PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

MODULUL I -7 ORE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: DIN NOU LA ȘCOALĂ
Perioada: săptămâna 1 - săptămâna 2
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi (detalieri) Resurse Evaluare Săptă-
specifice specifice fiecărei lecții mâna
3.1. - Prezentarea conținutului disciplinei Educație civică, clasa a - Amintiri din vacanță • manual, p. 12-15,  evaluare orală S1
IV-a - Noțiunea de persoană. AMII-urile propuse  evaluarea
- Prezentarea unor momente semnificative din vacanța de vară Trăsături morale ale în manualul digital, emoțiilor și a
- Exerciţii de prezentare a unor elemente de identitate persoanei fotografii din atitudinii cu
- Exerciţii de identificare a calităților unor personaje îndrăgite - Raporturile noastre cu vacanță, creioane ajutorul
din cărți, desene animate sau filme lucrurile, cu animalele și colorate, coli A4, observației
- Prezentarea colegilor/prietenilor prin intermediul unor plantele, cu ceilalți cartonașe colorate sistematice
trăsături morale oameni • conversația,
- Exerciții de prezentare a unor fapte bune făcute pe parcursul - Obiective personale explicația, jocul
vacanței de vară didactic, exercițiul
- Exerciții de diferențiere a persoanelor politicoase de cele Lecții propuse: • AF, AI, AP
care nu se comportă adecvat 1. Zbor printre • 1 oră
- Exersarea comportamentului de bun cetățean amintiri
- Prezentarea responsabilităților în clasă și în comunitate 2. Pornim la drum
- Formularea unor mesaje pentru colegi/prieteni împreună
- Formularea obiectivelor personale pentru clasa a IV-a
3.1. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare inițială • manual, p. 16-17,  evaluare orală S2
evaluare: AMII-urile propuse  evaluare scrisă
• identificarea unor atitudini specifice unui cetățean în manualul digital,  autoevaluare
responsabil în raport cu mediul înconjurător; • 1 oră
• identificarea unor fapte bune și a trăsăturilor morale ale
persoanelor din ilustrații date;
• alcătuirea unui text despre ce înseamnă să fii un bun
cetățean.
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: LOCURI ÎN CARE MĂ SIMT ACASĂ
Perioada: săptămâna 3 – săptămâna 7
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
1.1., 1.2., 3.1., - Citirea textului Amintiri din satul natal Apartenența locală •manual, p. 20-21, 56,  evaluare orală S3
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea textului, a schemei date și - Localitatea și imagini din sate și  evaluarea
a imaginilor-suport domiciliul orașe, AMII-urile emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar propuse în manualul atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! Lecția propusă: digital ajutorul
- Identificarea asemănărilor și a diferențelor dintre sate și 1. Acasă, în • conversația, observației
orașe, pe baza diagramei Venn localitatea mea explicația, studiu de sistematice
- Descrierea localității natale și a domiciliului caz, exercițiul
- Identificarea unor soluții pentru o problemă din localitatea • AF, AI, AP, AG
natală • 1 oră
- Completarea Portofoliului civic
1.1., 1.2., 3.1., - Observarea imaginilor care indică variate tradiții Apartenența locală • manual, p. 22-23,  evaluare orală S4
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor-suport - Tradiții locale 57, AMII-urile  evaluarea
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar propuse în manualul emoțiilor și a
- Identificarea tradiției prezentate într-un fragment dintr-un Lecția propusă: digital atitudinii cu
text literar 2. Festivalul • conversația, ajutorul
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! tradițiilor locale explicația, jocul observației
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera tradițiilor didactic, exercițiul sistematice
locale • AF, AI, AP, AG
- Descrierea uneia dintre tradițiile locale preferate, după • 1 oră
schema dată
- Participarea la un joc de rol care să evidențieze o tradiție
locală
- Completarea Portofoliului civic
1.1., 1.2., 3.1., - Observarea hărții României. Identificarea locurilor și a Apartenența • manual, p. 24-25,  evaluare orală S5
3.3 monumentelor prezentate națională AMII-urile propuse în  evaluarea
- Citirea textului Cântec despre țara mea - Țara natală și, după manualul digital, emoțiilor și a
 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- caz, țara în care „România în atitudinii cu
suport (harta României) locuim imagini”, harta ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar României, imagini observației
- Identificarea cuvintelor cu sens asemănător pentru: „țară” și Lecția propusă: semnificative din sistematice
„mândră” 3. Să vorbim despre România
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! țara mea! • conversația,
- Prezentarea țării natale într-un mod cât mai original explicația, exercițiul
- Prezentarea elementelor din schema dată, specifice unei • AF, AI, AP, AG
zone din România • 1 oră
- Completarea Portofoliului civic
1.1., 1.2., 3.1., - Observarea și identificarea simbolurilor naționale ale Apartenența •manual, p. 26-27, 58,  evaluare orală S6
3.3 României națională AMII-urile propuse în  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor-suport - Însemnele țării: manualul digital, emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar drapelul, imnul, Imnul României, atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! stema, ziua națională drapelul, stema ajutorul
- Formularea, în pereche, de întrebări și răspunsuri despre •conversația, observației
simbolurile naționale ale României Lecția propusă: explicația, jocul sistematice
- Identificarea simbolului național, a atitudinii și 4. Simbolurile țării didactic, exercițiul
sentimentelor evidențiate de Mihail Sadoveanu în fragmentul mele • AF, AI, AP, AG
dat • 1 oră
- Realizarea unei steme potrivite clasei de elevi
- Identificarea altor elemente reprezentative
pentru România, precum: monumente, locuri, obiecte
vestimentare etc.
- Completarea Portofoliului civic
1.1., 1.2., 3.1., - Identificarea, în ilustrația dată, a câtorva dintre Apartenența • manual, p. 28-29,  evaluare orală S7
3.3 personalitățile din România națională 59, AMII-urile  evaluarea
- Citirea textului Sunt român! - Dragostea față de propuse în manualul emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginilor- țară digital, imagini ale atitudinii cu
suport personalităților din ajutorul
- Identificarea sentimentelor față de țară, exprimate de Lecția propusă: România observației
poetul Mihai Eminescu în versurile poeziei Ce-ți doresc 5. Din dragoste • conversația, sistematice
eu ție, dulce Românie! pentru țara mea explicația, jocul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar didactic, exercițiul
 - Interpretarea conținutului rubricii Rețin! • AF, AI, AP, AG
- Discuții despre cum se poate manifesta • 1 oră
dragostea față de patrie
- Completarea unor enunțuri lacunare despre patriotism
- Completarea Portofoliului civic

MODULUL II: 7 ORE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: LOCURI ÎN CARE MĂ SIMT ACASĂ (continuare)
Perioada: săptămâna 8 – săptămâna 10
1.1., 1.2., 3.1., - Identificarea, pe harta Europei, a celor 27 de țări membre Apartenența • manual, p. 30-31,  evaluare orală S8
3.3 ale Uniunii Europene europeană AMII-urile propuse în  evaluarea
- Citirea textului Parfumul Franței - România, membră manualul digital, emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- a Uniunii Europene Informații și atitudinii cu
suport curiozități ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Lecția propusă: despre Uniunea observației
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! 6. România, printre Europeana sistematice
- Realizarea unui interviu cu un coleg/o colegă care a locuit în stelele Uniunii • conversația,
altă țară membră a Uniunii Europene Europene explicația, jocul
- Identificarea unor soluții pentru prevenirea/rezolvarea didactic, exercițiul,
unor probleme pentru care luptă țările din Uniunea Europeană activitate practică
Identificarea, pe internet sau în reviste, a unor personalități din • AF, AI, AP, AG
țările membre UE • 1 oră
Completarea Portofoliului civic
1.1., 1.2. - Identificarea simbolurilor Uniunii Europene Apartenența •manual, p. 32-33,  evaluare orală S9
- Citirea textului Oda bucuriei europeană AMII-urile propuse în  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- - Însemnele Uniunii manualul digital, emoțiilor și a
suport Europene: drapelul Imnul Europei atitudinii cu
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar european, imnul • conversația, ajutorul
- Identificarea, în versurile poeziei Oda bucuriei, a unor european, Ziua explicația, jocul observației
valori ale Uniunii Europene Europei didactic, exercițiul sistematice
- Alcătuirea unor enunțuri cu sensurile diferite ale cuvântului • AF, AI, AP, AG
sol Lecția propusă: • 1 oră
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! 7. Călătorie printre
- Identificarea unor modalități prin care se poate păstra simbolurile Uniunii
prietenia cu un copil din altă țară Europene
- Exerciții de scriere a cuvintelor „Bună ziua!”și
„Mulțumesc!” în cinci limbi diferite, vorbite în țările membre
UE
- Realizarea unui desen reprezentativ pentru una dintre
valorile promovate de Uniunea Europeană
- Completarea Portofoliului civic
1.1., 1.2. - Recapitularea principalelor locuri despre care poți spune Apartenența locală, • manual, p. 34-35,  evaluare orală S10
acasă, după schema dată națională și AMII-urile propuse în  evaluarea
- Citirea poeziei Nunta Zamfirei, de George Coșbuc europeană manualul digital emoțiilor și a
- Inițierea unui dialog pe marginea textului poeziei și a • conversația, atitudinii cu
imaginii-suport Recapitulare: explicația, jocul ajutorul
- Alcătuirea unui text, format din cel puțin șase enunțuri, care Locuri de didactic, exercițiul observației
să poarte titlul Un dar pentru comunitatea mea apartenență • AF, AI, AP, AG sistematice
• 0,5 oră

1.1., 1.2. - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual, p. 36-37,  evaluare orală S10
evaluare: 100 – 101 (proiect)  evaluare scrisă
• selectarea răspunsurilor corespunzătoare unor afirmații Proiect: Aducem •0,5 oră • evaluare prin
despre Uniunea Europeană culoare în proiect
• ordonarea unor cuvinte în cadranele corespunzătoare, comunitatea noastră! • autoevaluare
specifice satului, orașului sau ambelor tipuri de
localități
 • identificarea unor sărbători din România, în funcție de
anumite obiecte
• completarea unor enunțuri lacunare cu simbolurile României
• alcătuirea unui text despre motivele pentru care România
este faimoasă în lume
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Aducem
culoare în comunitatea noastră!

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: ALBUMUL DREPTURILOR COPILULUI

Perioada: săptămâna 11 – săptămâna 14
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
2.4., 3.1., 3.2., - Descoperirea drepturilor copilului din Convenția cu Drepturile universale • manual,  evaluare orală S11
3.3 privire la drepturile copilului ale copilului p. 40-41, AMII-urile  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea textului Convenției - Drepturile copilului propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! Lecțiile propuse: • conversația, joc ajutorul
- Prezentarea unor drepturi încălcate/respectate din experiența 1. Și copiii au didactic, explicația, observației
personală drepturi! exercițiul sistematice
- Joc: Interpretarea unor situații de respectare/încălcare a • AF, AI, AG
drepturilor • 1 oră
- Completarea Portofoliului civic
2.4., 3.1., 3.2., - Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor-suport Drepturile universale • manual,  evaluare orală S12
3.3 - Identificarea persoanelor/instituțiilor care apără drepturile ale copilului p. 42-43, AMII-urile  evaluarea
copiilor - Apărarea drepturilor propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar copilului digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! • conversația, ajutorul
- Identificarea drepturilor încălcate copiilor din Lecția propusă: explicația, joc observației
imaginea/textele date 2. Cine îmi apără didactic, exercițiul sistematice
- Realizarea unei scrisori pentru un copil dintr-o țară aflată în drepturile? • AF, AI, AG
stare de război • 1 oră
- Completarea Portofoliului civic
2.4., 3.1., 3.2., - Identificarea responsabilităților care derivă din anumite Drepturile universale • manual, p. 44-45,  evaluare orală S13
3.3 drepturi ale copilului 63, AMII-urile  evaluarea
- Inițierea unui dialog pe marginea imaginilor date - Drepturi și propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar responsabilități digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! • conversația, ajutorul
- Completarea unor enunțuri prin evidențierea respon- Lecția propusă: explicația, exercițiul observației
sabilităților copiilor 3. Am drepturi și • AF, AI, AG sistematice
- Imaginarea unui interviu cu un copil care nu frecventează responsabilități! • 1 oră
școala
- Alcătuirea unui scurt text despre un drept, cu ajutorul unor
cuvinte date
- Completarea Portofoliului civic
2.4., 3.1., 3.2., - Recapitularea drepturilor copiilor pe baza schemei date Drepturile universale • manual,  evaluare orală S14
3.3 - Descoperirea drepturilor care le sunt încălcate ale copilului p. 46-47, AMII-urile  evaluarea
copiilor din fragmentele date propuse în manualul emoțiilor și a
-Identificarea drepturilor copiilor respectate/încălcate în Recapitulare: digital, prezentarea atitudinii cu
benzile desenate Albumul drepturilor unor drepturi ajutorul
-Realizarea unui inventar al drepturilor și al copilului • conversația, observației
responsabilităților copiilor în cadrul școlii și al comunității explicația, exercițiul sistematice
- Imaginarea unei modalități de intervenție în situația nevoii • AF, AI, AP
de a respecta dreptul la sănătate al unui copil din comunitate, • 0,5 oră
care este grav bolnav
2.4., 3.1., 3.2., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare Evaluare • manual,  evaluare orală S14
3.3 • Selectarea răspunsurilor corespunzătoare unor afirmații cu Proiect: Campania p. 48-49 , 102-103  evaluare scrisă
privire la drepturile copiilor ”Dăruim zâmbete!” (proiect)  evaluare prin
• Identificarea drepturilor copiilor în ilustrații, proverbe și • 0,5 oră proiect
texte date •autoevaluare
Completarea unor enunțuri lacunare și scrierea unui text
despre drepturile copilului
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Dăruim
zâmbete!
 MODULUL III: 6 ORE DIN CARE O ORĂ ȘCOALA ALTFEL
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: VALORILE ȘI NORMELE MORALE ÎN CARE CRED
Perioada: săptămâna 15 – săptămâna 20
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
1.3., 2.1., 3.1., - Citirea textului lecției E bine să faci bine! Raporturile noastre • manual, p. 52-53,  evaluare orală S15
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- cu ceilalți oameni AMII-urile propuse în  evaluarea
suport Valori morale manualul digital emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Bine/rău • conversația, atitudinii cu
- Discutarea unor situații de bullying explicația, exercițiul, ajutorul
- Identificarea unor reacții adecvate în situații de bullying lectura independentă observației
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! Lecția propusă: • AF, AI, AP, AG sistematice
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera 1. Învață să faci bine • 1 oră
conceptului de bun/bunătate
- Interpretarea proverbelor
- Selectarea unor persoane reale din comunitate, caracterizate
prin comportamente de urmat în sfera faptelor bune
- Analiza unor situații reprezentând comportamente,
identificând asemănări și deosebiri
- Stabilirea oportunității comportamentelor în relație cu lumea
animală sau cu cea umană
- Asocierea conceptului de bine cu tipurile de relații pe care
acesta le presupune
- Lectura fabulei Leul și șoricelul, după Esop
- Exprimarea opiniei asupra proverbului Fapta bună nu
așteaptă răsplată
- Reflectarea asupra faptelor bune realizate de elevii clasei. - -
Completarea Portofoliului civic
1.3., 2.1., 3.1., - Citirea textului Ce aduce solidaritatea? Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S16
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii cu ceilalți oameni. p. 54-55, AMII-urile  evaluarea
suport Valori morale. propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Solidaritate/lipsă de digital atitudinii cu
- Reflectarea asupra experienței personale în sfera solidaritate • conversația, ajutorul
 conceptului de voluntariat, al realizării unor acte de caritate explicația, exercițiul, observației
din solidaritate dezbaterea, lectura sistematice
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! Lecția propusă: • AF, AI, AP, AG
- Identificarea de sinonime pentru cuvântul solidaritate 2. Ce aduce • 1 oră
- Interpretarea citatului dat solidaritatea?
- Identificarea de acțiuni personale realizate din solidaritate;
reflectarea asupra emoțiilor trăite
- Realizarea panoului Alertă civică
- Alegerea unor comportamente adecvate în diferite situații de
viață
- Lectura fabulei Racul, broasca și o știucă, de Alexandru
Donici
- Completarea Portofoliului civic
1.3., 2.1., 3.1., - Citirea textului Ce înseamnă să fii cinstit? Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S17
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- cu ceilalți oameni p. 56-57, AMII-urile  evaluarea
suport Valori morale propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Cinste/necinste digital atitudinii cu
- Stabilirea comportamentelor necinstite ale lui Nică, din • conversația, ajutorul
opera Amintiri din copilărie, de Ion Creangă Lecția propusă: explicația, jocul observației
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! 3. Ce înseamnă să fii didactic, exercițiul sistematice
- Exerciții de reflecție asupra unor situații reale din sfera cinstit? • AF, AI, AP, AG
adevăr/minciună, cinste/necinste • 1 oră
- Stabilirea mesajelor unor proverbe
- Identificarea unor personaje cinstite/necinstite, pe baza
lecturilor recente
- Argumentarea importanței susținerii adevărului prin
realizarea unei compuneri cu început și final dat
- Lectura fabulei Corbul și Vulpea, de Vasile Poenaru
- Realizarea unui Cod al onoarei
- Joc de intercunoaștere: Caută minciuna
- Completarea Portofoliului civic
1.3., 2.1., 3.1., - Citirea textului Altruism contra egoism Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S18
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- cu ceilalți oameni p. 58-59, site  evaluarea
suport Valori morale www.igsu.ro, AMII- emoțiilor și a
 - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Altruism/egoism urile propuse în atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! manualul digital ajutorul
- Identificarea unor sinonime pentru cuvântul altruist Lecția propusă: • conversația, observației
- Stabilirea mesajelor unor citate 4. Altruism contra explicația, dezbaterea, sistematice
- Identificarea unor modele de altruism dintre personaje din egoism exercițiul, lectura
literatură și argumentarea alegerii • AF, AI, AP, AG
- Stabilirea unor modalități concrete de acțiune în comunitate • 1 oră
pentru a veni în întâmpinarea persoanelor și a grupurilor
vulnerabile
- Scrierea unui text de mică întindere despre oamenii altruiști
din comunitate
- Studierea secțiunii Zona copiilor de pe site-ul www.igsu.ro
- Completarea Portofoliului civic
1.3., 2.1., 3.1., - Citirea textului Fețele respectului Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S19
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- cu ceilalți oameni p. 60-61, AMII-urile  evaluarea
suport Valori morale propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Respect/lipsă de digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! respect • conversația, ajutorul
- Enumerarea unor recomandări privind manifestarea explicația, jocul, observației
politicoasă în diferite situații cotidiene Lecția propusă: exercițiul, dezbaterea, sistematice
- Realizarea unui Copac al respectului pentru comunitate, 5. Fețele respectului lectura
prin stabilirea unor modalități de prețuire a acesteia • AF, AI, AP, AG
- Lectura schiței Vizită, de I.L. Caragiale; identificarea • 1 oră
manifestărilor lipsei de respect a personajelor
Joc: Bune maniere
- Completarea Portofoliului civic
Săptămâna Școala Altfel S20

MODULUL IV: 9 ORE, DIN CARE O ORĂ SĂPTĂMÂNA VERDE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: VALORILE ȘI NORMELE MORALE ÎN CARE CRED (continuare)

Perioada: săptămâna 22 – săptămâna 28
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice (detalieri) mâna
- Citirea textului Sunt o persoană responsabilă? • manual,  evaluare orală S21
1.3., 2.1., 3.1., - Inițierea unui dialog pe marginea textului și a imaginii- Raporturile noastre p. 62-63, AMII-urile  evaluarea
3.3 suport cu ceilalți oameni propuse în manualul emoțiilor și a
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar Valori morale digital atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! Responsabilitate/ • conversația, ajutorul
- Analiza unor situații reale din viața de elev și identificarea lipsă de explicația, jocul observației
soluțiilor care promovează responsabilitatea responsabilitate didactic, exercițiul, sistematice
- Enumerarea unor comportamente specifice unui cetățean activitate practică
responsabil Lecția propusă: • AF, AI, AP, AG
- Elaborarea unor soluții civice în problemele de mediu 6. Sunt o persoană • 1 oră
- Realizarea unei scrisori către Consiliul Local pentru responsabilă?
încurajarea producătorilor autohtoni
- Lectura povestirii Lenea și Prostia, de Elia David
- Completarea Portofoliului civic

1.3., 2.1., 3.1., - Citirea situațiilor date Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S22
3.3 - Inițierea unui dialog pe marginea textelor, a imaginii-suport cu ceilalți oameni p. 64-65, AMII-urile  evaluarea
și a întrebărilor orientative Norme morale propuse în manualul emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! digital atitudinii cu
- Identificarea normelor morale respectate/încălcate în Lecția propusă: • conversația, ajutorul
comunitate 7. Normele morale explicația,dezbaterea, observației
- Inițierea unei discuții despre motivele laudei de sine sau ale fac parte din viața ta problematizarea sistematice
modestiei exercițiul
- Analiza condițiilor și a consecințelor apartenenței la un grup • AF, AI, AP, AG
- Completarea Portofoliului civic • 1 oră

1.3., 2.1., 3.1., - Inițierea unui dialog despre procesul prin care se ia o Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S23
3.3 decizie, pe baza recomandărilor și a imaginilor-suport cu ceilalți oameni p. 66-67, AMII-urile  evaluarea
- Citirea textelor-suport; identificarea normelor morale. Norme morale propuse în manualul emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! digital atitudinii cu
- Exerciții de luare a deciziilor corecte, respectând normele Lecția propusă: • conversația, ajutorul
 morale 8. De ce avem nevoie explicația, jocul observației
- Analiza unor strategii pentru a face față presiunii de norme morale? didactic, exercițiul sistematice
Joc de rol: personaje în situații care respectă/nu respectă • AF, AI, AP, AG
normele morale • 1 oră
- Completarea Portofoliului civic
1.3., 2.1., 3.1., - Discutarea unor fapte și comportamente, pe baza schemei Raporturile noastre • manual,  evaluare orală S24-25
3.3 valorilor morale, explorând perspectiva complexă a fiecărei cu ceilalți oameni p. 68-69, AMII-urile  evaluarea
valori Valori și norme propuse în manualul emoțiilor și a
- Argumentarea rolului normelor morale în viața oamenilor morale digital atitudinii cu
- Identificarea normelor morale pe baza ilustrațiilor Recapitulare: • conversația, ajutorul
- Reflectarea asupra valorilor și normelor morale din 9. Valorile și explicația, exercițiul observației
perspectiva caracteristicilor personale normele morale în • AF, AI, AP, AG sistematice
care cred • 2 ore
1.3., 2.1., 3.1., - Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Responsabili Proiect: Campania • manual,  evaluare orală S26-27
3.3 pe internet Responsabili pe p. 104-105 (proiect) • evaluare prin
internet AMII-urile propuse în proiect
LDCD manualul digital, • autoevaluare
computer cu conxiune
la internet, materiale
diverse pentru
realizarea de fluturași
de informare
• 2 ore
1.3., 2.1., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de Evaluare • manual,  evaluare orală S28
3.3 evaluare: p. 70-71, AMII-urile  evaluare scrisă
 identificarea valorilor morale corespunzătoare propuse în manualul • evaluare prin
comportamentelor prezentate; digital, computer cu proiect
 alegerea faptelor considerate norme morale dintr-o conxiune la internet • autoevaluare
listă dată; • 1 oră
 completarea trăsăturilor morale specifice unui
conducător;
 identificarea valorilor morale cuprinse în mesajul
unor proverbe;
  găsirea unor soluții la situații reale, în concordanță cu
valori și norme morale personale.
Săptămâna Verde S29

MODULUL V: 7 ORE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: ÎN DIRECT… COMPORTAMENTE MORAL-CIVICE
Perioada: săptămâna 30 – săptămâna 34
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice specifice fiecărei lecții (detalieri) mâna
2.2., 2.3., 3.1., - Inițierea unui dialog pe baza imaginilor-suport Comportamente •manual, p. 74-75,  evaluare orală S30
3.3 - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar moral-civice AMII-urile propuse  evaluarea
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! Viața morală în manualul digital, emoțiilor și a
- Prezentarea unor comportamente moral-civice în familie, în cotidiană: imagini din ziare și atitudinii cu
școală, în grupul de prieteni, în locuri publice • comportamentul în reviste, creioane ajutorul
- Exerciţii de analiză a comportamentelor moral-civice familie; colorate, coli A4, observației
- Exerciţii de identificare a unor soluții pentru rezolvarea • comportamentul în coli colorate, sistematice
comportamentelor nepoliticoase din clasă școală; foarfece
- Exerciții de prezentare a comportamentelor moral-civice • comportamentul în • conversația,
preferate în familie grupul de prieteni; explicația, jocul de
- Exerciții de identificare a comportamentelor civilizate în spații • comportamentul în rol,
publice din propria localitate locuri publice. problematizarea,
- Exersarea comportamentelor moral-civice dezbaterea,
- Formularea unor mesaje despre cum se învață respectul în grupul exercițiul
de prieteni • AF, AI, AP, AG
 - Formularea unor sugestii pentru dezvoltarea comportamen-telor Lecția propusă: • 1 oră
civilizate și politicoase 1. Cum mă comport zi
- Lectura poeziei Face oricine ce vrea, de Ana Blandiana de zi?
- Completarea Portofoliului civic
2.2., 2.3., 3.1., - Citirea povestirii Rostul nectarului, de Vasile Poenaru Comportamente • manual, p. 76-77,  evaluare orală S31
3.3 - Inițierea unui dialog pe baza textului și a imaginilor-suport moral-civice AMII-urile propuse  evaluarea
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar - comportamente în manualul digital, emoțiilor și a
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! prosociale (ajutorare, materiale atitudinii cu
- Explicarea noțiunii de empatie cooperare, competiție, reciclabile, ajutorul
- Discuții în grup pentru stabilirea comportamentelor sociale toleranță, sprijin, creioane colorate, observației
adecvate în diferite situații voluntariat) carioci, foarfece, sistematice
- Exemplificarea unor acțiuni personale de voluntariat, în școală și lipici, scotch, bilete
în comunitate colorate/
- Negocierea mesajelor importante care încurajează acțiunile de comportamente
voluntariat în localitatea din care faci parte moral-civice
- Exerciții de prezentare a propriilor calități, abilități, lucruri, pe • conversația,
care dorești să le oferi celorlalți explicația, jocul
- Exerciții de prezentare a soluțiilor pentru comportamente moral- didactic,
civice nepotrivite, din perspectiva comportamentelor prosociale problematizarea,
- Exerciții de realizare a corespondențelor între diferite situații dezbaterea,
date și comportamente prosociale specifice: ajutorare, cooperare, exercițiul
toleranță, voluntariat, sprijin • AF, AI, AP, AG
- Exerciții de analiză a propriilor comportamente prosociale • 1 oră
- Dezbateri despre cum poți oferi ajutorul unui coleg sau unui Lecția propusă:
vecin să se integreze în comunitate 2. Pentru că mie îmi
- Realizarea machetei O școală sigură și frumoasă, prin pasă!
evidențierea comportamentelor prosociale
- Citirea povestirii Lenea și Prostia, de Elia David, pentru
identificarea personajului care reprezintă o importantă sursă
pentru comportamentele prosociale
- Completarea Portofoliului civic
2.2., 2.3., 3.1., - Inițierea unui dialog pe baza imaginilor-suport Comportamente • manual, p. 78-79,  evaluare orală S32
3.3 - Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar moral-civice AMII-urile propuse  evaluarea
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! - comportamente în manualul digital, emoțiilor și a
- Exerciții de informare, pe Internet, din ziare sau reviste, despre antisociale conexiune Internet, atitudinii cu
diverse acte de violență produse în școli (conflictuale, ziare, reviste, hârtie ajutorul
- Elaborarea unei scurte scrisori prin care un agresor imaginar să agresive) creponată, coli A4, observației
fie convins să renunțe la comportamentele antisociale carioci, lipici sistematice
- Exerciții de argumentare a acordului sau a dezacordului față de • conversația,
comportamentele antisociale date explicația,
- Exerciții de empatie prin menționarea soluțiilor în situațiile problematizarea,
antisociale trăite de diferite personaje dezbaterea,
- Identificarea modalităților de rezolvare a comportamentelor Lecția propusă: exercițiul
conflictuale, agresive 3. Furtuna • AF, AI, AP, AG
- Confecționarea pandativelor florale pentru Jurnalul civic, care comportamentelor • 1 oră
conțin cuvinte-cheie pentru reducerea și diminuarea antisociale
comportamentelor antisociale în școală și comunitate
- Lectura fragmentului Din anii de școală ai lui Nicolae Bălcescu,
de Ion Ghica
- Completarea Portofoliului civic
2.2., 2.3., 3.1., - Inițierea unui dialog despre procesul prin care se schimbă un Comportamente • manual, p. 80-81,  evaluare orală S33
3.3 comportament, pe baza recomandărilor și a imaginilor-suport moral-civice AMII-urile propuse  evaluarea
- Citirea textelor-suport; identificarea comportamentelor moral- - schimbarea în manualul digital, emoțiilor și a
civice care necesită schimbare comportamentelor creioane colorate, atitudinii cu
- Interpretarea conținutului rubricii Rețin! carioci, bilete ajutorul
- Descoperirea înțelesului cuvintelor din rubrica Dicționar colorate observației
- Enumerarea recomandărilor pentru schimbarea unor • conversația, sistematice
comportamente antisociale concrete în comportamente bune, explicația, jocul
corecte, utile comunității didactic,
- Realizarea unei scrisori personale despre ce ți-ar plăcea să problematizarea,
schimbi la tine pentru a deveni un bun cetățean dezbaterea,
- Elaborarea planurilor concrete de acțiune pentru schimbarea exercițiul
unor comportamente • AF, AI, AP, AG
- Analiza recomandărilor pentru schimbarea comportamentului • 1 oră
colegilor agresivi sau violenți
 - Lectura fragmentului Cheia magică, de Claudia Groza, pentru
identificarea soluțiilor referitoare la schimbarea Lecția propusă:
comportamentelor nedorite 4. Schimbarea începe
Joc de rol: Schimbarea comportamentelor necivilizate cu mine!
- Completarea Portofoliului civic
2.2., 2.3., 3.1., - Identificarea comportamentelor prosociale și antisociale pe baza Comportamente • manual,  evaluare orală S34
3.3 benzilor desenate moral-civice p. 82-83, AMII-  evaluarea
- Gruparea comportamentelor moral-civice în două categorii: urile propuse în emoțiilor și a
comportamente prosociale și comportamente antisociale manualul digital, atitudinii cu
- Realizarea unui catren amuzant despre agresivitate Recapitulare computer cu ajutorul
- Realizarea unor recomandări pentru schimbarea Lecția 5: În direct… conexiune Internet observației
comportamentelor nepotrivite Comportamente • 0,5 oră sistematice
- Descoperirea modalităților pentru dezvoltarea comportamentelor moral-civice
prosociale, precum ajutorare și voluntariat
- Alegerea celor mai importante comportamente moral-civice
specifice comunității de apartenență
2.2., 2.3., 3.1., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare: Evaluare • manual,  evaluare orală S34
3.3 • identificarea tipurilor de comportamente moral-civice p. 84-85, 106-107  evaluare scrisă
• completarea unui text lacunar Proiect: Reciclăm și (proiect), AMII-  evaluare prin
• distingerea între comportamente prosociale și comportamente refolosim din grijă urile propuse în proiect
antisociale pentru mediu manualul digital,  autoevaluare
• identificarea unor comportamente, pe baza unor ilustrații date computer cu
- Prezentarea rezultatelor finale ale proiectului Reciclăm și conexiune Internet
refolosim din grijă pentru mediu • 0,5 oră
 UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: MAI APROAPE DE EDUCAȚIA CIVICĂ
Perioada: săptămâna 35 – săptămâna 36
Competenţe Activităţi de învăţare Conţinuturi Resurse Evaluare Săptă-
specifice specifice fiecărei lecții (detalieri) mâna
1.1., 1.2., 1.3., - exerciții de reflectare asupra principalelor teme discutate în - Locuri de • manual, p. 88-91,  evaluare S35
2.1., 2.2., 2.3., clasa a IV-a apartenență manualul digital, orală
2.4., 3.1., 3.2., - exerciții de creativitate prin inventarea unei noi comunități - Drepturile creioane colorate,  evaluarea
- exerciții de prezentare și promovare a țării universale ale coli A4, coli emoțiilor și a
3.3. - exerciții de redactare a unei scrisori sau a unui e-mail în care se copilului colorate atitudinii cu
adresează mesaje de mulțumire părinților cu privire la respectarea - Raporturile noastre • conversația, ajutorul
drepturilor cu ceilalți oameni explicația, jocul de observației
- evidențierea valorilor morale prin exemple concrete Valori, norme și rol, sistematice
- selectarea valorilor morale promovate în clasă sau în școală comportamente moral- problematizarea,
- susținerea unui discurs la Consiliul Europei, despre promovarea civice dezbaterea,
valorilor morale ale locuitorilor țării exercițiul
- realizarea corespondenței dintre valorile morale și Lecțiile propuse: • AF, AI, AP, AG
comportamentele moral-civice Recapitulare finală (I, • 1 oră
- interpretarea proverbelor cu referire la valorile și normele II)
morale
- analiza mesajelor transmise de mari personalități ale lumii din
perspectiva valorilor morale
- identificarea sinonimelor și a antonimelor pentru diferite valori
morale, comportamente moral-civice
- prezentarea portretului cetățeanului responsabil și civilizat:
valori morale, comportamente moral-civice, drepturi
- propunerea unor recomandări pentru schimbarea
comportamentului copiilor aflați în diverse situații
- prezentarea unor acțiuni de voluntariat de succes
1.1., 1.2., 1.3., - Rezolvarea unor exerciții variate, cuprinse în fișa de evaluare - Locuri de • manual, p. 92-93,  evaluare S36
2.1., 2.2., 2.3., finală: apartenență manualul digital orală
2.4., 3.1., 3.2., • selectarea răspunsurilor potrivite din afirmațiile prezentate, - Drepturile • conversația,  evaluarea
referitoare la: simbolurile naționale, drepturile copiilor, universale ale explicația, jocul emoțiilor și a
3.3. comportamentele morale copilului didactic, atitudinii cu
• stabilirea corespondenței dintre proverbe și comportamente - Raporturile noastre problematizarea, ajutorul
prosociale și comportamente antisociale cu ceilalți oameni dezbaterea, observației
• exemplificarea unor comportamente moral-civice Valori, norme și exercițiul sistematice
• asocierea unor responsabilități cu situații date comportamente moral- • AF, AI, AP, AG
• alcătuiurea unui text despre un drept al copilului civice • 1 oră

Evaluare finală