SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS SOBRE LOS ALIMENTOS

SALUDABLES
I.E. N° 10210
DOCENTE: ANITA MARGOT ALCANTARA VELASQUEZ
GRADO Y SECCIÓN: 1,2 Y 3 FECHA: LUNEES 18/09/23

 DATOS INFORMATIVOS:

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
Lee diversos 1 grado Lista de
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de
tipos de textos  Explica cotejo
otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el
contenido del texto. de que
Obtiene - Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, trataba el
así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
información del fácilmente a partir de información explícita del texto.
texto
texto escrito. •Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, antes de
a partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras leerlo
conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen,
 Ubica
que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por informaci
Infiere e
sí mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer. ón escrita
interpreta - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus en el
Comunicación

información del preferencias.

texto.
texto escrito. 2 y 3 grado
- Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes  Opiné
del texto. Distingue esta información de otra semejante sobre
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a informaci
Reflexiona y partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, silueta, formato,
ón que se
palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que le
evalúa la forma, encontra
leen o que lee por sí mismo.
el contenido y - Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí mismo, así ba en el
contexto del como las relaciones texto-ilustración. texto.
texto escrito. - Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus
preferencias.

Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto

Propósito Leer un texto sobre los alimentos saludables, responder preguntas de compresión,
 Flt

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Fichas imantadas

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Saluda a los estudiantes, realizan los los 5 min de pausa activa y les
recuerda lo trabajado la clase anterior.
 Muestrales tarjetas de diferentes alimentos y pregúntales:

o ¿Qué alimentos observamos?

o ¿Cuáles consumes a diario?
o ¿sabes para que son buenos?
o ¿Quién te lo conto?
 Escucha con atención sus intervenciones y anota en la pizarra las ideas que
formulen sobre dichos textos.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos un texto sobre los
alimentos saludables, responder preguntas de compresión,
 Indícales también los criterios que tendrán en cuenta:
o Explica de que trataba el texto antes de leerlo
o Ubica información escrita en el texto.
 o Opiné sobre información que se encontraba en el texto.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40

Les presentarás su ficha de

lectura

Antes de la lectura

- Se les preguntará:
 ¿Qué observas en las
imágenes?
 ¿Qué clase de texto
crees que sea?
 ¿En qué nos ayuda leer
este texto?
 ¿de qué crees que
trate el texto?

Durante la lectura

 Pídeles que observen el

afiche y lean en silencio el
texto. Dales un tiempo
para ello.
 Luego, solicita que
localicen la información
que se encuentra en el los
cuadros.
 Oriéntalos con la
pregunta ¿qué cuadro
creen que deberemos leer
primero?
 ¿Por qué lado creen que
empezaremos a leer?
 Indícales que leer cada
cuadro fila por fila de
izquierda a derecha con
paciencia observando las
imágenes.
 Invita a leer el afiche en
voz alta a los niños y las
niñas que quieran hacerlo.
 Después de la lectura

Realizará las siguientes preguntas:

 ¿Qué les ha parecido el texto?

 ¿Alguna vez has leído algún texto similar?
 ¿Te resulto fácil de leer?
 ¿Qué nos dice de la betarraga?
 ¿Qué nos dice de la sangrecita
 ¿Qué nos dice de la espinaca?
 ¿de qué tipo de alimentos se habla en el primer cuadro?
 ¿de qué tipo de alimentos se habla en el segundo cuadro?
 ¿Qué nos dice el texto de esos alimentos?
 ¿de qué trata el texto?
 ¿recomendarías el texto?
 ¿Qué título le pondrías al texto?
 Luego responderán juntos la ficha de lectura.
 Coméntales:

Este texto es un cuadro de doble entrada que brinda información

breve organizada en filas y columnas. En algunos cuadros de
doble entrada, se consideran imágenes.
Para leer los cuadros de doble entrada, es importante que tengas en cuenta los
siguientes pasos:
 Identifica y señala las filas de cada cuadro como se señala más
abajo.
 Lee los títulos de la primera fila de cada cuadro. Esto te servirá para
saber qué
 información encontrarás en las filas siguientes.
 Lee siguiendo el orden de las filas, de izquierda a derecha.

Cierre Tiempo aproximado: 20

- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
¿te gusto el texto? ¿por qué?
https://dibujafacil.com/como-dibujar/como-
dibujar-una-fresa-grande-paso-a-paso/
 Lista de cotejo

DOCENTE

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA
 Lee diversos tipos de textos

CRITERIOS A EVALUAR
Explique de que Identifique Opiné sobre
NOMBRE trataba el texto información información que se
N° antes de leerlo explícita y relevante encontraba en el
del afiche. texto.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
1

10

11

12