ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO: Planificamos y escribimos la entrevista escrita a un miembro de la familia

I. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Gretta Augusta Linares Román
GRADO 6° SECCIÓN E
FECHA 27/04/2022
HORA DE HORA DE
INICIO TÉRMINO
En esta sesión se espera que los estudiantes planifican y escriben una entrevista escrita a un miembro de su familia.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Necesitamos lo siguiente:
 Seleccionar las competencias y capacidades
a desarrollar.
 Plantear los criterios de evaluación.
 Determinar las evidencias y el instrumento
de evaluación.
 Indagar sobre el tema.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Utilizaremos los siguientes recursos:
 Cuadernillo de comunicación
 Fichas de trabajo.
 Ficha de entrevista escrita

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instrumento
COMPETENCIA
AREA CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evidencias de
CAPACIDADES evaluación

Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación

comunicativa considerando la Elabora una
escritos en su lengua materna
estructura de la entrevista escrita entrevista
• Adecúa el texto a la situación escrita a un
comunicativa. Escribe su entrevista escrita de miembro de
Comunicación

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente ordenando u idea su familia

forma coherente y cohesionada. teniendo en cuenta la estructura. Lista de
• Utiliza convenciones del lenguaje cotejo
Utiliza recursos gramaticales y
escrito de forma pertinente. ortográficos que contribuyen a dar
• Reflexiona y evalúa la forma, el sentido a su entrevista escrita
contenido y contexto del texto
escrito.

ENFOQUE TRANSVERSAL

Identificación afectiva con los sentimientos del otro

Enfoque de orientación al bien
y disposición para apoyar y comprender sus
común
circunstancias

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)

INICIO
Dialogamos lo trabajado en la sesión anterior.

Se les pregunta si les gusta leer entrevistas ¿por qué, ¿Entrevistaron a sus familiares el año
pasado? ¿Cómo les fue en la entrevista a sus familiares?
 ¿Creen que es más fácil leer entrevistas que otros textos?, ¿Qué hace que las entrevistas
resulten más atractivas?

Escuchamos los comentarios de los niños y las niñas y anota las que sean más relevantes y
que ayuden a recordar sus características y elementos. Por ejemplo: la entrevista es una
forma de expresión oral basada en el diálogo, donde intervienen dos personas:
entrevistador y entrevistado.
Comunícales el propósito de la sesión: hoy Aprenderás a planificar y escribir una entrevista
para aplicarla a un familiar.
Tomamos acuerdos para trabajar en clase.
DESARROLL
O  Planificación
 Menciona a los niños que lean con atención el texto.

En su conversación con Pierina, Tito menciona que es importante conocer cómo se sienten sus

familiares frente a los cambios producidos en el contexto de la pandemia. Por eso, ella elaborará


una entrevista dirigida a su familia.

¡Esa es una buena idea!

¿Qué te parece? ¿Te interesaría identificar los cambios que se han producido en tu familia
y conocer cómo se sienten tus familiares? Para recoger esta información, te ayudará
realizar una entrevista, tal como lo hará Pierina., pero antes, piensa y responde:
 • ¿Qué es una entrevista? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se organiza?

Recuerda junto con los niños los procesos propios de la redacción: planificación,
textualización o escritura y revisión.
Pídeles que comenten con relación a la siguiente pregunta: ¿por qué es importante que antes
de escribir un texto se planifique?
Recoge las ideas que manifiestan y comenta que antes de elaborar la entrevista es necesario
que planifiquen cómo serán.

Completen en sus cuadernos o ficha la siguiente planificación

•¿Para qué •¿Quiénes serán mis
elaboraré mi entrevistadas o •¿Qué información •¿Para qué me servirá la
entrevista? entrevistados? espero recoger? información que
recogeré?

Textualización
Escribe su entrevista.
Recuerda a los niños
Orientaciones para elaborar una entrevista:

 Ten presente el propósito de la entrevista.

 Formula las preguntas de manera sencilla y clara.
 Recuerda colocar los signos de interrogación (¿?) al formular las preguntas.
 Las preguntas deben guardar relación con el tema.
 El número de preguntas debe ser solo el necesario, no muchas ni muy pocas.

Una vez que hayan planificado su entrevista, podrán empezar a elaborarla. Inician
redactando las preguntas.
 Con el fin de orientarles, preséntales la siguiente tabla que le ayudará en la
elaboración de sus preguntas. Si lo consideras necesario, puedes incorporar más
aspectos e interrogantes en sus averiguaciones.

Sigamos aprendiendo
Revisa el escrito
Al terminar de redactar las preguntas, revisa el texto que escribió. Considera que el lenguaje
debe ser claro para las entrevistadas y los entrevistados.
En su escritura, debe cuidar la ortografía y el empleo correcto de los signos de interrogación.
Solicítales que lea sus preguntas para saber si se comprenden.

 Acompaña a los estudiantes en las decisiones que tomen respecto a la elección de la

información y al diseño de su trabajo.

 Indícales que tengan en cuenta todo lo que han planificado.

 Indícales que cada uno de los integrantes del equipo debe estar atento a las
decisiones del grupo y debe también ir armando el boceto de la entrevista en se cuaderno o
ficha de extensión .
 Acércate a los pequeños equipos, observa cómo están trabajando, revisa sus bocetos
y bríndales la ayuda necesaria de acuerdo a lo que requiera cada grupo.
Realiza las correcciones necesarias.
¿Qué aspectos pudiste mejorar?
¿Qué mejorarías en una próxima oportunidad?
Ahora revisen si cumple con los criterios propuestos.
Criterios a Evaluar Lo Necesito
Logré ayuda
• Realicé la planificación de mi entrevista.
• Formulé las preguntas de manera sencilla y clara.
• Realicé preguntas relacionadas a las emociones,
cambios y situaciones positivas sucedido en mi familia a
partir de la pandemia.
  Verifica que todos han concluido su trabajo.
 Propicia la metacognición con las siguientes preguntas: ¿qué hemos hecho hoy? ¿qué se
consideró para la elaboración? ¿qué es lo que más les gusta de su trabajo?
 Comenta cuáles fueron los procesos que realizaron en esta sesión para la elaboración de la
entrevista
 Realiza las siguientes preguntas: ¿es importante planificar antes de elaborar un texto?, ¿por qué
es así?

 A partir de las ideas mencionadas por los estudiantes, realiza una reflexión
final respecto a la importancia de la planificación.
Reflexiona sobre lo aprendido
CIERRE • ¿Qué parte del proceso de elaboración de la entrevista te resultó más sencillo?
• ¿Se te presentó alguna dificultad?
• En la elaboración de la entrevista, ¿qué te pareció más sencillo?, ¿cuáles fueron
tus dificultades?, ¿por qué?
Recuerden hemos escrito una entrevista para conocer identificar los cambios y
actitudes de mis familiares
TAREA PARA LA CASA
• Resuelven su ficha de extensión
• Acordar con un miembro de la familia un tiempo disponible para realizar la
entrevista.

REFLEXIONES DEL DOCENTE: ¿Se habrá logrado el Propósito de la sesión? ¿En qué puedo mejorar?

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DIRECTOR DOCENTE

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIÓN 27 y 28 de abril

Identificamos la estructura de una entrevista escrita (Uso de la coma

 COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
Evidencia: Elabora una entrevista escrita a un miembro de su familia
DESEMPEÑOS PRECISADOS (Criterios de evaluación)
Realicé la Formulé las Realicé preguntas relacionadas a
NOMBRES Y APELLIDOS
planificación de mi preguntas de las emociones, cambios y
entrevista. manera sencilla y situaciones positivas sucedido en
mi familia a partir de la
clara.
pandemia.
Albites Paredes, Andrew José

Anyarín Sayritupac, Génesis

Benavides Montaño, Andrew

Carpio Romero, Josias Usuy

Ccarhuarupay Ramos, Andrea

Chacaliaza Bautista, Mauricio

Chipana Farfán, Nathaly

Cubas Aparcana, Néstor

Espinoza Vergara, Rodrigo

Gallegos Paredes, Rodrigo Noé

Garayar Ruiz, Domini Dayron

García Puray, Karim Andrea

Huarancca Yallico, Luis Fernando

Jiménez Pacheco, Adriano

Limaylla Málaga, Nadia

Matta Peña, Jhassuri Gissel

Medina Ysique, Alexander

Mendoza Canales, Stefano

Meza Ortiz, Carlos Augusto

Morales Toledo, Rosa Anjali

Olazabal León, Ninel Zuria

Palomino Caico, Adriana

Palomino Tacas Raúl

Paredes Ramos, Pabel Eduardo

Peña Revilla, Olinda Victoria
Rojas Flores, Andrew Frankyou
Salazar Canavire, Valery

Silva Ravello, Adriano Stefhano

Tipa Meza, Valeria Victoria

Vicente Casma, Javier