ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 2

Предмет: Музичка култура Школа и разред:

Наставник: Датум одржавања:
Наставна Извођење музике, слушање музике (Човек и музика)
тема/област:
Наставна јединица: Боже правде, Даворин Јенко
Тип часа: Oбрада
Усвајање и извођење мелодије химне Боже правде. Усвајање
појма химна. Упознавање ученика са правилима понашања у
Циљ часа:
току слушања химне. Оспособљавање ученика да речима изразе
утиске о слушаном делу. Подстицање сарадње унутар групе.
У оквиру теме ученик ће бити у стању да:
Очекивани исходи
– препозна и отпева државну химну Србије;
на крају часа:
– користи могућности ИКТ-а у извођењу музике
Наставне методе: Mонолошко-дијалошка, слушање аудио-примера, практичан рад
Уџбеник Музичка култура за пети разред основне школе, др
Александра Паладин, мр Драгана Михајловић Бокан
Наставна средства:
Мултимедијални ПДФ уџбеник, рачунар, бим-пројектор,
звучници, платно
Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни
Међупредметно Историја
повезивање:
Међупредметне За учење, сарадња, естетичка
компетенције
Кључно питање /
Кључни појмови: Химна
Мултимедијални
садржај

1
ТОК ЧАСА

Планиране активности наставника: Планиране

активности
ученика:
Уводни део часа (5 минута)

Дијалошком методом разговарати о државним симболима. - Пева песму по

Поставити питања: слуху.
1. Шта су симболи једне државе? Застава, грб и химна. - Изводи ритам
бројалице,
2. Како се зове химна Републике Србије? Боже правде.
слуша музику.
3. Да ли знате ко је компоновао химну? Даворин Јенко.
- Описује речима
Поставити питања са стр. 15 у уџбенику: доживљај
Сети се свих догађаја у којима се изводи химна. музике-
- Ствара звучне
Шта се ради приликом слушања химне?
ефекте
Да ли знаш још неку химну осим Боже правде? - Учествује у раду
групе.

Указати да је химна наменска песма. Потцртати да државну

химну ученици треба да науче напамет, јер се она интонира у
различитим свечаним приликама.
Освестити појам химне код ученика, и модел како се треба
понашати у приликама док се химна интонира.

Главни део часа (30 минута)

Химну Боже правде, која се налази на стр. 14 у уџбенику, - Прати упутства

ученици уче методом по слуху. наставника.
Учењу претходи слушање аудио примера химн. Пре слушања - Проучава
ученицима рећи да је химну компоновао Даворин Јенко, на илустрације и
фотографије.
стихове Јована Ђорђевића.
- Одговара на
питања.
Даворин Јенко, Јован Ђорђевић: Боже правде

Током певања песме у целини важно је обратити пажњу на

правилан став/седење, правилно узимање даха, фразирање и
изражајност.

2
 Уџбеник Након усвајања текста и мелодије ученици
уз подршку наставника певају песму уз
музичку пратњу.

Када овладају певањем химне, предложити ученицима да је

певају по групама.
Поделити ученике на две групе:
– прва група (група солиста) пева строфе
– друга група се прикључује на рефрену.
Током певања ученике прати наставник на неком мелодијском
инструменту или користе караоке.

Напомена:
Химна Боже правде је наменска песма. Ову песму ученици
треба да науче напамет јер се она интонира у свим свечаним
приликама.
Освестити појам химне код ученика као и како се треба
понашати у приликама интонирања државне химне. Отпевати са
ученицима делове још неких химни које знају, на пример, Химне
Светом Сави.

Завршни део часа (10 минута)

Преложити ученицима да осмисле текст и мелодију разредне - Исказује утиске.

химне. Поделити ученике на четири групе. Свака група има - Систематизује
градиво.
задатак да смисли текст (једну строфу) који би био прикладан
- Одговара на
као текст одељенске химне. Осмишљавање текста и бирање питања.
најлепших стихова требало би да траје пет минута. До краја часа,
ученици би поново по истим групама требало да смисле
мелодију одељенске химне.
Награда за победничку групу би била осмишљавање осталих
текстуалних строфа на победничку мелодију, од стране целог
одељења и заједничко певање нове одељенске химне.
Смишљање даљег текста може бити спрведено на неком од
следећих часова.

3
 - Ученик уме да исправно дефинише појам музика.
- Уме да препозна и разликује дела која припадају
Начини провере музичкој уметности од музике која се користи као
остварености исхода: средство комуникације.
- Уме да уочава у којим је све приликама музика
уобичајени део живота сваког човека.
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?a
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/-
ла?