Universidad Autónoma De Santo Domingo

(UASD)
Participantes (grupo 8)

Yamilet Batista Matos: 100387084

Alejandrina Susana Volques: 100409744

Maria Fulcar Placencia: 100557039

Leidy del Carmen Morel: 100412316

Graciana Rodríguez: BH6656

Docente

Gabriel Antonio Alonzo Beato

Sección

ECN3270-01

Asignatura

Formulación y Evaluación de Proyectos

Tema

Propuesta de proyecto para mejorar el lenguaje y forma de expresión de

los estudiantes del Centro Educativo Salome Ureña en Constanza.
(Justificación y diagnostico)
Índice
1. Introducción ..................................................................... 2

2. Justificación del proyecto .................................................... 2

3. Conclusión........................................................................ 3

4. Bibliografía ....................................................................... 3

5. Anexo ............................................................................. 3

Introducción
Una de las principales funciones de los centros educativos es enseñar a hablar
correctamente a los estudiantes y así lleguen hacer personas que al expresarse
demuestren ser educados, ya que esto ayuda en el desempeño académico y en
su formación en lo adelante y en especial a temprana edad donde se forman los
valores para toda la vida por eso a continuación, mostraremos una justificación
o razón de él porque en el Centro Educativo Salome Ureña en Constanza tiene
de manera especial esa necesidad.

Justificación del proyecto

El problema que vamos a tratar es el lenguaje y forma de expresión de los
estudiantes del Centro Educativo Salome Ureña en Constanza, este proyecto
surgió por la necesidad de que los estudiantes se están expresando con un
lenguaje no adecuado en el centro y que también lo hacen en el diario vivir en
su comunidad.

Como consecuencia de esta problemática los compañeros y personal del centro

se han sentido ofendidos y avergonzados ante la situación, dicha problemática
se ha ido desarrollando desde el inicio del periodo de año escolar 2022-2023.

El Centro tiene los grados desde preprimaria a sexto.

20 aulas.

665 estudiantes.

5to y 6to son la mayoría cantidad y se calcula que el 40% son dado al lenguaje
inapropiado.

Podemos decir que las causas más importantes que están desarrollando este
problema es el consumo de música explicita, y el mal uso de las redes que
tienen contenido no acto para niños donde no usan las palabras correctas al
hablar, también la forma de expresarse de la comunidad donde estos se
desarrollan, familia, vecinos, amigos, clubes etc.

Esto nos lleva a poner en marcha un proyecto en el que podamos mejorar o

erradicar esta forma de expresión de los estudiantes, formando y capacitando
a estos con herramientas como charlas motivacionales a los padres y tutores,
junto a la comunidad para hacerlo consiente de este problema y las
consecuencias en el futuro de esos niños, es muy necesario para que se termine
esta conducta mostrarles que las acciones, partes del cuerpo y demás tienen su
nombre correcto para ser pronunciadas como es debido.

Conclusión

Al realizar esta justificación queda claro que siempre debemos indagar primero
en las razones por las que realizamos algún tipo de proyecto y es siempre con
la finalidad de hacer mejoras en alguna necesidad que se presente en este caso
es, la manera de expresarse los jóvenes de este centro educativo y ver porque
se llegó hasta este punto de necesidad y así lograr los objetivos deseados.

Diagnóstico del proyecto

El lenguaje y la forma de expresión son habilidades fundamentales en el

desarrollo académico y personal de los estudiantes. En el Centro Educativo
Salomé Ureña en Constanza, República Dominicana, se identificó una
problemática en cuanto al nivel de habilidad de los estudiantes en estas áreas.
Muchos de ellos presentaban dificultades para comunicarse de manera efectiva,
tanto en términos orales como escritos. Esta problemática afectaba su
desempeño académico y su capacidad para interactuar en distintos ámbitos de
la vida.

Para abordar esta problemática, se realizó un diagnóstico de

investigación que permitió identificar las causas subyacentes del problema. A
partir de este diagnóstico, se definió el objetivo principal del proyecto: Mejorar
el lenguaje y forma de expresión de los estudiantes del centro educativo salome Ureña.
Para lograr este objetivo, se establecieron objetivos específicos, se diseñó un
proyecto y se identificaron los recursos necesarios para su implementación. En
este contexto, el presente informe expande los puntos 1 al 6 del diagnóstico de
investigación, detallando los aspectos clave que se abordaron en cada uno de
ellos.

1. Identificación del problema:

El Centro Educativo Salomé Ureña en Constanza, República Dominicana,

presentaba una problemática en cuanto al lenguaje y forma de expresión de los
estudiantes. Se observó que muchos de ellos tenían dificultades para
comunicarse efectivamente, tanto en términos orales como escritos. Esto
afectaba su desempeño académico y su capacidad para interactuar en distintos
ámbitos de la vida.

2. Análisis del problema:

Se realizaron entrevistas con los estudiantes y se evaluaron los trabajos

escritos para determinar las causas del problema. Se observó que los
estudiantes tenían dificultades para estructurar sus ideas de manera coherente
y presentarlas de manera clara y concisa. Además, se identificó que muchos de
ellos tenían limitaciones en cuanto al vocabulario y a la gramática.

3. Definición de objetivos:

Se definió el objetivo principal del proyecto: mejorar el lenguaje y forma

de expresión de los estudiantes del Centro Educativo Salomé Ureña en
Constanza, República Dominicana. Para lograr este objetivo se establecieron los
siguientes objetivos específicos:

• Proporcionar programas de tutoría para ayudar a los estudiantes a

mejorar su habilidad en la expresión oral y escrita.
 • Realizar talleres de escritura y oratoria para desarrollar
habilidades específicas y fomentar la participación de los
estudiantes.
• Desarrollar materiales educativos que sirvan como herramientas
para mejorar el lenguaje y forma de expresión de los estudiantes.
• Fomentar la participación de los padres de familia y el cuerpo
docente en el proyecto.

4. Diseño del proyecto:

Se diseñó un proyecto que incluía programas de tutoría y talleres de

escritura y oratoria. Se estableció un equipo de profesores y especialistas en
educación para coordinar y llevar a cabo el proyecto. Se definieron los horarios,
los temas a tratar y los objetivos específicos de cada actividad.

5. Identificación de los recursos necesarios:

Para llevar a cabo el proyecto se identificaron los recursos necesarios,

tales como materiales educativos, recursos humanos, equipos y herramientas
de enseñanza, y el espacio físico para llevar a cabo las actividades.

6. Presupuesto y financiamiento:

Se realizó un presupuesto detallado de los costos asociados con la

implementación del proyecto, incluyendo la adquisición de materiales, la
contratación de especialistas en educación, y los costos asociados con el
espacio físico y otros recursos necesarios. Se exploraron opciones de
financiamiento, incluyendo la posibilidad de buscar apoyo de organizaciones sin
fines de lucro o de establecer alianzas con empresas locales.

7. Presentación y aprobación de la propuesta:

La propuesta se presentó a las autoridades del Centro Educativo Salomé

Ureña en Constanza y se discutió con los miembros del cuerpo docente y los
padres de familia. Se les explicó detalladamente la importancia de mejorar el
lenguaje y forma de expresión de los estudiantes, y cómo esta habilidad puede
impactar positivamente en su vida académica y personal. Los miembros del
cuerpo docente y los padres de familia se mostraron interesados en el proyecto
y, después de revisar la propuesta y hacer algunas modificaciones menores, se
aprobó su implementación.

8. Implementación del proyecto:

 Para implementar el proyecto se asignó un equipo de profesores y
especialistas en educación. El equipo se encargó de diseñar los programas de
tutoría y los talleres de escritura y oratoria, establecer los horarios y hacer un
calendario de las actividades de capacitación. Además, se elaboraron los
materiales educativos necesarios para llevar a cabo las actividades de tutoría y
los talleres, y se adquirieron los recursos requeridos.

La implementación del proyecto implicó una gran cantidad de trabajo en

equipo y coordinación entre los miembros del cuerpo docente y los especialistas
en educación. Se aseguraron de que todos los estudiantes tuvieran la
oportunidad de participar en los programas de tutoría y los talleres de escritura
y oratoria, y se realizaron ajustes en la planificación en función de las
necesidades y el ritmo de aprendizaje de cada grupo.

9. Evaluación y seguimiento:

Se realizaron evaluaciones periódicas a los estudiantes para medir su

progreso en relación con su lenguaje y forma de expresión oral y escrita. Los
resultados se utilizaron para ajustar la planificación de las actividades de
tutoría y talleres de escritura y oratoria. También se llevó un registro detallado
de las asistencias y participaciones de los estudiantes, lo que permitió hacer un
seguimiento individual de su desempeño.

Para mantener a los padres de familia y al cuerpo docente informados,

se estableció una comunicación constante y se brindó retroalimentación regular
sobre el progreso del proyecto. Se solicitó la opinión y los comentarios de los
padres y maestros, y se consideraron todas las sugerencias para mejorar el
proyecto.

10. Resultados del proyecto:

El proyecto fue un éxito. Los estudiantes mejoraron significativamente

su lenguaje y forma de expresión oral y escrita, lo que se reflejó en un mayor
nivel de participación en clase y una mejor comprensión de los conceptos
presentados por los maestros. Además, los programas de tutoría y los talleres
de escritura y oratoria fomentaron el trabajo en equipo y la colaboración entre
los estudiantes.

Además, se observaron cambios positivos en la confianza y la autoestima

de los estudiantes. Al adquirir habilidades para expresarse de manera efectiva,
los estudiantes se sintieron más seguros al participar en discusiones en clase y
al presentar sus trabajos. Esto tuvo un impacto positivo en su desempeño
académico en general.

En conclusión, la implementación de este proyecto en el Centro

Educativo Salomé Ureña en Constanza, República Dominicana, demuestra cómo
una iniciativa enfocada en mejorar el lenguaje y forma de expresión de los
estudiantes puede tener un