INTEGRASI HASIL PENELITIAN KE DALAM

Prof. Dr. Sunyono, M.Si.

PEMBELAJARAN YANG MEMBAHAGIAKAN

(DI ERA MERDEKA BELAJAR DAN PANDEMI)

Workshop Pengembangan Pembelajaran

Berdasarkan Hasil Riset
Di FKIP UNIVERSITAS TADULAKO
2021
 KONSEP MERDEKA BELAJAR DALAM
SEKOLAH / PT KERANGKA TRANSFORMASI PEMBELAJARAN
Perubahan Pola Pikir

Menggali Potensi (Mahasiswa)

Merdeka dalam Ber-Inovasi dan Peningkatan

MERDEKA Kualitas Pembelajaran secara Mandiri
BELAJAR

Menciptakan suasana belajar yang

bahagia dan suasana yang happy
(Iwinsyah, 2020)

DOSEN PROFESIONAL = DOSEN YANG ADAPTIF

TRI Dharma PT

CORE
 MERDEKA BELAJAR DALAM KERANGKA TRANSFORMASI
PEMBELAJARAN = IMPLEMENTASI HASIL RISET
EMPAT PROSES PEMBELAJARAN TRANSFORMATIF
(Mezirow, 2012)
• Mengelabor • Mempelajari
asi cara berpikir Kerangka acuan
Saat ini berfikir baru Riset
EXISTING NEW
FRAME OF FRAME OF
REFERENCE REFERENCE

HABITS OF POINT
MIND OF VIEW
• Mengubah • Mengubah Pengabdian &
kebiasaan cara Pembelajaran
berfikir Pandang
Dinn W, 2020
 MENGINTEGRASIKAN  KE HILIR ?
“HILIR” DIARTIKAN SEBAGAI KONDISI TERJADINYA TRANSAKSI DIMANA
KOMODITAS (TEORI, TATANAN, JASA, PRODUK PENGEMBANGAN, DLL)
TERJUALKAN/TERIMPLEMENTASI (Lilik Hendrajaya, 2011).

APAKAH PENELITIAN YANG SUDAH KITA LAKUKAN DAPAT MENCAPAI

HILIR MELALUI JALAN YANG TIDAK TERLALU JAUH ?

JADI MENGHILIRKAN PENELITIAN ADALAH MENCARI JALAN TIDAK

PANJANG SEHINGGA HASIL PENELITIAN DAPAT MENCAPAI HILIR
HILIR : PENERAPAN DALAM PEMBELAJARAN DI KELAS
BAGAIMANA MENGINTEGRASIKAN PENELITIAN KE PEMBELAJARAN ?

DESIMINASI HASIL PENELITIAN

Artikel Hasil Penelitian pada Jalan ini relatif panjang  Menuntut mitra untuk rajin
Suatu Jurnal membaca dan memahami isi artikel secara mandiri

Jalan ini bisa menjadi alternatif selama pandemi 

Melalui Video dari Youtube Menuntut mitra untuk mampu memahami konten di
youtube
BAGAIMANA MENGINTEGRASIKAN PENELITIAN KE PEMBELAJARAN ?
DESIMINASI HASIL PENELITIAN: Penulisan Buku

Jalan ini relatif lebih pendek  Menuntut mitra

Membaca Buku untuk mampu belajar mandiri melalui buku, tetapi
juga bisa menjadi alternatif.
BAGAIMANA MENGINTEGRASIKAN PENELITIAN KE PEMBELAJARAN ?
DESIMINASI HASIL PENELITIAN: Pelatihan => Pengabdian

Jalan ini nampaknya lebih disukai  Mitra bisa langsung

Pelatihan Langsung praktik di bawah bimbingan instruktur untuk nanti
ditindaklanjuti di kelasnya
Pengabdian
BAGAIMANA MENGINTEGRASIKAN PENELITIAN PEMBELAJARAN ?

Hanya 8% guru memanfaatkan jurnal untuk

Artikel Hasil Penelitian inovasi dalam pembelajaran.
pada Suatu Jurnal Hilirisasi ke penerapan pembelajaran di Kelas
agak lama (Jalannya cukup panjang)

Hanya 21% guru memanfaatkan buku untuk

Membaca Buku inovasi dalam pembelajaran
Hilirisasi ke penerapan pembelajaran di Kelas
agak lama (tetapi bisa menjadi alternatif terbaik)
 BAGAIMANA MENGINTEGRASIKAN PENELITIAN PEMBELAJARAN?

43% guru memanfaatkan pelatihan untuk inovasi

dalam pembelajaran
Melalui Pelatihan
Hilirisasi ke penerapan pembelajaran di Kelas lebih
cepat (Jalannya lebih pendek)

28% guru memanfaatkan video pembelajaran untuk

Melalui Video
inovasi dalam pembelajaran.
Pembelajaran (Youtube)
Hilirisasi ke penerapan pembelajaran di Kelas agak
cepat (Jalan ini bisa menjadi alternatif terbaik)
 PELATIHAN YANG DIPERLUKAN DI ERA PANDEMI
Contoh: Kimia Pelatihan yang Diperlukan

38,00

40,00

35,00
Persen Responden Guru

Pembelajaran berbasis
30,00
22,00 masalah kehidupan nyata
25,00 dan apa yang ada di sekitar
15,00
20,00 mahasiswa/siswa, sangat
12,00
15,00
11,00 diperlukan.
Buktikan via penelitian.
10,00

5,00

0,00
Pembelajaran Praktikum Kimia Model-Model Penilaian Bahan Ajar
Daring Sederhana Pembelajaran

Pelatihan yang dianggap dapat membahagiakan siswa  Membuat

siswa senang belajar
 INTEGRASI PENELITIAN DALAM PEMBELAJARAN DARING

Literasi YANG mendukung keberhasilan Pembelajaran Daring:

Pembelajaran abad ke-21 mempunyai paradigma pembelajaran yang
menekankan kemampuan berpikir kritis, mampu menghubungkan
ilmu dengan dunia nyata, menguasai teknologi informasi,
berkomunikasi dan berkolaborasi. Kemampuan literasi matematika
menjadi perhatian utama oleh Indonesia sebagai tantangan era
global pada abad ke-21 ini
Afriyanti, I., Wardono, W., & Kartono, K. (2018,
February). Pengembangan literasi matematika
mengacu PISA melalui pembelajaran abad ke-21
berbasis teknologi. In PRISMA, Prosiding Seminar
Nasional Matematika (Vol. 1, pp. 608-617).

The results showed that (1) implementation of School Literacy
Movement (GLS) through multiliteration to read, write and speak
has entered development and learning which is a progress from
habituation that has been done since 2016; (2) in the development
and the learning phase, the students were able to make simple
papers such as fairy tales, inspirational stories, scientific papers and
appropriate technology which displayed on major events such
provincial-level student expo and competition; (3) GLS has
enhanced the culture of literacy and fostered the character of
students to be creative and innovative
Nopilda, L., & Kristiawan, M. (2018). Gerakan
literasi sekolah berbasis pembelajaran
multiliterasi sebuah paradigma pendidikan abad
ke-21. JMKSP (Jurnal Manajemen,
Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan), 3(2),
216-231.
 PEMBELAJARAN DARING DAN PEMECAHAN MASALAH
This study aims to improve students’ learning interest and
understanding the chemical concepts after participating
in chemistry learning through practicum using household
chemical materials during the Covid-19 pandemic.
Method: This research was conducted through the Penelitian
classroom action research with three cycles of action. The Kolaboratif
research was conducted on Grade X SMKN 1 Natar
Lampung Selatan with 32 students. Finding: After
learning, it was found that (1) there is an increase of Sugiarti, R., & Sunyono, S. (2021). Chemistry Lear-
student interest in the category of “very high” 79.84% and ning Through Practicum With Household Materials
“high” amounting to 12.03%, other categories are the low During The Covid-19 Pandemic. Jurnal Pendidikan
category of 7.19% and 0.94% very low category. (2) Progresif, 11(1), 129-138.
Students’ understanding of chemistry concepts increased
from cycle to cycle with an increase in cycle 1 to cycle 2 of
• Aktivitas yang menumbuhkan keyakinan diri
2.00 points and from cycle 2 to cycle 3 of 8.50 points.
Conclusion: The online chemistry study during the Covid- • Aktivitas yang mengembangkan kemampuan
19 pandemic through practicum using household berpikir tingkat tinggi (HOTs)
chemical materials can increase students’ learning • Aktivitas yang menghasilkan cara berpikir positif,
interest and understanding of chemistry concepts. berketerampilan produktif dan berintegritas
 PEMBELAJARAN DARING DAN PEMECAHAN MASALAH

MARI KITA LIHAT VIDEO PEMBELAJARAN DARING - PRAKTIKUM

VIDEO 1 - SISWA

VIDEO 2 - MAHASISWA
 PEMBELAJARAN DARING DAN PEMECAHAN MASALAH
The importance of this research is to get to know the
students’ perceptions and motivation of the prospective Sunyono, S., Meristin, A., & Prabowo, G. C. W.
chemistry teachers in facing online learning during the (2021). Perception and Motivation of Prospective
Covid-19 pandemic. The research was conducted on Chemistry Teachers in Online Learning During
students of the Chemistry Education Study Program FKIP COVID-19 Pandemic: A Case of Lampung University.
University of Lampung in 2017, 2018, and 2019. Data Jurnal Pendidikan MIPA, 22(1), 77-89.
collection was carried out by using a questionnaire by
means of google form and learning record data in the
online data-log mode edusmart.fkip.unila.ac.id. and • SETTING PEMBELAJARAN ONLINE?
vclass.unila.ac.id. The results indicated that (1) the
• SYNCRHRONOUS atau ASYNCHRONOUS ?
interaction pattern between the lecturers and students was
quite good in terms of giving assignments and discussions. • MULTIPEL REPRESENTASI ?
In terms of feedback and learning reflection, it, however, • STRUKTUR PENYAJIAN?
needs to be improved (2) Students' perception of online
learning is less positive, this is indicated by the number of
students who are disappointed because of learning RPS - DARING
methods un-interactive, (3) students are still not motivated Bahan Ajar
yet to take online lectures due to limitation of internet
signals and seem to consider it as assignments only.
PENYAJIAN PERKULIAHAN DARING (alternatif)

RPS DAN
BAHAN AJAR
 INTEGRASI PENELITIAN DAN PENGABDIAN KE DALAM PEMBELAJARAN

Pembelajaran
• Artikel
• Buku / Pedoman Praktikum
• Media / Video (Youtube)
• Pelatihan-Pelatihan
Penelitian PKM HKI

• Peningkatan kualitas pembelajaran dilakukan melalui dan berdasarkan penelitian

• Pelaksanaan pembelajaran di kelas (sekolah/PT) dapat menjadi inspirasi dalam penelitian
• Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dilakukan sebagai tindaklanjut dari rekomendasi hasil penelitian
• Kegiatan pengabdian kepada masyarakat memungkinkan menjadi inspirasi untuk penelitian lebih lanjut
• Hasil penelitian ditindaklanjuti dalam program pengabdian kepada masyarakat selanjutnya hasil keduanya
digunakan sebagai bahan pembelajaran dalam proses pendidikan
• Praktik pembelajaran di kelas dapat disebarluaskan melalui kegiatan pengabdian kepada masyarakat
 PEMBELAJARAN DARING DAN PEMECAHAN MASALAH
This study aims to improve students’ learning interest and
understanding the chemical concepts after participating Sugiarti, R., & Sunyono, S. (2021). Chemistry Lear-
in chemistry learning through practicum using household ning Through Practicum With Household Materials
chemical materials during the Covid-19 pandemic. During The Covid-19 Pandemic. Jurnal Pendidikan
Method: This research was conducted through the Progresif, 11(1), 129-138.
classroom action research with three cycles of action. The
research was conducted on Grade X SMKN 1 Natar PELATIHAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM KIMIA
Lampung Selatan with 32 students. Finding: After MENGGUNAKAN BAHAN KIMIA RUMAHAN BAGI GURU-
learning, it was found that (1) there is an increase of GURU SMA SE-KOTA BANDAR LAMPUNG
student interest in the category of “very high” 79.84% and
“high” amounting to 12.03%, other categories are the low
category of 7.19% and 0.94% very low category. (2) PERKULIAHAN:
Students’ understanding of chemistry concepts increased 1. KINETIKA KIMIA
from cycle to cycle with an increase in cycle 1 to cycle 2 of 2. DASAR-DASAR ILMU KIMIA
2.00 points and from cycle 2 to cycle 3 of 8.50 points. 3. TERMODINAMIKA
Conclusion: The online chemistry study during the Covid- 4. METODOLOGI PEMBELAJARAN KIMIA
19 pandemic through practicum using household
chemical materials can increase students’ learning
vclass.unila.ac.id
interest and understanding of chemistry concepts.
 CONTOH PENELITIAN DOSEN
FKIP UNIVERSITAS TADULAKO (1)
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa Tureni, D. (2014). Penerapan Pendekatan Saintifik
pada matakuliah Fisiologi Hewan. Pelaksanaan penelitian tindakan Berbasis Mind Mapping Dalam Mata Kuliah Fisiologi
kelas (PTK) ini mengikuti model penelitian secara bersiklus. Subyek Hewan Pada Mahasiswa Pendidikan Biologi
penelitian adalah mahasiswa pendidikan biologi semester 6 yang Universitas Tadulako. Kreatif, 17(2).
mengampuh mata kuliah Fisiologi Hewan. Jumlah mahasiswa 50
orang. Hasil pengolahan data observasi dosen dan mahasiswa,
diperoleh persentase nilai rata-rata (NR) pada siklus I untuk observasi
dosen 75%, dan observasi mahasiswa 65%, hal ini dikategorikan
REKOMENDASI HASIL PENELITIAN ?
dalam kategori Baik. Sedangkan pada siklus II untuk observasi dosen
87,5%, dan observasi mahasiswa 90%, hal ini dikategorikan dalam
kategori Sangat Baik. persentase ketuntasan daya serap klasikal dan
ketuntasan belajar klasikal siklus I sebesar 72,3% dan 75%. Hal ini
mengalami peningkatan pada siklus II masing-masing menjadi 80,2%
Pembelajaran/
Perkuliahan  PKM

dan 92%. Oleh karena itu dapat disimpulkan Penerapan pendekatan

Saintifik berbasis mind mapping dapat meningkatkan hasil belajar Luaran Penelitin
mahasiswa pada mata kuliah fisiologi hewan di Program Studi
Pendidikan Biologi Universitas Tadulako Outcome
 CONTOH PENELITIAN DOSEN
FKIP UNIVERSITAS TADULAKO (2)
Data collection techniques using interviews and questionnaires. The Lande, A. (2020). Persepsi Mahasiswa Pendidikan
findings in this study are a common place for lectures from 60 Kewarganegaran Universitas Tadulako terhadap
students as many as 53 or 88.3% who answered at home, as many as Perkuliahan Online di Masa Pandemi Covid 19.
2 students or 3.3% who answered in the garden and as many as 5 Jurpis: Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 17(2), 209-
students or 8.3% who answered at home family or neighbors who are 222.
good internet network. Students use electronic devices to attend
online lectures are gadgets and laptops. Applications that are liked in
online lectures, as many as 56 students or 91.8% of students choose REKOMENDASI HASIL PENELITIAN ?
zoom application, as many as 4 students or 6.5% of students choose
LMS application and as many as 1 student or 1.6% of students choose


whatsapp application. When asked to students how far the material Pembelajaran/
submitted through online lectures you can understand by students as PKM
Perkuliahan
many as 3 students answered very understandable, as many as 25
students answered understood, as many as 30 students answered
sometimes understood and as many as 3 students served not
understood. Students by extension or 100% choose face-to-face
Luaran Penelitin
lectures compared to online lectures. Outcome
 INTEGRASI PENELITIAN DAN PENGABDIAN KE DALAM PEMBELAJARAN

• Artikel
• Buku dan/atau Ped. praktikum
PENELITIAN DAN PKM
• Video (Youtube)
• Pelatihan-Pelatihan

Buku Referensi atau Buku Monograf Buku yang ditulis: produk-produk

Perlu penelitian (dan PKM) yang
• Kontinyu dalam tema yang sama dilaksanakan secara konsisten dalam
 Lihat Road map satu arah tema penelitian
• Kecermatan
Road Map
 PENGALAMAN FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG
Responden melakukan penelitian dan Responden memiliki roadmap penelitian
mengintegrasikannya ke dalam pembelajaran 3 - 5 tahun

14,63%
19,51%
46,43% Non ASN Non ASN
53,06%
Aisten Ahli 96,43% Asisten Ahli
37,29% Lektor Lektor
Lektor Kepala + GB Lektor Kepala + GB
38,98% 84,75%

Responden melaksanakan penelitian dan

Responden melaksanakan PKM dan didesiminasikan ke dalam PKM
mengintegrasikannya ke dalam pembelajaran
4,88%
29,27%
Non-ASN 73,21% Non-ASN
39,29% 32,65% Asisten Ahli Asisten Ahli
Lektor Lektor
65,31%
Lektor Kepala + GB Lektor Kepala + GB

40,68% 74,58%
 TEKNIS PENULISAN BAHAN AJAR DARI
HASIL PENELITIAN

Hasil Penelitian
(Laporan)

• Cermati Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

• Menetapkan CPMK yang secra teoritis substansinya
sangat relevan dengan penelitian-penelitian yang
telah dilaksanakan
• Menentukan materi ajar yang dapat dikembangkan
dari hasil penelitian
• Mereduksi hasil penelitian menjadi bahan ajar
• Mengubah bahasa laporan penelitian menjadi bahasa BAHAN AJAR UNTUK
bahan ajar. PERKULIAHAN
• Mengintegrasikan/menggabungkan materi secara
teoritis dengan hasil penelitian
Sunyono, S., Leny, Y., & Muslimin, I. (2015). Supporting students in
learning with multiple representation to improve student mental Pengabdian (2014); Desiminasi
models on atomic structure concepts. Science Education Model Pembelajaran Kimia Berbasis
International, 26(2), 104-125. Multipel Representasi bagi Guru-
Guru Kimia Se-Propinsi Lampung
Sunyono, S., Yuanita, L., & Ibrahim, M. (2015). Mental Models of
Students on Stoichiometry Concept in Learning by Method Based Buku Monograf: Model
on Multiple Representation. The Online Journal of New Horizons in Pembelajaran Multipel Representasi;
Education (TOJNED), 5(2), 30-45. Graha Ilmu (2020)

Sunyono, S., & Meristin, A. (2018). THE EFFECT OF MULTIPLE Pembelajaran: MK Metodologi
REPRESENTATION-BASED LEARNING (MRL) TO INCREASE Pembelajaran Kimia (S1) dan Inovasi
STUDENTS’UNDERSTANDING OF CHEMICAL BONDING CONCEPTS. Pembelajaran IPA (S2)
Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(4), 399-406.
Sunyono, S., Meristin, A., & Prabowo, G. C. W. (2021).
Perception and Motivation of Prospective Chemistry
Teachers in Online Learning During COVID-19
Pandemic: A Case of Lampung University. Jurnal Ditindaklanjuti dalam Pembelajaran:
Pendidikan MIPA, 22(1), 77-89.
• Pengembangan Setting vclass
dalam pembelajaran daring
Sugiarti, R., & Sunyono, S. (2021). Chemistry Lear- • Kajian dalam pelaksanaan
ning Through Practicum With Household Materials praktikum mandiri bagi mahasiswa
During The Covid-19 Pandemic. Jurnal Pendidikan
Progresif, 11(1), 129-138.
Bahan Ajar Cetak dalam file pdf
Bahan Ajar digital dalam Vclass
SURVEY PEMBELAJARAN DARING – PRAKTIKUM MANDIRI
SURVEY PEMBELAJARAN DARING – PRAKTIKUM MANDIRI
SURVEY PEMBELAJARAN DARING – PRAKTIKUM MANDIRI