeau unul in altul si vinty incepu 4 bati. Cand ei se atingeau, fulgere luminoase coborau cu fon in amént, apoi se auzea un zgomot puternic, ca de tobd lovitd de un uray: 0g tunetul! Fel ca nop aa OrUl rosy Au nevoie 4g 7 vreau, ny Deodata, norul rosu, care se infuriase cel mai tare, nu mai putu sé tind toarg supararea in el si incepu sé plangd. Picurii céizurd chiar pe muscatele de sub el, care deveniré rosii ca sdngele. Dupa ce planse sandtos, norul rosu se uité in jos linistit si ti plaicura muscatele rosii. ip sunt incurajafi $3 -E bine c-am plans, ma simt mai bine acum! spuse el. ‘Si muscatele astea _ cere parerea in rosii sunt tare frumoase! Am flicut 0 treabé bund! ‘saz o scurt sec Norul galben, situl de atita cearta $i vézdnd ed norul rogu era mult mal i ese situa bine acum, se intinse cu un fasdit ca de balon care scapa aer si plinse si el tec: dacd.” cana direct pe floarea soarelui. Taitie: Edueatoar De atunci, floarea soarelui e tare méndrd de culoarea ei si fl urmareste Pe wi. »= Zina Prin soare toatét ziua cu privirea. ; Sansom ast Norul albastru era in continuare bosumflat, De la atdta cearté se incarcase te na iz cu vapori de supirare si suspin, | Boots, exe ase Y Dar ce si vezi? Picurii galbeni s-au amestecat cu cei rosii in eddere, ia” | yyy ptt Wyo unele flori de piatré au devenit portocalii. orig, ™) ~, 132ae Iasi s-4 amestecat $i ei cu cei galhen; $1 a5 a plouat at i $tcu putin rl pier albastri s-au intdlnit cu cei rosii, a aparut culoarea pr Fi aus fit mov! spuse lavanda cu bucurie in glas, uitdndu- mr rede patra mov. ; afr J spuser norii albastru si rogu si culorile se ames) x Ea lavanda cea parfumata putea sa il aiba care vast am florile verzi! spuse iarba grasa, cd da! ii raspunserd norii albastru si galben si Picuri mari, verzui, 9 Se cu jind tecara intr-un mov 2 Sigur’ er fori, wizéndu-le aga colorate,j i elelalte flor’, vazdndw "¢ aya colorate, le cerurd si ele norilor sé le picteze, 5 asa al ajuns macii sa fie $i ei rosii, crizantemele multicolore, papidiile pene, stanjenelul albastru, unele zambile mov. Fiecare floare si-a ales ‘uloare, pand céind norii au rdmas fara culoare, albi sau gri Dar nu le pare rau: de fiecare data céind se uitd jos, la flori, norii se bucura esp, caci florile au nuanfe si culori nebanuite de ei pané atunci, cum le ajuta doar sd creascé cu ploaia limpede si incolord. lar ele infloresc an de an, colorate, vesele si recunoscatoare.” Educatoarea incepe lecturarea povestii simultan cu prezentarea, pe rand, a 3 planse sugestive pentru text. Foloseste un ton cald, calm, expresiv si citeste povestea de la un capat la altul, fara intrerupere. Dupa lecturarea, se poarta discutii libere pe marginea textului, cu tema: Cum ingrijim florile? si De ce iubim florile?” Copiii sunt incurajafi s4 puna intrebiri si s4 povesteasca din experienta lor. Li se cere parerea in legatura cu motivul pentru care iubim florile. Se organizeaza o scurta sedinta de brainstorming. Se discuté despre situatii din viafa real. Se adreseaza intrebari despre cauzi siefect: ,dacd...” cauza, ,,ce....” efectul. Tranzifie: Educatoarea scoate apoi o »bagheté magica” si o prezinta Copiilor: ,,~ Zéna Primavara mi-a dat aceasté bagheta magica cu care eu o Sd va transform astéizi Pe tofi in flori de primavara. Acum, eu o sé va ating wea si toate florile vor adormi!” se repeta de mai multe ori si cu ridicari in Picioare, exercifii usoare de rasucire (10 min.) D.P-M. (20 min.) ~ Acum o sé facem un concurs la care vor participa toate florile”! 133Este momentul in care copiii se impart in doua echipe gi fiecare COPi py: ecuson cu insemnele echipei din care face parte: ghiocei sau Viorele. Primes Echipele sunt asezate pe doud giruri, aliniate la linia de start, ies 1 instruiti cum se va desfisura concursul gi care sunt regulile de joc: fe OPiij Su semnal (fluier), alergim pana la semnul indicat de educatoare, lum c oa, | jeton cu floarea-simbol a echipei din care facem parte, 0 dim Uurmito, oy din echipa noastra si apoi ne asezim la spatele randului, Ul cop Se execut& jocul de proba, apoi se trece la desfasurarea jocului Propriu.ri Se incheie jocul-concurs, se fac aprecieri pozitive si se impart stimulente Tranzitie: Cu ajutorul ,,baghetei magice” educatoarea va realiza Caters misciri de grupare-regrupare si exercifii de rasucire, de intoarcere puncte de reper. D.E.C. (20 min.) — Dupi executarea jocului, educatoarea invita. COPiii 88 ge la misuje, unde fi asteapti materialele pregilite pentru pictur’, Copij oe materialele de Iuera si li se prezinti tema de pictur’: ., Ghiocebmiger Educatoarea va prezenta copiilor un buchet de ghiocei si le va spune o AStAZI yop picta ghiocelul. Se dau indicafii de lucru, apoi copii executa pictura cy ajutory| pensulei si a acuarelei. Dupa finalizarea lucrarilor copiii isi aduc lucritile entry a fi expuse pe o sfoard cu carlige si se face o autoevaluare si o evaluare a lucrarilor. Nu se fac aprecieri negative, dar se poate cere opinia copilului care na respectat sarcina de lucru, de maniera: ,,— Tu ce crezi cé ai fi Putut face cq lucrarea ta sa fie mai frumoasa?”... Tranzifie: ,, Cate unul pe carare, mergem sé udam o floare!” (10 min.) 11,30-12,30 JOCURI SI ACTIVITATI LIBER ALESE. Educatoarea propune copiilor cateva jocuri recreative: »~ Unde s-a ascuns ghiocelul?” —joc de socializare »— Ocoleste pomisorul!” — joc de miscare »~ Taranul e pe camp” — joc cu cant in masura in care timpul le permite, copiii pot trece la alte activitati de la centrele de interes, care le fac placere. 12,00-12,30 A.D.E. La sfirsitul zilei, educatoarea face céteva aprecieri generale legite desfasurarea jocurilor si le cere copiilor parerea despre cum ar dori ¢l ie A desfasoare jocurile de a doua zi sau ce ar vrea si faci la gradinifi. Se ae trecere in revisté a tuturor jocurilor si activitatilor realizate pe parcursul zilei. Oi; cat SPT dite 134 aACTIVITATE INTEGRATA DE O ZI: »ACVARIUL” GRUPA: MARE (5-6/7 ANI) nual de studiu: Cnd, cum si de ce se intampla? a i ich” a roiectului: »Viaja acvatica” ; ma saptamanala: ,Lumea mirilor si oceanelor’ ie zilei: ,Acvariul” ecko : i activitafi activitate didactic de consolidare a cunostintelor si ipul rinderilor ee a et activitati de invafare: Joc didactic matematic; pictura; decorare, colorare, pein lipire, asamblare; (D.$-+D-E.C+D.08,) eer activitatii: consolidarea cunostintelor copiilor legate de numerafia in Fe poe 1-10 sia deprinderilor si tehnicilor de lucru: decupare, lipire, pictura, asamblare, colorare, decorare. Dimensiuni ale dezvoltarii: ¢ Cunostinte si deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme si cunoasterea mediului apropiat Finalizarea sarcinilor si actiunilor Motricitate grosiera si motricitate find in context de viata familiar Interactiuni cu adulfii si cu copii de varsta apropiata e Activare si manifestare a potentialului creativ ¥ Obiective operationale: ¢ S&numere crescator si descrescator in concentrul 0-10; Si raporteze cantitatea la numir si invers; ¢ Sa utilizeze corect limbajul matematic; © Si utilizeze corect materialele primite; ¢ SA manifeste creativitate si imaginatie in realizarea sarcinilor didactice; Sa foloseasca corect foarfeca, lipiciul, pensula si celelalte materiale; Sa fie capabili si aprecieze corectitudinea realizarii sarcinilor didactice, pe baza cerinfelor. Metode, Procedee si strategii didactice: observarea, conversatia, explicatia, exercitiul, munca individuala si munca in echip’, problematizarea, jocul, Surpriza,Pg a foarfece, cartonase cu ciffele 0-10, tipig: are plastic, pensule, acuarele, imagini cy peg i F oceans, atlase, enciclopedi, fise de tuora ae ; tru Educaie Timpurie” 2019 ie Jum pent mplerie!” 2 Bibliografie: eae eee utile pentru invitémantul prescolar”, yo, it 2011. 12011, Ed. Delta Cart Educational, Pitesti, Mijloace didactice: carton, carioci, foi de desen, P* SCENARIUL ZILEI: 1 - JOCURI LIBERE . Copiii sosese Ja gridiniji rind pe rind. Educatoarea ti tntimpind, j¢ transmite mesaje pozitive si ii indrumé si-si aleagi un centru de interese Ig care si Iucreze gi partenerii de joacd. Le prezint& centrele, materialele puse Ia 7,30-8,30 — A-L.A. dispozifie si sarcinile didactice. 8,30-9,00 — A.D.P. — SERVIREA MESEI +MOMENTUL DE MISCARE inainte de a se deplasa la sala de mese, copiii sunt scosi in holul gridinitei sj se executa cateva miscari de inviorare: rotire de brate, ridicare pe varfuri, genoflexiuni, saritura ca mingea. »,Ca sa cresti copil voinic Fa gimnastica de mic” Dupa intoarcerea din sala de mese, copiii isi ocupa locul la centrul de interes unde au lucrat sau daca au finalizat lucrarea la un altul. 9-9,30 — A.L.A. - JOCURI PE CENTRE DE INTERES Educatoarea prezinta centrele de interes propuse pentru aceasta zi: Construcfii: ,, Acvariul” — Lego Apé si nisip: ,, Forme si vietati in acvariu”’ Stiinta: ,, Cum ingrijim pestii dintr-un acvariu?” Biblioteca: ,, Citim imagini cu acvarii si viata acvatica” Joc de masi: ,, Giseste perechile” ae is ee li s-au reamintit sau au facut Cunostinf pentru prima data centrele de interes 3 : i tarzi Sradinita, acestia sunt mata taee oe cae ee li se aminteste regula potrivit carei; Asi au sen oy deitraneec ela pot parasi un centru si s& treacd la altul, au finalizat ceea ce au inceput. 136minute jnainte de incheierea activitajii, copiii sunt rugaji si se a ftv finalizarea lucrarilor incepute gi apoi se realizeazi evaluarea jie de alizate 1a centrele: Constructii, Joc de masa, Apa si nisip. cae ¢ pregitesc pentru Rutina: intalnirea de dimineata. iD {NTALNIREA DE DIMINEATA ee La gradinifa am venit ia si ne adundimn, rofi sane salutdim, ut o noud Zi, : Bund diminea{a, copii!” snfa: — Dupa ce ne-am adunat « fumos ne-am salutat Colegii ne-am intdlnit, Cine oare n-a venit?” ‘alendarul naturii si al zilei: Copiii poarti o scurta discutie cu educatoarea anotimpul in care se afla, despre vremea de astizi, despre data din calendar si opereaza schimbarile la panoul ,,Intalnirea de dimineata”. Noutatea zilei: Educatoarea le spune copiilor c& le-a pregatit 0 surpriza si in acel moment va descoperi un acvariu real, cu pestisori. Te transmite copilor c& tema zilei este. ,Acvariul” si cd astazi tot ce se vor juca sau vor realiza la gradinifa are legaturd cu acvariul. ~,, Ne vom juca un joc cu numere si pestisori, veri picta pesti de acvariu si vefirealiza acvarii cu pestisori colorafi, decupasi si lipipi de vot.” 9,45-11,30 - A.D.E. +A.D.P. DS. joc didactic matematic (30 min.) Copiii sunt rugafi si ocupe loc pe scdunelele dispuse in semicere Educatoarea prezinti materialele de joc si regulile dupa care se va desféisura jocul de proba, apoi jocul didactic matematic propriu-zis.. SARCINA DIDACTICA: Verificarea si consolidarea numeratiei in limitele 0-10, si utilizarea cifrelor si a simbolurilor matematice. REGULILE JOCULUI: Grupa se imparte in dowd echipe: echipa ,,Pestisorilor galbeni” si echipa sPestisorilor portocalii” (fiecare copil va primi la gat simbolul echipei din care face parte); Educatoarea va lua pe rind cite un pestisor de culoare galbeni si unul Portocaliu si va citi sarcina didactica inscrisa pe spate pentru fiecare echipa; 137chip va rezolva sarcina descr iI de ta fiecare € ea ears arent cu cifra...; 88 alettuiasc’ 6 gry iedoae sae re et aman rn stigori: 88 ageze Ia p a Tne crescatoarofdescrescatoare de ia ..pind la srupele de Camels) gamed, Pana fimeare sarcinl rezolvatl corect, echipele Saitek pe Fanon. Sainte trebul a8 fle suflclent de multe, astfel i © bulina pe pano’ opii st poatd rispunde. oe ELEMENTE DE JOC: manipulerea msterilull, miscare, recompensa. _ ia La sfritul activi se face evaluarea modului tn care copii au destisuy jocul, au respectat regulile si au participat activ. Tranzitie: 188 dg IPA de 70 in sti Primese neat, cay » aplauzete, »» Tofi in grabé ne-adunam, Jn perechi noi ne grupam. Cattre baie ne-ndreptim, Mainile ni le spalam.”” D.E.C. - pictura (30 min.) Copii se asaza la masufele pe care stau pregitite materi vor picta: acuarele, pensule, pahare cu apa, servetele. Educatoarea face un scurt instructaj legat de utilizarea corect @ materiale! cu scopul de a picta un acvariu cu Prea multa apa sau culoare, folosi alta, s& utilizeze cat mai Se executa apoi céteva exerc ialele cu care Copii lor cu lea Pesti colorafi: s& nu incarce pensula Sa astepte si se usuce o culoare inainte 4; multe culori pentru pestisori. Pentru incalzirea muschilor mainii »Miscam degetelele ‘Si batem palmusele Pumnisorii i rotim $i apoi it invaartim” Apoi copiii se apuca de lucru sul educatoarei. Se day indicatii indi Solicita acest lucru, cu 10 min. inainte de a se incheia activitatea, Copiii vor fi anunfati cd mai au Pugin timp sé finalizeze lucrarea, Dupa 5 min. se realizeazi . evaluarea lucrarilor, dupa ce ele vor fi expuse in fafa copiilor. Vor fi stimulate gi Copii si fact aprecieri, b directa supraveghere si indrumare a Viduale, se acorda sprijin copiilor care 138 sislorarea, decupare’ sr de hora. primes wi Yor amenaja. spati ‘saului, cu nisip, alge. Lesirsinal ACtiVitatii se ‘eri pe margine;+ Trecerea Spre activitatea practica se va realiza prin urmatoarea ie: a oxic ; ; - wi care are $i rol de incalzire a muschilor mici ai mainii: tie, Cer ay ele-lacttele, degetel -e nimeni de ele! uu Jacatul” in masa) ¢ de la ambele miini, formand un ylacat”) tem ¢ esti, le rasucest, -lacatul” intr-o parte si in alta) psi tot nu reuses i! cu ,lacdtul” in mas) od sufli. Unde-i?! Nu e! acitul” — pfuuul - se descuie! flim peste ,,lacdt” si intoarcem palmele in sus) QS. - decorare, colorare, decupare, lipire, asamblare (30 min.); bopiii sunt impartiti in 4 colective de lucru. Se face intuirea materialului ic pregatit pentru lipire: foi de hartie cu pesti care vor trebui colorati, ge din hartie creponatd, carton albastru, stelute de mare, betisoare, aracet, . Educatoarea va explica ce anume trebuie si realizeze cu materialele te si le prezinta acvariile care trebuie decorate si animate cu pesti, alge, i, etc. toate pregitite de ei. piii vor lipi pe acvariu elementele necesare decorarii acestuia, respectand pdicatiile educatoarei pentru a realiza cat mai creativ acvariul. Pup’ colorarea, decuparea pestilor, a algelor, a plantelor de acvariu, fiecare Folectiv de lucru primeste acvariul din carton si folie transparenta, unde vor amenaja spatial, umplandu-I cu pestigori agatati de marginea iului, cu nisip, alge, §.a. a sfarsitul activititii se va realiza o evaluare a celor 4 acvarii si se vor face iderafii pe marginea realizarii sarcinilor didactice de c&tre copii. vor face ordine la masa de lucru, apoi se vor deplasa la baie pentru a spala pe maini. » SG ai mdinile curate, Bine-i pentru sandtate. De pe mdini ne-am murdarit, La chiuveta am fugit.” 139~~ oceanului” . Daci timpul permite, jocul se va desfagura in Aer: lettayy Reguli: Cand ,,rechinul” strigd ,,Barci!”, Participantij fug spr , . cand strigi ,Mal!”, tofi alearga spre peretele opus; la Cuvantyy a Perete. tofi se asazi pe cilcdie, apucindu-se de man’ cu unul sau a ching. Participanti. Dac cineva rimane singur sau greseste Peretele, rechi ul spre el, imitdnd cu miinile miscarea maxilarelor, pentru a-] ing Vine devine si el ,,rechin”, Daca tofi au format grupuri, ¢ clucatom, Aces, »Pirania!” si tofi devin ,pesti carnivori”, alergand spre ,,techin yr Ca str care atinge prima un ,,rechin” ii ia locul. Se pot adauga si alte »Stelufa!” — tofi formeaza un cere, cu picioarele impreung si clitinandu-se in stanga gi in dreapta; ,,Sardinele!” Perete, aranjandu-se foarte aproape unii de alfii, c: »Racii!” — participantii formeaza perechi, cap la cap apuca de miini pe sub picioare, mergand in urma. 12,00-12,30 - A.D.P. Se realizeazi evaluarea lucririlor, evidentiindu-se efortul Colectiy individual. Se fac aprecieri frontale si individuale asupra mod " 3 ; ; fului cum ay lucrat copiii gi la celelalte centre de interes, Se tealizeaza 0 ¢; ‘ Be XPozitie: cy lucrarile copiilor. 11,30-12,00 — A.L.A. 2- JOC DE MISCARE La revenirea in sala de grupi se va desfisura jocul; »Piranis, alte iy k St Mainile jg ~ tofi Se lipese ide 5, @ Intt-0 cutie oy se apleacy, inainte . 2 ACTIVITATE INTEGRATA DE 0 ZI: »PUISORUL CAFENIU” GRUPA: MICA-MIJLOCIE (3-5 ANI) Tema anuala de studiu: Cand, cum si de ce se intémpla? Tema proiectului: Tema saptamAnala: ,,Curtea cu pasari” Tema zilei: ,, Puisorul cafeniu” Tipul activitafii: activitate didactica de predare-invatare de noi cunostinfe si consolidare de deprinderi Activitati de invatare: lecturi dupa imagini; cAntec — ,,Puisorul cafeniu”; grupare la semnal (D.L.C.+ D-E.C+ D.P.M.) 1407 ivitatiis dezvoltarea exprimarii orale Corecte din punct de ved vedere i sl 90 — am etic si sintactic, infelegerea si utilizarea Corecta a structuril rior eal fon eye oral exprimarea emotiilor prin muzicd i interpretarca unui cant \ ctarea liniei _melodice gi a textului interpretat; 2 a anGetilot motrice de baza. asi ae dezvoltarii: ive operationale: mesaje orale idei, atitudini; Perfectionarea a exprime prin gi observe elemente care compun un tablou si s exprime prin cuvinte ceea ce yede si ce crede; ga activeze vocabularul si sa utilizeze cuvinte noi; Si reproducd textul si linia melodic a unui cAntec, armonizandu-si propria voce Cu cea a grupului; ga execute miscAri de grupare-regrupare, respectand reguli de joc; sa-si consolideze deprinderile motrice de mers, alergare, intoarcere si rasucire pe loc sau din mers. Metode, procedee gi strategii didactice: conversatia, explicatia, | demonstrafia, exercifiul, povestirea, jocul, intrecerea. Mijloace didactice: planse, imagini, fise de lucru, creioane, siluete de uisori,lipici, clopofel, recompense; Bibliografie: Curriculum pentru Educatie Timpurie” 2019 |Metodica predarii educatiei fizice in gradinifa de copii”, Ed. Didactica si Pedagogici, Bucuresti, 1972 M. Taiban, M. Petre, V. Nistor — ,,Jocuri didactice pentru gradinifa de copii”, Ed. Didactic si Pedagogic’, 1976, Bucuresti SCENARIUL ZILEI: 7,30-8,30 - A.L.A. 1 - JOCURI LIBERE Copiii sosesc la gradinita rand pe rand. Educatoarea ji intampina si le ureaza »Bun venit!” purtand cu fiecare o scurt& discutie despre starea in care se afla fi indicarea ei la ,panoul cu sentimente”. Apoi, copiii sunt indrumati catre Centrele de interes amenajate in sala de grupa conform temei de proiect. Copii isi aleg centrul la care se joacd, partenerii de joc si jocul. 141OO lucatoat jocuril vitatile $i intervine J jocurile gi activitati ei Educatoarea supravegheazs j gene ae lic Copiilor, Cu 5 min. fnainte de ora servirii mesct, Copiii sun: ‘ Citay incheia activitatea pentru scurt’ vreme. , Cercul mare se desface Noi mergem iute la baie Méinile sé ne spalam Microbii sé-i alungam.”” 8,30-9,00 — A.D.P, — SERVIREA MESEL 8 dg 4 Dupa servirea micului dejun, copiii revin in sala de grupa gi reiay Activitatite intrerupte. 9-930 — A.L.A. ~ JOCURI PE CENTRE DE INTERES Educatoarea reaminteste copiilor care sunt centrele de interes deschise Pentry ei astizi: Biblioteca: ,, Ferma de pasari” —citire de imagini Arti: ,, Puisorul”- lipire fire textile pe silueta puigorului »Mancare pentru puisori” — modelaj Constructi Cotefe pentru pasari” Joc de masa: puzzle — ,, Gaseste jumatatea!” Copiii isi aleg centru de interes la care vor lucra individual sau in grup si educatoarea ofera sprijin, indicafii, recomandari tuturor copiilor. Cu 5-10 min. inainte de incheierea activitatii, copiii sunt rugati sa finalizeze ce au inceput si se realizeazi o evaluare a activitatii. Sunt expuse lucrarile copiilor. 9,30-9,45 — A.D.P, — MOMENTUL DE MISCARE Copiii executa apoi in sala de grupa aerisita, exercifii de migcare si inviorare, dupa textul: Dacé vreau sé crese voinic Fac gimnasticé de mic: Merg in pas alergdator Sar apoi intr-un picior! MG opresc} Respir ugor! Toata lumea e a mea Cand m-asez jos la ‘Podea Asta-i doar un inceput Ja privifi ct am crescut! Cnviorare, de Valeria Boiculesi) (se repetd) 142__iNTALNIREA DE DIMINEATA 40 ere pe cover: ane J un CF ; et ya realiza prin re ol ° pons Bund-i regasirea, bund-1 dimineaja Sane dam cu zdmbet toata fafa! Ochii rd a joacd, la doamna privesc Sicu Tuare-aminte 0 urmdresc. Bund dimineaja, urechiuge, Deschidefi portigele ghiduse Bund dimineafa gurd de capsund, Vorbaria multa, stii cd nue buna! Bunda dimineafa, méini ascultdtoare, Si fifi harnice st iubitoare, Buna dimineafa picioarele mele, Care stau pitite sub sedunele! Buna dimineafa, sd ne salutam Si-o imbrafisare sa ne dim! (copii igi imbritiseaza colegii din stanga si din dreapta) Sa ne fie ziua plina de-ncdntare Side joaca dulce pentru. fiecare! Bund dimineafa! Prezenta: copii vor realiza prezenta spunandu-si numele pe rand si apoi | enumerdnd copiii care lipsesc (,Ce prieten lipseste?”) Calendarul naturii si al zilei: Copiii vorbesc despre ct fereastra gridinifei, completénd calendarul naturii cu imaginea potrivita. Fducatoarea informeazi copii asupra datei din calendar afisénd la panow ziua, luna si anul. | Noutatea zilei: Educatoarea va anuna tema zilei si acti urmeaz s& ia parte copiii: ,,...vom citi imagini despre ferma de pasdri, vom invita cintecelul.: , Puisorul cafeniu” sine vor juca jocul: ,Puisori, veniti lamama!"si jocul,, Piu-piu” 10-11,30 - A.D.E. +A.D.P. Pay... lecturé dupa imagini ,, Ferma de piisiiri” (20 min.) ea va prezenta o lucrare realizata de un copil in prima etapa si va Purta o scurt& discutie cu copiii, pe marginea ei: citarea poezici ,Bund dimineata” de Oltea um e ziua privita de la vitatile la care 143Arta"? (...puigori) ineaté la sectorul = Ce afi lucrat voi dimine ata” ici, La ferma, ee ee peso aceste past?” (1a (ar a baa on Une cima eres a form?” (.Biste cureant rae.) .~ Ce alte pasar 4 panourile pe care sunt afigate ima, iy invitati si priveasc ‘ Copiii ie arte poate realiza dupa un singur tablou sau ferma de pasari. . Bini cy “Pa maj multe imagini. i vareateoplilty s1'de.a aust Educatoarea va avea rolul de a ghida obse P| § UStine Prin oaks al a copiilor. intrebari exprimarea ora sapitviaareeriaa rar ‘ jintr-o imagine: gi indepara,. . Se va urmari citirea tuturor planurilor Bine: 9 indepartate 5 apropiate. Se va face referire la absolut toate detaliile din tablouri, inceping cu recunoasterea pisarilor, coloratura, ambient etc. La sfirgitul lecturari fiecdrei planse, se va face un rezumat de citre copii gay educatoare, in cazul in care acestia nu au formate inca aceste capacitayi, La sfargitul activitajii se vor face aprecieri generale asupra modului in Care g. au comportat copiii pe timpul activitafii. Tranzifie: Copii vor utiliza we-ul gi se vor reintoarce in sala de grupa, Trecerea citre activitatea de educatie muzicala se va realiza prin tranzitia: » Multe, multe ne-am invafat, Vremea e si de cantat!” D.E.C. — cantec ,,Puisorul cafeniu” (20 min.) Educatoarea va interpreta cAntecul si va discuta putin pe marginea textului cu copiii. Apoi copiii vor invata textul pe strofe, dupa modelul unei memorizari (prima strofa, repetarea ei, a doua strofa, Tepetarea ei, prima strofa legati de a doua, repetarea lor, a treia strofa, repetarea ei, prima, a doua sia treia strof] legate si Tepetarea lor): A iesit din ou, la soare, Cel din urma puigor. Se usucé pe-aripioare ‘Si-0 porneste binisor. Tip-tip-tip-tip-tip-tip-tip Tipa-tipa-tipa-tip Tipa-tipa-tipa-tip, Sta gdina la-ndoial i Ca din Sapte puisori, Sase-s Balbeni-gélbior{ (Ghemotoace de beteala), 144 pe Fu despTip-tip-tip-tip-tip-tip-tip Tipa-tipa-tipa-tip Tipa-tipa-tipa-tip. Numai cel de la sfarsit A iegit mai ponosit! Si se-ntreaba speriata; — Nu cumva-i de ciocolata? Tip-tip-tip-tip-tip-tip-tip Tipa-tipa-tipa-tip Tipa-tipa-tipa-tip. lui, copiii vor canta si cu melodie cantecelul. Vor repeta retarea Pe grupuri de fete si baieti. Educatoarea va ridica copiii in picioar, pentru a se misca pe ritmul melodiei. La sfarsitul activitatii, copii yor parisi sala de grupa pentru a merge la baie, pe cantec. Tranzifi vitatea de educafie-fizica se va realiza prin ranzitia: . ,,Suntem veseli si cantam. Tra, la, la,la Nu e greu sa invataim, ... Dar noi vrem sai ne jucdm, Si injoacd si-nvayam” (pe melodia: ,, Sunt roman”) ,Puigori, veniti la mama” (20 min.) lor c& astiizi se vor juca jocuri cu puisorii jnvitarea textul . Trecerea cltre acti DPM. grupare la semnal-joc: Fducatoarea le comunicé co} despre care au invajat in activitatile de azi. Copii vor forma un cere si se vor executa céteva miscari de incdlzire a principalelor grupe de muschi: brafe (.Prindem puful de papadie”); picioare (Mersul cocosului”); trunchi (Ne legdnim in vant”). ‘Apoi educatoarea explicd jocul: eu voi fi closca si voi suntefi puisorii. Asa cum puisorii ascultd de mama lor, la fel va trebui sa ascultagi si vot de mine. rice pericol voi vedea, eu 0 si va chem la mine strigdnd: ,,Puisori, venifi la mama!” Voi, fara sa va impingeti cu méinile, trebuie sit va indreptati cat de repede puteti la locul in care ma aflu eu.” Se executi un joc de proba, pentru a vedea dac& copiii au infeles regula si daci respect cerintele. Se vor executa grupari in mers si in alergare in diferite locuri din sala de grup’. Se va solicita intoarcerea grupului de copii spre diferite repere si risuciri ale corpului. 145jr | jocului la A.L.A. 2. 11,30-12,00 — A.L.A. 2 - JOC RECREATIV 2 »Piu-piu” — Reguli: Toi copiii inchid ochii. Fara ca cineva educatoarea va atinge un copil. Acesta va fi closca. Ceilalti vor fi Puig; Clogca deschide ochii si se deplaseaza intr-un colf al salii, unde St8 in ticen, La semnalul educatoarei, puisorii pornesc in cAutarea clostii. Atungj cand a participant il intalneste pe altul, el trebuie sa-I atinga si si spuna sitepiys Daca raspunsul este tot ,,piu-piu”, inseamné ca s-a intalnit cu un Puisor sj ai doi vor merge mai departe si caute closca. Daca cel atins tace, inseamng el este clogca. Acum copilul trebuie sa tac& si sd stea in liniste Tanga Closea, pana cand tofi puisorii se vor aduna impreuna. Cei care au gasit closca, ms deschide ochii. Jocul se incheie cand tofi puisorii s-au adunat langa closca, 12,00-12,30 — A.D.P. Educatoarea va realiza evaluarea activitatilor intregii zile si va aprecia | 88 vadg obiectiv modul in care copiii s-au comportat pe timpul activitatilor, Se vor acorda recompense $i se va organiza o expozifie cu lucririle realizate de cltre copii. | Dupa ce jocul se va executa de mai multe ori, se va trece prin anna i, | j a6 Apoi copii fac ordine in sala de grup, asezdnd jucile si mobilierl lay locul lor. i »,Haidefi cu tofii, degraba s-adunam, @ Sala de grupd frumos o aranjam, is Fetele fac ordine, la bucatarie, bi Tar baiefii strang de zor toate jucdriile!” ‘Mdact ACTIVITATE INTEGRATA DE 0 ZI: »POVESTE DIN STUPUL CU ALBINE” GRUPA: MARE (5-6/7 ANI) rm Tema anuala de studiu: Cum este, a fost si va fi aici pe pamant? Oy Tema proiectului: ,,Primavara prin grdini” oy Tema saptimanalai: ,,Insecte” a Tema zilei: ,,Poveste din stupul cu albine” ty Tipul activitagii: activitate didactic de predare-invatare de noi cunostinte $1 & consolidare a deprinderilor s By 146; de invajare (A.D.E.): lectura educatoare; 1; Ca acti asamblare si lipire (DLLC+DE.C+D.O§ i ~Albinuta mea”; ul activitatii: dezvoltarea Capacitafii de concentra ‘ A re asupra unui , intelegerea mesajului gi introducerea Unor cuvinte noi in vocaby = ularul jy; dezvontarca creativitatii gi a persistentei in activitate, ensiuni ale dezvolta Autocontrol si expresivitate emotionala . chai plete ie orale in diverse situafii de comunicare + Mesaj Caracteristici structurale si functionale ale lumii inconjuratoare ; Motricitate grosiera si motricitate find in contexte de viata familiare Obiective operationale: ga asculte activ un text literar, in vederea infelegerii si Teceptarii corecte; $8 fie capabili sa redea pe scurt subiectul lecturii; » Sa interpreteze individual si in cor cAntecul predat, respectand cuvintele silinia melodic’; $4 utilizeze corect si conform indicafiilor primite materialele pentru activitatea practicd: foarfece, hartie glasata, lipici. Sademonstreze perseverenta in activitate; Metode, mijloace si strategii didactice: lecturarea, conversatia, surpriza, explicatia, demonstratia, exercitiul, problematizarea. Mijloace didactice: planse dupa text; panou de expunere; laptop, foarfece, artie glasatd, lipici, lingurite plastic, borcan cu miere, mascot albina; Bibliografie: ,,Curriculum pentru Educatie Timpurie” 2019 »Activitatea integrata in grddinita — Ghid pentru cadrele didactice din invatamdntul preuniversitar”, D.P.H., 2008; SCENARIUL ZILEI: 7,30-8,30 - A.L.A. 1 - JOCURI LIBERE Copiii sosesc la gridinita rand pe rand. La intrarea in sala de grup, fiecare copil alege forma de salut preferat’: bate palmele, se imbratiseaza, executé un scurt dans ritmic, executd miscari de mdini si de picioare etc. si se transmit mesaje pozitive intre educatoare si copil. La centrele de interes amenajate in sala de grup’ vor exista materiale in acord cu tema, Propunerile pentru centrele de interes ale zilei: 147