"Reported questions”

(czyli pytania zdań zależnych) to sposób przekazywania informacji o tym, co ktoś zapytał,
używając formy zdania oświadczeniowego zamiast pytania. W języku polskim nazywa się to
również "mową zależną". W mowie zależnej zmienia się szyk zdania, często czas gramatyczny
oraz inne elementy, tak aby zdanie pasowało do kontekstu.

Oto kilka przykładów:

1. She asked if I liked ice cream.

2. The teacher asked what the students had learned that day.
3. He asked why Maria didn't come to the party.
4. They asked if we could help them with the move.

1. Spytała, czy lubię lody.

2. Nauczyciel zapytał, czego uczniowie nauczyli się tego dnia.
3. Zapytał, dlaczego Maria nie przyszła na imprezę.
4. Zapytali, czy możemy im pomóc w przeprowadzce.

1. Przekształć poniższe pytania bezpośrednie w pytania pośrednie (reported questions).

"Do you like chocolate?"

"Where does he live?"
"What time does the train arrive?"
"Why was she upset?”

2. Przekształć poniższe pytania bezpośrednie w pytania pośrednie (reported questions).

"Have you ever been to France?"
"What would you do if you won the lottery?"
"How long has she been working for that company?"
"Which book should I read first?"

Social Media Among Teenagers

Nowadays, social media plays a significant role in the lives of teenagers. It allows them to
communicate with friends, share their interests, and stay updated on the latest news and trends.
While there are many benefits to using social media, it also presents some challenges that need to
be addressed.

One of the primary benefits of social media for teenagers is the ability to maintain relationships
with friends and family members. By using platforms like Facebook, Instagram, and Snapchat,
they can share photos, videos, and messages with their loved ones, regardless of their location.
This helps teenagers feel more connected to their social circle and can boost their self-esteem.

Social media also provides a platform for teenagers to express their creativity and explore their
interests. They can showcase their talents, such as photography, art, or music, and receive
feedback from their peers. Moreover, they can join online communities centered around their
hobbies, enabling them to learn new skills and make friends with like-minded individuals.

However, there are some downsides to the use of social media among teenagers. One significant
issue is the pressure to portray an idealized version of their lives, leading to feelings of inadequacy
and low self-esteem. Additionally, teenagers may spend too much time on social media,
neglecting other essential aspects of their lives, such as schoolwork, physical activity, and face-
to-face interactions.
Cyberbullying is another challenge faced by teenagers on social media. Hurtful comments,
rumors, and harassment can have severe consequences on the mental health of young people. It
is crucial for parents and educators to address this issue by teaching teenagers about digital
citizenship and encouraging them to report any instances of cyberbullying.

In conclusion, while social media offers numerous benefits to teenagers, it is essential to be aware
of the potential challenges and dangers. By promoting responsible use and fostering open
communication, teenagers can enjoy the positive aspects of social media while minimizing the
risks.

Pytania:
1. What are some benefits of social media for teenagers?
2. How can social media help teenagers explore their interests and express their creativity?
3. What are the potential downsides of social media use among teenagers?
4. What is one significant issue related to the portrayal of an idealized version of their lives on
social media?
5. What is cyberbullying, and how can it affect teenagers' mental health?
6. How can parents and educators address the issue of cyberbullying?

significant - znaczący
communicate - komunikować się
interests - zainteresowania
latest news - najnowsze wiadomości
trends - trendy
benefits - korzyści
challenges - wyzwania
relationships - relacje
family members - członkowie rodziny
connected - połączony
social circle - krąg towarzyski
self-esteem - samoocena
creativity - kreatywność
feedback - informacja zwrotna
online communities - społeczności internetowe
idealized version - wyidealizowana wersja
inadequacy - niedostateczność
neglecting - zaniedbywanie
schoolwork - praca szkolna
physical activity - aktywność fizyczna
face-to-face interactions - interakcje twarzą w twarz
cyberbullying - cyberprzemoc
hurtful comments - krzywdzące komentarze
rumors - plotki
harassment - nękanie
mental health - zdrowie psychiczne
digital citizenship - obywatelstwo cyfrowe
responsible use - odpowiedzialne korzystanie
open communication - otwarta komunikacja
minimizing risks - minimalizowanie ryzyka

consequences - konsekwencje
anxiety - niepokój, lęk
depression - depresja
promoting - promowanie
fostering - wspieranie, pielęgnowanie
awareness - świadomość
potential - potencjalny
dangers - niebezpieczeństwa
educational - edukacyjny
guidance - wskazówki, poradnictwo
supportive - wspierający
environment - środowisko
online presence - obecność online
positive aspects - pozytywne aspekty
critical thinking - myślenie krytyczne
empathy - empatia
digital skills - umiejętności cyfrowe
adaptability - zdolność adaptacji
problem-solving - rozwiązywanie problemów
social skills - umiejętności społeczne
self-awareness - samoświadomość
responsible behavior - odpowiedzialne zachowanie
emotional intelligence - inteligencja emocjonalna
collaboration - współpraca
online safety - bezpieczeństwo online
privacy settings - ustawienia prywatności
personal information - informacje osobiste
digital footprint - cyfrowy ślad
role models - wzorce do naśladowania
peer pressure - presja rówieśnicza
time management - zarządzanie czasem
boundaries - granice
parental control - kontrola rodzicielska
monitoring - monitorowanie
rust - zaufanie
respect - szacunek
constructive criticism - konstruktywna krytyka
self-expression - wyrażanie siebie
dialogue - dialog
conversation - rozmowa
internet usage - korzystanie z internetu
addiction - uzależnienie
screen time - czas spędzony przed ekranem
balance - równowaga
offline activities - aktywności offline
digital age - era cyfrowa
online behavior - zachowanie online
ethics - etyka
support system - system wsparcia
resources - zasoby
mental wellbeing - dobre samopoczucie psychiczne
stress management - radzenie sobie ze stresem
resilience - odporność, wytrzymałość
coping strategies - strategie radzenia sobie
digital literacy - umiejętności cyfrowe, piśmiennictwo cyfrowe
self-regulation - samoregulacja
accountability - odpowiedzialność
media consumption - konsumpcja mediów
critical evaluation - krytyczna ocena
authenticity - autentyczność
credibility - wiarygodność
misinformation - dezinformacja
W języku angielskim mamy trzy podstawowe typy zdań warunkowych, zwane
"conditionals": pierwszy (type 1), drugi (type 2) oraz trzeci (type 3). Każdy z nich ma swoje
zastosowanie i konstrukcję, a oto ich wyjaśnienie:

First Conditional (pierwszy warunek) - mówi o sytuacjach, które są prawdopodobne lub

możliwe do spełnienia w przyszłości. Konstrukcja zdania wygląda następująco:
If + Present Simple, Future Simple (will + verb)
Przykład:
If it rains tomorrow, I will stay at home.
(Jeśli jutro będzie padać, zostanę w domu.)

Second Conditional (drugi warunek) - mówi o sytuacjach, które są nieprawdopodobne lub

hipotetyczne, dotyczą teraźniejszości lub przyszłości. Konstrukcja zdania wygląda następująco:
If + Past Simple, would/could/might + verb (bez "to")
Przykład:
If I won the lottery, I would travel the world.
(Gdybym wygrał na loterii, podróżowałbym po świecie.)

Third Conditional (trzeci warunek) - mówi o sytuacjach, które są niemożliwe do spełnienia,

ponieważ odnoszą się do przeszłości. Konstrukcja zdania wygląda następująco:
If + Past Perfect, would/could/might have + Past Participle (III forma czasownika)
Przykład:
If I had studied harder, I would have passed the exam.
(Gdybym się bardziej uczył, zdałbym egzamin.)

Warto zwrócić uwagę, że w zdaniach warunkowych można zamienić miejscami części zdania (bez
"if" i z "if"), jednak pamiętaj, że przed "will", "would", "could" i "might" nie stawiamy przecinka:
Przykład:
I will stay at home if it rains tomorrow.
I would travel the world if I won the lottery.
I would have passed the exam if I had studied harder.

Zadanie na First Conditional:

Uzupełnij poniższe zdania, używając pierwszego okresu warunkowego. Wstaw odpowiednią
formę czasownika podanego w nawiasie.
If it __________ (rain) tomorrow, we __________ (cancel) the picnic.
If you __________ (study) harder, you __________ (get) better grades.
If she __________ (miss) the train, she __________ (take) a taxi.
If they __________ (not arrive) on time, we __________ (start) without them.
If I __________ (finish) work early, I __________ (go) to the gym.

Zadanie na Second Conditional:

Uzupełnij poniższe zdania, używając drugiego okresu warunkowego. Wstaw odpowiednią formę
czasownika podanego w nawiasie.
If I __________ (be) rich, I __________ (buy) a luxurious mansion.
If she __________ (speak) Spanish, she __________ (work) in Spain.
If they __________ (have) more free time, they __________ (travel) more often.
If he __________ (not be) so shy, he __________ (talk) to more people.
If we __________ (win) the lottery, we __________ (donate) some money to charity.

Zadanie na Third Conditional:

Uzupełnij poniższe zdania, używając trzeciego okresu warunkowego. Wstaw odpowiednią formę
czasownika podanego w nawiasie.
If I __________ (study) more, I __________ (pass) the test last month.
If she __________ (not miss) her flight, she __________ (arrive) on time.
If they __________ (invite) us, we __________ (attend) the party.
If he __________ (know) about the traffic, he __________ (leave) earlier.
If we __________ (bring) an umbrella, we __________ (not get) wet.

Zadanie na First, Second i Third Conditional:

Uzupełnij poniższe zdania, używając odpowiedniego okresu warunkowego (pierwszego, drugiego
lub trzeciego). Wstaw odpowiednią formę czasownika podanego w nawiasie.
If it __________ (rain) later, I __________ (take) an umbrella.
If you __________ (be) more careful, you __________ (not spill) the coffee.
If we __________ (know) about the sale, we __________ (buy) the tickets earlier.