9.

Modelo de Planificación

9.1 Plan curricular anual (PCA)

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Plan curricular anual
1. Datos informativos
Área: Ciencias Sociales Asignatura: Historia 3
Docente(s):
Grado/curso: Tercer año de BGU Nivel Bachillerato General Unificado
educativo:
2. Tiempo
Carga horaria Número de semanas de Evaluación del aprendizaje e Total de semanas de Total de periodos
semanal trabajo imprevistos clases
2 horas 40 semanas. 4 semanas 36 semanas 72 horas
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social O.CS.H.5.3 Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia,
auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los cultura y trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y
aportes culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer manifestaciones humanas para establecer las razones profundas de sus
una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros. afanes, proyectos y utopías.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su O.CS.H.5.4 Estimar los principales aportes culturales de las diversas
ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y civilizaciones del orbe en la construcción de la historia universal y
mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberación, latinoamericana, mediante la identificación de sus contribuciones más
históricos y contemporáneos. importantes, para valorar la diversidad pasada y presente.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del O.CS.H.5.5 Distinguir los grandes procesos económicos, sociales,
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, culturales, políticos e ideológicos en América Latina y el Ecuador durante
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de los últimos siglos, a partir del análisis de sus procesos de mestizaje y
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los liberación, para comprender las razones profundas de sus formas de ser,
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. pensar y actuar.
OG.CS.4. Determinar los orígenes del universo, el sistema solar, la O.CS.H.5.6 Examinar los sistemas, teorías y escuelas económicas, a través
Tierra, la vida y el ser humano, sus características y relaciones de su relación con el trabajo, la producción y sus efectos en la sociedad,
históricas y geográficas, para comprender y valorar la vida en todas sus para decodificar la información de los medios de comunicación con las
manifestaciones. herramientas conceptuales idóneas, y poder enfrentar los retos sociales
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, como ciudadanos y como agentes de cambio, ya sea en el mundo laboral,
para comprender los procesos de globalización e interdependencia de personal o comunitario.
las distintas realidades geopolíticas. O.CS.H.5.7 Reivindicar el rol histórico de la mujer y otros grupos sociales
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través invisibilizados, destacando su protagonismo en la producción material y
de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y espiritual de la sociedad, en la invención y reproducción de saberes,
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en costumbres y valores, y sus luchas sociales, para analizar y cuestionar
la vida comunitaria. diversas formas de discriminación, estereotipos y prejuicios.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad
socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la
diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural,
justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y
cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías
cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando
medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación
crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio
acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
4. Ejes transversales La interculturalidad.
La formación de una ciudadanía democrática.
La protección del medioambiente.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
La educación sexual en los jóvenes.
5. Desarrollo de unidades de planificación
N.º Título de la Objetivos Contenidos Orientaciones Evaluación Duración
unidad de específicos de la (Destrezas con metodológicas (Criterios de evaluación e en
planificación unidad de criterios de indicadores) semanas
planificación desempeño)
1. El trabajo en la O.CS.H.5.3 Eje temático 1: Los Identificación de las CE.CS.H.5.1. Analiza y 6 semanas
construcción de Analizar y orígenes y las diferencias entre los diferencia la historia real de la
la historia y la comprender los primeras culturas de conceptos de historia como construcción cultural
cultura: conceptos de la humanidad realidad, e historiografía, historiográfica producto de la
revoluciones en “tiempo, historia, CS.H.5.1.6 Aplicar con el uso de fuentes y investigación basada en
Latinoamérica, cultura y trabajo”, técnica y éticamente contraste de enfoques fuentes, enfoques y
siglo XIX e a través del las diversas fuentes en diversos. condicionantes materiales y
inicios del XX examen de las una investigación. Emulación del oficio del simbólicos.
diferentes CS.H.5.1.7 Explicar y historiador, acercándose a I.CS.H.5.1.2. Examina el
producciones y valorar la función del fuentes primarias, término “cultura” como
manifestaciones trabajo humano en la documentos, cartas, diarios, producción material y simbólica,
humanas para construcción de la crónicas, etc., cotejándolos, empleando y relativizando
establecer las historia y la cultura. decodificándolos, fuentes y enfoques. (J.3., I.2.)
razones Eje temático 3: indagando su autenticidad,
profundas de sus América Latina: etc.,
afanes, proyectos mestizaje y liberación Realización de informes,
y utopías. CS.H.5.3.38 Identificar síntesis, narraciones,
O.CS.H.5.5 y comprender las descripciones, micro-
Distinguir los diversas oleadas biografías, cotejo de
grandes procesos migratorias a América fuentes, juego de hipótesis
económicos, Latina, su procedencia y posibles enfoques de un
sociales, y sus aportes al mismo hecho, fenómeno o
culturales, desarrollo económico y proceso son estrategias
políticos e cultural de la región. necesarias en este
ideológicos en CS.H.5.3.39 aprendizaje. CE.CS.H.5.2. Explica y valora la
América Latina y Comprender y evaluar importancia del trabajo como eje
el Ecuador las revoluciones Exposición de las de la supervivencia humana y
durante los liberales y los alcances relaciones y vínculos del de las revoluciones culturales
últimos siglos, a y limitaciones de sus valor del trabajo como paleolítica y neolítica.
partir del análisis proyectos nacionales. actividad humana vital. I.CS.H.5.2.1. Explica la
de sus procesos Determinar y analizar el Valoración del trabajo como importancia y función del trabajo
de mestizaje y alcance de los actividad humana vital y colectivo y solidario, y la
liberación, para proyectos nacionales y categoría teórica de análisis elaboración de herramientas
comprender las la Revolución liberal en histórico de procesos como como condición en la
razones la configuración política la revolución neolítica y la transformación biológica y social
profundas de sus y socioeconómica del acumulación de del ser humano y posterior
formas de ser, Ecuador en los siglos excedentes. revolución neolítica. (I.2.)
pensar y actuar. XIX y XX. Presentación de
OG.CS.2 CS.H.5.3.40 Analizar la documentales, gráficos,
Contextualizar la Revolución mexicana viñetas, etc., pueden ser
realidad desde sus herramientas muy
ecuatoriana, a protagonistas entretenidas y plásticas
través de su individuales y para enseñar.
ubicación y colectivos, sus Redacción de ensayos
comprensión motivaciones y donde se elaboren
dentro del principales propuestas proyecciones sobre el
proceso histórico de cambio. impacto de la agricultura y
latinoamericano y CS.H.5.3.41 la ganadería en la CE.CS.H.5.15. Analiza y discute
mundial, para Determinar las posibles acumulación de riqueza y el origen, desarrollo y
entender sus razones por las cuales las diferencias sociales. propuestas de los grandes
procesos de Francisco Villa y movimientos de liberación de
dependencia y Emiliano Zapata Explicación la los siglos XVIII, XIX y XX en
liberación, carecieron de un sólido trascendencia histórica de América Latina, destacando el
históricos y proyecto político. la Revolución mexicana papel de sus líderes y
contemporáneos. CS.H.5.3.42 para toda América. protagonistas colectivos y la
Determinar la influencia Comprensión de las causas vigencia o caducidad de sus
de la Revolución y consecuencias de la ideales originarios.
mexicana en revolución mexicana. I.CS.H.5.15.2. Analiza las
posteriores Valoración de las ideas de motivaciones y propuestas de
movimientos de personajes como Francisco cambio de los actores
liberación en América Villa y Emiliano Zapata, individuales y colectivos que
Latina (Tupamaros, para la revolución primaron en la Revolución
EZLN, FARC, ELN, y mexicana.
Sendero Luminoso). Establecimiento de las
secuencias históricas del
proceso revolucionario en
México.
Decodificación de las
consecuencias de la
Revolución mexicana y su
influencia en los
movimientos de liberación
en América Latina
(Tupamaros, EZLN, FARC,
ELN, y Sendero Luminoso)
Valoración del impacto
económico, social, y político
de los movimientos de
liberación para América.
Análisis de las causas que
motivaron a las diversas
olas migratorias desde
Europa hacia América
Latina.
Identificación de las
consecuencias sociales y
económicas de esas
migraciones.
Explicación de la relación
entre las olas migratorias a
América Latina con las
revoluciones liberales.
Fundamentación de las
mexicana, y su posterior
influencia en movimientos de
liberación en América Latina
(Tupamaros, EZLN, FARC,
ELN, y Sendero Luminoso).
(J.1., J.3., I.2.)
CE.CS.H.5.16. Explica y
comprende las contradicciones
de los procesos de
independencia latinoamericana
y la formación de sus repúblicas
liberales excluyentes y racistas,
las limitaciones de las
democracias burguesas
expresadas en la crisis
económica de los treinta, y la
respuesta de la CEPAL como
opción aún vigente en un
escenario histórico cambiante.
I.CS.H.5.16.2. Relaciona las
diversas oleadas migratorias a
 causas y consecuencias de
la revolución liberal para el
Ecuador.
Demostración de los
aportes de las revoluciones
liberales en América y el
Ecuador.
Relación entre los
proyectos de las
revoluciones liberales con
la actualidad.
Mantenimiento de orden de
las causas, acontecimientos
y consecuencias de la Gran
Depresión de 1930.
América Latina con las
revoluciones liberales y los
alcances y limitaciones de sus
proyectos nacionales,
destacando sus aportes al
desarrollo económico y cultural
de la región. (J.1., J.3.)
I.CS.H.5.16.3. Explica los
alcances y limitaciones de las
revoluciones liberales, en
relación con las causas de la
Gran Depresión en la economía
latinoamericana y ecuatoriana y
las propuestas de la CEPAL en
función de un desarrollo
autónomo. (J.1., J.3., I.2.)

2. Origen y O.CS.H.5.6 Eje temático 2: De la Exposición del origen del CE.CS.H.5.10. Explica y valora 6 semanas
formación de Examinar los Edad Media a la movimiento obrero, así el origen, desarrollo, propuestas
los grandes sistemas, teorías Modernidad como su trascendencia y desafíos de los movimientos
sistemas y escuelas CS.H.5.2.27 Identificar histórica en busca de sociales, sus formas de lucha y
económicos: económicas, a y comprender el origen mejores condiciones respuesta a las relaciones de
capitalismo y través de su del movimiento obrero laborales, para la mayoría poder y los medios de
socialismo relación con el a partir de las de la población. comunicación.
trabajo, la revoluciones Emisión de juicios I.CS.H.5.10.1. Examina el
producción y sus industriales y el fundamentados respecto a contexto de origen de los
efectos en la surgimiento del la importancia que tiene la movimientos obreros,
sociedad, para pensamiento socialista. organización social. feministas, indígenas,
decodificar la Organización de equipos de ecologistas y eco feministas a
información de Eje temático 4: trabajo para que partir del estudio de sus
los medios de Economía: trabajo y investiguen el protagonismo reivindicaciones y propuestas
comunicación con sociedad individual y colectivo, por frente al modelo capitalista de
las herramientas CS.H.5.4.14 las luchas sociales. producción. (J.1., I.2., S.1.)
conceptuales Caracterizar la fase
idóneas, y poder imperialista del
enfrentar los capitalismo a través del Investigación de las CE.CS.H.5.19. Examina y
retos sociales análisis del predominio características de la fase determina el origen, desarrollo y
como ciudadanos supraestatal de las imperialista del capitalismo, etapas del capitalismo, su
y como agentes empresas sustentándolo con ejemplos ideología liberal, sus
de cambio, ya transnacionales a nivel prácticos de la realidad en revoluciones económicas y
sea en el mundo planetario. América y el mundo. políticas fundamentales y el
laboral, personal CS.H.5.4.15 Analizar Identificación, señalamiento debate librecambismo –
o comunitario. las características o precisión de las proteccionismo aún vigente.
OG.CS.3 principales que definen características del I.CS.H.5.19.1. Explica la
Comprender la al liberalismo, desde el liberalismo desde el punto evolución e impacto económico
dinámica punto de vista de la de vista de la economía y y social que trajeron consigo las
individuo- economía y la política. de la política. revoluciones industriales,
sociedad, por CS.H.5.4.16 Identificar Análisis, comprensión y relacionando estos
medio del análisis y diferenciar la primera explicación del origen de la acontecimientos con las
de las relaciones y segunda Revolución primera y segunda principales características del
entre las industrial tomando en Revolución Industrial. liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)
personas, los cuenta las fuentes de Destacar sus diferencias y I.CS.H.5.19.2. Explica las
acontecimientos, energía, la similitudes, así como su características y relación entre
procesos tecnificación, la repercusión en la realidad el capitalismo, imperialismo,
históricos y mecanización de la actual, tanto en lo social, librecambismo y liberalismo,
geográficos en el fuerza de trabajo y el económico, cultural y destacando el impacto de los
espacio-tiempo, a impacto en el medio ambiental. procesos liberales más
fin de ambiente. Revisión de El Manifiesto importantes (Independencia de
comprender los CS.H.5.4.19 Comunista, El Imperialismo: los EE.UU, Revolución francesa
patrones de Conceptualizar los fase superior del e independencias
cambio, términos capitalismo. hispanoamericanas).
permanencia y proteccionismo y Discusión y análisis del (J.1., J.4., I.2.)
continuidad de librecambismo desde la librecambismo, el
los diferentes economía política y sus proteccionismo, el dominio
fenómenos principales y crisis del capitalismo en
sociales y sus representantes. su fase imperialista global.
consecuencias. CS.H.5.4.20 Confección de ensayos
OG.CS.7 Adoptar Contextualizar el con ideas estructuradas y
una actitud crítica momento histórico en argumentadas respecto a
frente a la que se posiciona el los temas estudiados.
desigualdad debate entre
socioeconómica y proteccionismo y Investigación de manera CE.CS.H.5.20. Examina y
toda forma de librecambio. amplia las características determina el origen histórico del
discriminación, y CS.H.5.4.21 Distinguir del socialismo como socialismo, sus características y
de respeto ante la las principales sistema económico. revoluciones más significativas,
diversidad, por características del Identificación, señalamiento su lucha y crisis en el contexto
medio de la socialismo como o precisión de los clásicos de la Guerra Fría y el dominio
contextualización sistema económico, del socialismo utópico y neoliberal y su relación con el
histórica de los tomando en cuenta los científico. socialismo del siglo XXI y las
procesos sociales elementos que lo Elaboración de los cuadros nuevas propuestas en América
y su definen y diferentes comparativos para Latina.
desnaturalización enfoques para establecer semejanzas y I.CS.H.5.20.1. Explica las
, para promover abordarlo: socialismo diferencias entre socialismo características del socialismo, el
una sociedad utópico y marxismo. utópico y científico. contexto histórico del
plural, justa y CS.H.5.4.22 Comprensión de la aparecimiento de sus ideas y de
solidaria. Determinar el contexto influencia de las ideas las grandes revoluciones
histórico de socialistas en los procesos socialistas en relación con la
aparecimiento de las sociales de los siglos XIX y crisis del socialismo real en la
ideas socialistas y su XX, tanto en América Latina Unión Soviética y las reformas
influencia en los como en el resto del de la República Popular China.
procesos sociales de mundo. (J.1., I.2.)
los siglos XIX y XX.
CS.H.5.4.34 Analizar el
origen y los principios Especificación del origen, CE.CS.H.5.21. Identifica y
de la escuela clásica desarrollo, evolución y explica el origen histórico y los
como la primera decadencia, de las principios fundamentales de las
escuela económica principales corrientes principales corrientes del
 moderna. económicas, con el pensamiento económico,
propósito de comprender consideradas como respuestas
las noticias de prensa y las concretas a procesos sociales
implicaciones de la reales, y su relación con nuestra
economía en la vida realidad nacional y
cotidiana. latinoamericana.
Interrelación de los I.CS.H.5.21.1. Explica y
conocimientos adquiridos compara los orígenes y
con la asignatura de características de las distintas
Emprendimiento y Gestión. escuelas económicas
Elaboración de cartillas fisiocrática, clásica, marxista,
precisas y completas con neoclásica, de Chicago,
los principios esenciales de keynesiana, estructuralista y
las diversas escuelas neoliberal, en función de
económicas, elaborar un modelo económico
complementándolas con de satisfacción de las
ejemplos de la prensa diaria necesidades de la mayoría de la
y los medios de población de América Latina y el
comunicación. Ecuador. (J.1., J.4., I.2.)
3. Escuelas OG.CS.3 Eje temático 3: Identificación de las causas CE.CS.H.5.16. Explica y 6 semanas
económicas del Comprender la América Latina: de la Gran Depresión, y su comprende las contradicciones
siglo XX, la dinámica mestizaje y liberación influencia en la economía de los procesos de
Gran individuo- CS.H.5.3.43 Analizar latinoamericana. independencia latinoamericana
Depresión y la sociedad, por las causas y Caracterización de los y la formación de sus repúblicas
Integración medio del análisis repercusiones de la aspectos históricos en los liberales excluyentes y racistas,
Latinoamerican de las relaciones Gran Depresión en la cuales surge la Comisión las limitaciones de las
a entre las economía Económica para América democracias burguesas
personas, los latinoamericana y Latina (CEPAL). expresadas en la crisis
acontecimientos, ecuatoriana. Análisis de las propuestas económica de los treinta, y la
procesos CS.H.5.3.44 Identificar de la CEPAL para el respuesta de la CEPAL como
históricos y el contexto en el que desarrollo de América opción aún vigente en un
geográficos en el surge la Comisión Latina. escenario histórico cambiante.
espacio-tiempo, a Económica para Realización de consulta a I.CS.H.5.16.3. Explica los
fin de América Latina los resultados de la prensa alcances y limitaciones de las
comprender los (CEPAL) y evaluar sus escrita, los informes revoluciones liberales, en
patrones de propuestas para la permanentes de la CEPAL, relación con las causas de la
cambio, región. para verificar la realidad de Gran Depresión en la economía
permanencia y América Latina. latinoamericana y ecuatoriana y
continuidad de Eje temático 4: Confección de ensayos las propuestas de la CEPAL en
los diferentes Economía: trabajo y críticos y exponer opciones función de un desarrollo
fenómenos sociedad posibles a los problemas autónomo. (J.1., J.3., I.2.)
sociales y sus CS.H.5.4.35 Analizar el planteados, que aún siguen
consecuencias. origen y los principios en debate.
O.CS.H.5.5 de la escuela marxista
Distinguir los como crítica a la
grandes procesos escuela clásica. Interpretación del origen y CE.CS.H.5.21. Identifica y
económicos, CS.H.5.4.36 Analizar el principios de la escuela explica el origen histórico y los
sociales, origen y los principios marxista, con la principios fundamentales de las
culturales, de la escuela investigación de principales corrientes del
políticos e neoclásica como postulados, planteados por pensamiento económico,
ideológicos en tentativa de integrar el los principales exponentes, consideradas como respuestas
América Latina y análisis marginalista y Carlos Marx y Federico concretas a procesos sociales
el Ecuador algunas ideas de la Engels. reales, y su relación con nuestra
durante los escuela clásica. Discusión sobre la realidad nacional y
últimos siglos, a Destreza: analizar los relevancia de las escuelas latinoamericana.
partir del análisis antecedentes y marxista y clásica, I.CS.H.5.21.1. Explica y
de sus procesos acontecimientos demostrando posiciones a compara los orígenes y
de mestizaje y relevantes de la favor o en contra. características de las distintas
liberación, para Primera Guerra Interpretación de las escuelas económicas
comprender las Mundial como causas y consecuencias de fisiocrática, clásica, marxista,
razones consecuencia de la la Primera y Segunda neoclásica, de Chicago,
profundas de sus fase imperialista del Guerra Mundial, y keynesiana, estructuralista y
formas de ser, capitalismo. (Destreza reconocer sus neoliberal, en función de
pensar y actuar. creada para desarrollo repercusiones en América y elaborar un modelo económico
O.CS.H.5.6 de la temática) Ecuador. de satisfacción de las
Examinar los CS.H.5.4.37 Analizar el Conceptualización del necesidades de la mayoría de la
sistemas, teorías origen y los principios origen de la escuela de población de América Latina y el
y escuelas de la escuela de Chicago, determinando Ecuador.
económicas, a Chicago como características en bienestar (J.1., J.4., I.2.)
través de su contradicción de las de la mayoría de la
relación con el teorías de la síntesis población.
trabajo, la clásico-keynesiana. Contraposición de los
producción y sus CS.H.5.4.38 Analizar el postulados de la escuela de
efectos en la origen y los principios Chicago con las teorías
sociedad, para de la escuela clásico – keynesiana.
decodificar la keynesiana como Interpretación del origen y
información de respuesta a la Gran principios de la escuela
los medios de Depresión. keynesiana.
comunicación con CS.H.5.4.39 Analizar el Análisis de los resultados
las herramientas origen y los principios obtenidos por la escuela
conceptuales de la escuela keynesiana como resultado
idóneas, y poder estructuralista como de la Gran Depresión.
enfrentar los respuesta a la Caracterización de los
retos sociales dependencia principios de la escuela
como ciudadanos económica de América estructuralista, y su
y como agentes Latina. influencia en la
de cambio, ya CS.H.5.4.40 Analizar el dependencia económica
sea en el mundo origen y los principios aplicada tras la Gran
laboral, personal de la escuela neoliberal Depresión.
o comunitario. como crítica al Estado Descripción de los
de bienestar. principios de la escuela
estructuralista y neoliberal
como crítica al Estado de
bienestar.
Generación de los
ejemplos de políticas en las
cuales se aplica el
neoliberalismo.
Análisis de las
 consecuencias del
neoliberalismo, tanto para
países desarrollados como
subdesarrollados.
4. Revoluciones OG.CS.3 Eje temático 3: Investigación de biografías CE.CS.H.5.15. Analiza y discute 6 semanas
socialistas del Comprender la América Latina: de los protagonistas de la el origen, desarrollo y
siglo XX dinámica mestizaje y liberación Revolución cubana, propuestas de los grandes
individuo- CS.H.5.3.45 Identificar destacando su valor de movimientos de liberación de
sociedad, por y evaluar las liderazgo en el proceso los siglos XVIII, XIX y XX en
medio del análisis motivaciones del histórico de Cuba y su América Latina, destacando el
de las relaciones proceso revolucionario influencia para América. papel de sus líderes y
entre las cubano y sus Acentuación de la protagonistas colectivos y la
personas, los repercusiones en participación de mujeres, vigencia o caducidad de sus
acontecimientos, América Latina. campesinos y obreros en la ideales originarios.
procesos CS.H.5.3.46 Examinar lucha por las mejoras I.CS.H.5.15.3. Analiza el
históricos y los principales logros y sociales. impacto social y económico de
geográficos en el limitaciones de la Investigación de las causas la Revolución cubana,
espacio-tiempo, a Revolución cubana y consecuencias de la destacando el embargo
fin de dentro del contexto del Revolución cubana, económico norteamericano y el
comprender los embargo económico presentar informes, liderazgo de Ernesto Guevara
patrones de norteamericano. consultas, etc., en función de la Serna y Fidel Castro. (J.1.,
cambio, CS.H.5.3.47 Resumir de adquirir argumentos que I.2., S4)
permanencia y las biografías de permitan defender
continuidad de Ernesto Guevara de la ideologías.
los diferentes Serna y Fidel Castro Construcción y valoración
fenómenos Ruz y analizar su de la identidad
sociales y sus controvertido liderazgo latinoamericana.
consecuencias. revolucionario.
O.CS.H.5.5 Eje temático 4:
Distinguir los Economía: trabajo y Análisis del origen de la CE.CS.H.5.19. Examina y
grandes procesos sociedad tercera revolución industrial determina el origen, desarrollo y
económicos, CS.H.5.4.17 Examinar y su impacto en la etapas del capitalismo, su
sociales, la “tercera Revolución educación. ideología liberal, sus
culturales, industrial” Comprensión y explicación revoluciones económicas y
políticos e fundamentada en las del impacto de la tercera políticas fundamentales y el
ideológicos en TIC, la cibernética y la Revolución industrial en la debate librecambismo –
América Latina y robótica y su impacto consolidación del proteccionismo aún vigente.
el Ecuador en la sociedad y la capitalismo y la I.CS.H.5.19.1. Explica la
durante los naturaleza. globalización. evolución e impacto económico
últimos siglos, a Destreza: analizar la Determinación del impacto y social que trajeron consigo las
partir del análisis Segunda Guerra de la Segunda Guerra revoluciones industriales,
de sus procesos Mundial como Mundial entre el capitalismo relacionando estos
de mestizaje y resultado de la y socialismo. acontecimientos con las
liberación, para expansión del fascismo Comprensión de las principales características del
comprender las en Europa y las consecuencias sociales, liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)
razones consecuencias que económicas, políticas,
profundas de sus tuvo en la sociedad territoriales, y ambientales
formas de ser, civil. (Destreza creada de la Segunda Guerra
pensar y actuar. para el desarrollo de la Mundial, y su relación con
temática) el desarrollo capitalista y la
CS.H.5.4.23 Identificar ideología liberal.
las tres grandes
revoluciones socialistas CE.CS.H.5.20. Examina y
del siglo XX (Rusia, Realización de un estudio determina el origen histórico del
China y Cuba) y amplia a los clásicos del socialismo, sus características y
establecer sus socialismo utópico y revoluciones más significativas,
características científico. su lucha y crisis en el contexto
específicas. Elaboración de cuadros de la Guerra Fría y el dominio
Destreza: conocer comparativos para neoliberal y su relación con el
otras revoluciones y establecer semejanzas y socialismo del siglo XXI y las
experiencias socialistas diferencias entre el nuevas propuestas en América
e identificar sus socialismo utópico y Latina.
características científico. I.CS.H.5.20.1. Explica las
principales. (Destreza Determinación de los roles características del socialismo, el
creada para el de las potencias del siglo contexto histórico del
desarrollo de la XX, y establecer aparecimiento de sus ideas y de
 temática) características específicas. las grandes revoluciones
CS.H.5.4.24 Determinación de las socialistas en relación con la
Argumentar el causas de la Guerra Fría, crisis del socialismo real en la
protagonismo de así como sus Unión Soviética y las reformas
América Latina en el consecuencias para de la República Popular China.
contexto de la Guerra Europa, América y Ecuador. (J.1., I.2.)
Fría y su actitud frente Identificación del
a los EE. UU. y la protagonismo de América
URSS. CS.H.5.4.25 Latina durante y después
Identificar las causas y de la Guerra Fría.
consecuencias Análisis de la posición del
económicas y políticas Ecuador frente a las
de la caída del políticas de EE.UU. y la
socialismo soviético, URSS.
destacando el papel Comprensión de las
que cumplió la consecuencias de la caída
perestroika en la Unión del Socialismo, tanto para
Soviética. Europa como para América.
CS.H.5.4.26 Discutir Ejemplificación de las
las reformas políticas y reformas políticas y
económicas en la económicas que se
República Popular aplicaron en la Unión
China con base en los Soviética, con la perestroika
modelos y teorías y la glásnost.
estudiados.

5. Movimientos OG.CS.1 Eje temático 2: De la Emisión de juicios CE.CS.H.5.4. Explica y valora el 6 semanas
sociales y Potenciar la Edad Media a la fundamentados acerca de papel protagónico de la mujer a
artísticos, los construcción de Modernidad la trascendencia del papel lo largo de toda la historia,
medios de una identidad CS.H.5.2.28 Identificar de la mujer en la historia. desde la comunidad primitiva
comunicación y personal y social y contextualizar las Realización de intercambio hasta el presente, destacando
la revolución auténtica a través reivindicaciones de los de roles, entrevistas a sus liderazgos intelectuales y
tecnológica de la movimientos de lideresas de movimientos políticos, sus luchas contra la
comprensión de mujeres e indígenas sociales, a historiadoras e dominación y sus distintos roles
los procesos para comprender las historiadores e intelectuales sociales.
históricos y los razones de su que expongan puntos de I.CS.H.5.4.2. Examina la
aportes culturales invisibilización y vista críticos en relación diversidad de pensamiento en la
locales, exclusión milenaria. con el papel de la mujer en concepción y protagonismo de
regionales y CS.H.5.2.29 Indagar la la historia. la mujer, destacando el
globales, en biografía y el Elaboración de pensamiento judeocristiano, la
función de ejercer protagonismo microbiografías y cacería de “brujas”, y el rol de la
una libertad y sociopolítico de microensayos sobre el mujer en la sociedad islámica,
autonomía Dolores Cacuango, protagonismo político, valorando el protagonismo
solidaria y Transito Amaguaña y científico, social, educativo, sociopolítico de Dolores
comprometida Rigoberta Menchú en etc. de las mujeres. Cacuango, Tránsito Amaguaña
con los otros. los procesos de Valoración del rol de la y Rigoberta Menchú en los
O.CS.H.5.4 liberación del Ecuador mujer griega, mediante un procesos de liberación de
Estimar los y América Latina. símil con la mujer actual. Ecuador y América Latina. (J.4.,
principales CS.H.5.2.30 Identificar I.2.)
aportes culturales y contextualizar las
de las diversas reivindicaciones de los
civilizaciones del movimientos ecologista Contextualización de la CE.CS.H.5.10. Explica y valora
orbe en la y eco feminista a partir relevancia histórica de los el origen, desarrollo, propuestas
construcción de de la crítica a la visión movimientos de mujeres e y desafíos de los movimientos
la historia mercantilista de la indígenas a lo largo de toda sociales, sus formas de lucha y
universal y Madre Tierra la historia. respuesta a las relaciones de
latinoamericana, (Pachamama). Emisión de juicios poder y los medios de
mediante la CS.H.5.2.31 Examinar fundamentados respecto a comunicación.
identificación de y valorar las la actuación de los I.CS.H.5.10.1. Examina el
sus propuestas de los movimientos sociales e contexto de origen de los
contribuciones movimientos indígenas. movimientos obreros,
más importantes, ecologistas frente al Investigación de la biografía feministas, indígenas,
para valorar la modelo capitalista de de personajes que lucharon ecologistas y eco feministas a
diversidad producción por las reivindicaciones partir del estudio de sus
pasada y CS.H.5.2.32 Distinguir indígenas. reivindicaciones y propuestas
presente. e interpretar los Valoración de la frente al modelo capitalista de
O.CS.H.5.7 principales importancia que tiene la producción. (J.1., I.2., S.1.)
Reivindicar el rol movimientos artísticos organización dentro de un I.CS.H.5.10.2. Examina el papel
histórico de la contemporáneos como grupo social, en función de que cumplen los movimientos
mujer y otros expresiones subjetivas buscar mejoras colectivas. artísticos, las diversas
grupos sociales de respuesta frente al Conceptualización de los expresiones de arte, los medios
invisibilizados, poder y los conflictos planteamientos de los de comunicación impresos y
destacando su sociales. movimientos ecologistas y audiovisuales en las relaciones
protagonismo en CS.H.5.2.33 Analizar y eco feministas. de poder y conflictos sociales.
la producción comprender el papel y Comprensión y valoración (J.1., J.3., I.2.)
material y la importancia de los de los principios filosóficos
espiritual de la medios de que mantienen los
sociedad, en la comunicación impresos movimientos ecofeministas
invención y y audiovisuales en la a partir de su defensa a la
reproducción de producción y la Madre Tierra
saberes, reproducción de las (Pachamama).
costumbres y relaciones de poder. Interpretación del criterio
valores, y sus CS.H.5.2.34 Identificar que mantienen los
luchas sociales, y valorar las diversas movimientos ecofeministas
para analizar y expresiones del arte frente al modelo capitalista.
cuestionar popular en sus Información de las
diversas formas múltiples características de los
de discriminación, manifestaciones: movimientos artísticos
estereotipos y regionales, contemporáneos como
prejuicios. provinciales, urbanas, expresiones de la realidad
rurales, etc. social y política.
Eje temático 4: Análisis de la función de los
Economía: trabajo y medios de comunicación
sociedad impresos y audiovisuales
CS.H.5.4.17 Examinar como sustento de los
la “Tercera Revolución grupos de poder.
Industrial” Caracterización y
fundamentada en las valoración las diversas
TIC, la cibernética y la expresiones de arte popular
 robótica y su impacto en sus múltiples
en la sociedad y la manifestaciones.
naturaleza.
Análisis, comprensión y
explicación del origen,
desarrollo y crisis del
capitalismo.
Realización de consultas a
distintas páginas web para
ir construyendo con los
estudiantes, a través de la
investigación y la lectura,
una visión contrastada de
este sistema histórico.
Revisión del Manifiesto
Comunista, El Imperialismo:
fase superior del
capitalismo, entre otras
fuentes clásicas a este
respecto.
Análisis de los últimos
procesos en América Latina
y ejemplos para discutir y
analizar el librecambismo,
el proteccionismo y el
dominio y crisis del
capitalismo en su fase
imperialista global.
6. Del OG.CS.2 Eje Temático 3: Conversación sobre
neoliberalismo Contextualizar la América Latina: proceso histórico del
al socialismo realidad mestizaje y liberación petróleo en Ecuador.
del siglo XXI: ecuatoriana, a CS.H.5.3.48 Descripción de la relación
globalización e través de su Determinar la relación que existe entre la
CE.CS.H.5.19. Examina y
determina el origen, desarrollo y
etapas del capitalismo, su
ideología liberal, sus
revoluciones económicas y
políticas fundamentales y el
debate librecambismo –
proteccionismo aún vigente.
I.CS.H.5.19.1. Explica la
evolución e impacto económico
y social que trajeron consigo las
revoluciones industriales,
relacionando estos
acontecimientos con las
principales características del
liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)
CE.CS.H.5.17. Examina y 6 semanas
evalúa el proceso económico,
político y social del Ecuador a
partir del boom petrolero, su
relación con la crisis de la
integración ubicación y entre el auge petrolero, producción del petróleo y la deuda, la crisis de los 80 y el
latinoamerican comprensión el endeudamiento historia económica de proyecto de Revolución
a dentro del externo ecuatoriano y nuestro país. Ciudadana.
proceso histórico su posterior crisis. Identificación de la relación I.CS.H.5.17.1. Examina el
latinoamericano y CS.H.5.3.49 Explicar entre auge petrolero y proceso de la Revolución
mundial, para las consecuencias del endeudamiento externo. Ciudadana en relación con la
entender sus feriado bancario y la Análisis de las causas de la dependencia petrolera y la crisis
procesos de dolarización en la crisis de nuestro país, a de la deuda externa,
dependencia y economía del país, partir del precio mundial del reconociendo su impacto en la
liberación, empleando diferentes petróleo. educación, salud y vivienda.
históricos y fuentes. Identificación de las causas (J.1.)
contemporáneos. CS.H.5.3.50 Describir y del feriado bancario y de la I.CS.H.5.17.2. Explica las
O.CS.H.5.5 explicar el proceso de dolarización en Ecuador. causas del feriado bancario, del
Distinguir los migración de los años Definición del proceso proceso de la dolarización y su
grandes procesos noventa a partir de una histórico para la relación con la masiva
económicos, experiencia personal dolarización, así como sus migración de los años 90 y la
sociales, cercana y su relación consecuencias sociales y situación política actual. (J.3.,
culturales, con la crisis económica económicas. I.2.)
políticos e del país. Interpretación del impacto I.CS.H.5.17.3. Discute los
ideológicos en CS.H.5.3.51 Analizar el socio-cultural que efectos de los proyectos
América Latina y proyecto de la implicaron las migraciones, políticos y económicos de los
el Ecuador “Revolución tanto para Europa como últimos gobiernos (Bucaram,
durante los Ciudadana” (R.C.) en el para el Ecuador. Mahuad y Gutiérrez), en función
últimos siglos, a contexto de la crisis de Caracterización del de las propuestas de educación,
partir del análisis los partidos políticos proyecto “Revolución salud y vivienda. (J.1., I.2.)
de sus procesos tradicionales y de la Ciudadana” en
de mestizaje y caída de los gobiernos contraposición a la crisis de
liberación, para de Abdalá Bucaram los años 1990 y 2000.
comprender las Ortiz, Jamil Mahuad Realización de debates
razones Witt y Lucio Gutiérrez sobre el alcance del último
profundas de sus Borbua. gobierno en aspectos
formas de ser, CS.H.5.3.52 Discutir el sociales, económicos, y
pensar y actuar. impacto del proyecto políticos.
O.CS.H.5.6 político actual en el Interpretación sobre la
Examinar los área social y influencia del Plan Nacional
sistemas, teorías económica de los del Buen Vivir, en favor de
y escuelas ciudadanos. los grupos mayoritarios de
económicas, a CS.H.5.3.53 Contrastar nuestro país.
través de su la situación política Comparación de la
relación con el actual del país con la situación actual de nuestro
trabajo, la de gobiernos país con la de gobiernos
producción y sus anteriores, analizando anteriores.
efectos en la las propuestas de
sociedad, para educación, salud y
decodificar la vivienda de distintos Identificación de las causas
información de regímenes. del origen del CE.CS.H.5.20. Examina y
los medios de neoliberalismo. determina el origen histórico del
comunicación con Eje temático 4: Caracterización de los socialismo, sus características y
las herramientas Economía: trabajo y postulados del revoluciones más significativas,
conceptuales sociedad neoliberalismo. su lucha y crisis en el contexto
idóneas, y poder CS.H.5.4.27 Ejemplificación de las de la “Guerra Fría” y el dominio
enfrentar los Contextualizar el origen medidas neoliberales neoliberal y su relación con el
retos sociales del neoliberalismo y su aplicadas en América socialismo del siglo XXI y las
como ciudadanos implementación en Latina. nuevas propuestas en América
y como agentes América Latina y el Emisión de los juicios de Latina.
de cambio, ya Ecuador. valor a favor o en contra de I.CS.H.5.20.2. Examina el
sea en el mundo CS.H.5.4.28 las medidas neoliberales. protagonismo de América Latina
laboral, personal Determinar las Distinción de pros y contras en el contexto de la Guerra Fría,
o comunitario. principales políticas o en la aplicación del modelo y su actitud frente a la caída del
medidas económicas neoliberal. socialismo real y la emergencia
implementadas en Formulación de soluciones del neoliberalismo, con sus
América Latina desde para los problemas que medidas y políticas económicas
la perspectiva del presenta el modelo en el contexto de la
neoliberalismo. neoliberal. globalización y el conflicto entre
CS.H.5.4.29 Analizar Valoración del motivo de las homogeneización y defensa de
las causas de la crisis crisis de los años ochenta y la identidad local y regional.
de los años ochenta y las medidas económicas (J.1., I.2.)
las medidas que se implementaron en
económicas aplicadas América Latina.
para resolverlas en Análisis de la información
América Latina y el de los medios de
Ecuador. comunicación.
CS.H.5.4.30 Explicar el Construcción de hipótesis a
significado de la partir de la crisis de los
globalización en el años ochenta.
contexto del conflicto Definición del significado
entre la de globalización.
homogenización y la Caracterización a la
defensa de la globalización en sus
diversidad y los valores distintos ámbitos: social,
identitarios locales. económico, político,
CS.H.5.4.31 cultural, y ambiental.
Determinar los Reflexión sobre la relación
principales retos que existente entre
enfrenta la integración globalización y defensa de
latinoamericana, con los valores identitarios.
base en el análisis de Ubicación geográfica de los
los logros y limitaciones organismos de integración
de los proyectos latinoamericana.
regionales Valoraración de la
implementados. importancia de la
CCS.H.5.4.32 integración regional, en
Contrastar los función de conseguir logros
principales postulados comunes.
del socialismo del siglo Interpretación de la
XXI con los del influencia de los postulados
socialismo clásico en del socialismo del siglo XXI
función de comprender en los proyectos
los proyectos progresistas de América
 progresistas de Latina.
América Latina. Emisión de juicios de valor
CS.H.5.4.41 Construir acerca del socialismo del
un modelo económico siglo XXI.
a partir de todas las
teorías estudiadas, en
función de la Definición del significado de
satisfacción de las economía moderna.
necesidades de la Caracterización de los
mayoría de la principios de la escuela
población de América clásica y marxista.
Latina y el Ecuador. Comparación de los
postulados de la escuela
clásica y marxista.
Establecimiento de las
semejanzas y diferencias
entre la escuela clásica y
marxista.
Propuesta de un modelo
económico, en el cual se
integren postulados de las
escuelas económicas
estudiadas.
6. Bibliografía y webgrafía
Acosta, A. (1998). La deuda externa en América Latina: origen, evolución y alternativas de solución.
Ecuador Debate, (45), 64-92.Aguirre, T. (2006). De la Revolución a la industrialización. México D. F.,
CE.CS.H.5.21. Identifica y
explica el origen histórico y los
principios fundamentales de las
principales corrientes del
pensamiento económico,
consideradas como respuestas
concretas a procesos sociales
reales, y su relación con nuestra
realidad nacional y
latinoamericana.
I.CS.H.5.21.1. Explica y
compara los orígenes y
características de las distintas
escuelas económicas
fisiocrática, clásica, marxista,
neoclásica, de Chicago,
keynesiana, estructuralista y
neoliberal, en función de
elaborar un modelo económico
de satisfacción de las
necesidades de la mayoría de la
población de América Latina y el
Ecuador. (J.1., J.4., I.2.)
7. Observaciones
México: UNAM.
Núñez, J. (2000). La actual historiografía ecuatoriana y ecuatorianista. En J. Núñez (comp.), Antología
de historia (pp. 9-46). Quito, Ecuador: FLACSO.
Gimenez, G. (2000). Identidades en globalización. Espiral, VII (19), 27-48.
Elaborado: Revisado: Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
9.2 Plan por unidad didáctica (PUD)

Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo

Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatu Ciencias Grado Tercer año de BGU Paralelo:
ra: Sociales/ /Curso
Historia :
N.º de unidad 1 Título de El trabajo Objetivos de la O.CS.H.5.3 Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y
de unidad de en la unidad de trabajo”, a través del examen de las diferentes producciones y manifestaciones
planificación: planificación construcció planificación: humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y
: n de la utopías.
historia y la O.CS.H.5.5 Distinguir los grandes procesos económicos, sociales, culturales,
cultura: políticos e ideológicos en América Latina y el Ecuador durante los últimos
revolucione siglos, a partir del análisis de sus procesos de mestizaje y liberación, para
s en comprender las razones profundas de sus formas de ser, pensar y actuar.
Latinoaméri
ca siglo XIX
e inicios del
XX
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
Eje temático 1: Los orígenes y las primeras culturas de la humanidad CE.CS.H.5.1. Analiza y diferencia la historia real de la
CS.H.5.1.6 Aplicar técnica y éticamente las diversas fuentes en una investigación. CS.H.5.1.7 construcción cultural historiográfica producto de la
Explicar y valorar la función del trabajo humano en la construcción de la historia y la cultura. investigación basada en fuentes, enfoques y
Eje temático 3: América Latina: mestizaje y liberación condicionantes materiales y simbólicos.
CS.H.5.3.38 Identificar y comprender las diversas oleadas migratorias a América Latina, su CE.CS.H.5.2. Explica y valora la importancia del trabajo
procedencia y sus aportes al desarrollo económico y cultural de la región. como eje de la supervivencia humana y de las
CS.H.5.3.39 Comprender y evaluar las revoluciones liberales y los alcances y limitaciones de revoluciones culturales paleolítica y neolítica.
sus proyectos nacionales. CE.CS.H.5.15. Analiza y discute el origen, desarrollo y
Determinar y analizar el alcance de los proyectos nacionales y la Revolución liberal en la propuestas de los grandes movimientos de liberación
configuración política y socioeconómica del Ecuador en los siglos XIX y XX. de los siglos XVIII, XIX y XX en América Latina,
CS.H.5.3.40 Analizar la Revolución mexicana desde sus protagonistas individuales y destacando el papel de sus líderes y protagonistas
colectivos, sus motivaciones y principales propuestas de cambio. colectivos y la vigencia o caducidad de sus ideales
CS.H.5.3.41 Determinar las posibles razones por las cuales Francisco Villa y Emiliano Zapata originarios.
carecieron de un sólido proyecto político. CE.CS.H.5.16. Explica y comprende las
CS.H.5.3.42 Determinar la influencia de la Revolución mexicana en posteriores movimientos contradicciones de los procesos de independencia
de liberación en América Latina (Tupamaros, EZLN, FARC, ELN, Sendero Luminoso). latinoamericana y la formación de sus repúblicas
liberales excluyentes y racistas, las limitaciones de las
democracias burguesas expresadas en la crisis
económica de los treinta, y la respuesta de la CEPAL
como opción aún vigente en un escenario histórico
cambiante.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de
(Estrategias metodológicas) evaluación
Exploración de los conocimientos Texto del I.CS.H.5.1.2. Examina el término “cultura” como Técnica: observación.
previos, a través de preguntas de estudiante. producción material y simbólica, empleando y Instrumento: rúbrica para exponer el
saberes anteriores y desequilibrio Internet. relativizando fuentes y enfoques. (J.3., I.2.) tema Revoluciones liberales en
cognitivo. Computadora. I.CS.H.5.2.1. Explica la importancia y función del América. (Observar el anexo)
Orientación hacia los objetivos. Mapamundi. trabajo colectivo y solidario, y la elaboración de
Definición de fuentes históricas e herramientas como condición en la transformación
identificación de características con biológica y social del ser humano y posterior revolución Técnica: prueba.
sus respectivos ejemplos. neolítica. (I.2.) Instrumento: prueba escrita.
Exploración de conocimientos previos I.CS.H.5.16.2. Relaciona las diversas oleadas (Evaluación sumativa (páginas: 40-
con esta pregunta: ¿las migraciones migratorias a América Latina con las revoluciones 41).
son solamente fenómenos liberales y los alcances y limitaciones de sus proyectos
contemporáneos? nacionales, destacando sus aportes al desarrollo
Análisis de las oleadas migratorias a económico y cultural de la región. (J.1., J.3.)
América Latina entre los años 1880 a I.CS.H.5.15.2. Analiza las motivaciones y propuestas de
1930. cambio de los actores individuales y colectivos que
Interpretación de las bases ideológicas primaron en la Revolución mexicana, y su posterior
de los proyectos liberales y sus influencia en movimientos de liberación en América
alcances en diferentes países de Latina (Tupamaros, EZLN, FARC, ELN, Sendero
América para finales del XIX. Luminoso). (J.1., J.3., I.2.)
Explicación de los beneficios
adquiridos con las revoluciones I.CS.H.5.16.3. Explica los alcances y limitaciones de las
liberales en América. revoluciones liberales, en relación con las causas de la
Caracterización de los proyectos Gran Depresión en la economía latinoamericana y
garciano y alfarista, en los aspectos ecuatoriana y las propuestas de la CEPAL en función
sociales, económicos, religiosos, y de un desarrollo autónomo. (J.1., J.3., I.2.)
políticos.
Exploración de conocimientos a través
de preguntas de saberes previos y
desequilibrio cognitivo con esta
pregunta: ¿las revoluciones solamente
surgen como respuesta a políticas del
momento?
Interpretación y caracterización de los
tres grupos revolucionarios que
surgieron durante la revolución
mexicana.
Interpretación de textos cortos
relativos al gobierno de Porfirio Díaz.
Investigación de la vida de Fancisco
Villa y Emiliano Zapata, así como la
intervención de otros actores sociales
en la revolución mexicana.
Interpretación de los objetivos
planteados por los grupos
revolucionarios surgidos en América,
motivados por la revolución mexicana.
Realización de las actividades del
texto para el estudiante.
Orientación para trabajo con las TIC.
Revisa este breve documental,
dividido en tres partes, para
comprender la situación migratoria
argentina en los siglos XIX y XX.
www.mayaediciones.com/hist3/p14
Escribe un reporte en tu cuaderno
sobre los factores que favorecieron la
migración europea a América.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
La discapacidad intelectual se caracteriza por Dar pautas de atención concretas en lugar de instrucciones de carácter general poco precisas.
limitaciones significativas en el funcionamiento Utilizar técnicas instructivas y materiales que favorecen la experiencia directa.
intelectual y en la conducta adaptativa. Implica una Presentar actividades entretenidas y atractivas de corta duración, utilizando un aprendizaje
limitación en las habilidades que la persona aprende basado en el juego.
para funcionar en su vida diaria y que le permiten Dar la oportunidad de poner en práctica trabajos individuales y en distintos tipos de
responder en distintas situaciones y en lugares agrupamiento.
(contextos) diferentes. Realizar un seguimiento individual del estudiante, analizar su progreso educativo y reconocer
sus avances, revisando con frecuencia su trabajo, etc.
Elaborado: Revisado Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatur Ciencias Grado/Curso Tercer año de BGU Paralelo:
a: Sociales/ :
Historia
Nº de unidad de 2 Título de unidad Origen y Objetivos de O.CS.H.5.6 Examinar los sistemas, teorías y escuelas
planificación: de planificación: formación de los la unidad de económicas, a través de su relación con el trabajo, la
grandes planificación producción y sus efectos en la sociedad, para decodificar la
sistemas : información de los medios de comunicación con las
económicos: herramientas conceptuales idóneas, y poder enfrentar los
capitalismo y retos sociales como ciudadanos y como agentes de cambio,
socialismo ya sea en el mundo laboral, personal o comunitario.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
Eje temático 2: De la Edad Media a la Modernidad CE.CS.H.5.10. Explica y valora el origen, desarrollo, propuestas y
CS.H.5.2.27 Identificar y comprender el origen del movimiento obrero a partir desafíos de los movimientos sociales, sus formas de lucha y
de las revoluciones industriales y el surgimiento del pensamiento socialista. respuesta a las relaciones de poder y los medios de
Eje temático 4: Economía: trabajo y sociedad comunicación.
CS.H.5.4.14 Caracterizar la fase imperialista del capitalismo a través del CE.CS.H.5.19. Examina y determina el origen, desarrollo y
análisis del predominio supraestatal de las empresas transnacionales a nivel etapas del capitalismo, su ideología liberal, sus revoluciones
planetario. económicas y políticas fundamentales y el debate librecambismo
CS.H.5.4.15 Analizar las características principales que definen al – proteccionismo aún vigente.
liberalismo, desde el punto de vista de la Economía y la Política. CE.CS.H.5.20. Examina y determina el origen histórico del
CS.H.5.4.16 Identificar y diferenciar la Primera y Segunda Revolución socialismo, sus características y revoluciones más significativas,
Industrial tomando en cuenta las fuentes de energía, la tecnificación, la su lucha y crisis en el contexto de la Guerra Fría y el dominio
mecanización de la fuerza de trabajo y el impacto en el medio ambiente. neoliberal y su relación con el socialismo del siglo XXI y las
CS.H.5.4.19 Conceptualizar los términos proteccionismo y librecambismo nuevas propuestas en América Latina.
desde la Economía Política y sus principales representantes. CE.CS.H.5.21. Identifica y explica el origen histórico y los
CS.H.5.4.20 Contextualizar el momento histórico en que se posiciona el principios fundamentales de las principales corrientes del
debate entre proteccionismo y librecambio. pensamiento económico, consideradas como respuestas
CS.H.5.4.21 Distinguir las principales características del socialismo como concretas a procesos sociales reales, y su relación con nuestra
sistema económico, tomando en cuenta los elementos que lo definen y realidad nacional y latinoamericana.
diferentes enfoques para abordarlo: socialismo utópico y marxismo.
CS.H.5.4.22 Determinar el contexto histórico de aparecimiento de las ideas
socialistas y su influencia en los procesos sociales de los siglos XIX y XX.
CS.H.5.4.34 Analizar el origen y los principios de la escuela clásica como la
primera escuela económica moderna.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de
(Estrategias metodológicas) evaluación
Exploración de los Texto del I.CS.H.5.19.1. Explica la evolución e impacto
conocimientos previos, a través estudiante. económico y social que trajeron consigo las Técnica: observación
de preguntas de saberes Internet revoluciones industriales, relacionando estos Instrumento: registro anecdótico
anteriores y des-equilibrio Computadora acontecimientos con las principales Registro anecdótico
cognitivo. Mapamundi características del liberalismo. (J.1., J.3., I.2.) Alumno: Fecha:
Orientación hacia los objetivos. I.CS.H.5.19.2. Explica las características y Hora: Lugar:
Caracterización cronológica de relación entre el capitalismo, imperialismo, Actividad: observar la película
la primera y segunda librecambismo y liberalismo, destacando el Ladrona de libros
Revolución industrial. impacto de los procesos liberales más Descripción de lo Interpretación
Diferenciación entre la primera y importantes (Independencia de los EE.UU, observado de lo
segunda Revolución industrial. Revolución francesa e independencias observado
Análisis de la inequidad social hispanoamericanas. (J.1., J.4., I.2.)
que se produjo con la primera I.CS.H.5.21.1. Explica y compara los orígenes y
Revolución industrial. características de las distintas escuelas Técnica: prueba.
Interpretación de causas y económicas fisiocrática, clásica, marxista, Instrumento: prueba escrita.
consecuencias de las neoclásica, de Chicago, keynesiana, (Evaluación sumativa páginas 78-79).
unificaciones alemana e italiana. estructuralista y neoliberal, en función de elaborar
Interpretación de la situación de un modelo económico de satisfacción de las
Japón y Estados Unidos para la necesidades de la mayoría de la población de
segunda mitad del siglo XIX. América Latina y el Ecuador. (J.1., J.4., I.2.)
Conceptualización de las I.CS.H.5.20.1. Explica las características del
escuelas económicas: clásica, socialismo, el contexto histórico del aparecimiento
marxista, neoclásica, liberal, y de sus ideas y de las grandes revoluciones
de Chicago. socialistas en relación con la crisis del socialismo
Identificación de representantes real en la Unión Soviética y las reformas de la
en cada una de las escuelas República Popular China. (J.1., I.2.)
con sus respectivos I.CS.H.5.10.1. Examina el contexto de origen de
planteamientos. los movimientos obreros, feministas, indígenas,
Interpretación de las fases del ecologistas y eco feministas a partir del estudio
capitalismo. de sus reivindicaciones y propuestas frente al
Definición de términos como: modelo capitalista de producción. (J.1., I.2., S.1.)
proteccionismo y
librecambismo.
Análisis del Manifiesto
comunista.
Reconocimiento de semejanzas
y diferencias entre socialismo
utópico y socialismo científico.
Identificación propia de los pros
y contras del socialismo.
Valoración del trabajo en
equipo, y la organización
laboral, en función de exigir
mejores condiciones de vida.
Identificación de los principales
acontecimientos del movimiento
obrero en el mundo.
Investigación biográfica de
líderes obreros.
Realización de las actividades
del texto para el estudiante.
Orientación para trabajo con las
TIC.
Observa el siguiente video:
http://www.encuentro.gob.ar/siti
os/encuentro/Programas/ver?re
c_id=118516
Comenta. ¿Cuál es la
relevancia en la actualidad de
los planteamientos de Ricardo?

3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
La deficiencia escolar se demuestra cuando Promover con mayor énfasis la manipulación de material concreto para facilitar la comprensión.
los escolares no consiguen fluidez en el Apoyar la instrucción verbal con el mayor número de recursos visuales posibles, para que sirvan
pensamiento conceptual ni abstracto y de apoyo.
tienen gran dificultad en generalizar lo que Modelar o ejemplificar la actividad que se realizará.
aprendieron. Pedir que diga o muestre lo que tendrá que hacer con la tarea encomendada.
Elaborado: Revisado Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Sociales/ Grado/Curso: Tercer año de BGU Paralelo:
Historia
N.º de unidad 3 Título de Escuelas Objetivos de O.CS.H.5.5 Distinguir los grandes procesos económicos, sociales,
de unidad de económicas del la unidad de culturales, políticos e ideológicos en América Latina y el Ecuador durante
planificación: planificación: siglo XX, la planificación: los últimos siglos, a partir del análisis de sus procesos de mestizaje y
Gran liberación, para comprender las razones profundas de sus formas de ser,
Depresión y la pensar y actuar.
integración O.CS.H.5.6 Examinar los sistemas, teorías y escuelas económicas, a
latinoamericana través de su relación con el trabajo, la producción y sus efectos en la
sociedad, para decodificar la información de los medios de comunicación
con las herramientas conceptuales idóneas, y poder enfrentar los retos
sociales como ciudadanos y como agentes de cambio, ya sea en el
mundo laboral, personal o comunitario.

2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán
Eje temático 3: América Latina: mestizaje y liberación
CS.H.5.3.43 Analizar las causas y repercusiones de la Gran Depresión en la economía
latinoamericana y ecuatoriana.
CS.H.5.3.44 Identificar el contexto en el que surge la Comisión Económica para
América Latina (CEPAL) y evaluar sus propuestas para la región.
Eje Temático 4: Economía: trabajo y sociedad
CS.H.5.4.35 Analizar el origen y los principios de la escuela marxista como crítica a la
escuela clásica.
Criterios de evaluación
CE.CS.H.5.16. Explica y comprende las
contradicciones de los procesos de independencia
latinoamericana y la formación de sus repúblicas
liberales excluyentes y racistas, las limitaciones de las
democracias burguesas expresadas en la crisis
económica de los treinta, y la respuesta de la CEPAL
como opción aún vigente en un escenario histórico
cambiante.
CS.H.5.4.36 Analizar el origen y los principios de la escuela neoclásica como tentativa CE.CS.H.5.21. Identifica y explica el origen histórico y
de integrar el análisis marginalista y algunas ideas de la escuela clásica. los principios fundamentales de las principales
Destreza: Analizar los antecedentes y acontecimientos relevantes de la Primera corrientes del pensamiento económico, consideradas
Guerra Mundial como consecuencia de la fase imperialista del capitalismo. (Destreza como respuestas concretas a procesos sociales reales,
creada para desarrollo de la temática) y su relación con nuestra realidad nacional y
CS.H.5.4.37 Analizar el origen y los principios de la escuela de Chicago como latinoamericana.
contradicción de las teorías de la síntesis clásico-keynesiana.
CS.H.5.4.38 Analizar el origen y los principios de la escuela keynesiana como
respuesta a la Gran Depresión.
CS.H.5.4.39 Analizar el origen y los principios de la escuela estructuralista como
respuesta a la dependencia económica de América Latina.
CS.H.5.4.40 Analizar el origen y los principios de la escuela neoliberal como crítica al
Estado de bienestar.
Actividades de aprendizaje Técnicas e instrumentos de
Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas) evaluación
Exploración de los conocimientos Texto del estudiante. I.CS.H.5.16.3. Explica los alcances y Técnica: observación.
previos, a través de preguntas de Internet. limitaciones de las revoluciones liberales, en Instrumento: lista de cotejo.
saberes anteriores y desequilibrio Computadora. relación con las causas de la Gran Depresión Aspectos SI NO
cognitivo. en la economía latinoamericana y ecuatoriana Identifica a los
Orientación hacia los objetivos. y las propuestas de la CEPAL en función de representantes de
Definición de los conceptos un desarrollo autónomo. (J.1., J.3., I.2.) las principales
sociedad de clase, plustrabajo, y escuelas
fuerza de trabajo. I.CS.H.5.21.1. Explica y compara los orígenes económicas
Análisis de fragmentos extraídos de y características de las distintas escuelas Caracteriza los
las obras de Carlos Marx. económicas fisiocrática, clásica, marxista, postulados de las
Caracterización de los postulados neoclásica, de Chicago, keynesiana, escuelas
planteados por la escuela estructuralista y neoliberal, en función de económicas.
neoclásica. elaborar un modelo económico de satisfacción Identifica las
Comparación entre la escuela de las necesidades de la mayoría de la consecuencias de
marxista y neoclásica. población de América Latina y el Ecuador. la aplicación del
Análisis de las causas y (J.1., J.4., I.2.) modelo neoliberal.
consecuencias de la Primera y
Segunda Guerra Mundial.
Interpretación de las consecuencias Reconoce
de la guerra en los diferentes aspectos positivos
aspectos: social, económico, de los postulados
político, ambiental, y territorial. en las diferentes
Investigación de la biografía de escuelas
Franklin D. Roosevelt. económicas.
Análisis de las causas de la Gran
Depresión y sus repercusiones en
América Latina. Técnica: prueba.
Análisis del origen y principios de la Instrumento: prueba escrita.
escuela Keynesiana. (Evaluación sumativa, páginas
Interpretación de la paradoja del 120, 121)
ahorro planteada por Keynes.
Explicación de las razones por las
que el keynesianismo surge como
alternativa a la crisis de los años
treinta.
Representación gráfica de la
ecuación de intercambio.
Caracterización del origen y
principios de la escuela
estructuralista.
Análisis a las propuestas
económicas planteadas por la
CEPAL.
Caracterización del origen y
principios de la escuela neoliberal.
Análisis crítico de los resultados
obtenidos por la aplicación de
políticas neoliberales en América
Latina.
Realización de las actividades del
texto para el estudiante.
Orientación para trabajo con las
TIC.
Observa el siguiente video:
www.mayaediciones.com/hist3/p95
Contrasta aquel suceso con algún
otro similar de años posteriores.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa
NEE relacionadas con discapacidad auditiva
Elaborado:
Cargo:
Firma:
Fecha:
Especificación de la adaptación que se aplicará
Sentar al niño de manera que pueda ver su rostro y labios cuando esté hablando.
Procurar implicarle todo el tiempo en actividades en las que deba comunicar, interpretar e
interactuar. Si el niño ya maneja lenguaje de señas, sería beneficioso que el docente
procure aprenderlo aunque sea gradualmente, y que comparta con los compañeros de la
clase el significado de ciertas señales para permitir la interacción social.
Acompañar sus palabras con mímica y manipulación de objeto, siempre que sea posible y
pertinente. En las explicaciones de conceptos e instrucciones, recurra a gráficos y mapas
conceptuales.
Utilizar mucho material gráfico (pictogramas) y señalizar el entorno escolar.
Revisado Aprobado:
Cargo: Cargo:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Sociales/ Grado/Curso: Tercer año de BGU Paralelo:
Historia
N.º de unidad 4 Título de Revoluciones Objetivos de la OG.CS.3 Comprender la dinámica individuo- sociedad, por medio del
de unidad de socialistas del unidad de análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
planificación: planificación: siglo XX planificación: procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
O.CS.H.5.5 Distinguir los grandes procesos económicos, sociales,
culturales, políticos e ideológicos en América Latina y el Ecuador durante
los últimos siglos, a partir del análisis de sus procesos de mestizaje y
liberación, para comprender las razones profundas de sus formas de ser,
pensar y actuar.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
Eje temático 3: América Latina: mestizaje y liberación CE.CS.H.5.15. Analiza y discute el origen, desarrollo y
CS.H.5.3.45 Identificar y evaluar las motivaciones del proceso revolucionario cubano y propuestas de los grandes movimientos de liberación
sus repercusiones en América Latina. de los siglos XVIII, XIX y XX en América Latina,
CS.H.5.3.46 Examinar los principales logros y limitaciones de la Revolución cubana destacando el papel de sus líderes y protagonistas
dentro del contexto del embargo económico norteamericano. colectivos y la vigencia o caducidad de sus ideales
CS.H.5.3.47 Resumir las biografías de Ernesto Guevara de la Serna y Fidel Castro originarios.
Ruz y analizar su controvertido liderazgo revolucionario. CE.CS.H.5.19. Examina y determina el origen,
Eje temático 4: Economía: trabajo y sociedad desarrollo y etapas del capitalismo, su ideología liberal,
CS.H.5.4.17 Examinar la tercera Revolución idustrial” fundamentada en las TIC, la sus revoluciones económicas y políticas fundamentales
cibernética y la robótica y su impacto en la sociedad y la naturaleza. y el debate librecambismo – proteccionismo aún
Destreza: analizar la Segunda Guerra Mundial como resultado de la expansión del vigente.
fascismo en Europa y las consecuencias que tuvo en la sociedad civil. (Destreza CE.CS.H.5.20. Examina y determina el origen histórico
creada para el desarrollo de la temática) del socialismo, sus características y revoluciones más
CS.H.5.4.23 Identificar las tres grandes revoluciones socialistas del siglo XX (Rusia, significativas, su lucha y crisis en el contexto de la
China y Cuba) y establecer sus características específicas. Guerra Fría y el dominio neoliberal y su relación con el
Destreza: Conocer otras revoluciones y experiencias socialistas e identificar sus socialismo del siglo XXI y las nuevas propuestas en
características principales. (Destreza creada para el desarrollo de la temática) América Latina.
CS.H.5.4.24 Argumentar el protagonismo de América Latina en el contexto de la
Guerra Fría y su actitud frente a los EE. UU. y la URSS
CS.H.5.4.25 Identificar las causas y consecuencias económicas y políticas de la caída
del socialismo soviético, destacando el papel que cumplió la perestroika en la Unión
Soviética.
CS.H.5.4.26 Discutir las reformas políticas y económicas en la República Popular
China con base en los modelos y teorías estudiados.
Actividades de aprendizaje Técnicas e instrumentos de
Recursos Indicadores de logro
(Estrategias metodológicas) evaluación
Exploración de los conocimientos Texto del estudiante. I.CS.H.5.15.3. Analiza el impacto social y Técnica: prueba.
previos, a través de preguntas de Internet. económico de la Revolución cubana, Instrumento: cuestionario,
saberes anteriores y desequilibrio Computadora. destacando el embargo económico elaboración de ensayos con el
cognitivo. Mapamundi. norteamericano y el liderazgo de Ernesto tema: socialismo frente al
Orientación hacia los objetivos. Láminas de Grecia, Guevara de la Serna y Fidel Castro. (J.1., I.2., capitalismo.
Identificación de las consecuencias Roma, e Imperio S4)
que se presentaron tras la Segunda Bizantino. Técnica: prueba.
Guerra Mundial, en Europa, Asia y I.CS.H.5.19.1. Explica la evolución e impacto Instrumento: prueba objetiva
América. económico y social que trajeron consigo las (páginas 146 y 147).
Caracterización de las grandes revoluciones industriales, relacionando estos
revoluciones socialistas del siglo XX. acontecimientos con las principales
Comparación cronológica entre las características del liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)
diferentes revoluciones socialistas del
siglo XX.
Vinculación de los objetivos de las
diferentes revoluciones socialistas del
siglo XX.
Análisis de las repercusiones
manifestadas en Cuba tras el
embargo norteamericano.
Interpretación de las consecuencias
de la Guerra Fría para América
Latina.
Reconocimiento de las
consecuencias en el mundo tras la I.CS.H.5.20.1. Explica las características del
caída del socialismo soviético y socialismo, el contexto histórico del
aplicación de la perestroika y la aparecimiento de sus ideas y de las grandes
glásnost. revoluciones socialistas en relación con la crisis
Interpretación de la doctrina Sinatra del socialismo real en la Unión Soviética y las
en su rol al final la Unión Soviética. reformas de la República Popular China. (J.1.,
Realización de las actividades del I.2.)
texto para el estudiante.
Orientación para trabajo con las TIC.
Observa el siguiente video:
www.mayaediciones.com/hist3/p136
Identifica las razones por las que los
EE. UU. y la URSS mantuvieron
hostilidades mutuas.
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Discapacidad visual. Hasta los 12 años de edad, Explicitar los contenidos de manera individual.
más del ochenta por ciento de la información Ejercitar la capacidad de análisis y retroalimentación utilizando audios.
sensorial proviene de la visión. Normalmente, se Proponer actividades orales.
manejan las categorías de baja visión y ceguera.
Elaborado: Revisado Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativo
Docente: Área/asignatura: Ciencias Sociales/ Grado/curso: Tercer año de BGU Paralelo:
Historia
N.º de unidad 5 Título de Movimientos Objetivos de la O.CS.H.5.4 Estimar los principales aportes culturales de las
de unidad de sociales y artísticos, unidad de diversas civilizaciones del orbe en la construcción de la historia
planificación: planificación: los medios de planificación: universal y latinoamericana, mediante la identificación de sus
comunicación y la contribuciones más importantes, para valorar la diversidad pasada
revolución y presente.
tecnológica O.CS.H.5.7 Reivindicar el rol histórico de la mujer y otros grupos
sociales invisibilizados, destacando su protagonismo en la
producción material y espiritual de la sociedad, en la invención y
reproducción de saberes, costumbres y valores, y sus luchas
sociales, para analizar y cuestionar diversas formas de
discriminación, estereotipos y prejuicios.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
Eje temático 2: De la Edad Media a la Modernidad CE.CS.H.5.4. Explica y valora el papel
CS.H.5.2.28 Identificar y contextualizar las reivindicaciones de los movimientos de mujeres e protagónico de la mujer a lo largo de toda la
indígenas para comprender las razones de su invisibilización y exclusión milenaria. historia, desde la comunidad primitiva hasta
CS.H.5.2.29 Indagar la biografía y el protagonismo sociopolítico de Dolores Cacuango, Transito el presente, destacando sus liderazgos
Amaguaña y Rigoberta Menchu en los procesos de liberación de Ecuador y América Latina. intelectuales y políticos, sus luchas contra la
CS.H.5.2.30 Identificar y contextualizar las reivindicaciones de los movimientos ecologista y eco dominación y sus distintos roles sociales.
feminista a partir de la crítica a la visión mercantilista de la Madre Tierra (Pachamama). CE.CS.H.5.10. Explica y valora el origen,
CS.H.5.2.31 Examinar y valorar las propuestas de los movimientos ecologistas frente al modelo desarrollo, propuestas y desafíos de los
capitalista de producción. movimientos sociales, sus formas de lucha y
CS.H.5.2.32 Distinguir e interpretar los principales movimientos artísticos contemporáneos como respuesta a las relaciones de poder y los
expresiones subjetivas de respuesta frente al poder y los conflictos sociales. medios de comunicación.
CS.H.5.2.33 Analizar y comprender el papel y la importancia de los medios de comunicación CE.CS.H.5.19. Examina y determina el
impresos y audiovisuales en la producción y la reproducción de las relaciones de poder. origen, desarrollo y etapas del capitalismo, su
CS.H.5.2.34 Identificar y valorar las diversas expresiones del arte popular en sus múltiples ideología liberal, sus revoluciones
manifestaciones: regionales, provinciales, urbanas, rurales, etc. económicas y políticas fundamentales y el
CS.H.5.4.17 Examinar la “Tercera Revolución Industrial” fundamentada en las TIC, la cibernética debate librecambismo – proteccionismo aún
y la robótica y su impacto en la sociedad y la naturaleza. vigente.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de
(Estrategias metodológicas) evaluación
Exploración de los conocimientos Texto del I.CS.H.5.4.2. Examina la diversidad de Técnica: observación.
previos, a través de preguntas de estudiante. pensamiento en la concepción y protagonismo de Instrumento: lista de cotejo.
saberes anteriores y desequilibrio Internet. la mujer, destacando el pensamiento
cognitivo. Computadora. judeocristiano, la cacería de “brujas”, y el rol de Aspectos SI NO
Orientación hacia los objetivos. Mapamundi. la mujer en la sociedad islámica, valorando el Investiga la
Reconocimiento y valoración del Láminas de la época protagonismo sociopolítico de Dolores biografía de
pensamiento progresista, colonial. Cacuango, Tránsito Amaguaña y Rigoberta mujeres
revolucionario de mujeres Menchú en los procesos de liberación de destacadas.
destacadas como: Dolores Ecuador y América Latina. (J.4., I.2.) Expone de forma
Cacuango, Tránsito Amaguaña, I.CS.H.5.10.1. Examina el contexto de origen de gráfica las obras
Rigoberta Menchú. los movimientos obreros, feministas, indígenas, de mujeres
Definición de estos términos: ecologistas y eco feministas a partir del estudio destacadas.
ecologismo, producción, riqueza, y de sus reivindicaciones y propuestas frente al Dramatiza un
ecofeminismo. modelo capitalista de producción. (J.1., I.2., S.1.) suceso importante
Formulación de alternativas de I.CS.H.5.10.2. Examina el papel que cumplen los de una de las
solución a problemas ambientales. movimientos artísticos, las diversas expresiones mujeres
Definición de estos términos: de arte, los medios de comunicación impresos y destacadas.
romanticismo, realismo, e audiovisuales en las relaciones de poder y
impresionismo. conflictos sociales. (J.1., J.3., I.2.) Técnica: prueba.
Valoración de las expresiones y I.CS.H.5.19.1. Explica la evolución e impacto Instrumento: prueba escrita.
manifestaciones del arte popular, económico y social que trajeron consigo las (Evaluación sumativa. Páginas:
como legado histórico y cultural. revoluciones industriales, relacionando estos 172 y173).
Análisis de la influencia de los acontecimientos con las principales
medios de comunicación y características del liberalismo. (J.1., J.3., I.2.)
relaciones de poder.
Definición de términos: mediatización
de la vida social, opinión pública,
mercantilización de la información y
la comunicación.
Descripción de los avances
tecnológicos en información,
comunicación e informática.
Conceptualización de las tecnologías
de la información y comunicación.
Interpretación de las consecuencias
positivas y negativas de los avances
tecnológicos.
Realización de las actividades del
texto para el estudiante.
Orientación para trabajo con las TIC.
Observa el siguiente enlace:
www.mayaediciones.com/hist3/p155
¿Por qué la humanidad se enfrentará
a serias dificultades si continúa el
agotamiento acelerado de los
recursos naturales?
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Dificultades madurativas del aprendizaje, dificultad Desarrollar las áreas madurativas básicas.
para comprender y expresar el lenguaje, lo que Estimular las áreas psicomotricidad, cognitiva y del lenguaje; además de la integración
impide un aprendizaje eficaz. sensorial.
Valorar y tratar con médico, si el caso lo requiere.
Solicitar que se realice terapia física, del lenguaje y psicomotriz.
Elaborado: Revisado Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Logo institucional Nombre de la institución Año lectivo
Planificación de unidad didáctica
1. Datos informativos
Docente: Área/asignatura: Ciencias Sociales/ Grado/curso: Tercer año de BGU Paralelo:
Historia
N.º de unidad 6 Título de Del Objetivos de O.CS.H.5.5 Distinguir los grandes procesos económicos, sociales,
de unidad de neoliberalismo la unidad de culturales, políticos e ideológicos en América Latina y el Ecuador durante los
planificación: planificación: al socialismo planificación: últimos siglos, a partir del análisis de sus procesos de mestizaje y liberación,
del siglo XXI: para comprender las razones profundas de sus formas de ser, pensar y
globalización e actuar.
integración O.CS.H.5.6 Examinar los sistemas, teorías y escuelas económicas, a través
latinoamericana de su relación con el trabajo, la producción y sus efectos en la sociedad,
para decodificar la información de los medios de comunicación con las
herramientas conceptuales idóneas, y poder enfrentar los retos sociales
como ciudadanos y como agentes de cambio, ya sea en el mundo laboral,
personal o comunitario.
2. Planificación
Destrezas con criterios de desempeño que se desarrollarán Criterios de evaluación
Eje temático 3: América Latina: mestizaje y liberación CE.CS.H.5.17. Examina y evalúa el proceso
CS.H.5.3.48 Determinar la relación entre el auge petrolero, el endeudamiento externo económico, político y social del Ecuador a partir del
ecuatoriano y su posterior crisis. “boom” petrolero, su relación con la crisis de la deuda,
CS.H.5.3.49 Explicar las consecuencias del feriado bancario y la dolarización en la la crisis de los 80 y el proyecto de “Revolución
economía del país, empleando diferentes fuentes. Ciudadana”.
CS.H.5.3.50 Describir y explicar el proceso de migración de los años noventa a partir CE.CS.H.5.20. Examina y determina el origen histórico
de una experiencia personal cercana y su relación con la crisis económica del país. del socialismo, sus características y revoluciones más
CS.H.5.3.51 Analizar el proyecto de la “Revolución Ciudadana” (R.C.) en el contexto de significativas, su lucha y crisis en el contexto de la
la crisis de los partidos políticos tradicionales y de la caída de los gobiernos de Abdala Guerra Fría y el dominio neoliberal y su relación con el
Bucaram Ortiz, Jamil Mahuad Witt y Lucio Gutiérrez Borbua. socialismo del siglo XXI y las nuevas propuestas en
CS.H.5.3.52 Discutir el impacto del proyecto político actual en el área social y América Latina.
económica de los ciudadanos. CE.CS.H.5.21. Identifica y explica el origen histórico y
CS.H.5.3.53 Contrastar la situación política actual del país con la de gobiernos los principios fundamentales de las principales
anteriores, analizando las propuestas de educación, salud y vivienda de distintos corrientes del pensamiento económico, consideradas
regímenes. como respuestas concretas a procesos sociales
Eje temático 4: Economía: trabajo y sociedad reales, y su relación con nuestra realidad nacional y
CS.H.5.4.27 Contextualizar el origen del neoliberalismo y su implementación en latinoamericana.
América Latina y el Ecuador.
CS.H.5.4.28 Determinar las principales políticas o medidas económicas implementadas
en América Latina desde la perspectiva del neoliberalismo.
CS.H.5.4.29 Analizar las causas de la crisis de los años ochenta y las medidas
económicas aplicadas para resolverlas en América Latina y el Ecuador.
CS.H.5.4.30 Explicar el significado de la globalización en el contexto del conflicto entre
la homogenización y la defensa de la diversidad y los valores identitarios locales.
CS.H.5.4.31 Determinar los principales retos que enfrenta la integración
latinoamericana, con base en el análisis de los logros y limitaciones de los proyectos
regionales implementados.
CCS.H.5.4.32 Contrastar los principales postulados del socialismo del siglo XXI con los
del socialismo clásico en función de comprender los proyectos progresistas de América
Latina.
CS.H.5.4.41 Construir un modelo económico a partir de todas las teorías estudiadas, en
función de la satisfacción de las necesidades de la mayoría de la población de América
Latina y el Ecuador.
Actividades de aprendizaje Recursos Indicadores de logro Técnicas e instrumentos de
(Estrategias metodológicas) evaluación
Exploración de los conocimientos Texto del estudiante. I.CS.H.5.17.1. Examina el proceso de la Técnica: observación.
previos, a través de preguntas de Internet. “Revolución Ciudadana” en relación con la Instrumento: Escala de
saberes anteriores y desequilibrio Computadora. dependencia petrolera y la crisis de la deuda numeración.
cognitivo. externa, reconociendo su impacto en la 1. Mucho 2. Poco 3. Nada.
Orientación hacia los objetivos. educación, salud y vivienda. (J.1.) Aspectos 1 2 3
Definición y caracterización de I.CS.H.5.17.2. Explica las causas del feriado Identifica
neoliberalismo. bancario, del proceso de la dolarización y su
Análisis de los principios
neoliberales, defendidos por Milton
Friedman.
Identificación cronológica de los
gobiernos neoliberales en América
Latina.
Interpretación de las consecuencias
económicas en América Latina
producto de la aplicación de medidas
neoliberales.
Valoración de las causas de la crisis
en Ecuador a finales de la década de
los noventa.
Fundamentación y cuestionamiento
del feriado bancario, dolarización y
migración.
Análisis del contenido filosófico del
socialismo del siglo XXI.
Conceptualización de la democracia
participativa.
Definición de los términos
globalización y homogeneización.
Identificación de las políticas
aplicadas frente a la globalización.
Argumentación de la trascendencia
que tiene la integración para América
Latina.
Realización de las actividades del
texto para el estudiante.
Orientación para trabajo con las TIC.
Ingresa al siguiente enlace:
www.mayaediciones.com/hist3/p185
Observa los testimonios sobre los
relación con la masiva migración de los años características
90 y la situación política actual. (J.3., I.2.) del
I.CS.H.5.17.3. Discute los efectos de los neoliberalismo
proyectos políticos y económicos de los
últimos gobiernos (Bucaram, Mahuad y - Reconoce
Gutiérrez), en función de las propuestas de consecuencias
educación, salud y vivienda. (J.1., I.2.) de la
I.CS.H.5.20.2. Examina el protagonismo de dolarización.
América Latina en el contexto de la Guerra - Explica la
Fría, y su actitud frente a la caída del filosofía del
socialismo real y la emergencia del socialismo del
neoliberalismo, con sus medidas y políticas siglo XXI.
económicas en el contexto de la globalización - Explica el
y el conflicto entre homogeneización y proyecto del
defensa de la identidad local y regional. (J.1., Buen Vivir.
I.2.)
I.CS.H.5.21.1. Explica y compara los orígenes Técnica: prueba
y características de las distintas escuelas Instrumento: prueba escrita.
económicas fisiocrática, clásica, marxista, (Evaluación sumativa. Páginas:
neoclásica, de Chicago, keynesiana, 206-207)
estructuralista y neoliberal, en función de
elaborar un modelo económico de satisfacción
de las necesidades de la mayoría de la
población de América Latina y el Ecuador.
(J.1., J.4., I.2.)
hechos ocurridos durante la peor
crisis económica del país. ¿Cuál fue
su impacto social?
3. Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación que se aplicará
Problemas específicos del aprendizaje Ejercicios previos a los aprendizajes académicos: psicomotricidad, estimulación cognitiva,
estimulación afectiva, integración sensorial y funciones básicas.
Apoyo psicopedagógico para complementar la metodología del maestro.
Acompañamiento de terapias.
Orientación y psicoterapia familiar
Elaborado: Revisado Aprobado:
Cargo: Cargo: Cargo:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: