‫تحليل اهتمام تعلم الطلبة في تعلم القراءة لدى طلبة لدى طلبة الصف الحادي العشر‬

‫من المدرسة الثانوية المحمدية بسوكارامي‬

‫رسالة علمية‬

‫مقدمة لتكملة الشروط للحصول على الدرجة الجامعية األولى في علم التربية والتعليم‬

‫قسم تعليم اللغة العربية‬

‫‪ :‬ديفي مارليا‬ ‫إعداد‬

‫‪1911020022 :‬‬ ‫رقم القيد‬

‫كلية التربية والتعليم‬

‫بجامعة رادين إينتان اإلسالمية الحكومية المبونج‬
‫‪1445‬ه‪ 2023/‬م‬

‫ا‬
 ‫تحليل اهتمام تعلم الطلبة في تعلم القراءة لدى طلبة لدى طلبة الصف الحادي العشر‬

‫من المدرسة الثانوية المحمدية بسوكارامي‬

‫رسالة علمية‬

‫مقدمة لتكملة الشروط الالزمة للحصول على الدرجة الجامعية األولى في علم التربية والتعليم‬

‫قسم تعليم اللغة العربية‬

‫إعداد الطالبة‬

‫ديفي مارليا‬

‫‪1911020022‬‬

‫‪ :‬الدكتور غونتور جاهيا كوسوما‪ ،‬الماجستير‬ ‫المشرف األول‬

‫‪ :‬أحمد نور ميزان‪ ،‬الماجستير‬ ‫المشرف الثاني‬

‫كلية التربية والتعليم بجامعة رادين إينتان اإلسالمية الحكومية المبونج‬

‫‪1445‬ه‪ 2023/‬م‬

‫ملخص‬
‫ب‬
 ‫تحليل اهتمام تعلم الطلبة في تعلم القراءة لدى طلبة لدى طلبة الصف الحادي العشر‬
‫من المدرسة الثانوية المحمدية بسوكارامي‬
‫الباحثة‪ :‬ديفي مارليا‬
‫بدأ هذا البحث نتيجة قلة اهتمام الطالب بتعلم مهارة القراءة الصوتية باللغة العربية‪ .‬اهلدف الرئيسي هلذا البحث هو تقييم‬
‫اهتمام الطالب بتعلم مهارة القراءة يف الصف احلادي عشر من املدرسة الثانوية احملمدية بسوكارامي‪.‬‬
‫يعترب هذا البحث من نوع البحث النوعي بأسلوب وصفي نوعي‪ .‬تضمنت عينة البحث ‪ 26‬طالًب ا من الصف احلادي عشر‪،‬‬
‫وموضوع البحث يتمثل يف حتليل وصفي الهتم ام الطالب بتعلم مه ارة الق راءة‪ .‬ق امت الباحثة جبم ع البيان ات من خالل مالحظة‬
‫الطالب وإجراء مقابالت ومجع وثائق‪.‬‬
‫أظهرت نتائج املالحظ ات أن الطالب يظه رون اهتماًم ا عالًي ا متوافًق ا مع املؤش رات احملددة‪ .‬إهنم يشعرون بسعادة خالل تعلم‬
‫مهارة القراءة‪ ،‬ويشاركون بفعالية يف عملية التعلم‪ ،‬ويظهرون تركيًز ا عالًيا‪ ،‬ويبديون اهتماًم ا كبًريا بتعلم مهارة القراءة‪.‬‬
‫مع ذلك‪ ،‬أظهرت نتائج حتليل مهارة القراءة الصوتية أن الطالب يف الصف احلادي عشر ال يزالون يواجهون صعوبات يف هذا‬
‫اجلانب‪ .‬العدي د منهم ال يزال ون غ ري ق ادرين على تالوة النص وص بش كل ص حيح‪ ،‬والنغم ة أثن اء الق راءة ال ت زال غ ري ص حيحة‪،‬‬
‫واستخدام عالمات الرتقيم غري صحيح‪ ،‬وحجم الصوت أثناء القراءة ال يتناسب بشكل جيد‪.‬‬
‫بناًء على نتائج املقابالت واملالحظات‪ ،‬ميكن استنتاج أن اهتمام الطالب بتعلم مهارة القراءة يف الصف احلادي عشر من املدرسة‬
‫الثانوية احملمدية بسوكارامي يعترب عالًيا‪.‬‬
‫الكلمات املفتاحية‪ :‬اهتمام تعلم الطلبة‪ ،‬مهارة القراءة‬

‫ج‬
‫د‬
‫ه‬
 ‫شعار‬
     
Sesungguhnya kehidupan dunia hanyalah permainan dan senda gurau. (QS. Al-Hadid: 20)

‫و‬
 ‫إهداء‬
‫مع االمتنان هلل سبحانه وتعاىل‪ ،‬أمتمت هذه الرسالة العلمية‪ .‬وأهدي البحث إىل‪:‬‬

‫وال دي حمم د زين ال دين –اهلل يرمحه‪ -‬ووال ديت أمى رازى ال ذان ق د ربي اين تربي ة ممت ازة وش جعين يف ك ل األعم ال‪ ،‬وعلم اين‬ ‫‪.1‬‬
‫وأرشداين عن احلياة واحلقوق‪ .‬عسى اهلل أن يرمحكا وحيفظكما‪ .‬وال أنساكما يف مجيع أدعييت‪.‬‬
‫مجيع عائليت الذين شجعوين‪ .‬فجزاكم اهلل خريا كثريا‬ ‫‪.2‬‬
‫ومجيع األصدقاء األحباء الذي ساعدوين يف عمل الرسالة العلمية‪ .‬راجي أن حيقق هلم اآلمل ويوفقهم يف مجيع اخلطوات‬ ‫‪.3‬‬
‫جلامعيت احملبوبة‪ ،‬جامعة رادين إنتان اإلسالمية احلكومية‬ ‫‪.4‬‬

‫ز‬
 ‫ترجمة الباحثة‬

‫اسم الباحثة ديفي مارليا‪ .‬ولدت يف التاريخ ‪ 19‬من أبريل عام ‪ 2021‬يف منطقة برينج سيوو‪ .‬زين الدين –اهلل يرمحه‪ -‬ووالدهتا‬
‫أمى رازى‪ .‬بدأت الباحثة دراستها يف بستان األطفال للجمعية العائشية جبيستينج‪ ،‬مثوصلت إىل املدرسة اإلبتدائية احلكومية األوىل‬
‫جبيس تينج ب واه وخترجت منه ا ع ام ‪ .2013‬والتحقت دراس تها املتوس طة يف املدرس ة املتوس طة احملمدي ة األوىل جبيس تينج وخترجت‬
‫منها عام ‪ .2016‬وواصلت دراستها الثانوية يف املدرسة الثانوية احملمدية األوىل مبيرتو وخترجت منها ‪ .2019‬ففي عام ‪2019‬‬
‫درست الباحثة يف قسم تعليم اللغة العربية من كلية الرتبية والتعليم جبامعة رادين إينتان اإلسالمية احلكومية المبونج‪ .‬وقد شاركت‬
‫برن امج خدم ة اجملتم ع يف قري ة جيس تينج آت اس مبنطق ة تنج اموس ع ام ‪ 2022‬مث ش اركت الباحث ة أيض ا ممارس ة اخلربة امليداني ة يف‬
‫مدرسة مطلع األنوار الثانوية‪.‬‬

‫ح‬
 ‫كلمة شكر وتقدير‬

‫محدا هلل عز وجل على مجيع النعمة واهلداية وقوته اليت قد أعطاها للباحثة حىت تقدر على إمتام هذه الرسالة العلمية بأحسن ما‬
‫ميكن‪ ،‬بالرغم من أن هناك األخطاء والعيوب‪ .‬والصالة والسالم على أشرف األنبياء واملرسلني‪ ،‬نبينا حممد وعلى آله وأصحابه‬
‫أمجعني ومن تبعهم بإحسان إىل يوم الدين‪.‬‬
‫هذه الرسالة العلمية شرط من الشروط للحصول على الدرجة اجلامعية األوىل من قسم تعليم اللغة العربية كلية الرتبية والتعليم‬
‫جبامعة رادين إينتان اإلسالمية احلكومية المبونج‪ .‬عرف الباحث أن هذه الرسالة العلمية بعيدة عن الكمال‪ .‬ويف كتابة هذه‬
‫الرسالة العلمية حصلت عليها الباحثة كثري املساعدات من مجيع األطراف ومن مشرف هذه الرسالة العلمية خصوصا‪ .‬فبهذه‬
‫املناسبة أن تقّد م الباحثة جزيل الشكر إىل سادات األفاضيل‪:‬‬
‫‪ .1‬األس تاذة ال دكتورة نريف ا ديان ا‪ ،‬املاجس ترية‪ ،‬كعمي دة كلي ة الرتبي ة والتعليم جبامع ة رادين إينت ان اإلس المية احلكومي ة‬
‫المبونج ‪.‬‬

‫األستاذ الدكتور ذواحلنان‪ ،‬املاجستري كرئيس قسم تعليم اللغة العربية‪ ،‬واألستاذ رزقي جوناوان‪ ،‬املاجستري كسكريرت‬ ‫‪.2‬‬
‫قسم تعليم اللغة العربية حبامعة رادين إينتان اإلسالمية احلكومية المبونج‪.‬‬

‫الدكتور غونتور جاهيا كوسوما‪ ،‬املاجستري‪ ،‬املاجستري كاملشرف األول وأمحد نور ميزان‪ ،‬املاجستري كاملشرف الثاين‪،‬‬ ‫‪.3‬‬
‫اللذان قدماين األوقات و التجيهات واإلرشادات إلكمال هذه الرسالة العلمية‪.‬‬

‫مجي ع احملاض رين واحملاض رات الل ذين أعط وين علوم ا ومعرف ة م دة الدراس ة يف كلي ة الرتبي ة والتعليم جبامع ة رادين إينت ان‬ ‫‪.4‬‬
‫اإلسالمية احلكومية المبونج ‪.‬‬

‫مجيع األطراف اليت قد ساعدوا يف كتابة هذه الرسالة العلمية ومل أذكرهم واحدا فواحدا‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫وعرفت الباحثة أن حبثها كثري من النقصان واخلطاءات وبعيد عن الكمال والصواب‪ .‬فرجت الباحثة االنتقادات‬
‫واالقرتاح ات لتكمي ل ه ذه الرس الة العلمي ة‪ .‬عس ى اهلل أن يعطيهم اجلزاء حلس نهم بأحس ن اجلزاء على مجي ع املس اعدة‬
‫واملشاركة‪ .‬وعسى أن تكون هذه الرسالة العلمية نافعة لنفسها و نفس القارئني‪ .‬آمني يا رب العاملني‪.‬‬

‫باندر المبونج‪ ،‬سبتمرب ‪ 2023‬م‬

‫الباحثة‬

‫ديفي مارليا‬
‫‪1911020022‬‬

‫ط‬
 ‫محتويات البحث‬

‫صفحة املوضوع ‪.....................................................................................‬أ‬

‫ملخص البحث ‪.....................................................................................‬ج‬
‫د‬ ‫اإلفرار ‪...............................................................................................‬‬
‫ه‬ ‫موافقة ‪...............................................................................................‬‬
‫تصديق ‪.............................................................................................‬و‬
‫شعار ‪................................................................................................‬ز‬
‫إهداء ‪.............................................................................................‬ح‬
‫ترمجة الباحثة ‪.......................................................................................‬ط‬
‫كلمة شكر وتقدير ‪.................................................................................‬ي‬
‫‪ ...............................................................................‬ك‬ ‫حمتويات البحث‬
‫الباب األول ‪ :‬المقدمة‬
‫توضيح املوضوع‪1...................................................................... .....‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫خلفية البحث‪2...................................... ........................................‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫تركيز البحث وتراكيز البحث الفعية ‪4.........................................................‬‬ ‫ج‪.‬‬
‫مشكالت البحث‪4.................................................................... .....‬‬ ‫د‪.‬‬
‫أهداف البحث‪4........................................................................ .....‬‬ ‫ه‪.‬‬
‫‪4........................................................................‬‬ ‫فوائد البحث‬ ‫و‪.‬‬
‫الدراسة السابقة ‪5........................................................................‬‬ ‫ز‪.‬‬
‫‪6........................................................................‬‬ ‫منهج البحث‬ ‫ح‪.‬‬
‫‪7........................................................................‬‬ ‫خطة البحث‬ ‫ط‪.‬‬

‫الباب الثاني ‪ :‬اإلطار النظري‬

‫ا‪ .‬تعريف التحليل ‪8...........................................................................‬‬
‫ب‪ .‬اهتمام تعلم الطلبة ‪8...........................................................................‬‬
‫‪ .1‬تعريف اهتمام اتعلم ‪8....................................................................‬‬
‫‪ .2‬أمهية اهتمام اتعلم ‪9......................................................................‬‬
‫‪ .3‬عناصر اهتمام التعلم ‪9...................................................................‬‬

‫ي‬
‫‪ .4‬حماولة ترقية اهتمام التعلم ‪11.............................................................‬‬
‫ج‪ .‬مهارة القراءة ‪11..............................................................................‬‬
‫‪ .1‬تعريف مهارة القراءة ‪11..................................................................‬‬
‫‪ .2‬أنواع مهارة القراءة ‪12...................................................................‬‬
‫‪ .3‬القراءة اجلهرية ‪12........................................................................‬‬
‫‪ .4‬مؤشرات مهارة القراءة اجلهرية ‪14.........................................................‬‬
‫‪ .5‬أهداف القراءة اجلهرية ‪14................................................................‬‬
‫‪ .6‬فوائد القراءة اجلهرية ‪15..................................................................‬‬
‫‪ .7‬املزايا والعيوب من القراءة اجلهرية ‪15......................................................‬‬
‫الباب الثالث ‪ :‬وصف موضوع البحث‬
‫الوصف العام للموضوع البحث‪17...........................................................‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫تقدمي احلقائق وبيانات البحث ‪22.............................................................‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫الباب الرابع ‪ :‬تحليل البيانات وتحليلها‬
‫حتليل البيانات ‪24............................................................................‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫تنائج البحث ‪34.............................................................................‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫الباب الخامس ‪ :‬االختتام‬
‫االستنتاجات ‪42................................................................................‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫االقرتاحات ‪42..............................................................................‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫مراجع الرسالة العلمية ومصادرها‬

‫ك‬
 ‫قائمة اجلداول‬
‫جدول ‪ :3.1‬وصف املدرسة الثانوية احملمدية بسوكارامي‪17 ............................................‬‬ ‫ا‪.‬‬
‫جدول ‪ :3.2‬بيانات املعلمني للمدرسة الثانوية احملمدية بسوكارامي‪18...................................‬‬ ‫ب‪.‬‬
‫جدول ‪ :3.3‬بيانات عدد الطلبة ‪20...................................................................‬‬ ‫ج‪.‬‬
‫جدول ‪ :3.4‬بيانات املرافق والبنية التحتية ‪20..........................................................‬‬ ‫د‪.‬‬
‫جدول ‪ :3.5‬وسائل مرافق التعلم ‪21..................................................................‬‬ ‫ه‪.‬‬
‫جدول ‪ :4.1‬وجود الشعور من تعلم مهارة القراءة‪26..................................................‬‬ ‫و‪.‬‬
‫جدول ‪ :4.2‬وجود مشاركة الطلبة ‪28...............................................................‬‬ ‫ز‪.‬‬
‫جدول ‪:4.3‬وجود تركيز الطالب يف تعلم مهارة القراءة ‪30.............................................‬‬ ‫ح‪.‬‬
‫جدول ‪ :4.4‬وجود اهتمام الطالب يف تعلم مهارة القراءة‪33...........................................‬‬ ‫ط‪.‬‬
‫جدول ‪ :4.5‬نتائج القراءة اجلهرية لدى تالميذ الصف احلادي عشر‪35..................................‬‬ ‫ي‪.‬‬
‫جدول ‪:4.6‬نتائج اهتمام تعلم طلبة الصف احلادي عشر‪39.............................................‬‬ ‫ك‪.‬‬

‫ل‬
 ‫قائمة امللحقات‬
‫امللحق ‪ :1‬ورقة املالحظات ‪46........................................................................‬‬
‫امللحق ‪ :2‬ورقة نتائج اخبار مهارة القراءة اجلهرية ‪47...................................................‬‬
‫امللحق ‪ :3‬منهج املقابلة ‪480..........................................................................‬‬
‫امللحق ‪ :4‬أمساء الطلبة ‪49.............................................................................‬‬

‫م‬
‫ن‬