© DESPERTAR DA CONSCIENCIA FONOLOG! 4 NA SALA DE AULA Como atuar para que as criangas desenvolvam ‘acapacidade de segmentar palavras em silabas? Atividades com rimas e aliteragées tém por objetivo levar as criangas a capacidade de focalizar o som das palavras, mas nao a capacidade de segmentar em silabas a cadeia oral da palavra, jd que aliteracdes e rimas nem sempre séo segmentos silabicos. Mas a capacidade de dividir palavras em silabas manifesta-se de forma quase espontanea, porque a silaba é uma unidade fonoldgica que pode ser produzida isoladamente, com independéncia, Jogos e brincadeiras de divisdo de palavras emsilabas visam a desenvolver a consciéncia desses recortes da palavra, ajudando as criangas a avangar para a escrita silabica. Sugestdes: > as criangas segmentam oralmente uma palavra em silabas, batendo palma para cada silaba; > proposta uma palavra, as criangas caminham, na sala de aula ou no patio, fazendocada passo corresponder a uma silaba que pronunciam oralmente; > uma variante das duas atividades anteriores; propostas duas palavras de tamanhos diferentes (como elefante e zebra, ou co nome de duas criangas, como Mariana e Pedro), as criancas segmentam, oralmente, cada uma em silabas, comparam o numero de palmas ou de passos das palavras e identificam qual das duas é a maior e qual é a menor; > ascriangas recebem uma pagina com figuras de animais, objetos etc., pronunciam oralmente a palavra que da nome a figura e fa~ zem, abaixo ou ao lado, um tracinho para cada silaba da palavra; cA 85ALFALETRAR © MAGDA SOARES biG a/o alfabetizadora/or pronuncia oralmente uma palavra, pede as criangas que a pronunciem separando as silabas, em seguida sugere que retirem a primeira ou a titima silabae vejam “o que sobra”. Exemplo: ma-ca-co, vamos tirar 0 ma-, que palavra fica? Ese tirarmos 0-co, que palavra fica?; ga-li-nha, vamos tirar 0 ga-, que palavra fica? De preferéncia, deve ser formada uma nova palavra sem asilaba inicial (exemplos: es-quilo, fi-vela, sa-pato, ta-manco) ou sem a silaba final (exemplos: jaca-ré, calca-do, toma-da, sola-do, gira-fa). Podem, porém, ser usadas palavras que, sem a silaba inicial ou final, nao formam nova palavra. O objetivo é quea crianca desenvolva a capacidade de segmentar palavras em silabas. Veja, na unidade seguinte, o box lateral com indicacao de fontes onde vocé pode encontrar jogos de divisao de palavras em silabas, entre outros. 86