INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22382 “JUAN PABLO II” LA ANGOSTURA- ICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE Paucar Huaypuna Cesar Miguel GRADO/SECCION 2° “A” FECHA Martes: 05/09/2023
UA : 05 Act. 05- Sem. 05 ÁREA Sesión: Creamos problemas.
“Conociendo la riqueza de mi Perú MAT.
Valoramos nuestro
y sus regiones, para valorar y
patrimonio cultural y natural
cuidar” de nuestra comunidad.

Producto Visitamos al museo y a la laguna de Huacachina.

II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Resuelve Establece relaciones entre Explica el procedimiento a

Traduce cantidades a
problemas seguir para crear problemas
expresiones numéricas. datos y una o más acciones de
de
agregar, quitar, avanzar, cotidianos.
cantidad. Comunica su comprensión
sobre los números y las retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, Opina sobre las estrategias que le
operaciones.
y las transforma en ayuda al producir el problema.
Usa estrategias y procedimientos expresiones numéricas
de estimación y cálculo. (modelo) de adición o
Argumenta afirmaciones sobre sustracción con números
las relaciones numéricas y las naturales de hasta dos cifras
operaciones
Técnicas Observación
Instrumentos de evaluación Lista de Cotejo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Docente y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a

Enfoque Intercultural nadie en razón a su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Enfoque de la búsqueda de excelencia Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
III.- ANTES DE LA SESION
¿Qué n ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en la sesión? Tiempo
Revisa cuaderno de trabajo, realiza consultas Papelotes, plumones, fichas, semillas, colores, etc.
por internet. Prepara los problemas del contexto.
IV.- MOMENTOS DE LA SESION

INICIO Tiempo aproximado: 15 min.

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Escuchamos sobre el respeto (video)
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Averiguo acerca de lo que conocen los estudiantes con relación expresión tantos como… de una cantidad. Utilizando
chapitas y cubitos (semillas, palitos de helado, tapitas), mostramos diferentes situaciones.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Pido que digan qué observan en los grupos formados por yogures y cucharas.
- responden:
- ¿Hay tantos yogures que cucharas?
- ¿por qué no son iguales?, ¿Cuántas cucharas faltan?, o cuantos yogures debemos quitar?
- Los motivamos a que expresen sus respuestas mediante la expresión tantos como….
-Por ejemplo: Hay 3 cuchara y 4 yogures; si le agregamos 1 cuchara diremos que hay tantos yogures que las cucharas.
- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los niños y las niñas crearán problemas de diferentes cantidades.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un ambiente tranquilo.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60min.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que lean la situación problemática ubicada en la página 65 del cuaderno de trabajo
del MED:
Ariana infló 9 globos y Alexa, 5. ¿Cuántos globos debe inflar Alexa para tener
tantos como Ariana?
- Para asegurar la comprensión del problema, se pregunta:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué desean igualar?
- ¿Qué datos te brinda la situación?
- ¿Cómo podrías resolver la situación?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se organiza a los estudiantes en parejas para realizar la actividad.
- Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué harás?
- ¿Crees que debes utilizar material concreto?
- ¿Cómo lo utilizarías?
- Elegimos el material a utilizar (tapitas o semillas)
- Representamos el problema utilizando material concreto.
- Observamos cómo resuelve Sofía en la pizarra y completamos.
- Completamos:
- 5 + 4 = _______. Entonces, Alexa tiene tantos globos como Ariana.
- 9 – 5 = ---------. Entonces Ariana tiene tantos globos como Alexa.
- Comentamos:
- ¿Cuál estrategia les pareció más fácil? ¿Por qué?

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Socializamos nuestros trabajos realizados.
- Se le interroga sobre el significado de las representaciones realizadas:
- ¿Qué te llevó a esta solución?,
- ¿Cómo llegaste a esta solución?
- ¿Qué concepto matemático te permitió llegar a la solución?
- Respondemos a preguntas y repreguntas realizadas por el docente o sus compañeros para reflexionar o
corregir sus errores.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide a los estudiantes que resuelvan otras actividad que formulan, luego se ubican en la
página 65 y 66 del cuaderno de trabajo del MED. Leen y resuelven.
CIERRE Tiempo aproximado : 15 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre la igualación de cantidades.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
 2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido las restas.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo aprendido?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que utilices otros materiales concretas para representar tue estrategia.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las situaciones problemáticas para tu
mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria, después desarrollar el cuadernillo del MED.

REFLEXIÓN
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

V°B°…………………………………………….. ………………………………………………….
GLADYS LUISA ROSPIGLIOSI CRUZ Paucar Huaypuna Cesar Miguel
DIRECTORA PROFESORA 2° “A”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: Resolvemos situació n con la expresió n tantos có mo.
DESEMPEÑOS
EDAD SEGUNDO GRADO “A” FECHA 05/09/2023

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y
. Aplica la Argumenta sus

APOYO
N° noción estrategias,
“tantos para resolver el
como” problema.
01 ALBERTO RIOS, Akemy Luana
02 APARCANA SANDOVAL, Areli Ester
03 AQUIJE MARTINEZ, Ezel Giovani
04 AVILA GONZALES, Mia Brunela
05 BAUTISTA SOLIS, Brhayan Augusto
06 BECERRA ARTEAGA, Dago Jesús
07 BERNAOLA CANALES, James Loan
08 CABRERA ALVAREZ, Alexa
09 CRISÓSTOMO ALDEA, Lohan Francisco
10 DONAYRE PRADO, Lian Estéfano
11 ESCOBAR CHANGA, Mauricio Samuel
12 FLORES CANALES, Ariana Valeska
13 FLORES TORNERO, Luz Edith
14 GALEANO MELEAN, Aniuska Anthonella
15 HUAMANÍ AQUINO, Emanuel Hansel Pablo
16 HUAMANÍ QUINTANA, Kyliam Yannick
17 HUARCAYA QUISPE, Luz Jaelim
18 HUIÑAPI ESPINOZA, Iasias Sauk
19 INGA PANDURO, Isaura Rosaura
20 LLANTOY ANAMPA, Edson Rodrigo
21 LOAYZA TORRES, Corin Natalia
22 LOBATON DRUZUAL, Luisangeli Kamila
23 LUCANA VILCAPUMA, Sofía Beatriz
24 MORALES MARTINEZ, Leia Alina Violet
25 NOLBERTO TACAS, Yamila Shada
26 PACHECO MIDEROS, Yhany Ashley
27 PALOMINO ASPARRIN, Lian Yahir
28 PARVINA SAIRITUPAC, Rafaela Nicol
29 PEDRAZA CULE, Dayl Andrick
30 QUIJANDRÍA ANTIZANA, Sebastián Dick
31 QUINTANA GUTIERREZ, Kenyo Lyan
32 QUISPE ACOSTA, Aaron Josue
33 RAMIREZ CISNEROS, Estrella Amyelit
34 ROQUE MIRANDA, Alexandra Ariana
35 TORREALVA SIMÓN, Stéfano Leonel
36 VEGA YUCRA, Lian Josue
37 VICENTE RUBIO, Miguel Angel
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22382 “JUAN PABLO II” LA ANGOSTURA- ICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 I.- DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Paucar Huaypuna Cesar GRADO/SECCION 2° A FECHA Lunes: 05/09/2023
Miguel
PA : 05 “Conociendo la riqueza de Act. 05- Sem. 05 ÁREA Sesión: Demostrando nuestros
mi Perú y sus regiones,
Valoramos nuestro Tutoría talentos.
para valorar y cuidar” patrimonio cultural y natural
de nuestra comunidad.
Producto Visitamos al museo y a la laguna de Huacachina.
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Construye su identidad. Se valora a sí mismo. Expresa agrado al Escribe una propuesta de

representar las manifestaciones compartir con respeto a sus
Autorregula sus emociones.
culturales de su familia, talentos.
institución educativa y
comunidad.
Técnicas Observación
Instrumentos de evaluación Lista de Cotejo
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

Enfoque de la orientación al bien común
miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
Profesora y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
Enfoque ambiental
ambiental de nuestra comunidad.
Enfoque de la búsqueda de excelencia Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
III.- ANTES DE LA SESION
¿Qué n ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en la sesión? Tiempo
Elaborar la sesión Papelotes, plumones, fichas, colores, etc.
Fichas de aprendizaje
Ficha de evaluación
IV.- MOMENTOS DE LA SESION

INICIO Tiempo aproximado: 15 min.

Observa el video sobre los talentos de cada persona.
¿De qué trata el video? ¿Por qué se dice talentos?, ¿en quieres bueno? ¿Qué sabes hacer bien?, ¿Para qué
comentas sobre lo que sabes hacer bien?...
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60min.
Observa las imágenes y leen el texto de la Pág. 20 del cuadernillo de tutoría.

Responden preguntas ¿qué han aprendido?

Escriben un listado de talentos que tienes.

Mi propuesta

...............................................................................................................................................
Planteamos las siguientes preguntas ¿qué podemos hacer para dar a conocer a los compañeros y
compañeros sobre lo que sabemos hacer bien.
...............................................................................................................................................

...........................................................................................................................................
CIERRE Tiempo aproximado: 15 min
Analiza la situación:

 ¿Qué le dicen a la niña?

_____________________________________________________________________
 ¿Cómo se sentirán si un amigo o amiga no respeta sus talentos de otros?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
¿Por qué es importante conocer y respetar nuestros talentos Cuál es la habilidad que tienes

Porque todas son valiosas Porque ninguna es importante

V.- PARA TRABAJAR EN CASA

Dibujan sobre. Qué puedo hacer bien. Y desarrolla la pág. 20 y 21.

VI.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

Logros de estudiante Dificultades que presenta el estudiante.

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué actividades debo reforzar en la siguiente
sesión?

V°B°…………………………………………….. ………………………………………………….
GLADYS LUISA ROSPIGLIOSI CRUZ PAUCAR HUAYPUNA CESAR MIGUEL
DIRECTORA PROFESORA 2° “A”

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: Reconocen oficios y profesiones de sus padres.
DESEMPEÑOS
Menciona los problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano (contaminación) y los efectos de éstos en su
vida; participa de acciones sencillas orientadas al cuidado del agua.
EDAD SEGUNDO GRADO “A” FECHA 05/09/2023

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REQUERIDO
APELLIDOS
NOMBRE Y

APOYO
N°

01 ALBERTO RIOS, Akemy Luana

02 APARCANA SANDOVAL, Areli Ester
03 AQUIJE MARTINEZ, Ezel Giovani
04 AVILA GONZALES, Mia Brunela
05 BAUTISTA SOLIS, Brhayan Augusto
06 BECERRA ARTEAGA, Dago Jesús
07 BERNAOLA CANALES, James Loan
08 CABRERA ALVAREZ, Alexa
09 CRISÓSTOMO ALDEA, Lohan Francisco
10 ESCOBAR CHANGA, Mauricio Samuel
11 FLORES CANALES, Ariana Valeska
12 FLORES TORNERO, Luz Edith
13 GALEANO MELEAN, Aniuska Anthonella
14 HUAMANÍ AQUINO, Emanuel Hansel Pablo
15 HUAMANÍ QUINTANA, Kyliam Yannick
16 HUARCAYA QUISPE, Luz Jaelim
17 HUIÑAPI ESPINOZA, Iasias Sauk
18 INGA PANDURO, Isaura Rosaura
19 LLANTOY ANAMPA, Edson Rodrigo
20 LOAYZA TORRES, Corin Natalia
21 LOBATON DRUZUAL, Luisangeli Kamila
22 LUCANA VILCAPUMA, Sofía Beatriz
23 MORALES MARTINEZ, Leia Alina Violet
24 NOLBERTO TACAS, Yamila Shada
25 PACHECO MIDEROS, Yhany Ashley
26 PALOMINO ASPARRIN, Lian Yahir
27 PARVINA SAIRITUPAC, Rafaela Nicol
28 PEDRAZA CULE, Dayl Andrick
29 QUIJANDRÍA ANTIZANA, Sebastián Dick
30 QUINTANA GUTIERREZ, Kenyo Lyan
31 QUISPE ACOSTA, Aaron Josue
32 RAMIREZ CISNEROS, Estrella Amyelit
33 ROQUE MIRANDA, Alexandra Ariana
34 TORREALVA SIMÓN, Stéfano Leonel
35 VEGA YUCRA, Lian Josue
36 VICENTE RUBIO, Miguel Angel
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /